初中英语阅读教学设计课题
初中教案英语阅读
初中教案英语阅读一、教学目标：1. 让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读，培养学生的词汇量、语法知识和文化素养。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容：1. 课文：选择一篇适合初中生阅读的英语文章，如故事、寓言、科普知识等。
2. 阅读技巧：略读、寻读、精读等。
3. 词汇、语法和文化知识：根据课文内容，讲解相关词汇、语法和文化背景。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，谈论他们喜欢的书籍或故事，引导他们谈论阅读的乐趣。
2. 引入课文（10分钟）：向学生介绍课文，激发他们的阅读兴趣。
可以简单介绍文章的作者、背景和内容。
3. 阅读技巧讲解（10分钟）：讲解略读、寻读、精读等阅读技巧，并示范如何运用这些技巧。
4. 分组阅读（15分钟）：将学生分成小组，让他们运用刚刚学到的阅读技巧阅读课文。
鼓励他们互相讨论，解答疑惑。
5. 课堂讨论（10分钟）：让学生汇报阅读成果，讨论课文中的关键词汇、语法和文化背景。
教师引导学生深入探讨，扩展他们的知识。
6. 总结与拓展（5分钟）：总结课文内容，强调重点词汇和语法知识。
根据课文内容，提供一些拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
7. 作业布置：让学生完成课后阅读练习，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后阅读练习和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生词汇、语法和文化知识的掌握：通过课后作业和课堂表现，评估学生对词汇、语法和文化知识的掌握程度。
3. 学生阅读兴趣和习惯的培养：观察学生在课堂上的积极参与程度和课后阅读的习惯，评估他们的阅读兴趣和习惯是否得到培养。
五、教学资源：1. 课文：选择适合初中生阅读的英语文章。
2. 阅读技巧指导：相关阅读技巧的资料和示例。
3. 词汇、语法和文化知识讲解：相关词汇、语法和文化背景的资料。
4. 课后阅读练习：相关阅读练习题。
六、教学建议：1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动力。
初中英语阅读课教案(热门5篇)
初中英语阅读课教案（热门5篇）篇1：优秀初中英语阅读课教案Good morning, everyone. My name is...., I e from.... I`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is.... I`ll talk about it by 8 parts.The analysis of teaching material.The analysis of students.The analysis of teaching aims and demands.The analysis of teaching importances and difficulties.The analysis of teaching methods.The analysis of teaching procedures.Blackboard design.Teaching reflection.Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material. My teaching topic is... from Unit.. For It Junior English Book 1A, which published by People Education Press. In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around... well as the municative skills of.....Then I`ll talk about next part the analysis of the students. It is known to us that most of students had learned English for about... They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their Engish tearning level are different from each other. They need teachers` help and encouragement in their further study.Next I`ll talk about teaching aims and demands. There are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words.... phrases... the sentenses.... ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around.... train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about... the expressions of... to developthe students` ability of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to enable.....Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. The teaching importances are... teaching difficulties are.....Next is teaching methods. I use.. in my lesson. There are multimedia puter assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.Now I`ll talk about teaching procedures. According to five steps teaching method, I design my lesson into five steps.Step 1 is warm-up. Here I`ll... this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and....Step 2 is lead-in. Here I`ll... this, the students.....Step 3 is presentation. Here I`ll.... this, the students...... Step 4 is practice. Here I`ll... this, the students......Step 5 is homework. Here I`ll..... this ,the students.....Next is my blackboard design. I`ll design it like this.....At last, I want to say, to be a good teacher is my dream. I think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives. I`ll try my best, and I have confident that I can do it.Ok, that`s all. Thanks for your listening. Good-bye.篇2：优秀初中英语阅读课教案Unit 10 Where did you go on vacation?Good morning, everyone. I am from the . I have taught English for over ten years and I like my students. Today, I will talk about Unit 10 where did you go on vacation? Go for it Junior English Book are 6 periodsto finish this unit. I will talk about the first period with the following parts..I. Analysis of the Teaching Materials.The topic of this unit is the continuation of unit 9 as well as about the past events.By using the Simple PasT Tense,which is essential in junior English,students willtalk about their topic is about their experiences and places they havevisited on their it helps bring back their memories and learning motivations.II. Students’ characteristicAlthough the Junior 1 has been learning English for almost a year and are havingsome basic knowledge. Because of living in China and surrounding environment, students are learning English impassively and irregularly. But The junior 1 has showned themselves very creative,capable and of plasticity as they’re doing so well in what they’re interested in such as games and CAI.Aims and Demandsobjectivesa. To enable the students to read, to spell , to understand the vocabulary correctly.b. To help the students ask and answer the new sentence pattern: Where did you go on vacation?objectives.a. To improve the students’ skills of listening ,speaking,reading and writing..b. To encourage the students to municate with others uning the newsentence pattern .objectivesa. To train the Ss to cooperate well in groups and in pairs.b. To be interested in municating in English.IV. Teaching Key Points1. Key vocabularyNew York City camp summer camp museum2. Key structuresWhere did you go on vacation?I went to…V. Teaching DifficultyLearn the key structuresVI. Teaching Methods1. Task-based methodThat’s to say I’ll let the students finish 1 listening task and make short dialogues along with the actions to help the students get a better understanding of the keystructures.2. munication methodI’ll set up a dream and ask students to pretent themse lves as reporters. This way, the students can say freely and needn’t to worry about making mistakes.VII. Learning Methods1. Listening—speaking method2. municative strategyWe all know that the best ways to learn English well are to imitate,to practice,to listen,to speak and to municate more constantly.VIII. Teaching AidsIn this lesson, the CAI, cassette, a tape recorder will be used.X. Teaching ProcedureI’ll mainly talk about this part. It consists of 5 steps.Step 1 Warm – up and review1. Make a free talk between T-S. What did you do yesterday? And what did your best friend do yesterday?2. Write down the past tenses of the verbs that I show in CAI.Purpose: this step is in order to review what the students have learnt in Unit way, I can lead them into the new lesson smoothly. I think It’s usual but pratical.Step 2 Presentation1. Learn the new words and expressionsa. lead—in: ask students some questions: Did you dream last night? What did you dream? Where did I go on vacation in my dream?b. CAI shows many pictures of my dream,which are also the activities in 1a .c. Ask students to read and spell the new phrases.d. Do 1a. Match the activities with the pictures (a—g).e. Play a guessing game: I will show some jigsaws of each picture and have the students to guess. I will praise the student who answers more quickly.Purpose: I put the vocabulary learning into a dream in order to prompt them to find it very interesting to learn English.. By CAI, students can match the vocabulary with the real things directly and master them easily. Step 3 Listening practicea. Tell the students to listen to the tape and number the people (1—5) in the picture.b. Play the recorder for the first time, and then check the answers.c. Play the recorder again, students imitate the conversations and fill in the blanks. Pay attention to their pronunciation and intonation.Purpose: this is a basic and necessary step, which develops the students’ skills of listening, reading and writing.Step 4 Pairworka. T—S: where did Tina go on vacation?She went to the mountains.b. Ask the students to practice in pairs as we 1c. Then they will e to the platform and click on the number to choose a picture and act it out randomlyPurpose: “Task-based”teaching method is used here to develop the students’ability ofmunication and their ability of co-operation will be well trained. This step provides guided oral practice using the target language to consolidate the key structure and It can develop students’ skill of speaking and sense of language.Step5 ProductionHave students pretent to be reporters to interview anyone they want to ask about their vacation.Purpose: After learning 1a—1c, it’s time to extend what they learnt just now and give the students a free space to show their abilities. With the real situations, students will feel easy and successful during this part. By way of munication, the students will understand how to use the key structure better and consolidate the knowledge firmly.Part XI HomeworkDo a survey and write a report about the classmates’ vocation. Purpose: I think homework is so important that the students can speak english as much as they can in class or after set this step in order to practice students’ skills of listening, speaking and writing.Blackboard Design篇3：优秀初中英语阅读课教案教学目标教学目标Aim 记忆物品pants , socks , T-shirt , shirt , shorts , sweater , shoes理解颜色理解：color , black , white , red , green , blue ,应用通过布置任务，让学生在合作中进行语言交流。
初中英语阅读教学设计范例
初中英语阅读教学设计范例一、教学目标本节课的教学目标是提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读习惯和阅读策略。
具体目标包括：1）学生能够熟练运用阅读技巧来理解和推测文章的意思；2）学生能够运用所学的语法知识和词汇积累来理解文章；3）学生能够通过阅读理解来获取信息并回答相关问题。
二、教学内容本节课的教学内容是一篇关于环保的短文，通过阅读理解来了解和提供环保的相关信息。
三、教学步骤1. 导入教师可以通过简单的问题和图片等来引起学生对环保的兴趣，激发学生的学习欲望，同时通过复习一些与环保相关的词汇来激活学生已有的知识。
2. 预读教师可以给学生一些与短文内容相关的题目，让学生在阅读前先预测一下文章的内容，并在阅读过程中留意与自己预测结果相符的信息。
3. 阅读学生开始阅读短文，可以使用默读或分角色朗读等方式，根据学生的具体情况来选择。
4. 理解学生阅读完短文后，教师可以通过问题和任务来帮助学生理解文章的意思。
可以设计一些不同层次的问题，确保学生能够根据自己的理解来回答问题，并提供适当的反馈和指导。
5. 表达根据短文的内容，教师可以引导学生进行一些相关的口头或书面表达。
可以让学生就自己的观点或建议展开讨论，也可以让学生根据所给的指导进行写作练习。
6. 拓展在教学的最后，教师可以给学生一些拓展阅读材料或相关的活动，来进一步加深学生对所学内容的理解和应用能力。
四、教学评价教师可以通过观察学生的阅读和表达情况来进行评价。
可以使用课堂观察、讲评任务、小组讨论等方式来评价学生的学习情况，并及时给予学生反馈和指导。
五、教学资源本节课所使用的资源包括：教材、配套的练习册、图片、多媒体设备等。
六、教学反思针对本节课的教学实施情况，教师可以进行反思，并做出相应的调整和改进。
可以考虑学生的实际情况，合理安排教学时间和任务，调整教学策略和方法，以达到更好的教学效果。
通过本节课的教学设计，学生能够在阅读中提高英语语言能力和理解能力。
(英语教案)优秀初中英语阅读课教案
优秀初中英语阅读课教案你知道怎么写优秀初中英语阅读课教案吗学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell, understand, believe, remember等。
一起看看优秀初中英语阅读课教案!欢送查阅!优秀初中英语阅读课教案1一、说教材(一)教材的作用和地位牛津英语教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来, 所以语言的信息输入量大, 选材广泛、主体有序、内容集中, 学习内容非常贴近学生的生活实际和思想实际。
本节课的内容是：Unit 4 的综合技能训练(Integrated Skills)，是将听说读写糅合在一起进行综合训练，以提高学生综合应用英语的能力。
我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此根底上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习.(二)教学目标1.知识目标：学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell, understand, believe, remember等。
能熟练运用所学句式描述、询问奇闻轶事，并对别人的描述作出反响。
2.技能目标：通过真实的语境，重点培养学生听、说及综合运用语言的能力。
3.情感目标：培养学生的参与意识、竞争意识和合作精神，激发学生对我们所处的世界的热爱和不断探索未知世界的兴趣。
二、说教法(一)教学设计的原那么1 坚持自主学习,合作学习的教学原那么教师打破了以教师为中心, 单项灌输的陈旧模式, 在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神, 营造了良好的学习气氛, 更重要的是在频繁的交流中, 学生的语言表达能力提高了。
2 遵循英语教学的交际性原那么交际性原那么是英语教学中的一个指导性原那么, 教学最终的目的不仅要使学生掌握知识, 更重要的是使学生在理解的根底上, 在交际性练习中培养交际能力，而培养这种交际能力, 就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度, 积极、主动、大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上。
初中英语阅读课教学设计(精选6篇)
初中英语阅读课教学设计（精选6篇）初中英语阅读课教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中英语阅读课教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
初中英语阅读课教学设计1一、教学工具：多媒体，录音机，小奖品二、教学目标：1.知识目标：1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.2)能灵活使用重点短语：give…to…, look like3)能运用下列句型谈论人物相貌：what does he/she look like?she is tall like you.2.能力目标：1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。
2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。
3.情感目标：1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。
2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。
三、教学重难点：1.教学重点：1）学会运用生词和句型描述人物相貌；2）掌握have/has的否定形式；3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。
2.教学难点：1）have/has的否定形式的教学；2）上课如何调动学生积极性。
四、教学过程step 1 warm up:enjoy a songreview the words about colors.t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.1) what color is it?2) how do you spell it?step 2 presentation1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.t: what color is the national flag?where is he/she from?what color is his/her hair?what color are his/her eyes?t: do pair works. then ask some pairs to act it out.2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”(show another two pictures of women)(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)t: what does the woman look like?ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.t: what does the man look like?ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.(show the four pictures in part 2.)t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.(ss match them)t: let?s check the answers.t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.3. pair work: talk about the pictures, finish 2.step 3 look, listen and say1.(拿出事先准备好的一个学生的书。
初中生_英语阅读教案
教案：初中生英语阅读课一、教学目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力，使他们能够理解文章的主旨和细节信息。
2. 培养学生的阅读策略，如预测、扫描、略读和细读等。
3. 提高学生的词汇量和语法知识。
4. 培养学生的批判性思维和合作能力。
二、教学内容：1. 文章主题：动物保护2. 关键词汇：endangered species, protection, habitat destruction,illegal hunting3. 语法点：现在进行时态和一般现在时态三、教学步骤：1. 导入：教师展示一些濒危动物的图片，引导学生谈论动物保护的重要性。
2. 阅读理解：教师发放文章，学生自主阅读，回答相关问题。
教师引导学生运用预测、扫描、略读和细读等阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
3. 词汇和语法：教师指出文章中的关键词汇和语法点，如现在进行时态和一般现在时态，并进行讲解和练习。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论文章中提到的动物保护问题，并提出解决方案。
教师引导学生运用批判性思维和合作能力。
5. 总结：教师让学生总结文章的主要内容和所学的阅读策略，并强调动物保护的重要性。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过文章回答问题和课堂讨论的表现来评估。
2. 学生词汇量和语法知识的提高，通过词汇和语法练习的正确率来评估。
3. 学生批判性思维和合作能力的提高，通过小组讨论的表现和提出的解决方案来评估。
五、教学资源：1. 文章：关于动物保护的英文文章。
2. 图片：濒危动物的图片。
3. 词汇和语法练习：相关的练习题。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学建议：1. 在课堂上鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和兴趣。
2. 针对不同学生的水平，可以适当调整教学内容和难度。
3. 鼓励学生在课后进行自主阅读，扩大词汇量和提高阅读能力。
4. 注重培养学生的批判性思维和合作能力，提高他们的综合素养。
《初中英语阅读课》教学设计
阅读课教学设计一、教学目标：1.知识目标：1）全体学生能会朗读单词：dialect,expression,typically,expect,disappear,changeable,ordinary,sign,proud,ancient等词，能理解其含义，80%学生会默写。
2）短语：spend...with..., be proud of, hear about, expect to do，the same as 3）学会使用这些词汇描述日常生活活动。
4）找出文中定语从句，宾语从句以及被动语态的句子，能正确理解其用法。
2．能力目标：1）略读和精读相结合加强学生阅读文本的技能。
2）培养学生综合运用语言能力。
3．情感态度价值观：鼓励学生努力学习英语，了解东西方文化及其差异，增进相互间的交流，开拓自己的视野，激发学生热爱我们自己民族文化的意识。
二．学前准备：温故：1.翻译下列句子A. 感谢你的来信。
B. 昨天我花费了半个小时看电视。
C. 中国文化不同于西方文化。
D. 我们到车站的时候，火车已经离开了。
E.周杰伦受到很多年轻人的喜爱。
（使用被动语态）知新：2．我的整理（比一比，看谁找的全。
）单词：__________________________________________短语：__________________________________________定语从句：_______________________________________宾语从句：_______________________________________被动句：________________________________________以小组为单位，搜集多个国家的有代表性的图片，相互交流、展示。
我的疑问之处？________________________________________________________________________________________在小组内讨论一下，或查阅工具书，看能否解决（若不会，上课一定要认真听呀）三、课堂教学Step1. Pre-reading1.检查预习1）各组内各组展示所搜集的图片，用本节知识点组织对话，互相交流，派代表向全体同学、老师汇报自己预习中的收获，并熟练掌握。
初中英语阅读教学设计课例
初中英语阅读教学设计课例引言：本课设计旨在帮助初中学生提高英语阅读能力。
通过合理的教学安排和生动的教学内容，提高学生的阅读理解技巧和词汇量。
本课将采用多种教学方法，让学生在轻松的环境中掌握阅读技巧。
主体：一、课堂导入在课堂开始时，教师可以通过一段短视频或是一段有趣的故事引入课题。
引发学生的兴趣和好奇心，为后续的阅读活动做好准备。
二、预习环节在导入后，教师可以通过英语课本或是其他相关课外阅读材料，让学生提前预习一篇短文。
预习的目的是让学生对文章的大意有一个初步了解，并且掌握一些关键词汇。
三、课堂阅读训练1. 教师可以将整篇短文分解成几个小段落，在每个段落结束时给学生一定的时间整理思路和解读段落的意思。
这样做可以帮助学生逐步理解整篇文章的内容。
2. 在阅读过程中，教师可以引导学生进一步理解文章的意义，提问学生关于文章细节信息、作者意图以及主题等问题。
通过让学生积极参与讨论，培养他们的分析与解读能力。
3. 提供词汇补充和句子结构分析。
当学生遇到生词时，教师可以解释并提供相关的例句。
同时，教师还可以解析重点句子的结构和功能，帮助学生更好地理解文章的意思。
四、阅读策略引导1. 利用问题解决法，教师可以提供一些关于阅读的具体问题，并引导学生根据问题定位信息，帮助他们提高阅读速度和准确性。
2. 指导学生利用上下文语境推测生词的词义，培养学生的词汇运用能力和阅读理解能力。
五、阅读技巧培养在阅读训练过程中，教师可以针对学生的阅读问题，逐一进行技巧培养。
比如，学生在理解长难句方面存在困难，教师可以给予相关技巧和练习，帮助他们更好地理解句子结构。
六、巩固与拓展1. 教师可以设计相关练习来巩固学生的阅读技巧，例如填空、判断和选择题等。
这些练习旨在检验学生对文章内容的理解和运用。
2. 鼓励学生进行课外阅读，并提供相关的阅读材料和推荐书单。
在学生自主阅读的过程中，进一步拓展他们的阅读能力。
结语：通过本课的设计，学生可以在轻松愉快的氛围中提高阅读理解的能力。
教学实践小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，英语教学越来越注重培养学生的综合语言运用能力。
阅读作为英语学习的重要环节，不仅能够帮助学生扩大词汇量、提高语言表达能力，还能增强学生的文化意识。
然而，在实际教学中，部分学生由于缺乏有效的阅读策略，导致阅读效率低下，难以达到预期的学习效果。
因此，本研究旨在通过项目式学习，探索一种有效的初中英语阅读策略教学方法，以提高学生的阅读能力。
二、课题研究目的1. 了解当前初中英语阅读教学中存在的问题。
2. 探索基于项目式学习的初中英语阅读策略教学方法。
3. 提高学生的英语阅读兴趣和阅读能力。
4. 为英语教师提供有效的教学策略，促进英语阅读教学质量的提升。
三、课题研究内容1. 现状调查与分析对初中英语阅读教学现状进行调查，分析学生阅读策略掌握情况、教师教学策略运用情况以及阅读教学效果。
2. 项目式学习理论探讨研究项目式学习的理论基础，包括其特点、实施步骤和评价方法等。
3. 基于项目式学习的初中英语阅读策略教学设计结合项目式学习理论，设计一套基于项目式学习的初中英语阅读策略教学方案。
4. 教学实践与效果评价在实际教学中运用该教学方案，观察学生的学习效果，并进行效果评价。
四、课题研究方法1. 文献研究法通过查阅相关文献，了解国内外关于英语阅读策略教学和项目式学习的研究成果。
2. 调查法通过问卷调查、访谈等方式，了解学生和教师对英语阅读策略教学的看法和需求。
3. 行动研究法在实际教学中，不断调整和完善基于项目式学习的初中英语阅读策略教学方案。
4. 案例分析法对教学实践中的典型案例进行分析，总结经验教训。
五、课题研究步骤1. 准备阶段收集相关文献资料，了解项目式学习和英语阅读策略教学的相关理论。
2. 设计阶段设计基于项目式学习的初中英语阅读策略教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
3. 实施阶段在实际教学中运用该教学方案，观察学生的学习效果，并进行反馈和调整。
初中英语阅读优秀教学设计
初中英语阅读教学设计初中英语阅读优秀教学设计作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的初中英语阅读优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
初中英语阅读教学设计1一、对教材的理解1．教材的地位和作用这是第四单元的第二课时阅读课，围绕慈善演出展开话题。
阅读是一个单元语言输入较为集中的环节，阅读中的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开活动。
阅读后的活动旨在让学生通过提问、讨论和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理解。
同时，通过本课阅读的学习，教育学生做一个有爱心的人。
本单元又是8b 第二模块“权利和责任”(rights and responsibilities)的第一个单元，是后三个单元的基础。
2．教学目标知识目标：掌握一些新的单词success, event, charity, fans等；了解一些词组及句型的用法。
能力目标：培养学生的阅读能力以及运用不同的阅读方法解答问题；初步了解做义演主持人的一些常识。
情感目标：教育学生做有爱心的人，树立正确的.人生价值观。
3．重、难点分析学生如何用自己的话讨论自己对慈善事业的看法；如何调动学生主动参与课堂的积极性；对文章进行整体感知时，大部分学生很难用准确的语言概括。
教学设备：多媒体；话筒、吉他等一些舞台用具；几张大的英语卡片。
二、学情分析学生对主持人话题比较感兴趣，大部分学生在课堂上能够积极主动的接受知识。
但由于这是本单元的第二课时，又是权利和义务三个单元的第一个单元，学生的词汇积累量还不丰富，在课堂上，部分学生不能够运用英语来表达自己的思想。
三、教学方法情景教学法：通过观看与慈善相关的资料，调动学生的学习兴趣, 激起学生情感上的共鸣，最大程度地调动学生参与到整个教学活动中，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
初中英语阅读教学设计教案
初中英语阅读教学设计教案教案主题：英语阅读能力的培养教案目标：1. 培养学生对英语阅读的兴趣和积极性；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生的阅读策略和技巧；4. 培养学生独立阅读和分析能力。
教学重点：1. 学生对文章的整体理解和关键信息的把握；2. 学生对文本中词汇、语法、句型等要素的理解；3. 培养学生灵活运用阅读策略的能力。
教学难点：1. 学生对长篇文章或较复杂文章的理解；2. 培养学生独立阅读和分析能力。
教学准备：1. 选取适合学生水平的英语阅读材料；2. 准备相关教学辅助材料和活动。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）为激发学生对英语阅读的兴趣，教师可用一个趣味的小故事或问题开场。
例如：教师：大家好！你们知道为什么要学英语阅读吗？学生：因为英语太重要了！教师：确实，英语对我们来说非常重要。
但是还有其他原因吗？学生：不知道。
教师：那我们来听一个故事吧。
有一个小女孩叫丽丽，她很喜欢阅读中文故事书，可是有一天她发现，很多有趣的故事书都是用英文写的！她觉得很可惜，因为她不会看懂。
所以她决定学英语，这样她就能读懂更多有趣的故事了。
你们觉得丽丽做得对吗？Step 2: 预览和导读（10分钟）在开始阅读之前，让学生先预览文章的标题、开头和图片（如果有的话），提出一些问题，引导他们对文章的内容进行猜测和推测。
Step 3: 阅读理解（20分钟）根据学生的阅读能力，选择适当的阅读材料，让学生进行整体阅读。
然后给学生一些阅读理解题目，包括选择题、填空题或简答题，帮助他们检查自己对文章的理解程度。
Step 4: 词汇和语法学习（15分钟）在学生阅读理解的过程中，教师可以提取一些文章中的生词和语法点进行讲解和练习。
Step 5: 阅读技巧训练（15分钟）教师可以介绍一些阅读技巧，如查找关键词、注意语境暗示、快速浏览等，并结合练习活动引导学生运用这些技巧，提高阅读效率和准确度。
Step 6: 拓展阅读（15分钟）为培养学生独立阅读和分析能力，教师可以准备一些与课文相关的拓展阅读材料，让学生自主阅读并回答问题。
初中英语阅读教学设计意图
教学内容调整
根据课堂实际情况，灵活调 整教学进度和教学方法，提 高教学效果。
反思教学内容是否符合教学 目标，进行必要的调整和完
善。
针对学生的反馈，调整教学 内容，使其更加符合学生的 实际需求。
针对学生的个体差异，调整 教学内容，满足不同学生的
需求。
学生反馈与建议
学生对教学设计 的满意度
学生对于教学内 容的掌握程度
适用范围：适用于 各种语言学习环境， 尤其适用于初中英 语阅读教学
情景模拟教学法
定义：情景模拟教学法是一种模拟真实语言环境的教学方法，通过模拟实际生活中的场 景，让学生更好地理解和运用语言。
目的：提高学生的实际语言运用能力，增强学生的跨文化交际意识和能力。
实施步骤：教师根据教学内容和目标，设计相应的场景和任务；学生分组或个人进行角 色扮演，模拟场景中的对话和行为；教师对学生的表现进行点评和指导。
优势：能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的自主学习能力和合作精神，促进 学生的全面发展。
小组合作教学法
定义：小组合作教学法是一种以小组为单位，通过合作、交流、互动的方式进行教学的方法。
目的：提高学生的团队协作能力、沟通能力和自主学习能力，同时增强学生的学习兴趣和自信 心。
实施方式：教师将学生分成若干小组，通过设计任务、组织讨论、进行展示等形式，让学生在 小组中共同学习、互相帮助、共同成长。
培养学生英语语感
掌握阅读技巧，提高阅读 速度和准确性
培养学生对英语语言的理 解和运用能力
增强学生的英语语感和语 言表达能力
培养学生的跨文化意识和 跨文化交流能力
增强学生跨文化意识
教学目标：通过阅读英语文章，了 解不同国家的文化背景和习俗，增 强学生的跨文化意识。
人教版初中英语教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养教育理念逐渐成为我国教育改革的重要方向。
英语作为我国初中阶段的一门重要学科，其教学目标已从传统的语言知识传授转向了培养学生的英语核心素养。
阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对提高学生的英语核心素养具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的认识不足，教学策略单一，导致学生阅读能力提高缓慢。
因此，本研究旨在探讨基于核心素养的初中英语阅读教学策略，以提高学生的英语阅读能力。
二、课题研究意义1. 提高学生的英语阅读能力：通过优化阅读教学策略，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的英语阅读能力。
2. 培养学生的英语核心素养：通过阅读教学，培养学生的语言运用能力、思维品质、文化意识、学习能力和情感态度价值观，全面提升学生的英语核心素养。
3. 丰富教师的教学方法：本研究旨在为教师提供多样化的阅读教学策略，促进教师教学水平的提高。
4. 优化英语课程资源：通过对阅读教学策略的研究，为英语课程资源的开发提供理论依据。
三、课题研究内容1. 分析初中英语阅读教学现状，找出存在的问题。
2. 阐述核心素养的内涵，明确初中英语阅读教学目标。
3. 探讨基于核心素养的初中英语阅读教学策略，包括：（1）激发阅读兴趣，提高学生阅读动机。
（2）优化阅读材料，丰富教学内容。
（3）创新阅读教学方法，提高学生阅读能力。
（4）注重阅读过程，培养学生阅读习惯。
（5）开展阅读活动，提高学生阅读素养。
4. 分析基于核心素养的初中英语阅读教学策略的实施效果，总结经验教训。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解初中英语阅读教学现状和核心素养的内涵。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对初中英语阅读教学的看法和建议。
3. 案例分析法：选取具有代表性的初中英语阅读教学案例，分析其成功经验和不足之处。
4. 实验研究法：设计实验方案，对比不同阅读教学策略的实施效果。
初中英语阅读原创教案
初中英语阅读原创教案一、教学目标1. 知识目标（1）学生能够掌握阅读理解的基本技巧，如略读、寻读、精读等。
（2）学生能够理解文章的主旨大意，把握文章的逻辑结构。
（3）学生能够运用所学知识，正确理解并回答问题。
2. 能力目标（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力。
（2）培养学生运用英语思维的能力，提高学生的英语素养。
3. 情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
（2）培养学生的团队协作精神，促进学生的全面发展。
二、教学内容1. 教材：人教版初中英语教材2. 教学内容：以教材中一篇阅读理解文章为例，进行教学设计。
三、教学过程1. Pre-reading（读前活动）（1）导入：教师通过与学生谈论日常话题，激发学生的阅读兴趣。
（2）预测：教师引导学生根据文章标题和插图，预测文章内容。
2. While-reading（读中活动）（1）略读：学生快速阅读文章，获取文章大意。
（2）寻读：学生根据问题，寻找文章中的关键信息。
（3）精读：学生深入理解文章细节，分析文章结构。
3. Post-reading（读后活动）（1）讨论：学生分组讨论，分享阅读心得。
（2）回答问题：学生根据文章内容，回答问题。
（3）总结：教师引导学生总结文章主旨，巩固所学知识。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在阅读过程中的态度、行为、合作情况等，评价学生的阅读能力。
2. 结果评价：通过回答问题、完成练习等，评价学生对文章内容的理解程度。
3. 自我评价：学生对自己在阅读过程中的表现进行评价，反思自己的学习方法。
五、教学反思教师在课后要对阅读教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高学生的阅读理解能力。
六、教学拓展1. 推荐阅读：教师为学生推荐与文章主题相关的阅读材料，提高学生的阅读量。
2. 课外活动：组织英语角、英语剧社等活动，让学生在实践中提高英语素养。
3. 家庭作业：布置适量阅读作业，巩固课堂所学知识。
人教新目标九年级英语整本书阅读教学设计The Year of Sharing
九年级英语整本书阅读教学设计The Year of Sharing教学材料名称(系列名+级别+单册英文书名):《书虫·牛津英汉双语读物》2级The Year of Sharing.课型及主题:课型:整本书阅读。
主题:人与自然、人与自我。
设计思路：本节整本书阅读课围绕“成长”这一主题，以虚构文学作品《分享年》为阅读语篇，综合运用多模态教学法、拼接图文阅读法、STEAL人物分析法等教学策略，梳理主人公与狼博弈和在鹿家庭中获取爱、分享爱的关键情节，探究主人公在分享年的独特经历中学会尊重自然、感知家庭之爱，进而收获成长的主题意义。
本节课与译林初中英语九(上)Unit4 Growing up 主题一致，从体裁和话题两方面对教材进行了有效补充，拓宽学生对“成长”这一主题理解的维度和深度。
文本分析：【What】《分享年》这部虚构文学作品与译林初中英语九上Unit4 Growing up 主题一致，属于“人与自然”及“人与自我”主题范畴，涉及“热爱与敬畏自然人与自然和谐共生”及“自我认识，自我管理，自我提升”等子主题内容，讲述了一个名叫理查德的小男孩在分享年里的经历。
理查德生活在五百年后的世界彼时没有城市，人类居住在村庄里，而森林只属于野生动物，那里一直是他们的家园。
所有的人都必须在12岁的时候履行“分享年”，即和森林里的野生动物组成新的家，一起生活一年。
小男孩理查德在这一年中，被安排和鹿群一家生活，在经受了寒冷、饥饿和疲惫，以及与狼群博弈等挑战的同时，与鹿家庭的情感连接不断加深，最终因为救鹿家人，爬到山顶引开狼群，生死未卜。
【Why】作者借“分享年”这一虚构背景设定，引发读者对自我认识和成长意义进行批判思考:通过描述理查德适应自然和与狼群博弈的过程，诠释人类应遵循自然法则、尊重自然，和大自然和谐共生的理念:同时，通过详尽刻画理查德由初入鹿家庭的不适，到建立家庭归属感的心态变化，启发读者品味家庭之爱对于人的成长的滋养。
初中英语人教版八年级上册阅读课教学设计
初中英语人教版八年级上册阅读课教学设计一、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的语言表达和写作能力。
二、教学内容本节课的教学内容是人教版八年级上册的阅读课。
三、教学重点和难点教学重点：1. 帮助学生掌握阅读技巧。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 引导学生运用所学知识进行阅读理解。
2. 帮助学生提高语言表达和写作能力。
四、教学方法采用多种教学方法，如师生讨论、小组合作、角色扮演等，以激发学生的积极性和主动性。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张图片或提出一个问题引起学生的兴趣，引导学生进入阅读话题。
2. 预：要求学生在阅读前对文章进行预，查找生词并尝试理解文章的大意。
3. 阅读：学生独立或小组合作阅读课文，并做好必要的标记。
4. 讨论：引导学生积极参与讨论，回答问题，分享阅读心得。
5. 总结：对本节课的阅读内容进行总结，梳理重点知识和技巧。
6. 拓展：安排相关的语言表达和写作任务，如写一篇读后感、改编故事情节等。
7. 总结反思：引导学生反思本节课的研究收获和不足之处。
六、教学资源1. 课本：人教版八年级上册英语课本。
2. PPT：准备一份简洁明了的PPT，包含课文及相关图片等。
七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极性和主动性。
2. 学生表达能力：评估学生在讨论和写作任务中的语言表达能力。
3. 学生阅读理解能力：通过课后阅读理解题目进行评估。
八、教学反思针对学生的课堂表现和评价结果，及时调整教学策略，改进教学方法，以提高教学效果。
九、教学扩展通过多样化的阅读活动和写作任务，拓展学生的语言水平和文化知识，激发学生的学习兴趣和创造性思维。
九年级英语阅读课教案
九年级英语阅读课教案【篇一：英语阅读课教案1】the cultural differences between chinese and western一、教学课型：阅读课二、教材分析：本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。
通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异。
三、学情分析：该年级段的学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。
四、教学目标：1、知识目标（1）、重点词汇：in other words ,among other things ,by andby ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communicationsk ills……(2)、重点句子：it comes from a story in the bible, where a son returned to his family after …, …among other things, andunless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand……2、能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力。
3、情感目标：通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。
五、教学重难点：1、培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力。
2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等。
六、教学过程：step1: lead inask the students to read the following sentence and guesswhat the idiom means: i took my mother?s car without asking for permission. she is angry at me. i ?m in hot water now! (in trouble )【设计说明】以有据可依的语境导入，活跃了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“biblical idioms in english ”step2: fast readingread the article quickly and answer the following questions:1、what is an idiom?2、which language was the bible first written in?3、which idiom is often used to describe children?【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的careful reading 奠定基础。
初中英语阅读课教案设计
初中英语阅读课教案设计Unit4Our WorldT opic3The Internet makes the world smaller.Section CⅠ.Material analysis本节课的主要活动为1a和2a。
本节课以阅读的形式介绍了因特网的利与弊，复习“主语+及物动词+宾语+宾补”的结构，同时要求学生快速阅读文章了解文章大意，通过英文解释判断单词的含义以及寻找细节信息，培养学生全面看待事物的能力。
2a通过小组合作以采访的形式了解学生使用因特网的情况，要求学生根据采访信息写一篇介绍同学们使用因特网情况的文章。
教师可以通过全面分析因特网的特点，给学生提供一些关键词，帮助学生辩论因特网的优点及缺点。
要求学生通过自己的实际情况参与掌握本课。
Ⅱ.T eaching aimsKnowledge aims：1.能根据音标正确拼读下列生词：correct,safely,true,perfect,cheat,search。
2.能理解下列单词的含义并能拼写其中的黑体词：perfect,true,correct,search。
3.能够正确使用“主语+及物动词+宾语+宾补”的结构。
4.能够用英语谈论因特网的利与弊。
Skill aims：1.能听懂本课文本材料，及其他介绍因特网的文章。
2.能在图片或者关键词的提示下，介绍一件事物的正反两方面。
3.能读懂本篇文章以及与之水平相当的文章。
4.能通过调查，写出他人使用因特网的情况。
Emotional aims：通过对因特网利与弊的学习，学生能够明白任何事物都有两面性的道理，教育学生正确使用因特网。
Ⅲ.The key points and difficult pointsKey points：1.复习“主语+及物动词+宾语+宾补”的结构。
2.学习用英文介绍因特网的特点。
3.利用所学知识、结合调查的结果写一篇有关同学们使用因特网情况的文章。
Difficult points：根据采访结果写一篇报道。
初中阅读教案英语
初中阅读教案英语
1. 知识目标
（1）能够掌握本课的生词和短语。
（2）能够理解并运用本课所学的重点句型。
（3）能够理解并描述故事情节。
2. 能力目标
（1）能够用英语进行简单的日常交流。
（2）能够阅读并理解简单的英语故事。
3. 情感目标
培养学生的团队协作精神，提高学生的自信心和自主学习能力。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）本课的生词和短语。
（2）本课所学的重点句型。
（3）故事情节的理解和描述。
2. 教学难点
（1）生词和短语的理解和运用。
（2）重点句型的运用。
三、教学过程
1. 热身（5分钟）
通过简单的英语歌曲或游戏，让学生放松心情，进入学习状态。
2. 课堂导入（10分钟）
利用图片或情境，引入本课的主题，激发学生的兴趣。
3. 课堂讲解（20分钟）
（1）教授生词和短语，让学生通过例句理解并记忆。
（2）教授重点句型，让学生通过练习掌握。
（3）讲解故事情节，让学生理解并能够描述。
4. 课堂实践（15分钟）
通过小组活动或角色扮演，让学生运用所学知识进行实际操作。
5. 总结与作业布置（10分钟）
对本课内容进行总结，布置作业，让学生巩固所学知识。
四、教学评价
通过课堂表现、作业完成情况和课堂实践成果，对学生的学习情况进行评价。
五、教学反思
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
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初中英语阅读教学设计Unit 2：I used to be afraid of the darkTime of Lesson: 45 minutesStudents: The junior middle school students of grade nine一．教材依据:本课是新目标英语九年级英语第二单元阅读。
二．设计思想：1. 指导思想：新概念理论突出“以人为本”，注重学生能力的培养。
强调外语教学不仅要向学生传授语言知识，更要注重培养学生的语言技能，重视学生的情感和态度，激发学生的学习兴趣。
培养学生的自信心。
最终达到所制定的三维目标。
本节课教学设计由简到繁，由易到难，以学生为主体，以任务为基础。
创设情境鼓励学生合作，在做种学，在做中练。
2. 教材分析：本单元通过人物外貌及性格变化的描写，以be afraid of 结构为框架，以used to 结构的表达为主要容，主要采用了对比的手法来反映人的成长方面的日常交际用语进行反复地实践和练习。
教学容与学生的实际密切相关，容易引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
本节课主要是在听说的基础上进行阅读教学，进一步培养学生的阅读能力和技巧。
3. 学生分析：我校学生都来自农村，这里的学生天性纯朴，但知识面非常狭窄，缺少与外界交流，语言表达能力不强，尤其是用英语表达对他们来说确实困难，但经过两年的英语学习，部分同学已有一定的英语自学能力，当然还有部分学生学习不积极，还有待老师的进一步的引导。
4. 设计理念：本节课结合教材的实际，尽量用英语教学，为学生创造英语氛围，利用图书和网络，制作课件，增加直观性，激发学生学习兴趣，提高课堂密度，让学生在自主，合作，探究的氛围中进行讨论和学习。
同时在教学过程中使他们的情感，态度和价值观得到升华。
三．教学目标：1．知识与技能：（1）Let students master new vocabulary, phrases and sentences of the lesson.（2）Eight percent students are able to use the vocabulary ,phrases and sentences to make sentences and simple retelling.（3）sixty percent students are able to use the vocabulary , phrases and sentences to retell the passage and clarify his views.2. 过程与方法：(1) Multimedia aided teaching method(2) Communicative Approach(3) Build-up the reading ability(4) Learning by doing and doing by learning3. 情感，态度与价值观：Through appreciating the music, enhance students' cultural accomplishment, inspire students to thank their parents and love their parents, pay close attention to the people around.四．教学重点：1. The structure “use to”.2. New vocabulary, phrases and sentences3. Reading ability五．教学难点：Make the students get the information from the skimming and scanning六．教学准备：Multi-media recorder and library books.七．教学过程：Step1. Pre—reading1. Get the students to describe their parents.T: Parents are the most familiar and loved person to you. Can you give a brief description of them? You can describe what they used to be like and they are like now. (Students may describe their age, appearance, personality and hobbies they used to be and now.Ask students to collect the Thanksgiving parents saying, poetry, articles, stories online or in the library.Ss: Show the results of the collections.a) 看着孩子一天天长大，知识一天天丰富，仿佛农民看见自己的庄稼日渐成熟，母亲的心里是充满幸福、喜悦的。
b) 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
c) 母爱，你如春天里温暖的，也像婆裟的大树，让我淋浴在明媚的春光之中，借着大树的绿荫庇护，如小草一样茁壮成长。
2. T：If there is “a problem child ”beside you . How is going to help him?Ss：answer.设计意图：通过谈论母亲以前和现在的外貌，个性，爱好等，既复习了本单元的语言功能项目，又能成功地引进本课要谈论和阅读的容：父母的爱。
同时充分利用了网络资源和图书，开阔他们的视野，拓展了他们的知识。
3. Lead—inT：Play English the song“You Raise Me Up”. Use multimedia to play the song and lyrics.Ss：Students listen , sing and cheer.T：It’s great. You know much about father or mother. Do you know when Mother’s Day and Father’s Day are?S1：Mother’s Day is the second Sunday of May and Father’s Day is the third Sunday of June.T：Great. There two holidays are taken for us to thank our parents. Now let’s remember them.Ss：Enjoy the beautiful music , answer the questions and learn new words.设计意图：播放关于感恩父母的英文歌曲设计既吸引学生的注意力，激发学生学习英语的积极性，又引起学生深思，营造一种对父母无限感激的氛围。
同时对学生进行了情感教育。
4. Pair workT：Don’t you think the festival is important? I think so. It’s remind me think of my father. He has done so much for me. When I was a middle school student I used to be a shy person. I didn’t use to dare to speak in front of class or facing a crowd of people. My father encouraged me to believe in myself. And I’m outgoing. I’m grateful to my father. He is so patient and helpful. I’m sure your parents are the same. Would you like to share the stories and make notes on the context?Ask some students to tell his own stories.设计意图：通过回顾父母对自己的帮助和爱，再一次进行情感教育，使学生创造性的灵活运用目标语言，提高了学生的口语表达能力。
Step2：While—reading1. Skimming:Introduce the title of the passage. He used to cause a lot of trouble.T：Your stories really moved me. Today we’ll read a connected story. He used to cause lots of troubles, according to the title, what might be talked about in the passage? The students may give such answers: What trouble he used to cause? The reason he used to cause so much trouble. What made him change he is a good person.设计意图：通过让学生根据文章标题猜测文章容，目的就是培养其预测文章大意的能力。
并在下一阶段的阅读来检验学生对标题的预测是否正确。
2. Scanning:1）Read silently and quickly the passage，fine out the words “death、afford、cause、necessary、attention、waste”. Reading their sentences, testing their reading ability设计意图：培养学生利用上下文的信息猜词和学习新词汇的能力。
2）Let the students read the passage fast. Think about the questions in the group:a) What is the passage mainly about?b) And give the main idea of each paragraph in group and report to class.Paragraph1:After father’s death, Martin’s life became difficult.Paragraph2:The troubles Martin used to cause.Paragraph3:A conversation with his mother on the phone changes his life.Paragraph4:What is Martin now like.设计意图：通过快速阅读，概括段落大意，帮助学生把握课文脉络，培养他们快速阅读能力和概括能力。