初中语文隆中对ppt课件

跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变， 则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川。
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读文思考
3.诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的？
根据当时形势而提出的。
隆
中
⑴今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
对
⑵孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
（21）枉（wǎng）驾：屈尊。枉：委屈。驾：车马，借车马指刘备。
（22）顾：拜访。由是：因此。
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理解全文
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不
度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将
安出"
隆
（23）遂（suì）：于是，就。 （24）诣：去，到。这里是拜访的意思。凡：总共。
（35）出：产生。自：从。
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理解全文
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众
寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而
令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以
隆
为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其 中
隆中对 作 者 ： 陈 寿
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1
读诗猜谜，导入新课
咏史
白居易
隆
先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。
中
鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖。
对
托孤既尽殷勤礼，报国还倾忠义心。
前后师遗表在，令人一览泪沾襟。
这首诗涉及了哪两个历史人物和典故？
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作者介绍
《隆中对》选自陈寿《三国志·蜀志·诸葛亮传》。中国东汉末年，刘备三顾茅庐
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随堂小测试
解释下列句中红色的词语。
1.亮躬耕陇亩
亲自
2.时人莫之许也
承认、同意
隆
3.谓为信然。
确实这样
中
4.将军宜枉驾顾之。
拜访
对
5.凡三往。
总共
6.欲信大义于天下。
通“伸”，伸张
7.遂用猖蹶。
失败
8.汉室倾颓。
崩溃、衰败
9.此可以为援而不可图也。 谋取
10.此殆天所以资将军。
大概
（4）躬：亲自。陇亩：田地。
（5）好（hào）：喜爱。为：唱。
（6）《梁父（fǔ）吟》：又作《梁甫吟》，古歌曲名。传说诸葛亮曾经写过一首《梁父吟》歌词。
（7）管仲：名夷吾，春秋时齐桓公的国相，帮助桓公建立霸业。
（8）乐（yuè）毅：战国时燕昭王的名将，曾率领燕、赵、韩、魏、楚五国兵攻齐，连陷七十余城。
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理解全文
先主曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明
，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。
隆
中
对
（82）日：一天天。 （83）悦：高兴。 （84）之：代词，代与诸葛亮关系变好这件事。 （85）之：主谓之间取消句子的独立性。 （86）犹：好像。 （87）愿：希望。
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随堂小测试
请说出下列句子的句式特点、并翻译
1.欲信大义于天下。
倒装句（相当于：欲于天下信大义）
隆
2.时人莫之许也。
倒装句（相当于：时人莫许之）
中
对
3.诸葛孔明者，卧龙也。
被动句
4.贤能为之用
判断句
5.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ 反问句
6.君与俱来。
省略句（相当于：君与之俱来）
隆
（12）先主：先，先帝，主，刘备。屯：驻扎。 （13）新野：现河南省新野县。
中 对
（14）器：器重、重视。
（15）谓：对，说，告诉。
（16）岂：大概，是否。
（17）之：代词，代诸葛亮。
（18）与俱来：与（之）俱来，和（他）一起来。俱。一起。
（19）就见：意思是到诸葛亮那里去拜访。就，接近、趋向。
（20）屈致：委屈（他），召（他上门）来。致，招致、引来。
隆 中
对
存恤（xù） 夷越（yí） 胄（zhòu）
殆（dài）
沔（miǎn） 诣（yì）
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5
朗读节奏
划出下面句子的朗读节奏：
⑴惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善
惟∕博陵崔州平、颍川徐庶元直∕与亮友善
隆 中
⑵则命一上将将荆州之军以向宛、洛
对
则∕命一上将∕将荆州之军∕以向宛、洛
⑶百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？
为了达到这个目 标，诸葛亮提出 了什么战略方针？
诸葛亮是根据什 么提出这个战略 方针的？
诸葛亮对形势分 析中，特别强调 人谋的重要作用 的句子有哪些 ?
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读文思考
1.在诸葛亮的对策中，他替刘备策划的最终目标是什么？
隆
霸业可成，汉室可兴。
中 对
2.为了达到这个目标，诸葛亮提出了什么战略方针？
百姓∕孰敢∕不箪食壶浆∕以迎将军乎？
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理解全文
隆中对
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博 陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
隆
（1）隆中：地名，今襄阳城西13公里古隆中。 （2）对：回答、应对。
中 对
（3）亮：即诸葛亮（181-234），字孔明，徐州琅琊阳都人。
（9）莫之许：就是“莫许之”。莫，没有人。之，代词，指诸葛亮“自比于管仲、乐毅”。许，承认同意。
（10）惟：只有。友善：友好，关系好。
（11）信然：确实这样。
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理解全文
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰："诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见 之乎？"先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因
对
之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝
室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有 荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南
抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身
去邓县隆中拜访诸葛亮时的谈话内容（促成三国鼎立的战略决策）。
隆
中
陈寿（233年—297年），字承祚。巴西郡安汉县（今四川南充）人。三国时蜀
对
汉及西晋时著名史学家。主要作品 《三国志》与《史记》、《汉书》、《后汉书》
并称“前四史”。
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3
故事背景
刘备问计于诸葛亮是在公元207年,当时曹操已基本上统一了黄河 流域,孙权经过父兄及自己三世的经营,也比较牢固地占有江东,刘备兵 隆
《三国志》作为史传文 学一要尊重历史，不能 对情节夸大渲染。二要 惜墨如金，此文重在突 出诸葛亮的政治才能， 因此简写三顾而详析对 策，意在用诸葛亮的远 见卓识打动读者。
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总结
同学们，今天我们借助《隆中对》这篇千古名文，聚焦一代 名士诸葛亮，重温三顾茅庐的君臣佳话，聆听卧龙先生的一席 策论，近距离感受了这位人物的风采。让我们更加钦佩这位智 者，请同学们把这份情感转化为课外作业。
（59）天府之土：指自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方。 （60）高祖：刘邦。 （61）因：依靠，凭。 （62）刘璋暗弱：刘璋（当时的益州牧）昏庸懦弱。 （63）殷：兴旺富裕。 （64）而：但是。 （65）存恤：爱抚、爱惜。恤：体恤、体谅。 （66）胄：后代。刘备是中山靖王刘胜（汉景帝刘启的儿子）的后代，所 以称它“帝室之胄”。 （67）信义：信用道义。 （68）著：闻名。 （69）总揽：广泛地罗致。揽，这里有招致的意思。 （70）岩阻：险阻，指形势险要的地方。 （71）西和诸戎：向西和中国西部各族的和好。 （72）南抚夷越：向南安抚中国南部各族。 （73）内：对内。 （74）修：治理。 （75）政理：政治。 （76）将荆州之军：将：率领。 （77）宛、洛：河南南阳和洛阳这里泛指中原一带。 （78）身：亲自。 （79）川：平野。 （80）箪食壶浆：形容人民群众热情迎接和款待自己所爱戴的军队。 （81）诚如是：如果真像这样。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
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文章结构
思考：全文共几个自然段？可分为几部分，怎样分？按什么顺序排列的？
“对” 诸葛亮的出身及年轻时的抱负，徐庶推
隆
之前
荐诸葛亮
中
对
“对” 之时
问计和对策。文章的主体
时间 顺序
“对” 之后
刘备的评价
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读文思考
在诸葛亮的对策 中，他替刘备策 划的最终目标是 什么？