小学英语的有效评价

小学英语的有效评价

上传: 赖丹丹更新时间：2013-10-7 11:26:39

在英语课堂上，大多数学生往往表现为自信心不足，怕开口，怕出错等，这些心理障碍直接影响着学生参与课堂教学活动的积极性、主动性，因而大大地影响了英语学习的效果。所以，在平时的教学中，我都是以宽容的态度对待学生的每一个失误，以赞许的目光肯定学生的点滴进步，以真诚的情感发现学生的创新闪光点。多是采用以激励为主要手段的评价来鼓励学生的学习行为，培养其信心，让学生在宽松的学习环境中体验成功的喜悦，激活内心的学习动机和兴趣。

在课堂教学中，我实践了以下两种评价方式:

一是个人。对个人主要是针对学生每节课各方面的表现（包括纪律、发言情况、小组合作情况等），进行课堂的即时评价。对表现好的学生奖给一张贴画，让他们贴在英语书的封面反面，每周都评出一名“一周之最”，看谁在这一周之内得到的贴画最多，就是本周的“一周之星”。这样可以起到对他个人的鼓励和对其他学生的促进作用。受表扬的学生会因为教师的鼓励而表现得更加努力，而其他学生也会因为想要成为受表扬的学生而努力约束自己，积极表现。当然，在每周进行评比“一周之星”时，没有被评上的学生，教师也要告诉他们要学会和自己比，学会享受自己的成果，将眼光放得更长远，勇敢地迎接下一次的竞争。在小学英语课堂教学中，即时的课堂评价方式对于保持学生的学习兴趣和积极性起着重要的作用。

二是分小组。将评价方式与课堂内容相结合，把学生分成几个小组，也可以引起学生对课堂评价的兴趣和注意，这对于课堂管理也很有帮助。学生在乎这个评价，必然就会有意识地控制自己的课堂行为。通常情况下，教师都会通过这种课堂评价来引导学生学会约束自己，遵守课堂纪律。而小组评比的方式，让学生在课堂上都不是以个体存在，而是以一个团队的形象出现。当小组中某个成员在课堂纪律上有些松散，或者是在思想上有点开小差，小组的其他成员都会因为小组评比的原因而对同组成员进行提醒，而这个成员也会因为自己是处在一个团队当中而努力克制自己的行为，对团队其他成员负责，对整个团队负责。这样的学习和生活方式让学生逐步地体会到团队合作的重要性，让学生感到被挑战，感到不服输，感到趣味性，从而为了达到目的而在课堂活动中充分参与其中，主动性和积极性都得到了很大的提高。在本节课教学内容结束后，教师在进行总结性评价时，即使哪个小组并没有在本节课中获胜，他们也不会只是看到自己的失败，而是会去享受获得带给自己的快乐，并对下一次的竞争充满期待和自信。

作为一名小学英语教师的我，将会在实践中不断总结探索，丰富自己的评价语言，像平常我就爱听右脑王英语学习机,以此提高自己的专业素养,进而产生精彩的英语课堂。