爷爷一定有办法阅读指导案
2024年幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》
2024年幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《主题式绘本阅读》中的《爷爷一定有办法》章节。
该章节详细讲述了小男孩约瑟和爷爷之间的亲情故事，通过爷爷巧妙地改造旧物品，展现了中国传统文化中“物尽其用”的智慧。
教学内容包括：理解故事情节，学习故事中的新词汇，培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受故事中爷爷的爱和智慧。
2. 通过故事学习新词汇，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们珍惜物品、善于发现生活中美的能力。
三、教学难点与重点难点：理解故事中的“物尽其用”观念，用新词汇进行表达。
重点：培养幼儿的想象力和创造力，感受亲情和智慧。
四、教具与学具准备1. 教具：故事绘本、图片、卡片、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：幼儿用书、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以故事中的图片引入，让幼儿观察并猜测故事情节，激发他们的兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）教师用生动的语言讲述故事，引导幼儿关注故事中的新词汇和情节。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选故事中的一个片段，让幼儿用新词汇进行描述，培养他们的语言表达能力。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，让幼儿结合故事内容进行回答，巩固所学知识。
5. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，让他们用画笔、剪刀和胶水等工具，将旧物品改造为新的玩具或装饰品，培养他们的想象力和创造力。
6. 分享展示（5分钟）每个小组展示自己的作品，其他幼儿进行评价和欣赏。
六、板书设计1. 故事《爷爷一定有办法》2. 新词汇：物尽其用、改造、智慧、珍惜等。
3. 故事简笔画：爷爷、约瑟、旧物品等。
七、作业设计1. 作业题目：用新词汇编写一句话，描述你喜欢的物品。
答案示例：我喜欢妈妈用旧衣服改造的环保购物袋。
2. 画一幅画，展示你想象中的爷爷和约瑟。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在活动中的表现，调整教学方法，提高教学效果。
爷爷一定有办法教案
二、共读故事页1：（字图出示）爷爷是个很高明的裁缝师傅。
看看毯子上的图案你发现了什么？页2：小约瑟躺在摇篮里，盖着爷爷缝的毯子，感觉怎么样？1、出示文字“毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。
”这真是一条奇妙的毯子！2、（板书：奇妙）板画小毯子3、过渡：不过，约瑟渐渐长大了，瞧,他已经不再是躺在摇篮里的婴儿了，奇妙的毯子也变得什么样了？页3：（字图出示）约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说什么？页4、5：约瑟说：“爷爷一定有办法。
”1、你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。
“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”2、（演示做动作）“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
（演示做动作；剪刀的音乐。
用肢体和动作，有节奏地表现爷爷缝东西的情景。
）“爷爷说：这块料子还够做……”3、够做什么，我们来猜一猜。
页6、7：1、我们来看看爷爷是怎么做的？“一件奇妙的外套。
约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
”（板画外套）大胆想象回答问题学生一起做“缝补”的动作大胆猜测2、看图：路上小女孩看见了，会说什么呢？3、还有好多人看见他的奇妙外套，会说什么呢？（生自由说）引：这件外套又温暖又舒服，穿着他，每天有好多朋友夸奖，小约瑟一定每天都很开心，这真是件奇妙的外套啊！这件外套穿到了膝盖，不过——“不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。
”这件外套好像也不能穿了，约瑟愿意丢掉吗？页8、9：约瑟说：（生合）“爷爷一定有办法。
”约瑟非常相信爷爷一定能有办法，果然约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。
“爷爷拿起了外套……还够做”，1、猜猜看，还够做什么？2、你看，爷爷在改这件外套的时候，门口还站了两个小朋友，这两个小朋友不舍离去，因为他们要看看爷爷这次又变出了什么魔术？这回，爷爷到底做了什么呢？页10、11：（翻书）哇！一件奇妙的背心。
大班绘本爷爷一定有办法（5篇）
大班绘本爷爷一定有办法（5篇）第一篇：大班绘本爷爷一定有办法大班绘本《爷爷一定有办法》活动目标：1、喜欢阅读故事，能投入到故事情节的发展变化中。
2、能根据已有的经验合理地创编故事，学习流畅地讲述。
3、学习理解反义词“新-旧”“大-小”“松-紧” 活动准备：多媒体课件；反义词字卡；一张背心外形的蓝色手工纸、剪刀、水彩笔等。
活动过程：1、课件中出现爷爷的画像，请小朋友猜猜“这是谁？”2、喜欢你的爷爷吗？为什么？有一个小朋友名叫约瑟，这就是约瑟的爷爷。
在约瑟和爷爷之间发生了一件奇妙的事情，小朋友想知道么？3、今天，老师就来给你们讲讲这个奇妙的故事《爷爷一定有办法》4、教师讲述故事，从开始一直到爷爷将大衣改成了背心。
第一阶段：1、“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子……毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦通通赶跑。
这真是一条奇妙的毯子！”2、“不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也从‘新’的变成‘旧’的了。
（教师一边说一边出示字卡“新”“旧”）九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划3、有一天，妈妈说：“约瑟，你的毯子已经旧了，扔了吧！”约瑟却不愿意，说：“爷爷一定有办法！”4、爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
“恩……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……”（师做动作）请幼儿关注：“爷爷把毯子做成了什么？”——一件奇妙的外套。
5、约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
教师提问：“妈妈为什么会让约瑟把毯子扔掉呢？”引导幼儿理解、学说反义词“新-旧”。
第二阶段：1、约瑟渐渐长大，奇妙的外套也从‘大’的变成‘小’的了。
（教师同步出示“大”“小”的字卡）2、有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”约瑟却不愿意，他说：“爷爷一定有办法！”3、爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。
《爷爷一定有办法》优秀教案（通用8篇）
《爷爷一定有办法》优秀教案《爷爷一定有办法》优秀教案（通用8篇）《爷爷一定有办法》优秀教案篇1一、活动背景：《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情，能使孩子在一遍遍的阅读中不断有新的发现，在一次次惊奇的发现中体会爱的温暖。
二、活动描述：（一）引入故事1、师：我们来认识一位新朋友，他叫约瑟。
播放PPT：约瑟问好——大家好，我叫约瑟。
小朋友问好。
约瑟：你们认识我的爷爷吗？他是有办法的爷爷，是个聪明的爷爷，我带你们去认识他吧！2、教师播放故事幻灯片并讲述：在约瑟刚出生的时候，爷爷给他缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦统统赶走。
提问：为什么说这是条奇妙的毯子？（适当地引导幼儿感受爷爷对约瑟的爱）3、小结：这条毯子包含着爷爷对约瑟的爱，是条奇妙的毯子。
（二）分段欣赏1、教师播放幻灯片提问：爷爷把奇妙的毯子改做成什么了？（原来爷爷为约瑟做了一件奇妙的大衣。
约瑟穿上这件奇妙的大衣，走在街上既暖和又神气。
）2、教师继续播放故事幻灯片提问：你们猜猜这次爷爷会把约瑟的奇妙大衣变成约瑟的什么东西呢？（鼓励幼儿发挥想象）小结：爷爷把奇妙的大衣变成了一件背心，爷爷可真有办法。
3、集体排图提问：接下来的故事会发生什么事情呢？故事图片不小心打乱了，请你们一起来排一排，图片应该怎么放，故事应该怎么说？（鼓励幼儿仔细观察画面，学习根据画面正确排序并讲述故事内容。
）小结：爷爷把背心翻过来，翻过去，小小的背心变成了一条漂亮的领带，爷爷可真聪明呀！4、幼儿排图提问：当约瑟慢慢长大，领带也变得久了，破了，这时候爷爷又会有什么好办法呢？请大家一起来找出爷爷的好办法。
要求：幼儿根据画面的内容将图片正确排序，并讲述故事内容。
教师指导：引导幼儿仔细观察画面信息，学说故事中的语言讲述故事内容。
幼儿园教案《爷爷一定有办法》（精选15篇）
幼儿园教案《爷爷一定有办法》（精选15篇）幼儿园《爷爷一定有办法》篇1一、设计意图：本次活动我选取的是绘本教材《爷爷一定有办法》，《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。
故事书图画细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。
画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
会使孩子在一遍遍的阅读中不断会有新的发现，更会使孩子们在一次次惊奇的发现中体会家的温暖。
对于这样的绘本教材如何最大限度的挖掘其内在的教育价值呢？我觉得就《爷爷一定有办法》来说，“变”的过程对孩子最具有诱惑力。
如何让孩子体验到这种变得过程呢？我采用了剪纸的方法，通过让孩子学爷爷一样，一次次的体验与尝试“变”，从而来理解并感受爷爷的聪明才智。
二、活动目标：1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智2、大胆尝试，合理想象，用剪刀剪出各种物品。
三、活动准备：多媒体、一张兰色的手工纸、一件用兰色纸剪成的衣服、剪刀四、活动过程：一、观察画面，感受故事二、分段播放，想象理解三、完整欣赏，提升经验活动反思：本次活动我选择以语言与艺术相结合的方式开展活动，整个活动以故事为主线，借助剪纸这条副线，为孩子创设剪纸的机会，在为小老鼠做礼物的情景中体验自己的成长，感受关爱。
对了刚升入大班的孩子而言，他们的观察水平还是具有中班孩子的特点，对于画面中细腻的部分无法准确的捕捉，对于整个故事内容而言，不太善于了解整体的结构与线索。
因此我将活动的语言目标定位在关注线索发展，理解故事所表现的主题上。
通过“分段学习——剪纸辅助——图式提炼”的方式进行突破与解决。
让幼儿通过在教师创设的问题情境中想象、猜测，并与故事本身的内容对比中产生认知冲突，从而产生新的经验，通过有效提问，比如“你觉得有办法的爷爷是怎么样的？听了这个故事以后，你觉得故事中的爷爷是怎么样的？等，让孩子在思考中体验到爷爷的智慧。
绘本阅读《爷爷一定有办法》中班语言教案
绘本阅读《爷爷一定有办法》中班语言教案绘本阅读《爷爷一定有办法》中班语言教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的绘本阅读《爷爷一定有办法》中班语言教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
故事《爷爷一定有办法》通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。
故事书的画面细腻，会使孩子在一遍遍的阅读中不断有所发现，更会使孩子们在一次次惊奇的发现中体会家的温暖。
刚刚步入中班的孩子使用剪刀的机会比较少，这次的活动就以故事为主线，借助剪纸这条副线，为孩子创设剪纸的机会，在为爷爷做礼物的情景中体验自己的成长，感受长辈对自己的关爱。
结合中班幼儿的语言表达水平，本次活动的目标是这样定位的：一、目标设置：1、积极关注故事线索的发展，感受爷爷的聪明才智及家人的关爱。
（活动重点）2、初步尝试使用剪刀，大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。
（活动难点）二、活动设计：活动的.第一环节主要是观察画面，感受故事。
故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导孩子大胆想象可以变成什么；第三次变时引导孩子重复爷爷的话“还够做”，从中体会爷爷的节约；第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比；最后一次用问题“已经这么小一块手帕了，爷爷有没有把它扔掉？”来引导孩子思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。
孩子理解了故事以后，自然进入第二环节：师生共同参与，按照故事线索将故事中出现的物品一一变出来。
这是活动的难点。
考虑到第一步“把毯子变成外套”操作难度比较大，所以由老师来示范完成。
示范指导的同时把一件剪成的衣服和一张方形纸进行对比，让孩子充分地观察、比较，主动习得剪纸的方法。
接下来每一步的操作难度相对比较小，可以邀请孩子参与进来，进一步探索、感知剪纸的方法。
最后，引导孩子大胆想象为爷爷做什么礼物。
我会出示不同形状的碎纸料，让孩子判断思考怎样按需取材或按材做合适的礼物，对孩子渗透按需选材和按形创作能力的培养。
《爷爷一定有办法》阅读指导教案
《爷爷一定有办法》阅读指导教案教材分析《爷爷一定有办法》是明天出版社引进的图书，作者是加拿大的吉尔曼，译者宋佩。
故事雏形源自一首犹太语民谣，作者改编成了一个充满智慧的绘本。
小毯子是爷爷送给孙子的礼物，随着孙子的长大，毛毯变小了，可是孙子却挚爱不舍。
因此，爷爷用剪刀不断变出衣服、背心、领带、手帕、扣子，直至最后丢失。
事情微小，但真爱纯美暖心，不见说教，但爱的教育已渗入人心。
学情分析通过半年多的学习，学生对课堂有更深的了解，对阅读有一定的兴趣。
教学目标通过阅读交流，教给学生阅读绘本故事的方法；1.观察画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵；2.在阅读和表达的过程中，感受爷爷的聪明才智、心灵手巧和博大的爱。
教学重点1.学习读绘本的方法，激发孩子读书的兴趣；2.激发学生的想象，乐于表达。
教学难点：学习读绘本的方法。
教学过程一、看封面谈导入1.同学们，今天老师给大家带来一本绘本，你们想看吗？（出示封面）仔细看图，你们看到了什么？2.再仔细看爷爷和孙子的表情动作，你有什么感受？3.那这本书的名字叫什么呢？根据这个题目，你能猜猜书中会讲些什么呢？二、讲述故事，看图悟爱教师引导学生观察图画，讲述故事梗概，整体感知故事。
（一）布料变毯子师：猜一猜，约瑟会不会把毛毯扔掉？他是怎么做的？（二）毯子变外套师：猜一猜，约瑟会不会把外套扔掉？他是怎么做的？（三）外套变背心师：猜一猜，约瑟会不会把背心扔掉？他是怎么做的？（四）背心变领带师：猜一猜，约瑟会不会把领带扔掉？他是怎么做的？（五）领带变手帕师：猜一猜，约瑟会不会把手帕扔掉？他是怎么做的？（六）手帕变纽扣师：猜一猜，纽扣去哪了？（七）纽扣变故事三、复述故事，领悟爷爷的爱四、再读绘本，发现惊奇课后认真阅读绘本，试讲老鼠一家的故事板书爷爷一定有办法毯子---外套---背心---领带---手帕---纽扣。
大班《爷爷一定有办法》教案通用
大班《爷爷一定有办法》教案通用一、教学内容本节课的教学内容来自大班绘本《爷爷一定有办法》。
绘本讲述了小男孩约瑟和他的爷爷之间的故事。
爷爷是一位聪明、有创意的老人，他总是能够用旧物品创造出新的用途。
绘本中，约瑟送给爷爷一条破旧的毯子，爷爷将毯子改造成了一件外套。
当外套再次破损时，爷爷又将其改造成背心。
随着约瑟的成长，爷爷不断地将旧物品转化为新的用途，陪伴着约瑟。
二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 培养学生对家庭、亲情的认知，培养学生的感恩之心。
三、教学难点与重点重点：通过绘本阅读，让学生感受家庭亲情，学会珍惜物品。
难点：引导学生发挥创意，将旧物品转化为新用途。
四、教具与学具准备教具：绘本《爷爷一定有办法》、旧物品（如旧衣服、旧玩具等）。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：教师展示旧物品，如旧衣服、旧玩具等，引导学生思考这些旧物品是否还有其他用途。
2. 绘本阅读：教师带领学生一起阅读《爷爷一定有办法》，引导学生关注绘本中的细节，感受家庭亲情。
3. 讨论：教师提问学生，让他们分享自己家庭中的亲情故事，以及自己如何珍惜家人给予的物品。
4. 创意实践：教师引导学生发挥创意，将旧物品转化为新用途。
学生可以分组进行合作，利用画纸、画笔、剪刀、胶水等工具进行创作。
5. 展示与分享：每组学生将自己的创意作品展示给全班同学，并分享创作过程中的心得体会。
六、板书设计板书设计如下：1. 家庭亲情2. 珍惜物品3. 创意实践七、作业设计1. 请学生回家后，与家人分享绘本《爷爷一定有办法》的故事，并谈论自己如何珍惜家人给予的物品。
2. 请学生发挥创意，利用家中旧物品进行创作，将作品拍照记录，下节课分享给同学。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过绘本《爷爷一定有办法》的阅读，让学生感受到了家庭亲情，学会了珍惜物品。
在创意实践环节，学生发挥了丰富的想象力，将旧物品转化为新用途。
2024年幼儿园大班语言教案爷爷一定有办法
2024年幼儿园大班语言教案爷爷一定有办法一、教学内容本节课选自《幼儿园大班语言领域教材》第三单元“家庭与亲情”主题下的第5节，内容主要包括：通过绘本阅读《爷爷一定有办法》，引导幼儿感受家人之间的关爱与支持，学习描述家庭成员的特点及表达对家人的感情。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受家庭亲情，懂得珍惜家人的爱。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力，能简单描述故事中爷爷的形象特点。
3. 引导幼儿学会用礼貌用语，表达对家人的关爱和感激之情。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会描述爷爷的特点，表达对家人的感情。
教学重点：引导幼儿理解故事内容，感受家庭亲情。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《爷爷一定有办法》、挂图、卡片、多媒体设备。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以讲述自己爷爷的故事为背景，引导幼儿分享自己与爷爷的趣事，激发幼儿对家庭亲情的兴趣。
2. 绘本阅读（10分钟）教师带领幼儿共同阅读绘本《爷爷一定有办法》，引导幼儿观察绘本中的插图，理解故事内容。
3. 例题讲解（5分钟）教师挑选故事中具有代表性的插图，引导幼儿描述爷爷的形象特点，如：“爷爷穿着什么衣服？”“爷爷的表情是怎样的？”等。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸、彩笔等学具，让幼儿根据故事内容，画出自己心中的爷爷形象。
5. 互动环节（5分钟）教师组织幼儿进行“我心中的爷爷”话题讨论，让幼儿分享自己的作品，并描述爷爷的特点。
六、板书设计1. 板书爷爷一定有办法2. 板书内容：故事梗概爷爷的形象特点家庭亲情的重要性七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的爷爷，并简单描述他的特点。
2. 答案示例：我心目中的爷爷是一位慈祥的老人，他总是穿着蓝色的衣服，戴着一副眼镜。
他对我非常关爱，每次我有困难，他总能想办法帮我解决。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过绘本阅读、实践操作等方式，让幼儿感受到家庭亲情，学会表达对家人的爱。
《爷爷一定有办法》绘本(教案)
（2）审美情趣的培养：绘本插画具有很高的艺术价值，但学生对艺术鉴赏能力有限。教师应引导学生学会欣赏插画，提高审美情趣。
举例：分析绘本插画的色彩、线条、构图等特点，引导学生感受艺术美。
（3）口语交际能力的提升：复述故事是锻炼学生口语表达能力的一种方式，但部分学生可能存在表达困难。教子们在分组讨论和实验操作中，对解决问题有了更深刻的认识。但在操作过程中，也有部分学生显得拘谨，不敢大胆尝试。为了提高学生的实践能力，我计划在课堂上多设置一些有趣的实践活动，鼓励学生积极参与，培养他们的动手能力和创新能力。
最后，我要提醒自己，教学过程中要时刻关注学生的需求，及时调整教学策略，让每个孩子都能在课堂上收获知识、快乐成长。
其次，在故事讲解和复述环节，我注意到部分学生表达能力较弱，不能很好地把握故事情节和人物情感。针对这一点，我计划在接下来的课程中加强学生的口语表达训练，如组织角色扮演、故事创编等活动，提高他们的口语表达能力。
此外，小组讨论环节让我看到了孩子们的团队协作能力。他们在讨论问题时，能够互相启发，共同解决问题。但在引导讨论时，我也发现有些学生过于依赖他人意见，缺乏独立思考。因此，我将在今后的教学中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现孩子们对于《爷爷一定有办法》这个故事非常感兴趣。他们在课堂上积极参与，对生字词的学习和故事情节的理解都表现出较高的热情。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
首先，我意识到在讲解生字词时，除了让学生掌握基本的读音、书写和词义外，还应注重词汇在实际语境中的应用。今后，我可以在课堂上增加一些词汇游戏或小练习，让学生在实际运用中更好地理解和记忆生字词。
《爷爷一定有办法》阅读指导设计
《爷爷一定有办法》阅读指导设计包场中心小学于莎莎教学目标:1.让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
2.让学生知道图也会说话，明白绘本阅读要细心阅读。
展开想象才能享受到更多的阅读乐趣。
3.体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时，也密密地缝进了深深的爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
教具准备：制作课件教学过程：一、导入故事，诱发兴趣师：小朋友们都喜欢故事，今天我们就一起来读个故事。
故事的题目叫做（出示）“爷爷一定有办法”。
猜一猜，故事会讲些什么呢？师：（出示封面）你能说说，这位老爷爷是什么样儿的吗？生：花白的胡子。
生：还有一顶帽子。
生：戴着一副眼镜。
生：穿着一件大衣。
师：观察得真仔细，图上老爷爷手里还牵着一个小男孩，猜猜他会是老爷爷的什么人？生：小孙子。
师：对了。
这小孙子叫约瑟，长得怎样？师：这个绘图读本呀，是一位外国作家写的，图也是他画的。
小朋友，你们也想成为作家、画家吗？那么从现在起就要好好学习。
接下来就让我们边看图，边想象故事，好吗？二、编讲故事，训练语言师：（出示图1）当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝制了一条奇妙的毯子，看看毯子上有什么？师：（出示图2）小约瑟睡在摇篮里，会感到怎么样？生：很温暖。
生：很舒服……师：是呀，这真是一条奇妙的毯子。
（出示句子）“毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。
”师：猜猜旁边站着的是什么人？生：约瑟的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。
师：他们对小约瑟怎样？生：很关心小约瑟。
师：是呀，他们把全部的爱都给了小约瑟，在爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的呵护下，小约瑟渐渐长大了。
师：（出示图3）有一天，妈妈对小约瑟说：“孩子呀，你长大了，毯子也旧了，我们把它丢掉吧？”仔细看图，猜猜，小约瑟会说些什么？生：这是爷爷给我缝的，我舍不得丢掉。
生：爷爷一定有办法。
师：是啊，小约瑟不愿丢掉毯子，他相信（出示句子“爷爷一定有办法”）引读师：（出示图4）小约瑟来到了爷爷房间，大声喊：“爷爷，爷爷，我的毯子旧了，你一定有办法的。
中班绘本教案爷爷一定有办法
中班绘本教案爷爷一定有办法中班绘本教案爷爷一定有办法篇一:集体备课绘本教案爷爷一定有办法示范区中心幼儿园集体备课教案(定稿)_____《多彩的服装》____主题____《外套的变化》____分题中班绘本教案爷爷一定有办法篇二:绘本《爷爷一定有办法教学设计》doc 《爷爷一定有办法》教学设计莱山中心小学李青内容介绍:爷爷为约瑟做了一条精美的毯子，后来毯子渐渐旧了，但约瑟始终不舍得扔掉。
在爷爷的巧手下毯子渐渐变成了外套，背心，领带，手帕甚至纽扣。
最后纽扣也丢了，再也没办法翻成新东西了。
智慧的爷爷没有办法了，但约瑟却有办法了.......这本书让孩子们在体会长辈们深深的爱的同时，也感悟到:不管怎样，最后一定会有办法的。
指导目标:1、学会阅读图画书的一些读书方法，学会阅读图画语言，能观察画面展开想象。
2、让学生了解故事内容，设置悬念，激发学习兴趣。
3、看读演写结合，感受简单重复的有趣语句，感受爷爷的慈爱和奇思妙想，感悟到不管怎样一定有办法。
教学重点:让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中理解故事内容，喜欢阅读故事。
教学难点:把握好时间，在四十分钟内导读一本书，并让学生积极地参与讨论。
教学过程:一、回忆童书，引出绘本师:听说咱班的孩子特爱看书，你读过那些书呢,生:《安徒生童话》生:《小红帽》......师:看来读故事真有趣，小朋友们读的故事还真不少呢。
今天李老师给大家带来一本奇妙的图画书。
想看吗,(拿出一本书)看这本书，首先映入我们眼帘的是它的封面，你在封面上看见了题目是什么,生:“爷爷一定有办法”师:你还看见什么了,生:下面有两行小字。
师:谁知道这两行小字是什么呀,介绍这本书的作者是菲比.吉尔曼。
她可是.......(介绍作者的资料)孩子们在封面上我们就了解到了许多信息，以后读书的时候得认真地看封面哦。
打开封面这一页叫做环衬，它特别漂亮，像什么, 生:像一只蝴蝶。
师:你真会观察，它像一只蝴蝶，所以又叫蝴蝶页。
《爷爷一定有办法》绘本阅读教学案例
《爷爷一定有办法》——一年级绘本阅读指导教学案例教学设计理念：“绘本阅读”作为一种新的阅读方式正逐渐走进小学校园，走近孩子，在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限。
因为绘本图文并茂，画面精美，更符合儿童形象性思维的特点，尤其适合小学低段的孩子阅读。
绘本一般情节简单，内容不多，孩子们可以在短时间内阅读完，它还对激发孩子的阅读兴趣，开拓孩子的想象空间，提高孩子的审美能力有很大的积极作用。
学情分析：一年级的孩子喜欢听故事，也喜欢编故事，对连环画已经很熟悉，对于绘本阅读仍是一个新知识，为了激发孩子们的阅读兴趣，推进“绘本阅读”也是首选渠道之一，让学生从小爱上阅读。
阅读目标：1、小组合作讲演故事，激发学生阅读绘本的兴趣。
2、细心观察、展开想象，培养学生想象能力3、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福、温暖。
阅读重点：细心观察、展开想象，享受到的阅读乐趣。
阅读难点：体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。
课前准备：教师：课件学生：先读、讲绘本，编故事中的小故事阅读过程：一、谈话导入，揭题前段时间，我们开始进行绘本阅读，还记得是讲了什么故事吗？今天我们再次走进绘本，分享故事。
这个故事就在这里（投影书的封面）：一起大声地说出故事的题目——生：爷爷一定有办法。
（1、从封面切入：猜猜看，这是讲爷爷和谁发生的故事？2、介绍封面：作者，图作者，译者，出版社3、介绍，扉页）二、讲演故事过渡：先学的时候，大家都读过了这个故事了吧，你能讲这个故事吗？1、小组交流，讲故事接龙（按原先小组分工进行讲演练习）要求：（1）故事边讲边演，尽量吸引人（2）讲演时加上适当的表情动作，可以模仿人物身份的语气、说话的神态（3）声音响亮，说话清楚流畅、绘声绘色2、小组展示讲演故事3、点评互动（结合讲故事要求）三、仿编故事：小老鼠的一家在这个故事下面，还藏着一个幸福甜蜜的家庭，那就是——（看图）老鼠一家。
1、小组交流（我们在先学的时候已经准备了编故事、写故事了，现在发挥你的想象力，在组内练习编讲故事，要求语言表达清晰流畅、内容丰富。
爷爷一定有办法阅读指导案
《爷爷一定有办法》阅读指导教案指导教师：文雁绘本解读：《爷爷一定有办法》是加拿大菲比.吉尔曼的绘本。
它来源于一个古老的犹太民间传说。
作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用淳朴的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了外套、背心、领带直到很小的一粒纽扣。
一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。
图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
知识目标：通过图片和文字，了解绘本讲述的故事情节及丰富的家庭生活。
能力目标：1激发低年级孩子的阅读兴趣：让学生明白，通过细心观察，展开想像，能体会到更多的阅读乐趣。
2指导阅读方法：培养低年级孩子阅读图画书时的观察力、想象力。
3引导学生细心观察，培养良好的阅读习惯。
4感受绘本的魅力，知道图也会说话。
情感目标：1体会书中爷爷对孙子深深的爱，感受文中浓浓的亲情。
2懂得珍惜，学会理解。
重点：孩子观察能力的培养，对孩子想象力的激发。
1难点：通过阅读，感受绘本的魅力，体会到阅读的乐趣。
一、话题引入1同学们，上课之前，老师有一个问题想问问大家：你觉得，一个人做什么的时候是最美的？（生答）同学们说得都很棒！可老师觉得不管是爷爷奶奶、爸爸妈妈、还是学生：一个人在阅读的时候是最美的！（出示：阅读是最美的姿态！）今天，教室里来了这么多老师，就是陪我们小朋友一起来阅读的，小朋友们，让我们把最美的姿态展现出来好不好？老师发现，我们班的小朋友可喜欢画画了，那你们喜欢听故事吗？今天，老师就和小朋友们一起来阅读一本图画书——《爷爷一定有办法》让我们一起来享受这个古老又神奇的故事。
（出示：爱上图画爱上阅读）二、指导阅读封面及扉页请小朋友把我们的宝贝拿出来！让我们一起来读书名：《爷爷一定有办法》看看封面上画了什么，请小朋友说一说。
宁静的村庄，一座座木房子，绿茵茵的小草，爷爷和小孙子手牵手走在乡间小路上。
绘本《爷爷一定有办法》阅读指导教案
绘本《爷爷一定有办法》阅读指导教案绘本《爷爷一定有办法》优秀阅读指导教案阅读目标:1.师生共读，让学生喜爱绘本阅读，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。
2.进行读书方法的指导，让学生通过朗读和欣赏画面，细心观察、展开想象，享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。
3.通过欣赏故事，体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
4.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。
阅读准备:课件、音乐阅读过程:一、读书名，产生疑问1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的书。
（课件出示封页）这本书的题目叫——生：爷爷一定有办法。
谁一定有办法？再来读读。
2、看到这个题目，你有什么想问的吗？二、看封面，了解人物过渡：小朋友脑袋里的问题还真不少。
不着急，让我们到书中去寻找答案吧！首先我们一起来读读这本书的封面。
（出示封面）1、观察封面：看，封面上一位慈爱的白胡子老爷爷手里搀着一个心爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙子，叫约瑟，他们手拉着手，走在乡下的巷子上。
他们之间产生了什么故事呢？我们一同去看看。
2、（出示环衬页）打开封面，仔细观察这本书的环衬页，上面有些什么？（带星星的蓝色图案）这其实是一块蓝色的布料。
故事啊，就从这里入手下手了——三、看图画，了解内容1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇奥的毯子。
毯子有多奇奥？出示“毯子又保暖又温馨，还能把恶梦通通赶跑。
”指导学生朗读。
2、引导学生看图观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。
小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。
这真是一条奇妙的毯子。
爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。
瞧瞧，他们看约瑟的神情。
过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”3、想一想：如果你是约瑟，你愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？——生：爷爷一定有办法。
幼儿园大班优质教案《爷爷一定有办法》
幼儿园大班优质教案《爷爷一定有办法》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《主题式绘本阅读》第四单元，章节为《爷爷一定有办法》。
本节课详细内容包括：通过绘本阅读，引导幼儿感受亲情，培养幼儿解决问题的能力；学习故事中的关键词语和句型，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 情感目标：让幼儿体验亲情的美好，懂得关爱家人，学会感恩。
2. 技能目标：培养幼儿解决问题的能力，提高幼儿的语言表达和沟通能力。
3. 认知目标：让幼儿理解故事内容，学习故事中的关键词语和句型。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导幼儿通过故事内容，理解并学会关爱家人，培养解决问题的能力。
2. 教学重点：学习故事中的关键词语和句型，提高幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《爷爷一定有办法》、卡片、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于亲情的小故事，引起幼儿的兴趣，引导幼儿进入本节课的主题。
2. 新课呈现：（1）教师出示绘本《爷爷一定有办法》，引导幼儿观察封面，激发幼儿的阅读兴趣。
（2）教师带领幼儿一起阅读故事，引导幼儿关注故事中的细节。
（3）教师通过提问、讨论等方式，帮助幼儿理解故事内容，学习故事中的关键词语和句型。
3. 实践活动：（1）分角色扮演故事中的角色，让幼儿亲身体验故事情节。
（2）小组讨论：如果你是故事中的小朋友，你会怎么办？4. 例题讲解：教师选取一个故事中的难题，引导幼儿思考如何解决，并给出合理答案。
5. 随堂练习：（1）让幼儿用故事中的句型，描述自己遇到的问题及解决办法。
（2）幼儿互相分享自己的经验，互相学习。
教师引导幼儿回顾本节课所学内容，强调亲情的重要性，鼓励幼儿在生活中多关心家人。
六、板书设计1. 板书《爷爷一定有办法》2. 板书内容：（1）故事情节简介（2）关键词语和句型（3）亲情主题七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅关于自己和家人的亲情画。
2023最新-绘本《爷爷一定有办法》的教学设计(优秀6篇)
绘本《爷爷一定有办法》的教学设计（优秀6篇）燕娜一岁半的时候，爷爷给她缝了一个神奇的毯子，她长大了，毯子旧了。
有一天，妈妈看到她的毯子，觉得又破又旧了，妈妈说对燕娜说，你这个毯子这么旧丢掉吧。
燕娜回答：“爷爷一定有办法”，说着燕娜拿起毯子给了爷爷。
燕娜对爷爷说，“您能把这个毯子变成新的吗？”，爷爷回答说：“不能，只能变成别的新东西，同意我的建议吗？”。
燕娜回答同意。
下面是小编精心为大家整理的6篇绘本《爷爷一定有办法》的教学设计，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
中班绘本阅读《爷爷一定有办法》篇一活动目标：1.欣赏故事，感知故事里爷爷慈祥的爱心和灵巧的双手。
2.通过故事演示，感知故事中爷爷变废为宝的过程。
3.乐意在集体面前表达亲人对自己的'关爱。
活动准备：PPT、剪刀、长方形花布、《爷爷一定有办法》绘本活动过程：一、欣赏故事《爷爷一定有办法》师：1.今天我给朋友们带来了一本书，介绍书名《爷爷一定有办法》。
2.有办法的爷爷到底是怎么样的呢？我们一起来听一听，看一看。
二、幼儿观赏PPT，感受故事，了解故事大意。
长方形花布变毯子----毯子变外套----外套变背心----背心变领带----领带变手帕-----手帕变纽扣1、教师讲述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然后翻页印证孩子的想法，然后根据故事内容剪成相应的服饰2、在教师讲述故事过程中，鼓励幼儿跟着讲述故事中重复的语言。
三、第二次欣赏故事，通过提问的方式，帮助幼儿进一步理解故事的内容。
1、约瑟的爷爷喜欢约瑟吗？你是怎么知道的？（师根据幼儿的回答出示相应的卡片：长方形花布、毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）2、纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢？约瑟说了什么呢？3、约瑟喜欢他的爷爷吗？你喜欢约瑟的爷爷吗？为什么？四、结合幼儿的生活经验，讲述家中长辈对自己的关爱。
1、师：小朋友你喜欢家里的谁？为什么？2、鼓励幼儿在集体面前夸夸自己家里的长辈。
爷爷一定有办法绘本阅读指导课案例
《爷爷一定有办法》绘本案例【案例描述】片断一：爷爷是个很高明的裁缝师傅。
看看毯子上的图案你发现什么？小约瑟躺在摇篮里，盖着爷爷缝的毯子，感觉怎么样？体会：这真是一条奇妙的毯子！不过，约瑟渐渐长大了，瞧,他已经不再是躺在摇篮里的婴儿了，奇妙的毯子也变得什么样了？约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说什么？学生阅读绘本回答：爷爷一定有办法。
师问：爷爷说：这块料子还够做……够做什么，让我们来猜一猜？绘本中出现了前后五次爷爷说的“这块料子还够做……”这五次，都让学生来猜猜，爷爷到底会把料子做成什么？从毯子到外套、背心……接下来，这块料子还够做什么呢？情节的推进是可以预知的，想象的发散却又是无穷的，孩子们最喜欢参与这种游戏了，因为这正好符合孩子们心智。
随着爷爷把料子“翻过来，又翻过去”，“这块料子还够做……”爷爷会把它做成什么呢？每次在这个地方都让学生去猜一猜，做一个自己的设想，其目的一方面当然是为了激发学生对下面情节的期待，另一方面也可以培养学生的想象力。
每一次的猜，学生都显得兴趣盎然：有的猜：爷爷会做成一条裤子；有的猜会做成一顶帽子；有的猜会做成一条围巾……总之孩子就是在奇思妙想。
绘本阅读，不但要让学生关注图画，还要引发学生的想象，听说读写自然渗透。
在阅读的过程中始终引导学生读书读画，引发学生想象，调动学生体验。
这样的阅读才会更有效。
片断二：1.老师范读：“爷爷拿起……，翻过来又翻过去，‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
”2.动作示范：喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。
3.“爷爷说‘这块料子还够做……’”，第二次将外套改成一件奇妙的背心的时候，学生凝神再听老师的朗读和讲述，到第三次，第四次的时候，让学生跟着老师一起开心地说，开心地做动作。
在讲述故事的过程中，巧妙地运用故事本身的节奏走进绘本故事情节中：在第一次，第二次讲述爷爷为约瑟将破旧的毯子做成一件奇妙的外套，老师自己朗读：“爷爷拿起……，翻过来又翻过去，‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷一定有办法》阅读指导课教学设计(1)
爷爷一定有办法》阅读指导课教学设计(1)XXX: Getting Close to Picture Books。
Enjoying Reading –Teaching Design of "Grandpa Must Have a Way"Reading Goals:1.Through mending reading in this class。
students will develop a love for reading picture books。
and it is hoped that they will be inspired to read XXX class.2.Appreciate the pictures and understand the rich content ofthe text through the images.3.rate the basic methods of reading picture books。
so that students can XXX reading pleasure。
and that pictures can also speak.4.XXX grandpa and Joseph。
as grandpa sews his love intothe blankets。
coats。
vests。
handkerchiefs。
and buttons.Key Points:1.Let students enjoy reading picture books。
and inspire their interest in reading outside of class through picture book reading.2.Let students XXX。
XXX: "Grandpa Must Have a Way" picture book。
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《爷爷一定有办法》阅读指导教案指导教师：文雁绘本解读：《爷爷一定有办法》是加拿大菲比.吉尔曼的绘本。
它来源于一个古老的犹太民间传说。
作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用淳朴的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了外套、背心、领带直到很小的一粒纽扣。
一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。
图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
知识目标：通过图片和文字，了解绘本讲述的故事情节及丰富的家庭生活。
能力目标：1 激发低年级孩子的阅读兴趣：让学生明白，通过细心观察，展开想像，能体会到更多的阅读乐趣。
2 指导阅读方法：培养低年级孩子阅读图画书时的观察力、想象力。
3 引导学生细心观察，培养良好的阅读习惯。
4 感受绘本的魅力，知道图也会说话。
情感目标：1 体会书中爷爷对孙子深深的爱，感受文中浓浓的亲情。
2 懂得珍惜，学会理解。
重点：孩子观察能力的培养，对孩子想象力的激发。
难点：通过阅读，感受绘本的魅力，体会到阅读的乐趣。
一、话题引入1 同学们，上课之前，老师有一个问题想问问大家：你觉得，一个人做什么的时候是最美的？（生答）同学们说得都很棒！可老师觉得不管是爷爷奶奶、爸爸妈妈、还是学生：一个人在阅读的时候是最美的！（出示：阅读是最美的姿态！）今天，教室里来了这么多老师，就是陪我们小朋友一起来阅读的，小朋友们，让我们把最美的姿态展现出来好不好？老师发现，我们班的小朋友可喜欢画画了，那你们喜欢听故事吗？今天，老师就和小朋友们一起来阅读一本图画书——《爷爷一定有办法》让我们一起来享受这个古老又神奇的故事。
（出示：爱上图画爱上阅读）二、指导阅读封面及扉页请小朋友把我们的宝贝拿出来！让我们一起来读书名：《爷爷一定有办法》看看封面上画了什么，请小朋友说一说。
宁静的村庄，一座座木房子，绿茵茵的小草，爷爷和小孙子手牵手走在乡间小路上。
爷爷的表情怎么样？（慈祥、微笑着看着小孙子）小朋友呢？（开心快乐地走在路上，眼里的笑容甜甜的）那你猜一猜，《爷爷一定有办法》这本书会讲一个什么故事呢？嗯，让我们来看看是谁给我们创造了这个故事，是加拿大的菲比·吉尔曼，故事和图画都是他一个个完成的，他可真厉害！由一个叫宋珮的把英文翻译成中文，让我们的小朋友能读懂。
哎呀，到底爷爷有什么好办法呢？菲比·吉尔曼会给我们呈现一个什么样的故事呢？我们把书本打开吧！哇，这是什么？满满的一大片蓝色，上面还缀满了一颗颗闪闪发亮的星星。
这是什么呢？咦，你发现了吗？这块颜色和封面上小孙孙穿得外套颜色是一样的！难道，这就像哈利波特中的飞毯，可以带我们飞向任何地方？老师已经迫不及待了……三、指导阅读故事1“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子……”你们看，爷爷手里拿着一块布料，他正在给小约瑟缝毯子。
他戴着老花镜，坐在椅子上认真地缝着。
旁边放着五颜六色的线，还有一个针线包。
咦，那个针线包好有趣，你觉得它像什么？（像一只小刺猬）2“毯子又舒服，又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。
”哇，这可真是一条神奇的毯子。
你们看，约瑟睡在哪里的？他身上盖着的正是爷爷为他缝的毯子。
盖上它，就可以不做恶梦，毯子就是约瑟的守护神。
小朋友，你们看约瑟睡觉的时候，还有谁陪伴着他，守护着他？你们看，爷爷搂着奶奶的肩，奶奶在祈祷，爸爸和妈妈拥抱着，手握着手，他们的神情都非常慈祥、幸福。
你们猜猜，奶奶在祈祷什么呢？（保佑我的小孙孙健康快乐地长大）约瑟真幸福，爷爷奶奶、爸爸妈妈和神奇的毯子一起守护着他。
“不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
”大家看，约瑟的毯子变成什么样子了？（漂亮的毯子变得又破又旧了）3所以“有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”约瑟愿意丢掉毯子吗？看看他的神情。
（约瑟不愿意，你看他紧紧地抱着毯子呢）想想看，他会说什么？（不要，不要丢嘛！它可以让我不做恶梦啊！/不要丢，妈妈，是爷爷给我缝的毯子啊。
）小朋友看看，紧紧拽住毯子不放的约瑟，他已经从一个睡在摇篮里的婴儿长成了一个会走会跑的小朋友啦！你们说约瑟多大了？（两三岁）那毯子陪伴他多久呢？（两三年）可现在妈妈要扔掉毯子，约瑟怎么办呢？4 “约瑟说：爷爷一定有办法。
”约瑟拿着破旧的毯子去找爷爷了。
5 “爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：‘这块料子还够做……’小朋友，你觉得这块料子还够做什么？（裤子、外套、帽子）6 我们一起来看看“哇，一件奇妙的外套。
约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
”看到这幅图，你是不是觉得有点熟悉，好像在哪儿见过？对了，它和封面一样。
咦，爷爷牵着约瑟在乡间小路上玩耍的时候，迎面走来了一个小女孩，看看小女孩的神情，她盯着约瑟的衣服看呆了。
想想看，她会说什么？（约瑟，你的衣服好漂亮啊！）约瑟得到了小女孩的夸奖，你说他心情怎么样？（很高兴、很得意、乐开了花）这是谁的功劳呢？（爷爷）“不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。
”7“有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”你们瞧，约瑟听了妈妈的话，低头一看，哦！真的哦，外套又短又小了。
我们和左边的比较一下看看，以前外套到小腿边，现在只到腰间了。
哦，那个羡慕约瑟的小女孩，听到妈妈的话后也吃惊地张大了嘴巴。
以前让她无比羡慕的外套，现在看来，又短又旧了。
那约瑟会丢掉这件外套吗？（不会）8“约瑟说：爷爷一定有办法。
约瑟相信，爷爷一定有办法把又短又旧的外套变成新的神奇的东西。
“爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。
”9“嗯……爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
”大家看，约瑟的家是一座小木楼，爸爸妈妈住在二楼，爷爷奶奶住一楼。
爷爷家里多了一个人，他正抬起手照镜子，爷爷手里拿着一根皮尺，那小朋友想想，爷爷是干什么的？（他是一个老裁缝！）你们看，一楼门边墙上有一幅画，上面画着一个针线圈，原来爷爷可以帮别人做衣服，帘子外面帮别人做衣服，帘子里面爷爷奶奶住。
小朋友，你们穿的衣服是哪里来的呢？（爸爸妈妈在商店里买的/或者请人用缝纫机做的）哇，爷爷真厉害，他没有用缝纫机，就用针线手工缝制的，你们说爷爷的手巧不巧？约瑟能穿上爷爷亲手缝制的衣服，真是太幸福啦！你们看，两个小朋友爬在约瑟爷爷家外面，他们在等待，他们也想知道约瑟的爷爷会把外套变成什么呢？那个小女孩又在，她肯定是约瑟的好朋友，我们给她取个名字吧！（露西）那这次爷爷会变出什么呢？“爷爷说，这块料子还够做……”还够做什么？小朋友们猜猜看。
（裤子、书包、枕套）10“一件奇妙的背心”哇，真棒！“第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。
”哇，约瑟都上学了，我们想想，他大概几岁了？（六七岁）你们看，约瑟推开门，走进教室的时候，老师和同学们的表情怎么样？（太漂亮了，都惊讶地张大了嘴“喔，太漂亮了！”/“哇，真帅”）约瑟背对着我们，我们看不到他的表情，但我们可以想想，他的表情怎么样？（满脸得意，心里乐开了花）老师这里也有一件神奇的背心，谁愿意穿上它来表演一下约瑟走进教室时的样子？11“不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧老旧了。
”|“有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！约瑟这次愿意吗？你看他的动作，他双手紧紧地捂着肩膀，生怕妈妈脱去丢掉。
咦，妈妈怀抱里抱着一个小宝宝，妈妈什么时候生了个小宝宝呢？故事没有告诉我们，我们自己去前面找找看，你有什么发现吗？（第7面妈妈的肚子大了，肚子里有个小宝宝，第8面妈妈的身材变得滚圆滚圆的了。
爸爸做了好多的鞋子，原来爸爸是个鞋匠，你看他做了些小鞋子呢；一楼的奶奶在织一件小毛衣，一定是给将要出生的宝宝准备的）看来，我们看图画书，不能只看文字故事，还要看图画呢。
因为图画也是会说话的，图画里也藏着许多小故事呢！12约瑟不愿把背心丢掉，他说：（爷爷一定有办法！）我们看，爸爸把睡着了的小宝宝放进摇篮里，妈妈陪着奶奶在开心地喝茶聊天。
约瑟找到爷爷“爷爷拿起背心，翻过来，又翻过去”13“嗯……爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
”“爷爷说，这块料子还够做……”猜猜看，高明的老裁缝，这次他还会为他的小孙子约瑟做成什么呢？（手提袋、笔袋、布娃娃）这次，有三个小朋友在爷爷门外等待，他们都是约瑟的小伙伴。
露西和一个男孩子谈论着什么呢（约瑟的爷爷这次会把外套变成什么呢，有一个小伙伴还在门口悄悄的偷看呢。
）傍晚了，他们还不愿离去。
他们吃着甜甜圈在约瑟家门口等待着。
那爷爷到底把背心变成了什么呢？14“一条奇妙的领带。
”哇，约瑟戴上领带真帅，简直酷毙了。
“每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。
”你看，爷爷奶奶，爸爸妈妈，还抱着不会走路的小宝宝，一起吃奶奶做的烛光晚餐，多温馨啊！那长面包，一定很美味，我们来闻一闻，香不香？“不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。
”15有一天，约瑟和露西他们在河边玩耍，约瑟正在河里捉小虾的时候，“妈妈对他说，约瑟，看看你的领带！沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！”约瑟愿意丢掉吗？（不愿意）约瑟会说什么呢？16“爷爷一定有办法！”约瑟急忙去找爷爷。
看看，爸爸把修好的鞋给阿姨，阿姨给爸爸付钱。
奶奶在照顾小宝宝。
“爷爷拿起领带，翻过来，又翻过去。
”17“嗯……爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
”来做衣服的顾客在旁边都看呆了，哇，真是个心灵手巧的裁缝啊！约瑟的小伙伴们又在门外等待，看爷爷这次还能变成什么呢？小镇上有个玩杂耍的经过，他把一只绿鹦鹉拿出来，鹦鹉在说：“你好，你好，再见！”真是太有趣了！看得两个小朋友惊呆了。
露西呢？她好想知道爷爷这次把领带变成什么，竟然迫不及待地去推门了。
18“爷爷说，这块料子还够做……”还够做什么呢？（可能还够做一双小布鞋/一双小袜子/一副小手套）我们来看看爷爷的办法：“一块奇妙的手帕。
”“约瑟收集的小石头，就用这块奇妙的手帕包得好好的。
”你看，约瑟在郊外的小树林里，收集了好多奇形怪状的石头，用手帕包得好好的。
小手帕伴着约瑟度过了许多快乐时光。
“不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。
”你看，小石头在一块块的往下掉呢。
19“有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的手帕！已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了！”约瑟愿意丢吗？（不愿意）你看约瑟一脸沮丧一脸难过的样子，搂着包满石头的手帕走开了，小妹妹正在床上玩哥哥给的小石头，她也抬起头来叫道：哥哥，哥哥，你要去哪里？20“约瑟说：爷爷一定有办法。