仿写是作文训练的好形式

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仿写是作文训练的有效方法

师的讲解，生更容易抓住课文的重点与特点，而学从
在仿写中能把注意力集中在范文的示范点上，仿使写能有一个较好的起点。另外，流的文学作品，一也为作文训练提供了优秀的仿写范本，这些一流的在文学作品中，含着某些写作原理和规律，真阅蕴认
读、赏、写这些文学作品，等于在摹仿前人的鉴仿也
写作实践中学习了写作理论知识。鲁迅先生特别提倡多看有定评的大作家的作品。他说：凡是已有定 “ 评的大作家，的作品，部就说明着应该怎么写 ” 他全。他称这为“ 物教授法 ” 效仿名篇佳作的写法，实。经多次训练，慢就会变成自己的方法，且能有所改慢并
Ｖｏ１１Ｎｏ．．５．３
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仿写是作文训练的有效方法
杨小君
（西电力职工大学，西南昌江江３０３）３０２
摘
要：写是作文训练的有效方法，有助于学生领会写作理论与技巧，实践中逐步掌握作文规仿它在
维普资讯
第１５卷第３期２００２年９月
江西电力职工大学学报
ＪｕｎｌｏｉｎｘｅｔｉａｉｅｓｔｏｔｆｎｄｃｌＵｎｖｒｉｆｒＳａａｙｒｅｓ

仿写——作文教学的新形式

语文教师不再重视对学生作文训练的指导，使学生的作文水平得不到提高。现就此问题，提出几点解决办法。
一
、
加强作文仿写训练。仿写是学生学作文的必常常忽视，那就是作文是一种技
改善一下作文训练环境，者说改变训练场地，或这是个更新教
学观念的事情。在作文教学改革中，这也是个很紧迫的事情。胡死
同，本来就走不通了，为什么不另辟蹊径尝试一下。中学生敏感、天真、活泼又富于幽默感，时唧唧喳喳、平嘻嘻哈
哈的话可多了。教师只有做他们的知心朋友才能与他们沟通。要让
学生放心地、随心所欲地写，由地、自大胆地去写，然后，又让他自己积极地、主动地去评、去改，互相启发、相模仿，互写作能力必然会很快得以提高。相反，如果作文教学一天到晚总在为考试作准备，生的体质、学心理、技能等基本素质很难得到培养和提高。所以，改善作文训练环境，改变训练场地，让学生自由地、胆大
【点ｌ策略ｌ焦】学习
． ■ ．扣和如扣和婚｜
诈－教学爵薪形式丈
摘要：本文主要就当前在农村作文教学中存在的一些问题，出解决办法。如教师应首先对作文有新的认识，提才能进一步指导教学，学生放开手脚进行仿写，可使学生作文达标，让才这样才是解决农村作文难的有效办法。

做好仿写训练，提升作文水平

做好仿写训练，提升作文水平作者：陈云来源：《作文成功之路·小学》2024年第02期我们在学习写作的过程中通常会经历由不会写到会写、由写不出到写得好的过程。

而“仿写”则是能快速提升写作能力的方法。

著名作家汪曾祺曾指出：“初学写作者，几乎无一例外，要经过模仿的阶段。

”初学写作的我们，更应该听取前人的经验，从仿写开始，不断提升自己的作文水平。

但是，具体到实践中，我们该如何进行仿写呢？一、关注修辞手法，模仿文章语言修辞是装饰文章语言的有效方式之一。

在小学阶段的语文学习中，我们通过课内外阅读了解了各种各样的修辞手法，例如比喻、拟人、设问、反问、排比、类比等。

在日常写作练习中，我们经常被提醒要注意灵活运用修辞手法，以提高语言表达能力。

但是，许多同学虽然了解各种修辞手法，也知道该如何使用，但在实际运用中总是感到力不从心，难以将其准确、巧妙地融入作文中，写出的文章语言干涩粗糙，缺乏实质性内容。

对此，我们可以通过仿写解决问题，对自己日常阅读中发现的好句、佳作进行分析，运用其使用的修辞手法，并发散思维，结合自己的语言特色模仿造句，锤炼语言，从而提高表达能力。

例如《富饶的西沙群岛》这篇课文，语言生动活泼，其中运用的修辞手法多种多样。

课文里有这样一句：“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。

”作者用“懒洋洋”来形容海参，通过拟人的修辞手法，将海参的形态形象生动地呈现在读者眼前。

有同学对这一句进行仿写：“一只大大的海龟，慢吞吞地爬过来。

别看它慢，小鱼们见了都慌慌张张地给它让开了一條路。

”此外，描写鱼群时写道：“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

”这句话用“有的……有的……有的……有的……”这一句式突出鱼群中鱼儿数量多、种类多的特点。

有同学这样模仿：“大海里聚集着成千上万条沙丁鱼，而沙丁鱼正是海鸟最喜欢的食物之一。

他山之石,亦可攻玉——谈谈初中作文训练中仿写的作用

而忽视作文教学。作文教学在语文教学中确实是一个老大难的问
福无比” 。笔者认为，经常这样仿写训练，学生的作文一定有质的
提升。
二、借鉴教材，进行仿写指导
在农村中学中，由于信息量的限制，以及学生学习习惯养成的先天劣势，导致学生很难有效吸收到除教材以外的信息。所以，
（２）仿句子。一些经典的语句，在我们进行训练时就可以仿写。
就比如《从百草园到三味书屋》中的 “ 不必说 ……也不必说 …… 单是 ……就……” 的句式，详略得当地描写了百草园的景物。我们可让学生模仿写《我们的校园》丰富多彩的校园生活。如： “ 不必说温馨的教室，也不必说沸腾的操场，单是图书室一角，就让我们幸
要提高学生的作文水平，仿写首先从教材开始。１．为学生选择与学生心理、生活和年龄相近的范文。笔者认为应首选七年级的课文，从设计看，编者选择了“ 童年生活 ” 、 “ 亲情亲人 ” 的话题的文章，这样的题材能启发学生将自己的经历和
题，它与学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数息
可以用这样的结构，指导学生去写 “ 秋” 的“ 秋叶” 、 “ 秋雨 ” 、 “ 秋收” 、 “ 秋言 ” 等。如果我们教师在上课时对文章的结构和特点进行
此，笔者认为依章循法地引导学生从事写作练习，通过对范例进行分析理解进行仿写，从而使学生掌握其中的思想脉络和写作方法，循序渐进地掌握写作的技能提高写作能力。那么，如何对初中生进行仿写训练的指导呢？笔者认为可从如下三个角度来努力：

小学语文作文教学中仿写训练的开展

小学语文作文教学中仿写训练的开展【摘要】小学语文作文教学中的仿写训练是非常重要的，可以帮助学生提高写作水平和语言表达能力。

本文从定义和特点、具体方法、对学生的益处、引导学生进行有效训练以及评价和指导学生作品等方面进行了详细介绍。

通过仿写训练，学生可以模仿优秀作品，提升自己的写作技巧和文学素养。

教师在引导学生进行仿写训练时，应该注重激发学生的创造力和想象力，引导他们多角度思考问题。

对学生的仿写作品也要进行及时、准确的评价和指导，帮助他们不断提升。

小学语文作文教学中，应该更加重视仿写训练的作用，引导学生在实践中不断进步。

未来发展方向可以更加注重多样化的训练方式，培养学生的写作能力和表达能力。

【关键词】小学语文作文教学，仿写训练，引言，定义，特点，方法，益处，引导，评价，指导，结论，重要性，发展方向，建议1. 引言1.1 小学语文作文教学的重要性小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，也是学生综合素质发展的重要组成部分。

在小学阶段，学生的语文能力和写作水平正在逐渐形成，因此对于小学生来说，语文作文教学至关重要。

语文作文教学可以帮助学生提高语言表达能力，培养思维能力，提高文学素养。

通过写作，学生可以表达自己的情感与思想，锻炼逻辑思维，提高文字表达能力。

作文也可以拓展学生的文学知识，增强学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

语文作文教学还可以激发学生学习语文的兴趣，增强学生对语文学科的喜爱和专注度，促进学生全面发展。

通过作文，学生可以感受到语文学科的魅力，增强对语文学科的认同感，从而更加愿意努力学习语文，提高语文成绩。

小学语文作文教学对学生的综合素质发展具有重要意义，值得高度重视和积极推动。

希望未来在语文作文教学中，能够更加注重学生的写作能力培养，为学生提供更多写作机会和平台，激发学生的写作激情，提高学生的写作水平。

1.2 仿写训练在语文作文教学中的作用在小学语文作文教学中，仿写训练起着至关重要的作用。

初中作文的5大训练

初中作文的5大训练初中作文是学生写作能力的一次重要考查，对于学生来说，掌握一定的写作技巧和训练方法是十分必要的。

下面是初中作文的五大训练方法。

一、背诵范文背诵范文是初中作文训练的第一步，也是最关键的一步。

通过背诵，可以学习到好的写作结构、词汇和句式。

背诵优秀范文可以帮助学生培养敏感性和观察力，提高表达能力。

在背诵过程中，可以将范文拆解成语言点和句子，分析其结构和运用，帮助自己更好地理解和掌握写作技巧。

二、仿写练习仿写练习是初中作文训练的重要环节之一。

通过模仿范文的结构、词汇和句式，可以提高自己的写作水平。

学生可以选择自己感兴趣的话题进行仿写练习，从而培养自己的灵感和写作能力。

在仿写过程中，可以逐渐增加自己的创作内容，加入自己的观点和思考，使文章更加丰富有趣。

四、修改提升写完一篇作文后，学生要及时进行修改提升。

通过修改作文，可以发现自己写作中存在的问题和不足，进而提高自己的表达能力和语言水平。

在修改过程中，可以注意以下几个方面：语言是否准确、连贯；内容是否有条理、有说服力；结构是否合理、紧凑等。

也可以请老师或同学给予修改的意见和建议，进行互动和交流，提升自己的写作能力。

五、写作素材收集写作素材的收集是初中作文训练的基础和前提。

学生可以通过阅读、观察、听取他人的意见和经历等方式，积累大量的写作素材。

素材可以包括自然景色、社会事件、名人名言等。

收集到的素材可以进行整理和分类，形成一个个写作素材库，为写作提供丰富的素材和灵感。

学生还要注意培养自己的思考能力和观察力，将平凡的事物转化为有趣和富有观点的写作素材。

通过以上五大训练方法的实践和积累，初中生可以有效提高自己的写作能力，写出有思想、有见解、有文采的作文。

同学们要坚持不懈地训练，相信自己的潜力和能力，相信自己可以写出优秀的作文！。

小学语文作文教学中的仿写训练策略分析

小学语文作文教学中的仿写训练策略分析摘要：写作能力的培养是开展小学语文教学的一项重要目标，为了实现这一目标，在作文教学中引入了仿写训练的教学方式。

所谓的仿写训练就是针对小学生语文基础素养还不够牢固的情况，以相应的教学方式帮助小学生快速掌握写作技巧，本文将从小学语文作文教学开展仿写训练的必要性角度，提出如何在作文教学中开展仿写训练提出相应的策略分析。

关键词：小学语文；作文教学；仿写训练小学语文教学是奠定学生语文基础的重要时期，这个阶段学生不但要学习大量的生词，更要的学习过程中培养流畅的表达能力，因此在语文教学中读与写成为了整个教学的重点。

然而由于小学生年龄较小还不具备良好的表达能力和语言组织能力，所以在作文教学的初期，教师会通过仿写训练来让学生逐步了解写作过程以及写作技巧，以此来为未来的写作学习提供良好的辅助作用，那么由此可见仿写训练对于小学语文作文写作教学是极为重要的。

1.小学语文作文教学开展仿写训练的必要性开展作文教学离不开学生听说读写四项基本技能之间的相互配合，在高质量的口语表达中培养学生文字表达的逻辑性，在广泛的阅读中丰富学生文字表达的信息库，最后在写作练习中不断提升学生的写作能力与文学涵养。

二年级学生只是初步具备了一定的写作能力，因此在写作练习的初始阶段，仿写是其中一项重要环节，教师通过带领学生观察、分析优秀名篇佳作，能够让学生不仅对其中包含的写作技巧、文字表述、修辞方式等方面有比较清晰的认识，也能对作者在文章中蕴含的人文思想进行感悟，让学生能够在优秀文章的鉴赏中树立良好的人生价值观。

但是需要注意的是，仿写不是对优秀文章或例文进行机械地模仿，不是照搬其中的语言文字表述。

更多的是让学生通过不断仿照优秀文章中对事物描述的文学技巧，文章结构、修辞手法等方面，特别是对于二年级学生的写作教学，需要通过“填空式”的仿写修辞句的方式帮助学生逐步形成自身的写作风格，将想要表达的思想观点融入到文字当中，在写作训练和文学积累过程里真正提升自己的语文综合素养。

探讨初中作文课堂开展训练仿写的方法

探讨初中作文课堂开展训练仿写的方法初中作文课堂是培养学生写作能力的重要阵地，而训练仿写是提高学生写作水平的有效方法之一。

本文将探讨初中作文课堂开展训练仿写的方法。

一、明确目的，激发兴趣在开展训练仿写的课堂教学中，首先需要清晰地明确目的。

无论是提高学生的语言表达能力，还是锻炼学生的创作思维能力，都需要明确目标。

要激发学生的兴趣，让他们在仿写的过程中感受到写作的乐趣。

可以通过引入优秀的范文、给予充分的表扬、设置有趣的写作题材等方式，让学生对仿写产生浓厚的兴趣。

二、选材准确，师生互动在进行训练仿写的课堂教学中，选材非常重要。

可以选取一些经典的名篇或者优秀的散文作品作为仿写的范本，引导学生进行仿写练习。

在仿写过程中要注重师生互动，老师不仅要给予指导和启发，还要充分倾听学生的想法和意见，激发学生的创作潜能。

三、启发创新，多样化训练在训练仿写的过程中，要注重启发学生的创新意识，引导他们在仿写的基础上进行创作。

可以通过修改原文的内容和结构、添加个人观点和情感等方式，让学生在仿写的同时进行创新。

还可以多样化训练，包括仿写故事、仿写议论文、仿写记叙文等，以满足学生的不同需求和兴趣。

四、批改指导，及时反馈在学生完成仿写练习之后，老师需要进行批改指导，及时给予反馈。

可以针对学生的语言表达、逻辑结构、章节安排等方面进行具体指导，帮助他们进行总结和提高。

要注重正面鼓励和细致指导，让学生感受到写作的进步和成就。

五、加强实践，巩固训练在训练仿写的过程中，要加强实践，巩固训练成果。

可以通过组织写作比赛、举办作文展示等方式，让学生有机会将所学所练运用到实践中。

要注重学生的自主学习能力，鼓励他们在课外进行写作练习，不断提高写作水平。

开展训练仿写是提高初中生写作水平的有效方法，需要明确目的、激发兴趣、选材准确、师生互动、启发创新、多样化训练、批改指导、及时反馈、加强实践、巩固训练等环节的有机结合。

只有通过有序的教学安排和巧妙的教学方法，才能让学生在训练仿写的过程中真正收获写作技能和写作乐趣。

浅议小学语文作文教学中仿写的训练策略

教育前沿浅议小学语文作文教学中仿写的训练策略□阿珍摘要：小学生的写作训练是一个长期的过程，许多学生不知道怎样写作文。

虽然我们在平时的课堂上经常让学生朗读课文，但是在学生看来，课文都是非常成功的作品，自己距离这些名家的作品距离相差太远，差距太大。

作为小学语文教师做作文指导课中，一定要让学生多进行摘抄训练，让学生多进行美文赏析，只有欣赏的多了，自己才能够受到熏陶，这也是写出优美作文的基础。

关键词：小学；语文；作文教学；仿写；训练策略在古代学习文章都是从背诵开始的，古代的教书先生不知道如何运用教学方法，更不知道怎样进行引导，但是他们知道要想写出好的文章就要多进行背诵，一进入私塾首先要背诵《千字文》、《四书》、《五经》等。

利用背诵这种方法培养出了一大批优秀的诗人和文学爱好者，可以看出背诵是一种非常好的教学方法。

我们小学语文教师在教学中也要学习古代的作文教学方法，受到背诵这种方法的启发，在教学作文时让学生多进行模仿写作的训练。

由于我们现在有许多的优秀文章，要想让学生背诵那简直比登天还难，但是让学生多进行模仿训练却是能够做到的，并且笔者在多年的教学中发现，让学生进行写作模仿训练能够有效提高学生的写作水平，是一种非常有效的训练方法。

一、注重美文摘抄与赏析在对学生进行模仿写作训练时少不了摘抄和篇、赏析。

小学生的语言素材是有限的，要想丰富学生的写作素材就要让学生进行摘抄训练，学生在进行摘抄的过程中能够调动他们的情感，让学生产生一种欣赏的陶醉。

让学生写作文他们会感到头疼，但是学生很愿意进行美文的摘抄，他们觉得摘抄是一种很好完成的事情，其实摘抄同样是一种写作的训练，是学生对语言文字的积累。

“不积跬步无以至千里”小学阶段的语文教材内容是训练学生美文摘抄和赏析的好素材，可以说教材中的很多文章都是最好的学习范例，教师在平时的教学中注重对教材内容的把握，抓住身边唾手可得的素材，会为学生仿写能力的提高奠定良好的基础。

在教学《草原》这篇文章时，作者在第一段中用大量的文字来表达初入草原时看到的美景，描写景物时运用了从上到下的观察方法，在观察草原上的景物时，同样是写绿色，但是用“翠色欲流”和“一碧千里”来描写绿的范围之广和绿的程度之深，让人读来有一种想要去草原一游的冲动，是一篇非常好的美文，小学语文教师在教学中要与学生一起欣赏文章中的美妙语言。

怎么写仿写作文

怎么写仿写作文仿写，就是模仿范文习作的方法。

仿写是把阅读和作文相结合的一种重要手段，也是较快地掌握写作的一种有效方法。

仿写是把范文作为作文的样子，经过阅读、消化、吸收，然后根据自己习作的具体要求，把范文中对自己有帮助的内容进行模仿。

进行仿写练习的时候，可以从以下几方面着手：第一，仿写作文题目。

题目是文章的眼睛，好的作文题目本身就很吸引入。

第二，仿写文章体裁。

我们读过的文章有童话故事、寓言故事、记叙文、说明文、读后感、诗歌、书信、日记以及各种应用文等等，不同的体裁有不同的写法，通过仿写，我们很快就能掌握这些写法。

第三，仿写叙述方式。

比较常见的叙述方式有时间顺序、事情发展顺序、方位顺序等，另外还有顺序、倒叙、插叙等，可以根据自己习作的需要加以模仿。

第四，仿写结构方法。

有的文章是总分结构，有的文章是总分总结构，包括文章的详略、开头结尾方法等，都可以进行适当的模仿。

第五，仿写表达方式。

作文的表达千变万化，例如比喻手法、拟人手法、象征手法、动静结合、场景描写等，都可以仿写。

当然，可以仿写的方面还有很多，只要我们平时进行大量阅读，就能根据自己的习作需要信手拈来。

但是仿写不是最终目的，目的是通过仿写练习，能够灵活自由地运用。

写字，必须描红；绘画，必须绘画.描红，可以依照字帖，写下间架结构规整的字；绘画，可以从别人图画的图画中自学绘画的技法.同样的道理，作文可以恶搞，只要恶搞得法，可以从范文中自学规范的语言和恰当的写作方法，可以使读和写下密切地融合出来，努力做到学以致用，这就是提升写作能力的一个不好办法.恶搞，主要存有以下两种练方式.一、恶搞全篇文章的读法.存有一个同学出席了暑假少先队夏令营，生活很美好，存有许多体会，他恶搞《谁就是最调皮的人》一文的读法，以给中队的少先队员写信给的形式写下了一篇作文，他就是这样写下的：亲爱的同志们：在夏令营生活的每一天，我都被一些事情敬佩着，我那曲折的心潮，并使我想要把一切体会都说你们，但我最急于想说你们的，就是十几天的夏令营生活，并使我越来越深刻深感，我们的生活就是多么美好，我们的前程就是多么幸福.似乎，这就是恶搞《谁就是最调皮的人》的结尾，通过抒写自己的体会，开门见山，阐明了全文的中心.接着，这个同学又恶搞《谁就是最调皮的人》采用三件典型材料整体表现中心的读法，记述了夏令营生活中体会最深的三个活动，用以表明“我们的生活就是多么美好”这一中心思想.最后，文章的结尾写到：亲爱的同志，当我们趴在光亮的教室里的时候，当我们在宽广的运动场上跳跃的时候，当我们和爸爸妈妈在公园散步的时候..同志，你可以意识到我们的生活多么美好，恳请你意识到这就是一种美好吧！只有意识到这一点，就可以不忘老一辈革命家的希望，不忘人民的希望，不忘了不起的时代对青少年一代的希望，就可以为了更美好的明天，刻苦地自学..用抒情的笔调，夹住中心，总结全文，并契合了文章的结尾.这显著地恶搞了《谁就是最调皮的人》的结尾.由于恶搞了《谁就是最调皮的人》一文全篇的读法，这篇充分反映夏令营生活的作文，中心明晰，材料扩充，全文非政府得紧凑型连贯，可以说道就是一篇比较不好的作文.二、恶搞范文片断的读法.在从《百草园至三味书屋》一课中，鲁迅先生极其生动地描绘了百草园的景象和快感.不必说道碧绿的菜畦，扁平的石井栏，矮小的皂荚一棵，紫红的桑椹；也不必说道鹤蝉在树叶里长吟，营养不良的黄蜂条叶在菜花上，帆耳蝠的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里回去了.单就是周围的短短的泥墙根一带，就存有无穷趣味.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴.翻阅割断砖去，有时可以邂逅蜈蚣；除了斑蝥，倘若用手指握住它的脊梁，便可以拍摄的一声，从后窍燃烧一阵烟雾.一个同学在写下《春游颐和园》时，自学了课文里描绘百草园的读法，他就是这样描绘颐和园的：不必说道巍峨的佛香阁，宽广的昆明湖；也不必说道长廊里那栩栩如生的图画，十七孔桥上那活灵活现的小石狮子.单就是小小的谐趣园里，就存有无穷的快感.这里存有修建精巧的楼台亭阁，这里存有巧夺天工的的雕梁画栋.楼台下面除了一池碧绿的清水，金色的鲤鱼在池底游来游去，假如你投过损坏里一点面包屑，金鱼就可以成群地袭来，有趣极了..这个片断描绘，恶搞得较好，和课文比较，第一，恶搞了课文把握住事物的特点、运用精确的词语予以形容的方法，课文就是“碧绿的菜畦，扁平的石井栏”，天问的文章就是“巍峨的佛香阁，宽广的昆明湖”.第二，恶搞了课文“不必说道..不必说道..单就是..”的句式，详尽描绘了一个不抢眼的小处，课文写下的就是“短短的泥墙根一带”，天问的文章写下的就是“小小的谐趣园里”.片断的恶搞，分散、具体内容，较之全篇的恶搞，易于自学，不易起效.以上握的两例，虽然就是恶搞范文的读法，但也恶搞了一些课文的语言，用得自然、恰当，这样的恶搞，对提升写作能力就是有益的.这样的恶搞是不是剽窃呢？我指出不是.写下一篇作文，当你展开了深入细致的构想，必须写下什么，思索明朗了；怎样写下，也存有了初步的见解.这时候，再想一想，在你研习过的范文中，哪一篇的读法可以先进经验，哪一篇的片断可以自学，哪一篇的语言可以稀释.根据整体表现文章中心思想的须要，为了进一步增强抒发效果，你把范文的读法和语言当作为你写下的文章所用，这样的“拿来主义”就是恰当的恶搞.比如说那篇写下夏令营生活的作文，虽然就是按照《谁就是最调皮的人》的读法写下的，但是写下的就是自己在夏令营渡过的一段生活.那篇《春游颐和园》，虽然自学了《从百草园至三味书屋》描绘百草园的读法，但是写下的却是颐和园的景象.虽然这两例，从语言至读法上除了范文的痕迹，但都就是用范文的读法和语言，为我所用，这种又像是又奥罗讷的恶搞，就是经过消化的稀释，就是存有缔造的.什么就是剽窃呢？没自己的内容，没自己的读法，把范文的内容和读法一古脑儿地使用自己的作文，这种全盘套用的作法，就是剽窃.我们也去分析一个例子：那天早晨上学，我回去得很晚，心里很害怕老师怒骂我，况且他说道过必须反问我们生词，可是我连一个字也写下不出，我想要就别上学了，至野外回去玩玩吧！天气那么寒冷，那么阳光明媚！小鸟在树枝上之句歌唱，工厂后边的草地上，有人在踢太极拳.这些景象比表述生词有意思多了，可是我还能够管好自己，急忙向学校跑去.这就是一篇《我耽误了》的作文结尾，也许你一下就能够窥见，这就是在套用法国文学家都德写下的《最后一课》的结尾.使我们去看一看《最后一课》的结尾，展开比较：那天早晨上学，我回去得很晚，心里很害怕韩麦。

仿写作文是啥意思是什么

仿写作文是啥意思是什么仿写，就是模仿范文习作的方法.仿写是把阅读和作文相结合的一种重要手段，也是较快地掌握写作的一种有效方法.仿写是把范文作为作文的样子，经过阅读、消化、吸收，然后根据自己习作的具体要求，把范文中对自己有帮助的内容进行模仿.进行仿写练习的时候，可以从以下几方面着手：第一，仿写作文题目.题目是文章的眼睛，好的作文题目本身就很吸引入.第二，仿写文章体裁.我们读过的文章有童话故事、寓言故事、记叙文、说明文、读后感、诗歌、书信、日记以及各种应用文等等，不同的体裁有不同的写法，通过仿写，我们很快就能掌握这些写法.第三，仿写叙述方式.比较常见的叙述方式有时间顺序、事情发展顺序、方位顺序等，另外还有顺序、倒叙、插叙等，可以根据自己习作的需要加以模仿.第四，仿写结构方法.有的文章是总分结构，有的文章是总分总结构，包括文章的详略、开头结尾方法等，都可以进行适当的模仿.第五，仿写表达方式.作文的表达千变万化，例如比喻手法、拟人手法、象征手法、动静结合、场景描写等，都可以仿写.当然，可以仿写的方面还有很多，只要我们平时进行大量阅读，就能根据自己的习作需要信手拈来.但是仿写不是最终目的，目的是通过仿写练习，能够灵活自由地运用.。

我认为仿写可以仿三方面：1是形式，形式包括文章的结构，所用修辞手法例如比喻拟人排比，优美的句式特点等等。

仿写作文可以从天问原文的形式著手。

2就是写作方法，就是文章整体运用的文学创作手法，比如托物言志、卒章显志、借景抒情等等3就是内容，可以就是文学创作的题材，文学创作的立意等等，比如天问状物，天问景物，仿写文章中心思想等等。

还有一个版本是百度的。

有点吉夫里县你也可以参照：如何仿写作文天问就是仿效例文的样子写作文。

一般来说，作文由不能写道可以写下，由写下不好至能写下不好，都必须经过由天问至创作的过程。

同学们都知道：广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手。

反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。

小学语文作文教学中有效开展仿写训练的探讨

小学语文作文教学中有效开展仿写训练的探讨作文是语文学科重要组成部分，是促使学生语文核心素养发展的关键因素。

仿写训练活动的开展，符合小学生的认知规律，可以激发学生参与写作的兴趣，促使学生写作能力发展。

如何发挥仿写训练的优势，提升写作效果，是教育工作者需要解决的问题，本文就此进行分析。

一、仿写训练的内涵与重要性（一）仿写训练的内涵仿写训练，就是按照文章中描述的内容进行模仿训练，使学生在练习中写出与文章结构、表达方式、语气、写作思路等方面相似的内容。

通过仿写训练活动的开展，可以让学生在实践中掌握多种不同的写作思路与方法，使学生从中积累经验与方法，在潜移默化中形成独特的写作风格。

仿写训练活动的开展，能够让学生了解不同类型的写作方法，在实践中掌握语言规律与表达方法，为学生语文写作水平提升提供基础保障。

（二）小学语文教学中仿写训练的重要性第一，提升学生写作能力。

受年龄、生活经验等因素的影响，小学生并没有过多的生活经历与情感经历，在写作的过程中会出现表达不清晰、内容匮乏的情况，无法保证写作内容的质量。

仿写训练活动的开展，可以弥补小学生自身写作中存在的不足，提高写作学习效果。

在课堂教学活动中，教师可以根据学生学习基础，确定仿写训练内容，让学生模拟文章写作方法进行仿写，使其在实践中掌握写作的方法与技巧，以此提升写作效果，使学生的语言能力与表达能力得到提升，这不仅可以提升课本知识教学效果，同时能够激发学生主动学习意识，丰富学生写作经验，为学生写出好文章打下坚实的基础。

第二，消除学生对写作的抵触情绪。

在小学语文写作教学中，根据学生的认知规律、学习经验，设计仿写训练任务，为学生提供自主学习的空间，让学生在实践中写作能力得到发展。

当前部分小学生对写作存在抵触情绪，认为写作学习活动增加自身的学习压力，影响语文整体成绩［1］。

写作作为语文教学工作中的重要组成部分，对学生语文学习能力、知识运用能力发展具有重要作用，是提升课本知识教学效果，促使学生语文核心素养发展的关键因素。

小学作文训练中的仿写学生在小学学段正是模仿性最强的时候

小学作文训练中的仿写学生在小学学段正是模仿性最强的时候，教师对学生正确的作文训练不失为一种行之有效的方法。

训练书法，一个必不可少的环节就是仿写，使书写达到规范程度，然后再独立书写以至创新。

小学生在学习写作的过程中，也可以效仿这种方法。

小学语文课本中的范文，就是学生仿写的“模型”，但是在仿写的过程中应注意以下几个方面：首先，应该选择适合的内容，找准目标。

小学课本里的文章都是非常优秀的作品，各具特色，异彩纷呈，但不可能篇篇都仿写。

我们要抓住贴近学生生活实际的内容，指导学生进行训练。

如学了写景状物的《记金华的双龙洞》、《桂林山水》等，文句优美，结构各有特点，可让学生仿写家乡的山水、旅游景点，这样既使课文内容得到深刻理解，又得到应用，也训练了写作。

其次，仿写必须熟练掌握原文。

只有熟练掌握原文，仿写才得心应手，运用自如。

这里以《落花生》一课为例。

首先必须清楚这是一篇借物喻理的文章，课文通过“种花生——收花生——尝花生——议花生”这几件事，其中以“议花生”为主要内容来突出花生的好处：它虽然不是外表好看，可是很有用，不是外表好看而没有实际价值的东西。

从中我们可以得出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。

那么，仿写也就要写一篇借物喻理的习作，再则还要考虑课文的写作特点，弄清楚后则可进行。

《柳树》一文就是仿写的成功之作，作者在开篇也写到一家人坐在一起，爸爸提出问题：“谁能把柳树的好处说出来？”然后是众人的议论，爸爸最后说：“有一种树最可贵，它总是低着头，象征着谦虚……总是往上长争着接受阳光，没有忘记养育自己的土地……”这篇习作几乎与《落花生》异曲同工，仿写极为成功，读了令人有耳目一新的感受。

再次，仿写最容易犯的错误就是生搬硬套。

在仿写的过程中，教师应适当地给予指导，使学生能够对原文活学活用。

例如《只有一个地球》这一课有一段介绍地球的话：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲……在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟。

语文(心得)之仿写,提高写作水平的有效方法

语文论文之仿写，提高写作水平的有效方法教学中，大多数同学苦于作文，写作水平不容乐观，每次一提写作文，就发现学生愁眉苦脸、唉声叹气，写一篇作文往往要憋半天才能完成，写作兴趣更是无从谈起。

可是，写作在我们的语文教学中，却占有着非常重要的位置。

我们在平时的作文教学中，常常按照固定的模式要求学生，结构、立意、修辞，洋洋洒洒，口干舌燥地讲了一大堆，学生却“难为无米之炊”，常常觉得无从落笔。

其实，我觉得，在我们小学阶段，仿写倒不失为一种有效的语言训练方法，就像说话是从模仿开始的一样，作文也可以从仿写开始，尤其是词汇掌握还不丰富，语言运用还不那么自如的小学阶段。

人无模仿，无以立世；作文没有模仿，就会感到笔滞。

从某种意义上说，模仿也是一种创造。

因此，仿写这种语言表达方式，也是提高写作水平的有效方法。

一、句型仿写句型仿写就是根据给定的句式，依照这些句式再写几个句式相同的句子。

为此必须认真分析例句的句式特点、修辞手法，在限制中写出既在形式上保持一致又富有创造性的句子。

如教学《威尼斯的小艇》这篇课文，可以结合文章中的连用三个比喻手法的句子“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

”进行仿写，先指导学生反复熟读句子，然后说说把威尼斯的小艇比作什么，什么和什么。

等学生基本都能说清楚后立刻出示小艇和独木舟、新月、水蛇的相关图片，让学生通过欣赏能够体会到，本体和喻体之间具有一定的相似点，才能形成比喻。

随后在此基础上进行比喻句式的模仿练习。

这三个比喻，虽然学生通过朗读已积累于心，而让学生仿写还是有些难度的。

在教学中要根据学生的差异，循序渐进：先集体就“天上的星星什么”进行指导，出示一组夜空群星璀璨的图片，让学生边看边发挥想象，看看能比作些什么，并在学生练说的过程中不断指导，将不合理的予以修改。

在此基础上，又出示“天上的霞光像（），又像（），更像（）”；“天空中的雪花像（），又像（），更像（）。

小学语文作文教学中仿写训练的开展

小学语文作文教学中仿写训练的开展小学语文作文教学中，仿写训练是非常重要的一环。

通过仿写训练,学生可以模仿优秀的范文，通过模仿和练习，逐步提高语言表达能力和文学修养。

下面我们就来探讨一下小学语文作文教学中仿写训练的开展。

一、明确教学目标在进行仿写训练之前，教师首先要明确教学目标。

明确教学目标可以帮助学生更好地理解仿写的重要性和目的，同时也可以帮助教师更好地组织教学内容和活动。

在设定教学目标的时候，教师可以结合学生的实际情况，明确阶段性的目标，让学生明白每一次仿写训练的重要性，并激发学生的学习兴趣。

二、选择适当的范文在进行仿写训练时，选择适当的范文非常重要。

范文选择要根据学生的年龄和水平来确定，不能选择太难或者太简单的范文。

范文的内容还要符合学生的认知水平和思维习惯，在语言表达上符合学生的语感。

只有选择了适当的范文，学生才能更好地模仿，更好地进行仿写训练。

三、引导学生模仿在学生选择了范文之后，教师要及时给予指导，引导学生如何进行模仿。

首先要指导学生仔细阅读范文，理解文章结构、语言表达和逻辑思维，然后让学生进行逐句模仿，仿写出自己的作文。

在模仿的过程中，教师要及时给予指导和反馈，让学生及时发现问题，及时纠正，不断提高自己的表达能力。

四、鼓励学生创新虽然在仿写训练中学生要模仿范文，但并不意味着学生要完全照搬范文，而是要在模仿的基础上进行创新。

在仿写训练中，教师要鼓励学生进行适当的创新，可以在内容上进行变换，可以在语言上进行修改，可以在结构上进行调整。

通过创新，让学生在模仿中逐渐形成自己的写作风格，提高自己的文学修养。

五、组织评比和展示在进行仿写训练之后，可以组织评比和展示活动，让学生展示自己的成果，也可以让学生相互之间进行交流和学习。

通过评比和展示，可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生更好地发现自己的不足，进一步提高自己的写作水平。

展示活动也可以激励学生，让他们更加努力地学习，更加努力地提高自己的写作能力。

小学语文作文教学中仿写训练的开展

小学语文作文教学中仿写训练的开展小学语文作文教学中的仿写训练是指通过模仿优秀作文的写作风格和表达方式，让学生在不同的话题上进行写作锻炼的一种教学方法。

通过仿写训练，可以帮助学生提高写作能力，培养良好的写作习惯，丰富语言表达能力，提高作文的质量和水平。

教师可以通过分析优秀作文的写作特点和结构来引导学生进行仿写。

学生可以选择自己喜欢的优秀作文进行阅读，并观察作者的写作思路、观点表达以及文采风格等。

教师可以组织学生集体讨论和思考，引导学生从内容、结构、表达等方面进行分析。

然后，教师可以提供一篇框架作文给学生，让学生按照这个框架进行仿写。

学生可以模仿其中的句式、词汇、表达方式等进行写作，同时也可以在其中融入自己的观点和想法。

教师可以通过给学生提供不同类型的题目，让学生进行仿写训练。

可以给学生提供一个夏天的主题，让学生仿写夏天的感受；或者给学生提供一个节日的主题，让学生仿写节日的欢乐和庆祝等。

在这个过程中，教师可以引导学生根据自己的经验和感受进行写作，并在写作中尝试运用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，来丰富文章的表达。

教师还可以在课堂上进行仿写比赛，鼓励学生积极参与。

可以设定一个时间限制，让学生在规定的时间内完成一篇仿写作文，并随即进行班内评选和集体展示。

这样可以激发学生的写作热情，并增加写作的趣味性。

教师还可以组织学生进行互相评改和修改，以进一步提高作文的质量。

学生可以交换自己的作文进行互相阅读，提出修改建议和意见。

这样可以让学生从他人的角度看待和评价自己的作品，并通过借鉴他人的优点来提高自己的写作水平。

模仿是进行写作的一条有效方法

模仿是进行写作的一条有效方法“作文难，作文难，提起作文心里烦”说明学生对作文的厌倦。

怎样才能提高学生的写作水平，什么方法是作文训练的有效途径。

我在作文教学中就采用了让学生模仿的方法，收到了较好的效果，所以，我认为，模仿是作文训练的一条有效途径。

学习技能，往往从模仿开始。

学习写作，常常也有一个仿写阶段，即模仿一些名家名篇的写法，当然，首先要选择一些可以模仿的范文，我们目前的语文教材，根据学生的不同阶段，不同要求编定，不可能，也不必要每篇文章都去模仿一番，每学期模仿的篇数和模仿哪些文章，都应该根据语文教学的有关要求以及所讲授的课文的特点酌情而定。

有时可以在报刊杂志上去找，或者找一些中考满分作文成为学生模仿的例子。

然后让学生作些同类文体或相似题材的练习。

这里要给学生讲清楚，仿写绝不是抄袭。

仿写只是方法上的借鉴，或结构上的模仿，而抄袭则是局部或整体性的照抄照搬。

就是老师给学生一个例子，让学生照着这个例子去做。

这个方法是十分必要的，是学生作文训练的基础，是写作的积累，是写好作文的前提。

从写作训练的全过程来说，仿写的作用是十分巨大的。

一般可以从思想内容上去模仿，也就是从文章的立意上去构思自己的文章，写出富有普遍教育意义的文章来；或者从写作方法上去模仿，学习写作方法；或者从文章结构上去模仿，使自己的文章，结构合理；或是模仿文章的某一部分，如文章的开头、结尾、人物的肖像、语言描写，环境供托，景物描写等局部，采撷其精华。

模仿是学习、借鉴的过程，经过独立思考，联想类比，融会贯通，将别人的东西消化加工，变成自己的文章。

对于每篇文章也仅仅是取其一、二个方面来进行模仿，有的重在叙事，有的重在抒情，有的重在绘景，有的重在写人，有的重在遣词造句，有的重在篇章结构……总之，模仿什么，因教学的不同要求而定。

其次，要把讲读课文和作文教学有机的结合起来。

很多讲读课教学和作文教学没能紧密的结合，从形式上看，讲读课也分析每篇文章的艺术特色，但是，由于长期以来形成的倾向，老师在分析课文的写作特点时，语焉不详，一笔带过，千篇一律地说些“详略得当”之类的空洞结论。

小学语文作文仿写训练的探究

小学语文作文仿写训练的探究作者：段荣霞来源：《新课程·中旬》2019年第12期摘要：作文教学作为小学语文教学的重要组成部分，其始终是困扰教师的一大难题。

如何降低作文难度，如何点燃学生的作文兴趣，这是广大教师不懈探究的。

在对作文教学进行探究的过程中，发现仿写训练不失为一种有效的方式。

将什么是仿写、如何实施仿写训练进行详细说明。

关键词：小学语文;作文教学;仿写训练;实施对策纵观语文课程标准，其有这样的说明：在四年级之后，教师要积极组织仿写训练活动，引导学生在仿写中积累写作经验，提升写作水平。

所谓的仿写训练是指在语文教学活动开展中，教师引导学生把握仿写的要义，对范文进行模仿的一种极具针对性的教学方法。

为什么要在小学阶段实施仿写训练呢？这是因为，人自出生就具有模仿的能力，可以说人的一生都是在模仿的范畴之中。

所以进行仿写训练是符合学生的发展需求的。

而且，作文本是一项极其复杂的活动，其对小学生来说是困难重重的。

而仿写训练的实施则可以在很大程度上降低学生的作文难度，使其在不断地模仿中积累语言知识、写作技巧等，从而产生写作兴趣，积极投身作文活动之中。

那么，我们要如何在小学语文作文教学中实施仿写训练呢？一、灵活选择仿写素材仿写训练的实施是以有效的素材为前提和保障的。

当素材无效的时候，学生的仿写是没有意义的，因为其难以从中积累有效的素材，也难以获得有价值的写作经验。

一般情况下，我在组织仿写训练的时候，会从以下方面入手为学生选择素材。

1.同取异用因为个体的学习经历、人生经历是不同的，其面对相同的材料会有不同的认知和理解，正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

在写作的过程中，学生面对相同的素材，也有不同的运用方式。

以“我最敬佩的人”为例，在书写的过程中，我执教班级的大部分学生会选择名人，如苏轼。

但是其在书写的过程中，对苏轼的刻画可谓是千奇百怪。

有的学生直接平铺直叙苏轼的人生经历;有的学生则从苏轼的才华入手进行刻画;有的学生则从苏轼的人生态度入手进行描绘……暂且不管学生的写作质量如何，其都对苏轼进行了刻画。