《求一个数里面有几个另一个数》教案
2020年人教版三年级数学上册第五单元第2课时 求一个数是另一个数的几倍 教学设计电子教案【龟仙岛】
第2课时求一个数是另一个数的几倍教学内容人教版三年级上册教材第51页例2及第53页练习十一第3、4题。
内容简析例2解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题,通过画示意图帮助学生分析和比较,探究计算方法。
教学目标1.通过学习使学生进一步理解“求一个数里面包含几个另一个数”的含义,加深对“倍”的概念的理解,初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。
2.让学生在观察、思考与交流中通过画一画、摆一摆等学习方式,利用多种表征之间的转化,理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算的解题策略,初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3.进一步增强学生与他人交流的意识与能力,体验运用已学的知识解决问题的乐趣,建立学习数学的信心,感受数学与生活的联系,体验数学的价值。
教学重难点培养建模和转化的数学思想。
使学生进一步理解“求一个数里面有几个另一个数”的含义。
掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解答方法。
教学与学法1.本课时教学“求一个数是另一个数的几倍”的计算思路时,主要是运用操作、比较、转化的教学方法:首先通过画示意图的方式,使学生理清题意,对已知数量进行比较。
其次是运用转化的思想将问题“求一个数是另一个数的几倍”转化为“一个数里面有几个另一个数”,再用除法解决。
2.本课时学生主要是通过操作、比较、分析等方法来学习“求一个数是另一个数的几倍”这一数量关系的认识及建模、转化的数学思想。
承前启后链教学过程一、情境创设,导入课题实际操作激趣法:(课件出示小飞机、玩具车、芭比娃娃等许多玩具的画面)师:同学们,玩具是我们的好朋友,谁来说一说,你喜欢什么玩具?生:……师:下面我们就用小棒摆一架漂亮的小飞机好吗?(师说完后在黑板上摆出一个样子)数一数,老师摆一架小飞机用了几根小棒?生:……师:同学们想摆吗?请同学们按照这架小飞机的样子,摆出三架这样的小飞机。
学生操作。
师:你们用了几根小棒?你们用的小棒数量是老师用的小棒数量的几倍?【品析．．．．．．．．．,．并使学．．．．．．．．．．．．．．．．,．引入新课．．．．,．巩固复习了倍的含义．．．:．师生共同创设动手操作的情境生感受到可以用图示表示数量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．为新知的学习做好准备。
倍的认识教案-3
倍的认识教案有关倍的认识教案4篇倍的认识教案篇1教材分析“求一个数是另一个数的几倍”是苏教版小学数学第四册第八单元的内容。
这个教学知识点主要有两个：一是认识“倍”，理解“倍”的含义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
“倍”的概念是依据乘除知识中“份”的概念扩展而来，通过两个数量的比较，由“份”引出“倍”，使学生初步认识“倍”的含义，自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
在此基础上，教材明确指出：求一个数是另一个数的几倍，“可以用除法计算“。
学情分析因为在各种练习、测试卷中经常出现有关“倍”的问题，大部分学生都知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算，但对于“倍”是什么意思，为什么用除法计算，学生们都不明白。
教学目标1、知识与能力：结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
2、过程与方法：在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3、情感、态度与价值观：进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。
教学重点和难点教学重点：让学生理解倍的含义。
教学难点：“求一个数是另一个数的几倍”为什么要用除法来计算。
教学过程一、课前复习。
看图说一说有几个几，12里面有几个3二、创设情境，揭示课题。
让学生根据主题图提出数学问题。
引导学生从两个数量之间的相差关系切入，然后再进一步关注两数之间的新型关系即倍数关系，使学生初步认识到“倍”是指两个数量之间的关系三、认识“倍”。
1、首次感知“倍”的含义课件出示2朵蓝花，6朵黄花。
把2朵蓝花看成一份并把它圈一圈，那么黄花有这样的几份呢？老师揭示：把2朵蓝花看成1份，黄花有这样的3份，就可以说，黄花的朵数是蓝花的3倍。
2、再次感知“倍”的含义减少2朵黄花，问学生，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么？再减少2朵呢？3、老师再添上一朵蓝花，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？通过这三个步骤，让学生明白，要回答黄花的朵数是蓝花的几倍，首先要先看蓝花有几朵为一份，再看黄花这样的几份，那么黄花朵数是蓝花的几倍。
二年级数学《除法初步认识》教案
二年级数学《除法初步认识》教案教材说明这一部分教材主要讲解求一个数里包含几个另一个数，使学生进一步认识除法的含义。
教材安排了四个例题，先通过例4引入这种分法。
使学生明确把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这是另一种分法。
然后通过例5的图画说明具体分的过程，并说明这种分法怎样用除法算式表示。
再通过例6用圈一圈的方法，进一步说明分的方法。
最后通过例7过渡到“求一个数里包含几个另一个数要用除法计算”。
着重指出12块饼干，每3块分成一份，分成了4份，也就是说12里面有4个3，使学生进一步了解除法的含义。
这里还注意用图表示分法，以便给学生形成正确的表象。
为了并使学生更确切地介绍这种分法的含义，在教科书的“搞一搞”和练中强化了实际操作。
教学建议1、这部分内容可以用2课时展开教学。
教学基准4～基准7，顺利完成练十三中的第1～5题。
2、一般来讲，学生对于“把一个数平均分成几份求一份是多少”和“求一个数里面有几个另一个数”这两种分法容易混淆。
教学时，要结合学生的生活经验，通过实际操作，认识每一种分法，然后再进行对比和区分。
在开始教学新的分法时，要着重通过实例说明这种分法，不要急于与前一种分法对比，以免造成混乱。
3、第43页例4的教法与第40页例1的教法基本相同，只是必须特别强调这种分法就是未知每份就是多少，头序分为几份。
4、教学例5时，可以把例题的插图制成教具或用实物演示（也可以同时让学生在教师的指导下来分）。
教师先叙述题意，再引导学生找出已知条件和问题，并问学生：每2个放一盘是什么意思？让学生明确每2个放一盘就是每2个分成一份。
教师边说边用一只手拿2个桃，另一只手拿1个盘子，把2个桃放在盘子里；然后再继续分。
通过演示，使学生清楚地看到把一个数量按照每几个一份来分的方法。
然后再向学生指出，这种分法也要用除法计算。
接着再结合分的过程说明算式的写法，桃子的个数“6”是要分的数，写在除号的前面作被除数；每份的个数是“2”，写在除号的后面作除数；分得的份数是“3”，写在等号的后面是商。
《求一个数是另一个数的几倍》教学设计
《求一个数是另一个数的几倍》教学设计教学内容：求一个数是另一个数的几倍。
(教材第 50、第 51 页)教学目标：1.我要知道一个数是另一个数的几倍的含义。
2.我要学会做“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。
3.我要勤动脑、多动手、多动口，积极参与到学习活动中。
教学重点:知道一个数是另一个数的几倍的含义。
教学难点:学会做“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。
教具学具：课件、学具。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师:同学们,在我们的生活中,两个数之间的关系除了一个数比另一个数多多少和一个数比另一个数少多少的关系之外,还有一个数是另一个数的几倍这种倍数关系,你想了解什么是“倍数”关系吗?那就认真学习今天的数学课吧!二、探究体验，经历过程1.教学例 2。
师:在我们的生活中处处有数学,即使是同学们司空见惯的值日活动中也有数学。
瞧,老师把同学们值日的场面用相机拍摄下来了,看看你从中知道了什么?(课件出示:教材第51页例2情景图)生:知道了擦桌椅和扫地的学生各有多少人。
师:擦桌椅的人数是扫地的几倍呢?你有什么办法解决这个问题吗?跟小组同学说一说。
学生在小组内交流各自的方法;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法跟大家说一说?学生可能会说:生 1:我们是用摆图形的方法帮助解决问题的:先摆了12个正方形表示擦桌椅的12个人,又摆了4个三角形表示扫地的4个人,这样很容易看出擦桌椅的12 人里面有3个 4,也就是说12是4的3倍,所以说擦桌椅的人数是扫地的3倍。
生 2:我们是用画图的方法帮助解决问题的:先画出某种图形表示擦桌椅的12人,然后用相同的图形画出扫地的4人,每4个图形圈成一组,可以把12人圈成3组,所以说擦桌椅的人数是扫地的3倍。
……师:综合同学们的意见,我们可以说要求擦桌椅的人数是扫地的几倍,就是求12里面有几个4,用除法计算,12÷4=3。
三、课堂练习1．填一填。
2．拍手找倍数。
3．闯关练习四、总结提升。
《求一个数里面有几个另一个数》教案
《求一个数里面有几个另一个数》教案《求一个数里面有几个另一个数》教案学习内容：求一个数里面有几个另一个数学习目的：1．通过操作，使学生知道’求一个数里面有几个另一个数用除法计算，进一步认识除法的含义。
2．带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。
教具、学具准备：教师准备6个苹果和12块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。
学习过程：一、复习1．读出下面的除法算式。
153＝5105＝2123＝482＝42．分别说出上面每个除法算式表示的意思。
二、新课1．用圈一圈的方法来教学例题。
教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。
同时口述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份？教师说明：上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。
今天我们学习用圈一圈的方法分物品。
教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。
然后提问：继续往下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起来。
）教师在黑板上再圈2个苹果。
让学生注意教师是怎样圈的。
2.让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。
教师让学生说明题意，然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。
并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。
教师巡视，注意对差生的辅导。
学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。
一共圈了几个圈？每个圈里有几只蝴蝶？（5只）圈的结果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。
）算式是什么？（155＝3）算式中的5表示什么？（每5只一份。
）算式中的3表示什么？（表示分成了3份。
）3．在平均分的基础上，使学生初步知道求一个数里面有几个另一个数的含义。
教学例2。
教师出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、分成了几份？提问：用图一圈的方法该怎样分？学生口述，教师把前3块饼干圈起来。
让学生说一说题意．然后让学生按照圈的方法分分看。
教师巡视。
学生分完以后，可以让学生回答以下问题：每圈里有几块饼干?（3块。
）圈了几个圈？（4个。
《除法的初步认识》教案
《除法的初步认识》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版数学二年级下册教案求一个数里面有几个另一个数
苏教版数学二年级下册教案求一个数里面有几个另一个数教学目标：1.了解位值的概念。
2.通过分析两个数的位值关系算出其中一个数中包含另一个数的位数。
3.灵活掌握加减法运算和概率的应用，运用数学知识解决实际问题。
教学重点：通过实例理解位值和位值关系。
教学难点：将位制转化成十进制数。
教学方法：讲解、练习、演示。
教学过程：一、导入新课（通过提问激活学生思考）1.上一节课我们练习了怎样同位数加减。
今天我们进一步学习如何确定一个数中另一个数的位数？请你们举出一些例子：比如说，3500里有几个50？请你们思考一下这个问题，如果我们用种草纸上的方法不行，你们能不能找到其他的办法来解决？二、展示新知识1.导入概念1).什么是位值？位值是指数码所处的位置对所表示的数字的影响值。
比如说：123这个数，千位上的数字“1”所代表的价值是“1×1000”，百位上的数字“2”所代表的价值是“2×100”，十位上的数字“3”所代表的价值是“3×10”，个位上的数字“4”所代表的价值是“4×1”。
因此，在数表达式123中，千、百、十、个分别代表着1000 、100、10、1的位值。
2).什么是位值关系？在两个数中，如果难求其中一个数中含有另一个数的位数，就需要分析两个数的位值关系。
位值关系是指在一个整数位制下，两个数字同一位上的数码的位置有对应关系，相同的位值所处的位置需要对齐比较。
基础练习：请学生读出下列位数：百位、千位、万位、亿位、十亿位。
请学生读出下列整数位制：二进制、八进制、十进制、十二进制、十六进制。
请学生举个例子说明十进制数53在二进制表里是多少？在八进制表里是多少？2.实例演示例1：如何确定1000230这个数里有几个23？方法：按位数拆开，把它们归入同一位，如：百位十位个位1 0 002 002 3 002 30通过观察我们发现，由于23两数的位值相等，所以必定在同一位上。
为方便起见，我们只需将1000230的个位和十位缩成一位，然后看同一位上的数是不是23即可。
求一个数是另一个数几倍教案
《求一个数是另一个数的几倍》教学设计教学内容：人民教育出版社二年级下册 P54～55 《解决问题》例2、例3教学目标：1、通过动手摆一摆等实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化成为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决这类实际问题。
3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。
教学重点：会解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。
教学具准备：学生每人20根长短相等的小棒、多媒体课件。
教学过程：一、引入1.出示口算。
7 × 4 = 28 8 × 2 = 16 9 × 6 = 5428 ÷ 4 = 7 16 ÷ 2 = 8 54 ÷ 6 = 928 ÷ 7 = 4 16 ÷ 8 = 2 54 ÷ 9 = 62.列式计算。
⑴一个三角形有三条边，5个三角形有几条边？⑵ 15里面有几个3？⑶苹果有5个，梨是苹果的2倍，梨有多少个？引导学生说出用什么方法解决（乘法），为什么用乘法？（因为求5的2倍是多少，就是求2个5是多少）让学生回顾求几的几倍是多少的问题，就是求反过来的几个几的问题。
如果把题目改为：苹果有5个，梨有10个，梨是苹果的几倍？怎么求呢？引导学生说出用什么方法解决（除法），为什么用除法？（因为求10是5的几倍，就是求10是几个5？即：10里面有几个5？转化成平均分问题，用除法计算）让学生知道求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。
用一个数除以另一个数。
二、新授探究一：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义和计算方法。
师：同学们我们一起用小棒来验证一下吧！师：我们看小朋友小红正在用小棒摆飞机，我们看下她是怎么摆的？（用视频播放摆飞机的过程），用了几根小棒？（5根）师：接下来我们拿出小棒来试一试，看谁摆的又快又好。
《求一个数是另一个数的几倍》教学设计
《求一个数是另一个数的几倍》教学设计教学内容：求一个数是另一个数的几倍。
(教材第 50、第 51 页)教学目标：1.我要知道一个数是另一个数的几倍的含义。
2.我要学会做“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。
3.我要勤动脑、多动手、多动口，积极参与到学习活动中。
教学重点:知道一个数是另一个数的几倍的含义。
教学难点:学会做“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。
教具学具：课件、学具。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师:同学们,在我们的生活中,两个数之间的关系除了一个数比另一个数多多少和一个数比另一个数少多少的关系之外,还有一个数是另一个数的几倍这种倍数关系,你想了解什么是“倍数”关系吗?那就认真学习今天的数学课吧!二、探究体验，经历过程1.教学例 2。
师:在我们的生活中处处有数学,即使是同学们司空见惯的值日活动中也有数学。
瞧,老师把同学们值日的场面用相机拍摄下来了,看看你从中知道了什么?(课件出示:教材第51页例2情景图)生:知道了擦桌椅和扫地的学生各有多少人。
师:擦桌椅的人数是扫地的几倍呢?你有什么办法解决这个问题吗?跟小组同学说一说。
学生在小组内交流各自的方法;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法跟大家说一说?学生可能会说:生 1:我们是用摆图形的方法帮助解决问题的:先摆了12个正方形表示擦桌椅的12个人,又摆了4个三角形表示扫地的4个人,这样很容易看出擦桌椅的12 人里面有3个 4,也就是说12是4的3倍,所以说擦桌椅的人数是扫地的3倍。
生 2:我们是用画图的方法帮助解决问题的:先画出某种图形表示擦桌椅的12人,然后用相同的图形画出扫地的4人,每4个图形圈成一组,可以把12人圈成3组,所以说擦桌椅的人数是扫地的3倍。
……师:综合同学们的意见,我们可以说要求擦桌椅的人数是扫地的几倍,就是求12里面有几个4,用除法计算,12÷4=3。
三、课堂练习1．填一填。
2．拍手找倍数。
3．闯关练习四、总结提升。
《求一个数是另一个数的几倍》教学设计
《求一个数是另一个数的几倍》教学设计教学内容：求一个数是另一个数的几倍。
(教材第 50、第 51 页)教学目标：1.我要知道一个数是另一个数的几倍的含义。
2.我要学会做“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。
3.我要勤动脑、多动手、多动口，积极参与到学习活动中。
教学重点:知道一个数是另一个数的几倍的含义。
教学难点:学会做“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。
教具学具：课件、学具。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师:同学们,在我们的生活中,两个数之间的关系除了一个数比另一个数多多少和一个数比另一个数少多少的关系之外,还有一个数是另一个数的几倍这种倍数关系,你想了解什么是“倍数”关系吗?那就认真学习今天的数学课吧!二、探究体验，经历过程1.教学例 2。
师:在我们的生活中处处有数学,即使是同学们司空见惯的值日活动中也有数学。
瞧,老师把同学们值日的场面用相机拍摄下来了,看看你从中知道了什么?(课件出示:教材第51页例2情景图)生:知道了擦桌椅和扫地的学生各有多少人。
师:擦桌椅的人数是扫地的几倍呢?你有什么办法解决这个问题吗?跟小组同学说一说。
学生在小组内交流各自的方法;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法跟大家说一说?学生可能会说:生 1:我们是用摆图形的方法帮助解决问题的:先摆了12个正方形表示擦桌椅的12个人,又摆了4个三角形表示扫地的4个人,这样很容易看出擦桌椅的12 人里面有3个 4,也就是说12是4的3倍,所以说擦桌椅的人数是扫地的3倍。
生 2:我们是用画图的方法帮助解决问题的:先画出某种图形表示擦桌椅的12人,然后用相同的图形画出扫地的4人,每4个图形圈成一组,可以把12人圈成3组,所以说擦桌椅的人数是扫地的3倍。
……师:综合同学们的意见,我们可以说要求擦桌椅的人数是扫地的几倍,就是求12里面有几个4,用除法计算,12÷4=3。
三、课堂练习1．填一填。
2．拍手找倍数。
3．闯关练习四、总结提升。
《用2—6的乘法口诀求商》第五课时《求一个数里面有几个另一个数》说课稿及教学反思(附板书)课件
二、说学情
二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本构成完整的知识结构体系。由
于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师
讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习用心性也很容 易调动。本节课"用除法解决问题"是课标中数与代数领域内容的一部分，它 是在学生初步认识了除法，理解和掌握了用 2-6 的乘法口诀求商方法的基础 上，结合除法计算进行教学的。教材中引导学生对于实际问题的理解是已知 什么，要求什么，学会从实际问题中抽象出数学模型。
七、说板书设计
12元可以买3辆小汽车 12÷3＝4（元）
八、教学反思
我的说课完毕，谢谢各位老师！
教法：
1、讲授法 讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。 2、谈话法 谈话法又称回答法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已 学的知识。 3、演示法 演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈 话、讨论等方法配合一起使用。 4、练习法 练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。 5、课堂讨论法 讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。 6、动手操作法 动手操作法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然 科学学科常用的一种方法。 7、启发法 启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都 具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就 不是启发式教学法。
求一个数里面包含有几个另一个数的应用题
求一个数里面包含有几个另一个数的应用题学校：福建省漳州市长泰县第二实验小学学科：小学数学执教老师：福建省长泰县第二实验小学杨丽春（）一、概述教学内容：“求一个数里面包含有几个另一个数的应用题”是人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）第54—57页例2、例3的内容，安排在本单元的第二课时，第一课时是用7、8、9的乘法口诀求商，第三课时是乘除法混合运算的应用题，本节课起到了承上启下的关键作用。
本单元密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。
通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念，进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值。
可以进一步深化学生对解决问题的理解与认识，使学生得到较系统的“求一个数里面包含有几个另一个数的应用题”的解决方法，并且为学习乘除法混合运算的应用题作好关键性的准备。
二、教学目标与分析：（一）教材分析：理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题，是本单元解决问题的一个重要内容。
本单元密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。
通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念，进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值。
（二）知识与技能⑴通过实践活动，使学生掌握、理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
在解决实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力、独立思考与合作交流的良好习惯,并使学生获得成功的体验。
⑵引导学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
⑶培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
《倍的认识》优秀教案
《倍的认识》优秀教案《倍的认识》优秀教案3篇《倍的认识》优秀教案篇1【教学内容】义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题，倍的认识教案。
【教学目标】1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
3、培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
【教学重点】经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
【教学难点】建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
【教学准备】多媒体课件、小棒、图片。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1、出示课件。
师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲，小学数学教案《倍的认识教案》这节课，我们的新朋友菲菲将和同学们一起学习数学知识，同学们原意吗？2、学生活动。
师：上课前，老师请一些同学上来。
师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。
师：第一排有几个女同学？（3个）第二排有几个3？（2个3）生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。
今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。
（板书课题）二、动手操作，探究新知。
（1）初步形成“倍”的概念。
（教学例2）菲菲有三个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的情况，用了多少根小棒。
（课件演示例2中第一个小朋友，摆了一个正方形）学生观察。
你知道了什么？生：摆了一个正方形用了4根小棒。
4根小棒还可以说是几个？生：一个4根。
下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个几根。
出示例2中另外两个小朋友摆的两个和三个正方形。
学生观察。
学生说自己的发现。
引导学生得出：2个4根，3个4根（板书：2个4根，3个4根）揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。
让学生反复说几遍。
四年级下数学《计算物体的个数》教案
四年级下数学《计算物体的个数》教案一、教学目标1.学生能够通过观察、数数，正确计算出不同排列顺序下物体的个数。
2.培养学生初步的观察、分析、推理和有序思考的能力。
3.让学生感受生活中的数学，提高学习数学的兴趣和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：掌握数物体的个数和简单的计数方法。
难点：理解不同排列顺序下物体个数不变的道理。
三、教学准备教师准备：计数器、小棒、数字卡片。
学生准备：课本、练习本。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）教师通过引导学生观察课本主题图，提问：“图中有哪些物体？它们的数量分别是多少？”学生观察并回答问题，教师总结并引入新课。
2.探索新知（15分钟）（1）数数的方法教师引导学生观察课本上的图，提问：“怎样数出每种物体的个数？”鼓励学生用自己的方法数数，然后请学生分享自己的数法，如一个一个地数、十个十个地数等。
教师总结并强调数数时要有序、不重复、不遗漏。
（2）计数器表示法教师介绍计数器的使用方法，用教具演示在计数器上表示数字的方法，并让学生试着在计数器上表示数字。
引导学生观察计数器上的珠子数量与物体个数的关系，使学生理解计数器的十位、个位等概念。
（3）小棒表示法教师引导学生用小棒表示物体的个数，请学生自己动手摆小棒，并写出相应的数字。
学生展示自己的作品，并与其他同学交流自己的摆法。
教师强调摆小棒时要有序、整齐，以免出错。
3.巩固练习（15分钟）（1）完成课本上的练习题教师引导学生完成课本上的练习题，要求学生先数一数每种物体的个数，再填入相应的数字。
学生完成后，教师进行点评和纠正。
（2）小组合作完成挑战任务教师将学生分成若干小组，每组分配一个挑战任务：用小棒摆出指定数量的物体。
学生在小组内合作完成任务，并记录摆出的物体个数。
通过小组合作的方式，培养学生的合作意识和探究精神，进一步巩固所学知识。
4.课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，包括如何正确数物体的个数、如何用计数器和数字表示物体的个数等。
幼儿园大班《10以内单双数》教案：巧妙变换数学思维
范文：幼儿园大班《10以内单双数》教案：巧妙变换数学思维数学是一门十分重要的学科，在幼儿阶段就要培养孩子对于数学知识的认知。
在学习过程中，引入一些巧妙的方法，帮助学生更好地理解数学知识，从而激发他们的数学思维。
本文将介绍一种有趣、精彩的教案，将巧妙地引导学生了解10以内的单双数知识，提升数学认知水平。
第一步：引导学生学会数数在教学中，首先获得学生的注意力是非常重要的。
数数是人类最早学习的数学活动之一，从小学会数数的孩子，更容易理解和掌握单双数概念。
教师可以通过让学生数手指、数色块、数图形等方法帮助他们学会数数，了解数数的基本方法。
第二步：教授10以内的单双数在学生熟悉数数的基础上，介绍10以内的单双数。
教师可以给学生展示一个数字卡片并问学生这个数字是单数还是双数，通过反复问几遍，让学生思考并逐渐理解单双数的区别。
为了帮助学生更好地掌握单双数的概念，教师可以采用举例演示的方法。
例如让学生在黑板上画出几个小人，然后再问他们这几个小人是单数还是双数。
通过通过实物、形象、简单的例子等方式帮助学生理解单双数的概念。
第三步：深入理解单双数和数学变形在学习了单双数概念之后，需要进一步拓展学生的数学思维，让他们学会用变形思想解决问题。
教师可以给学生提出以下问题：-两个单数相加得到什么？-两个双数相加得到什么？-单数和双数相加得到什么？通过这些问题，学生能够进一步深化对于单双数的理解，并能够初步掌握数学变形的方法。
例如，通过第一个问题的解决，学生可以理解两个单数在相加之后变成双数。
第四步：游戏互动、小组合作在教学的过程中，引入游戏和小组合作可以十分有效地激发学生的学习兴趣。
教师可以设计相应的游戏活动，让学生在玩游戏中巩固课堂所学知识。
比如，“单双比拼”游戏，每个小组都有一副扑克牌，牌上有不同的数字。
学生抓到一个扑克牌之后，必须通过自己的认知能力判断牌上数字的单双方案，并与同组其他学生进行比拼。
比拼过程中，需要在规定时间内解决问题，激发出学生自我探究、勇于发言、团队合作精神。
“求一个数是另一个数的几倍”教学反思
“求一个数是另一个数的几倍”教学反思文罗中心小学周岁仁本课的主要教学目标是通过学习使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义，建立“倍”的概念，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法，运用知识的转化解决问题，使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果，并且在学习中培养学生独立思考和合作交流相结合的良好习惯。
重点是理解“倍”（一个数里包含几个另一个数）的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍的解题方法。
难点是将“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义"，并且能够用语言表达。
1、对教材的充分理解与把握。
新课程对教师提出了更大的挑战，它要求教师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充分挖掘所提供教材的有用性。
要求教师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材出发却又不局限于教材。
对教材有游刃有余的运用能力，最大程度地发挥教材的教学作用。
在新课教学前加上简单的复习。
教学中，复习已学过“倍”的内容，为接下去的新课教学作下铺垫。
2、学方式方法的优化。
（1）注重学生的说。
在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、小组讨论说、跟着同学一起说，给了学生充足的时间与空间。
让学生通过说展现思维过程，表达自己的想法。
在说的过程中理解一个数是另一个数的几倍的数量关系，掌握解决方法。
在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力。
（2）合作学习与独立思考相结合。
如在例题教学“15 是5 的几倍”这个问题，你是怎么想的，我采用了小组合作讨论的形式，而在做一做这题中，我让学生直接回答。
小组讨论的形式给了学生更宽裕的时间，有利于学生组织更好的语言，并培养了学生的合作精神。
而独立思考的形式发挥了学生学习的自主性，对于学生思维能力的培养更具优势。
合作学习与独立思考相结合的思想在这堂课中得到了充分的体现。
3、造和谐活跃的气氛。
首先我选择了贴近学生生活的教学内容，在课堂实施的过程中，充分解放孩子，解放孩子的手，解放孩子的口，解放孩子的大脑，让他们在自由的、平等的、和谐的课堂气氛中完成学习任务，提高了课堂教学效率。
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二年级数学下册《求一个数里面有几个另一个数》教案
朝阳小学王传广
教学目的：
1．通过操作，使学生知道"'求一个数里面有几个另一个数"用除法计算，进一步认识除法的含义。
2．带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。
教具、学具准备：教师准备6个苹果和12块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。
教学过程：
一、复习
1．读出下面的除法算式。
15÷3＝5 10÷5＝2 12÷3＝4 8÷2＝4
2．分别说出上面每个除法算式表示的意思。
二、新课
1．用圈一圈的方法来教学例题。
教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。
同时口述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份？
教师说明：上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。
今天我们学习用圈一圈的方法分物品。
教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。
然后提问：继续往下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起来。
）教师在黑板上再圈2个苹果。
让学生注意教师是怎样圈的。
2. 让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。
教师让学生说明题意，然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。
并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。
教师巡视，注意对差生的辅导。
学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。
一共圈了几个圈？每个圈里有几只蝴蝶？（5只）
圈的结果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。
）算式是什么？（15÷5＝3）
算式中的5表示什么？（每5只一份。
）算式中的3表示什么？（表示
分成了3份。
）
3．在平均分的基础上，使学生初步知道"求一个数里面有几个另一个数"的含义。
教学例2。
教师出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、分成了几份？提问：用图一圈的方法该怎样分？
学生口述，教师把前3块饼干圈起来。
让学生说一说题意．然后让学生按照圈的方法分分看。
教师巡视。
学生分完以后，可以让学生回答以下问题：每圈里有几块饼干?（3块。
）圈了几个圈？（4个。
）
也就是分了几份？（4份。
）看图说一说圈的结果。
（12块饼干，每3块一份，分成了4份。
）
12块里面有几个3块？（因为分成4份，所以12块里面有4个3块。
） 12里面有几个3呢？（4个3。
）
用什么方法计算呢？（用除法计算。
）除法算式是什么？（板书：12÷3＝4）这个算式表示什么意思？
还可以表示什么？（12里有4个3。
）
教师小结：把12个按照每3个一份夹分，分成了4份，也就是说12里面就有4个3、这种问题也要用除法计算。
三、课堂练习。
四、小结（略）
五、作业。