仿写花钟第一段教学提纲

仿写花钟第一段教学提纲
仿写花钟第一段教学提纲

仿写花钟第一段

仿写花钟第一段

鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现一天之内,不同的花开放的时不同的。

早上三点,蛇床欣然怒放,有精神极了;龙葵花早上六点舒展开自己雪白的花瓣;上午九点半枝莲微微张开它的花瓣;上午十点,颜色五彩斑斓的马齿苋绽开了它美丽的花瓣,好像在得意的要求别人来看它的漂亮;在下午五点开放的茉莉花雪白的花瓣,犹如天空下下来的雪白。

百花朵朵、竞相怒放、清香扑鼻。只要我们仔细观察,就可以发现,不同的花在不同的季节开花。

春天,迎春花迎风张开了花瓣;桃花们正在竞相怒放,在比谁美丽;梨花正从冬眠中醒来,张开了雪白的花瓣;映山红舒展开了花瓣,好像在给山铺上一条地毯。夏天,喇叭花好像买了一个紫色的小喇叭;芳香四溢的荷花在绿叶间翩翩起舞。秋天,美丽的菊花仙子正从梦中醒来,伸了伸懒腰,起床了;桂花姐姐张开了花朵,散发出了淡淡的清香。冬天,梅花哥哥们傲骨迎寒,竞相怒放。

如果把这些花种在一起,只要看看什么花刚刚开放,就知道现在是什么季节了。

admin

发表于2012-11-2200:59:25

这天,我们在老师的带领下,来到了美丽的云台花园。

进了云台花园的大门,一直向前走,就来到美丽的花钟前面。远远地看花钟,就像花托上托着一颗彩珠。里面有一长一短的白色的指针和有两个由绿草和三个由细叶红围成的圆圈,红绿相间。最外一圈的红草上镶着长方形的绿叶黄花的小黄菊。它表示时间的刻度,色彩明丽,指示清晰。钟的下面是半圆形的马尼拉草,红草和蝴蝶花在下面组成花托形,美丽极了!

花钟不仅美丽,而且很先进。请你先听我说一件趣事吧!

这天我们走近花钟,越走近,就觉得脚越不听使唤,不知是什么,竟把我们的脚吸得结结实实的,要用尽力气才能把脚提上来。真是比登天还难呀!于是,我做了一个实验:我站在花钟前面的地上,猛地一跳,奇怪,我跳起来时为什么会有一些小东西把我的脚拉得严严实实,像不让我跳似的。后来,听老师说这花钟是用大自然的地心吸力运行的。我恍然大悟,推测是地心吸力把我的脚吸得严严实实的。

《花钟》优质教案

三下《花钟》(阅读课)教学设计 【教材分析】 课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:与温度、湿度、光照有关,与昆虫活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。学习本篇课文,主要是让学生在读懂课文内容的基础上,激发他们的观察兴趣,初步培养他们留心周围事物,认真观察和思考的习惯。 【学情分析】 《花钟》这篇课文是一篇优美的科普散文,语句优美,多用拟人手法,把不同种类的花朵开放的状态写得生动有趣。通过调查学生对于“花钟”的概念,以及对于不同的植物为什么开花的时间不同这一问题,因为缺乏基本的生物知识,只有部分同学能够准确回答。因此,本课在让同学们学会仿写优美的句式的基础上,也要适当普及生物常识,这是这篇课文重要的教学知识点。 【教学目标】 1.认识积累“芬、芳、斗”等生字新词,结合课文具体语境,理解“不同的 花开放的时间是不同的”等语句; 2.能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,背诵第一自然段; 3..体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点,并学习运用多样的句式表 达。 4.读懂课文内容,学习文中作者留心观察周围事物的习惯。 【教学重难点】 重点:认识“花钟”是什么,理解不同的花开放的时间是不同的 难点:体会花钟的奇妙,掌握多种的句式说法表达鲜花的开放 【教学方法】 (1)运用略读法梳理故事大纲;(2)精读课文的三个自然段,通过把握自然段的大意,让同学们理解“花钟”的内涵。 【教学准备】 ppt课件 【教学课时】 2课时

花钟第一课时教学设计.doc

花钟第一课时教学设计 做好每一个教学设计是非常重要的。下面是我网络整理的《花钟》第一课时教学设计以供大家学习。 《花钟》第一课时教学设计: 教学目标: 1.认识"怒、暮"等生字和生字组成的新词,结合语境理解词语。 2.能正确、流利地朗读课文,并能用欣赏的心情朗读第一自然段。 3.理解课文内容,体会课文表达的多样性和准确性。 4.增强留心观察身边的自然现象的兴趣,逐步养成观察周围事物的习惯。 教学过程: 一、猜谜揭题,初读课文 1.猜谜:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。(谜底—钟) 2.出示课题—《花钟》 3.边读课文边思考:课文中介绍的花钟是什么样的? 二、认识花钟,学习第三段 1.讨论读书时思考的问题,指名正确朗读第三段。 2.看花钟,怎么能知道时间呢? 3.要看懂花钟,就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。 三、细读第一段,感知写法的精妙

(一)识花名 1.第一段里都写到了哪些不同的花? 2.把花的名字读正确。(重点指导:蔷薇、昙花。) 3.看图片,结合语境,理解"欣然怒放""暮色""含笑一现"等词语意思。 (二)赏花开 1.花儿开花的样子各不相同,作者的写法也不一样,找到最喜欢的句子读一读。 2.欣赏描写花开的句子,感知写法。 3.配上动作有感情地朗读第一段。 (三)品花时 1.读写时间的词语。 2.四人小组讨论:这一段中的时间写得好在哪里? 教学预设: (1)按时间早晚的顺序来写的。(结合第三段理解"陆续开放"的意思) (2)时间在句子中的位置不同。(时间可以放在句子的最前面,也可以放在句子的中间。)在描写最后三种花的时候,为什么要把时间放在句子的中间来写呢? (3) "左右"一词用得好。为什么要用上左右这个词语呢?怪不得课文的最 后一段有这样一句话:你只要看见什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的?(用上这样的词语,课文的表达就更加准确了。)

花钟教学设计详案详解

花钟教学设计详案详 解 Revised on November 25, 2020

花钟教学设计 教学目标: 1.会认课后8个生字,会写14个生字;能够正确读写“蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等。 2.自主摘录文中的好词佳句,感受课文的语言美、节奏美;学习课文多样的句式表达,仿照课文形式写一段自己喜欢的花。 3.通过多种朗读方式,做到正确、流利、有感情地朗读课文,自主背诵喜欢的段落语句;读懂课文内容,激发学生的观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察思考的习惯。 教学重、难点: 1.通过课文生动的描写,感悟鲜花开放的不同表达方式,体会课文表达的多样性和准确性。 2.理解课文的表达手法,读懂语言背后的深刻内涵,学习用不同的说法表达同样的意思。 教学准备: 师:ppt课件、板贴; 生:预习(熟读课文,标出自然段序号,划出带有生字的词语;查阅字典,并给不认识的字注上拼音);搜集几种花的资料、图片等。 第一课时: 教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣: 1.谈话互动,提问:在进入今天的新课学习之前,哪位小朋友能告诉老师现在是几点钟 2.教师引导,引出课题:XXX说得真准确!你能告诉我你是怎么知道现在的准确时间么 预设:手表、铃声、钟表…… 刚刚老师听到小朋友说到是钟,小朋友,你们可知道,这钟表不单能告诉我们准确的时间,大自然的花花草草也能告诉我们时间,今天我们就来学一学第13课《花钟》,看看那些普普通通的花是怎样告诉我们时间的!(板书:《花钟》) 二、通读课文,感知大意 (一)初读课文,检查预习 1.齐读课题,自主提问:齐读课题,针对课题自主提问。 引述:这篇课文的题目很特别,小朋友们,当你们看到这个题目的时候,心里有没有什么疑惑 预设:花钟是指什么花钟上有哪些花花是怎样变成钟的呢花钟有什么作用…… 3.抽读词语,检查预习:多种方式抽读词语,变换形式出示词、认读词语。 引述:书上有注音,小朋友读得都很棒,没有了注音,你们还能读得这么好吗(能)那就来挑战一下吧!(1)前后鼻音:绽开、昙花、昆虫、吻合、修建、欣然怒放、含笑一现;凌晨、蔷薇、苏醒、争奇斗艳 其他:暮色、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、传播、花圃、大致 (2)平翘舌音:干燥、苏醒、;绽开、灼伤、大致、争奇斗艳 其他:凌晨、蔷薇、暮色、昙花、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、欣然怒放、含笑一现 4.释疑解难,扫除障碍:师生共同探讨解决课文重难点字词的意思。 引述:这些生字难关都被小朋友们一一攻破了,老师知道小朋友们昨晚一定是花了大功夫预习的!那么,这些词语中有没有你不理解或者感到疑难的词语呢没有的话,老师就要考考大家喽! 重点掌握:凌晨、暮色代表的时间段;知道灼伤、吻合、争奇斗艳,欣然怒放、含笑一现等词的意思。

最新部编人教版三年级语文上册:花钟(教案)

《花钟》教案 教学目标: 1.会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4.学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点:理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学准备: 1.搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片,及“花钟”钟面演示图。 2.课件。 课时安排:2课时 第一课时 课时目标: 1.会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2.正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 3.读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。 教学过程:

一、谈话质疑,激趣导入 板书“钟”,说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题,你最想知道什么?你有什么想问的呢? 二、初读课文,整体感知 1.速读课文,从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。 2.欣赏各种各样的花,伴着音乐解说:那“花钟”里都种了哪些花呢,接下来老师想带大家一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇! 3.说说感受:欣赏完这些花,你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(课件出示) 4.指导朗读:愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读) 5.自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以摇头晃脑地读,也可以小组、同桌一起读,同学互读,爱怎么读就怎么读。带上老师的要求:(课件出示) (1)读通课文,课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;

花钟——统编版语文三年级下册

13花钟 【教学目标】 1.认识“芬、芳”等10个生字,会写“斗、芬”等13个字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。 2.朗读课文,背诵第一自然段。 3.能借助关键词语说出第一、二自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。 【重点难点】 重点: 朗读课文,背诵第一自然段。 难点: 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学过程】 一、创设情境,设疑导入。 1.齐读课题。 这堂课,老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文,让我们

一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间。请大家齐读课题——花钟。 2.大声朗读。 朗读提示: (1)生字比较多,要注意读准字音。 (2)遇到难读的句子,和同桌交流交流,把它读好。 (3)碰上喜欢的句子,就多读几遍。 二、师生查记,解决生字词。 1.读准字音。 芬芳内系燥灼适雅吻组 2. 读准词语(出示课件)。 花钟芬芳迷人留心开放艳丽笑脸睡莲 醒来欣然苏醒含笑温度湿度光照气温 长期展示昆虫修建组成时钟万寿菊争奇斗艳 3.理解词语。 争奇斗艳:奇、艳是形容词。奇,奇异;艳,色彩鲜艳;争、斗是动词。形容百花竟放,十分艳丽。 芬芳迷人:形容花的香味非常浓烈。 三、再读课文,讨论释疑。 1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文,然后同桌间互相说说这3自然段分别写了什么? 第1自然段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。 第2自然段:揭示了不同花开放时间不同的原因。

第3自然段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。 2.什么是花钟? 植物学家根据不同花开放时间的不同,把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟一样,组成花的“时钟”。 (出示日内瓦大花钟课件)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了“花钟”。 四、课堂小结。 不同的花开放时间不同,我们可以根据花的开放时间,知道大致是几点钟,这真是神奇而有趣的现象。课下把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美。 五、布置作业。 1.抄写课后词语。 2.课下搜集更多不同时间开放的花的资料。 第二课时 【教学过程】 一、入境入情、自悟自得。 1.自由读课文第1自然段。 美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?它们分别是什么时候开放

花钟第一课时教学设计

篇一:《花钟》第一课时公开课教案 13、《花钟》第一课时简案 教学目标: 1.会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字,会写“嫩、醒”等14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段,结合图片、语境理解欣然怒放、艳丽、淡雅等词语,并用欣赏的心情朗读自己喜欢的描写花开的句子。 3.读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达,提高语言表达能力。教学重点、难点:理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学准备:课件资料教学过程: 一猜谜揭题 1、同学们,老师今天给大家带来了一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是?教师写下“钟”字。(真聪明,猜对了)今天我们就一块来认识一种特殊的钟,那就是——花钟。 2、欣赏世界各地的花钟,出示图片:你想用什么四字词来形容这些美丽的花?鲜花朵朵香气扑鼻 ?? 2、你们知道是谁发明了这神奇的花钟呢?植物学家。 第一位发明花钟的是一位植物学家——林奈(瑞典),讲述林奈的故事。 小结:这真是一位爱创新的植物学家,我想同学们现在一定对这篇课文兴趣吧! 二、初读课文,认读生字,理解词语。 1、请同学们快速打开课本52页,自由读课文,借助拼音读通、读顺课文,难读的地方多读几遍。 2、课后的生字会认了吗? 3、这样好了,请翻到课后认字表,同桌互想检测一下,如果同桌读不来或读得不对,你就帮助他。 4、老师把课后生字组成了词,你们会读吗? 苏醒娇嫩修建暮色、传播 带点的词最容易写错,你能不能提醒大家需要注意什么? 干燥、潮湿、淡雅、艳丽 再看看这组词,你发现了什么? 【学生回答完后,屏幕又出示两种花的图片,让学生辨析:颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容,颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。】 争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现 1、“欣然怒放”是什么意思? 2、我们都知道花是一点一点开的,“欣然怒放”是说花完全开放,愉快的盛开。 【屏幕出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片】大家看,这两幅图,哪一幅图可以用“欣然怒放”来形容? 3、第二幅我们可以用哪个词来形容? 生:含苞欲放 4、非常准确。以后我们在写作文时,要仔细观察,看清事物的特点,再选择恰当的词语来形容。 三、再读课文,感知主要内容 2、讲述课文主要内容。 四、细读课文,感知写法的精妙 (一)识花名

花钟(优秀教学设计)

《花钟》教学设计 大岭小学李天龙一、创设情境,激趣导入 同学们爱听故事吗?今天老师就给你们带来了一个有趣的故事,你们想听吗? 在茂密的大森林里,有一座漂亮的森林旅馆。一天傍晚,森林旅馆来了许多客人。大家怕耽误了办事时间,都拜托服务员小白兔按时通知自己。小白兔怕记错了时间,就按照旅客要求的时间顺序,一一记在了小黑板上: 母鸡大婶,凌晨三点左右起床; 山羊爷爷,早晨四点左右出去办事; 红马哥哥,早晨五点左右去参观; 黄狗阿姨,早上六点左右外出; …… 森林旅馆的猴子经理来了,看见记事黑板,连声夸奖小白兔工作认真负责。但是,他又担心地问:“咱们森林旅馆没有钟表,你怎样掌握钟点呢?” 小白兔笑着回答:“我在旅馆门前种了一池子花儿,那些花能给我报时,所以,我给它起了个名字叫花钟。 故事讲到这里,同学们一定有问题想问,是吗?把你们的问题提出来好吗?(生提问题:小白兔种了什么花?花怎么能报时间呢?花钟是什么样子的?……) 同学们的问题提得真好。这堂课,老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文,让我们一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间,请大家齐读课题——花钟。打开课文13课52页,我们要先自学啦,在自学之前,请同学们认真听听老师送给你们的自学提示: (1)生字比较多,要注意读准字音。

(2)遇到难读的句子,和同桌交流交流,把它读好。 (3)碰上喜欢的句子,就多读几遍。 好,我们开始吧,好吗? 二、初读课文,认识“花钟” 1、学生自学。 2、检查生字词。 怒暮燥雅昆播吻致艳内梦醒苏湿娇嫩强适修 (我指你认的游戏,指导书写:暮,燥,醒。同时理解暮色的意思) 争奇斗艳艳丽苏醒湿度娇嫩适宜凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致 小组互动,“我说你找”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。 3、理解“淡雅”和“艳丽”。 师:第一遍读就读得这么准确,老师觉得你真了不起。你在读的时候,这个词语(出示“淡雅”)大家一起来读——淡雅。课文中说“淡雅”的什么? 生齐:花蕾。 师:是的,什么花的花蕾? 生:淡雅的昙花。 师:是的,那你们想象一下,淡雅的昙花是什么样子的? 师:老师这儿有两幅画,请你观察一下,你觉得哪一幅可以用“淡雅”这个词?生2:第一幅。 师:是呀,清新自然的咱们就可以用上——“淡雅”;那下面的这幅画送上什么词语好呢?

仿写花钟第一段

仿写花钟第一段 鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现一天之内,不同的花开放的时不同的。 早上三点,蛇床欣然怒放,有精神极了;龙葵花早上六点舒展开自己雪白的花瓣;上午九点半枝莲微微张开它的花瓣;上午十点,颜色五彩斑斓的马齿苋绽开了它美丽的花瓣,好像在得意的要求别人来看它的漂亮;在下午五点开放的茉莉花雪白的花瓣,犹如天空下下来的雪白。 百花朵朵、竞相怒放、清香扑鼻。只要我们仔细观察,就可以发现,不同的花在不同的季节开花。 春天,迎春花迎风张开了花瓣;桃花们正在竞相怒放,在比谁美丽;梨花正从冬眠中醒来,张开了雪白的花瓣;映山红舒展开了花瓣,好像在给山铺上一条地毯。夏天,喇叭花好像买了一个紫色的小喇叭;芳香四溢的荷花在绿叶间翩翩起舞。秋天,美丽的菊花仙子正从梦中醒来,伸了伸懒腰,起床了;桂花姐姐张开了花朵,散发出了淡淡的清香。冬天,梅花哥哥们傲骨迎寒,竞相怒放。 如果把这些花种在一起,只要看看什么花刚刚开放,就知道现在是什么季节了。

admin 发表于2012-11-2200:59:25 这天,我们在老师的带领下,来到了美丽的云台花园。 进了云台花园的大门,一直向前走,就来到美丽的花钟前面。远远地看花钟,就像花托上托着一颗彩珠。里面有一长一短的白色的指针和有两个由绿草和三个由细叶红围成 的圆圈,红绿相间。最外一圈的红草上镶着长方形的绿叶黄花的小黄菊。它表示时间的刻度,色彩明丽,指示清晰。钟的下面是半圆形的马尼拉草,红草和蝴蝶花在下面组成花托形,美丽极了! 花钟不仅美丽,而且很先进。请你先听我说一件趣事吧! 这天我们走近花钟,越走近,就觉得脚越不听使唤,不知是什么,竟把我们的脚吸得结结实实的,要用尽力气才能把脚提上来。真是比登天还难呀!于是,我做了一个实验:我站在花钟前面的地上,猛地一跳,奇怪,我跳起来时为什么会有一些小东西把我的脚拉得严严实实,像不让我跳似的。后来,听老师说这花钟是用大自然的地心吸力运行的。我恍然大悟,推测是地心吸力把我的脚吸得严严实实的。 我想:花钟仅仅是云台花园的一个美丽的景点,但它却体现出人们利用大自然,美化大自然的创造力。 admin 发表于2012-11-2200:59:29

让学 理念下《花钟》第一课时教学设计

让学理念下《花钟》第一课时教学设 计 让学生沉潜到语言的海洋中 --"让学"理念下《花钟》第一课时教学设计 杭州市长寿桥小学曹爱卫 [教学内容] 人教版小学语文三年级上册第13课《花钟》第一自然段 [设计理念] "让学"中一条很重要信念就是"为理解而学习"。在阅读教学中,这个"理解"包括学生是否能比较深刻地感悟"这一文本"的语言;是否能发现"这一文本"与"他个文本"不同的语言表达形式;是否能习得"这一文本"独特的语言表达…这些"是否能"解决的唯一途径就是让学生沉潜到语言的海洋中,让他们在文本语言中尽情畅游,潜心涵咏,从而增强对语言文字的敏锐感。 [文本解读] 《花钟》第一自然段共有三句话:第一句用三个词语描述花儿;第二句概括写要是留心观察,就能发现不同的花开放的时间是不同的;第三句形象例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。其中,第三个句子的表达非常有特色,同是写花在什么时候怎样开放,但是变化丰富。如写开花时间的词,有的句子在前面,有的句子在中间;写花儿是怎样开放,有的采用拟人的手法,有的用词非常精准,有的简介明了。语言表达别具一格,是教学时赏读的重点。其他两句,是第三句的前提和条件,因为花儿多,所以需要留心观察其不同之处;因为留心观察了,才会发现不同的花儿在不同的时间开放,而且开放时各具形态。

[教学目标] 1.认识"怒、暮"两个生字和生字组成的新词,结合语境理解词语。 2.能正确、流利、用愉悦的心情赏读第一自然段。 3.理解课文内容,体会课文表达的多样性和准确性,学习课文的表达方式 写话。 4.对身边的自然现象有留心观察的意识和兴趣。 [教学过程] 引语:花给我们的生活带来了芬芳,带来了欣喜,带来了美好的遐想,让 我们块块走进花的世界,感受花带给我们的神奇和快乐吧! 学生自由朗读第一段。 一、识花名 1.第一段里写都到了哪些不同的花?自由读一读,把花的名称用横线画出来。 请一生反馈,检查校对,有漏画的补画上去。 2.齐读花名。重点指导读准"蔷薇""昙花"。 3.欣赏花的图片,说出花的名字。(配乐依次呈现文中花儿的图片和名称) 二、赏花开 1.过渡:这些争奇斗艳、芬芳迷人的花,开花的样子各不相同,请再读一 读课文,想一想你最喜欢哪一种花,看看作者是怎么写的。 反馈时,有意识地按照三种不同的写法进行归类: (1)"把花当成人来写(拟人)":牵牛花、蔷薇、睡莲、烟草花、昙花

部编小学语文花钟优质课课堂教学实录及点评

部编小学语文花钟优质课课堂教学实录及点评 一、创设情境,激情导入 师:同学们,今天让我们一起走进花的世界,去欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳和迷人吧!(多媒体出示鲜花) (在小学的阅读教学中,对于景美、意深的课文,教师要重视创设情境,使学生自然而然地入情入境,在陶冶性情的同时,品味生动、形象的语言。在教学《花钟》一课时,教师根据教材的需要,在充分了解小学生的年龄特征、心理需要的同时,在上课伊始,教师就创设了吸引学生的情景,播放多媒体课件──各种鲜花并配有欢快的新疆维吾尔族音乐,将学生很快带入情境中,拉近了学生与文本的距离,使学生的学习兴趣被调动起来,情感得到激发,课堂气氛立刻活跃起来。在教学中,教师借助多媒体课件的示范作用。在课堂中适时播放多媒体课件,调动学生的情感,激发学生的学习兴趣,唤起他们学习新知识的欲望,熏陶感染,潜移默化,为分析、理解课文内容打下坚实的基础。) 师:能说说自己的感受吗?同学们都想说说,老师也想说说。(出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。) 师:知道吗?这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。 今天,就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手,跟老师一起写课题。(板题,齐读两遍。) 师:读了课题,你想知道什么? 生1:我想知道什么叫花钟? 生2:我想知道花钟是什么? 师:你提的问题和第一位同学的一样。 生3:我想知道花钟是怎么来的? 师:你的问题和前两位同学的一样。

生4:我想知道花钟里有哪些花? 生5:我想知道花钟有什么用? 师根据生的回答板书。 (学贵有疑,苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深出,都有一种根深蒂固的需要,希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的世界里这种需要特别强烈。”“花钟”这个词在学生眼中是陌生而又新奇的。疑问是自然生成的。从学生的心理需要出发设计这一环节体现了“以学生为本”的思想,同时也是对学生尊重的表现。) 过渡:同学们提的问题都很好,我们学完课文就知道了。 二、初读课文,感知文章,掌握生字 大屏出示读书要求: 用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 生自由读课文。 师:同学们读得很认真,(教师出示句子)谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝,请同学们在读的时候注意看清楚,读准确。 指名读句子。 生1:(1)下午三点,万寿菊欣然怒(nù)放。傍晚六点,烟草花从暮(mù)色中苏醒。 师:你读得真准确! 生2:(2)昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥(zào),要是在白天开花,就有被灼(zhuó)伤的危险。 师:你不仅把这个句子读得很通顺,还把“灼”字读得很准确。

13 花钟 省一等奖优质课 第1位老师 教案

13.花钟 第一课时 【课时目标】 1. 认识“芬、芳”等9个生字,会写“斗、芬、芳”等13个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。【教具准备】 教学课件【教学过程】 教学目标 知识与技能: 1.认识“芬、芳”等9个生字,会写“斗、芬、芳”等13个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语; 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文1自然段。过程与方法: 1.通过朗读感悟,感受鲜花开放的特点。 2.通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。情感态度价值观: 培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。重点难点 1.默读1、2自然段,说说这两段的大意。 2.学习本文的表达方法,用词的生动、准确。 教学课时 2课时 一、创设情境,激趣导入 1.小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(课件出示2:花的世界)(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。) 2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉 3.老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗 艳,芬芳迷人。(课件出示3)愿意读读这句话吗? 4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题板书课题,齐读)(板书:13花钟) 5.读了课题以后你首先会想到什么? 下面,就让我们走入课文,领略鲜花的神奇和美丽。二、初读全文,认识生字 1. 初读课文。(1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。(2)自由读课文,(课件出示4)要求:①读准字音,读通顺句子。 ②边读边思考,在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 (1)(课件出示5)生字,读生字。 dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū斗芬芳内醒寿苏 qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ强示昆修建组自己练读,指名读。 师生共同正音:注意读准:平舌音“苏组”,翘舌音“寿示”,前鼻音“芬昆建”,后鼻音“强芳醒”等。 【设计意图:利用优美的图片,认识不同的鲜花,激活了学生的思

【部编版】三年级语文下册第13课《花钟》教学设计

《花钟》教学设计 设计说明: 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文,通过“精细研读,品味花美”“自主合作,探究原因”“创设情境,感悟奇妙”等环节,引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。在教学中引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移,初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。注重各种形式的朗读,让学生比较、理解、感受多样的表达方式,学习运用形象、生动、具体的描写方法,促使读与写有机结合起来。 课前准备: 教师准备:搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。 学生准备:整理自己知道的花草的名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。 课时安排: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、情境引入,激趣质疑 1.课件展示鲜花图片,教师创设情境。 师:看,一枝枝迎春花正传递着春天的信息,美丽的向日葵绽放它们灿烂的笑脸,一朵朵菊花怒放于秋霜之中,梅花在风雪中飘来阵阵清香。透过鲜花,我们仿佛看到了时间的影子,那么鲜花与时间有怎样的关系呢?让我们一起走进《花钟》,一探究竟吧! 2.教师板书题目,学生齐读题目。 3.引导学生质疑题目:读了课文题目,你的头脑中产生了哪些疑问? 预设:花钟是什么样的? 设计意图:通过创设情境,把学生带入花的世界,激发学生的学习兴趣。“学贵有疑”,鼓励学生质疑课文题目,调动学生学习的积极性,让学生更快地投入到自主探究中。

二、初读课文,疏通字词 1.自读课文,要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。 2.小组内交流识字方法,小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么?哪些字容易写错? 强调易读错的字:“燥、苏、组”是平舌音,“适、寿、示”是翘舌音。 易写错的字:写“醒”时不要丢掉左部里面的横,写“修”时不要丢掉中间的竖,“建”不是走之旁。 3.检测词语掌握的情况。 课件出示带有生字的词语:争奇斗艳芬芳苏醒万寿菊灼伤展示昆虫修建组成 (1)出示带拼音的词语,请学生借助拼音自己读一读。 (2)去掉拼音,小老师领读。 4.教师抽读生字卡片,检测生字的认读情况。 5.指导读好文中的长句子。 指名读文中的长句子,教师相机纠正字音,指导正确的停顿方法。 (1)长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。(引导学生读准“湿度”“绽开”。)(2)还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。(强调“结”是多音字,在此处表示“长出”,应该读jiē。) (3)一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。(句子比较长,指导学生正确断句。)设计意图:对生字新词的学习是语文学习的基础,是学生阅读感悟的保障,中年级又承载着识字与阅读的过渡任务,所以学生识字能力的强弱影响着学生的阅读水平,此处设计力图锻炼学生独立识字的能力,指导学生读好长句子,引领学生把课文读得更加通顺。 三、再读课文,理清脉络 1.指名逐段读课文,师生评价,重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。 (引导学生注意“燥”“苏”是平舌音,“适”是翘舌音。)

花钟仿写

一、鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨一点左右,杨梅花悄悄绽开了淡雅的花蕾;凌晨三点左右,蛇床花撑起了一把把雪白的小伞,像白色的小精灵在草丛中玩耍、嬉戏;早晨六点左右,美丽的龙葵花犹如繁星点点,舒展开自己的花瓣,露出嫩黄的花蕊,它想告诉人们新的一天到来了;金灿灿的金菊和白绒绒的蒲公英,相约在七点,一起竞相开放;五彩缤纷的郁金香在八点左右含苞欲放;下午五点左右,紫茉莉送来了阵阵清香,让人如痴如醉;傍晚七点左右,剪秋罗搭起了橙色的小帐篷······ 二、鲜花朵朵,万紫千红,百花齐放。要是我们留心观察就会发现,不同季节的花,开放的季节也是不同的。 春天,迎春花最先吹起那金色的小喇叭,在呼唤着万物快快苏醒。紧接着,桃花悄然绽放,像一个个害羞的小姑娘。炎热的夏天,荷花张开娇嫩的花瓣,像一位位亭亭玉立的仙女。凉爽的秋风吹过,小小的桂花却散发着浓郁的香气,在阳光下闪着金光。寒冷的冬天到来,梅花怒放,像一团团火焰,在寒冷的冬日给人们送来阵阵温暖。 三、一场春雨过后,美丽的迎春花开得更漂亮了。远远地看去,一朵朵花像一个个小喇叭。近一点儿看去,每朵花由六个花瓣组成,花的中间有细细的花蕊。它的颜色是嫩黄色的。一阵风吹来,有一股淡淡的清香扑鼻而来。在那碧绿的荷叶中,隐隐约约有几朵雪白的荷花在悄悄的绽放,她们那么的美丽,仿佛是一位羞花闭月的少女,朝着迎面吹来的风尽情歌唱。瞧,那一盆菊花,白里透黄的花瓣细长细长的,黄里透红的花蕊,散发出诱人的香气。原来这一盆是“白马追凤”,真是名副其实呀!这盆花的左边雪白雪白,像白色的骏马,右边金黄金黄的,像一只五彩的凤凰,一白一黄,一左一右,十分惹人喜爱。梅花——自古以来,都是诗人们赞颂的对象,就像毛泽东的“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。”陆游的“零落成泥辗作尘,只有香如故。”以及王冕的“不要人夸好颜色,只留清气

花钟教案

《花钟》教学设计 郭晶 教材分析:《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路,说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因,最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”,其做法很奇妙。 这篇说明文思路清晰,全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开,第 1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放,根据这个特点,可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下,用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来,通过教学使学生理解,并在第2、3自然段的教学中迁移运用。 这篇课文词汇丰富,语句优美,非常适合练习朗读,在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣,积累词汇,学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系,密切配合,突出本单元“细心观察”这个专题,激发学生留心观察,勤于思考的兴趣。教学目标: 1、能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个 词语,正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字,了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思,指导学生注意 与“燥”字形近的字。 2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性;学习用“比 如”、“还有的”连句成段。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。 4、由读到写,学习运用多样的句式表达。 5、激发学生热爱大自然的美好感情,培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。 教学重点:感悟鲜花开放的不同表达方式,学习用不同的说法表达同样的意思。 教学难点:理解花钟的原理,培养留心观察的习惯。 第一课时 一、创设情境,激情导入 1、欣赏鲜花,激发学生学习兴趣 师:同学们,你们喜欢美丽的鲜花吗?今天就让我们一起走进花的世界,去欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳和迷人吧!(多媒体出示鲜花) 2、说感受 师:能说说自己的感受吗?那么多同学想说,老师也想说说呢。(出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。学生读) 3、揭题 师:知道吗?这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天,就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手,跟老师一起写课题。(板题,齐读两遍。) 4、质疑课题 师:读了课题,你想知道些什么?

公开课 《花钟》第二课时_教学设计

《花钟》教学设计 教学目标: 1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2、体会作者用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重、难点: 在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝一种说法。 教学过程: 一、【导入】创设情境,激趣导入 师:同学们,请看大屏幕,看看老师给你们带来了什么? 师:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。同学们,喜欢吗? 师:今天我们一起学习一篇关于花的课文,看老师写课题《花钟》。一起读课题 生:花钟。 通过上节课的学习,谁能来说说花钟是什么。(生自由说,估计表述不太准确) 其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自读课文的第三自然段,找到答案。 二、学习第三自然段 1、再次交流:什么是花钟。 2、(课件出示花钟图片)老师这儿有几张花钟的图片,请大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢?花钟真的能报时吗?请快速浏览第3自然段,从中找出答案。(出示句子生齐读) 4、生齐读第3自然段。 三、学习第一自然段,品味花美(铺垫背诵、积累)

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?这些花又是什么时候开放的呢?自由读课文第一自然段,边读边划出来。 2、交流: 1)课文中写了哪些花?指名说。课文为我们展示了这么多的花,课件出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。 叫一叫他们的名字吧。瞧:这么多花陆续开放,所以课文的第一句说:(齐读)“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。” 2)那这些花分别在什么时间开放?指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问:听老师刚才说些什么了?真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是,(课件): 凌晨四点,牵牛花开了; 五点左右,蔷薇开了; 七点,睡莲开了; 中午十二点左右,午时花开了; 下午三点,万寿菊开了; 傍晚六点,烟草花开了; 月光花在七点左右开花; 夜来香在晚上八点左右开花; 昙花却在九点左右开放…… 自己读一读,你觉得怎样?(单调、干巴、乏味无趣) 3、同样写“花开了”文中是怎样写的?读一读,画一画。请挑其中一句,反复朗读,可以一边想像这花的样子,一边做做动作读。 4、想象展示读:谁来读一读花儿的开放?大屏幕出现花的图片及相关句子。(指导朗读,重点理解“欣然怒放”、“舒展”)师:看你们读得这么美,老师也忍不住想参加,我们来接读吧!(师生接读)这些花太美了,用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了,运用的语言不同,给人的感受也就不一样了。 三、学习第二自然段,探究花开原因

花钟1

《花钟》教学实录 教学目标: 1.认识“芬、芳”等生字,会写“苏醒、修建”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能借助关键语句概括第一、二自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。 教学重点: 识字写字,借助关键语句概括第一、二自然段的大意。了解文中表达鲜花开放的不同说法。 教学难点: 体会多样表达的好处,并进行仿写。 课前准备: 一、初识花钟,导入新课 1.听钟声,揭课题 师:同学们,竖起耳朵认真听,听见什么呢?(播放钟的声音) 生:听见钟的声音。 师:是的。这是时钟、闹钟的声音。(板书:钟) 师:再仔细看,这是什么?(课件出示花钟的图片)大家一起说出来。 生:花钟。 师:没错,由鲜花组词的钟,我们就叫它—— 生:花钟。 师:(在“钟”字前板书“花”)这节课,我们一起去了解花钟,一起读读课题吧! 2.欣赏花钟,形容花钟。 师:读得又整齐又响亮。同学们,刚才我们看到的花钟是台湾的,现在世界各地都有花钟,我们一起去欣赏欣赏。你们看,这是日内瓦的,这是尼亚加拉的,见到这样漂亮的花钟,你们能用一个词或者一个成语来形容它吗? 生:鲜花朵朵。 师:嗯,真美! 生:争奇斗艳。 师:哇!漂亮! 生:芬芳迷人。 师:哦,还带有香味呢!这花钟太神奇了!

生:五彩缤纷。 师:颜色真多呀! 师:这是大家对花钟的第一印象。课文中作者也是用了三个词把它概括出来了。一起读读。(课件出示)鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人 师:作者把这样概括的第一印象,写在了文章的开头。(板书:概括) 3.出示资料,简介作者 师:同学们,大家课前已读过课文了,知道是谁发明了这神奇的花钟吗? 生:一位植物学家。 师:是的。据资料记载,第一位发明花钟的是一位植物学家,他的名字叫林奈。(课件出示图像及名字)林奈从小对花花草草特别痴迷。每一天,他总喜欢钻在花堆里看个不停。有的时候呀,他在花丛里一待就是半天。直到他看到自己的小伙伴背着书包回来他才明白——哎呦,完蛋了!我今天—— 生:忘记上学了。 师:连上学都给忘记了。就是这么一个痴迷植物的孩子,后来竟然想到了创造发明花钟。那么,他为什么会想到创造花钟呢?待会儿大家读完课文就知道了。 二、检查预习,掌握字词 1.检查字词 师:不过,在读课文之前,我们先来看几组词语。第一组词语,谁来当小老师带读?(点击课件,屏幕出现:干燥潮湿淡雅艳丽,生领读词语,师正音,提醒注意“干燥”“潮湿”的翘舌音。) 师:同学们的声音真好听,把一群花仙子都引来了。(课件出示多种花)你们看,这些花中,哪些花的颜色特别艳丽? 生:万寿菊、蔷薇、烟草花、牵牛花。 师:你瞧,这些花的颜色特别鲜艳,特别漂亮。我们用一个词来形容就是—— 生:艳丽。 师:而其它花呢?颜色就特别的—— 生:淡雅。 师:这所有的花有的浓,有的淡,有的深,有的浅,用上“艳丽”和“淡雅”这一对反义词,用词非常准确。大家再看,刚才这组词当中还有一对反义词,谁发现了? 生:干燥和潮湿。 师:很好。一起读读这两对反义词。再来看一组词语。(点击课件,屏幕

花钟教学设计(第一课时)

《花钟》(第一课时)教学设计 一、教学目标: 1.认知目标:结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文。 2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。 3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。 二、教学重点: 体会作者用不同的句式表达同一个意思,学习课文第一段的写法描述生活中常见事物。 三、教学准备: 1、教师演示文稿。 2、学生课前观察的花儿开放时间的资料,积累描写花的词语。 四、教学过程: (一)说“花”导入 1、欣赏课件“花”及“花钟”,学生谈感受。 师:看到这些千姿百态的花,同学们不由自主地发出了赞叹声,你们能用学过的词语来表达吗? 指名回答。 师:老师也老师想用一句话表达一下我此时此刻的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。 指导有感情地朗读句子。 课件出示描写花的词语,生齐读。 小结:有心的植物学家把不同时间开放的花种在一起,修建成了同学们刚才看到的花钟。请看课文《花钟》。 2、板课题,读课题。 (二)初读课文

1、出示自学要求:大声朗读课文,读准字音,边读边想:课文的三个自然段各写了些什么? 2、开火车词语过关 蔷薇绽开昙花灼伤吻合花圃凌晨花蕾争奇斗艳欣然怒放含笑一现 (1)火车领读。 (2)随机抽读去掉拼音后的易错字词。 3、交流课文各段主要内容。根据学生回答适时板书:不同的花开放的时间不同,原因,修建花钟。 (三)细读第一自然段 过渡:只要看看花钟上什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,真是不可思议呀。花钟上有哪些花呢?让我们边听朗读边认识它们! 课件出示自学要求:认真听第一自然段的朗读,想一想:美丽的“花钟”上有哪些花呢?再选择自己喜欢的花,美美地读一读。 1、学生自学。 2、交流。 (1)花钟上共有几种花? (2)依次齐读花名. 3、学生展示读。 预设: (1)在作者眼里,牵牛花就像我们人一样,他是会吹喇叭的。凌晨四点,牵牛花在吹什么呢?牵牛花在吹喇叭的时候,心情一定特别高兴,让我们也带着高兴的心情,和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧! (2)蔷薇:我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了,蔷薇花儿在笑,还有谁也在笑呢?请男同学读读些蔷薇的这一句(笑得阳光),女同学读读写昙花的这一句。(有点含羞) (3)花儿特别有意思,他们不仅会吹喇叭,会笑,他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢!你找到这样的句子了吗?睡莲早早起来了,谁在睡懒觉呀?(学生读描写烟草花的句子)

部编版三年级下册13课《花钟》公开课教学设计

13、《花钟》第一课时 教学目标: 1.认识生字、新词。理解课文中描写花的词语的意思,读通课文。 2.能借助关键语句说出第一自然段的大意。 3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。 教学重难点: 体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在。 教学过程: 一、导入新课:看看大屏幕,老师给你们带来了什么?师:春天,桃花露出了笑脸;夏天,荷花展开了自己的裙摆;秋天,菊花吐出了丝丝金黄;冬天,寒梅傲然地挺立在枝头。师:看到这些花,你想到了哪些词语? 今天我们一起学习一篇关于花的课文,看老师写课题。一起读课题。 师:读了课题,你的脑海里产生了怎样的疑问? (花钟是什么?为什么起名字叫花钟?花为什么能是花钟呢?) 师:带着这些问题,我们走进课文。 二.初读,识字,解词 1、自由读课文一遍

2、出示词语 鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放 淡雅艳丽娇嫩 关系干燥灼伤适宜吻合组成 3、指名读词语。 4.这些词哪几个在课文中是用来描写花的? 鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放 淡雅艳丽娇嫩 师:看看课文当中这些描写花的词,有描写花色的,有描写花香的,还有描写花开放的样子。虽然写得方面不同,但各有各的美,让我们美美地读一读。 5、指名读课文,其他同学思考,到底什么是花钟,课文哪里告诉了我们这个问题。 出示句子:把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。 齐读 过渡:花儿是怎么依次开放的呢? 三.研读第一自然段。 (一)找关键句 默读,你能从这段话中找到一个关键语句来概括一下这段话的意思吗? 交流指导:作者在介绍每种花的时候,先介绍了花开的时间,

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