《花钟》教学设计(第一课时)

《花钟》教学设计

第一课时

【教学目标】

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、品赏优美词句，了解拟人句的写作方法，仿写句子。

【教学重、难点】

读懂课文内容，了解拟人句的写作方法，仿写句子。

【教学准备】

1、课前搜集鲜花图片。

2、做好生字、文字课件。

【教学过程】

一、谈话引入，揭示课题

1、鲜花大家都喜欢，它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。同学们，你们喜欢什么花？（学生回答）老师和大家一样也喜欢花，大家看（出示课件）

2、看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它？

3、出示文中的句子“鲜花朵朵，争夺斗艳，芬芳迷人。”

4、这些花儿不仅优美，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘，瑞典有一位著名的植物学家——林奈，他发现不同的花开花时间是不同，并把它们栽在一起，组成了一个“花钟”你们想了解这个花钟吗？（板书课题，读课题）

5、齐读课题。读了题目，你们有什么问题想问吗？（学生提问，老师适当

整理）

6、这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！

【设计意图：以鲜花图片为该课的导入物体，一来可以让学生在欢悦的氛围下学习，二来可以让学生说出自己心爱的花，从而为引出外国一位爱花之一林奈铺路；接着对课题质疑，让学生带着自己的问题去读书，这样更容易激发学生的学习兴趣。】

二、初读感知，了解课文

1、学生选择自己喜欢的阅读方式（自由读、默读、轻声读、快速读）读课文，遇到生字多读几次，遇到不会的字画出来。

2、检查读书情况。

（1）在阅读中，你发现哪些优美的词句？大家一起交流。

（2）在阅读中，哪些字因不会读给你增添麻烦？（扫除障碍）

（3）学习生字。出示课件生字词，提醒学生写字注意事项，介绍写字经验。如：“嫩”、“适”在田字格中的比例要协调；“湿、娇”书写时注意左窄右宽；“艳、强”书写时注意左边稍微比右边窄；“醒、致”左右宽窄差不多，可在比较中书写。

（4）共同解决课前学生看了课题后所产生的疑惑，教师适当进行引导。

【设计意图：让学生选择自己喜欢的阅读方式读书，更容易扫除学习上的障碍；接着利用电化教学，提醒学生写字注意的事项。在介绍写字经验时，让学生懂得写字除了分析结构，还要发现规律；最后把课前学生提出的问题共同解决，这样，让学生更加深入地课文的理解，更能体现学生的主体地位。】

三、细读课文，了解花开时间

学习第一自然段。

1、自由朗读第1段，思考：看看课文向我们介绍了什么花？这些花是什么

时候开花的？

2、全班交流：看看课文向我们介绍了什么花？

3、作者在描写花时写得很生动，（课件出示描写花的句子）齐读这些优美的句子。

4、比较句子（课件出示两句话：（1）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了……（2）凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；五点左右，蔷薇绽开了笑脸……）这两句话你喜欢哪句？为什么？

5、作者在描写这些花时，用了什么修辞手法？

6、请大家仿照作者造一句拟人句。

7、指名读第一段，思考：这些花是什么时候开花的？

8、全班交流：这些花是什么时候开花的？老师根据学生的回答投影课件。

9、大家多次朗读了第一段，相信大家对这些花有一定的发现，大家对这些花发现了什么？

10、学生交流。（（1）、花儿开放的样子不一样；（2）花儿开放的时间不一样。）

11、教师因势引导：大家想知道不同的植物为什么开花时间不同？这些内容下节课大家再探讨。

【设计意图：通过课件出示两句对花的不同描写，让学生分析比较，从而明白运用拟人手法会把文章写得更生动；在比较中学会如何仿写拟人句，也明白不同的植物开花时间不一样。】

四、作业布置

1、正确书写本课生字、新词。

2、背诵课文第一段，搜集自己喜欢的花开放的时间。

第二课时

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生的学习能力、合作意识。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

【教学重、难点】

在理解课文内容的基础上，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

【教学准备】

文字幻灯片

【教学过程】

一、复习，导入新课

1、以“开火车”的游戏检查学生对生字的掌握情况。

2、老师随机抽本课的几个生字听写。

3、课件出示句子“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸……”让学生说说自己喜欢哪一种花的描写。

4、说说自己喜欢的花是什么？并说说这种花开放的时间。

5、从刚才的交流中，大家自然而然地产生这样的疑惑：植物开花的时间为什么不同？

【设计意图：在复习生字词的过程中，让老师了解学生对基础知识的掌握程度，利用课文中的优美句子，让学生产生共鸣，使学生畅所欲言地说出自己

喜欢的花，让更多的学生认识不同的鲜花，从而激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。】

二、因势诱导，深入了解，排除疑惑

1、自由读第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、出示句子“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉……”等到句子。

3、文中以“昙花”为例向大家介绍植物开花的时间与温度、湿度、光照等有关系，请用自己的话说说它们之间有什么关系。

【设计意图：通过研读课文句子，利用课件化抽象为具体，使学生了解到植物开花与温度、湿度、光照以及昆虫活动时间有关。】

三、合理推测，大胆想象

1、在四人小组内交流自己熟悉的花在什么时候开放，推测一下是什么原因。

2、全班交流。

【设计意图：在合理的想象下，让更多的学生知道自己喜欢的花开放时间会与什么有关联。】

四、细读最后一段，领悟“巧妙”

1、过渡：说也奇怪，瑞典有一位植物学家，他叫林奈。由于他长期观察和研究自己喜欢的花，发现各种植物开花的时间不同，于是把它们组成一个花的“时钟”，他的做法妙在哪？

2、朗读最后一段，说说这位植物学家的做法妙在哪？

3、引发兴趣：假如由你来设计，你会利用每种花的开放时间摆成什么图案或图型？

【设计意图：通过对课文最后一段的质疑，激发学生的观察兴趣，让学生