《花钟》教学设计(第一课时)
13．《花钟》教案第一课时
13．《花钟》教案第一课时教学目标：1.认识“怒”、“暮”、“燥”等8个生字。
会写“斗”、“艳”、“内”等14个生字。
能够正确书写“争奇斗艳”、“芬芳迷人”等19个词语。
2.能够正确、流利的朗读课文，初步理解课文的大意。
3.能够说出每一个自然段的大意。
教学重难点：初步理解文章的大意，能够说出每一个自然段的大意。
教学准备：生字卡片、录音机、小黑板、录音磁带教学过程：1.导入：（谈话导入法）师：“鲜花都是我们所喜欢的，她们装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。
在我们平时的日常生活里面，到处都可以看见美丽的鲜花。
现在，谁来告诉老师，你最喜欢哪一种鲜花？为什么？”指名4——5位学生回答。
2.揭示课题，读题师：“啊！大家说得真美！好，我们今天就来学习关于这些美丽的鲜花的课文《花钟》，请大家翻开课本的52页。
”3.听录音机朗读课文师：“请大家竖起耳朵，眼睛看课文。
边听边画出课文里面的生字词。
”播放录音机，朗读课文。
4.自由朗读课文，初步感知课文内容师：“现在，大家自由朗读课文。
边读边思考课文写的花钟是怎么样的？它有什么的特点？”指名学生回答。
5.出示生字卡片，学生齐读。
教师边听边纠正读音。
6.检查绳子的掌握情况以开火车的方式，一个一个的读准，正音，全班齐读，教师带读。
7.观察生字，识记生字师：“大家在一起来看看这些生字朋友，你们发现了它们有什么样的特点？看谁找得又快又准确。
”指名学生回答，知道书写“醒”、“嫩”、“播”等难写易错的生字。
8.小黑板出示词语，齐读词语9.逐段读课文，说出每段的大意师：“在这一自然段里面，主要写了什么？哪一句是这个自然段的中心句？看谁找得又快又准？谁来试试？”指名学生回答。
10.朗读全文11.布置作业：抄写生字，一个一行用生字组词，每个绳子组两个词语或形近字、同音字组词板书：13 花钟写一天之内，不同的话开放的时间是不同的写不同的植物为开放时间不同的原因写一位科学家把不同时间开放的鲜花编成一个“花钟”。
《花钟》第一课时教学实录（精选13篇）
《花钟》第一课时教学实录（精选13篇）《花钟》第一课时篇1师：（环视教室）同学们就像刚刚绽开的花儿一样美丽、有精神！[学生听了，一个个坐得更端正了。
]师：同学们，你们喜欢花吗？生：喜欢！师：为什么？生：因为花儿很美！生：因为花儿很香！师：是呀，花儿又香又美！说说你们喜欢什么花呀？、生：牵牛花。
师：嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？生：我喜欢美丽的牵牛花。
生：我喜欢金黄色的菊花。
生：……师：老师也喜欢花，今天我把收藏的花的图片带来了，跟同学们一起分享一下，好吗？生：（很兴奋地）好！[屏幕播放各种美丽花儿的图片，学生不停地发出“哇！”、“哇！”的惊叹声]生师：你们能用自己的话赞美一下刚才看到的花儿吗？生：我刚才看到了睡莲，真美呀！生：我看到了很好看的菊花。
生：好美的花儿呀！师：是的，好美的花儿呀！美丽的花儿装扮着我们的生活，丰富着我们的世界，它们还蕴藏着很多秘密呢！今天，我们就一起学习课文《花钟》[师板书课题，让学生齐读一次]师：就让我们走进《花钟》，跟着作者一起，了解花的秘密吧！师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几次。
[学生放声自由读整篇课文，教师巡视指导。
学生读完后，就停下来了。
]师：课后的生字会认了吗？生：会了。
师：这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。
[学生同桌两个互相检测课后生字。
]师：老师把课后生字组成了词，你们会读吗？[在屏幕上出示词语：欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫艳丽传播吻合大致；学生先自由读，然后教师指名读，相机纠正字音，最后齐读]师：[屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”]“暮色”是什么意思，你们能根据这个句子想想吗？生：很暗的样子。
师：你怎么想出来的？生：我看到句子前面有“傍晚六点”这些字。
师：真好！“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色；联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一，平时可以多试试，师：[屏幕出示：“的花”]这些词语中，哪几个词可以用来描写花？[学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。
《花钟》第一课时的教学设计
《花钟》第一课时的教学设计《花钟》第一课时的教学设计篇1教学目标：1.认知目标：熟悉"怒、燥、暮'等8个生字，会写"艳、内、梦'等14个生字。
能正确读写"争奇斗艳、芳香迷人、清醒'等19个词语；结合语境理解词语。
2.情感目标：读懂课文内容，激发同学观看爱好。
3.进展目标：学习运用多样的句式表达，培育同学语言表达力量的有效方法。
教学重点：同学读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点老师预备：1.多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2.自制生字词卡片。
同学预备：学习自读课文，登记疑问课时支配：两课时教学过程：一、沟通激趣，存疑导入。
1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观看小能手的称号）（板书：花）2、老师播放课件：观赏一些漂亮的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（同学可以猜想。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、沟通自己读的过程。
3、请同学读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（关心伙伴订正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）老师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（沟通）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感爱好？三、探究课文，感情朗读。
（依据同学的爱好读懂课文。
）如：同学选择第一自然段。
1、用自己喜爱的方式读读这一段。
三年级语文上册：《花钟》教学设计（通用12篇）
三年级语文上册：《花钟》教学设计（通用12篇）三年级语文上册：《花钟》篇1[教学目标 ]1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
[教学重、难点]理解课文内容和感悟多样的句式表达。
[教学流程及设计意图]一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生欣赏鲜花）2、看了刚才的景象，你有什么想说的？（学生自由说，感受花的美）学生积极举手发言。
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：（出示）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
同学们愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。
13、花钟（出示课题齐读）。
5 、读了课题以后你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意师：那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、没解决不要紧，那让我们先来说说读了课文，你懂得了什么？5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。
三、入境入情、自悟自得1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
（出示表格填空）2、交流：同学们想不想认识这些花？a、课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。
3、这么美的花儿课文是怎样写的呢？请找出相关的句子来读一读。
(生边读边画)。
统编版语文三年级下册第13课《花钟》(第一课时)(教学设计)
统编版语文三年级下册第13课《花钟》（第一课时）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：认识本课的生字、新词，理解课文内容；正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中描写花卉开放的语句。
2. 过程与方法：通过观察、朗读、讨论等方式，理解课文中各种花开放的时间及原因，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、善于观察大自然的兴趣，激发学生对科学探究的热情。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第13课《花钟》。
2. 课文内容：课文以花钟为主题，介绍了各种花开放的时间及原因，表现了大自然中生物的多样性。
3. 课文结构：全文共分为三部分，第一部分介绍花钟的构成；第二部分详细介绍各种花开放的时间及原因；第三部分总结全文，强调观察大自然的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，积累文中描写花卉开放的语句。
2. 教学难点：理解各种花开放的时间及原因，培养学生观察大自然、探索科学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的关于大自然的诗歌，激发学生对大自然的热爱，引入新课《花钟》。
2. 初读课文：学生自读课文，圈出生字新词，同桌交流；教师检查反馈，指导学生正确朗读课文。
3. 精读课文：教师引导学生精读课文，理解课文内容，积累文中描写花卉开放的语句；通过观察、讨论等方式，理解各种花开放的时间及原因。
4. 朗读体会：学生有感情地朗读课文，体会大自然的神奇与美妙。
5. 小结：教师引导学生总结全文，强调观察大自然的重要性。
六、板书设计花钟1. 花钟的构成2. 各种花开放的时间及原因3. 观察大自然的重要性七、作业设计1. 抄写文中描写花卉开放的语句。
2. 选择一种自己喜欢的花，观察其开放的过程，记录下来。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、讨论、朗读等方式，使学生理解了课文内容，积累了文中描写花卉开放的语句。
三年级上册语文第13课花钟教案(优秀6篇)
三年级上册语文第13课花钟教案（优秀6篇）三年级上册语文第13课《花钟》教案篇一教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2、课件。
课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。
《花钟》第一课时教学设计及反思
《花钟》第一课时教学设计教学目标：1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会写“嫩、醒”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，结合语境理解暮色、欣然怒放、艳丽、淡雅等词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的描写花开的句子。
3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，提高语言表达能力。
教学重难点：品词悟句，感情朗读，学习“同一个意思不同说法”的表达方式。
课前谈话：猜一猜：花的头衔牡丹：这位雍容华贵，气派十足，有歌赞曰：啊！牡丹，百花丛中最鲜艳月季：这位妩媚动人，与牡丹是天造地设的一对。
芍药：这位为花的王国日理万机。
杜鹃：这位娇艳欲滴，清新宜人，她是荷花：这位出淤泥而不染，濯清涟而不妖，在水中亭亭玉立，婀娜多姿兰花：这位落落大方，彬彬有礼，如谦谦君子教学过程：一、揭题质疑，激趣导入1、揭题：板书：花钟2、质疑：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？二、初读课文，认识花钟1、自由读文，读准字音，努力读通课文。
想一想：文中介绍的花钟到底是怎么样的？2、交流反馈：（1）生字词教学（强调书写：醒、修、播）(2)指导书写（嫩、醒）（2）交流：花钟到底是怎么样的？3、学习最后一段（1）指名读（2）了解词语：“大致”，为后面的词语“左右”教学做铺垫。
（3）指导朗读：长句子（4）这位植物学家做得怎么样？让我们来夸夸这位植物学家吧！三、细读探究，品味语言师：这花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟，怎么知道时间呢？（要看懂花钟，一定得知道什么花是几点钟开。
）1、自由读，找一找这一段介绍了哪些花，用“~~~~”把花的名字划下来。
2、交流：花名（牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花）3、引读4、改写句子，体会写法老师把文章改了一下，出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。
师：和课文相比较，谁写的好？你能找到生动的语言改一改吗？（根据学生改的，随机学习句子）A牵牛花（1）指名读（2）你发现了吗？作者怎么写小喇叭的开放。
花钟第一课时教学设计
花钟第一课时教学设计花钟第一课时教学设计1教学目标：1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
教学重点：学生读懂课文内容，学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学课时：2课时教学设计：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢什么花？2、媒体出示图片，配上轻音乐，师简说。
3、用一个词或者一句话来说说你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想，感受花的美）4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
5、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！可大家知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟齐读）二、初读课文，认识花钟1、让我们一起去课文里看看这个花钟吧。
自由朗读课文，注意读准字音，读通课文，难读的句子可以多读几遍。
2、出示词语：淡雅艳丽娇嫩舒展花瓣含笑一现欣然怒放绽开笑脸（1）开火车读（2）一起读。
3、把他们放入课文中，同桌两人也来读读课文，读完后再说说你从课文里都知道了些什么。
出示句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这就是花钟。
齐读4、（出示日内瓦大花钟）这是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。
三、入境入情、感悟花开1、师：刚才我们读了课文，知道了那么多知识。
那课文花钟上到底都有哪些花，他们都在什么时候开放呢？读课文第一自然段，然后用横线轻轻地划出时间，用波浪线划出花儿的名字。
《花钟》第一课时的教学设计
《花钟》第一课时的教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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花钟第一课时 教案
《花钟》第一课时教学设计1【设计理念】著名教育家苏霍姆林斯基建议老师：“你们要培养儿童对词的感情色彩的敏感性。
你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响，形象地说，学生应该成为‘词的音乐家’，珍视词的正确、纯洁和优美。
因此，当学生的情感被激发，想像的翅膀展开以后，还要引导学生对课文的某些词句作一番细致的咀嚼、推敲，去体悟言语表达之美。
”只有通过朗读细细品味过的句子，才能成为学生内化的语言。
花，这么美的事物，没有人不喜欢，所以创设美的情境能让学生受到熏陶，在美的情境中再细细品读文中优美的词句，更是能突显出我国语言文字的精美。
而文中所列举的花对于三年级的农村学生来说比较陌生，所以运用多媒体课件让学生直观形象地认识各种花，是很好的教学手段。
一、教学目标（一）识记8个生字，会写“梦、醒、嫩”等14个生字，正确认读“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言。
背诵自己喜欢课文，积累好词佳句。
（三）体会、感悟不同表达方法的妙处。
（四）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯。
二、教学重点读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。
三、教学难点体会丰富的语言，理解不同的表达句式。
四、教学准备（一）课件、生字卡片（二）学生通过各种途径搜集有关花的资料。
教师组织学生到网上浏览，并把自己的收获记录下来。
五、教学过程（一）谈话质疑，激趣导入。
1．师：（板书“钟”）认识这个字吗？钟是干什么用的？我们平时看到的钟是用什么做的呢？2．学生发表自己的意见。
3．师：我们今天认识的钟有点特别，他是花钟（板书“花钟”），请跟我读一读课题，读了花钟这个课题你们想知道什么呢？4．学生质疑。
（二）初读课文，整体感知。
1．师：现在就请同学们带着你心中的问题来读课文，边读边想，注意在读的过程中一定要把课文读准确，并把生字多读一读。
2．学生自读课文，自学生字。
3．学生反馈。
4．师：原来把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，就是花钟，想看吗？5．师：（出示花钟）这就是最早发明的，最著名的日内瓦花钟，看到这相花钟，你有什么感受？6．学生谈感受。
《花钟》第一课时的教学设计【优秀5篇】
《花钟》第一课时的教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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花钟教学设计(第一课时)
《花钟》（第一课时）教学目的：1.认识“修、建、苏、醒”等生字，并能正确书写。
2.能借助关键语句说出第一自然段的大意。
3.体会第一自然中作者用多种方式来表达句意，为第二课时的仿写做好铺垫。
4.正确、有感情地朗读课文第一自然段并背诵。
教学过程一、创设情境，激趣导入1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想，感受花的美）3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（出示）愿意读读这句话吗？4.引入新课学习：这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题《花钟》齐读）5.你觉得什么是花钟？6.快速从文中找到对花钟的描写：不同的花种在一起，修建花的时钟。
二、整体感知，梳理文脉1.根据要求自学课文：（1）自由朗读课文（2）思考：修建花钟前，植物学家有哪些发现？把植物学家的发现用“○”圈出。
2.学生交流自学情况发现一：不同的花开放的时间不同发现二：开花的时间不同是有原因的3.说说本文的主要内容（看着板书，借助“首先……接着……最后……”等表示先后顺序的词语来说。
本文首先写_____________，接着写________________，最后写_______________________。
三、细读课文，感悟发现1.按要求自学第一自然段（1）默读课文第一自然段（2）找找本段的中心句，用“_____”线画出。
3.交流预设一：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
引导：这句是告诉我们花很美，再读第一自然段，主要是写花很美吗？预设二：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
引导：再读读这句话，能不能把它变得更简单一些。
4.小结概括段意的方法：找到关键的句子，减去不重要的部分，就可以概括一段话的大意了。
花钟第一课时教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
花钟第一课时教学设计一、教学目标1. 了解花钟的基本概念和原理。
2. 学习制作简单的花钟作品。
3. 培养学生的动手能力和创造力。
二、教学内容1. 花钟的定义和分类。
2. 花钟的原理和制作材料。
3. 制作花钟的步骤和技巧。
三、教学准备1. 教师准备花钟的样本和制作过程演示材料。
2. 学生准备制作花钟所需材料，如鲜花、花瓶、花泥等。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1. 教师准备一份简短的花钟介绍，并与学生分享。
2. 引导学生思考和讨论他们对花钟的认识和了解。
步骤二：讲解花钟的定义和分类（15分钟）1. 教师简要介绍花钟的定义和分类，包括壁挂花钟、台座花钟等。
2. 通过图片或实物展示，让学生对各种花钟的外观有一个直观的了解。
步骤三：讲解花钟的原理和制作材料（15分钟）1. 教师详细讲解花钟的原理，即利用鲜花的鲜活度和花枝的柔韧性来制作花钟。
2. 介绍花钟制作的常用材料，如花瓶、花泥、花枝、鲜花等。
步骤四：演示制作花钟的步骤和技巧（20分钟）1. 教师通过演示，展示花钟的制作步骤和技巧，如选择合适的花瓶、固定花泥、修剪花枝等。
2. 强调制作花钟时需要注意的细节，如花枝的长度和角度、鲜花的摆放方式等。
步骤五：学生制作花钟（30分钟）1. 学生根据教师的演示和指导，开始制作自己的花钟作品。
2. 教师在制作过程中提供必要的指导和帮助。
步骤六：展示和评价（10分钟）1. 学生完成花钟后，展示自己的作品，并向同学讲解制作过程。
2. 学生互相评价、交流，给予建议和表扬。
五、教学反思本节课通过讲解花钟的基本概念和原理，以及制作花钟的步骤和技巧，使学生对花钟有了初步的了解，并通过动手制作提高了学生的动手能力和创造力。
同时，通过学生间的互相交流和评价，促进了学生之间的合作和沟通能力的培养。
在今后的教学中，需要加强对学生的指导和引导，使其在制作花钟时能够更加细致和认真，进一步提升制作水平和创意能力。
《花钟》教案第一课时
花钟教案第一课时教学目标1.了解花钟的概念和历史来源；2.学习制作花钟的基本步骤；3.能够选材和搭配制作出美观的花钟。
教学重点1.花钟的概念；2.制作花钟的基本步骤；3.材料的选择和搭配。
教具准备1.花材（鲜花或者干花）；2.制作花钟所需的工具：剪刀、铁丝、细绳、胶带等；3.制作花钟所需的基础材料：花泡、箱子（或者托盘）、泡沫塑料、回收纸板等；4.PPT课件。
教学步骤步骤一：导入新课本节课我们要学习的是制作花钟，它在生活中常见于婚礼、庆典等场合。
首先我们来了解一下花钟的概念和历史来源，可以通过PPT呈现相关图片和视频。
步骤二：讲解制作花钟的基本步骤制作花钟的步骤有以下几个：1.制作支架：选择一个平整表面，将花泡固定在底部中央。
然后固定铁丝在花泡上，缠绕成一圈。
2.挑选花材：选择适合制作花钟的花材，建议选用相同的花朵或同种类的植物。
做花钟时需要清晰的颜色搭配。
3.剪辑安排花材：将花材剪成合适的长度，迅速插入铁丝的缝隙中，在相同距离上逐渐递增，直至充满一圈。
4.重复上述步骤：在支架顶部的下一个铁丝上重复这个过程，直到建立了第二圈。
5.继续填充：贯穿整个花钟运动或代表性符号的组合.步骤三：讲解花材的选择和搭配在制作花钟的时候，花材的选择和搭配非常重要，它们能够展现出你的创造力和个性。
因此，我们需要了解不同花材之间的搭配和颜色搭配的原则。
1.花材的搭配：首先要考虑的是花材的种类和形状。
还需要考虑花材的大小和高度，确定哪些需要作为花钟中心，哪些需要作为装饰性花材。
2.颜色的搭配：不同颜色的花材有着不同的寓意，颜色的搭配也能体现出不同的个性和风格。
我们可以采用对比色或互补色进行搭配，也可以选择一种主色调并搭配相似的颜色。
步骤四：制作花钟在讲解完制作花钟的基本步骤和花材搭配原则后，让学生们动手制作花钟。
为了方便掌握，可以先让学生们制作简单的花环，然后再进行升级版的花钟制作。
步骤五：总结提高在完成花钟制作后，我们需要做一些总结，让学生们反思制作过程中的经验和不足，并分享自己的制作心得。
13《花钟》第一课时(教案)部编版语文三年级下册
《花钟》（第一课时）教学设计教学目标1.认识“芬、芳、内、醒”等10个生字，会写13个生字，能正确读写“争奇斗艳”等14个词语。
2.能背诵第一自然段。
3.第一自然段学会借助关键句概括段意的方法。
4.知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式，能借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点能借助关键语句说出第一自然段的段意。
知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。
教学过程一、创设情境,激趣导入1.春天是鲜花最美的时候，老师给大家带来了几幅图，让我们一起来欣赏欣赏。
2.这些花多美啊，看到它们你都想到哪写词？试着用一些四字词语来形容一下这些花。
(学生自由谈感想,感受花的美)3.同学们，把如此迷人的景色送入这句话里面:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
谁会读？4.这么多的花争着开放,真是繁花似锦,美不胜收啊!知道吗,这么美的花的身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关花的文章。
(板书题目,齐读题目)(板书:花钟)5.下面,就让我们走入课文,领略鲜花的美丽和神奇吧。
二、初读全文,学习字词1. 出示自读提示。
自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）给课文表明自然段序号。
（3）思考：什么是花钟？2. 字词学习。
(1)多媒体出示词语,读词语。
学生练读，开火车读，齐读。
师生共同正音:注意读准平舌音“苏、组、燥”,翘舌音“寿、示、灼、适”,前鼻音“芬、昆、建、吻”,后鼻音“芳、醒、强”等。
(2)多媒体出示生字,读字写字。
指名读，齐读。
书写指导：要把这些字书写得规范、美观，大家在写时需要注意些什么呢？谁来提醒大家？生汇报，师适时提点：“强、组”:左右结构,都是左窄右宽。
“醒”左右宽窄相等紧凑，注意部首酉里面一横不能丢。
“修”中间一竖不能漏写，且要写短。
“芬、芳、苏、昆”:上下结构,都是上窄下宽。
“芳”字下面最后两笔笔顺要注意，先写横折钩，再写撇。
“建”字书写时先写里面再写外面的建之旁。
人教版小学语文三年级上册第13课《花钟》（第一课时）教学设计
人教版小学语文三年级上册第13课《花钟》（第一课时）教学设计第一篇：人教版小学语文三年级上册第13课《花钟》(第一课时)教学设计人教版三年级语文上册《花钟》（第一课时）教学设计银川市西夏区第一小学刘海玲一、教材分析《花钟》是一篇写得很美的文章，文章结构简单、清晰，三个自然段分别介绍了不同的花卉开放的时间也不同、不同植物开花时间不同的原因以及植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
二、教学目标知识与能力：1、认识“怒、暮、燥”等8个生字，和“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语，理解课文中出现的那几个描写花的词语的意思，2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读喜爱的部分。
过程与方法：理解课文内容，并学习课文第一自然段，了解不同花是在不同的时间开放的这一自然现象，体会丰富多彩的表达方式的妙处所在，积累语言。
情感、态度、价值观。
通过学习，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
三、重点难点：了解各种花开放的不同时间。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
四、学情分析：我们班孩子大多数都生活在农村，对花儿还是很感兴趣，但缺乏有关花儿在不同时间开放原因的常识，因此孩子有较强的探究欲望。
大部分学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力都较强，有少数孩子的学习能力较弱。
五、教学策略与手段在“主体参与”的建构主义模式下，使用多媒体课件的方式，让学生在多媒体课件中直观的形象感知中理解词语，避免空洞的说教。
六、课前准备教师准备：制作多媒体课件，一张钟面的道具以及各种花的名称卡片。
学生准备：整理自己知道的花草名称，收集观察自己所喜爱的植物开花的时间。
七、教学过程一、创设情境，激趣导入，质疑课题。
（一）欣赏积累，创设情境。
1、同学们，你们喜欢花吗?(喜欢)那让我们一起走进花的世界,去领略花地美丽与神奇吧。
部编版花钟优质教学设计第一课时
部编版花钟优质教学设计第一课时部编版花钟优质教学设计第一课时（篇1）教学目标：1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。
2、情感目标：能感受课中文字的准确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
教学准备：与课文有关图片的演示文稿。
教学方法：引导法、自主探究法教学时间：两课时教学过程：第一课时：略第二课时：一、复习导入1、小朋友，你们喜欢花吗？（喜欢）那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。
（课件出示花图片）2、鲜花朵朵，争奇斗艳，只要我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时间也不同。
现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。
3、在学习课文之前，老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样？二、学习课文过渡：字词掌握的很好，那我们现在来学习课文。
（一）学习第一段1、师：同学们，老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音，大家想不想听？（想）不过，在大家听完以后要告诉老师，你从中知道了什么？生：我知道了不同的花开放的时间不同。
生：我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。
生：我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。
2、同学们听的真认真，那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花？（9钟）分别是什么花呢？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）3、牵牛花是什么时侯开放？蔷薇牵牛花是什么时侯开放？睡莲是什么时侯开放？午时花是什么时侯开放？万寿菊是什么时侯开放？烟草花是什么时侯开放？月光花是什么时侯开放？夜来香是什么时侯开放？昙花是什么时侯开放呢？4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢？我们一起来看大屏幕。
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《花钟》教学设计
第一课时
【教学目标】
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、品赏优美词句，了解拟人句的写作方法，仿写句子。
【教学重、难点】
读懂课文内容，了解拟人句的写作方法，仿写句子。
【教学准备】
1、课前搜集鲜花图片。
2、做好生字、文字课件。
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题
1、鲜花大家都喜欢，它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。
同学们，你们喜欢什么花？（学生回答）老师和大家一样也喜欢花，大家看（出示课件）
2、看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它？
3、出示文中的句子“鲜花朵朵，争夺斗艳，芬芳迷人。
”
4、这些花儿不仅优美，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘，瑞典有一位著名的植物学家——林奈，他发现不同的花开花时间是不同，并把它们栽在一起，组成了一个“花钟”你们想了解这个花钟吗？（板书课题，读课题）
5、齐读课题。
读了题目，你们有什么问题想问吗？（学生提问，老师适当
整理）
6、这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！
【设计意图：以鲜花图片为该课的导入物体，一来可以让学生在欢悦的氛围下学习，二来可以让学生说出自己心爱的花，从而为引出外国一位爱花之一林奈铺路；接着对课题质疑，让学生带着自己的问题去读书，这样更容易激发学生的学习兴趣。
】
二、初读感知，了解课文
1、学生选择自己喜欢的阅读方式（自由读、默读、轻声读、快速读）读课文，遇到生字多读几次，遇到不会的字画出来。
2、检查读书情况。
（1）在阅读中，你发现哪些优美的词句？大家一起交流。
（2）在阅读中，哪些字因不会读给你增添麻烦？（扫除障碍）
（3）学习生字。
出示课件生字词，提醒学生写字注意事项，介绍写字经验。
如：“嫩”、“适”在田字格中的比例要协调；“湿、娇”书写时注意左窄右宽；“艳、强”书写时注意左边稍微比右边窄；“醒、致”左右宽窄差不多，可在比较中书写。
（4）共同解决课前学生看了课题后所产生的疑惑，教师适当进行引导。
【设计意图：让学生选择自己喜欢的阅读方式读书，更容易扫除学习上的障碍；接着利用电化教学，提醒学生写字注意的事项。
在介绍写字经验时，让学生懂得写字除了分析结构，还要发现规律；最后把课前学生提出的问题共同解决，这样，让学生更加深入地课文的理解，更能体现学生的主体地位。
】
三、细读课文，了解花开时间
学习第一自然段。
1、自由朗读第1段，思考：看看课文向我们介绍了什么花？这些花是什么
时候开花的？
2、全班交流：看看课文向我们介绍了什么花？
3、作者在描写花时写得很生动，（课件出示描写花的句子）齐读这些优美的句子。
4、比较句子（课件出示两句话：（1）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了……（2）凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；五点左右，蔷薇绽开了笑脸……）这两句话你喜欢哪句？为什么？
5、作者在描写这些花时，用了什么修辞手法？
6、请大家仿照作者造一句拟人句。
7、指名读第一段，思考：这些花是什么时候开花的？
8、全班交流：这些花是什么时候开花的？老师根据学生的回答投影课件。
9、大家多次朗读了第一段，相信大家对这些花有一定的发现，大家对这些花发现了什么？
10、学生交流。
（（1）、花儿开放的样子不一样；（2）花儿开放的时间不一样。
）
11、教师因势引导：大家想知道不同的植物为什么开花时间不同？这些内容下节课大家再探讨。
【设计意图：通过课件出示两句对花的不同描写，让学生分析比较，从而明白运用拟人手法会把文章写得更生动；在比较中学会如何仿写拟人句，也明白不同的植物开花时间不一样。
】
四、作业布置
1、正确书写本课生字、新词。
2、背诵课文第一段，搜集自己喜欢的花开放的时间。
第二课时
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生的学习能力、合作意识。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
【教学重、难点】
在理解课文内容的基础上，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
【教学准备】
文字幻灯片
【教学过程】
一、复习，导入新课
1、以“开火车”的游戏检查学生对生字的掌握情况。
2、老师随机抽本课的几个生字听写。
3、课件出示句子“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸……”让学生说说自己喜欢哪一种花的描写。
4、说说自己喜欢的花是什么？并说说这种花开放的时间。
5、从刚才的交流中，大家自然而然地产生这样的疑惑：植物开花的时间为什么不同？
【设计意图：在复习生字词的过程中，让老师了解学生对基础知识的掌握程度，利用课文中的优美句子，让学生产生共鸣，使学生畅所欲言地说出自己
喜欢的花，让更多的学生认识不同的鲜花，从而激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。
】
二、因势诱导，深入了解，排除疑惑
1、自由读第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、出示句子“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉……”等到句子。
3、文中以“昙花”为例向大家介绍植物开花的时间与温度、湿度、光照等有关系，请用自己的话说说它们之间有什么关系。
【设计意图：通过研读课文句子，利用课件化抽象为具体，使学生了解到植物开花与温度、湿度、光照以及昆虫活动时间有关。
】
三、合理推测，大胆想象
1、在四人小组内交流自己熟悉的花在什么时候开放，推测一下是什么原因。
2、全班交流。
【设计意图：在合理的想象下，让更多的学生知道自己喜欢的花开放时间会与什么有关联。
】
四、细读最后一段，领悟“巧妙”
1、过渡：说也奇怪，瑞典有一位植物学家，他叫林奈。
由于他长期观察和研究自己喜欢的花，发现各种植物开花的时间不同，于是把它们组成一个花的“时钟”，他的做法妙在哪？
2、朗读最后一段，说说这位植物学家的做法妙在哪？
3、引发兴趣：假如由你来设计，你会利用每种花的开放时间摆成什么图案或图型？
【设计意图：通过对课文最后一段的质疑，激发学生的观察兴趣，让学生
学习作者留心观察，善于探索的科学态度。
】
五、课堂小结
学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识。
其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。
六、作业布置
1、学习制作自己的小花钟。
2、根据文中作者所写到的花开放时间，试画花钟。
【板书设计】
13 花钟
温度
湿度
植物开花的时间不同光照
昆虫活动。