儿童诗

是它睡熟的鼾声。
刘饶民《月亮》
天上月亮圆又圆， 照在海里像玉盘。 一群鱼儿游过来， 玉盘碎成两三片。 鱼儿吓得快逃开， 一直逃到岩石边。 回过头来看一看， 月亮还是圆又圆。
分类
童话诗 ：泰戈尔《在黄昏的时候》 叙事诗 ：“奇、美、情 ” 抒情诗 ：乔 羽《让我们荡起双桨》 讽刺诗 ：任溶溶《强强穿衣服》 散文诗 寓言诗 ：张秋生《蜗牛和兔子》 科学诗 ： 朗诵诗 ：余光中《乡愁》 题画诗 ：柯 岩《海的女儿》
你还在岩石上哭么？
让我把人间的颜色都倒进海里 带给你我们的歌声和欢乐· · · ·
儿童诗与儿歌的区别
（一）从形成的历史来看，儿歌有悠久的历史，儿童诗是从 五四以后的自由体新诗中演变发展出来的。 （二）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期 的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要 对象。 （三）从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接 方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅 易地表现它的主题思想。 （四）从语言表现形式上看，儿童诗与儿歌的语言均要求凝 练、简洁、有概括性。由于表现深度的不同，儿童诗的语言 比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。在韵律 方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。 （五）从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、 童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟 唱的特征，一般都较为短小。
阅兵法
《树》 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
排比法
《微笑》 微笑是开在脸上的花朵 微笑是挂在嘴上的蜜糖 微笑比糖更甜 微笑比花更香
拟人法 1.春风叫花儿张开嘴来唱歌。 2.太阳睡觉以后，灯就起床了。
舒兰《虫和鸟》
我把妈妈洗好的袜子， 一只一只夹在绳子上， 绳子就变成了一只多足虫， 在阳光中爬来爬去。 我把姐姐洗好的小手帕， 一条一条夹在绳子上， 绳子就变成一群白鹭鸶， 在微风中飞舞，飞舞。
刘饶民 《大海睡着了》
风儿不闹了， 浪儿不笑了。 深夜里， 大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星。 那轻轻的潮声啊，
此方法常以疑问的形式如‚为什么……、是不是……、 是……还是……”等来表达。
摹声法
《风》
风最讨厌了 每次都偷偷的掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了
《老祖母的牙齿》 时间真是恶作剧 爱在祖母的牙齿上开山洞 风儿更顽皮 在那山洞里钻来钻去 嘘！嘘！嘘！ 老祖母话儿半天才说一句 去！去！去！ 逗得我们笑嘻嘻
汽水 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气
疑问法
《皱纹》 老人的脸上， 有一条一条的皱纹； 大海的脸上， 也有一波一波的皱纹； 大海是不是也老了呢？
寻因法 《小草》 小草是千万条透明的带子 在绿色的颜料桶中 泡了整整一个冬天 又被顽皮的春娃娃撒满大地
张秋生《蜗牛和兔子》
蜗牛行动缓慢\兔子快得一溜烟 在一次偶然中\兔子和蜗牛 在一棵老树下\相见 时间虽短，他们\却谈得十分投缘 分别时刻\兔子说 我会记住你的\无论我跑得多远 蜗牛说\我也会思念你的 虽然我\总是走得那么缓慢 在这世界中，也许\兔子和蜗牛 再也\无法见面 但你相信吗，一旦\成了难忘的朋友 不管在哪里\他们都会彼此思念
儿 童 文 学

儿 童 诗
彩 虹
每当我看见天上彩虹， 心灵就欢跃激荡。 孩提时如此， 成年也是一样。 等我老了，情形依旧， 否则，还不如死亡。 儿童是成年人的父亲， 我愿我的有生之年， 永怀赤子的虔诚之心。 ——华兹华斯 （英）
概念
儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的 心理和审美特点，使用最富于感情、最凝 练、有韵律、分行的语言来表情达意的一 种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的 诗。
特征
饱满的儿童情感 丰富的儿童式想象 新颖而巧妙的构思 天真而精粹的语言 童稚而优美的意境
邵燕祥 《小童话》
在云彩的南面， 那遥远的地方， 有一群树叶说:我们想 像花一样开放。 有一群花朵说:我们想 像鸟一样飞翔。 有一群孔雀说:我们想 像树一样成长。 …… 遥远的地方是傣家的村寨 那花朵，蝴蝶和孔雀杉 都变成小姑娘
盲
孩
你们一次又一次为我的不幸叹 息： 唉…… 可我完全能忍受这损失——— 损失是什么我并不知晓。 别让我永远得不到的东西， 把我愉快的心情破坏， 我歌唱，我就是快乐君王， 尽管我是个可怜的盲孩。
——柯莱· 西柏 （英）
你们说的‘光’是什么？ 我永远莫名其妙。 你们说太阳光辉灿烂， 我也能感受它的温暖， 可他怎么能把世界分成黑 夜白天？ 我这会儿玩耍， 待会儿睡觉， 只要我老是醒着，睡不着， 就觉得那是白天没完。
黄来自百度文库仙
她戴上金色太阳帽， 穿上碧绿长外衣。 她在南风中摇曳， 一颤一颤地行屈膝礼。 她面朝阳光， 摇动闪光的头颅， 悄声对她的邻居说： “冬天已经死去”。 ——米尔恩（英）
墙缝里的花
小花呀——— 要是我能弄懂你的一切， 从花穗到根， 我就懂得了上帝和人 。 ——丁尼生 （英）
注重诗歌的哲理性、思想性，追求观察、 发现和认知宇宙万物、社会人生的鲜活度、 准确度和深邃度，是提高儿童诗艺术品位 的一个重要方面。 儿童诗并不拒绝深刻与复杂，关键在于我 们如何表达。
儿童诗创作
明喻法
《云》 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
暗喻法
《妈妈 》 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床 《妈妈的手》 妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭
摘 月 亮
在十五的夜晚 我爱看圆圆的月亮 吃着甜甜的月饼 坐在高高的椅子上 天上的月亮 是摘不到的月饼 手中的月饼 是妈妈做的月亮
泰戈尔《在黄昏的时候》
在黄昏的时候，我的幼小的女孩听到她的同伴在窗子下面 唤她。 她手里掌着一盏灯，用她的面纱遮着，怯怯的走下漆黑的 楼梯。 在三月的星夜，我正在平台上，突然听到一声哭喊，我连 忙跑过去看。 她的灯儿已经在盘旋的楼梯上熄灭了。我问她，“孩子， 你为什么哭？” 她在下面苦恼地回答说：“爸爸，我把自己丢失了！” 当我回到平台，在三月的星夜下，仰视着天空，我仿佛看 见有一个孩子在天空行走，她的面纱后面掩藏着一盏盏明 灯。 假若这些灯光熄灭了，她也许会突然停下步子，而天际也 许会传播着一声哭喊：爸爸，我把自己丢失了！"
余光中《乡愁》
小时候 / 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 / 母亲在那头 长大后 / 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 / 新娘在那头 后来啊 / 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 / 母亲在里头 而现在 / 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 / 大陆在那头
柯岩《海的女儿》
我原来以为大海 全是碧蓝的颜色 可安徒生爷爷告诉我： 海的女儿那灰色的寂寞 几千年，海的女儿