人音版小学音乐三年级下册《小巴郎,童年的太阳》
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》(原调慢速)说课稿
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》（原调慢速）说课稿一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲。
这首歌曲以生动的描绘和活泼的节奏展现了小巴郎童年时的快乐生活。
歌曲采用C大调，2/4拍子，结构简单，旋律易于掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民族音乐，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
同时，他们也具有较强的学习兴趣和好奇心，对于富有生动描绘的歌曲更容易产生共鸣。
然而，部分学生可能对于一些民族音乐的特点还不够了解，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够了解《小巴郎,童年的太阳》的歌曲背景、民族特点及音乐结构。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲，把握住节奏和音准，并能用乐器为歌曲伴奏。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对民族音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.重点：歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.难点：歌曲中的民族音乐特点和音准、节奏的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、演奏、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.使用多媒体课件、乐器等教学手段，为学生提供丰富的视听体验，帮助他们更好地理解和掌握歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《小巴郎,童年的太阳》的伴奏，引导学生进入音乐课堂。
2.讲解：介绍歌曲的背景、民族特点和音乐结构，讲解歌曲中的重点难点。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏的把握，反复练习直至熟练。
4.伴奏：教授乐器演奏技巧，让学生为歌曲进行伴奏。
5.展示：学生分组进行演唱和伴奏展示，鼓励他们发挥创意。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的民族特点和音乐价值。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《小巴郎,童年的太阳》、歌曲民族特点、音乐结构、重点难点等内容，以简洁明了的文字和符号展示教学内容，方便学生理解和记忆。
人音版(五线谱)(北京)三年级下册音乐《小巴郎.童年的太阳》说课稿
人音版（五线谱） (北京）三年级下册音乐《小巴郎.童年的太阳》说课稿一. 教材分析《小巴郎.童年的太阳》是人音版（五线谱）三年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲具有浓郁的民族特色，歌词描绘了一个活泼可爱的藏族儿童，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有儿童特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解藏族的音乐文化，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于五线谱、音符、节奏等方面有了一定的了解。
但他们在音乐表现力和团队协作方面还需要进一步的培养。
此外，学生的音乐兴趣多样，对于具有民族特色的音乐作品充满好奇。
三. 说教学目标1.让学生了解藏族的音乐文化，培养对民族音乐的热爱。
2.学会用正确的姿势和呼吸方法歌唱，提高音乐表现力。
3.培养学生团队协作精神，提高集体演唱能力。
4.引导学生感受音乐的魅力，激发音乐学习兴趣。
四. 说教学重难点1.歌曲中的民族特色节奏和音符的掌握。
2.学生正确把握歌曲的音准和节奏。
3.培养学生团队协作，确保集体演唱的和谐。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解歌曲的背景、节奏、音符等相关知识。
2.运用示范法，教师亲自示范演唱，学生跟随模仿。
3.采用分组练习法，让学生在小组内进行合唱练习，培养团队协作精神。
4.利用视听法，让学生欣赏优秀民族音乐作品，感受音乐的魅力。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍藏族的音乐文化，激发学生对民族音乐的兴趣。
2.教授：讲解歌曲的节奏、音符等知识，示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习：分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.展示：各小组进行演唱展示，评选出最佳表演奖。
5.拓展：欣赏其他优秀的民族音乐作品，感受音乐的魅力。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调团队协作的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的节奏、音符、歌词等内容，以简洁明了的方式呈现，方便学生跟随教师的教学进程。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱表现、团队协作、音乐素养等方面进行。
三年级下册音乐教案-8小巴郎,童年的太阳-人音版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现情感表达的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，增强对民族音乐文化的尊重和热爱。
2.过程与方法：运用合作、探究的学习方式，提高学生音乐表现力和创造力，掌握简单的音乐理论知识，如节奏、音符等。
3.知识与技能：培养学生具备基本的音乐素养，能准确唱出歌曲旋律，熟练掌握歌曲节奏，提高合唱水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：熟练掌握歌曲《小巴郎，童年的太阳》的旋律和歌词，注意音准、节奏的准确性。
-音乐知识：理解和运用基本的音乐理论知识，如四分音符、八分音符的节奏感，以及简单的乐理符号。
-情感表达：通过歌曲表达出对童年的怀念和对友谊的珍视。
举例解释：
-学唱歌曲时，教师要着重指导学生掌握歌曲中的旋律跳跃和音程跨度，确保学生能够准确演唱。
-在音乐知识方面，重点讲解四分音符和八分音符的区别及运用，通过实际操作让学生感受不同的节奏。
-情感表达上，教师应引导学生理解歌曲背景，通过歌曲传递出真挚的情感。
2.教学难点
-节奏掌握：对于三年级学生来说，掌握复杂的节奏是难点，如歌曲中的八分音符连续出现。
-音准控制：歌曲中的部分旋律较有挑战性，学生可能难以把握准确的音准。
此外，小组讨论环节，学生的参与度还有待提高。我意识到，在今后的教学中，应更加注重激发学生的思考，鼓励他们提出自己的观点，培养他们的团队协作能力。
小巴郎,童年的太阳-人音版三年级音乐下册教案
小巴郎，童年的太阳-人音版三年级音乐下册教案一、教学目标1.学生能够听辨出歌曲《小巴郎》的旋律；2.学生能够说唱出歌曲《小巴郎》的歌词；3.学生能够了解歌曲《小巴郎》的故事背景，理解歌词内容；4.学生能够拍出歌曲《小巴郎》的节奏，并配合合唱动作；5.学生能够感受到歌曲《小巴郎》所表达的童年情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生真正理解歌曲《小巴郎》的故事背景，感受到歌曲所表达的情感；2.教学难点：让学生能够通过听辨旋律，准确地唱出歌曲的各个部分。
三、教学内容及安排1. 导入（5分钟）教师通过唱一段歌曲《小巴郎》的旋律，让学生尝试跟唱，并询问学生是否听过这首歌、知道歌曲的故事背景。
2. 引入歌曲（10分钟）通过播放歌曲《小巴郎》的录音，让学生感受歌曲的旋律、节奏，并让学生跟唱歌曲的前两句。
3. 故事背景讲解（15分钟）教师通过简单的讲解，介绍歌曲《小巴郎》的故事背景。
让学生理解歌曲中所表达的情感。
4. 歌曲学习（30分钟）1.学生听录音，跟唱全曲；2.学生模仿教师，拍出歌曲的节奏；3.学生分组，进行歌曲分段学习，带动学生合唱。
5. 合唱表演（10分钟）学生进行歌曲合唱表演，展示学习成果。
6. 拓展（5分钟）教师介绍与歌曲相关的多媒体素材，让学生进一步了解《小巴郎》的故事背景及歌曲演绎方式。
四、教学评估1. 学生自我评估引导学生自行回答以下问题：自己是否能够准确地唱出歌曲《小巴郎》的各个部分？是否能够理解歌曲中所表达的情感？2. 教师评估根据学生在教学中的听唱、跟唱、合唱等表现，对学生的学习情况进行评估。
五、教学延伸通过与学校音乐社团合作，让学生进一步学习歌曲演唱技巧，并进行更全面的表演训练。
同时，通过音乐社团的自我表演活动，让学生进一步感受到音乐能够带来的乐趣和美好。
三年级音乐下册第8课《小巴郎,童年的太阳》教案人音版
《小巴郎，童年的太阳》教学目标：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏教学重点、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。
教学难点体会新疆音乐独特的特点教学准备；钢琴、ppt课件教学过程：导入：1、今天，老师要为你们介绍一个小童星，他只有八岁，却多次登上全国的舞台，同他那热情，风趣的歌舞，征服了无数观众们的心，下面请同学们一起来欣赏他的表演，请仔细聆听并观察这个神气的小男孩来自哪里（新疆）2、这个神气的小男孩来自新疆，名叫阿尔法，他用一种与众不同的形式将新疆歌舞带给大家，他是一个传递名族音乐的小使者，这样的男孩子用新疆话讲就是：“亚克西的小巴郎”3、其实新疆呢是一个能歌善舞的民族，他们通长喜欢边敲打手鼓边唱歌边跳舞，手鼓是新疆人民常用的一种打击乐器，它能用来烘托歌曲舞蹈的气氛，一般常用的典型节奏：X X X │ X X │（先示范拍打给他们听）同学们把手都深处啦一起来感受一下（边唱边拍的方式，最少要3、4遍，可以尝试老师打前面的学生接后面的），同学们真是：“亚克西、亚克西”，你们知道：“亚克西”在新疆话讲是什么意思吗？（优秀、好样的、真棒）4、同学们，其实在我们的课本里也有这样的切分节奏，今天就让我们一起来学习一首歌曲《小巴郎，童年的太阳》，把书打了开到底35页我们先来听一听这首歌曲，去感受一下这首歌曲的情绪是怎么样的，在学歌曲我们唱的时候应该用什么样的情绪去唱，（播放歌曲）、(欢快，喜悦，高兴，愉悦)5、下面老师要改变一下要求，听歌曲，并且用我们刚刚学习的却分节奏来为这首歌曲老伴奏，同学们在伴奏的时候大家心里要默默地唱着X X X │ X X │看看谁的反应力最快，最聪明（播放歌曲，互动，）6、真棒，下面老师要提高一下难度了，咱们不伴奏了，老师需要你们去用眼睛仔细去观察，耳朵仔细的去听，在这首歌曲当中有哪些相似的地方呢？（出示ppt课件）7、真棒，那咱么就先来学习一下它们相似的地方，（出示ppt课件）先听来唱一遍（范唱），我们先一句一句的来，老师唱一句，你们唱一句，同学们，我们来看一下这两句相似的地方的最后两个小节，（范唱）我们一起来用手势感受音的高，底，同学们你们都把手伸出来感受一下，(共同感受)，同学们，你们来听一听这两句那一句音高。
人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎,童年的太阳》教案
人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎，童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎，童年的太阳》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的民族特色，旋律欢快，节奏活泼，词曲作者通过歌曲描绘了小巴郎这一藏族少年活泼可爱的形象，展现了藏族人民幸福的生活。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构方整，易于学生学唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但部分学生可能对藏族文化及民俗风情较陌生，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生们的歌唱能力、音乐表现力参差不齐，教师需针对不同学生的特点进行因材施教。
三. 教学目标1.让学生了解藏族的音乐特点，培养学生的音乐审美能力。
2.学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用欢快的情绪演唱。
3.引导学生感受藏族人民的生活乐趣，增进对民族文化的了解。
4.提高学生的音乐表现力，培养合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色音阶及节奏。
2.歌曲的情感把握及音乐表现。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听、感受藏族音乐的特色。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿。
3.练习法：分组练习，互相纠正、提高。
4.讨论法：引导学生探讨歌曲中的民族文化。
六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、背景音乐。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.教学道具：藏族服饰、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示藏族的风土人情，引导学生了解藏族文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
3.操练（10分钟）教授歌曲的歌词和旋律，重点讲解藏族特色音阶及节奏。
引导学生分组练习，互相纠正。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师点评，指导学生改进演唱技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论歌曲中所展现的藏族人民生活，让学生分享自己的感受。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的藏族特色及情感表达。
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》(原调慢速)教学设计
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》（原调慢速）教学设计一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是一首富有童趣的儿歌，选自人音版音乐三年级下册。
歌曲以简洁明快的旋律，描绘了小巴郎这个活泼可爱的形象，以及他在童年时光里的快乐生活。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，充满活力；第二乐段旋律温馨，富有感染力。
整首歌曲既有教育意义，又能陶冶学生的音乐情操。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但部分学生可能对钢琴伴奏还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要注重对学生钢琴伴奏的指导和练习。
此外，学生对童年的话题普遍感兴趣，有利于激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.能够用欢快的情绪演唱《小巴郎,童年的太阳》。
2.学会歌曲的钢琴伴奏，并能独立演奏。
3.理解歌曲寓意，感受童年的美好。
4.培养学生合作演奏的能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.钢琴伴奏的学习和演奏。
3.理解歌曲寓意，感受童年美好。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟学。
2.互动法：分组练习，相互纠正、鼓励。
3.情景教学法：创设童年情境，让学生身临其境。
4.欣赏法：聆听优秀演奏版本，提高学生音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、钢琴伴奏等。
2.钢琴：用于教学演示和伴奏。
3.音响设备：用于播放优秀演奏版本。
4.练习册：用于学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放优秀演奏版本，引导学生欣赏。
随后简要介绍歌曲背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲旋律和歌词，引导学生跟学。
注意指导学生掌握节奏和音准。
3.操练（10分钟）教师钢琴伴奏，学生跟唱。
分组练习，相互纠正、鼓励。
教师巡回指导，提高学生演唱水平。
4.巩固（5分钟）学生独立演唱歌曲，教师点评并指导。
再次分组练习，加强团队合作。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作有趣的童年场景。
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》(降调原速)说课稿
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》（降调原速）说课稿一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲。
这首歌曲以富有民族特色的旋律展现了小巴郎童年时光的阳光与快乐。
歌曲采用了降调原速，节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析在三年级的学生中，大部分已经具备了一定的音乐基础，能识谱、唱歌。
然而，对于降调原速的演唱，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，循序渐进地引导他们掌握降调原速的演唱技巧。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解降调原速的概念，掌握相关的音乐理论知识。
2.技能目标：培养学生具备降调原速的演唱能力，能流畅地演唱《小巴郎,童年的太阳》。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握降调原速的演唱技巧，能流畅地演唱《小巴郎,童年的太阳》。
2.教学难点：对于部分学生来说，降调原速的演唱可能存在一定的困难，需要引导学生逐步克服。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行降调原速的演唱，让学生直观地感受和模仿。
2.采用分组练习法，将学生分成不同的小组，相互交流、借鉴，共同提高。
3.运用多媒体手段，播放《小巴郎,童年的太阳》的伴奏，让学生在演唱过程中更好地把握节奏和旋律。
六. 说教学过程1.导入：以一段富有民族特色的音乐导入，激发学生的学习兴趣。
2.新歌教学：教师示范演唱《小巴郎,童年的太阳》，引导学生跟唱，讲解降调原速的演唱技巧。
3.分组练习：学生分组进行降调原速的演唱练习，相互交流、借鉴。
4.演唱展示：每组选出一名代表进行演唱展示，其余学生进行评价。
5.总结：教师对学生的演唱进行点评，针对存在的问题进行指导。
七. 说板书设计板书设计如下：《小巴郎,童年的太阳》八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在演唱过程中的表现，如节奏、旋律、音准等方面的掌握情况。
人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教案
人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎童年的太阳》是一首具有浓厚民族风情的儿童歌曲，选自人音版音乐三年级下册教材。
歌曲以优美的旋律和简单的歌词，展现了小巴郎童年时的快乐生活。
歌曲共两句歌词，第一句描述了小巴郎在草原上奔跑的情景，第二句表达了他在阳光下快乐成长的愿望。
整首歌曲富有童趣，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。
他们对民族音乐有一定的了解，但可能对草原文化和小巴郎这一角色较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解歌曲背后的文化内涵，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词。
2.培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
3.引导学生了解草原文化，感受小巴郎的快乐生活。
4.提高学生的音乐表现力，培养良好的音乐审美。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的跳进音和高音部分的演唱。
2.重点：歌曲旋律的掌握和歌词的理解。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比、分析，让学生感受民族音乐的魅力。
2.模仿法：教师示范，学生跟随演唱，培养学生的音乐表现力。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受。
4.情境教学法：创设情境，让学生在角色扮演中体验小巴郎的快乐生活。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉歌曲，了解草原文化，设计教学活动。
2.学生准备：提前学习歌曲，了解歌曲背景。
3.教学器材：钢琴、音响、投影仪、图片、道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《小巴郎童年的太阳》，引导学生聆听并感受歌曲的美感。
随后，教师展示图片，介绍草原文化和小巴郎的形象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲旋律，注意跳进音和高音部分的演唱。
学生跟随教师演唱，体会歌曲的情感。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选取一个角色（如小巴郎、太阳、草原等），用歌曲中的旋律和歌词进行角色扮演。
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》说课稿
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》说课稿一. 教材分析《小巴郎，童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲目。
这首歌曲以欢快的旋律和富有童趣的歌词，展现了小巴郎童年时光的快乐生活。
歌曲采用了2/4拍，节奏明快，旋律简单易学，适合三年级的学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习积极性，对音乐课程充满好奇。
他们在音乐方面具备了一定的基础，如音准、节奏等方面的认知。
但部分学生可能对民族音乐还存在一定的陌生感，因此在教学过程中，需要教师引导学生逐步了解和喜爱民族音乐。
三. 说教学目标1.让学生了解并喜爱《小巴郎，童年的太阳》这首民族音乐作品，提高学生的音乐审美能力。
2.学会歌曲的基本旋律，培养学生们的音乐表现力。
3.通过学习这首歌曲，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.重点：学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》的基本旋律，能够独立演唱。
2.难点：歌曲中的一些特殊节奏和音准的把握，以及富有表现力的演唱。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、引导法、分组练习法等，让学生在聆听、模仿、合作中学习歌曲。
2.利用多媒体手段，如音频、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
3.注重个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，培养自信心。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《小巴郎，童年的太阳》歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
2.学习歌曲：教师引导学生学习歌曲的旋律，分组练习，重点讲解歌曲中的特殊节奏和音准。
3.歌曲讨论：让学生谈谈对歌曲的感受，了解歌曲背后的故事。
4.演唱练习：分组进行演唱练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势。
5.课堂展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。
6.总结：教师对课堂教学进行总结，强调歌曲中的重难点，鼓励学生在课后继续练习。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《小巴郎，童年的太阳》、歌曲节奏、旋律要点等内容。
人音版三年级音乐5 《小巴郎,童年的太阳》课件
当此记号记在某音符的符头上时， 那么标记有那个记号的音就要唱、或 奏的有力量。
弱
强
弱
ⅩⅩ Ⅹ
பைடு நூலகம்
8分音符 4分音符 8分音符
切分音是旋律在进行当中，由于音乐的需要，音 符的强拍和弱拍之间发生的变化。比如：一个音在弱 拍时开始，而且延续到后面的强音的地方，打破了正 常的强弱规律，使原来的强弱关系颠倒了，这种音型 叫“切分节奏”。
再见！
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/72022/5/7May 7, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/72022/5/7 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/72022/5/72022/5/75/7/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》(降调慢速)教学设计
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》（降调慢速）教学设计一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是一首三年级下册的音乐教材，歌曲旋律欢快，歌词富有童趣，通过描绘小巴郎这个角色，展现了童年时光的美好。
降调慢速的版本更易于学生学习和演唱，有利于培养学生的音乐兴趣和审美能力。
二. 学情分析学生在学习这首歌之前，已经掌握了基本的音乐知识和唱歌技巧，对旋律和节奏有一定的感知能力。
但部分学生可能对降调和慢速演唱较为陌生，需要老师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握降调慢速演唱技巧，提高音乐表现力。
2.培养学生对童年时光的热爱和怀念之情。
3.增强学生的音乐审美能力和合作意识。
四. 教学重难点1.降调演唱的技巧。
2.慢速演唱的节奏把握。
3.理解歌词内涵，的情感表达。
五. 教学方法1.示范法：老师亲自示范降调慢速演唱，让学生直观地感受演唱技巧。
2.练习法：让学生反复练习，掌握降调慢速演唱的方法。
3.情感教学法：引导学生理解歌词内涵，培养学生的情感表达能力。
4.小组合作法：分组演唱，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲和伴奏。
3.钢琴：老师伴奏使用。
4.教学视频：关于降调慢速演唱的示范视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和课件介绍小巴郎这个角色，引导学生回忆童年时光，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放降调慢速版本的《小巴郎,童年的太阳》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）老师示范降调慢速演唱，讲解演唱技巧，然后让学生跟着老师一起练习。
在此过程中，老师要及时纠正学生的错误，确保学生掌握正确的演唱方法。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，老师巡回指导，对学生的演唱进行评价，鼓励表现优秀的小组。
5.拓展（5分钟）让学生发挥想象力，创作关于童年时光的诗歌或故事，并进行分享。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调降调慢速演唱的技巧，鼓励学生在日常生活中多练习。
人音版(2012) 三年级下册 第8课 家乡赞歌 小巴郎,童年的太阳
《小巴郎，童年的太阳》教学设计：教学内容：人音版第三年级下册第八课歌曲《小巴郎，童年的太阳》教材分析：《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，同时让学生借助肢体的动作体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性增进学生的民族认同感和自豪感。
教学目标1、知识与技能：通过教学使学生能够用整齐的、情绪饱满地声音准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，并能以简单的新疆舞蹈动作进行歌表演;主动与他人合作为歌曲伴奏。
表现维吾尔族音乐风格特点。
2、过程与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。
3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力，培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
教学重点：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。
教学难点：歌曲中出现的相似乐句学生对每一乐句结束音音准的掌握，及切分节奏的掌握。
教具准备：多媒体电子琴手鼓串铃教学过程一、创设情境激趣导入1随音乐律动（播放《小巴郎，童年的太阳》音乐）初步感受新疆歌舞特点（1）问题：猜一猜是哪个民族？（2）出示课题《小巴郎.童年的太阳》—＞关注音乐有效聆听1、听歌曲问题：小巴郎是什么意思？2、出示视频，走进新疆问题：看到了些什么？3、出手鼓简介手鼓并学习切分节奏三、巧解难点完整学唱1、学唱歌谱2、找相似乐句3、师生接龙唱，生唱相似乐句（1、3 ）,师唱（2、4 ）乐句4、填歌词演唱3、学唱第一段的前半段，请学生和老师一起画旋律线，感受旋律的异同。
师生互动式学唱歌曲。
（老师用红色标注相同旋律线，用蓝色标注不同旋律线。
）【设计意图】通过有趣的接龙演唱，降低歌曲难度，学生在愉悦的氛围中学会演唱歌曲。
人音版音乐三年级下册范唱《小巴郎,童年的太阳》说课稿
人音版音乐三年级下册范唱《小巴郎,童年的太阳》说课稿一. 教材分析《小巴郎，童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了一个活泼可爱的小巴郎，通过优美的旋律和简单的歌词，展示了小巴郎童年时代的快乐生活。
歌曲共四句，旋律清新，节奏明快，富有童趣。
这首歌曲旨在让学生感受和体验音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析三年级的学生对音乐已经有了一定的认识和理解，他们具有较强的音乐表现力和学习能力。
在这个阶段，学生们的音乐审美观念和音乐鉴赏能力逐渐形成，他们喜欢富有童趣和生动形象的歌曲。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注他们的兴趣和需求，引导他们体验和欣赏音乐的美。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学唱《小巴郎，童年的太阳》，让学生感受童年的美好，培养他们积极向上的生活态度。
2.过程与方法：引导学生参与音乐实践活动，提高他们的音乐表现力和创造力。
3.知识与技能：学会演唱《小巴郎，童年的太阳》，理解歌曲的主题和情感，掌握简单的音乐术语。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《小巴郎，童年的太阳》，感受歌曲的音乐魅力。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及对于音乐术语的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作法、启发式教学法等，引导学生主动参与、积极体验。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示童年时代的图片，引导学生回忆童年的美好时光，激发他们对歌曲的兴趣。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意音高和节奏的准确性，让学生在演唱中感受歌曲的魅力。
3.分组演唱：将学生分成不同的小组，进行分组演唱，培养他们的团队协作能力和音乐表现力。
4.音乐活动：邀请学生用乐器为歌曲伴奏，激发他们的创造力，提高他们的音乐技能。
5.总结：对本节课的学习进行总结，引导学生理解歌曲的主题和情感，培养他们的音乐审美观念。
小巴郎,童年的太阳-人音版三下级音乐下册教案
小巴郎，童年的太阳-人音版三下级音乐下册教案一、教材概述人音版三下级音乐下册教材是小学三年级下学期的音乐教材，包含多个单元。
其中，单元四的主题为“小巴郎，童年的太阳”，旨在通过音乐教学，让学生了解传统民歌的魅力，感受音乐的力量，培养学生的音乐能力和审美能力。
二、教学目标1.了解传统民歌的基本知识和基本特点，感受传统民歌的独特魅力；2.通过学习小巴郎这首传统音乐，培养学生的音乐感受力和表现力；3.通过学习，让学生了解音乐元素，培养学生的听觉和表现能力；4.通过课堂教学，激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的艺术素养。
三、教学重点和难点重点1.传统民歌的基本知识和基本特点；2.小巴郎这首传统音乐的曲调、歌词、节奏；3.发挥学生的表现力，让学生感受音乐的力量。
难点1.学生对传统民歌的理解和感受；2.学生对曲调、歌词、节奏的掌握和表现；3.学生对音乐元素的理解和应用。
四、教学内容和教学方法教学内容本课的教学内容主要包括：1.传统民歌的基本知识和基本特点；2.小巴郎这首传统音乐的曲调、歌词、节奏；3.听、说、唱练习，表现音乐中的情感。
教学方法1.演唱法：教师带领学生学唱小巴郎，并指导学生正确的发音、节奏和气息掌握；2.集体合作法：教师和学生一起演唱小巴郎，并通过合唱的形式，体现团队合作的精神；3.活动探究法：通过音乐游戏、活动等形式，让学生参与到音乐教学中，提高学生的兴趣和参与度；4.想象绘画法：引导学生通过听音乐的方式，联想幼时的经历，并以绘画的形式表达出来。
五、教学步骤和教学内容步骤一：导入教师通过展示一些传统民歌，让学生了解传统民歌的魅力，并引出小巴郎这首传统音乐。
同时，教师向学生介绍小巴郎歌曲内容和基本知识。
步骤二：学唱小巴郎教师带领学生逐句学唱小巴郎，正确掌握小巴郎的发音、节奏和篇章结构。
步骤三：合唱练习教师和学生一起合唱小巴郎，培养学生的表现力和团队合作精神。
步骤四：呈现音乐元素教师向学生介绍小巴郎这首传统音乐的元素，如歌曲调式、歌曲节奏等，同时指导学生正确地理解和应用音乐元素。
人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎,童年的太阳》说课稿
人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎，童年的太阳》说课稿一. 教材分析《小巴郎，童年的太阳》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。
这首歌曲描绘了小巴郎快乐成长的画面，歌词生动有趣，旋律欢快，富有童趣。
歌曲以五声宫调式为基础，节奏简单，适合三年级学生的学习。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析三年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们具有较强的学习兴趣和好奇心。
但部分学生可能对民族音乐还比较陌生，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生在音乐方面的表现能力、合作能力和创造力有待提高。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能熟练地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，了解五声宫调式，认识民族音乐的特点。
2.技能目标：通过学习，学生能够正确地把握歌曲的节奏和音高，提高音乐表现能力。
3.情感目标：培养学生对民族音乐的热爱，增强集体荣誉感，提高合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握基本的音乐节奏和音高。
2.教学难点：五声宫调式的理解和运用，民族音乐特点的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法、案例教学法和互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等辅助教学，为学生提供丰富的视听体验。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首民族音乐，引导学生进入学习氛围，激发学生对民族音乐的兴趣。
2.歌曲学习：讲解歌曲《小巴郎，童年的太阳》的背景，分析歌曲的结构、节奏和音高，引导学生跟唱歌曲。
3.合唱练习：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
4.民族音乐特点讲解：通过案例分析，讲解五声宫调式的特点，引导学生理解民族音乐的魅力。
5.创意表现：鼓励学生运用乐器和身体动作，创造性地表现歌曲，提高学生的创造力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，布置课后作业。
新人音版三年级下册《小巴郎,童年的太阳》教案
(3)分组通过歌唱、律动、打击乐器伴奏等形式表现《小巴郎，童年的太阳》。
(4)教师范唱，学生边听边找出比较难的节奏或小节。
(5）学生讨论发言，提出问题。
(6)师生共同解决难点节奏（切分音、附点八分音符和后十六分音符）。
(7)学生用“LA”哼唱旋律。
(8)教师纠正学生哼唱不足之处并示范演唱。
(9)全班同学完整地演唱曲谱。
教法
讲授法、欣赏法、练习法、情境法、讨论法等
学法
自主、合作、探究的学习方法。
教具
多媒体、电子琴、打击乐等
教
材
分
析
这是一首具有新疆维吾尔族民歌风格的儿童歌曲。音乐非常热情、活泼、开朗，内含舞蹈韵律，充满了童真童趣。其中，切分节奏以及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。寓意着新疆的孩子胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。
教学设计与师生活动（集体内容）
个性设计
教学过程：
1、组织教学
二、律动
1、学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中，跟教师一起跳新 疆舞蹈。
2、师生一起演唱歌曲《娃哈哈》。
3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏。将学生分为三组，一组演唱歌曲，一组跳舞，一组拍手。
三、新课教学
1、欣赏歌曲——《小巴郎，童年的太阳》
课 时 计 划
年 月 日 16周 1节
学科
音乐
年级
三年
制作人王Leabharlann 东课题《家乡赞歌》
审核人
蒋 麟
教学内容
第8课 小巴郎,童年的太阳(教案) 人音版 音乐三年级下册
人音版三年级下册《小巴郎，童年的太阳》教案歌曲分析《小巴郎，童年的太阳》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的民族特色，旋律欢快，节奏活泼，词曲作者通过歌曲描绘了小巴郎这一维吾尔族少年活泼可爱的形象，展现了维吾尔族人民幸福的生活。
歌曲为四二拍，歌曲结构方整，易于学生学唱。
学情分析三年级的学生正处于音乐学习的关键阶段，他们已经具备了一定的音乐感知能力和节奏感，能够简单地理解和模仿音乐作品中的节奏型和旋律线。
在这个阶段，学生的音乐兴趣逐渐稳定，开始表现出对特定音乐风格和作品的偏好。
但具体到音乐学习中，他们仍需要通过直观、形象的教学方式来帮助他们理解音乐作品的内涵和风格。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
教学目标1、学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用欢快的情绪演唱。
2、通过学习歌曲，了解维吾尔族人民的风俗习惯。
3、了解歌曲中切分节奏、重音记号的用法。
4、能够为歌曲创编舞蹈，并用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重难点1、学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用欢快的情绪演唱。
2、能够为歌曲创编舞蹈，并用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备多媒体课件、钢琴、铃鼓、串铃等。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、导入新课1、课件出示维吾尔族服饰图片，提问：你知道这是哪个民族吗？2、了解维吾尔族美食。
3、导入课题：今天我们要学一首维吾尔族的民歌《小巴郎，童年的太阳》。
三、新课学习1、初步聆听：说说歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲情绪：欢快、活泼地速度：中速2、歌曲简介《小巴郎童年的太阳》是一首具有浓郁新疆民歌风味的儿童歌曲，歌曲的创作灵感来源于新疆的自然风光和孩子们的纯真生活，通过欢快的旋律和明快的节奏，展现了孩子们童年的快乐与阳光。
歌词以“小巴郎童年的太阳”为主题，描绘了新疆美丽的自然风光和孩子们快乐的生活场景。
人音版(五线谱) (北京)三年级下册音乐《小巴郎.童年的太阳 》教案
人音版（五线谱） (北京）三年级下册音乐《小巴郎.童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎.童年的太阳》是人音版（五线谱）三年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简洁的歌词展现了小巴郎童年时的快乐生活。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以活泼的步伐节奏表现小巴郎的活泼可爱，第二乐段以抒情的旋律展现小巴郎童年时的幸福时光。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的欢快和抒情，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱和简单演奏乐器。
他们对音乐有较强的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐表现力和团队协作方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提升音乐素养。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《小巴郎.童年的太阳》，感受歌曲的欢快和抒情。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.学生对音乐情感的把握。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.分组练习法：学生分组演唱，相互观摩、交流。
3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
4.情感教学法：引导学生从歌词和旋律中感受小巴郎的童年时光。
六. 教学准备1.准备歌曲《小巴郎.童年的太阳》的乐谱。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《小巴郎.童年的太阳》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，讲解歌曲的节奏和旋律，引导学生跟唱。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行演唱，并对演唱优秀的小组给予表扬。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创作关于小巴郎的其他歌曲，并进行展示。
6.小结（5分钟）教师总结本节课学生的表现，强调音乐的重要性和乐趣。
人音版音乐三年级下册《8小巴郎童年的太阳》(说课稿)
人音版音乐三年级下册《8小巴郎童年的太阳》（说课稿）一. 教材分析《8小巴郎童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动活泼的旋律和富有童趣的歌词，展现了巴郎童年时的快乐生活。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以repeat记号分成了两部分，第二乐段节奏变化，旋律欢快，富有弹性。
歌曲难度适中，适合三年级学生学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有一定的认识。
但部分学生可能对一些音乐符号和术语还不够熟悉。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，能够用自然、优美的声音演唱歌曲。
2.让学生理解歌曲的主题，感受歌曲所表现的快乐氛围。
3.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲旋律的掌握和演唱。
2.教学难点：歌曲中一些特殊音节的发音和节奏的准确性。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、模仿法、分组练习法等教学方法，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2.利用多媒体设备，播放歌曲，让学生直观地感受歌曲的美妙旋律。
3.结合图谱教学，帮助学生更好地理解歌曲的结构和节奏。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍歌曲的背景，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：先让学生听歌曲，感受歌曲的美妙旋律。
然后教唱歌曲，重点讲解歌曲中的难点音节和节奏。
3.分组练习：将学生分成小组，进行分组练习，互相交流、借鉴，提高演唱水平。
4.歌曲展示：各小组依次展示所学歌曲，鼓励学生积极参与，给予评价。
5.教学拓展：引导学生进行创编，如改变歌曲节奏、添加动作等，展示学生的创造力。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《8小巴郎童年的太阳》、歌曲结构图谱、重点音符和节奏标记。
通过板书，学生可以直观地了解歌曲的结构和旋律走向。
八. 说教学评价教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对歌曲旋律的掌握程度。
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小巴郎，童年的太阳
教学目标：
1、学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，通过歌曲的旋律、节奏、歌词等方面，感受歌曲的维吾尔族民歌风格，能用欢快的歌声和舞蹈，表达维吾尔族少年的阳光和自信。
2、通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。
3、让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力。
培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
教学内容：
歌曲《小巴郎，童年的太阳》
教学重难点：
掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。
教学准备：
钢琴、光盘等
教学过程：
一、激趣赏析
目的：通过视频赏析具有新疆特色的歌舞，让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐，充分利用学生资源，以学生自主性学习来了解新疆的知识，从而激发学生学习兴趣。
要求：学生感受维吾尔族音乐风格，了解新疆风土人情。
方法：多媒体展示、律动、讨论交流等
1、导入：
（1）播放新疆舞蹈的视频，感受新疆舞蹈的特点并产生律动。
（2）设问：这是什么地方的舞蹈？（师生互动，讨论分析）
2、教师归纳
介绍新疆的风土人情
新疆维吾尔自治区位于我国西北边陲，面积160多万平方公里，人口达2000多万，是我国面积最大的省。
对于内地许多省市来说，它是那么遥远，那么陌生，这也是它神秘吸引人的地方，不同的自然风景造就了不同的人文风情，多种文化相互交替交融，饮食、音乐、风俗习惯的表达为我们增加了许多情趣。
新疆历史悠久，古称西域是丝绸之路的必经之地，这里有神奇的沙漠景观，迷人的草原风光，挺拔俏丽的天山雪峰，也有酷热难耐的火焰山，各种资源十分丰富。
千佛洞，楼兰遗址、白杨沟、哈纳斯湖的水怪时隐时现，让人浮想联翩。
传统名产有：地毯、葡萄干、哈密瓜、库尔勒香梨、中药材雪莲花及各种民族乐器和小吃，吸引大批国内外游客。
二、激情实践
要求：在歌唱教学中，让全体学生参与整个学习过程，通过师生互动、生生互动，解决难点。
过程：
1、初听歌曲，感受歌曲的情绪
问：这首歌曲的情绪是怎样的？
2、教师范唱，学生边听边找出比较难的节奏或小节
3、学生讨论发言，提出问题
4、师生共同解决难点节奏（切分、附点、前八后十六）
5、学生用LA哼唱旋律
6、教师纠正学生哼唱不足之处并示范
7、全班同学完整地演唱歌谱
8、请学生有感情地朗读歌词
9、全班学生填入歌词演唱歌曲，教师提示歌曲的演唱顺序
10、教师指出演唱中存在的问题（休止符号和重音记号）
11、全体学生带感情地演唱，把握歌曲欢快活泼的情绪。
12、教师点评
13、请学生表演，其他同学击掌伴奏
14、请学生点评表演，教师总评。
15、分组比赛，请学生自评，讨论发言，教师归纳。
三、激励体验
目的：通过体验表现，让学生理解作品情感，能根据歌曲情绪、旋律特点，设计简单的乐器伴奏及舞蹈动作。
要求：师生互动，让学生积极参与音乐体验和表演，载歌载舞，表现维吾尔族音乐风格特点，营造热烈的课堂气氛。
过程：
1、请一些学生用打击乐为歌曲伴奏，其余学生跟伴奏音乐演唱
2、学生点评伴奏
3、全体师生在欢快的音乐声中边唱边跳，体验歌曲欢快活泼的情绪。
四、激励拓展
目的：感受不同文化的音乐作品，拓展学生视野，感受音乐的多元化，激发学生对民族音乐的热爱。
要求：感受新疆不同地域的音乐风格，了解56个名族具有代表性的作品。
方法：谈话交流、拓展欣赏
过程：
1、边听音乐边了解其它少数民族的风土人情
2、师简介其它少数民族的特点
五、小结
新疆是祖国的一块宝地，每个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。
相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望大家继续关注新疆，关注民族音乐。