小学数学《长方形的周长》教案
小学数学长方形周长优秀教案5篇
小学数学长方形周长优秀教案5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长方形的周长教案
长方形的周长教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长方形周长的概念，掌握长方形周长的计算方法，并能进行简单的应用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等活动，培养学生的逻辑思维和创新能力。
3. 情感态度价值观：感受数学的趣味性和实用性，培养学生的数学学习兴趣和团队协作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法和应用。
2. 教学难点：理解长方形周长的概念，掌握计算周长的技巧。
三、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生观察长方形物品，引出长方形周长的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解长方形周长的概念和计算方法，通过实例引导学生理解。
同时，强调长方形周长的几何意义，帮助学生建立空间观念。
3. 探究活动：组织学生进行探究活动，通过动手操作、观察、分析等方式，探究长方形周长的计算方法。
引导学生自主思考、小组合作，发挥学生的主体性。
4. 课堂练习：设计具有层次性的练习题，让学生逐步掌握长方形周长的计算方法。
同时，设计一些应用题，让学生了解长方形周长的实际应用。
5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，强调长方形周长的计算方法和应用。
同时，引导学生反思学习过程，培养学生的自主学习能力。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、探究等教学方法，注重学生的参与和互动。
同时，引导学生通过观察、思考、实践等方式，主动获取知识。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示长方形周长的实例和应用，帮助学生更好地理解知识。
同时，利用实物教具进行演示，增强学生的感性认识。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计具有代表性的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
同时，设计一些开放性问题，引导学生进行探究和思考。
2. 作业：布置适量的课后作业，要求学生独立完成，培养学生的自主学习能力。
同时，可以设计一些实践性的作业，让学生在实际操作中巩固知识。
3. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
三年级上数学教案-长方形的周长-人教新课标
三年级上数学教案长方形的周长人教新课标一、教学目标1. 让学生理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、合作能力及创新意识。
二、教学内容1. 长方形周长的含义。
2. 长方形周长的计算方法。
3. 长方形周长在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用长方形周长计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件。
2. 学具：直尺、圆规、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的长方形物品，引导学生关注长方形的周长。
2. 新课：讲解长方形周长的含义及计算方法。
3. 操练：让学生分组讨论，探究长方形周长的计算方法。
4. 应用：设计实际题目，让学生运用所学知识解决问题。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形周长的含义。
2. 长方形周长的计算方法。
3. 长方形周长在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长。
2. 提高题：设计长方形，使其周长等于给定数值。
3. 拓展题：探讨长方形周长与面积的关系。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作精神。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导。
4. 在教学过程中，注重联系实际，提高学生的应用能力。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
对于“长方形的周长”这一课题，教学过程的设计应当注重从学生的实际出发，通过生活实例引入，激发学生的兴趣，进而引导学生逐步理解长方形周长的概念，掌握计算方法，并能够将所学知识应用于解决实际问题。
一、导入在导入环节，可以通过展示学生熟悉的物品，如书本、桌子、操场等，让学生直观地感受到长方形的存在。
接着，提出问题：“这些物品的周长是多少？”引发学生的思考，从而导入新课。
《长方形的周长》(教案)人教版三年级上册数学
教案：《长方形的周长》教学目标：1. 让学生理解长方形的周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 长方形周长的含义和计算方法。
2. 运用长方形周长公式解决实际问题。
教学难点：1. 理解周长的概念，明确周长的计算方法。
2. 解决与长方形周长相关的实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 长方形模型或图片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示生活中的长方形物体，如桌子、书本、窗户等。
2. 引导学生观察这些物体的共同特征，如四条边、四个角等。
3. 提问：这些物体的边有什么特点？学生回答：两两相等。
4. 引出长方形的概念，板书：长方形。
二、探究长方形周长（15分钟）1. 提问：什么是长方形的周长？学生回答：长方形四条边的总和。
2. 引导学生观察长方形模型或图片，理解周长的含义。
3. 讲解长方形周长的计算方法：长方形周长 = （长宽）× 2。
4. 示例：计算一个长为6厘米，宽为4厘米的长方形的周长。
5. 学生尝试计算，教师巡回指导。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 练习题包括计算长方形周长、已知周长求长或宽等。
3. 教师批改练习题，针对学生错误进行讲解。
四、拓展延伸（5分钟）1. 提问：除了长方形，你还知道哪些图形的周长可以计算？2. 学生回答：正方形、圆形等。
3. 引导学生思考：这些图形的周长如何计算？五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结长方形周长的含义和计算方法。
2. 提问：通过本节课的学习，你有什么收获？3. 学生分享自己的学习心得。
六、布置作业（5分钟）1. 课后练习题：计算长方形周长、已知周长求长或宽等。
2. 预习下一节课内容：正方形的周长。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活中的长方形物体，激发学生学习兴趣。
《长方形周长的计算》教案
值得一提的是，学生在分享讨论成果时，能够主动提出自己的观点，并倾听他人的意见。这有助于培养他们的合作精神和沟通能力。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱。在今后的教学中，我会多给学生提供一些口语表达的机会，帮助他们提高语言组织能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长方形周长的基本概念、计算方法和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长方形周长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长方形周长的计算方法和在实际中的应用这两个重点。对于难点部分，如空间观念的建立和计算方法的灵活运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，ຫໍສະໝຸດ 组讨论一个与长方形周长相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用尺子和绳子测量长方形物体的周长。
举例：通过观察不同图形的边线，让学生总结出周长的含义。
（2）掌握长方形周长的计算方法：引导学生发现长方形周长等于长和宽的和乘以2。
举例：给出一个长方形的具体尺寸，让学生计算其周长，并总结计算方法。
（3）运用周长知识解决实际问题：让学生能够利用所学的长方形周长计算方法，解决生活中的实际问题。
小学三年级数学教案：《长方形周长的计算》三年级长方形的周长教案
小学三年级数学教案：《长方形周长的计算》三年级长方形的周长教案一、教学目标1.让学生掌握长方形周长的定义和计算方法。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：长方形周长的定义和计算方法。
2.教学难点：运用长方形周长计算方法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的平面图形知识，如长方形、正方形的特点。
（2）展示长方形图片，引导学生观察并说出长方形的特点。
2.探索长方形周长的定义（1）引导学生观察长方形实物，让学生尝试用直尺测量长方形的长和宽。
（2）讲解长方形周长的定义：长方形周长是指长方形四条边的总长度。
（3）让学生举例说明生活中哪些物体的形状是长方形，并尝试用直尺测量其周长。
3.学习长方形周长的计算方法（1）引导学生观察长方形，发现长方形对边相等的特点。
（2）讲解长方形周长的计算方法：长方形周长=（长+宽）×2。
（3）让学生用计算器或手算，计算一些长方形的周长。
4.实践与练习（1）让学生分组，每组准备一张长方形的纸，测量其长和宽，计算周长。
（2）分享计算结果，讨论如何将长方形周长的计算方法运用到实际生活中。
5.拓展与提高（1）引导学生思考：如果长方形的长和宽发生变化，周长会发生什么变化？（2）讲解长方形周长与长、宽的关系，让学生举例说明。
（2）让学生分享在学习过程中遇到的困难和问题，讨论解决方法。
四、课后作业1.请用直尺和计算器，测量家里或教室中长方形物体的长和宽，计算其周长。
（1）一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米，求其周长。
（2）一个长方形的周长是24厘米，长是8厘米，求其宽。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、动手操作、合作讨论等方式，让学生掌握了长方形周长的定义和计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方法，确保每位学生都能理解和掌握。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，将所学知识运用到生活中。
三年级上册数学教案-7.2《长方形的周长》人教新课标
三年级上册数学教案-7.2《长方形的周长》人教新课标教学内容本节课主要介绍了长方形的周长计算方法。
学生通过观察和操作，理解长方形周长的意义，并学会计算长方形的周长。
教学内容包括：1. 长方形周长的定义和性质；2. 长方形周长的计算公式；3. 长方形周长计算的实例分析；4. 长方形周长计算的应用练习。
教学目标1. 让学生理解长方形周长的定义和性质；2. 引导学生通过观察和操作，发现长方形周长的计算方法；3. 培养学生运用长方形周长计算公式解决实际问题的能力；4. 培养学生的观察能力、操作能力和团队合作能力。
教学难点1. 长方形周长计算公式的推导；2. 长方形周长计算在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 长方形模型或图片；2. 直尺、圆规等测量工具；3. 课堂练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过展示长方形模型或图片，引导学生观察长方形的特征，复习长方形的性质；2. 讲解：讲解长方形周长的定义和性质，引导学生发现长方形周长的计算方法；3. 演示：演示长方形周长计算公式的推导过程，让学生理解并掌握计算方法；4. 练习：布置课堂练习，让学生运用长方形周长计算公式解决实际问题；5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中解决问题，提高团队合作能力；6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调长方形周长计算的方法和注意事项。
板书设计1. 长方形的周长定义和性质；2. 长方形周长计算公式；3. 长方形周长计算的实例分析；4. 长方形周长计算的应用练习。
作业设计1. 请学生测量家中或学校周围的长方形物品，计算其周长；2. 请学生设计一个长方形花园，计算其周长；3. 请学生完成教材上的练习题。
课后反思本节课通过引导学生观察、操作、讨论，使学生掌握了长方形周长的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的观察能力、操作能力和团队合作能力。
在课后作业设计方面，要注重联系实际，让学生在实际问题中运用所学知识。
三年级上册数学教案-7.2 《长方形的周长》 ︳西师大版
三年级上册数学教案-7.2 《长方形的周长》|西师大版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法，并能正确计算给定长方形的长和宽求解周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、计算等活动，学生能够培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动探索和解决问题的欲望，增强学生合作交流的意识。
教学内容本节课主要内容包括：1. 长方形周长的定义：介绍长方形周长的概念，让学生理解周长是围成长方形的四条边的总长度。
2. 长方形周长的计算方法：学习并掌握长方形周长的计算公式，即周长=2×(长宽)。
3. 实际应用：通过实例演示如何利用长方形周长的计算方法解决实际问题。
教学重点与难点教学重点- 长方形周长的定义及其计算方法。
- 应用长方形周长计算公式解决实际问题。
教学难点- 理解并记忆长方形周长的计算公式。
- 在实际问题中正确运用周长计算方法。
教具与学具准备- 教具：长方形模型、尺子、粉笔。
- 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一阶段：导入新课- 引入：通过提问学生对长方形的认识，引发学生对长方形特性的回顾。
- 讨论：让学生分享他们对长方形的了解，如边的数量、边的性质等。
第二阶段：探究新知- 定义：介绍长方形周长的定义，让学生形成直观的认识。
- 公式：通过展示长方形模型，引导学生发现并理解长方形周长的计算公式。
- 练习：让学生尝试计算给定长方形模型的周长，加深对公式的理解。
第三阶段：实践应用- 问题解决：提供实际情境，让学生应用所学知识解决周长相关问题。
- 小组活动：学生分组进行实际测量和计算，如测量课桌的周长。
第四阶段：总结反馈- 学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结长方形周长的计算方法。
- 教师点评：对学生的总结进行点评，强调重点，解答学生的疑问。
板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点，可以包括以下内容：1. 长方形周长的定义。
《长方形的周长》教案
《长方形的周长》教案《长方形的周长》教案（通用14篇）《长方形的周长》教案篇1今年送完一届毕业生后，我又从三班级教起。
同学人数19人，比上学期六班级的44人少了一半有余，自己感觉"轻车熟路'。
在教学《长方形的周长》时，我才熟悉到自己的感觉是错误的。
在和同学共同探讨熟悉了"什么是物体的周长后'，我出示了一个长方形，引导同学开头了如何计算长方形的周长。
同学们开头分组探究，同学学习的乐观性很高，也很投入。
不一会儿，一双双小手纷纷举起。
我让小组选代表汇报合作探究的成果："8+4+8+4=24(厘米)!'"8+4+8+4=24(厘米)!'没有消失我的预设效果。
我只好进一步鼓舞说："谁有更好的方法?'"8+8+4+4=24(厘米)!' 课代表王凡站起来发言。
我心里有点绝望，可是还鼓舞说："不错!谁还有更好的方法!' 没有同学再举手了。
我说："汇报的同学说说你们是怎样计算的?'"我测量了长方形的长和宽，然后两条长加两条宽。
就得到了它的周长。
'几乎每个同学都如是说。
看来同学自己不会归纳出长方形的周长计算公式的。
我只好硬往公式上引：我说："长方形两条，那么8+8可以用乘法算式表示82。
宽用乘法算式表示为42。
所以，长方形的周长可以用这样一个公式表示：长方形的周长=长2+宽2。
'接下来是课堂练习，我出示了四个长方形让同学计算周长。
全班19人，用我的公式方法计算的仅有2人!其他同学全是用加法做的。
这堂课上我完全陷入了深思：以往自己是怎样教的?似乎是先告知同学公式，再引导同学用公式计算长方形的周长。
现在提倡同学自主探讨学问，假如硬让他们死记公式是背离新课改要求的。
或许让同学先记公式再学计算周长，就学习成果而言可能会高点，可是长此以往，同学学到的是死学问，他们的思维永久被禁锢在老师的讲解之下。
2《长方形周长》(一等奖创新教案)
2《长方形周长》（一等奖创新教案）长方形周长教学设计学情分析：学生已经认识什么是周长，并且了解长方形、正方形的特点教学目标：1.经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算。
2.能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
3.体会数学与实际生活的紧密联系。
教学重难点：重点：理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算难点：运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际问题导入回顾：什么是周长？生回答：平面图形或物体表面一周的长度就是图形的周长如何计算多边形的周长？生回答：计算多边形的周长就是计算各边长度之和回顾：上节课如何知道数学书的周长？生回答：我们可以利用小尺测量数学书每一条边的长度，然后把他们加起来，就知道数学书的周长了引出新课：那么当我们要计算的物体有大楼那么高或者有操场那么大的时候又该怎么办呢？我们该怎么测量它的周长呢？新授1.探索长方形周长计算方法：（1）出示图片，明确要求。
量一量、算一算，并试着说一说自己的计算方法，你是如何计算长方形的周长的？（2）学生交流自己的计算方法，如何测量？生回答：我把小尺的0刻度线对准长方形长的一端，看另一端指向几，就是几厘米。
我测量出长方形的长是5厘米，宽是3厘米。
（学生汇报时注意提醒其他学生一起动手跟着测量）如何计算？（3）总结长方形周长计算的3种方法A．5+5+3+3=16（cm）我们可以把四条边的边长都加起来，就是周长了B．5×2+3×2=16（cm）先计算两个长和两个宽，然后再把他们加起来C．（5+3）×2=16（cm）结合长方形的特点来看，长方形有两个长和两个宽，我可以先算一组长和宽，再乘二，就是长方形的周长了2.探索正方形周长计算方法：（1）出示图片，快速测量正方形的边长（2）尝试计算正方形周长，算一算，说一说自己的计算方法，你是怎么计算的？（3）总结正方形周长计算的2种方法A．边长+边长+边长+边长=周长，因为正方形有四条边，我可以把这四条边的长度相加，就是这个正方形的周长了B．边长×4=周长，因为正方形有四条边，且这四条边都相等，所以直接用边长×4，就是正方形的周长了（4）比较两种方法，说一说你的发现，你有什么发现？明确：正方形周长=边长×4这种方法其实是4条边相加的简便运算3.梳理计算长方形周长、正方形周长的方法（四条边相加或结合不同图形的不同特征来求）长方形周长=长+长+长+长长方形周长=长×2+宽×2长方形周长=（长+宽）×2正方形周长=边长+边长+边长+边长正方形周长=边长×44.小练习，出示长方形、正方形例图，快速列式计算并交流做法练习淘气想靠墙围一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米，可以怎么围？分别需要多长的围栏？明确靠墙的意义，什么叫靠墙围？说说你的想法？生回答：靠墙围就是指，一面是墙，只有三面需要围围栏学生尝试画图解决问题，计算围栏长度学生来黑板画，交流汇报教师总结：我们在靠墙围围栏时，可以把长靠墙、也可以把宽靠墙长靠墙时需要围两条宽，一条长，就是宽+宽+长，比较省材料宽靠墙时需要围两条长，一条宽，就是长+长+宽在计算围栏长度时，还要注意关注墙的长度总结这节课你有什么收获？总结本课所学。
长方形和正方形的周长教案优秀10篇
长方形和正方形的周长教案优秀10篇三年级教学设计《长方形周长》篇一教材分析：本节内容是在认识了长方形和正方形的基本特征，并初步理解了周长概念的基础上安排的，使学生自主探索，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方法。
学情分析：学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经历。
教学目标：1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
教学重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学难点：理解长方形周长的计算方法。
教具准备：长方形纸一张，磁性小棒20根，10根作为长方形的长，10根作为长方形的宽，正方形纸一张。
设计理念：《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。
”本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”，重社学习过程和学习方式，鼓励算法多样化，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
教学过程：一、导入课题。
出示课本例3情境图。
师：同学们，你们认识熟悉这个生活情景吗（篮球场）？今天我们先要研究一道和篮球场有关的问题。
设计意图：以学生熟悉的学校篮球场为情境图，便于他们联系篮球场的形状，探索、交流长方形周长的计算方法。
二、探索交流、展开新课。
1、长方形的周长。
（1）出示课本上的例题，学生自读题并理解题意。
师：从题目当中你知道了哪些数学信息？预设：篮球场长28米，宽15米、要求周长是多少厘米、篮球场是一个长方形。
师：你们找得真仔细，谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是28米，哪条边是15米？（指名学生上台指一指）《长方形和正方形的周长》教学设计师：为了便于理解，我们可以画一个长方形来代表篮球场（出示事先准备好的长方形，贴在黑板上）。
三年级上数学教案-长方形的周长-人教新课标
三年级上数学教案长方形的周长人教新课标我今天要为大家讲解的是三年级上数学教案中的一个重要概念——长方形的周长。
一、教学内容我们今天的学习内容是来自于人教新课标教材的第三单元，第51页至53页。
这部分内容主要介绍了长方形的周长的概念，以及计算长方形周长的方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够理解长方形周长的含义，掌握计算长方形周长的方法，并且能够运用这个方法解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是理解长方形周长的概念，以及掌握计算长方形周长的方法。
重点则是能够运用这个方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解长方形周长的概念，我准备了一些实物模型，以及一些练习题。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括长方形周长的定义，计算公式，以及一些关键的步骤。
七、作业设计作业主要包括一些计算长方形周长的题目，以及一些解决实际问题的题目。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我深刻地感受到了同学们对长方形周长的理解和掌握程度。
在讲解过程中，我发现有些同学对周长的概念理解不够深刻，因此在课后需要加强复习。
同时，我也发现有些同学能够很好地将所学知识运用到实际问题中，这让我感到很欣慰。
在今后的教学中，我将继续强调实际应用，让同学们更好地理解数学的价值。
重点和难点解析在刚才的教学过程中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
我通过实物模型的引入，帮助同学们直观地感受了长方形周长的概念。
这个环节是非常重要的，因为对于三年级的学生来说，他们对于抽象的数学概念还有一定的困难，因此通过实物模型的引入，可以让同学们更直观地理解周长的含义。
我在讲解长方形周长的计算方法时，强调了“长+宽+长+宽”的计算公式。
这个公式是计算长方形周长的核心，我希望同学们能够深刻记住这个公式。
在讲解例题时，我详细地演示了如何利用这个公式计算长方形的周长。
这个环节是非常重要的，因为通过例题的讲解，可以让同学们更好地理解如何将理论知识运用到实际问题中。
小学数学长方形的周长说课稿（精选6篇）
小学数学长方形的周长说课稿小学数学长方形的周长说课稿（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的小学数学长方形的周长说课稿（精选6篇），希望能够帮助到大家。
小学数学长方形的周长说课稿1教学目标：1、认识长方形的长和宽，理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。
2、通过量一量，算一算，议一议的活动，培养学生的动手操作能力，观察比较能力，创新能力以及灵活运用知识的能力。
教学重点：掌握长方形周长的计算方法，正确计算周长。
教学难点：长方形周长计算方法的理解和运用。
教学方法：自主探究。
课前准备：尺子、长方形纸片、照片、长方形框。
教学过程：一、课前准备。
一件玩具衣服5元，一条玩具裤子3元，买两件衣服两条裤子一共需要多少钱？学生独立思考，得出三种方法：①5+5+3+3=16（元）②5×2+3×2=16（元）③（5+3）×2=16（元）强调第三种算法，5+3就是一套衣服，有两套，所以要乘2。
二、谈话导入。
1、我拍了许多照片，其中有一张老师特别喜欢，想给它加个框保存起来。
可是老师遇到了一个小麻烦，不知道该锯多长的木条才能刚好做个框，你们能帮老师解决这个问题吗？2、引导学生说出要求木条的长度，其实就是求长方形照片的周长。
3、师：在生活类似这样的问题很多，比如给礼盒加一圈花边，要算花边的长度，用彩带布置教室，要算彩带的长度，这些都要用到我们今天要学习的长方形的周长的知识来解决。
4、板书课题：长方形的周长三、探究新知。
（一）、认识长方形的长和宽。
1、向学生介绍在长方形中较长的边叫长，较短的边叫宽。
长方形有两条长两条宽。
通过改变长方形的摆放位置，让学生明确长方形的长和宽与它所处的位置无关，与长短有关。
2、让学生轮流向同桌摸出手上的长方形纸片的长和宽，另一个同学判断对错。
（二）、计算长方形的周长1、让学生量出长方形纸片的长和宽，并用自己的方法计算出它的周长。
《长方形周长的计算》的数学教案
《长方形周长的计算》的数学教案一、教学目标：1. 让学生理解长方形周长的概念，掌握长方形周长的计算方法。
2. 培养学生的观察能力、操作能力及解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 长方形周长的概念2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的实际应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：长方形周长的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解并掌握长方形周长的计算方法。
四、教学方法：1. 采用情境导入、自主探究、合作交流的教学方法。
2. 利用实物、图片、动画等直观教学手段，激发学生兴趣。
3. 设置梯度问题，引导学生逐步深入探讨。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示长方形的实物或图片，引导学生观察长方形的特点，引出长方形周长的概念。
4. 巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识计算长方形的周长，及时巩固所学内容。
5. 实际应用：创设生活情境，让学生运用长方形周长的知识解决实际问题，体会数学与生活的联系。
7. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识，提高学生的数学能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习成果评价：对学生的练习作业进行评价，了解学生对长方形周长计算方法的掌握程度。
3. 实际应用评价：评价学生在解决实际问题中的表现，检验学生对长方形周长知识的运用能力。
七、教学拓展：1. 对比正方形和长方形的周长计算方法，探讨它们的异同。
2. 引导学生思考：在实际生活中，还有哪些物体可以用长方形周长知识进行描述和计算？3. 鼓励学生自主发现其他图形的周长计算方法，提高学生的创新能力。
八、教学反思：1. 反思教学目标的设定，是否符合学生的实际需求。
2. 反思教学方法的选择，是否有利于学生的理解和掌握。
3. 反思课堂氛围的营造，是否有利于学生的积极参与。
4. 反思作业布置的适量性，是否能够巩固所学知识。
《长方形的周长》(教案)三年级上册数学人教版
《长方形的周长》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握长方形周长的计算方法，能正确计算长方形的周长，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，让学生经历长方形周长计算方法的过程，培养学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和空间观念，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 长方形周长的概念2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长公式的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用长方形周长公式解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、直尺、圆规、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课利用长方形模型，引导学生观察长方形的特征，引出长方形周长的概念。
提问：同学们，你们知道长方形的周长是什么吗？2. 探究新知让学生分组讨论，如何计算长方形的周长。
提问：同学们，你们知道长方形的周长怎样计算吗？引导学生通过观察、操作，发现长方形周长的计算方法。
3. 讲解例题出示例题，讲解长方形周长的计算方法。
让学生跟随讲解，完成例题的计算。
4. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固长方形周长的计算方法。
老师巡回指导，解答学生的疑问。
提问：同学们，谁能告诉我长方形周长怎样计算？引导学生回顾本节课所学内容，提升学生的概括能力。
六、板书设计1. 长方形周长的概念2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长公式的应用七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题2. 观察生活中的长方形物品，计算其周长八、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、探究，使学生掌握了长方形周长的计算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和合作，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的整体水平。
同时，注重培养学生的观察能力和空间观念，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
长方形和正方形的周长教案(优秀7篇)
长方形和正方形的周长教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案优秀8篇
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案优秀8篇《长方形和正方形的周长》教学设计篇一教学内容：教材P63例题，P64试一试，及想想做做第1-6题。
教学目标：1、通过生活中的一些实际问题，来探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2、通过测量、计算、拼图等活动，发展学生的空间观念。
3、在学生初步体会把实际问题转化成数学问题的过程，以及拼图中图形边长以及周长的变化，感受数学的魅力，体验其中乐趣。
教学重难点：通过对周长计算的算法理解及交流喜欢的算法基础上逐步掌握长方形周长计算。
教学过程：一、疑问导入，揭示课题。
师：同学们，你们手中的是边长为1厘米的小正方形，你们想用它们来拼图形吗？1、出示题目“用4个边长为1厘米的小正方形拼成我们学过的图形。
”师：请一生读题。
你会拼吗？生：拼一拼。
全班交流。
2、师：用同样的4个边长1厘米的小正方形，拼成了一个长方形、一个正方形。
这个长方形和正方形的周长会不会相等呢？今天就来学习长方形周长的计算（揭示课题）学完了这一课再来解答这一问题。
二、自主探索，解决问题。
（一）探索长方形周长的计算。
1、导入，师：你去过标准的篮球场吗？生：有，没有。
师：这里有一个标准的篮球场，（演示课件：这是学校的篮球场）这个篮球场是什么形状的？生：长方形师：谁来指指篮球场边的各部分名称。
（生指一指）几条长？几条宽？师：篮球场的长是多少，宽是多少，一起来看看。
（演示课件：篮球场长26米，宽14米）师：根据长和宽，你能提什么问题？（演示课件：篮球场的周长是多少米？）2、师：谁来指一指篮球场周长。
（生指）篮球场周长也就是围成这个篮球场几条边长的和。
你会算吗？在草稿纸上写出来。
生：独立计算，师巡视学生。
师：有不一样的上去写。
生：①26×2+14+14=80（米）②14×2+26+26=80（米）③26+26+14+14=80（米）④ 26×2=52（米）14×2=28（米）52+28=80（米）⑤ 26+14=40（米）40×2=80（米）3、交流：①26×2+14+14，26是篮球场的什么？（长）为什么×2？14呢？为什么有2个14相加？②14×2+26+26。
小学六年级数学教案 长方形的周长9篇
小学六年级数学教案长方形的周长9篇长方形的周长 1教学目标：通过实际生活中的例子，循序渐进地理解“周长”通过实践操作，概括推导出周长的公式联系生活，能够正确地计算。
重点难点：“周长”的认识及其计算公式的推导。
课前准备：小黑板、投影片、铁丝围成的图形（不规则四边形、长方形）教学过程：一、说话导入，认识“周长”看下面两句话，能说说它所表达的意思吗？ a 、为了锻炼身体，同学们每天早上绕操场跑一圈 b 、花坛的四周是用篱笆围起来的。
①学生说自己的看法。
（同学们在操场上跑一圈，篱笆把花坛围起来了）②“一圈”什么意思？怎样才叫“围起来”？③上课前，老师叫大家干嘛了？（沿操场跑一圈）现在谁能把跑的路线画出来？（一学生上来画，其余的画在草稿上）④是这样吗？（是的）那么在你的生活中看到过这样“一周”的情况吗？（生举例）⑤从你们的回答中可以听出，你们已经懂得了一周的意思。
在数学中我们把着一周叫“周长”（板书：周长）二、举例论证，熟悉“周长” A、出示一些图形，问：这些图形有周长吗？如果有，请你指画出来好吗？B、是不是所有的图形都有周长？（不是）请你画一个。
（学生上来画画验证）C、为什么这些图形没有周长呢？（学生解释）D、是的，这个没有封闭，找不到周长，现在谁能说说究竟什么是周长？E、小结周长的概念三、实践操作，推导公式 1、拿出准备好的图形，请学生想办法知道它的周长。
（小组实践操作、汇报） 2、出示不规则的铁丝四边形，请学生想办法知道它的周长。
（学生思考后操作。
拉直了量，量四条边再加起来。
） 3、出示用铁丝围成的长方形，你有没有更好的方法求出它的周长？（小组讨论）反馈：只要量出长和宽。
说为什么。
4、同学们，通过对上面三个图形周长的测量，你有什么想法？ 5、现在我们已经量出这个长方形的长是7分米，宽是5分米。
怎么样算出它的周长。
反馈：7+7+5+5=24 7*2+5*2=24 （7+5）*2=24 6、比较，你会选择哪种方法？为什么？ 7、好，那么我们就把第三种方法作为计算长方形周长的通用公式吧！谁能用文字表达公式？长方形周长=（长+宽）*2四、联系生活，运用新知有个木工师傅要做一个镜框，做之前他量好了长12分米，宽8分米，想叫你们帮忙计算一下周长，行吗？（学生计算，反馈）五、课堂小结，布置作业通过这节课的学习你学到了什么？长方形的周长 2今年送完一届毕业生后，我又从三年级教起。
长方形的周长说课稿5篇
长方形的周长说课稿5篇长方形的周长说课稿5篇编写和使用教案对于教师的教学工作具有重要意义，能够提高教师的教学准备和教学能力。
下面是小编为大家整理的长方形的周长说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
长方形的周长说课稿篇1一、说教材（一）教材分析本节课是在学生认识四边形，研究了长方形、正方形的特征和了解了周长的概念的基础上进行学习的。
学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。
（二）教学目标根据教材和学生的认知特点，我拟定的教学目标是：1、使学生巩固应用周长的含义，探索并发现长方形、正方形的周长计算方法。
2、培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决实际问题的能力。
3、让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活的数感。
4、通过合作学习，培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。
二、说教学重难点。
重点：会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式难点：能灵活运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数学问题。
三、说教法。
为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我根据读讲精练教学法的`理念运用了以下教学策略：1、创设故事情景，激发学生的学习欲望2、引导学生观察、发现，在合作交流中掌握知识3、充分运用课件、学具的辅助作用，巩固知识4、注重学生能力的培养、习惯的养成和个性的张扬四、说教学过程。
为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我设计了五个环节：设疑激趣，引入新课；自读引导，探究新知；系统整理，明确算法；分层精练，巩固达标；抒发感受，心灵对话。
（一）设疑激趣，引入新课首先为学生创设探究学习的情境，提出问题。
在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知的动机，我创设了同学们都熟悉的龟兔赛跑的情景，小兔子和小乌龟因为路线不同发生争执，通过观察学生发现了小兔子的路线是长方形的，乌龟的路线是正方形的，那么他们的路线长短到底相不相同呢，引导学生说出：“要想知道它们的路程长短实际上就是求长方形、正方形的周长”，直接引出课题。
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5×2 + 3×2 =16（厘米）
方法三：先把一个长和一个宽加起来，再乘2。
（5 + 3）×2 = 16（厘米）
二、合作交流
1.小组内展示学习研究单，交流自学的收获与困惑
2.小组内解惑答疑。
3.老师参与交流
合作交流要求：1、服从组长安排
2、面对面，小研究，放中间，轻声细语指着说。
同学们总结出了长方形周长的计算方法，用多种方法计算长方形的周长。
1、在计算时，应该注意什么问题呢？
2、优化算法，总结出长方形的周长计算公式。
四、经典点拨
对老师要求：1、讲学生易错易漏易混淆点
2、讲学生想不到的拓展点
3、讲学生自己解决不了的困惑
结合学生出现的问题进行讲解。
五、有效练习
1、数学课本P49第1、2题
（一）出示自学目标：
探索并掌握长方形周长的计算方法，能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
（二）出示自学指导：
自学课本第4页插图内容，解决以下问题：
1、请学生独立看图，先自己说说图意，说说长方形的周长；
2、汇报各自的算法：
方法一：把四条边的长加起来。
5+ 3 + 5 +3 = 16（厘米）
3、由最弱的先说，组员发言时不许插嘴，学会倾听
4、当天问题当天解决
5、组内互相帮助，荣辱与共
6、其他同学面向本组提问时，要乐于回答帮助学习困难的学生，不准歧视
三、成果展示
汇报要求：1、汇报小组分好工(谁说，谁指着，谁板书，谁补充)
2、其他孩子看着汇报人或内容认真倾听，不准插话，等汇报完再举手补充
3、发言人说我要问：谁对我们小组的汇报有补充？
小学数学《长方形的周长》教案
课题
长方形的周长
课型
学时课
学习
目标
知识与技能：
1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
过程与方法：
1、经历探索、讨论长方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展
2、通过摸一摸、估一估、量一量、算一算、比一比等活动，体验方法的科学性。
板书设计
长方形的周长
方法一：把四条边的长加起来。
5+ 3 + 5 +3 = 16（厘米）
方法二：我把2个长和2个宽加起来。
5×2 + 3×2 =16（厘米）
方法三：先把一个长和一个宽加起来，再乘2。
（5 + 3）×2 = 16（厘米）
1、量一量，算出右面长方形的周长，说说你的想法
2、通过算长方形的周长，你发现了长方形的周长怎么计算了吗？
导学流程
激趣
同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！现在我们先来布置黑板，装上漂亮的花边。但是我遇到困难了，你们能帮我解决这个难题吗？
学
习
五
环
节
一、自主学习
1.生梳理自己已经完成的自主学习单，做好小组学习的准备，师收集自学情况。
情感态度价值观：
1、结合探索长方形的周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦。
2、经历自主探究交Hale Waihona Puke 合作过程学习重难点
教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
自主学习研究单
结合课本第48页，完成以下问题