【精选表格】游戏观察记录表
幼儿园体育游戏观察记录表
幼儿园体育游戏观察记录表姓名：日期：观察地点：观察时间：1. 观察目的幼儿园体育游戏是幼儿身心发展的重要组成部分。
本观察记录表旨在记录幼儿园体育游戏的情况，以便对幼儿的体育发展进行辅助评估和个体化指导。
2. 观察内容2.1 幼儿基本信息名称：性别：年龄：体格发育状况：2.2 游戏项目游戏名称：观察人员：规则说明：2.3 观察点观察点一：（例如身体协调性）观察点二：（例如跳跃能力）观察点三：（例如球类运动能力）3. 观察记录游戏名称：日期：时间段：观察点一：描述幼儿在游戏中身体协调性的表现和发展情况。
观察点二：描述幼儿在游戏中跳跃能力的表现和发展情况。
观察点三：描述幼儿在游戏中球类运动能力的表现和发展情况。
4. 结果分析根据观察记录，对幼儿的体育发展进行分析和评估，包括身体协调性、跳跃能力以及球类运动能力等方面的情况，并结合幼儿的实际情况给予相应的指导和促进措施。
5. 评估总结根据观察记录和结果分析，对幼儿的体育发展进行综合评估并总结，包括幼儿的优势和不足之处，并提出改进措施和建议。
6. 指导计划根据评估总结，制定个体化的体育发展指导计划，包括针对幼儿的身体协调性、跳跃能力和球类运动能力等方面的培养目标和具体措施。
7. 家园合作将观察记录、结果分析、评估总结和指导计划与家长进行交流，共同关注幼儿的体育发展，促进家园合作共同努力。
注意事项：- 观察记录应客观描述幼儿在游戏中的表现，避免主观评价。
- 结果分析和评估总结要基于观察记录的事实，提出具体的建议和改进措施。
- 指导计划应针对幼儿的个体差异进行制定，注重培养多方面的体育能力。
- 家园合作是促进幼儿健康发展的重要环节，加强与家长的沟通和合作至关重要。
总结：幼儿园体育游戏观察记录表是对幼儿园体育游戏情况进行观察和记录的工具。
通过对幼儿体育游戏的观察与记录，可以更好地了解幼儿在体育方面的发展情况，并为幼儿的体育教育提供有针对性的指导和支持。
在使用这份观察记录表时，需注意客观描述幼儿的表现，结合实际情况进行综合评估，并与家长积极合作，共同为幼儿的体育发展营造良好的环境。
游戏观察记录表格
5.观察对象：温州市第十六幼儿园（锦园园区）中2班
游戏过程
（观察提示：游戏环境、游戏材料、幼儿参与、幼儿反应、教师介入、教师指导方法、教师指导后幼儿反馈、师幼关系、游戏结束等）
客观记录
分析或评论
在幼儿进行这堂三生五场的课之前教师在前一天放学前每个让幼儿回家在自己的《游戏故事本》本上写（画）好自己的游戏规划1、我想玩什么？2、我需要什么材料3、我准备怎么玩？<br>第二天下午教师首先询问儿童的游戏计划是否完成，有什么计划，“老师我想去沙池玩！”“你想去沙池玩什么呀？”“搭城堡！”“和谁一起呢？”“我想和xxx一起玩！”“好的还有没有不同的玩法呀？”…与儿童沟通完之后教师和配班教师保育教师带着儿童排队来到后花园，穿上特制的衣服外套和鞋子袖套，教师告诉幼儿可以按照自己计划的内容去玩自己想玩的区域。1、沙池区-这里是中二班孩子最多的地方，幼儿有的在自己一个人玩沙，有的会和其他的幼儿合作。有的在用饮料瓶装满沙子，在用水装满已经满是沙子的瓶子，最后再倒出来；有的在挖水道，再打开水龙头把水按着水道的方向引出来；有的在合作搭城堡；有的在刨沙。2、玩水区-幼儿根据自己的需要可以使用各种道具（瓶子、水瓢、泡沫板）来玩，比如放在水上、舀水。有的也在用脚搅动水，有的坐在自制的小船上漂。3、攀爬区-幼儿尝试不同的玩法，直接跳到绳子上荡的，有踩在绳结上荡，有的一个抱住绳子另一个在推的。“再高一点！”“还可以怎么玩呢？”“我来帮你推吧！”4、建构区-幼儿自己用梯子、大小不同的木板、木桩、木块、木条自己搭建场景，本次建构幼儿在模拟舞台表演，教师坐在木桩和木板搭成的椅子上作为观众指引和观看。“大家好现在我们为大家表演小星星！”“你来主唱起来给你伴奏。”“等会轮到我唱了。”…5、室外厨房区角区-幼儿模拟厨房的情景，想各种途径采摘教师事先挂在树上的桃子，有的在布置菜肴，有的在做菜（桃子、树叶、树枝等）在游戏的全程幼儿园会播放轻快可爱活波的音乐。在教师的呼唤和幼儿相互呼唤下，幼儿自己整理收拾好东西：“水龙头要记得关！”“你东西忘收拾了！”“该去排队了！”教师带领幼儿回到教室让幼儿做记录-我的游戏发现：用图画记录。每个幼儿安静的画完了自己的画，最后自己放到自己固定挂本子的位置。
(完整版)幼儿游戏活动观察记录表
3.告诉家长可以从以下几个方面帮助孩子轻松入园，给幼儿一点心理上的准备.
①刚入园的孩子往往不明白为什么大人要把他送到一个陌生的环境，担心父母不喜欢他，不要他了。
第二次：
集体活动过后，我简单讲了一下本次活动的重点以及游戏规则，就请孩子们自主选择区域了，孩子们都各自找区域去游戏了，只有俊博还坐在座位上，我问俊博为什么不去玩,俊博立刻站起来走到了自己的座位上，并让坐在他座位上的小朋友站起来，同学们告诉俊博区域游戏时可以随便坐的，俊博听不进去依然要坐自己的座位.
第三次：
②让幼儿学一点交往技能。
③分别时坚决果断。
第二次：
生活活动后，上课的音乐响起来了，孩子们纷纷回来坐好，俊博喝得比较慢，最后几个喝完，回来后，他拿起自己的小椅子放在了宇齐后面，接着一把拉开宇齐的凳子，宇齐摔倒在地上，俊博不管不顾地把自己的小凳子放在了宇齐坐的位置，宇齐哭了起来，俊博说：“我原来是坐这里的。”
第三次:
下午离园活动时，老师们正忙着给孩子们整理衣物。俊博带着哭腔走上来说：“老师,我妈妈怎么还没有来接？"我们安慰他妈妈马上就来了，让俊博耐心等待一下。俊博回去坐好，不一会又上来问，这样来来回回问了好几次，直到家长来接为止。
睡午觉时间,俊博拉着老师的手，请老师帮他找到自己的小床，然后拖鞋迅速躺下了。等大家都躺下后，俊博却哇哇哭了起来，并叫老师陪他一起睡觉.老师陪了他一会后他的情绪才慢慢稳定下来。
观察日期：2019.10.16
第一次：
早上来园时间，俊博和爸爸一起来幼儿园，爸爸引导俊博快和老师打招呼，俊博却拉着爸爸的手赶紧往教室里走，然后拉着爸爸找到自己的凳子，让爸爸陪他一起玩，陪了一会后爸爸离开了，俊博又哭着要老师带他去找爸爸，哭的时候吐了好几次.
幼儿观察评估表格：幼儿游戏观察记录表
幼儿游戏观察记录表观察人：观察日期：观察时长：3——3.5岁儿童素质发展水平评价标准重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿园大班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为对幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿活动观察记录表填写说明：请根据幼儿的发展水平能够，不能够，有时能够，的空格处打钩。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
2.5——3岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：填写说明：请在完全达标、基本达标、部分达标处填写权重值，单项得分为每顶分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿午睡行为检核表姓名性别年龄记录日期记录者作说明。
3.5——4岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：填写说明：请在完全达标、基本达标、部分达标处填写权重值，单项得分为每顶分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
游戏活动观察记录表
角色游戏
表演游戏
结构游戏
娱乐游戏
智力游戏
音乐游戏
其它
个别游戏
小组游戏
班级游戏
全园游戏
种类
数量
种类
数量
表格
便条
影象
其他
备注：1、“教师、幼儿、保育员活动”栏须用文字记录具体的观察情况，可用附页列表记录。2、其余记录栏可用“√”或简要的文字记录。
幼儿园游戏活动观察记录表
时间班级观察记录人
第次
活动
起止
时间
活
动
持
续
时
间
/分
活
动
有
效
时
间
/分
游戏名称
（类别）
组织形式
活动材料
教师观察记录方式
幼儿活动
老师活动
保育员活动
旧有
材料
新增
材料
观察要点：
是否有自主学则的机会、是否会自主选择、是否会使用和收拾处理、活动情绪、遵守游戏规则、游戏整体水平等
观察要点：
具体的指导行为活动、对幼儿游戏的态度、对幼儿游戏的关注
幼儿园户外游戏观察记录表
幼儿园户外游戏观察记录表
日期: [日期]
观察者: [观察者姓名]
观察背景
本观察记录表旨在记录幼儿园户外游戏的具体情况，为教师和家长提供参考，以促进幼儿的全面发展和安全。
观察内容
游戏项目
* 游戏名称:
* 游戏人数:
* 游戏目的:
* 游戏规则:
观察重点
本次观察将重点关注以下方面：
* 幼儿的活动参与度
* 幼儿之间的互动与合作
* 游戏过程中的安全保障
* 幼儿展示的创造力和想象力
观察记录
请在下表中记录观察所得：
观察总结
游戏情况总结
根据观察记录，总结本次户外游戏的情况及结果：
幼儿发展评价
根据本次观察，对幼儿发展进行评价：
建议与改进
根据观察结果，提出改进和进一步促进幼儿发展的建议：
观察附件
请在此处附上相关照片或文件：
注意：此观察记录表仅供参考，具体情况可能因幼儿和幼儿园环境的差异而有所不同。
(完整)幼儿园游戏活动观察记录表
幼儿园游戏活动观察记录表
班级：大三班 2019年5月5日记录者:
幼儿园游戏活动观察记录表
班级：大三班 2019年5月11日记录者:
幼儿园游戏活动观察记录表
班级：大三班 2019年5月28日记录者：
幼儿园游戏活动观察记录表班级: 大三班 2019年 6月 6日记录者：
幼儿园游戏活动观察记录表班级：大三班 2019年6 月 12日记录者：
幼儿园游戏活动观察记录表
班级:大三班 2019年6月13日记录者：
幼儿园游戏活动观察记录表
班级： 大三班 2019年 6
月 14 日 记录者:
幼儿园游戏活动观察记录表班级：大三班 2019年6月 17日记录者：。
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在幼儿园中进行自主学习和探索的重要活动形式之一。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，提高教育教学质量，特进行本次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交能力和合作水平。
3、分析幼儿在游戏中的认知发展和问题解决能力。
4、观察幼儿在游戏中的创造力和想象力的表现。
三、观察时间具体时间四、观察地点幼儿园名称班级名称区域游戏活动区五、观察对象班级名称全体幼儿六、观察内容及分析（一）建构区1、幼儿表现小明和小红选择了建构区，他们一开始商量要搭建一座“城堡”。
小明负责搬运积木，小红则负责搭建。
在搭建过程中，小明发现积木不够，主动去其他区域寻找合适的材料。
小红在搭建城堡的顶部时遇到了困难，尝试了几次都没有成功，显得有些着急。
2、分析小明在游戏中表现出较强的主动性和合作意识，能够积极承担搬运材料的任务，并主动寻找解决问题的方法。
小红在面对困难时，缺乏一定的耐心和解决问题的能力，需要教师适当引导和鼓励。
（二）美工区1、幼儿表现小花和小朵在美工区，她们决定画一幅“春天的花园”。
小花先用彩笔画出了各种各样的花朵，颜色鲜艳且搭配合理。
小朵则在一旁画蝴蝶和蜜蜂，她画的蝴蝶翅膀形状独特，充满了想象力。
2、分析小花在色彩运用和构图方面表现出色，具有一定的审美能力。
小朵的想象力丰富，能够创造出独特的形象，展现了较高的创造力。
（三）角色扮演区1、幼儿表现小刚、小强和小敏在角色扮演区，他们分别扮演爸爸、妈妈和孩子。
小刚“爸爸”在做饭，小强“妈妈”在打扫卫生，小敏“孩子”在一旁玩耍。
在游戏过程中，他们会模仿大人的语言和动作，并且会互相交流，比如“爸爸，饭做好了吗？”“妈妈，我帮你扫地。
”2、分析幼儿在角色扮演中能够较好地模仿生活中的场景和人物关系，语言表达和社交能力得到了锻炼。
同时，他们也能够在游戏中体验不同的角色，增强对社会的认知。
幼儿园游戏活动观察记录表格
幼儿园游戏活动观察记录表格WORD格式幼儿园游戏活动观察记录表班级：大三班2019年 5月 5日记录者：大三班教室娃娃家（医院）观察时间： 11:00观察地点：观察对象：马文倩，刘炅昊观察目的：自主完成游戏，表述自己的想法幼儿行为表现与解析：1、幼儿关于娃娃医院所投放的资料很感兴趣，愿意在摆弄资料的基础上产生必然的游戏情节，用听诊器听听心脏、用血压计量血压、装药片等。
2、在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿连续游戏的兴趣。
3、在原有游戏经验的基础上，今天又产生了新的游戏情节。
在填写体检单的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片，丰富幼儿的游戏行为。
反思与调整：孩子们对爱心医院这一地域特别感兴趣，对资料也很有兴趣，在摆弄的基础上，还不断的发现新的工具、新的玩法。
在这过程中，孩子的游戏能力在不断的提升。
教师也要不断观察幼儿的游戏行为，依照幼儿的游戏行为做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的游戏资料；关于幼儿不感兴趣的游戏地域，可否能够依照幼儿的游戏情况，撤掉或是整改为吻合幼儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏地域，让幼儿在角色游戏方面有所提升。
专业资料整理WORD格式幼儿园游戏活动观察记录表班级：大三班2019年 5月 11日记录者：观察时间： 11:00大三班教室娃娃家（美容观察地点：院）观察对象：李子瑞，拜子茉在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要，现在比很多方法的是让孩子们自观察目的：主交流分享或者看一些生活片段的录像，可否是还能够结合主题活动也许参观观察、远足等机会或其他方法，从不相同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。
幼儿行为表现与解析：游戏开始了一会儿，可我发现美容院的李子瑞素来愁眉不展，看见我走过去后才露出笑容道：“马老师，你要不要来理发啊？”我欣然答应李子瑞服务可周密了，请我到水池边坐好，帮我围好毛巾，还认真塞了。
区域活动观察记录表格
改进措施
及目 标
观察日期：观察对象:
评价项 目
评价标准
表现
调整分析
兴
趣
绘画
积极主动参与并选择
比较被动、目的性强
粘贴
积极主动参与并选择
比较被动、目的性强
泥工
积极主动参与并选择
比较被动、目的性强
能
力
绘画
造型
形象较逼真
有初步形象
线条阶段
用色
有目的用色并且较丰富
有目的用色但比较单调
无目的一用到底
创造性
构思较独特
模仿他人
粘贴
出简单画面
能粘贴出简单形象
对操作感兴趣无目的地粘贴
泥工
能借助工具捏出简单物体
利用模具印出物体
对操作感兴趣无目的地随意摆弄
品
质
遵守规则
能自觉遵守规则
需要成人提醒
合作性
共同使用材料，能与人合作
独自操作，不与人交流
持久性
能较专心地坚持始终
有始无终频繁更换
班级：观察者：
观察对象
性别
年龄
所在区角
观察时间
观察情况记录
幼儿园小班游戏观察记录表
幼儿园小班游戏观察记录表
日期：_________
观察者：_________
被观察儿童：_________
游戏名称：_________
游戏时间：_________
游戏对象：_________
1.游戏目标：
这个游戏的主要目标是什么？是否有其他目标？
2.游戏规则：
游戏有哪些规则？规则简单明确吗？有观察到孩子们了解并熟悉这些规则吗？
3.游戏参与：
游戏中有多少人参与？每个孩子参与的频率如何？有观察到孩子们之间的合作吗？
4.游戏设备和材料：
游戏过程中使用了什么设备和材料？这些设备和材料对激发孩子们的兴趣起到了什么作用？
5.观察孩子的反应：
孩子们对游戏产生了怎样的反应？有没有看到孩子们表达他们的兴奋、失望或其他情感？
6.观察孩子的行为：
孩子们在游戏中展示了什么行为？有没有发现孩子们之间的竞争、分享、交流或其他社交行为？
7.学习机会：
这个游戏为孩子们提供了哪些学习机会？有没有发现孩子们在游戏中
展示了创造力、问题解决能力、协作性或其他能力？
8.游戏过程：
游戏进行了多久？过程中有没有出现什么问题？有没有观察到孩子们
是否理解游戏的进展？
9.游戏结果：
游戏结束后，有什么结果或成果？孩子们是否获得了满足感或成就感？
10.孩子的反思：
游戏结束后，观察到孩子们对游戏的反思或评价。
他们对游戏有什么
意见或建议？
其他观察细节：
游戏后续活动：
观察记录结束时间：_________
通过观察这些游戏，我们可以更好地了解孩子们的兴趣爱好、学习能力和社交技能。
这些观察记录将帮助我们为他们创造更有意义的游戏和学习体验。
幼儿园区域游戏观察记录表
观察人： 观察时间： 年 月 日（星期 ） ： ―― ：
观察地点
（幼儿在什么地方操作）
游戏内容
（在什么区操作什么材料）
观察对象
（一群幼儿还是一个幼儿）
备注：（几岁几个月）
游戏背景
（重点观察内容是如何发生的？有哪些特殊情况）
游戏过程
（按照时间点）
示例：
9：00-9：07
Xxx在班级已经开始玩xxxx游戏了......
9：08-9：15
Xxx又开始了......
幼儿行为分析
（按照每个时间段）
示例：
9：00-9：07
幼儿的操作说明...
9：08-9：15
幼儿的行为......
教师行为分析
（教师在幼儿游戏过程中的观察、支持等反思）
下一步
游戏调整计划
（针对幼儿在游戏过程中的发现等，调整该游戏内容，以便支持幼儿的进一步游戏探索）
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在幼儿园中重要的自主活动形式之一，它为幼儿提供了丰富的学习和发展机会。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，特进行此次观察记录。
二、观察对象本次观察的对象为幼儿园名称班级名称的幼儿，共X名。
三、观察时间具体日期具体时间段四、观察地点幼儿园班级名称的各个区域游戏活动区五、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交互动和合作能力。
3、评估幼儿在游戏中解决问题和创新思维的表现。
4、观察幼儿对游戏材料的使用和操作情况。
六、观察内容及分析（一）建构区1、幼儿表现小明和小红选择了建构区，他们一开始商量着要搭建一个“城堡”。
小明负责搬运积木，小红则开始尝试搭建城堡的底座。
在搭建过程中，小明发现积木不够，主动去其他区域寻找合适的材料。
小红遇到了底座不稳的问题，尝试了几次调整后，最终解决了问题。
经过一段时间的努力，他们的城堡初步成型，吸引了其他幼儿的关注，并有几名幼儿主动加入，一起对城堡进行完善和装饰。
2、分析小明和小红在游戏中有明确的目标，并能够分工合作，表现出较好的合作能力。
小红在遇到问题时能够积极尝试解决，展现了一定的问题解决能力。
当作品初步完成后能够吸引其他幼儿加入，说明他们的创作具有一定的吸引力和影响力。
（二）角色扮演区1、幼儿表现小李、小王和小张进入了角色扮演区，分别选择扮演医生、护士和病人。
小李作为医生，认真地询问小张的病情，并进行“诊断”。
小王则在一旁协助，准备“医疗器械”。
游戏中，小张突然提出要增加“打针”的环节，其他两人积极响应，并配合完成了这一新增情节。
整个游戏过程中，他们的对话丰富，表情生动，仿佛真的置身于医院的场景中。
2、分析幼儿能够根据自己选择的角色进行相应的模仿和表现，说明他们对不同职业有一定的认知和理解。
能够根据游戏的进展灵活地增加新的情节，体现了幼儿的创造力和想象力。
丰富的对话和生动的表情展示了幼儿良好的语言表达能力和情感投入。
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在幼儿园中重要的活动形式之一，它能够让幼儿在自主选择、自由探索的过程中获得多方面的发展。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，我们进行了本次观察。
二、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交能力和合作情况。
3、分析幼儿在游戏中解决问题的能力和创造力。
三、观察对象＿____幼儿园中_____班的全体幼儿。
四、观察时间具体时间五、观察地点幼儿园的_____区域（如建构区、美工区、益智区等）六、观察内容及分析（一）建构区1、观察到的现象小明和小红选择了建构区，他们一开始各自搭建自己的“城堡”，但过了一会儿，小明主动向小红提出一起合作搭建一个更大的“城市”。
他们在搭建过程中，不断地交流想法，小明说：“我们可以在这里建一个公园。
”小红回应：“那得有很多花草树木。
”当他们发现积木不够时，小明提议去其他区域借一些，小红则留在原地继续整理已有的积木。
2、分析与评价小明和小红能够主动合作，共同完成一个更复杂的建构作品，说明他们具有一定的合作意识和能力。
在交流想法的过程中，他们能够清晰地表达自己的观点，并倾听对方的意见，这有助于语言表达和社交能力的发展。
面对积木不够的问题，他们能够积极想办法解决，体现了一定的问题解决能力。
（二）美工区1、观察到的现象小花在美工区专注地画画，她先画了一个大大的太阳，然后开始画房子和花草。
画完后，她用剪刀小心翼翼地把画剪下来，准备贴在展示墙上。
在剪纸的过程中，她不小心剪坏了一个角，但她没有放弃，而是重新剪了一张纸继续。
2、分析与评价小花能够独立完成一幅画作，并尝试用剪纸的方式进行装饰，展现了她对美工活动的浓厚兴趣和较好的动手能力。
遇到挫折时不轻易放弃，坚持完成自己的作品，反映出她具有一定的毅力和耐心。
（三）益智区1、观察到的现象小刚在益智区玩拼图游戏，他一开始选择了一幅较简单的拼图，但很快就完成了。
2022学年第一学期游戏观察记录表
幼儿之间的互动是非常值得观察的，体现了他们社会性发展的水平。
后续支持：
可以在集体活动开始之前，对幼儿的游戏情况做一个总结，让幼儿知道自己的游戏情况，并根据老师的反馈来改进和提高自己的游戏水平。
观察者
3岁幼儿爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式。11和55在相互模仿。很明显，11作为女孩子，模仿能力要强于男孩子55。
他们也能用语言表达自己的想法和需要，都能用语言表达出认为自己做的“饭”比对方好这个想法。
同时，11的动手能力和语言表达能力要更加强一些。
反思：
经过一个多月的适应，孩子们已经熟悉了幼儿园的生活流程、并开始有自己的玩伴了，孩子们的性格和能力渐渐开始显现。
11和55一起去他们最喜欢的娃娃家玩 。
55：“你看我做了特别好吃的三明治。我加了这个，就特别好吃了。”
11：“我也做的好吃。我做了披萨，我加了鱼、加了水果、还有，还有这个，这个叫蔬菜。我做的也特别好吃，超级好吃，很好吃！”
55：“我的是更好吃的！比你的还要好吃！”
11就察记录
观察时间
2022-10-13
观察地点
教室
班级
小二班
游戏背景：11和55是一对好朋友，他们约好了要早点来园玩游戏。手拉手进教室以后，他们一起去娃娃家玩做饭游戏了。
幼儿行为
（案例描述）
教师行为
（支持与策略，是否介入，何时介入，介入的方式方法）
分析与评价
（幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的分析评价）