1文言趣读入门 第一单元教学文稿
文言趣读入门
文言趣读入门文言语言是中华民族的传统语言之一，历史悠久，文化底蕴深厚。
然而，在当代社会，因为各种原因，人们对文言的了解和学习不多。
本文将介绍一些趣味的文言读物，并为读者提供一些入门的方法和技巧，帮助大家更好地理解和欣赏这一古老而又迷人的语言。
一、文言趣读经典1.《红楼梦》：这是中国古代四大名著之一，被誉为独一无二的“宏篇巨制”。
小说以古代贵族社会为背景，以贾、史、王、薛四大家族为主线，轴心是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的爱情故事。
小说中使用了大量的文言语言，阅读《红楼梦》可以帮助我们熟悉文言语法和词汇。
2.《史记》：这是中国历史上第一部纪传体通史，被誉为史书之宗。
作者司马迁以史事为主线，以人物传记为辅助，讲述了从上古到西汉的历史。
阅读《史记》可以帮助我们了解古代历史和政治制度，并提高对文言句法和修辞格的理解能力。
3.《论语》：这是儒家学派的经典著作，是孔子及其弟子言行的记录，也是中国古代文言散文的代表之一。
阅读《论语》可以使我们了解孔子的思想和人生哲学，同时也可以提高我们的语文素养和修辞能力。
二、文言入门技巧1.积累词汇：文言语言与现代汉语存在很多差异，尤其是词汇部分。
为了更好地阅读和理解文言，我们需要积累一些常见的文言词汇。
可以通过读文言诗词、古代小说和历史文献，来积累词汇量。
2.学习语法：文言语法与现代汉语有很大的不同，需要我们学习和掌握。
了解文言的主谓宾结构、定语和状语的使用方法等，可以帮助我们正确地理解文言句子的含义。
3.理解修辞：文言语言中常常使用修辞手法来增强表达效果。
如比喻、夸张、反问等，这些修辞手法的使用极大地丰富了文言语言的表达能力。
我们需要仔细阅读文言文，辨别和理解其中的修辞手法，从而更好地领会作者的意图。
三、文言语言的魅力文言语言虽然古老，但仍然有着独特的魅力和价值。
它是中华文化的重要组成部分，读懂文言不仅可以让我们更好地理解和传承中华文明，还可以提高我们的思维能力和表达能力。
小古文讲解教案第一讲
小古文讲解教案第一讲第一篇：小古文讲解教案第一讲小古文教案第一讲教学目标：1、培养学生对小古文的兴趣2、对重点实词以及断句的掌握教学难点：重点字词，句式以及文言高频文言词汇的掌握教学过程：1、通过有关小古文的趣事引出小古文在生活中的体现，灌输学习小古文的好处。
2、朗读第一、第二单元的有关文章欣赏、感受、初步理解，可指定学生来朗读。
3、课文讲解，针对重点词语“走、则、正午、晴和、甚、夕、闻、名”等词语的含义。
4、理解性朗读，可分组讨论文章的含义，制定学生回答。
由一位学生读原文，另一位学生进行翻译。
5、情感认知，深化对文章中心的理解。
6、知识点回顾，积累高频文言词汇“走、则、甚、夕、闻”等词的含义。
7、仿照第一单元的小古文，在课堂上仿说、仿写，感受小古文的炼字魅力。
8、能力训练，给文章加标点，断句，培养学生的语感。
9、课外拓展，对相类似的古诗文进行分析，能够有节奏的朗读，感受小古文的语言魅力。
第二篇：第一讲教案第一讲一、双姿坐姿（正、直、平、安）：“头摆正，肩放平，身挺直，足安稳。
”前臂肘弯处自然抵住桌沿，双臂呈“八”字平放桌面。
左手扶纸，右手执笔。
执笔（捏、托、垫、靠）：“拇指食指捏得牢，中指末节托正好，无名小指层层垫，笔杆自然虎口靠。
”二、“永”字八法侧、勒、努、趯、策、掠、啄、磔（点、横折钩、横折撇、短撇、捺）三、“人”的写法力的由重到轻、由轻到重，如同船桨划水：例：飞机起飞（撇）――飞机降落（捺）四、辅助练习按顺、逆时针方向，分别画出：圆形、正方形、正三角形。
练习要求：1、用力适度，肩、臂、腕、指，贯通无碍。
2、保持匀速，反复体会五指力量的均匀分配。
3、线条粗细一致，分别以极细、极粗笔画完成标准图形。
第二讲一、复习：1、坐姿(背诵口诀，强化正确姿势)。
2、执笔(背诵口诀，做到熟练掌握)。
二、笔画练习“点像水滴向下淌，横像扁担细又长，竖像钢针把衣补，撇像弯刀闪闪亮，捺像船桨来划水，挑像禾苗迎风长，折像积木随意变，钩像钉子尖尖样。
走进文言文 第一单元
1 六、七年级走进文言文
1、杨修啖酪
原文： 人饷魏武一杯酪。
魏武啖少许， 盖头上题“合”字，以示众。
众莫之解。
次至杨修，修便啖，曰：“公教人啖一口也,复何疑?”
译文： 有人进贡给魏武帝曹操一杯奶酪，曹操吃了一点，在杯盖上写了一个“合”字,把它给大家看，众人没有能够理解这题字是什么意思。
依次轮到杨修（看了），他就吃了一口，说：“主公让我们每人吃一口，又有什么好怀疑呢？”
词解： 1、饷：同“飨”泛指请人受用。
用食物赠送
2、魏武
:指魏武帝曹操。
3、酪：牛、羊等的乳制品。
4、题：写。
5、次：依次。
6、至：轮到。
7、杨修：曹操的谋士。
8、教：让 。
9、啖：吃。
10、复：又。
11、便：就。
12、以：把。
13、莫：没有。
1、以示众：把他用来给众人看。
2、众莫之解：众人不能理解这题字。
3、复何疑？：又有什么可怀疑的？
问题
问：杨修为什么敢吃？
答：“合”字可分解为“一人口”。
（因为杨修理解了曹操的意思：“合”字拆开就是:一个人一口，所以杨修敢吃。
）。
初中文言文朗诵第一课教案
初中文言文朗诵第一课教案教学目标：1. 让学生掌握文言文朗诵的基本技巧。
2. 培养学生对文言文的兴趣和热爱。
3. 提高学生的文言文阅读能力。
教学重点：1. 文言文朗诵的节奏和停顿。
2. 文言文中的语气词和助词的运用。
教学难点：1. 文言文中的特殊句式和语法结构。
2. 文言文朗诵时的情感表达。
教学准备：1. 教师准备文言文教材或相关资料。
2. 录音机或音响设备。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍文言文朗诵的概念和意义。
2. 引导学生了解文言文朗诵的重要性和价值。
二、教学内容（20分钟）1. 教师讲解文言文朗诵的基本技巧，包括节奏、停顿、语气词和助词的运用。
2. 举例讲解文言文中的特殊句式和语法结构，如倒装句、省略句等。
3. 教授文言文朗诵时的情感表达技巧，如抑扬顿挫、情感渲染等。
三、实践练习（15分钟）1. 教师选取一段简单的文言文，进行示范朗诵。
2. 学生跟随教师一起朗诵，体会文言文的韵律和节奏。
3. 学生分组进行练习，互相观摩和指导。
四、课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的朗诵进行点评和指导，指出优点和不足之处。
2. 学生分享自己在朗诵过程中的感受和体会。
3. 教师布置课后作业，要求学生回家后练习朗诵，并选取一段自己喜欢的文言文进行朗诵。
五、课后作业（回家后完成）1. 练习朗诵教师布置的文言文。
2. 选取一段自己喜欢的文言文，进行朗诵并录制音频。
教学反思：本节课通过讲解文言文朗诵的基本技巧和实践练习，让学生初步掌握了文言文朗诵的方法和技巧。
在教学过程中，要注意引导学生理解文言文中的特殊句式和语法结构，以及情感表达的技巧。
通过实践练习，让学生感受到文言文朗诵的乐趣和魅力。
在课后作业中，要求学生回家后进行朗诵练习，并选取一段自己喜欢的文言文进行朗诵，以提高学生的文言文阅读能力和朗诵技巧。
文言趣读入门57篇翻译
文言趣读入门57篇翻译（实用版）目录一、前言二、文言趣读入门 57 篇的意义三、文言趣读入门 57 篇的内容概述四、如何进行文言趣读入门 57 篇的翻译五、总结正文一、前言在我国悠久的历史长河中，文言文是中华文化的重要组成部分。
它不仅是古代官方文书和学术著作的表达形式，也是传承中华优秀传统文化的载体。
对于现代人来说，学习文言文可以增进对传统文化的了解，提升个人文化素养。
然而，文言文的阅读和理解对于很多人来说具有一定的难度。
因此，编者特推出《文言趣读入门 57 篇》，旨在帮助读者轻松入门，培养对文言文的兴趣。
二、文言趣读入门 57 篇的意义《文言趣读入门 57 篇》是一部精选的文言文阅读教材，它具有以下意义：1.激发读者对文言文的兴趣。
本书所选篇目短小精悍，内容丰富多样，既包括历史故事，也包括寓言传说，让读者在轻松愉快的阅读过程中感受到文言文的魅力。
2.帮助读者掌握基本的文言文阅读能力。
本书所选篇目具有一定的代表性，可以帮助读者熟悉文言文的表达方式，积累词汇和语法知识，为进一步学习文言文打下基础。
3.丰富读者的文化素养。
本书所选篇目涉及古代社会的诸多方面，如政治、经济、文化、道德等，通过阅读这些篇目，读者可以增进对传统文化的了解，提升个人修养。
三、文言趣读入门 57 篇的内容概述《文言趣读入门 57 篇》共分为五个部分，分别为：1.成语故事：选取了一些与成语有关的文言文篇目，如《孟母三迁》、《精卫填海》等，让读者在阅读过程中学习成语的来源和背后的故事。
2.历史典故：选取了一些脍炙人口的历史故事，如《陈涉世家》、《荆轲刺秦王》等，让读者在阅读过程中了解历史人物和事件。
3.寓言传说：选取了一些寓意深刻的寓言故事，如《狐假虎威》、《愚公移山》等，让读者在阅读过程中领悟人生哲理。
4.诗词名篇：选取了一些古代诗词名篇，如《将进酒》、《水调歌头》等，让读者在阅读过程中欣赏古代文学的魅力。
5.名著选段：选取了一些古代名著的精彩片段，如《红楼梦》、《西游记》等，让读者在阅读过程中了解名著的内容和风格。
文言启蒙课第一册内容
文言启蒙课第一册内容
《文言启蒙课第一册之我见》
哎呀呀，说起文言启蒙课第一册，那可真是让我印象深刻呀！
记得刚开始接触这第一册的时候，我看着那些古文，就像看天书一样，完全摸不着头脑。
但后来发生了一件特别好玩的事儿。
有一次上课，老师讲《童趣》那篇文章，里面讲到“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中”。
老师就问我们，如果我们是那个小孩会怎么玩蚊子呀。
这可就打开了大家的话匣子。
有的同学说会把蚊子想象成战斗机，在空中战斗；有的说会把它们当成小伞兵，从高处跳下来。
我突然就想到，我小时候在夏天的时候，也特别讨厌蚊子嗡嗡叫，那时候我就会拿着电蚊拍，假装自己是个大侠，到处去追杀蚊子，觉得自己可威风啦。
想着蚊子就像那些小坏蛋，被我这个大侠一招就给解决掉了。
然后越学越觉得有趣，那些古人的想法和用词真的很有意思。
像什么“之乎者也”的，虽然一开始觉得拗口，但慢慢理解了其中的意思后，就觉得特别好玩。
而且每一篇文章都像是打开了一个新奇的世界，让我对古代的生活充满了好奇和想象。
通过这第一册的学习，我发现文言文其实并不可怕呀，它就像是一个隐藏的宝藏，等着我们去挖掘其中的乐趣和奥秘。
就像我从对蚊子的玩耍中找到了对文言文的兴趣一样。
现在再看那些文章，感觉就不一样了，好像能和古人进行对话了呢。
真的很期待继续学习后面的内容，看看还会有哪些奇妙的发现！这就是我和文言启蒙课第一册的故事啦，嘿嘿。
《文言文入门》课件
把握文言文段落的结构
总结词
段落结构是理解文言文的重要环节，有 助于把握文章的整体思路和逻辑关系。
VS
详细描述
在阅读文言文段落时，要特别注意段落的 开头、结尾和过渡部分，理解段落内部的 层次和逻辑关系。同时，要注意段落中句 子的排列和组合方式，以更好地把握段落 的结构和主题思想。
理解文言文篇章的主题思想
文言文语法
词类活用
指某些词在不同的语境中临时改变其 基本功能和词性。例如名词用作动词 ，形容词用作动词等。掌握词类活用 是理解文言文的关键之一。
特殊句式
包括判断句、被动句、省略句等。这 些句式在文言文中比较常见，了解其 特点有助于更好地理解文言文的含义 和逻辑关系。
文言文修辞手法
对偶
指用结构相同、意义相反的词语或句子来表达意思，增强语 言的表现力和节奏感。在文言文中，对偶是一种常见的修辞 手法。
详细描述
选择适合学生水平的主题或题目，要求他们运用文言文 进行写作。在写作过程中，强调语言的准确性和精炼性 ，以及文章的结构和条理。鼓励学生发挥创造力，展现 个人风格，同时注意纠正语法错误和表达不准确之处。
THANKS
感谢观看
总结词
理解篇章主题思想是文言文阅读的最终目的，需要从整体上把握文章的主旨和中心思想 。
详细描述
在阅读文言文篇章时，要特别注意文章的开头和结尾，理解作者的写作意图和中心思想 。同时，要注意文章中各个段落之间的联系和逻辑关系，以更好地把握整个篇章的主题 思想。此外，要注意文言文中常见的表现手法，如借景抒情、寓言叙事等，以更好地理
解作者的创作意图和主题思想。
04
文言文翻译技巧
直译与意译
直译
按照原文的句式和语法结构进行 翻译，尽量保留原文的表达方式 。
《文言文入门》课件
文言文的发展历程
总结词
文言文的发展经历了漫长的历史演变。
详细描述
文言文的发展可以追溯到先秦时期，随着历史的演变，文言文的词汇、语法和表达方式也在不断变化 。从春秋战国时期的《左传》、《尚书》等经典文献，到汉代的《史记》、《汉书》，再到唐宋元明 清等朝代的文学著作，文言文的发展历程体现了中华文化的深厚底蕴和历史积淀。
文言文阅读技巧
抓住关键词
在阅读文言文时，要抓住关键词 ，如人名、地名、时间等，这些 关键词对于理解文意至关重要。
理解句式结构
文言文中有许多特殊的句式结构， 如倒装句、被动句等，需要理解这 些句式的特点，才能更好地理解文 意。
注重细节
在阅读文言文时，要注重细节，如 语气词、连词等，这些细节对于理 解文意和情感表达都有很大的影响 。
文言文阅读理解
03
如何理解文言文
了解文言文基本语法
掌握文言文的词法、句法等基本语法 知识，有助于理解文言文的句子结构 和意义。
积累常见词汇
参考注释和译文
在阅读文言文时，可以参考注释和译 文来帮助理解，同时也可以通过上下 文语境来推测词义。
文言文中有很多常见的词汇，如虚词 、实词等，需要不断积累和记忆。
04
文言文翻译技巧
直译与意译
直译尽量保留原文的句 式和修辞，意译则更注 重传达原文的意境和情
感。
增补与省略
增补必要的词语，使译 文流畅；省略不必要或 重复的信息，提高译文
的可读性。
调整语序
根据中文的表达习惯， 调整原文的语序，使译
文更加自然。
把握语境
结合上下文，理解原文 的真正含义，避免误译
。
文言文写作技巧
01
02
古诗文阅读--第一章--第1节PPT课件
现频率较高的实词。
(3)一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实词的考查，
一般以考查一词多义为主，同时涉及对词类活用、古今异义、通
假字的考查。
(4)考查形式依然以选择题为主，在翻译题目中也ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ涉及到对
实词的考查。
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知识与题型
一、多义实词 古汉语以多义词为主，很多文言词具有两个以上的义项。 一般来说，各义项之间都有一定的联系。在备考过程中， 一要掌握一个词最常见的几个义项，建立某个词的词义系 统，全部了解其意义，并把握好其意义的运用环境。二要 因文定义，根据词语所在的语言环境来确定其意义。可先 对句子进行语法分析，了解这个词在句中的语法位置，看 看其充当的成分，然后根据这个词和其他词构成的语法关 系来推求它在句中的含义。
有的因词类活用而意义发生临时改变，因而需要根据特定的语
境准确指出实词的意义。
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10
3．命题规律
文言实词的考查特点具有以下几个方面：
(1)考查以单音节词为主。这与文言文的特点是一致的，文言
文中的词语也是以单音节词为主。
(2)考查的对象为常见常用词。120 个实词，不是个个都考，
考查的都是常见常用的。这就提醒我们在学习古文时，要注意出
.
8
将士们因为已经抓获宋忠而喜形于色，皇上说： “宋忠原本是个庸才，用花言巧语骗取好处，谄媚阿 谀，奸猾邪恶，靠贿赂得到官职。刚执掌兵权，就骄 纵跋扈，这种善于迷惑别人的小人，我看他不过是狐 鼠之辈罢了。小小的胜利，有什么值得高兴的？”各 位将士都点头称是。
.
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考点研读
1．考点要求
理解常见文言实词在文中的含义。主要考查常见文言实词
在具体语境中的意义。
文言文阅读开篇课
文言文阅读开篇课同学们，从今天起，我们将一起踏上文言文阅读的奇妙之旅。
文言文，是古代文人墨客们用来记录思想、表达情感、讲述故事的语言工具。
它承载着中华民族数千年的智慧和文化，是我们了解过去、传承文明的重要桥梁。
或许在你们的印象中，文言文是晦涩难懂的，那些之乎者也让人摸不着头脑。
但实际上，只要我们掌握了正确的方法和技巧，文言文阅读就会变得有趣而又充满魅力。
首先，我们来谈谈文言文的字词。
文言文里的字词和我们现在常用的字词有很大的不同。
比如说，“走”在文言文中不是我们现在说的走路，而是“跑”的意思；“妻子”也不是指爱人，而是妻子和儿女。
所以，积累常见的文言字词是非常重要的。
我们可以通过多阅读、多背诵一些经典的文言文篇章来增加字词的储备量。
然后是文言文的句式。
文言文的句式也有其独特之处，像宾语前置、状语后置等等。
这些句式初看起来可能会让我们感到困惑，但只要我们理解了其中的规律，就能轻松应对。
比如说“何陋之有”，这就是一个宾语前置的句子，正常的语序应该是“有何陋”。
了解了字词和句式，接下来我们要学会读懂文言文的意思。
在阅读的时候，不要被那些生僻的字词和复杂的句式吓倒。
我们可以先通读全文，大致了解文章的内容，然后再结合上下文来推测一些字词的意思。
同时，要注意文章中的注释，它们往往能给我们提供很重要的帮助。
除了读懂意思，我们还要学会欣赏文言文的魅力。
文言文往往言简意赅，用简洁的语言就能表达出丰富的内涵。
比如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，短短几个字，就描绘出了一幅绝美的画面。
在学习文言文的过程中，我们还要了解古代的文化常识。
比如古人的称谓、礼仪、官职等等。
这些文化常识能够帮助我们更好地理解文言文的背景和内涵。
为了提高文言文阅读能力，我们要养成良好的阅读习惯。
每天抽出一些时间来阅读文言文，无论是古代的散文、诗歌还是传记，都能让我们有所收获。
同时，要做好读书笔记，把遇到的生字词、优美的句子以及自己的感悟都记录下来。
第一章 文言文阅读第一节 课内文言文阅读
二、文言句式
1．省略句。指为了表达得简洁，在不影响语意表达
的前提下，省略了句子中的一个或几个成分的句子。主要
有省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词、省略量词
等。
省略主语。文言文省略的主语，有时前后不一致，其
文言虚词从功能角度，可分为四种类型。 起指代作用的：其、之、若。如“若为佣耕，何 富贵也”，其中的“若”指代第二人称“你”。
起组合作用的：以、于、为。如“试用于往 日”中的“于”是表时间的介词，解为“在”的 意思。
起连接作用的：而、则、乃。如“登轼而望 之”中的“而”是表连接作用的，解为“并且” 的意思。
服力强。
D．本文剪裁巧妙，详略得当。开头详写比美，为
下文作充分的铺垫，突出了进谏的作用和纳谏的效果。
【答案启发】 3．D
【例2】(2015·广东) 小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣 珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君
美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者
也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”
妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐
谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不
若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；
窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“ 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也； 客之美我者，欲有求于我也。”
B．文章对潭中游鱼的描写动静结合，如“日光下 澈，影布石上”是从静态上描写，而“俶尔远逝，往来 翕忽”呈现的则是游鱼的动态美。
语文八年级上第一单元教案学案：文言文阅读篇
语文八年级上第一单元教案学案：文言文阅读篇。
一、文言文的定义及特点文言文是我国传统文化中的一种文学形式，它是以汉字为基础的文字体系，具有一定的规范和标准，用途较广，主要用于文化、哲学、史学、政治、文学、科学等领域的书写和阅读。
文言文有着严谨、简练、高雅的特点，它不同于白话文的通俗易懂，而是更加繁复、深奥，需要有一定语文素养的人才能够理解和欣赏。
二、学习文言文的意义学习文言文有着非常重要的意义。
文言文是我们国家的传统文化之一，通过学习文言文，我们可以更深入地了解中国传统文化，并吸取古人的智慧。
文言文是一种独特的语言形式，在现代社会中，我们需要继续保留和传承这种传统文化，让更多的人能够理解和欣赏文言文。
学习文言文有助于提升我们的语文素养，锻炼我们的思维能力和阅读理解水平，增强我们的文化自信心。
三、如何学习文言文想要学好文言文，首先需要掌握一些基本的阅读技巧。
具体来说，我们需要注意以下几个方面：1、强化词汇记忆。
文言文中有很多汉字，部分汉字在现代文中已经较少使用，因此我们需要对文言文中的一些生僻词汇进行认真学习和记忆。
2、梳理语法结构。
文言文的语法结构较为复杂，需要我们对整篇文章的句子结构进行分析和理解，从而帮助我们更好地掌握文言文的语法规则。
3、注意上下文逻辑。
文言文中有许多典故、警句、名言等，需要进行上下文的理解和衔接，从而更好地理解文章的深层含义。
4、多练习阅读。
阅读是学习文言文的重要途径，需要经常进行阅读，并进行理解和总结。
同时，我们也需要多尝试不同类型的文言文阅读材料，从而拓展我们的文言文阅读广度和深度。
“文言文阅读篇”是语文八年级上第一单元教案学案中的重要篇章。
通过对文言文的深入学习，我们可以了解我国传统文化的内涵，吸取古人的智慧，提高我们的语文素养和文化自信心。
希望大家可以认真学习文言文，掌握基本的阅读技巧，从而更深入地了解和感受中华传统文化的魅力。
(人教版)小学六年级语文下册第一单元第一课《文言文两则》教案.doc
《文言文两则》教案教学目标：1、掌握多音字“缴、与”；理解重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能根据课后注释疏通全文, 了解故事内容；领悟文中所讲的道理。
3、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容；领悟文中所讲的道理。
教学时间：2课时。
教学过程:第一课时一、故事导入，激发兴趣1、师讲《孟母三迁》的故事。
（孟子年少时，家住在坟地的附近。
孟子喜欢在坟墓之间玩耍。
孟母见此情景，说：“这个地方不适合安顿儿子。
”于是就带着孟子搬到集市附近居住。
可是,孟子又玩闹着学商人做买卖的事情。
孟母又说：“此处也不适合安顿我的儿子。
” 于是乂搬到学堂旁边住下来。
孟子以祭祀仪式及进退朝堂的规矩作为自己的游戏。
此时，孟母说：“这正是适合安顿我儿子的地方。
”于是就在这儿住下来了。
）2、引发交流：课前你搜集到了哪些关于孟子的资料？（孟子：战国I］寸期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
孟子肯定人性牛来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
与他的弟子合著《孟子》一书，这本书是儒家经典之一。
）3、课件出示插图：仔细看图，画面中主要人物都有谁？他们在干什么？三个人各有什么表现？4、引出题目，板书：学弈。
5、学牛齐读课题，解释课题。
二、初读课文，读出韵味1、课件播放课文朗读动漫，学生边看，边思考：我们在朗读文言文的时候应该注意什么？2、学生汇报后教师小结：朗读文言文要注意朗读的节奏，读准字音，适当放慢速度。
3、学生依据文言文開读的三点注意事项进行同桌互读。
4、指名朗读，引导学生针对朗读的三点注意事项进行点评。
5、教师范读，相机强调节奏、翘舌音。
6、学生自由读，教师巡视进行个别指导。
7、全班齐读，教师点评。
8、小组比赛读，鼓励学生试着背诵。
三、巧借注释，读文悟理1、小组合作，结合注释理解文意。
2、小组选代表汇报，教师相机设疑探究。
趣读文言入门文言文翻译
原文：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”翻译：孔子说：“学习了知识之后，按照一定的时间去复习它，不是一件令人愉快的事情吗？有朋友从远方来，不是一件令人高兴的事情吗？别人不了解自己，自己却不生气，不是一位有修养的君子吗？”这段话中，孔子提出了三个问题，分别是学习、友情和修养。
首先，关于学习。
孔子强调学习的重要性，并提出了“学而时习之”的观点。
这里的“学”指的是学习知识，而“习”则是指复习。
孔子认为，只有通过不断的学习和复习，才能真正掌握知识。
这种观点告诉我们，学习是一个持续的过程，需要我们不断地努力和坚持。
其次，关于友情。
孔子认为，有朋友从远方来是一件令人高兴的事情。
这体现了孔子对友情的重视。
在我们的生活中，友情是一种宝贵的财富。
当我们遇到困难时，朋友会给予我们支持和鼓励；当我们取得成就时，朋友会与我们分享喜悦。
因此，我们应该珍惜友情，努力去维护它。
最后，关于修养。
孔子说，别人不了解自己，自己却不生气，是一种修养。
这告诉我们，修养不仅体现在学识上，还体现在我们的心态上。
当我们遇到别人的误解和偏见时，要学会宽容和理解，而不是抱怨和愤怒。
在翻译这段文言文时，我们可以采用以下方法：1. 理解文言文的基本语法和词汇。
在翻译过程中，要准确把握文言文的语法结构和词汇含义。
2. 分析句子的结构。
将句子分解成主语、谓语、宾语等部分，以便更好地理解句子的意思。
3. 翻译句子。
根据文言文的意思，用现代汉语将其表达出来。
在翻译过程中，要注意保持原文的风格和韵味。
4. 检查和修改。
翻译完成后，要仔细检查句子是否通顺，意思是否准确，并进行必要的修改。
通过以上方法，我们可以更好地理解和欣赏文言文。
而这段《论语》中的文言文，也为我们提供了关于学习、友情和修养的启示。
在学习、生活和工作中，我们要时刻牢记这些启示，不断提升自己的修养，成为一个有道德、有品质的人。
文言趣读入门
文言趣读入门（修订本）目录.上编1. 善忘者2. 执竿入城3. 负米骑马4. 此裤不破5. 弹簧擒鳄6. 纸鸢与鹰7. 一字搞笑8. 笋与雀9. 男孩啼哭10. 一笋忧折11. 山产子12. 蜗牛竞走13. 酒鬼夜归14. 醉鬼如厕15. 醉鬼夜卧16. 狼断门牙17. 此洞无鼠18. 狐抚羔羊19. 熊逮鱼20. 狐猎鹰21. 八哥报仇22. 血刃毙狼23. 买豚者24. 瓮中取鱼25、杀天儆邻26. 蛙与蟹27. 一蟹贪饵28. 与贼竞走29. 拇指争能30. 狼逐黄羊31. 系足之狗32. 齿与舌33. 试墨之纸34. 弓与矢35. 多言“寿”字36. 吾、汝、渠37. 愚人觅伴38. 多疑者赴宴39. 雪花40. 蜗得破碗41. 忧甚杞人42. 粗月而已43. 不孝之罪44. 谁杀陈他45. 但图对属46. 秀才买柴47. 牛何之48. 萝卜对49. 军人布施50. 冕母教子51. 冬瓜明目52. 华山遇仙53. 无童磨墨54. 父母何物55. 螳螂与蝗56. 一驹涉河57. 雪人喜日58. 墨与砚59. 网鱼得狐60. 鼠啮猫像61. 肉斧斫卵62. 汤将泼雪63. 两蟋蟀64. 一鼠斗胆65. 斑马线66.螳螂捕蛇67. 蛛与雀68. 一蛛救翁69. 狼狗赌气70. 误邻杀猪71. 某君吸烟72. 托人买鼓73. 甲妻乙妻74. 忍产75. 甲鼻衄76. 一鳖77. 酒菜而已78. 毋用而已79. 蚌与蟹80. 一鹦鹉81. 牧竖毙狼82. 双簪毙狼83. 黠盗盗猪84. 鼠避瓶中85. 狼86. 诸生读《狼》87. 狼斗鹫雕88. 饴糖擒虎89. 蚂蚁布阵90. 虾蟆教书91. 秀才逾沟92. 先生昼寝93. 一瞽觅笠94. 一瞽坠桥95. 赤壁贼96. 观棋不语97. 农夫杀牛98. 揖粪99. 醉汉斗熊100. 丐胜馆师101. 肉钩钓狼102. 邑令昼寝103. 祖孙拽裤104. 守池待渔105. 大鼠106. 梦受辱107. 王冕读书108. 王冕捉鳖109. 戏童110. 初学卖杏者111.某画家112. 为学113. 蜀鄙富僧114. 有祖孙俩115.黔之狗（一）116. 黔之驴117. 黔之猴（一）118. 黔之鹿119. 黔之狗（二）120. 黔之猴（二）121. 购纸分币122. 塞翁失马123. 因福得祸124. 戏言陷囹圄125. 智子疑邻126. 续《智子疑邻》127. 采山得菌128. 四瞽摸象129. 蚓与蛙130. 开锁助产131. 赵钱两生132. 人生四字诀133. 一翁中彩134. 妙答二则135. 茶壶诗136. 弈痴之死137. 姚崇计后事138. 试缢139. 卖油翁140. 一崔氏后生141. 卖油翁论诗文142.首入汤罐143. 梦其子为相国者144. 贪廉受骗145. 杂交鸭146.甲短、乙短147. 某邑县试148. 笑声难止149. 秀才岁考150. 学步与学文151. 范进主考152.胡屠户之死153. 梦左丘明附：基础知识索引（一）. 中编154. 文言句式一：判断句155. 一指制蟒156. 弹古筝者157. 锤渔、扫渔、梦渔158. 气泵穿肠159. 借梯救火160. 瞽者善卜161. 哪里，哪里162. 黄鼬与兵163. 严公营宅164. 送白菜165. 山日辩斗166. 效颦167. 东施悟颦168. 令鸭猎兔169. 畜生可好170. 无赖哭丧171. 假溺鬼172. 枭逢鸠173. 猫与枭书174. 枭答猫书175. 儒医诊脉176. 阴阳学台177. 困龟得哺178. 抱犬殉国179. 一生狡黠180. 鼓与爆竹181. 张祜好侠182. 文言句式二：被动句183. 慈禧西逃184. 陈毅妙答185. 两小儿辩日186. 子诲子路187. 一童毙虎188. 赫耳墨斯与雕像者189. 水杀猪190. 售书妙计191. 西红柿192. 贼喊有贼193. 雪灾194. 醉鬼195. 文言句式三：倒装句196. 牛擒鱼197. 牛犊报仇198. 断角示悔199. 虐牛罹祸200. 狗申冤201. 南瓜捉猴202. 驱猴203. 笔墨笑谈204. 狗阵破倭205. 捕猴206. 猴诈死207. 猴骗钱208. 考猴、儆猴209. 沐猴而冠210. 杀马求驯211. 三尊金佛212. 困蝎逾狱213. 悬木击熊214. 令雁入笼215. 挽及生人216. 黄鼬叩门217. 羊角剖腹218. 枭啄贼目219. 畜犬罹祸220. 愚人傻瓜221. 善思者得益222. 妙笔藏针223. 移祸于僧224. 文言句式四：省略句225. 亡鈇226. 狙公养狙227. 剖石得龟228. 误典为奠229. 某猎者言230. 却贼奇招231. 初闻输血232. 初见升空233. 文言句式五：固定结构234. 决斗定妻235. 鼠口夺粮236. 袁家父子237. 马姥姥238. 积习难改239. 先祖母言240. 僧妙瑞言241. 买牛屎242. 烟咀虏敌243. 斫蟒244. 亭前遇鬼245. 墨子过宋246. 方城之害247. 碎凳煮鳖248. 续《狼》249. 诗橱250. 词类活用251. 邑令善忘252. 念错经文253. 雀胆启顽254. 巧传马铃薯255. 牛姥姥256. 老鹿救子257. 游巴黎蜡人馆258. 解缙巧对259. 伤仲永260. 仲永之邻261. 邑人晏廉262. 仲永父子263. 途逢棺材264. 伯乐之死265. 狼逮熊266. 狼逮蠢猪267. 二驴负物268. 瓜皮猎凫269. 邻翁评联270. 杞人忧儿271. 张耳陈余272. 司帑拒付273. 鼠喻274. 邑令善诌275. 风化石276. 螃蟹称王277. 鞭爆毙狼278. 书生李某279. 照相趣闻. 下编280. 滥竽充数281. 南郭后传282. 攘鸡283. 攘鸡者284. 刀劈蝇头——仿《卖油翁》285. 卖油翁毒鬼286. 季姓秀才287. 思乡曲——仿《木兰诗》288. 口技——仿《口技》289. 读《口技》290. 大漠弱者291. 鬼楼292. 酒友293. 慈禧争后294. 核桃相斗295. 爱莲说296. 爱稻花说——仿《爱莲说》297. 愚公移山298. 续《愚公移山》299. 甲乙两生300. 一智叟301. 弃婴抢馍302. 智叟传303. 盖被304. 还欠款四千305. 止见此子306. 嫉者小传307. 河水干308. 某广告商309. 一试题310. 某授《周处》311. 警犬举案312. 犬学鸡鸣313. 弄璋弄瓦314. “吹牛皮”缘起315. 吾可有夫婿316.“拍马屁”缘起317. 桃花源记318. 续《桃花源记》319. 得桃花源记320. 即此滋味321. 淑女命蹇322. 诗谜一323. 扁鹊见蔡桓公324. 扁鸦见蔡桓公325. 岐黄、悬壶、杏林、青囊326. 邑无良医327. 公仆铭——仿《陋室铭》328. 黔之蚁329. 甲乙同窗330. 诗谜一则331. 搜捕盗贼332. 牛腹治伤333. 狼套项铃334. 尚牛说335. 训犬盗猪336. 促销奇计337. 婺州斗牛338. 汉代泥封339. 雀跃缘由340. 知足翁小传341. 鸟口余生342. 戏谑起祸343. 智审344. 三足鼎345. 片刻遗恨346. 孔乙己外传347. 飞头奇案348. 书捕虎者349. 续安徒生童话《皇帝的新装》350. 陈树芸351. 千文寺附：上编答案中编答案下编答案基础知识索引（二）文言趣读入门（修订本）上编1－5(2013-09-10 00:40:11)转载▼标签：教育文言文学文言1. 善忘者两翁相遇，甲问乙姓氏。
读一读,获益匪浅：文言趣读入门 第一单元
现在的小学初中教材文言部分没有梯度，孩子学习太难。
浙江陈春贵《文言趣读入门》：生动有趣，亦古亦今；高频呈现，温故知新；架桥铺路，梯级渐进；通俗易懂，轻松入门。
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第一单元1. 善忘者两翁相遇，甲问乙姓氏。
答曰①：“姓张。
”俄尔再问，复告之。
俄顷复问。
乙不说②，大声曰：“吾③姓张！吾张姓！吾之姓，张也！”甲笑曰：“王大爷毋④恼，吾乃⑤善忘者⑥也！”注释：①曰(yuē)：说。
②说(读yuè)：通“悦”。
③吾：我。
④毋(wú)：禁止之词，不要。
⑤乃：作判断动词，可译成“是”“就是”。
⑥者：……的人。
【基础知识】常用词：俄、俄而、俄尔、俄顷俄：副词。
表示时间的短暂，可译成“不久”、“一会儿”等。
“俄”经常与“而”、“尔”、“顷”连用，构成“俄而”、“俄尔”、“俄顷”等，仍表示时间之短暂。
【附文】东食西宿齐人有女，两家求之。
东家子富而丑，西家子美而贫，父母不能决。
问其女。
对曰：“东食西宿可乎？”魂魄报案一汉酒醉，打110，曰：“有人谋杀。
”俄而众警至。
汉醉如烂泥，见警，挣扎而起，曰：“吾已死，报案者乃吾之魂也！”师生作诗一生作诗曰“一棵老枯树，两个大丫杈”——思之久，而无下文。
生不说。
俄尔师至，赞曰：“初学作诗，出语不俗也。
为师续两句，以为记念，可乎？”续曰：“春来苔是叶，冬至雪作花！”生大喜！【断句】初学作诗一生作诗曰门前有棵树春秋一模样思之久而无下文俄而师至曰当改成门前有棵树春秋换新装生曰吾家门前乃樟树也师不说曰作诗当求新意毋死心眼也师去生疑之久2. 执竿入城鲁①有执②长竿入城门者，初③竖执之，不可入；横执之，亦④不可入，计无所出。
初二语文下学期第一单元教案：文言文的解读与翻译
初二语文下学期第一单元教案：文言文的解读与翻译文言文的解读与翻译随着时代的变迁，现代汉语已经成为人们日常生活和工作中不可缺少的工具。
然而，在古代，汉语的形式和运用方式存在着巨大的差别。
尤其是文言文，作为古代中国文学的重要组成部分，其难度和特点更是与现代汉语有明显的区别。
因此，在语文教学中，文言文的学习至关重要。
通过对文言文的解读和翻译，不仅可以让学生了解中国古代的文学、历史和文化，还可以提高学生的语言能力和文学素养。
在初二语文下学期第一单元中，我们将以文言文的解读与翻译为主题进行教学，带领学生深度了解文言文的内在结构和独特魅力。
一、教学目标：1.掌握文言文的基础语法和文学特点。
2.了解文言文与现代汉语的异同，认识文言文的重要性和价值。
3.培养学生独立解读和翻译文言文的能力，提高语言运用和文学阅读能力。
二、教学内容：1.文言文的基础语法（1）基础句型：主谓结构、宾语结构、定状结构、并列结构等。
（2）基础词性：名词、动词、形容词、副词、连词等。
（3）基础修辞手法：比喻、夸张、反问、排比等。
2.文言文解读技巧（1）语法分析：把文言文每一个句子进行分析，找出句子的主谓宾、定状结构等，理解句子的意思。
（2）词语辨析：将文言文中不常见的词语和汉语词语相对比，寻找它们之间的关联，确立正确的含义。
（3）上下文理解：通读文言文，了解文章的基本脉络，抓住关键词和句子，深入理解文章的主旨和内容。
3.文言文的翻译技巧（1）译文的准确性：遵循原文的意思和语法规则，保证译文的准确性。
（2）译文的通顺性：根据中文语言的习惯和书写方式，使译文更加简练、通顺。
（3）译文的美感：尽可能使用优美、生动、精练的语言翻译文言文，提高文学翻译的水平。
三、教学方法：1.讲授法：通过课堂讲授的形式，让学生掌握文言文的语法和特点。
2.例解法：通过典型句子的解读，让学生了解文言文真正的内涵和精髓。
3.互动交流法：通过讨论、小组合作等形式，让学生自由表达自己对文言文的理解和疑惑。
第一单元-文言文两则
文言文两则[学习目标]1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、读通全文，感悟读法。
1．学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1．把你和同学都读不懂的句子提出来。
（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。
）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。
）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
两个人一起学习，可是学习效果却不相同,用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
《两小儿辩日》一、激趣引入，揭示课题同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
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1文言趣读入门第
一单元
第一单元
1. 善忘者
两翁相遇，甲问乙姓氏。
答曰①：“姓张。
”俄尔再问，复告之。
俄顷复问。
乙不说②，大声曰：“吾③姓张！吾张姓！吾之姓，张也！”甲笑曰：“王大爷毋④恼，吾乃⑤善忘者⑥也！”
注释：①曰(yuē)：说。
②说(读yuè)：通“悦”。
③吾：我。
④毋(wú)：禁止之词，不要。
⑤乃：作判断动词，可译成“是”“就是”。
⑥者：……的人。
【基础知识】
常用词：俄、俄而、俄尔、俄顷
俄：副词。
表示时间的短暂，可译成“不久”、“一会儿”等。
“俄”经常与“而”、“尔”、“顷”连用，构成“俄而”、“俄尔”、“俄顷”等，仍表示时间之短暂。
【附文】
东食西宿
齐人有女，两家求之。
东家子富而丑，西家子美而贫，父母不能决。
问其女。
对曰：“东食西宿可乎？”
魂魄报案
一汉酒醉，打110，曰：“有人谋杀。
”俄而众警至。
汉醉如烂泥，见警，挣扎而起，曰：“吾已死，报案者乃吾之魂也！”
师生作诗
一生作诗曰“一棵老枯树，两个大丫杈”——思之久，而无下文。
生不说。
俄尔师至，赞曰：“初学作诗，出语不俗也。
为师续两句，以为记念，可乎？”续曰：“春来苔是叶，冬至雪作花！”生大喜！
【断句】
初学作诗
一生作诗曰门前有棵树春秋一模样思之久而无下文俄而师至曰当改成门前有棵树春秋换新装生曰吾家门前乃樟树也师不说曰作诗当求新意毋死心眼也师去生疑之久
2. 执竿入城
鲁①有执②长竿入城门者，初③竖执之，不可入；横执之，亦④不可入，计无所出。
俄有老父⑤至，曰：“吾非圣人⑥，但⑦见事多矣，何⑧不以锯中截⑨而入？”遂⑩依而截之。
（魏. 邯郸淳《笑林》)
注释：①鲁：鲁国。
公元前十一世纪，周分封的诸侯国，在今山东省的西部。
《曹刿论战》的故事就发生在鲁国。
②执(zhí)：拿，握，持。
③初：开始，开始时。
④亦：也。
⑤父（fǔ）：对年老的男人的尊称。
⑥圣人：旧时指道德高尚的人。
⑦但：只，只是。
⑧何：疑问代词。
有二种义项在书中反复出现，一是：什么，哪里。
二是：为什么。
希读者留心。
⑨截(jié)：截断。
⑩遂(suì)：副词，于是，就。
【基础知识】
文言文在组织句子时，经常使用一些固定的词语（或固定的词语搭配），这些固定的词语叫固定结构。
“有……者”，就是一种常见的固定结构，可译成“有……的人”。
上文中“鲁有执长竿入城门者”，意为“鲁国有个拿着长竹竿进城门的人”。
试翻译下列文言句：
①有牵马而行者——②有善忘者——
③有初为人师者——④有算命者——
⑤有初读文言而觉其文多趣者——
【附文】
教“太”字
有教其子识字者，初教“大”字，再教“太”字，曰：“大下一点，乃太公之太也。
”复教“犬”字，儿笑曰：“儿知矣，儿知矣，此点在外，乃外太公之太也。
”
一问三不知
有以成语“一问三不知”问其父者，父曰：“不知”；问其母，亦曰：“不知”。
俄而忽大声曰：“吾知矣——一问三不知者，父不知，母不知，儿亦不知也。
”
【断句】
两翁相遇
两翁相遇甲呼乙曰大伯见其白发斑斑呼己为伯乙不说不应三呼之亦不应遂大声呼曰大伯乙笑曰娃娃毋恼大伯年高眼花耳聋也
3. 负米骑马
有跛①者，牵马而行，途遇一老父。
问曰：“君②艰于行步③，何不骑耶④？”对曰：“马负⑤米囊⑥，人复骑之，恐不堪⑦。
”老父笑曰：“甚矣，汝之不惠⑧。
若负米骑马，则⑨马止⑩负人而已⑪，岂不两便？”跛者大喜，遂负米骑马。
注释：①跛（bǒ）：瘸腿。
②子：对人的尊称，相当于“您”。
③艰于行步：走路很不方便。
④耶：表示疑问的语气助词，相当于白话文中的“呀”。
⑤负：背负。
⑥米囊（náng）：盛着米的袋。
囊：有底的布袋。
⑦堪(kān)：胜任，忍受，能。
与“不”连用，有不能、或不能胜任、不能忍受的意思。
⑧甚矣，汝之不惠：这是一句特殊的句式，可意译成“你太不聪明了”。
甚：程度副词，很，十分，非常；惠(huì)：通“慧”，聪明；汝：你。
⑨则：那么，就。
⑩止：副词。
只是，仅仅。
⑪而已：罢了。
【基础知识】
在文言文中，“也、乎、矣、耶、邪、焉、哉、耳、尔、欤”常放在句后作语气助词。
“也、矣”表示肯定的语气，相当于白话文中的“吧、啊”，“乎”表示疑问，相当于白话文中的“吗”。
“邪、焉、哉、耳、尔、欤”等也将在后面反复出现（焉：见4，哉：见9，耳：见11，邪：见58，尔：见56，欤：见58），希读者留心。
【附文】
苍蝇与蜜
蜜罐破，蜜流一地，苍蝇闻香，嗡嗡而至。
有蜜蜂大声阻之，曰：“危矣，危矣！汝不要命耶！”苍蝇笑曰：“吾但闻其香而已——蜜流于地，已非君所有，汝之危言，吾不信也！”扑之，遂为蜜粘。
螃蟹上网
两蟹相遇，甲问乙曰：“何事哀声叹气？”对曰：“吾儿外出上网，多日不见。
”甲笑曰：“毋忧也。
”指树上一蜘蛛曰：“此必汝子也！”乙大惊，曰：“上网上网，竟成如此模样！”
【断句】
问寿
有问寿于算命先生者答曰若无疾病君之寿足九十也其人亦懵懂曰不足九十汝有何说笑曰不足九十届时君砸吾招牌吾无怨也
4. 此裤不破
有着①绸裤访客于城者，裤触长竿，洞穿焉②。
其人赧③甚，欲④返。
会⑤有老父至，喟然⑥曰：“汝不惠甚矣。
觅⑦一纸片，书⑧‘此裤不破’四字贴之，则何羞之有⑨？其人大喜，曰：“君诚⑩智者也。
”
注释：①着(zhuó)：穿。
②焉(yān)：此字放在句子后面，往往作语气助词，可译成“啊”或“呀”。
③赧(nān)：因惭愧而脸红。
④欲：要，想要。
⑤会：适逢。
⑥喟(kuì)然：叹息的样子。
⑦觅(mì)：找。
⑧书：写。
⑨何羞之有：有什么好害羞呢？⑩诚：确实。
【基础知识】
“何……之有”，是一种常见的固定结构，可以译成“有什么……呢”。
请比较下列白话与文言句：
①有什么功劳呢？（何功之有？）②有什么可忧愁呢？（何忧之有？）
③有什么可畏惧的呢？（何惧之有？）④有什么可怨恨呢？（何怨之有？）
【附文】
蚱蜢求食
冬日，蚁群将谷粒曝晒。
有蚱蜢饿甚，四处觅食，见之，赧颜曰：“吾将饿死，君能舍其一二否？”蚁曰：“夏日，食物睁眼即是，君不觅以防冬？”蚱蜢曰：“其时吾忙于唱歌也！”蚁曰：“夏日忙于唱歌，冬日止需喝西北风也！”
甲乙两罐
甲乙两罐相逢于途。
甲问乙曰：“汝有何能？吾面前亦敢昂然而立？”乙曰：“吾智囊也，腹中自有妙计千条。
汝有何能？智囊面前亦敢夸口？”甲曰：“吾乃总经理也，吾之一生无事不成。
”忽有车隆隆而至，两罐不知所措，俱碎于途。
【断句】
驴与蚱蜢
驴以鸣声不佳时有赧色一日闻蚱蜢鸣于草丛喟然叹曰吾之形胜汝千倍而鸣声之美反不能及吾有何颜苟活于世蚱蜢笑曰甚矣君之不惠君之力万倍于吾吾亦觅死觅活耶各有所长各有所短而已矣何怨之有驴转忧为喜
5. 弹簧擒鳄
人简①动物小者，腹塞弹簧，抛于水中，鳄鱼见而欲吞。
龟、鳖皆②阻之，曰：“子③其④危矣！是⑤诱我也！”鳄笑曰：“是物无钩无索⑥而香扑鼻，何危之有？”不听，吞食腹中。
及⑦肉化，弹簧撑其腹。
鳄欲沉不得，痛苦不堪，遂为人获。
注释：①简：挑选。
②皆：都，全。
③子：您，表示尊称的第二人称。
④其：表示肯定或猜测的语气助词。
⑤是：这，这里，这样。
在文言文中，“是”是指示代词，一般情况下不作判断词。
⑥索：绳索。
⑦及：到，到了。
【附文】
孔子牙签
某古董店欲简一店员，店主执木梳之一齿问应试者曰：“此何物耶？”一年轻者对曰：“是为文物也，当年孔子用以剔牙！”店主不胜喜，曰：“得人矣，得人矣！”
甲乙相撞
有骑自行车途中相撞者，皆怒。
起，捋袖捏拳。
及两目相对，甲忽笑曰：“君以车拦吾，有何事急商？”乙亦转怒为喜，曰：“欲与子交友而已。
”一笑而散。
蠢猴捞月
众猴嬉戏树上。
一猴见有藤蔓悬空而下，入一古井。
会水中月影如镜，不胜喜，遂大呼众猴捞月。
猴闻声而集。
有老猴曰：“事有可为有不可为者。
可为而不为，是为懦夫；不可为而强为，乃蠢汉也。
”是猴不听，曰：“祖辈捞月不成，吾以为羞。
今有此藤相助，何难之有？”老猴苦劝不听，遂去。
众猴亦散。
【断句】
桃花争誉
油菜花盛开人大声赞曰黄金一地黄金一地也桃花慕焉曰吾若嵌镶其间人必赞我红宝石也欲下蜂阻之曰赞誉之词多言过其实子何必认真桃花不听纷纷飘落人见之喟然叹曰桃花飘落春将尽诚可悲也桃花大悔。