实验心理学复习提纲广中医版

实验心理学复习提纲非官方答案版

名词解释

1. 个人空间圈 (P426 当个体间相互作用时, 试图保持围绕身体周围看不见的空间范围, 也即个体在心理上所需要的最小空间范围——身体缓冲区。

2. 零相关标准(P316 指被试的信心和他们完成思维任务的准确性没有关系。

3. 心理负荷 (P456 心理负荷不一定与某种工作直接相联系。而是各项工作和活动给人的注意、情绪、或反应带来的压力。

4. 实验性分离(P234 在实验中将两个对象或概念区分开来。

5. 内隐联想测验(P165 是以反应时为指标,通过一种计算机化的分类任务来测量概念词与属性词之间的自动化联系的紧密程度,继而对个体的内隐社会认知进行测量的方法。

6. 统计回归(P31 实验中第一次测量平均值偏高者,第二次测量平均值有趋低的倾向;第一次测量平均值偏低者,第二次测量平均值有趋高的倾向(向正态分布的平均数回归

7. 交互作用(P78 是指变量之间的相互关系。当一个变量产生的效果在第二个自变量的每个水平上不一样时,交互作用就产生了。

8. 准实验设计(P78 设计与真实验设计相对应,它是指未对自变量实施充分控制,但使用真正实验的某些方法搜集、整理以及统计分析数据的研究方法。

9. 实验者效应(P83 实验者在试验中可能会有意无意地以某种方式如动作、表情和语言等影响被试,使他们的反应符合主试的期望。

10. 加法反应时法(P162 指完成一个作业所需的时间是这一系列信息加工阶段分别需要的时间总和。

11. 材料限制(P172 是指作业受到任务的低劣质量或不适宜加工的信息的限制,因而即使分配到较多的资源也不能改善其作业水平

12. 负启动范式(P180 同时呈现两个或两个以上的刺激,其中一个是目标刺激,其他的为分心刺激, 在这次试验中起分心作用的刺激, 如果在下一次试验中变成目标刺激, 被试的反应时往往会变长。

13.Stroop 效应(P179 是指统一刺激词的颜色信息和词义信息发生相互干扰的现象。 14. 内隐记忆(P245 无需意识提取的记忆。指的是并非有意识地知道自己拥有这种记忆, 但它可以在对特定任务操作中自然地表现出来。

16. 闪光融合频率(P191 闪烁刚刚达到融合时的光刺激间歇的频率。

17. 混淆 (P82 额外变量不加以控制就可能与自变量一同引发因变量的变化, 最终难以区分额外变量的效应和自变量的效应,实验者也无法确定哪个才是真正解释因变量变化的原因, 即引起自变量效应和额外变量效应混淆。

18. 被试内设计(P89 是指每个被试须接受自变量的所有水平的处理。

19. 词语遮蔽效应(P272 当所需记忆的事件难以用语言来把握时,词语化可能反而会有损记忆,导致错误记忆的发生。

20. 信度(P32 指试验结论的可靠性和前后一致性程度,也就是实验的可重复程度。

21. 绝对阈限(操作性定义 (P100 是有 50%的试验次数能引起感觉的刺激值。

22. 习惯误差(P104 被试由于习惯前面几次刺激所引起的反应偏向。

23. 费希纳定律(P123 感觉的强度的变化和刺激的对数变化成正比,也叫对数定律。 24. 错误记忆(P262 过去经验和对事件的记忆与事实发生偏离的心理现象。

25. 要求特征 (P84 被试很有可能会自发地对实验目的产生一个假设或猜测, 然后用自己认为能满足的目的的方式进行反应。

26. 被试间设计(P86 是要求每位被试只接受一个自变量水平的处理。

27. 位置效应(P90 实验所处的序列位置会影响被试的反应。

28. 效度(P30 实验中自变量与因变量之间因果关系的明确程度。

29. 差别阈限(操作性定义 (P100 50%的实验次数能引起差别感觉的那个刺激强度之差。 30. 前瞻记忆(P275 是指对于预定事件或未来要执行的行为的记忆,即对于某种意向的记忆。

31. 幂定律(? 心理量和物理量之间的共变关系是一个幂函数的关系。

32. 减因素法(P158 是一种用减法将反应时分解成各个成分,然后来分析信息加工过程的方法。

34. 资源限制(P172 作业受到所分配资源的限制,一旦得到较多的资源,这种过程便能顺利进行。

四、简答题

1. 列出 10个准实验设计的被试变量(P79

年龄、性别、种族、种群、地区、婚否、文化程度、月收入、职业、血型

2. 简述拥挤和密度的区别(P420

密度是指一定空间中个体的数量, 是客观的物理状态; 而拥挤则是由密度产生的个体的主观心理体验。

3. 思考内部效度和外部效度的关系(P31

内部效度指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度。外部效度指实验结果是否有代表性,能否推广到样本的总体中去。

内部效度是外部效度的必要但非充分条件, 也就是一个好的研究要想有好的外部效度, 必须要先保证有较高的内部效度,但仅有较高的内部效度,并不一定就有好的外部效度。 4. 个体差异实验中自变量年龄的实验设计种类?(P355

横向设计是在相同的时间比较几个年龄组的同期群, 它们提供的是年龄差异的数据。横向设计最明显的优势是可以在很短的时间得到数据,但是易于混淆年龄影响和同期群影响。纵向设计是在不同的时间点上比较相同的同期群, 它提供的是年龄变化的数据。纵向设计非常耗时, 它会受到被试流失、事件影响和影响行为的历史变化等因素的影响, 优势是可以避免横向设计中固有的混淆。

此外还有连续设计和混合设计。

5. 信号检测论的原理?(P132

在获得多次测试得到对信号的印象之后, 被试的头脑中将产生两种分布, 一个噪音的, 一个是有噪音背景的信号。有一些感觉印象模糊, 即可能是噪音也可能是信号, 于是两个分布中间有重叠。两个分布的距离取决于信号的清晰程度和被试感觉的灵敏性。这时, 一个判断标准必须划定,从而指导被试决定什么样的刺激就可以被判断为有,而其他的不可。

6. 信号检测论为什么可用于心理学研究?相对于传统的心理物理法有何优

势?(P130 因为信号检测论可以讲个体客观的感受性和主观的动机、反应偏好等加以区分, 从而解决了传统心理物理学所无法解决的问题。最大的优点是可以在测定感受性时, 把被试的主观因素分开。

7. 哪些因素有助于提高实验内部效度?(P30

控制额外变量, 主试-被试间的相互作用, 统计回归, 样本的随机性, 个体生长和成熟因素。 8. 试比较知觉选择模型和反应选择模型的异同?(P170

两者都承认注意具有选择功能,都是以认知系统的加工能力或资源有限性作为出发点的。最主要的区别在于对注意机制在信息加工系统中所处的位置的看法不