经验交流 做合格教师从叫出学生的名字开始
生活老师工作心得体会分享
生活老师工作心得体会分享生活教师工作心得温戈老师们在担任生活教师方面都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的，“他山之石，可以攻玉”我根据从其他老师那里学到的经验，结合自己的一些体会法献一下佛，抛砖引玉。
一、了解学生在很多关于如何做生活教师的书和文章里面都提到，作为生活教师，刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。
这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。
无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。
于是我便想办法在八月份军训的那几天时间里，经常跑到学生宿舍里去看他们，然后根据各个宿舍提供的名字一个一个的认人，在军训结束时，我已经把班上所有的学生都认全了。
还记得有一次我到宿舍去，当我准确地叫出所有人的名字时，其中一个镇英吉沙来的小女孩就惊讶的对我说：“老师，你太厉害了！”那一刻，一下子就觉得自己所做的没有白费。
另外，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征，了解他们的个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等都是在当生活教师的过程中不可忽略的。
在军训的第二天，我就根据书上和其他老师的建议，和学生谈心，希望能够对他们多些了解，并且尽快和学生熟悉起来。
之后在上课以来的这几个月中，多和学生聊聊天，并且对于个别学生专门联系了他们的家长，了解相关的一些信息。
除此之外我也会和各任课教师进行交流，了解相关的问题。
但是，在这些方面也依然还有很多不足的地方。
然后和家长的沟通还有很多的局限性，大多都是在电话里面沟通，沟通上还有一定的障碍，更没条件进行面对面的具体分析。
在和科任教师的沟通的过程中还不够主动积极，对于一些普遍存在的问题，到现在还是没有办法很好的处理C二、多听听学生的声音很多有经验的生活教师都说，在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对生活教师的信任感。
经验交流做合格教师从叫出学生的名字开始
经验交流做合格教师从叫出学生的名字开始前两天去听学校一位上岗不久的青年教师的课，发现她提问的方式竟然是指着一个学生说：“这位男生请回答这个问题。
”课后交流的时候，我问她为什么提问的时候不叫学生的名字，她很自然地说：“我不知道他叫什么啊。
”我更是吃惊，从去年秋天接手这个班到现在差不多一年的时间，一个每天都要给这个班上课的老师竟然还这么坦然地说不知道学生的名字？听到我的困惑，这个年轻教师更是说：“我每天都要备课、上课、改作业，还有其他那么多的事情要做，我教的两个班还都这么多人，我怎么可能知道每一个学生的名字呢？” 我问她：“孔子早在两千多年之前就提出了因材施教，你知道是什么意思吗？”她说：“我当然知道了，但这和知道学生的名字有什么关系呢？”我很震惊，连学生的名字都不知道，怎么能够做到因材施教？从教二十年来，每接手一个新班，我都是尽自己最大能力在最短的时间内叫出每一个学生的名字。
上学期开学，我任课的两个班级127 名学生，我在1文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.不到三周的时间几乎能准确叫出所有学生的姓名。
上面那位年轻教师所说的事我也一件都不能少做，那么我是如何做到的呢？真的是像那个老师说的是因为我记性好吗？我觉得最根本的原因是因为我用心。
接手新班，我会要求学生将座次表贴在讲台上，上课时发现比较活跃或者有突出体貌特征的孩子，我及时查看座次表，首先记住他们的名字。
批改作业时，发现完成情况较好的或字体比较漂亮的学生，我会把他们的作业本单独留下来，课前将他们叫到讲台上，既及时表扬了学生的成就，也悄悄记住了学生的名字。
对于剩下的成绩中等，课堂表现平平的学生，我采取的方法一是亲自发作业本，每次记住两排的学生；另一个是课后和他们谈话，了解学生的家庭情况，兴趣爱好和以往的学习情况，告诉孩子放下过去的成功或失败，抓住一个新的开始，做成自己想要的模样。
谈话之后学生的姓名自然就留在了脑海中，同时师生关系也更加亲近。
请响亮地喊出学生的名字
请响亮地喊出学生的名字在班级里，老师和同学们都有一个共同的体验，那就是在点名的时候，要求响亮地喊出学生的名字。
这个简单的动作不仅是为了确认学生是否到齐，更是在传递一种尊重和关注。
当一个学生听到自己的名字被响亮地喊出时，他们会感受到被认可和重视，这对他们的自信和学习动力都有着积极的影响。
点名是老师管理班级的一个基本工作，也是观察学生出勤情况的重要手段。
在点名的过程中，老师会用心地看着每一个学生，耐心地等待他们的回应。
而在学生听到自己的名字被喊出时，他们会有一种被重视的感觉。
这种感觉可以激发学生的责任感和使命感，让他们更加自觉地全力以赴地完成自己的学习任务。
而且，响亮地喊出学生的名字也是一种对学生尊重的表现。
在中国传统文化中，人们常说“喊出名字如喝水”，就是说喊出别人的名字就像是喝水一样自然。
这说明在中国的文化中，称呼对方的名字是一种对对方尊重和礼貌的表现。
当老师在点名的时候响亮地喊出学生的名字，其实也是在表达对学生的尊重。
这种尊重能够让学生感到受到平等对待，激发他们更积极地投入学习。
除了对学生的影响，响亮地喊出学生的名字对老师自己也有着积极的意义。
在点名的过程中，老师可以通过观察学生的反应来了解学生的状态。
通过点名，老师可以及时发现学生是否精神状态良好，是否有需要关注的问题。
而且，通过响亮地喊出学生的名字，可以增强班级的凝聚力和团结力。
学生们会感受到老师的关爱和关心，从而更加团结地凝聚在一起，共同为班级的发展努力。
在日常教育工作中，点名是老师和学生们每天都会经历的一个环节。
即便是这么简单的环节，也蕴含着丰富的教育意义。
作为老师，要用心地喊出学生的名字，要让每一个学生都感受到被尊重和关爱，从而激发他们更大的学习潜力。
而作为学生，也应该珍惜老师的每一次点名，用自己的回应来表达对老师和班级的尊重和关注。
在生活中，一个人的名字是他最珍贵的符号，是他最独特的标识。
我们每一个人都应该用心地对待别人的名字，要响亮地喊出学生的名字，不仅是因为这是一种礼貌和习惯，更是在传递一种尊重和关注。
班主任经验交流：做个姓“REN”的班主任
班主任经验交流：做个姓“REN”的班主任作为班主任，姓“REN”的老师可能会面临一些特殊的情况和挑战。
下面我将分享一些我作为班主任的经验交流，希望能对你有所帮助。
1.以身作则：作为班主任，我们首先要做的就是以身作则，成为学生的榜样。
姓“REN”的班主任可能会面临一些别人格外关注的问题，比如教育行业中的“关系门”。
作为名字中带有“REN”的老师，我们应该始终保持良好的道德品质，做到公正、正直、诚信的榜样，绝不利用自己的身份谋取私利。
2.多关注学生：作为班主任，我们需要关心每个学生的学习和生活情况。
特别是对于一些困难学生，姓“REN”的班主任可能会受到更多的关注和期待。
我们应该多了解学生的家庭背景和个人情况，积极与家长沟通，协助解决学生在学习上和生活中遇到的问题。
3.建立良好的班级氛围：一个良好的班级氛围对学生的成长起着至关重要的作用。
姓“REN”的班主任可以尝试通过一些特色活动来增强班级凝聚力，如举办班级文艺晚会、组织班级户外旅游等。
同时，我们还应该重视班级纪律管理，制定科学合理的规章制度，确保课堂秩序和学生纪律。
4.积极与家长合作：家长是学生成长中不可或缺的重要角色，姓“REN”的班主任可以主动与家长建立联系，定期与家长进行沟通，及时了解学生在家庭中的情况。
在家长会上，我们要详细向家长介绍学生班级的情况和学习进展，主动向家长征求意见和建议，以便更好地指导学生。
5.持续专业成长：作为班主任，我们要时刻保持对教育的热情，并不断提升自己的专业素养。
姓“REN”的班主任可以积极参加各类教育培训和学术交流活动，多阅读教育类书籍，关注教育动态，不断提高自己的教育教学水平和班主任工作能力。
作为班主任是一项富有挑战和责任的工作，无论你是什么姓氏，只要你真心关心学生，并不断努力改进自己的工作方法和素质，相信你一定能够成为一位优秀的班主任。
希望以上经验和建议对你有所启发，祝你在班主任工作中取得成功！。
教师工作心得：师生间的情感交流
教师工作心得：师生间的情感交流当我们有一些感想时，可以记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的教师工作心得：师生间的情感交流，欢迎阅读与收藏。
现在已经工作近两年的时间了，经过了这段时间的磨练，我已经渐渐的体会到“教师———灵魂的工程师”这句话的深刻含义。
我们的教育教学过程不仅仅是一个教授知识的过程，更是一个与学生进行情感交流的过程，是一个塑造学生身心的过程。
融洽、和谐、平等的师生关系，不仅可以让我们有一个相对轻松的教学环境，更重要的是能让学生在快乐中学习，有利于他们的身心健康的发展。
一个人的情感状态影响着大脑思维的活跃程度，在不同的情感状态下学习也会有不同的效果，因此教育教学过程中必须注意培养学生健康的心理素质，而这就要求我们加强师生间的情感交流，怎样加强呢？我从以下几个方面谈谈我的经验：首先要关心爱护每一位学生。
有人说班主任与学生朝夕相处，与学生应该是最亲近的，而后就是主科老师，与学生天天见面，自然感情就深一些，而小学科的老师与学生一周见不了一两次面，谈不上什么感情沟通，说影响学生的身心发展有点夸张了。
但是我认为，这种想法有很大的不足之处。
对于小学科老师来说可能教的班级较多，有不少的学生甚至还不知道他们叫什么就不再教他们了，所以学生的名字叫不上来是很正常。
但是对于学生来说，他们希望老师注意到自己，记住自己，有的会上课积极听课，表现得很认真，有的会故意出个小动静吸引老师的注意力，可是最大一部分就是那些想表现自己却羞于表现或不知如何做的学生，他们往往是被忽视的对象。
记得刚刚参加工作的时候，每次课上我都会提问一些问题请同学们回答，一般情况下我会提问两类学生，难点的问题请成绩好的或是上课表现活跃的同学回答，简单一些的问题请成绩差些的或是做些小动作的同学回答，不但有效率，还能保证课堂纪律，我自以为这种抓两头的策略很好，直到有一天有几个不起眼的女学生来问我：“老师，你问的问题我们也会，怎么从来不叫我们？为什么你老是叫那几个同学回答问题？是不是老师还不知道我们叫什么？”一连串的发问让我一下愣住了。
教育,从记住学生的名字开始
教育，从记住学生的名字开始记住每个学生的名字，这是教师责任心的表现，也是对学生负责、对家长负责、对工作负责、对教育事业负责的最好诠释。
因此，教师应当从记住学生的姓名这个最基本的元素做起。
标签：教育；学生名字；师生关系老师们，当您教过的学生亲切地喊您“老师好”，但是你却记不得他（她）的名字，你会内疚吗？不知你有没有遭遇过这样的尴尬：走在大街上、下馆子吃饭，或者是在学校里，学生跟你打招呼，而你却不知道他（她）姓甚名谁。
不知道，在你听课的课堂中，是否遇到这样的情景：课堂提问时，有的老师叫不出学生的名字，而是用手指着学生说“你来说”“你来回答一下这个问题”“穿红衣服的那位女生”……以这种不确定、外观式的称谓来提问学生，学生往往感到迷茫，也会成为学生学习该课程的阻力。
记不住所教学生的名字，是不是教师的失误？是不是对学生的一种不关心、不在意？相信每个人心中都会有答案。
但是，无论你有多少理由为自己开脱，都无法回避一个事实：记不住学生的姓名，既伤害了学生的自尊，又降低了教师的威信。
由此可见，能熟记并且能随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然而然就对教师产生信任感、亲切感，在这种情况下，教师教育教学效果往往会产生无穷的正能量。
一、记住每个学生的名字是教师责任心的一种表现记住每个学生的名字，这是教师责任心的表现，一个对学生负责、对家长负责、对工作负责、对教育事业负责的老师会想方设法地了解学生，熟悉学生，从而因材施教，以期达到最理想的教育效果。
一个合格的教师就应该记住每个学生的名字。
二、记住每个学生的名字是教师上好课的第一步要上好课，就要精心备课，要备课就要备学生，备学生就要对学生全面了解、因材施教，针对不同的学生制订相应的教学策略，这样既可以在短时间内记住学生的名字，又能营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，提高课堂效率。
三、记住每个学生的名字是拉近师生关系的开始“亲其师，方能信其道。
”记住别人是一种境界，被人记住是一种幸福。
教学经验交流会发言稿范文（精选10篇）
教学经验交流会发言稿在生活中，发言稿应用范围愈来愈广泛，发言稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。
那么，怎么去写发言稿呢？下面是小编帮大家整理的教学经验交流会发言稿范文（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学经验交流会发言稿1因为上学期抽考所取得的一点微不足道的成绩，于主任安排我上台发言。
说实在话，我很惶恐，因为在坐有那么多优秀的老师，我在这儿说什么经验，纯粹是有些班门弄斧了。
可又一想，作为一名教师，能够有这样一个机会和大家交流，请大家对我教育教学中的不足加以指正，又是分外的荣幸。
我从事数学教学工作已经18年了，虽然我认为自己不是一个十分优秀的老师，但是我却为此努力着。
我很羡慕那些成功的教师，我也渴望和他们一样收获成功的喜悦，这可以说就是我进步的动力。
为了更好的适应新时期的教学工作要求，我从各方面严格要求自己，本着教书育人的原则，踏踏实实做好本职工作。
在教育教学中，我始终以“对学生负责、对家长负责、对自己的工作负责” 做为自己为人师的原则，因为教书育人是教师的天职。
在我的教学中，也曾遇到很多烦恼，有时工作累了，有时被学生不认真听讲、不认真完成作业气着了，我也想像朋友们劝我那样，管他学不学，只要完成自己的教学任务就是了，反正那又不是自己的孩子。
可是，这些都是嘴上说说而已。
正如孟玉华老师所说“转变教育理念，工作不是为了学校，更不是为了学校领导，工作是自己的事，工作干好了是自己的成绩，当然离不开同事们的帮助，工作干不好是自己的责任，不要怨天尤人，多找找自己的责任。
教师工作是一门特殊的工作，他的工作对象是一群活泼可爱的孩子，他的主要任务是教书育人，所以，教师必须做一个恪尽职守的好教师，必须是学生心目中最棒的人。
”我始终是这样想的，也是这样做的。
现就自己教学工作中的点滴做法作如下总结：开展高效的数学课堂教学：一、备好课是上好课的基础。
就我本人来说，在备课时始终严格做到备教材、备教法、备学生。
班主任工作第一步：记住每位学生的名字
班主任工作第一步：记住每位学生的名字班主任工作的第一步：记住每个学生的名字我曾经听过李振熙的讲座,说如何做好班主任的工作。
我想成为一名初级进入学生团队的班主任。
这是记住每个学生姓名并稍后看到它的好方法。
一篇文章说教育应该由你自己来证明。
如果您可以为每个学生命名,无论是在课堂上还是在课堂外,这都是吸引学生的方式,也会对学生产生不可见影响。
他们的一些基本礼仪实际上并不是一种教育艺术。
名称可能只是一个代号,但对于更多人来说,名称首先是一个招牌,一张与陌生人交换信息的名片,名称仍然是一个经历过数千种选择的家庭。
期望和愿望。
结果,有些人特别自信,因为他们的名字很响亮,有些人因为自己的名字而不高兴和低劣。
与此同时,有些人成功地抓住了许多机会,因为他们记住了其他人的名字,有些人因为记不起别人的名字而失去了很多机会。
这种人际关系技巧在商场和鸡尾酒会中尤为重要。
所谓的“鸡尾酒派对效应”并不是人们在喧闹的鸡尾酒会上对他们的名字特别敏感。
我经常提醒自己,我必须爱在最短的时间内尽快记住每个学生的名字。
这是我作为班主任的第一个小目标。
事实上,在实施过程中有一些值得纪念的事情。
例如,我的记忆有时候非常惊人,所以我从一开始就向学生们承认了我的不足之处,所以即使我多次问学生的名字,他也不会太粗心;例如,我已经拥有的一些名字。
我很熟悉,但我的位置不对。
我的方法是利用每个机会与学生相处,记住他的名字和外表,或者在自学课上慢慢蹲到他身边。
当被问及这样做的好处是知道他固定的座位,并且他可以在将来更多地“回顾”;例如,我会混淆两个人,这是非常尴尬的,所以我会立即道歉然后同学答应他们确实记得这一次,他们将来不会犯错误。
当然,一旦做出这种保证,我需要以更多的方式和努力来区分这两个人。
我发现记住它们的一些独特功能是可以的,比如强壮而娇小;例如,有些学生因为座位在中间而几乎没有机会接触,所以他们也可能想在课堂上见面时见面。
我买不起名字,我只能通过一切可行的方式慢慢认识他,或者问其他学生,或者刻意去关注它。
一年级班主任班级管理经验交流发言稿
一年级班主任班级管理经验交流发言稿一年级班主任班级管理经验交流发言稿1一、利用儿歌，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。
良好的习惯会形成良好的班风，使学生在各方面得到提升。
因此，良好习惯的培养，对于刚进校门的一年级学生来说，就显得尤为重要了。
刚开学的时候，我就把它当成了教学工作的重点。
从培养学生良好的学习习惯开始，从坐姿、握笔姿势、课堂发言等习惯抓起。
为了强化学生的这些行为，我采用儿歌的形式，如：铃声响，进教室。
书放好，坐端正。
老师讲，仔细听。
同学讲，专心听。
有问题，要举手。
站起来，大声讲。
学生在上课过程中，时间一长，注意力会不集中，小动作就会多起来。
我会及时组织教学。
这时采用口令式的语句，如：一二三四，坐好姿势;五六七八，闭上嘴巴;眼睛看前方。
同时表扬坐得端正的学生，坐姿不好的同学就坐端正了。
二、注重细节教育，把学生要做的事指导到位。
比如，打扫卫生时洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。
他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。
针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。
我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。
这样的身教非常成功。
现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。
同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，孩子们就能听得懂、做得到。
再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。
每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。
学生通过观察、模仿、很快就领悟了要领，这样，孩子们都不会做错。
通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。
现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等，都有学生组织，管理效果特别好。
初中班主任工作经验交流【优秀8篇】
初中班主任工作经验交流【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作为一个教师应该如何培养亲和力
作为一个教师应该如何培养亲和力1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
(著名特级教师徐斌)教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
最新新教师成长经验交流发言稿
最新新教师成长经验交流发言稿最新新教师成长经验交流发言稿（通用6篇）在充满活力，日益开放的今天，接触并使用发言稿的人越来越多，发言稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。
为了让您在写发言稿时更加简单方便，下面是小编精心整理的最新新教师成长经验交流发言稿（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
最新新教师成长经验交流发言稿1尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！每周一次的经验交流会，如期而来。
首先请允许我感谢校领导为我提供与大家一起分享教育工作的苦与乐和向大家学习的机会。
俗话说得好：教无定法，贵在得法。
在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的方法。
自从工作以来，学校领导就一直带着我们到各地学习各种先进的教学方式，xx年到东庐中学学习了讲学稿、xx年学习了洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式，xx 年到杜郎口学习了“三三六”教学模式，xx年学习了新知的“自主交流”教学模式。
市教育局也在结合前几年提出来的“三案六环节”和“三案六模块”的基础上提出了“建构式生态课堂”的新模式。
一时之间，百花齐放、百家争鸣。
在诸多的学习模式之中，我注意到其中的关键之处就是他们都抓住了小组合作学习这个法宝。
既好操作又有效果。
从xx年开始，我就慢慢把小组合作学习带进课堂，在教学过程中不断优化改进，至今已经坚持使用了4年。
今天，我就小组合作学习谈谈我的一点不成熟的看法，仅供大家参考。
希望各位同仁多提宝贵意见。
一、小组的建立小组合作学习，是我们推进课堂教学的重要抓手。
其合作效果，直接决定了课堂效益的高低。
我班按照“组间同质，组内异质”的原则对全班学生进行科学、合理的分组。
每小组由4或6人组成，每个小组中都有优等生（一名或二名）、中等生（二名）、和学困生（一名或二名）组成，便于他们互教互学、合作探讨、主动参与。
学习小组经过合理、优化地重新组合，由组内成员民主推荐两名组织能力强、学习基础好的学生担任组长和副组长。
优秀教师优秀班主任经验交流 ppt课件
春风来了，舒展了它的枝芽；夏雨来了，浇灌 了它的根须；秋天的风雨就带来了他的硕果。
只是，果实的丰获多少、甜涩，是不能仅凭自 然赐予的。我们要去科学的施肥、浇灌，合理的修 整，当然，这个过程是如此的繁重，事情是如此的 繁琐，条件是如此的严苛。但是当面对那累累硕果 时，我们的内心会激起怎样幸福的涟漪！
点了。 告诉学生其他老师对他们的看法。 告诉学生你教过他们的兄弟姐妹，对他们整个家族
都不抱希望或抱有很高期望（这样会让学生十分尴 尬）
一定要：
与所有学生交谈的时候都保持友好的态 度。
在上课的时候，根据学生的进展情况， 使用支持性的语言鼓励他们进行学习和 思考。
选择语言的时候要有专业精神，保持态 度中立。
情境：
学生正在去吃午饭的路上，有一个学生 没有遵守规范（假设去吃午饭的规范是 学生应该排成单列安静的走）。这个学 生在和队列中的人讲话。
当你的学生不遵守你的纪律 和规范时，很简单，就是像 那位有效的老师那样做：清 楚你设定的纪律和规范，然 后负责任的对学生贯彻执行 他们。
三、积极主动的心态与工作
最好的老师一致同意：态度决定 一切！分辨一般老师和好老师的一 个重要标志就是：态度。优秀的教 师从态度开始。
一个和尚在寺庙里待了几年了，可还是做扫 地、端茶的工作，有一天他越想越气，去找 方丈说理。
"我在这儿辛辛苦苦干了几年了，为什么 还是让我扫地、端茶?太没道理了!"
方丈捋了捋胡子，慢条斯理地说："你没 发现，你扫地从来不知道把垃圾处理掉，端 茶时也不知道把桌子上的灰尘抹掉吗?"
请响亮地喊出学生的名字
请响亮地喊出学生的名字学生的名字是每个人的独特标识，是一个人的身份和个性的象征。
喊出学生的名字是对他们的尊重和关注，并且是建立良好师生关系的重要一步。
在教育工作中，喊出学生的名字不仅是为了叫他们，更能够传递出对学生的关爱和认同。
本文将探讨喊出学生的名字在教育中的重要性，以及如何有效地进行学生名字的呼唤。
喊出学生的名字是对他们的尊重和认可。
每个学生都是一个独立的个体，有着自己的思想和情感。
在喊出学生的名字时，老师不仅仅是在引起他们的注意，更是在传递对他们的尊重和尊重。
通过喊出学生的名字，可以让学生感受到自己的存在和重要性，增强他们的自信心和自尊心，从而更好地投入到学习和生活中去。
喊出学生的名字是建立良好师生关系的重要一步。
在教育工作中，良好的师生关系是学生成长成才的重要保障。
喊出学生的名字可以拉近师生之间的距离，增进彼此的了解和信任。
当学生听到老师用自己的名字呼唤自己时，会感受到老师对自己的关心和关注，从而更愿意和老师沟通和交流。
喊出学生的名字能够促进课堂管理和教学效果。
在课堂上，老师需要时刻引起学生的注意，喊出学生的名字可以让学生迅速聚集起来，准备听老师的指示。
在教学过程中，喊出学生的名字也可以增加学生对知识的接受和记忆，让学生更好地投入到课堂学习中去。
那么，如何才能有效地进行学生名字的呼唤呢？老师要记住学生的名字。
每个学生都有自己的名字，而且希望别人能够记住并喊出自己的名字。
老师要花时间和精力去记住学生的名字，不仅是为了课堂管理的需要，更是对学生的尊重和关怀。
老师要用正确的方式喊出学生的名字。
每个学生的名字都有其独特的发音和节奏，老师要尽量用标准的方式喊出学生的名字，避免在名字的语音和语调上出现错误，给学生带来不必要的尴尬和困扰。
老师要在恰当的时机喊出学生的名字。
在课堂上，老师可以根据学生的名字进行提问或点名，引导学生积极参与课堂活动；在校园里，老师可以在学生走进学校或者走过自己身边的时候，用亲切的口吻喊出学生的名字，让学生感受到老师的关怀和关爱。
教你怎样做一个好老师
教你怎样做一个好老师1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，教师上课时能熟记并且直呼其名，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
(着名特级教师徐斌) 3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(着名特级教师于永正）4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（着名特级教师李烈）5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（着名特级教师于永正）。
6、上课时要充满激情古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。
”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。
没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。
是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。
因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。
尊重学生,从记住学生的名字做起
尊重学生，从记住学生的名字做起江西省新余市新钢中学肖勇近日看到一篇关于《美国优秀教师行为守则26条》的文章，其中第一条就是“记住学生的名字。
”这一看似简单的要求，在美国优秀教师行为守则中排到了第一位，可见其意义的非凡。
对此我深有同感，因为在接触新一届学生时，如能把握住这一条，往往可以避免很多不必要的麻烦；同时还给了学生一个惊喜。
记得三年前，我带高一六班和十班，两个班100多人，我每天都想着怎么让那么多的名字和那些面孔合而为一。
很快，许多时间与我擦肩而过。
记得有一天早晨，我早早的来到了学校，刚进校门，从旁边走过来一个女孩，他冲我笑笑说：“老师好。
”我点点头，和她并肩走着，根据校服我知道她是我所带的年级的学生，我和她寒喧了几句，又随口问道：“你在哪个班?”她淡淡地看了我一眼，没有吭声。
我以为她没听见，又问：“你们班的语文上到哪里了?”她看着我，眼里满是疑惑和不悦，冷冷地说：“我在六班，语文就是你教的，上到哪里你不知道?”那一刻，我首先是震惊，然后是愧疚，接下来才是沉默。
我不知道我如何打破那个僵局。
一学期很快就要过去了，我居然没有发现班上有这么一个学生。
我和她沉默地走着，我觉得空气有些凝固了，不敢看她的脸。
快到教学楼门口，她淡淡地说：“我们班要点名，我先走了。
”看着她远去的身影，我心情沉重，如同我的脚步。
那一刻我想到了一个故事，说一个相貌平平的小女孩，有一天下课，在楼道听到老师喊她的名字，她很震惊，想不到老师居然知道她的名字。
从此后她感觉生活中充满了快乐，后来，她成了那个班上最出色的学生。
那天，第一节就是六班的课，我的心情很沉重，我在课堂上特别留意，终于在教室最后的角落里发现了她。
她的眼神很黯淡，似乎对我的课没多大兴趣。
我有意提了问题，她的眼睛看着窗外，一副答非所问的样子。
下课前几分钟，我假装无意识翻她的作业本，这才知道了她的名字。
后来尽管我很关注她，可她却一直淡淡的，偶尔碰到，也只是礼节性地打个招呼，我能感觉到她对我的冷漠。
成功的课堂需要什么
成功的课堂需要什么作者：寇素面来源：《教师·上》2011年第10期那是一节福建省泉州市教育局组织的优质观摩课，学习推广小组合作式教学，有很多老师观摩学习。
现写出来供各位同仁商榷。
一、老师要叫学生的名字名字是一种属于自己所有而多为他人使用的东西，记住学生名字是“以人为本”思想的体现，是建立师生平等、伙伴合作关系的方法。
要做一个好老师，就应该从记住学生的名字开始。
如果一个老师记不住学生的名字，伤心的是学生，疏远的是师生情谊。
曾经一位老师问学生：“世界上最美妙、最动听的声音是什么？”“歌声” “琴弦之音” “泉水的叮咚声” “虫鸣鸟叫” “第一声春雷” “婴儿的第一声啼哭”，学生的回答五花八门，唯有“听到自己的名字从老师的口中说出来”的回答令老师震撼。
在日常的人际交往中，通常能叫出对方的名字，会使对方感到亲切、融洽；反之，会使对方产生疏远感、陌生感，进而增加双方的隔阂。
在学校师生关系中，老师叫出学生的姓名，对于教学成绩的提高，班集体的管理，学生的成长都有着意想不到的作用。
叫学生的姓名，这是对学生的最起码的尊重，只有这样才能走近学生，真正了解学生学习、生活、交友上的需要，实现与学生的心灵交融！讲课的老师片面地追求课堂的流畅和效率，用“你”和“遥指”代替了学生的名字。
学生虽然没有抗议，但心里肯定不是滋味。
在公开课上面对许多的老师叫他们的名字，会让他们感觉自己很重要，有一种被认可的感激，在以后的教学中会积极配合。
二、重视“微笑效应”，消除学生的紧张情绪公开课上得很成功，师生间的探讨、回答一丝不苟，没有任何的纰漏。
然而，新的教育理念要求我们不仅关注学生的知识和能力，更要关注他们的情感态度和价值观。
要求教育者关注人本身，让学生在真实的生活中有自己的情感和体验。
讲课的老师在整个过程中，很少微笑，更缺乏鼓励性的语言，即使有创新的回答和提问“但微颔之”，挥手示意而坐。
课堂上，老师的微笑能带给学生良好的学习心境和积极的学习情绪，进而产生奇妙的效应。
九年级班级管理工作经验交流材料
九年级班级管理工作经验交流材料随笔拙作2010-01-07 20:08：14 阅读580 评论0 字号：大中小订阅受学校委排，今学年初，我担任了九年级五班班主任。
直觉和经验告诉我：第一时间叫出学生的名字，会直接拉近师生距离，成为今后班级管理成功的基础。
于是,我上任的第一件事就是凭借报名材料，努力回忆某某学生的音容笑貌，以希第一时间见面时，能亲切的唤起他们的名字.我就是这样走马上任的。
初步接触一段时间后，我发现情况不容乐观。
440分以下的成绩严重制约着学生成绩的跨跃式进步。
加上男女性别比例失衡(13：7)，加大了班级的管理难度。
好在本班学生品质尚好,基本无不良嗜好。
学习态度上能知耻而后勇，态度端正。
面对这一切班情，我暗下决心,用“幼吾幼以及人之幼”的要求对待这帮孩子，倾注满腔热忱，不放弃、不抛弃每位学生，努力促使其成长、成材。
一开始，我简单的认为：想做好班主任,只须做到“三勤”（即手勤、腿勤、嘴勤）即可。
可一段时间下来，效果并不理想。
对学生的适时教育，学生并不买帐。
苦思之后，想起了李鎮西老师的警告:婆婆式的管理模式看似有用，实则过时。
学生现在接受信息的渠道和途径多种多样,注定了他们能从不同方面建构起自己的思想，形成自己独立的个性.要求所有学生千人一面的时代已经成为了过去式。
怎么办？摆在我面前的是这样一种矛盾，即要尊重学生个性，还要照顾到学生中考失利形成脆弱的自尊，又要在管理班级过程中形成团体凝聚力和班级性格。
我想，唯有在勤之外还要善用脑，即用自己的价格影响价格,用智慧启迪睿智，用艺术管理班级。
以申请特色班组为契机,解决现有矛盾，开创学生自主管理的新局面。
一、别出心裁，针对性的施行另类管理班干培养及课代表的任命是班级管理工作的重要环节.学生对他们的拥护程度决定了班集体的凝聚力和战斗力。
以往我对班干的使用的是指定制。
这样的班干能得到班主任的信赖。
但也存在最大的弊端,那就是脱离学生，尤其是对后进生的影响不大。
教师经验交流会主持词开场白
教师经验交流会主持词开场白导读：本文教师经验交流会主持词开场白，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】尊敬的各位领导，老师们，同学们：大家好!在这个硕果累累的九月，我们又迎来了一年一度的教师节!我有幸作为获奖教师代表发言，心情非常激动!在此，我谨代表获奖教师们向一直关心我们成长的各级领导及同事们表示衷心的感谢和崇高的敬意!xx年xx月，我从xx师范学校毕业，分配到中心小学。
来到这里，我深深的被班里学生积极向上，渴求知识的精神所打动。
从教以来，我一直告诉自己：“没有对孩子的爱，就没有教育”。
关心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。
植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的优秀教师。
学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终实现教育的目标。
带着爱的教育，我踏上了培育学生的漫漫征程，我立足教学实际，积极转变思想观念，努力提高自身素质，精心研究适合小学教学的方式方法。
功夫不负有心人，我班学生的考试成绩每次都名列全镇前茅。
近年来，我们学校的教育事业蒸蒸日上，日新月异，今年更是取得了前所未有的好成绩，成绩的取得归功于学校领导的高瞻远瞩和英明决策，归功于全体教师扎实工作，无私奉献。
这次表彰会的成功召开，充分体现了各级领导对教学工作的重视，对教学质量的重视，让我们如沐春风，如饮甘泉!我们亲身感受到，正是学校领导的正确决策，我校的教育事业才会步步辉煌。
知遇之恩当毕生相报。
[莲山~课件]今天我们获奖了，这只能作为对我们过去工作的肯定，更多的将带给我们更高层次的挑战。
世上很少有像教师这样的职业，与民族的兴衰息息相关，我们的工作每时每刻不能有丝毫懈怠，责任重于泰山;世上很少有像教师这样的职业，承载着万千家庭的希望和梦想。
因此，我们在今后的教学工作中，要始终以“狠抓教学质量”为工作中心，为下一代负责，为广大老百姓负责，为千万个家庭负责。
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经验交流做合格教师从叫出学生的名
字开始
前两天去听学校一位上岗不久的青年教师的课，发现她提问的方式竟然是指着一个学生说：“这位男生请回答这个问题。
”
课后交流的时候，我问她为什么提问的时候不叫学生的名字，她很自然地说：“我不知道他叫什么啊。
”我更是吃惊，从去年秋天接手这个班到现在差不多一年的时间，一个每天都要给这个班上课的老师竟然还这么坦然地说不知道学生的名字？听到我的困惑，这个年轻教师更是说：“我每天都要备课、上课、改作业，还有其他那么多的事情要做，我教的两个班还都这么多人，我怎么可能知道每一个学生的名字呢？”我问她：“孔子早在两千多年之前就提出了因材施教，你知道是什么意思吗？”她说：“我当然知道了，但这和知道学生的名字有什么关系呢？”我很震惊，连学生的名字都不知道，怎么能够做到因材施教？
从教二十年来，每接手一个新班，我都是尽自己最大
能力在最短的时间内叫出每一个学生的名字。
上学期开学，我任课的两个班级127名学生，我在不到三周的时间几乎能准确叫出所有学生的姓名。
上面那位年轻教师所说的事我也一件都不能少做，那么我是如何做到的呢？真的是像那个老师说的是因为我记性好吗？我觉得最根本的原因是因为我用心。
接手新班，我会要求学生将座次表贴在讲台上，上课时发现比较活跃或者有突出体貌特征的孩子，我及时查看座次表，首先记住他们的名字。
批改作业时，发现完成情况较好的或字体比较漂亮的学生，我会把他们的作业本单独留下来，课前将他们叫到讲台上，既及时表扬了学生的成就，也悄悄记住了学生的名字。
对于剩下的成绩中等，课堂表现平平的学生，我采取的方法一是亲自发作业本，每次记住两排的学生；另一个是课后和他们谈话，了解学生的家庭情况，兴趣爱好和以往的学习情况，告诉孩子放下过去的成功或失败，抓住一个新的开始，做成自己想要的模样。
谈话之后学生的姓名自然就留在了脑海中，同时师生关系也更加亲近。
很轻易地叫出来等于给别人一个巧妙而有效的赞”。
每个人都很看重自己的名字，学生也不例外。
教师能熟记并且能随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重自然而地就对教师产生信任感、亲切感，在这种情况下教师的教育教学效果往往会更佳。
所以，我信奉：爱学生，就要记住每个学生的名字。
做一个合格的教师，首先要能准确叫出学生的名字。