《清兵卫与葫芦》教学设计

清兵卫与葫芦》与话题“情节和结构”
学习目标：
1、识记情节与结构的区别与联系
2、概括小说情节的方法和某情节在文章中的作用
3、掌握一般结构形式和特殊结构安排技巧（谋篇布局的艺术表现手法）的作用 教学流程
一、导语设计 《外国小说欣赏》将“情节”与“结构”分为两个话题来研究，其实在高考试卷中往往将这 两个话题合并为“情节结构”来探讨。

可见，这两个话题是既有联系又有区别。

那么，今天 我们以日本作家志贺直哉的小说 《清兵卫与葫芦》 为文本素材来探讨一下， 小说阅读中关于 “情节结构”的相关知识。

二、梳理话题知识
1、情节
（1）情节的概念及其相关概念
① 被讲述的事情，凡是有情节、有头有尾的皆称故事。

（例如：白娘子的故事） ② 小说的情节就是小说中的事件、主要故事。

（例如：断桥相遇、水漫金山）
③ 细节：细小的情节。

三者之间的关系： 小说是由一个
个故事构成的。

的核心，它在整体上
决定了故事的走向和发展； 对性，
为情节服务。

三者故事最大，情节次
之，最末细节，
（ 2 ）阅读课文，简述故事，概括《清兵卫与葫芦》的情节。

明确： ①简述故事： 一个叫清兵卫的小学生热衷于葫芦， 赋，但最终在老师、父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。

②情节 :放弃葫芦——痴迷葫芦——没收葫芦——砸碎葫芦—
补充：第二十一段“其中有一个，约五寸高，看那模样是很普通的，他却喜欢的什么似的” 是一个细节描写。

后文高价卖葫芦的情节跟它照
应，说明清兵卫在葫芦收藏方面有天资。

问题引导：
读课文 2-6 段，这个部分写到了许多细节，那么细节有什么作用呢？ 明确：常常买葫芦，处理葫芦 ；把一老头儿的脑袋错看成葫芦； 总是呆呆的望葫芦， 常常上街看葫芦； 喜欢收拾葫芦，看葫芦； 大概所有的葫芦，都被他一一看过了。

小结细节描写的作用：
第一，使情节更丰满。

生动的说明了清兵卫特别喜爱葫芦，到了痴迷的程度，葫芦于他是 一种很重要的乐趣，绝不是三分钟的热度使然。

第二， 推动情节发展。

清兵卫看过了很多葫芦， 垫，不
会让读者觉得后文安排突兀。

（ 3 ）情节的基本运行模式 情节是一系列具有前因后果的事件的展开。

节的基本运行模式：开端——发展——高潮——结局。

2、结构的概念及其与情节的关系
（1） 小说的结构是指作者根据自己对生活的认识，按照塑造形象和表现主题的要求，运用 各种艺术表现手法， 把一系列生活材料、 人物、 事件分轻重主次合理而匀称地加以组织和安 排的过程。

它的呈现形式几何式的，它是一个“容器”
（2） 与情节的关系
结构通常与情节并称为情节结构，但事实上， 结构并不等同于情节；结构大于情节，涵
例如：法海的苦苦相逼） 精彩的故事源于精彩的情节； 情节是故事 细节从属于情节， 比情节更具体，更有针 最富有表现力。

并且对鉴赏和收藏葫芦有特别的天 变卖葫芦——情移葫芦。

这为下文表现他对葫芦的高超鉴赏力作了铺 事件的展开过程就是情节的运行过程， 即情 发展——高潮
盖了小说中的情节与非情节因素， 结构的任务除了对情节的因素进行剪裁布局外， 情节的因素组织安排。

（3）小说的一般结构形式 高考试题所选用的小说都是微型小说， 而且它们一般采用线式结构 （单线型结构、 复线
型结构）、场面式结构、对比式结构、辐射型结构等常见的结构形式。

例如： ① 小说的基本运行模式：开端
构。

高潮——结局。

还要对非 清兵卫与葫芦》就是单线型结 ② 鲁迅的小说《药》采用明暗并行的双线结构模式。

故事的外壳明线是华老栓一家的故事， 暗线则是夏家的故事，通过华夏两家的命运表现双重主题：群众的愚昧和革命者的悲哀。

③ 小说 《墙上的斑点》 结构艺术就在于作家紧紧围绕斑点进行意识流动， 进而形成了花瓣式 辐射结构。

④ 小说《炮兽》的结构就是场景式结构，由“炮兽肆虐、人炮大战、赏罚严明”三个场景组 成；小说《素芭》也是场景式结构。

三、知识技巧 近年来高考围绕“情节与结构”这两个话题所出的试题类型一般情况如下： 1、 情节方面：概括小说情节的方法和某情节在文章中的作用（情节的探究） 2、 结构方面：特殊结构安排技巧（或谋篇布局的艺术表现手法）
（一）情节方面 1、 概括情节的方法 概括小说情节从情节角度、人物角度、时间和空间角度以及线索角度等几个方面考虑； 还以综合以上要素角度、全面概括。

至于采用什么角度概括梳理，根据要求具体分析对待。

注意：要做到①情节发展前后环节清楚。

②舍去细节概括情节。

③语言简洁明了。

④常 用答题模式： （用主谓句） “什么人在什么时间什么地点做了什么事 ”
例如：梳理《清兵卫与葫芦》的情节，可以从 4 个角度去进行： （1） 情节角度。

看本文事件发展：放弃葫芦——痴迷葫芦——没收葫芦——砸碎葫芦—— 变卖葫芦——情移葫芦。

（2） 人物角度。

看主人公心理变化：清兵卫热衷绘画 葫芦 —— 清兵卫放弃葫芦。

（3） 事发空间变化角度。

在市街上观看葫芦 —— 芦——在家接受惩罚。

清兵卫痴迷葫芦 在家里议论葫芦 清兵卫痛失 在学校被教员没收葫 （4） 事发时间变化角度。

每天放学后收拾葫芦
—— 大人谈话时评论葫芦 葫芦——父亲知道后砸碎葫芦——最后开始热衷绘画。

同学们以上的情节概括比较而言，大家会发现后三种概括都有些许不足，所以同学们概 括情节一定要根据小说本身的特点加以分析。

2、 某情节在文章中的作用 一般情况从内容和结构两个角度回答。

内容上的作用要结合具体文本展开； 结构上的作 用一般情况下有： （1）对整个故事情节构成上的作用：
① 一般来说是线索或推动情节发展。

② 设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

③ 使整篇小说情节波澜起伏。

④ 照应前文XX 情节。

⑤ 为后面的XX 情节发展作铺垫或埋下伏笔。

上课时被没收
（2） 对人物塑造的作用：
① 交代人物活动的环境。

② 表现了人物XX 的性格。

③ 刻画了人物更加鲜明的性格。

（3） 对表现主题的作用：
点题或突出主题、升华主题。

例如：阅读课文第8-20段，父亲与客人交谈葫芦的部分，这个情节的安排有什么作用？ 明确：①从内容上，展示了两大矛盾冲突：清兵卫的爱好和父亲的不支持的矛盾；
清兵卫
的独到眼光和世俗眼光的矛盾。

②从结构上：为下文矛盾的爆发做铺垫。

说明清兵卫欣赏葫芦的眼光独到，为下文葫芦卖出 高价作铺垫。

（二）结构方面
小说的特殊结构安排技巧（或谋篇布局的艺术表现手法）有开门见山、卒章显志、过渡、 题文照应、首尾照应、倒叙、插叙、设置悬念、层层深入、伏笔、线索、一波三折（延迟）
、 出乎意料与情理之中（欧亨利式的结尾） 各种结
构技巧的作用： 1、 开门见山
（1）强调突出中心，使主题鲜明突出（ 人入胜 2、 卒章显志
（1）深化升华主题（2）使结构完整
3、 过渡
（1 ）承上启下
4、 题文照应、首尾照应
（1）强调突出（2）结构完整
5、 倒叙、插叙
（1）强调突出（2）制造悬念（3 ）补充说明
6、 设置悬念
（1）激发阅读兴趣，引人入胜（2）引出下文
7、 层层深入
（1）结构完整严谨（）推动故事情节的发展
8、 伏笔
（1）真实可信（2）缜密严谨（3 ）耐人寻味
9、 线索
（1） 贯穿全文（2 ）串联情节
10、 一波三折（延迟）
（1）增强故事的戏剧性（2）波澜起伏，引人入胜
11、 情理之中意料之外
（1）留下回味的空间（2）造成波澜
12、 结尾留下空白式
（1）留下想象空间或令人回味无穷
13、以小见大
、结尾留下空白等。

2）总领全文（3）行文不枝不蔓，干脆利落（4）引
（1）由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力
知识强化：
例如：
1、《清兵卫与葫芦》在结构设置上有什么特点，这样的谋篇布局有什么作用？明确：倒叙。

制造悬念，“清兵卫为什么放弃葫芦喜欢绘画” ；与结尾相照应，“清兵卫找到了新的寄托” ；增强了小说的悲剧性，强化尊重孩子的个性，让个性自由发展的主题。

2、《半张纸》在结构设置上有什么特点，这样的谋篇布局有什么作用？
明确：“半张纸” 是小说的线索，将两年内所有记录在半张纸上的故事串联起来，彰显了主题；以小见大，
把一个个生活的横断面展现出来，大量内容留给读者自己去思考、想象、填实，突出表现主人公两年的人生经历，
情感体验，人生感悟。

四、小结
这节课我们结合《清兵与葫芦》将有关情节结构的相关鉴赏知识进行了学习，不仅对清兵卫报以同情更对教育理念有了跟进一步的认识.希望同学们利用所学知识能够顺利的解答小
说鉴赏能够题中有关”情节结构”的试题.
五、作业布置
“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。

承接这个结尾，以此为开头，续写一段话，要求主题深刻，内容丰富，字数不少于400 字。