第一章第三节第4课时

合集下载

高中化学新教材同步选择性必修第一册教师目录

第一章化学反应的热效应第一节反应热第1课时反应热焓变第2课时热化学方程式燃烧热第二节反应热的计算第1课时反应热的计算第2课时ΔH的大小比较及热化学方程式的再书写体系构建高考体验章末检测试卷(一)第二章化学反应速率与化学平衡第一节化学反应速率第1课时化学反应速率第2课时影响化学反应速率的因素第3课时活化能第4课时反应机理、变量控制与图像分析第二节化学平衡第1课时化学平衡状态第2课时化学平衡常数第3课时浓度、压强对化学平衡的影响第4课时温度、催化剂对化学平衡的影响勒夏特列原理第5课时平衡常数的应用、平衡转化率的分析第6课时化学反应速率与平衡图像(1)第7课时化学反应速率与平衡图像(2)研究与实践了解汽车尾气的治理(教师用书独具)第三节化学反应的方向第四节化学反应的调控实验活动1探究影响化学平衡移动的因素(教师用书独具) 体系构建高考体验章末检测试卷(二)第三章水溶液中的离子反应与平衡第一节电离平衡第1课时弱电解质的电离平衡第2课时电离平衡常数强酸与弱酸的比较第二节水的电离和溶液的pH第1课时水的电离第2课时溶液的酸碱性与pH第3课时pH的计算第4课时酸碱中和滴定第5课时酸碱中和滴定曲线氧化还原滴定法第三节盐类的水解第1课时盐类的水解第2课时影响盐类水解的主要因素及盐的水解常数的应用第3课时盐类水解的应用及广义水解第4课时电解质溶液中微粒间的关系第5课时溶液中粒子浓度大小比较第6课时溶液中粒子浓度图像分析第四节沉淀溶解平衡第1课时难溶电解质的沉淀溶解平衡第2课时沉淀溶解平衡的应用第3课时K sp的计算第4课时难溶电解质沉淀溶解平衡图像分析第5课时四大平衡常数的综合应用研究与实践了解水处理过程中的化学原理(教师用书独具) 实验活动2强酸与强碱的中和滴定(教师用书独具)实验活动3盐类水解的应用(教师用书独具)体系构建高考体验章末检测试卷(三)第四章化学反应与电能第一节原电池第1课时原电池的工作原理第2课时化学电源第3课时新型化学电源第二节电解池第1课时电解原理第2课时电解原理的应用第3课时电化学中多池串联及定量计算二次电池专练第4课时电化学原理的综合应用第三节金属的腐蚀与防护研究与实践暖贴的设计与制作(教师用书独具) 实验活动4简单的电镀实验(教师用书独具)实验活动5制作简单的燃料电池(教师用书独具) 体系构建高考体验章末检测试卷(四)模块综合试卷(一)模块综合试卷(二)。

人教版(2024)七年级地理上册第一章第三节《地球的运动》“学教评一致性”教学设计(含两课时)

“学教评”一致性教学设计评估任务1、学生通过在地球仪上演示并观察地球的自转，能够说出地球自转的概念、周期、方向，特别是在不同角度观察地球自转的方向。

2、学生能够通过小组合作探究，能够说出地球的自转引起的昼夜更替现象，并理解其对人类生活生产的影响。

3、学生生活实例的展示，能够理解地球的自转会导致时间的差异，太阳的东升西落现象，并理解其对人类生活生产的影响。

教学过程教学环节学生的学教师的教评估要点环节一新课导入学生观看视频教师播放视频，视频中提问太阳为何会东升西落，为什么会有白天黑夜，巴黎奥运会选手会在深夜比赛？学生能够通过视频，对这些现象有兴趣和思考。

环节二新课讲授-地球自转基本特征学生在课本找到地球自转的含义，绕转中心，周期和方向。

学生利用地球仪模拟地球的自转，并说出从侧面、北极上空、南极上空上看地球自转的方向。

（预设：学生可能会自东向西转动地球仪；也有可能不懂什么叫从北极上空看）因此教师在开始前，要给予正确的指导。

过渡：这些都是由于地球的自转造成的。

出示活动1：学生自主阅读课本P21文本材料，说出地球自转的基本特征。

利用动画展示地球的自转运动，学生说出含义、旋转中心、周期和方向。

过渡：能不能利用地球仪换个角度看地球的自转？出示活动2：同桌互相利用地球仪演示，从北极和南极上空看地球的自转方向，并写下你们的观察记录。

教师出示模拟地球自转的步骤和观察思路：教师要不断巡视，看学生是否有错，应当及时纠正。

后利用动画效果，给予学生正确的反馈。

并利用口诀让学生记忆。

学生能根据课本文本材料，说出地球自转的含义，绕转中心、周期和方向。

学生能够动手演示地球仪的自转，并且根据指示观察在北极上空和南极上空的方向。

环节三新课讲授-地球自转的地理现象-昼夜更替学生观察老师的模拟回答：①白昼，昼半球②黑夜，夜半球③晨昏线④地球是一个既不发光，也不透明的球体。

对于第4个问题学生不一定会回答到，没关系，教师引导即可。

学生观察教师拨动地球仪，能够观察到，白昼黑夜不断发生变化，能够所出这种现象叫做昼夜更替现象。

“地球运动”的教学建议

“地球运动”的教学建议“地球运动”是高中地理教学的开篇内容，也是高中地理中难度最大的部分，但它又是高中地理学习的基础，而高一新生的地理基础又非常薄弱，因此在高一开始的教学中就应意识到这些，寻找合适的教学方法，形成明晰的教学思路。

一、教材分析必修一第一章第三节《地球的运动》讲解的是地球的自转和公转及其地理意义。

其中自转和公转的规律分别从定义、方向、周期、速度四个方面掌握，难度较低。

但其地理意义难度较大，自转地理意义包括：昼夜交替、地转偏向力、地方时；公转地理意义包括：直射点回归运动、昼夜长度的判断、正午太阳高度的计算到四季和五带的形成。

自转意义中地方时相关知识和公转运动中直射点的回归运动是难点。

而本节知识点繁多，空间感强，加上学生地理基础薄弱，缺乏地球运动的空间想象力，所以感到学习困难。

因而需要合理安排课时和知识点的衔接，明晰教学思路，提高课堂教学效率，让学生快速牢固的掌握。

二、教学建议针对教材和学生状况，建议本节内容安排6课时，划分为：第1课时：地球仪、经纬线、经纬度、经纬网侧视和俯视图。

课后作业为绘制经纬网侧视和俯视图。

第2课时：地球的自转规律、昼夜半球、晨昏线。

课后作业为绘制侧俯视光照图并注明晨昏线。

第3课时：地球自转的意义，包括：昼夜交替、地转偏向力、地方时。

其中地转偏向力只讲解规律及应用，不讲解成因；地方时讲解的思路是：地方时的形成、时间东早西晚、区时和时区、时差计算、国际日期变更线。

第4课时：地球的公转规律、二分二至光照图、直射点回归运动。

课后作业为绘制二分二至光照图、直射点回归运动图。

第5课时：地球公转的意义，先讲解昼夜长短的判断和正午太阳高度，然后结合二分二至光照图理解不同时期南北半球获得的热量不同，同一时期各个纬度获得的热量不同，最后得出结论形成四季和五带。

第6课时：答疑解惑，习题巩固。

这样安排使知识点循序渐进，由浅入深，学生易于接受，而且每节课知识点精简，思路完整，教师讲解顺畅。

1.3.4氧化还原反应的基本规律及表示方法上学期高一化学人教版必修第一册

∆
+2
0
MnCl2 + Cl2↑ + 2H2O
2e-
双线桥法
失去1×2e－
点燃
Cu + Cl2
CuCl2
得到2×e－失去1×2e－
Zn + 2H+ = Zn2+ + H2↑
得到2×e－失去3×2e－
高温
3CO + Fe2O3
3CO2 + 2Fe
得到2×3e－
单线桥法
2e－
点燃
Cu + Cl2
CuCl2
）
＋ 3O2↑
MnO2 + 4HCl(浓) ∆ MnCl2 + Cl2↑ + 2H2O
得到2×3e-，化合价降低，被还原
0
2Al
+3
+ Fe2O3
∆
0
+3
2Fe + A l2O3
失去2×3e-，化合价升高，被氧化
失去6×2e-，化合价升高，被氧化
+5 -2
②2KClO3
-1
0
2KCl ＋ 3O2↑
3、已知H2SeO3 + 2SO2 + H2O = Se + 2H2SO4 结合所学的知识判断下列强弱关系正确的是（ BC ） A、还原性: TeO2 >SeO2>SO2
B、氧化性: TeO2 >SeO2>SO2 C、还原性: H2Te>H2Se>H2S D、酸性:H2SeO3>H2SO3
二、双线桥法（电子转移表示的方法）
例：将Zn和Fe同时投入稀HCl溶液中，谁先反应？ Zn先反应，因为还原性：Zn>Fe

机械制图教案——第一章(王幼龙第四版)

课时教案备课时间年月日教学过程与教学方法教学内容教师活动学生活动{本课程是研究阅读和绘制机械图样的原理和方法的一门重要技术课程。

本教材共介绍了11方面内容1、制图的基本规定。

（制图是按照国家标准绘制的。

不能随心所欲。

）2、几何作图。

（圆、矩形、椭圆、六边形、五边形。

）3、正投影法与三视图4、轴测图（正等轴测图、斜二等测图。

）5、;6、组合体视图7、图样的基本表示法。

8、常用件的表示法9、零件图（读图）10、装配图11、计算机绘图12、其它图样。

三、~四、本课程的目的任务1、掌握正投影法的基本原理及其应用。

2、掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能。

3、培养空间想象和形象思维能力4、了解计算机绘图的基本知识5、培养耐心细致的工作作风，严谨认真的工作态度。

`…依次解释各个方面【内容；#将一个西瓜三道切八瓣、初步了解机械~制图的内容@了解。

本课程的目的任务课时教案备课时间年月日从本节课开始大家要在使用绘图工具方面和在遵守《机械制图》国家标准方面受到严格的训练。

养成遵守国家标准(的基本规定，按正确的绘图程序使用绘图工具绘制平面图形的良好习惯，初步养成耐心细致。

严肃认真、一丝不苟的工作作风。

第一节图纸幅面和格式一、$二、图纸幅面1、基本幅面教学过程与教学方法!教学内容教师活动学生活动2、加长幅面3、幅面尺寸图示三、图框的格式和尺寸1、[2、图框格式：⑴不留装订边⑵留装订边2、图框尺寸不留装订边：四周边框均为e留装订边：装订边为25mm其它为c>【课堂练习】：让学生在A4纸上画出装订边。

基本幅面图框尺寸（第五页表1-2）四、标题栏和明细栏根据国家标准格式如第五页（教案下页）五、看图方向的规定…图纸各边长的中点处分别标出对中符号。

同时为了明确绘图和看图方向，在图纸下面对中符号处画一个方向符号画法如下图。

对中符号用粗实线绘制，线宽不小于0.5mm，深入边框<:对照图纸讲解装订边。

讲解标题栏和明细栏`讲解对中号和方向符号"#让学生练习…观察图纸￥了解装订边。

第一章-第三节-创造有意义的人生复习课程

辱，即耻辱，是社会对个人不履行社会义务所给予的贬斥和谴责，以及个人所产生的自我否定性心理体验。
二、反对错误的人生观
（一）反对拜金主义
1.什么是拜金主义？认为金钱可以主宰一切，把追求金钱作为人生至高目的的思想观念。莎士比亚说:“金钱能使黑的变成白的,丑的变成美的,懦夫变成勇士…… 2.金钱不是万能的，君子爱财，取之有道，用之有度。
二、反对错误的人生观
1.反对拜金主义 2.反对享乐主义 3.反对极端个人主义
三、成就出彩人生
1.与历史同向 2.与祖国同行 3.与人民同在
第三节创造有意义的人生
作业
你准备在毕业之前做些什么事让人生出彩？
三、成就与时俱进，抓住机遇，成就人生
（二）与祖国同行
天下兴亡，匹夫有责。青年只有只有自觉将人生目标同国家和民族的前途和命运紧密联系在一起，才能最大限度实现人生价值。
（三）与人民同在
积极参与到全面建成小康社会、加快推挤社会主义强国、实现中华民族伟大复兴的实践中去。
人生，从自己的哭声开始，在别人的眼泪里结束。这中间的时光，就叫做幸福。人活着，当哭则哭，声音不悲不苦，为国为民啼出血路。人死了，让别人洒下诚实的泪，数一数，那是人生价值的珍珠。
本课小结
一、辩证对待人生矛盾
1.树立正确的幸福观 2.树立正确的得失观 3.树立正确的苦乐观 4.树立正确的顺逆观 5.树立正确的生死观 6.树立正确的荣辱观
（二）反对享乐主义
1.什么是享乐主义？
把享乐作为人生目的，主张人生就在于满足感官的需求和快乐的思想观念。
2.适度享乐，追求生活品质
（三）反对极端个人主义
什么是极端个人主义？
以个人利益为出发点和归宿的一种思想体系和道德原则，主张个人本身就是目的，具有最高价值，社会和他人只是达到个人目的的手段。极端个人主义突出强调以个人为中心，在个人与他人、个人与社会的关系上表现为极端利己主义和狭隘的功利主义。

湘教版数学八年级上册第一章教学设计

第一章实数第一节平方根第1课时总第1课时教学目标1、了解平方根的概念，会用根号表示平方根。

2、了解开方与乘方互逆运算，会求某些非负数的平方根。

3、发展学生的符号语言。

教学重点能熟练地用平方根求某些非负数的平方根教学难点了解开方与乘方互为逆运算教学方法观察、比较、合作、交流、探索.设计思路学生通过问题情景在计算、探索、交流的过程中能感悟到平方根的意义，并且能够知道正、0、负数的平方根规律。

教学过程（一）创设情景，感悟新知情景一：在等式2x a =中，（1）已知3x =，你能求a 吗？（2）已知5a =，你能x 求吗？（二）探索规律，揭示新知问题一：认真观察下面的式子，积极思考，互相讨论：22(1)24,(2)4=-=221111(2)(),()3939=-= 22(3)0.50.25,(0.5)0.25=-= 请你举例与上面的式子类同的式子；你得到什么结论？（分小组讨论，老师适当参与给予帮助。

）如果一个数的平方等于a ，那么这个数叫做的a 平方根，也称为二次方根。

如果2x a =，那么x 就叫做a 的平方根。

【设计说明：所选的题目都具有代表性，学生通过做题后思考讨论交流，能够较好接受平方根的概念】问题二：在下列各括号中能填写适当的数使等式成立吗？如果能够，请填写；如果不能，请说明理由，并与同学交流。

()()()22225(1)4,9,16===()2(2)0= ()2(3)1=-一个正数的平方根有2个，它们互为相反数。

一个正数a 的正的平方根，记作“a ”，正数a 的负的平方根记作“a -”。

这两个平方根合起来记作“a ±”，读作“正，负根号a ”.【设计说明：通过对具体的数的平方根的讨论交流，使学生自己总结出正数、0、负数的平方根的情况，让学生经历探索规律的过程，加深对规律的理解】问题三：从问题二中，你得到了什么结论？【设计说明：在讨论的过程中，不同层次的学生可能会遇到不同的困难，我们教师要给与适当的帮助，要给与鼓励】（三）尝试反馈，领悟新知例1 求下列各数的平方根：25；（2）1681（3）15；（4）2(2)-。

《案例分析》第一章三、四节案例思考题

《案例与分析》第一章第三节第四节案例思考题1.小韩是汉语专业的在读学生，暑期在一家汉语培训机构做兼职教师。

那家培训机构对教师有很多规定，其中有一条就是上课的时候绝对不允许问学生“懂了吗？”“明白了吗？”小韩对此很不解。

你怎么看？回顾你自己的学习经历，想一想教过你的教师如何确认学生听懂了、明白了。

2.试着不借助外语，只使用汉语和板书讲解以下语句。

（1）我们班的同学不都是日本人。

我们班的同学都不是日本人。

（两句的差别。

）（2）我们坐地铁去动物园。

我们去动物园坐地铁。

（同上）（3）我们10点下课，休息20分钟。

（说明两个分句的时间词位置不同。

为什么“下课10点”不对，“20分钟休息”也不对？）（4）今天有一点儿冷。

今天比昨天冷一点儿。

（“有一点儿”、“一点儿”的差别。

）3.你见过或者使用过哪些汉语教材？教材中的注释和举例部分如何？你通常怎么处理这些注释和举例？请以《发展汉语》或《博雅汉语》等汉语课本中的某一课为例进行分析。

4.复述练习可以帮助训练学生的成段表达能力，想一想以下几种不同的复述练习方式分别适合在什么情况下使用。

A.给出关键词，让学生完成复述。

B.段落挖空（在黑板上擦去或在PPT上隐去段落中的若干词语），让学生完成复述。

C.给出提示问题，让学生在回答问题的同时完成复述。

D.给出首句和尾句，让学生复述整段内容。

E.让学生将对话体转成叙述体，或将第一人称转成第三人称。

F. 让学生进行自由复述。

5.一位教师针对下列生词设计了生词学习后的提问。

你会选择哪些问题？修改哪些问题？增加哪些问题？为什么？生词：考试、口试、笔试、考试内容、听力部分、翻译部分、考题、语言、文化、补考、及格、分、难、容易、成绩、答案、准备考试、怕考试、担心考试、书呆子、起床、睡觉、早、晚、流利、嫉妒问题：A.汉语考试你喜欢笔试还是口试？B.你觉得我们汉语考试的笔试部分难不难？C.要是明天考试，听力部分和翻译部分，你更担心哪个？D.你们的汉语考试，考题很多吗？内容难不难？E.你为什么学习汉语？你对语言感兴趣还是对中国文化感兴趣？F.要是明天汉语考试，你觉得你能不能及格？能得多少分？G.上大学时你常常补考吗？H.上次汉语考试，你的成绩怎么样？I.为什么Alice没有上汉语课？她很忙吗？J.我们班谁怕考试？K.你是书呆子吗？L.你打算明天几点起床？几点睡觉？M.周末时你起床早吗？N.周末时你睡觉特别晚吗？O.你觉得Alex汉语说得流利吗？你是不是非常嫉妒？6.有人认为PPT可以取代黑板板书，但更多的教师认为，PPT和板书各有所长，需要配合使用。

新课标人教版地理七年级上册第一章第三节教案

（学生活动）阅读P19有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。
（学生实践活动）
画一条从你家到学校的路线图，要求绘出你所走的街道的名字，上下车的（包括转乘车）的车名和站名。绘出方向标，说明学校位于你家的什么方位？
第二课时：
导入：
地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？我们要通过地形图来反映这些内容。今天我们就共同来学习地形图的判断。
一、地图的三要素
学生对比两幅挂图，找出两幅图中的共同之处。指出哪些共同点是地图的三个基本要素，并拿出第三幅挂图验证。
具体讲解地图三要素：
1．比例尺
引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：图上距离÷实地距离＝比例尺
比例尺有几种表示形式呢？（由学生回答）
文字式用数字式、直线式。打开地图册，任选一幅图，请几位同学，分别说出该图中比例尺的表示方式，并用另外两种方式表示比例尺。
200～500用浅绿色，表示盆地
500～1000用浅黄色，表示丘陵
2000～3000表示高原
3000～5000表示山地
练习活动三
第三课时
导入：
前面我们学习了三类地形图（普通地图、等高线地形图、分层设色地形图）的判读，那么地图有哪些用途呢？
当前，人们的哪些社会活动会用到地图？各需要什么样的地图？
（学生阅读课本或讨论得出结论）
看图：地图册p11页坡度陡缓与等高线疏密的关系
坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？等高线密集——坡度陡，等高线稀疏——坡度缓
同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅；

第一章第三节第4课时氧化还原反应方程式的配平课时练 (含答案)—2023-2024学年(

第一章第三节第4课时氧化还原反应方程式的配平课时练（含答案）—2023-2024学年（人教版2023）高中化学必修1第4课时氧化还原反应方程式的配平题组一配平氧化还原反应方程式的基础——判断化合价1．NH4HP2O4可用作木材阻燃剂和森林灭火剂，其中P元素的化合价为()A．＋2 B．＋3C．＋4 D．＋52．(2022·吉林延边高一期末)“民以食为天，食以安为先”。

人们如果误食工业用盐亚硝酸钠(NaNO2)，会引起食物中毒。

NaNO2中氮元素的化合价为()A．－1 B．＋1 C．＋3 D．＋5题组二氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物的判断3．(2022·沈阳高一检测)宋代著名法医学家宋慈所著的《洗冤集录》中有“银针验毒”的记载。

“银针验毒”的原理是4Ag＋2H2S＋O2===2Ag2S＋2H2O。

下列关于该反应的说法正确的是()A．Ag是还原剂B．H2S发生氧化反应，作还原剂C．Ag2S既是氧化产物，也是还原产物D．O2被氧化4．ClO2是一种消毒杀菌效率高、二次污染小的水处理剂。

实验室可通过以下反应制得ClO2：2KClO3＋H2C2O4＋H2SO42ClO2↑＋K2SO4＋2CO2↑＋2H2O。

下列说法不正确的是()A．KClO3在反应中得到电子B．反应前后Cl元素化合价降低C．H2C2O4发生氧化反应D．1个KClO3参加反应有2个电子转移5．(2022·江苏常州高一期中)一定条件下，硝酸铵受热分解的化学方程式(未配平)为NH4NO3HNO3＋N2↑＋H2O，下列说法错误的是() A．配平后H2O的系数为6B．NH4NO3既是氧化剂又是还原剂C．该反应既是分解反应也是氧化还原反应D．氧化产物和还原产物的质量之比为5∶3题组三氧化还原反应方程式配平的原则及方法6．某反应的化学方程式为aFeCl2＋bKNO3＋cHCl===dFeCl3＋eKCl＋fX ＋gH2O，若b＝1，d＝3，则X的化学式为()A．N2 B．NOC．NO2 D．NH4Cl7．已知aM2＋＋bO2＋4H＋===cM3＋＋dH2O，则化学计量数c的值为()A．1 B．2 C．3 D．48．已知2MO＋5S2－＋16H＋===2M2＋＋5S↓＋8H2O。

第一章第三节第4课时氧化还原反应方程式的配平-2024-2025学年高中化学必修第一册教学课件

对点训练
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2.(2022·吉林延边高一期末)“民以食为天，食以安为先”。人们如果误
食工业用盐亚硝酸钠(NaNO2)，会引起食物中毒。NaNO2中氮元素的化合价为
A.－1
B.＋1
√C.＋3
D.＋5
NaNO2中Na为＋1价，O为－2价，设N元素的化合价为x，化合物中正负化合价代数和为零，则有(＋1)＋x＋(－2)×2＝0，解得x＝＋3。
(4)根据原子守恒配平其他物质的化学计量数。 3H2O2＋2H2CrO4——3O2↑＋2Cr(OH)3↓＋2H2O (5)查守恒：原子个数是否守恒，配平后，把单线改成等号，标注反应条件。 3H2O2＋2H2CrO4===3O2↑＋2Cr(OH)3↓＋2H2O
配平下列化学方程式。 (1)__2__Mg＋__1__CO2=点==燃== __1__C＋__2__MgO (2)__5__Na2SO3 ＋ __2__KIO3 ＋ __1__H2SO4===__5__Na2SO4 ＋ __1__K2SO4 ＋__1__I2＋__1__H2O
第一章第三节
第4课时氧化还原反应方程式的配平
核心素养发展目标
1.掌握氧化还原反应方程式配平的依据，学会配平氧化还原反应方程式的一般步骤。
2.掌握配平氧化还原反应方程式的常用技巧。
内容索引
一、正向配平氧化还原反应方程式的依据及步骤二、配平氧化还原反应方程式的常用技巧
一
正向配平氧化还原反应方程式的依据及步骤
△ =====
____K2S＋____K2SO3＋____H2O
分析：硫单质既是氧化剂又是还原剂，K2S是 )化合价的变化，生成“1个K2S”化合价降低2 价，生成 “1个 K2SO3”化合价升高4 价，化合价变化的最小公倍数为 4 ，因而K2S 化学计量数为 2 ，K2SO3的化学计量数为 1 。 (2)根据S原子守恒确定单质硫的化学计量数为 3 。

化学中常用的物理量物质的量在化学计算中的应用

入水的体积等于 100mL．
8、某10% NaOH溶液，加热蒸发掉100g水后得到80mL 20%的溶液，则该20% NaOH溶
液的物质的量浓度为（）
A．6.25mol/L
B．12.5mol/L
C．7mol/L D．7.5mol/L
11、在O2中灼烧0.44g S和Fe组成的化合物，使其中的S全部转变为SO2，把这些 SO2 全部氧化转变为 H2SO4 。这些 H2SO4 可以用 20 mL 0.50 mol/L NaOH溶液完全中和。则原化合物中S的百分含量为( )
I2+2S2O32—＝2I﹣+S4O62—，消耗了20mL Na2S2O3溶液，计算：
（1）原饱和溶液中CuSO4的物质的量浓度
；
（2）若CuSO4饱和溶液的密度为1.0g/cm3，室温时CuSO4的溶解度是多少．
．
二、物质的量在溶液配制计算中的应用
【例1】将标准状况 11.2 L NH3溶于100 mL水（水的密度近似为 1.0g/cm3）中得到密度为 0.217 g/cm3的氨水,所得氨水的物质的量浓度是多少？
解析答案
返回
【例2】在反应A+3B═2C中，若7g A和一定量B完全反应生成8.5g C，则A、B、C的摩尔
质量之比为（）
A．14：3：17
B．28：2：17
C．1：3：2
D．无法确定
技巧：差量法
【例3】一定条件下，24mL的CO2和N2的混合气体通过足量的过氧化钠粉末，充分反应后
得到相同状况下的气体20mL，则原混合气体中CO2的体积分数为（）
C．各取5 mL与等体积的水混合后，w(H2SO4)<49%，w(NH3)>12.5%

7《时差》

偏转方向示意图
南左北右
N
S
初始运动方向偏转后运动方向
这种偏转的现象在自然界中一般体现在河流及海洋的大规模水体运动以及风的偏转上，在今后的学习内容中，它对大气环流的形成过程以及河流地貌的发育起着相当大的影响作用。
为了方便同学们记忆，请大家跟着老师伸出自己的左右手，五指张开，掌心向着自己。左手为南半球，右手为北半球，四指代表气流或水流原本运动方向，大拇指代表受地转偏向力影响后的运动方向。
例题
读图（阴影部分表示黑夜），回答下面两题。
1．此时有两条经线两侧日期不同，这两条经线是（） A．日界线，本初子午线 B．0°，180° C．0°，150°W D．150°W，180° 2.此时，新旧两天的比例是（） A．5/7 B．1/2 C．3/5 D．11/1
例题
为什么长江三角洲河口的河道向南偏移？长江大堤加固时，你认为应重点加固河流的左岸还是右岸？
北岸南岸
沙洲
例题
上图中的虚线是水平运动物体的原始方向，实线是其偏转方向，正确的图示是( )
下列地理现象的发生，与地球自转无关的是( ) A.长江三角洲的发育 B.昼夜现象 C.日月星辰的东升西落 D.我国乌苏里江上朝霞满天时，帕米尔高原还星斗满天
3.时区和区时
3.时区和区时
地球24个小时自转一周，一小时转15°，
4 5 6 78
3
9
因此，国际上规定，每隔15°划分为一个时区，全球分为24个
2
10 时区。
1
11
中时区 0˚
N
180˚
西东
12区
1
112Biblioteka 103945 6 78

七年级生物课程

七年级生物课程
1、第一章人的由来
第1课时，第一节人类的起源和发展
第2课时，第二节人的生殖
第3课时，第二节血流的管道——血管
第4课时，第三节输送血液的泵——心脏
第5课时，复习第一章
2、第二章人体的营养
第1课时，第一节食物中的营养物质
第2课时，第一节食物中的营养物质——实验：测定某种食物中的能量第3课时，第二节消化和吸收
第4课时，第二节消化和吸收——实验：探究馒头在口腔中的变化
第5课时，第三节合理营养与食品安全
第6课时，复习第二章
3、第三章人的呼吸
第1课时，第一节呼吸道对空气的处理
第2课时，第二节发生在肺内的气体交换
第3课时，复习第三章
4、第四章人体内物质的运输
第1课时，第一节流动的组织——血液
第2课时，第一节流动的组织——血液（实验：用显微镜观察人血的永久涂片）
第3课时，第二节血流的管道——血管
第4课时，第三节输送血液的泵——心脏
第5课时，第四节输血与血型
第6课时，复习第四章单元
5、第五章人体内废物的排出
第1课时，人体内废物的排出
第2课时，复习第五章
6、第六章人体生命活动的调节
第1课时，第一节人体对外界环境的感知——眼与视觉第2课时，第一节人体对外界环境的感知——耳与听觉第3课时，第二节神经系统的组成
第4课时，第三节神经调节的基本方式
第5课时，第四节激素调节
第6课时，复习第六章
7、第七章人类活动对生物圈的影响
第1课时，第一节分析人类活动对生态环境的影响
第2课时，第二节探究环境污染对生物的影响
第3课时，第三节拟定保护生态环境的计划
第4课时，复习第七章。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

七记住如何从等高线地形图基础上，绘出分层设色地形图和地形剖面图。
教学
点评
一、学习15.20.10高效课堂模式，抓住要领，吸取精华掌握本质，熟练运用。
二、其本质是促使学生积极主动地投入课堂学习当中，只有学生的身心完全地沉浸在课堂学习中，才能产生高效。
三、这一方法的关键，是模式的第一阶段——预习，这是一个我们必须要解决的一个问题，也是我们老师最感兴趣，最需探索的问题。
读课本第27页“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？
讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。
分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。
看图：课本第17页“分层设色地形图”，讲解：陆地部分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？
通过学习阅读、填绘和运用地图的方法以及应用实践活动，使学生初步懂得学习地理知识必须具有严谨的科学态
教学重点
1，会阅读分层设色地形图。
教学难点
1，能绘制地形剖面图。
教具学具
小黑板，计算机课件及地图册中的各种地图
教学设计：
教学
环节
教学活动过程
思考与调整
活动内容
师生行为
“15分钟温故、自学、群学”环节
导入：
启东市初中“152010”集体备课导学案
第一章第四节地形图的判读分层设色地形图主备人：钱启明
教学
三维
目标
知识与技能
1，知道“分层设色地形图”的概念。 2，会说出5种地形类型。3，能绘制和阅读地形剖面图。
过程与方法
1，会阅读分层设色地形图。
2，能说出5种地形类型的特点
3，能绘制和阅读地形剖面图。
情感态度价值观
四、这一高效模式实现了素质教学与应试教学的高度相容。以素质教学实现高分高能的目标。
五让学生品味到分层设色地形图的优越性。
教后
反思
在绘有等高线和等深线的地形图上，不同高度和深度的范围，着上不同的颜色，结果怎样？
预习：阅读书本P26-----28页。
完成预习题：
书本P28页
“活动在地形图上识别地形类型
第1，第2题
学生回答教师讲解，
我们要通过地形分层设色图来反映哪些内容
“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节
板书：分层设色地形图
200m以下用绿色，表示平原
200～500用浅绿色，表示盆地
500～1000用浅黄色，表示丘陵
2000～3000用深黄色，表示高原
3000～5000用棕黄色，表示山地
0米以下用蓝色，表示海洋
陆地表面有5种地形类型：平原，盆地，丘陵，高原，山地。说出它们的特点。
书本P28页“活动”
绘制地形剖面图
提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。
三、预习和展示的过程中，逐渐培养学生的自学能力，这就是终身可享受的素质，自学能力的培养和创新能力的培养就是素质教学。
四、预习和展示中，时刻不能忘记培养兴趣，有了兴趣，不可能学不好，不可能不高效。
五、预习和展示中，重视挫折教育，让学生以正确的心态面对挫折与失败，保持原有的兴趣继续努力。
六模式的第三阶段是达标检测，检测本教时知识点的掌握情况，公布答案，及时纠错，弥补不足，实现高效。
多媒体演示：《不同的地形等高线表示图》
借助课件，并做一定的讲解。
练习活动三：前面我们学习了三类地形图（普通地图、等高线地形图、分层设色地形图）的判读，那么地图有哪些用途呢？
板书：三、从地图上获取信息
提问：当前，人们的哪些社会活动会用到地图？各需要什么样的地图？（学生阅读课本或讨论得出结论）
（人们外出旅游，需要交通图；要了解一个地区或者国家的地形及河流，需要查找该国地形图。）
作业
《填充图册》P12页，第2（2）题
P13页，第3题
P14页，第3题
教案
设计
意图
一、布置预习题是最有效的手段，怎样布置预习题应当做到：
1、结合材料，体现教材中的知识点；
2、同时反映出该教时的线索
3、有梯度，引导学生克服难点；
4、因人而异，对习题难度有分类。
二、模式的第二阶段是展示。在展示过程中，一定要进一步调动学生的积极性，培养兴趣，让每一个学生参与其中。
“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节
当堂检测题：
1，在不同的等高线之间，着上不同的颜色，叫做__________________图。
2，在分层设色地形图上，绿色表示的地形是____________.
3陆地表面的5种地形类型是
山地，_____ _______ ,_______,平原
4平原的特点是____________，____________