记金华的双龙洞面试试讲稿

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记金华的双龙洞参赛说课稿讲课稿

《记金华的双龙洞》说课稿尊敬的各位老师：大家好，我是来自——小学的——。

今天我说课的内容是《记金华的双龙洞》。

我将按以下四个步骤进行说课：一、说教材；二、说教法、学法；三、说教学过程；四、说板书设计。

一、说教材《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。

文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。

全文思路清晰，结构严谨。

其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。

针对2011年新课程标准要求，语文教学应加大语言文字的实践运用，其中第二学段应落实“段”的训练。

所以本课作为第一课时教学设计，旨在抓住游览顺序，通过感知整体，了解游记特点，然后重点讲“过孔隙”，梳理出本文的表达特色，并指导学生学以致用。

根据课文的这些特点及四年级学生的知识水平，我确定了如下的教学目标：教学目标1.学习本课生字、新词，理解词义。

2.了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

3.有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。

4.领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。

在把握教材内容和教学目标的基础上，我设制的教学重、难点：重点难点1.学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。

2.指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。

二、说教学方法；学生是学习和发展的主体，因此，我采用的教学方法有：问题引导法、自主阅读法、以读代讲法、读写结合法，来调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。

三、说学法四年级的学生已具备一定的阅读理解能力和知识经验，因此以读书和语言文字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，通过自主批注阅读、讨论交流、读写结合等方式来实现提高语文能力的目标。

教师招聘、教师资格证面试小学语文《记金华的双龙洞》试讲稿

《记金华的双龙洞》试讲稿一、复习导入整理文章顺序二、精读课文师：知道老师读哪一部分时，脑子里会出现“美”一词吗？生（读）：出金华城大约五公里到罗甸，过了罗甸就渐渐入山。

公路盘曲而上。

山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。

油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。

山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。

粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

师：对，老师在读作者描写路上的景象时，觉得是美的。

我们知道，一切美景都在于具体景物的美。

看看，作者描写了哪些景物？生：映出红、油桐、沙土、溪流。

师：作者是如何描写映山红的美的？生（读）：山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。

师：知道“精神”是什么意思？生：旺盛。

生：鲜艳。

生：比盆栽的更美。

师：作者如何描写油桐花的美？生（读）：油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。

师：你读出了油桐花的什么特点？生：很多。

师：你从哪儿读出了很多？生：这儿一丛，那儿一簇。

生：一丛，一簇，让人感到花儿到处都是，开得特别旺盛。

师：作者如何描写沙土的美？生（读）：山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。

师：这是一种与众不同的美，别处的沙土一般是什么颜色的？生：黑的。

生：黄的。

师：而这里是——生：粉红色的。

师：作者如何描写溪流的美？生（读）：一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

师：知道“时而”是什么意思？生：有时。

师：对，时而就是有时的意思。

请把时而换成有时，再读读描写溪流的句子。

生（读）：一路迎着溪流，随着山势，溪流有时宽，有时窄，有时缓，有时急，溪声也时时变换调子。

师：仔细看句子，想一想，作者描写溪流的变化，实际上也是在讲述着什么时而变化着。

生：山势时而在变化。

师：溪流宽时，山势就会——生：宽。

师：溪流窄时，山势就会——生：窄。

教师资格证面试小学语文说课教案：《记金华的双龙洞》

教师资格证面试小学语文说课教案：《记金华的双龙洞》一、说教材《记金华的双龙洞》以精练生动的笔墨记叙了游览金华双龙洞的经过，表达了对山川景物的热爱。

通过认真钻研教材，我在教学第一部分路上见闻时，设计了一个听的训练，巧妙运用媒体，激发兴趣，有效地提高了学生的听说读写能力。

课件出示叶圣陶老先生介绍游览的时间、地点及沿途的山、树、水等迷人景色设计了范读、赛读、配乐读等多个台阶，扎扎实实地进行了读的训练。

第二部分，外洞、内洞的特点以及怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。

难点是引导学生在理解语言文字的过程中，展开想像，感悟祖国山河秀丽，引发热爱祖国的思想感情。

基于对以上教材的理解，依据新课标和本文特点，特制定如下教学要求：１、使学生了解课文是按游览顺序记叙了游双龙洞的所见所闻。

激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

２、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。

３、按空间顺序给课文分段，并概括段意。

４、学会生字、新词。

５、有感情地朗读课文。

背诵喜欢的自然段。

根据教学要求、教学重点、难点分别是：重点：体会金华双龙洞景象的奇异。

难点：孔隙的描写。

游记类课文的学法。

二、说教学方法运用导读和创设情景结合法，并注重游记类文章的学法指导。

﹙读、划、议、悟、读五步走﹚三、说教学过程１、课件引路，引导学生悟文生智：几乎所有的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着中心环节。

事实上，教学活动中重点环节的处理好坏通常是评价一堂课成功与否的关键。

恰当运用电教手段，往往能立竿见影地突出重点、突破难点，从而使教学对象茅塞顿开。

在介绍洞口的特点时，适时出示课件，让学生用自己的话形容洞口的景象。

有的说："山很高，树很茂密。

'师随即进行词语训练，换词还可以怎么形容？马上有同学说："山石嶙峋，树木枝繁叶茂。

'老师随即出示课件词语"突兀森郁。

'学生通过观察画面，感悟了词义，这种教学方法较之以老师以词解词，生硬灌输无疑要高明得多。

《记金华的双龙洞》说课稿

《记金华的双龙洞》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《记金华的双龙洞》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册第一组课文中的一篇精读课文。

这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

本文按游览顺序依次写了路上的见闻、外洞的景色、孔隙的特点以及内洞的奇观，条理清晰，语言朴实。

其中孔隙的狭小和内洞的奇特是本文的重点描写部分，也是学生理解的难点。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

但他们对于游记类文章的写作顺序和表达方式还不够熟悉，对于孔隙的狭小和内洞的奇特等抽象描写可能理解起来有一定困难。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识 6 个生字，会写13 个生字。

正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的神奇。

3、理清课文的游览顺序，了解作者是怎样把孔隙的狭小和内洞的奇特写清楚的。

4、学习作者观察和表达的方法，培养学生的观察力和想象力。

四、说教学重难点教学重点：1、理清课文的游览顺序，了解作者是怎样把孔隙的狭小和内洞的奇特写清楚的。

2、感受孔隙的狭小和内洞的奇特，体会作者的感受。

教学难点：学习作者观察和表达的方法，培养学生的观察力和想象力。

五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。

2、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。

3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受作者的情感，体会文章的语言美。

记金华的双龙洞试讲稿

记金华的双龙洞尊敬的各位考官，上午/下午好，我是小学语文组的1号考生，今天我要试讲的课题是《记金华的双龙洞》，下面开始我的试讲。

同学们，准备好了吗？好，上课！同学们好，请坐！一、导入同学们我们通过课文欣赏了三亚的落日，游览了烟台的海，那在周末或者假期，你们和爸爸妈妈还去看过哪些美丽的风景？去北京爬过万里长城，去云南逛过丽江古城。

那有同学去过浙江吗？有同学说去过杭州西湖。

其实浙江除了美丽的西湖，还有一处神奇的地方，那就是金华的双龙洞。

今天就让我们一起跟随叶圣陶先生的脚步，走进记金华的双龙洞这篇文章。

(板书课题)二、初读①相信同学们课下已经借助工具书进行了预习，现在大声朗读课文，把标注出来的难读难写的生字词多读几遍。

看同学们读的差不多了，老师找出了这几个需要着重注意的字词“臀、笋、蜿蜒”，学生齐读。

（同学们吐字清晰，声音洪亮，读的非常好）②那么在解决了生字词的基础上，请同桌之间互读文章，逐步达到读准读畅读懂读美，边读边思考，文章指按照什么顺序来写的？可大致分为几部分，每一部分主要讲了什么内容？（有没有哪位同学自告奋勇说一下你的见解？就由这位率先举手的同学你来说）（分析细致）答：是按照作者游览的空间顺序来写的，大致可分为五部分，先交代时间和地点，写了上山路上的见闻，继而写外洞情景，再介绍了孔隙，最后写了内洞的情景。

三、精读③说到这儿又有疑问了，文中详细写了外洞、孔隙、内洞，那分别有什么样的特点呢？现在给大家五分钟的时间，通过小组交流讨论的方式，来找一找问题的答案，把重点的句子勾画出来。

注意在讨论过程中先在组内进行互评，然后每组总结出一个较为完整的答案，过会儿找代表起来回答，同学们开始吧。

（刚才大家讨论的热火朝天，哪个小组的代表想来分享一下你们的答案？就由中间这个最积极踊跃的小组来说一下。

真是个团结协作的小组，答案总结的非常全面，请坐。

）答：外洞，洞口像桥洞似的，很宽，走进去，仿佛到了个大会堂。

即，口“宽”内“大”。

小学语文四年级《记金华的双龙洞》第1课时试讲稿

小学语文四年级《记金华的双龙洞》第1课时试讲稿一、互动导入师：同学们，上课之前呢，请大家看一下大屏幕，这是一张什么图片？我听到有同学说出来了，这是一个溶洞的图片，你来说说，你为什么认识它呢？哦，暑假的时候你爸爸妈妈带你去过邵阳的无底洞，那里的样子跟图片很像。

对的，你说的和图片上的都是溶洞，还有同学去溶洞游览过吗？看来大部分同学都没有去过，好，那今天我们就跟随着著名作家叶圣陶先生的脚步，一起游览金华的双龙洞，一起来观赏这一神奇的溶洞。

请跟老师齐读课题《记金华的双龙洞》。

二、生字词教学师：好，请大家把书翻到第9页，这是我们第一次学习游记，游记就是记叙旅行中见闻和感受的文章，现在大家先自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不明白的词语利用工具书或联系上下文理解。

师：读完了是吗？好，请大家抬头看大屏幕，老师把这节课的生字词小伙伴请到了大屏幕上，谁来读一读？第五小组的同学坐得最端正，请你们开火车读这几组词语。

好的，读完了，那请你来点评一下可以吗？哦，你说她们这一组读得非常整齐，声音也很洪亮，并且字音大部分都读对了，但是有一个音好像有点问题？是哪个呢？对的，浙江的“浙”，它是第四声，但是刚才有你部分同学读成了第二声浙江，这样读是不对的。

嗯，你听得很认真，点评得也很细致，大家掌声送给我们的小评委老师好吗？请坐。

大家跟随老师再读一次，要注意边读边记哦：浙、簇、臀、漆、蜿、蜒。

很棒。

师：另外再请大家看第二行的这个多音字：转，谁能来给它的几个不同读音组词呢？好，你来。

哦，你说第一个音是zhuàn转圈、转动；第二个音是zhuǎi转达、转移。

大家说对吗？回答得很正确，请坐。

师：好，大家在生字词这个环节学得非常好，那现在眼过千遍不如手写一遍，请大家把黑板上的生字词在自己的预习本上工工整整书写一遍吧。

三、初读课文师：好，解决了生字词的问题，我们现在来走进课文。

哪位同学能回答老师，课文的主要内容是什么？好，门边的那位男生，你第一个举手，你来说吧，你说作者记叙了他游览金华双龙洞的经过，概括得清晰又准确，请坐。

部编四下17.《记金华的双龙洞》试讲稿

课题：17.记金华的双龙洞（四年级.下）教学重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达的思想感情教学过程：一导入新课读万卷书，行万里路。

多出去走走可以开拓我们的视野、增长我们的见识。

今天就让我们跟随叶圣陶爷爷去浙江金华的双龙洞去游览一番。

看老师板书课题。

（板书：17 记金华的双龙洞）齐读课题声音洪亮，干脆利落二预习交流1．师：课前同学们已经根据自主学习单预习过课文，大屏幕上的生字词谁来挑战一下？请你跟老师读稍微请大家一起读。

咱们再来看老师标红的这个“蜒”字，要写好它得注意些什么呢？请同学们先仔细观察。

请你你呢师：你们的提醒很重要，根据同学们的提醒，先来和老师写一写，写这个字时注意笔顺先写两边，后写中间，竖折是一笔下来的。

好，在你的练字纸将这个字写两个，注意正确的坐姿和执笔姿势。

写完同桌互评。

三品读体验1师：字词同学们已经掌握的不错了，现在让我们走进课文，这是一篇游记，那作者是按怎样的游览顺序写的呢？请你师：根据你的提醒咱们一起把路线图画下来吧！（板书：路上洞口外洞孔隙内洞出洞）请坐2（1）师：让我们随着叶圣陶爷爷的脚步看看沿途有哪些美丽的景色。

请同学们默读课文圈画出相关语句，认真体会。

小腰板都挺直了，请你来说a师：你很会读书。

各种颜色交织在一起就像一幅明艳的画，让我们边读边想象画面。

戴眼镜的男同学b师：是的，叶圣陶爷爷一路逆流而上，那为什么说这溪流变换调子呢？靠墙的女同学师：你的小眼睛可真亮，抓住了这四个“时而”和反义词体会到了其中的原因。

这溪流蜿蜒曲折，宽窄不一，形成流水速度的缓急不同，水流声也就各不相同。

你还有补充哦，那就让我们读出作者的游兴正浓。

（2）师：入山大约五公里就来到双龙洞，那溪流就是从洞里流出来的。

这洞口有什么特点呢？请你说很准确师：再往里是外洞，这外洞又有什么特点呢？请你你们都是会学习的孩子，那么作者是怎样写出他们宽、大的特点呢？说说你的看法看来你真是一个认真观察的孩子啊！作者把洞口和桥洞相比，还列举了具体的数字。

部编版小学语文四年级下册教资面试试讲逐字稿《记金华的双龙洞》

记金华的双龙洞部编版小学语文四年级下册第五单元第17课开场白∶尊敬的各位评委老师∶大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，我今天试讲的题目是《记金华的双龙洞》。

下面，开始我的试讲。

一、导入师∶上课，同学们好，请坐。

师∶同学们，上课之前呢，老师要先请同学们看几张图片。

师∶第一副图片，这是哪里呀?师∶嗯，我听到有同学说，这是西湖，没错，就是西湖!苏轼曾把西湖比作西施，足见它的迷人与美好。

师∶好，第二幅图片，这展示的又是哪里的景色呢?师∶嗯，语文课代表第一个就把手举起来了，那就请你来说一说吧!师∶你说日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

是的!这幅图片说的正是庐山瀑布的景色。

师∶你的知识储备真丰富!好，请坐。

师∶同学们，今天呀，我们同样是要来学习一处著名景观，那就是浙江金华的双龙洞，它是怎样的呢?师∶现在，就让我们一起来学习叶圣陶先生的游记《记金华的双龙洞》。

二、初读师∶接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。

同时，边读边解决这样两个问题。

问题一∶用手中的笔圈画出你不认识的生字词。

问题二∶这篇游记是按照什么样的顺序来介绍的双龙洞?师∶好，开始你们的朗读吧。

师∶大家读书的声音渐渐小了，不少同学已经小手背后坐好了，那我们先来解决第一个问题——生字词。

师∶现在，请同学们合上课本。

我找同学来读一读多媒体上的这些字词。

师∶穿蓝衣服的男同学，就你吧。

大家说，他读的怎么样?师∶嗯，声音非常的洪亮，相比以前有很大的进步，请坐。

师∶哦?我听到有同学说，他有一个字读错了。

那这个字应该读为?对，浙，来，跟老师一起读一读∶浙江，浙江。

师∶除此之外呢，老师还要为大家强调"簇"的书写。

同学们，这个字我们该如何记住它的书写呢? 师∶老师看大家都皱起了眉头，看来这个问题可是难住大家了。

师∶我们来想一想，古时候，同姓的人居住在一起，叫做族，然后大家都生活在竹屋下，也就是"住屋下面一族人"。

记金华的双龙洞-面试试讲稿

记金华的双龙洞（鞠躬）尊敬的评委老师，您好！我是1号考生，我今天试讲的课题是《记金华的双龙洞》，下面开始我的试讲。

同学们准备好了吗？好，上课。

一、导课同学们，上课前老师先问你们一个问题，你们喜欢旅游吗？看来大家都很喜欢啊你去过黄山你爬过泰山你游览过九寨沟。

同学们去过的地方可真不少。

这节课让我们继续走进著名作家叶圣陶笔下金华的双龙洞，来领略它的美丽风光。

首先，请看老师板书课题，同学们来读一读课题。

嗯，声音真洪亮二、讲解生字好，同学们，老师翻阅同学们的生字词本发现油桐的“桐”，大家虽然能够写正确，但是还不够规范美观，请你们先观察字帖，谁能告诉老师，怎样才能写好这个字呢？好，你来说。

哦你说它的左右结构，左窄右宽。

请看老师来范写，木左偏盘写瘦长，这里捺变点，右边部分要写的宽大饱满。

同学们请根据老师的范写，先描红，再临写。

端正坐姿，请注意握笔姿势，开始吧。

好，同学们都写的很规范。

课下也要像这样，做到一看二写三对照，把这节课的其他生字词也写规范，写美观。

三、回顾课文大意同学们，接下来我们就来读这篇课文吧，老师最喜欢你们浪浪的读书声。

当我们读完这篇课文，我们仿佛也跟随着作者叶圣陶的脚步游览了一遍著名的旅游景点金华的双龙洞，谁能来说说作者是按怎么样的顺序来写这篇游记的呢？先写路上再写外洞孔隙最后内洞同学们，老师请大家选择你最感兴趣，留给你印象最深的段落再读记金华的双龙洞，请同学们圈划相关语句，并在旁边写下自己的感受，过会我们一起来交流。

端正读书姿势，大家开始吧。

四、小组依次交流读完的同学，可以先和同桌交流一下自己的读书收获。

同学们都读完了，你能来告诉老师哪些地方留给你印象最深，你最想去看看？你第一个举手，老师就让你来说，你最喜欢路上的景色，那请你读一读。

听完他的朗读谁能用一个词来形容路上的景色？对，一片明艳。

这么美丽明艳的景色可真让我们喜欢。

请你带上喜爱之情再来读一遍。

是的，这路上的景色是那样的美丽明艳。

让我们继续来交流还有那些地方让你印象深刻。

(精品教案)《记金华的双龙洞》讲课稿范文(通用9篇)

（精品教案）《记金华的双龙洞》讲课稿范文（通用9篇）《记金华的双龙洞》讲课稿范文（通用9篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要举行细致的讲课稿预备工作，仔细拟定讲课稿，这么应当怎么写讲课稿呢？下面是小编为大伙儿收集的《记金华的双龙洞》讲课稿范文，希翼对大伙儿有所帮助。

我讲课的内容是九年义务教育苏教版六年级下册课文《记金华的双龙洞》第二课时。

下面我从讲教材、讲教学目标、讲重难点、讲教法、讲学法、讲教学过程、讲板书设计几个环节来讲这节课。

这是一篇游记，记叙了作者游玩金华双龙洞的通过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀媚山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

课文按游玩的顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的事情，写了路上的景XXX鲜艳，溪流欢唱，外洞的宽阔，内外洞连接处孔隙的窄；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。

全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索有机交融，贯通始终；观看认真，描写形象生动，景物特点鲜亮；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特群。

选编本课的意图在于让学生学习作者观看表达的办法，经过语言文字领会金华的双龙洞的神秘之美，培养学生对大自然的热爱。

结合教材特点及学生认知水平，我从三个维度制定以下教学目标：１、经过文本学习游记的一些写作特点，培养学生观看事物和有条理叙述情况的能力。

２、借助语言文字，发挥想象，领会金华的双龙洞的神秘之美，培养学生对大自然的热爱。

讲教学重难点：依照教材编排的要求、我把本课的教学重点、难点定为：重点：体味金华双龙洞景象的奇妙。

难点：孔隙的描写。

游记类型课文的写作办法。

1、环绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本的教学办法，注重看、听、讲、读、写、练的教学思想，使学生掌握最基本的语文学习办法。

小学语文冀教版五年级下册9《记金华的双龙洞》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板

小学语文冀教版五年级下册9《记金华的双龙洞》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
1、正确认识生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理清作者的旅游路线。

2学情分析
本课是一篇游记,学生对这样的文章比较熟悉,游览的顺序清楚,需要指导学生慢慢体会。

3重点难点
1、学会本课生字、新词,并能结合上下文或工具书理解新词。

2、有感情地读文,理清作者的旅游路线。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】记金华的双龙洞
一、谈话导入课题
1、指名读题,回答:读课题你知道了什么?
2、齐读课题,指名回答:读了课题你想知道什么?
二、初读课文,学习字词。

1、小结学生的疑问,现在请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文,看读书要求,课件出示:。

《记金华的双龙洞》教案试讲稿

记金华的双龙洞同学们在我们祖国960万平方千米的辽阔土地上，有无数的美景，他们或神奇，或壮丽，或秀美，今天就让我们一起走进叶圣陶先生的《记金华的双龙洞》，一起去领略领略大自然的鬼斧神工。

师：本文讲了一件什么事呢？本文记述了，叶老游览金华的双龙洞的经过，描写了叶老在路上，外洞孔隙，内洞等处的所见所闻。

板书：外洞，孔隙，内洞。

那这一路之上，哪些美景给你留下了最为深刻的印象呢？小组讨论？一组代表，他为我们读的是第二自然段。

你能用文中的一个词来形容这满山的花朵吗？说的真好，“明艳”，无论这映山红还是油桐树，都开得那么有精神，那么生机勃勃板书，明艳。

一路迎着溪流而上，便来到了双龙洞，浏览过外洞后作者将外洞都比喻成什么，对，大会堂。

同学们，我们的教室可以坐40多名同学，可以容纳一千或800个人开会的大会堂相当于多少个教室呢？20多个，这里写出了外洞的，高和大。

二组代表，他说由外到内洞的空隙，非常窄小，令他印象深刻，你是从哪里读出来的呢？他说，我怀着…才说了一句，行了。

从“没有一处不”中你读出了什么？请你，说的真好，用双重否定的句式表示姿势已经低得不能再低了，一个“低”字，将我们的姿势形容的淋漓尽致。

谁来补充，他说，眼前昏暗了，擦伤鼻子。

这描写的是什么？从中你又多出了些什么呢？请你，说的真好，这是作者通过孔隙的真实感受，一个小小船，低得不能再低的姿势，仍然具有压迫感，这个正是孔隙的，窄和小，板书：窄，小进入内洞作者的第一感觉是什么？请你说，对，一团漆黑，当灯光亮起时，最引人注目的又是什么呢？三组代表，首先…值得观赏。

同学们，请看大屏幕，这便是洞内的各式钟乳石。

这边是洞北的黄龙与青龙，这也正是双龙洞名字的来历。

同学们，蜿蜒的黄龙，颜色各异，形态多端的石钟乳和石笋，给你留下了怎样的感觉，说得真好。

仿佛来到了神仙洞府。

在内洞浏览一番后，作者又乘着小船出了洞，结束了在双龙洞之旅。

同学们，本文是按照什么顺序来描写的呢？按照浏览的顺序，先写了孔隙，后写外洞，内洞的景观，这种表达方式被称为是？详略得当，更加突出了双龙洞之美，表现了叶老对祖国的秀丽山河的赞叹与热爱。

【优质课教学设计】记金华的双龙洞-语文-小学(教学实录试讲稿)

教学目标：人教版四年级下册《记金华的双龙洞》第一课时教学设计1.理解孔隙、内洞的特点。

感受金华双龙洞自然景观的美丽奇特，激发学生热爱大自然的情趣。

2.了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、运用作者将见闻和感受结合，通过准确的用词把事物写得具体形象的表现手法。

3.认读生字新词，学习写“蜿蜒”。

教学重点：学习按游览顺序的方式，感受孔隙窄小和内洞黑大奇的特点。

教学的难点：指导学生把自己游览的感觉，，把景物的特点通过准确的表达写具体，并学习运用这样的表现手法练习写一个片段。

教学准备：教师准备：搜集当地的风景图、金华双龙洞的图像资料，做成ppt 课件。

学生准备：提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作作者游览过程示意图。

教学过程：一、导入新课，板书课题同学们，现在是春暖花开，百花齐放，是旅游的好季节。

你们喜欢旅游吗？考考你们，出示图片，这些是咱们肥城的景点，其实祖国风景如画，你们想去旅游金华的双龙洞吗？今天就让我们跟随叶圣陶先生去旅游金华的双龙洞，板书课题，齐读课题。

这是一篇游记，什么是游记？游记就是旅游时记录见闻和感受的文章，那这篇文章又写了叶圣陶先生怎样的见闻和感受呢？让我们去文中探索答案吧。

二、检查预习，初读感知1.课前同学们预习了新课，我们一起看看词语。

出示词语课件①指名读，知道读“走了一转”。

②男女分开读。

③齐读。

2. 出示蜿蜒，①指名读。

②找找“蜿蜒”所在文中的句子。

③根据语境，理解词语的意思。

2. 检查课文读了几遍，然后老师画出示意图，学生们说景点名字。

3. 教师指着“金华到罗店”问这是旅游的哪里？从洞口到内洞是旅游的过程。

三、精读课文，理解感悟1. 同学们，在旅游的过程中，你认为哪个景点给你留下了深刻的印象或者说哪个景点最刺激了？（孔隙）2. 理解空隙。

①什么是孔隙？孔隙既像小洞也像细长的缝，可见孔隙的窄小。

②你从文中那些句子体会到孔隙的窄小？默读课文第五段，画出描写孔隙窄小的句子。

③出示:船小的句群,引导抓住“再没法”词语，理解船小，从而体会孔隙窄小的特点。

苏教版六年级下册4、《记金华的双龙洞》试讲稿

4、记金华的双龙洞一．激趣导入亲爱的同学们，你们谁出去旅游过，看过山洞呢？恩，看过山洞的这么少啊，今天啊，老师就带领大家去游览一下金华的双龙洞，为了大家更好的学习，我给大家准备了一些双龙洞的图片，大家跟我一起来看一下。

看完这些图片，你能把你的感受跟老师说一说吗？非常好，我们这篇游记是叶圣陶先生写的，叶圣陶先生大家应该都不陌生，我们后边图书角的《稻草人》就是叶圣陶先生写的，今天我们再来详细的认识一下他，看PPT上的介绍，请小茗同学帮我们读一下，作为大作家的叶圣陶老先生，会给我们呈现怎么样的双龙洞呢？我们快去看看吧，大声的朗读一下课文，注意不要读错。

二、朗读课文，检查预习情况好，大家读的情况还是非常不错的，现在老师就来检查一下大家的预习情况，看看老师给大家呈现的这些字词你会读吗？小红同学你来读一下。

好，请坐。

里边有个字她读的不是很准确，谁能告诉我一下，突兀的兀是四声，她读成了二声。

好，你听的真仔细，那你能再给我们读一下吗？读的真棒，请坐。

三、理清文章脉络好，我们生字词都认识了，现在我们再来读一遍课文来看一下作者，看看这篇课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的，主要分为了几个部分。

同桌之间可以互相的讨论一下。

大家讨论的都比较好，有的同学甚至还画了游览示意图，现在我找一个同学上讲台给我们展示一下，并且讲解一下好不好。

好，小东同学讲解的非常好，作者就是按照游览顺序来写的，具体的顺序是路上--洞口--外洞--孔隙--内洞--出洞。

四、精读课文1、作者在第一自然段，向我们交代了什么？对，非常不错，是时间，人物，地点和事件，好，要出发了，你的心情是怎样的？激动，那么你觉得作者的心情是怎样的？2、非常开心，为什么这么说，因为作者觉得路上的风景都是明丽的，对作者用明丽的风景来衬托他的好心情。

3、感受了作者在路上的美好心情，你是不是更加的期待看到双龙洞，不要着急，我们马上就要到外洞了，大家齐读一下第3自然段，读完小组讨论一下，外洞的特点是什么？4、外洞，你们说的真棒，外洞的特点是高，宽，大，那么你们能告诉我作者是用哪些词句来表达这3个特点的吗？说的非常好哈，请坐。

记金华的双龙洞试讲详案

记金华的双龙洞一、课前谈话同学们，祖国的山川秀美，到处都有迷人的景色。

今天我们就跟随叶圣陶老爷爷的脚步，一起去到浙江的金华，感受那里双龙洞的景观。

二、反馈预习，整体感知1. 出示图片，揭示课题：记金华的双龙洞。

（齐读课题）2. 点明体裁特点，介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。

（副板书：游记）3. 字词4.课文是按照什么顺序来写的？并在课文上画出相应的句子。

你观察的很仔细，根据游览的位置顺序进行记叙的。

你画的是哪些句子呢？来，我们一起读一读这些句子。

同学们，一条线索，清清楚楚、明明白白，作者就是这样且走且看，每走一步，便写下自己的见闻，这种写作方法就是“移步换景”。

（副板书：移步换景）三、精读课文，感受“孔隙”特点，学习表达方式（一）理清了文章线索，一路游览，你觉得最惊险的地方是哪里？（二）重点感受“孔隙”特点1.师:好,现在请同学们小声地读课文的第五自然段,找着了吗?边读边想,孔隙有什么特点? （板书：孔隙）2.师:你感觉到一个惊险,同学们,作者并没有直接点明孔隙的这些特点,可是文章处处让我们有这些感受,来,让我们一起读一读好不好?师生合作读小船的句子。

师:虽说是孔隙,可也容得下一艘小船进出。

怎样小的小船呢?是啊，两个人并排仰卧刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。

师:同学们,作者通过写船小,分明让我们感受到的是孔隙的……是的，窄小。

（板书：窄小）。

3.师:好,作者就是通过小船的窄小来写出孔隙的窄小,同学们,谁能接着往下读?来,你试试!师:嗯,同学们,这一部分告诉我们什么啦?在向我们介绍什么呢? 是啊，介绍工人拉小船，我有个问题,为什么不划着进去呢?师:很好,同学们真会思考。

因为像这么窄小的地方,你根本没有人能放桨,就是划桨。

师:好,同学们,作者寥寥数语再一次告诉我们孔隙是多么的矮小。

同学们,只有这样的小船才能安全进出。

同学们读的时候,可不能着急,要细细地读,慢慢地品,哪些词语让你有一种身临其境的感觉,别放过它,画出来,品一品,开始!师:好了,哪位小朋友愿意给大家汇报?好,请你来。

记金华的双龙洞(1)无生试讲晋升职称讲课稿

17记金华的双龙洞一、导入同学们,你们想了解溶洞的景象是怎样的吗?今天就让我们一起走进记金华的双龙洞,感受溶洞的奇观。

二、字词1.浙江,蜿蜒2.蜒三、课文赏析1.读课文想一想作者是按照怎样的顺序来写的?哦,游览的顺序,你能给大家具体说一说吗?是呀,先写了沿途的风光,接着又写了洞口,进入外洞,穿过孔隙就来到了内洞,概括得清晰准确。

2.那有这么多的美景,你们最喜欢的是哪个地方?同学们都异口同声的说内洞,接下来就让我们一起走进内洞,读一读课文第六自然段,说说你们为什么喜欢这个地方?(1)你关注了蜿蜒在洞顶的双龙,说说你的理由。

是的,这就是双龙洞的由来,一条黄龙,一条青龙蜿蜒在洞顶,很有气势,很奇特。

(2)你关注了变化多端,颜色各异这两个词语,就读出了石钟乳和石笋的奇特,那我们一起来读一读这句话。

其他那些石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想象成神仙,动物以及宫室器,用名目有四十多。

这些石钟乳和石笋,形状变化多端,加上颜色各异、即使不比作什么,也很值得观赏。

俗话说百闻不如一见,让我们一起来欣赏。

听到同学们惊叹连连,请你来说一声,是呀,这里的景色太神奇了,你也想说,大自然真是太奇妙了,怪不得作者在这里说一起读——即使不比作什么也很值得观赏。

3.同学们想象一下这些石钟乳和石笋还可以比做些什么?哦,调皮的小猴子,神奇的宫殿,还有嫦娥奔月,同学们的想象力可真丰富。

让我们一起再来读读这句话，感受它的神奇。

4.内洞是神奇的,那么孔隙又给你留下了怎样的印象?请同学们自由读第五段。

眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。

我有感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。

关注了一个挤压,你就感受到了孔隙又窄又低,非常会抓关键词。

（1）那么作者行走在这又窄又低的孔隙当中,是一种怎样的感受呢?非常的紧张,害怕撞破自己的额角,擦伤鼻子。

（2）同学们，如果此时你就是作者,你会有怎样的心情?请你来说。

《记金华的双龙洞》面试试讲

《记金华的双龙洞》尊敬的各位考官大家好，我是本场的一号考生，今天我试讲的题目是《记金华的双龙洞》，下面开始我的试讲学语文，品美文，涨知识，增智慧，欢迎大家再次来到我们的语文乐园同学们，大家喜欢旅游吗？那你们都去过哪里呢？哦，你去过大兴安岭，那里层峦叠翠，郁郁青青，绿色洒满了整个山林，仿佛置身于绿色的海洋。

嗯，光是听你说，就觉得很美呢。

哇，你去过长城，长城像一条矫健的巨龙，蜿蜒曲折，屹立于崇山峻岭之间。

长城真的很雄伟呢。

同学们请看大屏幕，我们先来欣赏几张图片，大家知道是哪里吗，哦，我看大家都摇摇头，看来大家都不知道呀。

那同学们，你们想去看看吗？想呀，那老师就给你们当导游，带你们去游览一番吧！（板书题目）下面请同学们默读课文，注意生字词的读音，并且边读边画出作者的游览路线。

同学们，都读完了吗？我看呀，大家在下面都读得很认真的。

有谁来回答一下老师的问题？第四排的这位同学。

哦，作者先描写了路上，紧接着到了洞口，然后是外洞，孔隙，内洞，最后是出洞。

总结的很准确，请坐。

（板书路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞）下面，就让我们跟随叶圣陶先生，一起去游览双龙洞吧。

现在，我们已经走在了通往双龙洞的路上，那路上的风景，是怎么样的呢？山上开满了映山红，无论是花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。

嗯，这位同学找到的句子真美，这是叶圣陶老先生看到的，那还有他听到的呢？靠窗的这位同学，你来说。

溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

嗯，这个句子描写的可真生动。

那同学们思考一下，这句话运用了什么写作手法呢？哦，这句话运用了拟人的写作手法，仿佛把溪水写活了。

你的这个‘活’字用的可真形象，溪水在叶圣陶老先生的笔下彷佛有了生命一样。

那接下来，同学们让我们闻着花香，听着溪水声，一路朝着洞口走去。

下面让我们运用刚才的分析方法，来概括一下洞口，外洞，孔隙和内洞的特点吧。

大家小组讨论。

有哪个小组想要分享一下自己的答案呢？来，第二小组。

《记金华双龙洞》试讲教案

《记金华双龙洞》试讲教案
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《记金华双龙洞》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：同学们你们去过金华双龙洞吗？金华双龙洞都有哪些美景？
师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《记金华双龙洞》。

二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。

师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题。