部编 一年级下册 道德与法治 《风儿轻轻吹》第二课时教学设计 教案

《风儿轻轻吹》第二课时教学设计

一、教材分析

第二课时的教学内容是“风儿能帮我们”、“风儿的‘脾气’”。“风儿能帮我们”定位于让学生了解风的功能。教材中的四幅图分别呈现的是拿扇子扇风，帆船借助风力前行，风中晾晒衣服和风力发电。这些内容，旨在提示风儿对人们生活无处不在的帮助，让学生理解风在生活中的作用。主持人的话，提示学生可以通过头脑风暴的方式，引导学生积极补充风儿在生活中的其他作用。

“风儿的‘脾气’”定位于让学生认识不同级别的风，并了解在由风导致的极端天气中如何保护自己。由于一年级学生年龄尚小，风儿的“脾气”是一个有较强的科学色彩的话题，教材避开了用风的等级来描述，选用“微风”、“大风”、“台风”这样更通俗的语言来描述。主持人的话，旨在提示，在遭遇台风这样的恶劣天气时要学会自护，学习在紧急情况下如何逃生和自救。

二、学情分析

由于学生家庭背景不同，他们的科学认知水平不一，而此类知识又有较强的科学色彩，所以教师在课前要做好知识科普储备。

七八岁的儿童对大自然普遍存在较为美好的情感，但这份情感往往不够明确、具体。他们更多的是看到或感受到大自然美好的一面，本课时侧重引领学生面对大自然的极端天气现象，懂得自护的方法与本领，需通过观察、探究、交流等活动，帮助学生增强自护、自救等实践能力，更好地实现与大自然的共在。

三、教学目标

1.结合生活经验，感受风儿对人们生活无处不在的帮助，初步理解风在生活中的作用。

2.初步认识微风、大风、台风不同的特点，初步了解由风导致的极端天气等知识，增强在恶劣天气时要自护自救的意识和能力。

四、教学流程及设计意图

活动一：风儿能帮我们做事

1.回顾引入，唤起快乐记忆

师：小朋友，上节课，蔡老师和大家一起找了风儿在哪里，还和风儿玩了游戏，想不想来回忆一下和风儿一起玩的情景？”请大家认真看，看完后说说你的感受。（播放视频）

师：呀，我看到有小朋友一边在看一边在笑呢，***小朋友看得特别认真……

师：看了我们和风儿一起玩的视频，你最想说什么呀？

预设：和风儿一起玩很开心/我真想再玩一次/泡泡都被风儿吹起来了风儿一吹，风车就转起来了。跑得越快，风车就转得越快……（谁能像他这样说一说，引导学生说出不同的感受）

师：是呀,风儿能陪我们一起玩，大家很开心，它就像我们的好朋友。除了陪我们玩，风儿还能为我们做些什么事呢？这节课我们继续学习第5课《风儿轻轻吹》，研究风儿还能帮我们做些什么事。（张贴课题及第一块板贴“风儿能帮我们”）

2.小组交流，汇报课前调查成果

师：课前小朋友还做了个小调查，生活中，风儿还能为我们做些什么事呢？别急，我们先和四人小组的伙伴说一说。小组交流前，先听清楚要求。谁来读一读？

（1）小组内每一个小朋友轮流说。

（2）组长负责，推荐一位说得最棒的小朋友再来说一说。

师：要求听明白了吗？我们用时2分钟。

代表汇报。

师：时间到。方老师发现，每个小组都在小组长的组织下，交流得很认真。表扬你们！哪个小组的代表先来说一说？我们掌声由请。

预设：吹干衣服（吹干头发）、带来凉爽、放飞风筝、红领巾迎风飘扬、传播种子、风力发电、樱花雨……随机板贴插图、板书。

代表1：风儿可以吹干衣服。

评价：你说得真清楚，表扬你！呀，还画了一组图呢！小朋友，看懂了吗？哪些小朋友也有这样的发现？举举手看。风儿除了帮我们吹干衣服，还可以吹干什么呀？（吹干头发）

代表2：风儿会带给我们凉爽，夏天，我运动后，吹来一阵风，就感觉很凉爽。

评价：你的声音真响亮，说得也很清楚，表扬你。有同样感受的小朋友举举手看。

代表3：风儿可以帮我们放风筝。

评价：是呀，小朋友都放过风筝吧，是谁在帮风筝飞上天呀？这让我们想起了一句诗：儿童散学归来早，——忙趁东风放纸鸢。

代表4：风儿会把蒲公英的种子吹得很远，蒲公英就会到处安家。

评价：你真会发现。小朋友们见过蒲公英吗？瞧，蒲公英妈妈可有办法啦，她会请风儿帮忙传播种子呢！（相机播放小视频）

代表5：我们可以利用风力发电，风儿吹来，叶片转起来，就给人们带来的电能。

评价：你的见识真多！在哪见过风力发电机呀？还有哪些小朋友见过？

教师从不同角度给予评价鼓励，联系拓展学生生活体验，随机板贴。

师小结：小朋友们，你们很会观察，很会动脑筋。的确，风儿温和的时候，就是我们的好朋友，它可以帮我们……还可以帮我们做很多很多的事情。（师边指板贴，边说，最后加……）

【设计意图】通过课前了解，课上小组交流，头脑风暴，引导学生积极补充风儿在生活中的作用，拓宽认知和思维，教师适时补充，充分认识风儿温顺时可以给人们的日常生活带来许多帮助。

活动二：说说风儿的“脾气”

1.模拟风儿录音，了解风儿的种类

师：小朋友们，生活中，风儿的确帮我们做了很多事。可是它也是有脾气的，让我们听听它怎么说的。

张贴板贴，播放录音和插图。

嗨，大家好！

你们知道我是谁吗？

是的，我是风儿。

由于我跑动的速度、方向等有时会很不一样，有的时候人们叫我微风，有的时候叫我大风，还有的时候叫我台风等，所以我的名字可多了！

亲爱的小朋友，如果遇到下面的情景，你们会叫我什么呢？（出示第一幅图）你们找到我了吗？请喊出我的名字吧——

恭喜你叫对了，这个时候，我叫微风。小朋友，你是怎么发现的？

（暂停）预设：旗帜微微飘动，炊烟有一点点弯，只有几条线（微风轻轻跑动的足迹都被你发现了）

（出示第二幅图）你们看到我了吗？这时我叫什么呢？

对了，这时候我叫大风。你们又是怎么知道的？

（暂停）预设：大树都被吹弯了。

（出示第三幅图）这个情景下，你们又会叫我什么呢？

是的，大家都叫我台风。你们是怎么发现的？