梦想的力量六年级教学反思

梦想的力量六年级教学反思

梦想的力量六年级教学反思

《梦想的力量》读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈的努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。

教学反思范文一

在这一节课的教学过程中，一个“梦想”想要的揭示的不仅仅是本文作者的小瑞恩的梦想，同时还要让同学们有一个拥有“梦想”的意识。有了梦想才有奋斗的目标，也是因为了梦想，我们有了更多了动力去坚持做好一些事情。所以在教学中，同学们的梦想很丰富也很多彩，可能在有些人的看来根本不可能实现，但是他们知道为什么有这么一个梦想，他们有那个指引着前进的方向。“长大后想当总统”，他说，“维护世界和平”。放眼望去当今时局，我们理解，这是一个和平使者的雏形。“想要当篮球明星，所以每天不管多忙，都会打半个小时的篮球”。我不知道他以后的命运如何，但是我知道，他能收获很多·……

同学们拥有梦想，那么我们今天的主角呢?他又拥有什么样的梦想，有了这个梦想，他又是怎样让这个梦想实现的?通读课文后，关于瑞恩梦想实现过程的句子，同学们都能找到，并作出出色回答。加之六岁孩子对梦想执着的语气之坚的把握上也是不错的。其次在这个梦想的实现道路上。瑞恩又是做了了哪些，让他的梦想得以以如此快的速度实现。在这个过程上，很多同学是能明晰这条实现之路的。这是教学的一个重点，也是我们在之后的生活中应该努力培养的素质。所以在我添加的非洲生活状态的图片呈现之后，同学们似乎都若有所思，这时的他们更能理解瑞恩的梦想的力量之大。

最后的.版块：当瑞恩踏上非洲的土地后，他是怎样一个心情的

把握上，同学们基本能读懂，并能理解为什么会有这样的举动。

瘦小的瑞恩方且有这么执着的梦想，并努力实现着，那我们呢，我们的梦想该怎样?值得我们深思。

教学反思范文二

这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大

男孩瑞恩•希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有

干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体

现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。

课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献

上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。教学中，我先让孩子们

谈自己的梦想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的梦想是什么”“瑞恩是怎样实现梦想的?”“梦想究竟有多大的力量?”。

“瑞恩的梦想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为

人善良、有爱心。但我在此浪费时间较多。教学重点应是：梦想是

如何实现的，并从中体会梦想的力量。为了方便学生理解，我设计

了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。如果我能在课堂上紧

紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细

致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他

人物的精神品质。

教学反思范文三

《梦想的力量》一文是五年级人教版下册第四组的最后一篇课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，

领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深

厚的人文内涵。

在备本节课时，我将教学的重点设计为“深入体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法”，难点设计为“理解题目所蕴涵的深刻

含意”。苏格拉底曾说:“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这节课

我从以下几个环节点燃了学生学习的火焰:巧设情境，激趣导入;初

读课文，感知梦想;寻找梦想之源;走进梦想之路;感受梦想的力量。在教学当中，为了能够突破重点，我设计了这样的环节:以文章中富

含深意的数字为引线，让学生领悟梦想实现的三个阶梯:70元、

2000元、购买钻井机的钱。这个环节让学生根据数字的具体意思，

用通顺的话将之串联起来，完成对梦想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让

学生去发现这一步步的理想实现过程中出现了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟梦想实现的艰难以及作者的坚韧意志、执

着的爱心。这些环节都是为难点服务的，从这个阶梯性的板书，我

想让学生领悟理想的力量可以变大，而且学生根据文本中对瑞恩梦

想变化的描述:“挖一口井”到“让所有非洲的人喝上干净的水”感

悟到了这点。这样的板书设计，还使我把习作方法巧妙地渗透到教

学中去。

此外，语文课堂还应该是书声朗朗的课堂。在这个环节中，我通过采用学生自读，小组齐读、开火车读、教师范读等多种形式的美读，从而水到渠成地使学生在读中感悟瑞恩实现梦想的艰难历程，

深刻体会瑞恩的精神品质——善良、执著、有同情心。

回顾本节课的教学亮点有:

1、重点突出，环节紧凑，创设多种情境充分激发学生的学习兴趣。

2、过渡语衔接自然，不仅起到承上启下的作用，还能够很好地

启发学生的思考。

3、读写结合，让学生在读中写，在写中悟，从而升华自己的情感。

通过本节课的教学，我不仅锻炼了学生的组织能力和语言表达能力，还培养了学生的合作意识和团队精神。最终使每个学生达到想说、敢说、会说、能说的理想效果。但美中不足的是，我作为本节

课组织者，还没有做到理想状态中的完全放手，说的话还是有点多了，在今后的教学中，我一定改进，真正把课堂还给学生。