《抱抱你,陌生人》阅读练习及答案

抱抱你，陌生人

①从湖这边到湖那边，很远，我沿着桥，来来回回走了一遭又一遭。湖水很蓝，

是那种幽深的蓝，蓝得让人抑制不住地生出一种想要进一步亲近它的欲望。

②桥上的人来来往往，但我视若无睹。热闹是他们的，孤寂是我的。对于一个

内心一直聚焦于某一事的人来说，世界是空旷的，只有我一个人。

③不知道是在第几次从桥上走过时，第六感觉告诉我，有人试图闯入到我一个

人的世界中来。顺感觉望去，不远处的栏杆旁，有男孩在朝我张望。A看到我望他，急忙把目光撇到一边去，那神情，仿佛受惊的小鹿。

④这是个顶多十岁的小男孩。让我一眼记住他的，是他脸上红色的胎记，足足

占了脸颊面积的四分之一。

⑤我转回脸来，不想让男孩看到我注目于他脸上的胎记而困窘。我不知道为什

么他之前一直朝我张望。也许，是我长得像他以前熟识的一个亲人？还是，

我落寞的神情引起了他的好奇？

⑥不管了，就让男孩看吧。我是他眼睛里的一道风景，就像湖边的一棵树一样，

就像湖面上飞的一只鸟一样。在这世界上，有谁不是别人眼里的风景呢？不

过是，有的风景是美丽的，有的风景是丑陋的罢了。

⑦我还是继续走我的路，想我的事情吧。我在决定某一件事情，这对我来说是

件人生最重要的事情。我不知道，下一步该不该实施。桥上的行人，三三两

两地与我擦肩而过。他们是我的过客，而我，也不是他们的归人。

⑧我在桥边站住，望着湖水。桥很高，我在湖水里的影子，一定很小，就像天

上飞鸟落在湖面上的影子那样。

⑨我抓紧了栏杆。

⑩这时，我听见身后有急促的脚步声。我感觉这脚步声是冲我来的。于是转回头，是那个男孩！因为刚才的跑，他的脸红彤彤的。在我面前站住，像站在

学校里的老师面前一样，两脚并齐，然后张开嘴﹣﹣很努力的样子，仿佛张

嘴是很费力气的活儿﹣﹣说，叔叔，我……能抱抱您吗？

?我飞快地掩饰住我的惊讶，俯下身，张开了手臂。B他笑了，脸上两酒窝，盛着溢出来的笑容，然后张开他稚嫩的手臂，给了我一个大大地拥抱。

?松开手后，他告诉我，老师布置了个家庭作业，叫“拥抱陌生人”，还让我们

根据这个写作文呢，谢谢您，叔叔。摆摆手后，他转身跑开。

?我望着他的身影。不远处，有对夫妇朝这张望。看到我注意他们后，笑着向我挥手，我也挥手，向他们致意。这一定是孩子的父母。

?我看得出夫妇俩神情里的谢意。其实，我更想谢谢他们，谢谢他们的孩子。

我投资失败，债务缠身，就在我刚才抓紧栏杆，决定翻越下去，与湖水来个

拥抱，一了百了之时，孩子来了，给了我一个拥抱。

?我的想法，在被拥抱住的时候，立刻就改变了。

（1）下列对文章的理解和概括，不正确的一项是B

A．文章开篇强调“从湖这边到湖那边”，“来来回回走了一遭又一遭”，写出了“我”因投资失败而心情的郁闷，为下文的叙述作铺垫。

B．文章材料安排详略得当，如老师给陌生孩子布置特殊的家庭作业是详写，“我”

心理的转变是略写。

C．“我”因投资失败欲轻生，被一个陌生孩子拥抱后改变了“我”轻生的念头，同时也帮助陌生孩子完成了一份特殊的家庭作业。

D．文中的“我”允许小男孩的拥抱，让他找到生活的勇气和信心，同时“我”

也被深深地感染，放弃了轻生的念头。

（2）细读第?段，联系文中具体语句，试分析老师为什么给这个小男孩布置特殊的家庭作业。

（3）阅读文中画线的句子，按要求回答问题。

①文中A处：看到我望他，急忙把目光撇到一边去，那神情，仿佛受惊的小鹿。

（本句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

②文中B处：他笑了，脸上两酒窝，盛．着溢．出来的笑容，然后张开他稚嫩的手

臂，给了我一个大大地拥抱。（品味加点词的表达效果。）

（4）本文和《驿路梨花》均采用第一人称的写法，请简析这种写法的好处。

（5）本文以“抱抱你，陌生人”为题有什么含义？

答案：

（1）B

（2）①因为小男孩“他验上红色的胎记，足足占了验面积的四分之一”，平时他一定很自卑，老师布置这个特殊的家庭作业，就是希望他能通过主动拥抱

陌生人，战胜自己自卑的心理；②也期望陌生人能够不因小男孩持殊的外貌面嫌弃他，给他拥抱，让他找回生活的勇气和信心。

（3）①本句运用了比喻的修辞手法，把小男孩比作受惊的小鹿，生动形象地表现了小男孩因“我”的注视而慌张，困窘的状态。

②“盛”“溢”这两个动词形象地写出了酒窝里的笑容之多，充分地表现了小男

孩因“我”的回应而无比开心的样于。

（4）①给人以身临其境的感觉，激发读者的阅读兴趣；②情节更具真实性，使读者易干进入情境。

（5）①“我”对于小男孩来说是陌生人，“我”的拥抱不仅让他完成了老师的作业，更重要的是给予了他生活的勇气和信心，②小男孩对“我”来说也是陌生人，他的拥抱让“我”感受到了温暖，放弃了轻生的念头。③作者希望人与人之间能少一些冷漠，多一些爱。