《再别康桥》课件.ppt

在波是那 我光夕河 的里阳畔 心的中的 头艳的金 荡影新柳 漾，娘， 。；
1、这四节诗人借哪些景物来抒发自己 的感情？从中流露诗人的哪些情感？
金柳 青荇 一潭清泉 星辉
欢喜------------依恋---------------沉醉------------------快乐
2.请各组选择其中的一种意象，把你喜 欢的这一意象所在的诗节描绘成一幅画。 （先概括该节内容，在具体描绘）
❖ 在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗 作很大程度上都受到了这位大师的影响。他与英国 伟大的哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。
我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
——徐志摩
一.分析赏析第一节： 轻轻的，我走了， 正如我轻轻的来。 我轻轻的挥手， 作别西天的去彩。
• 诗集主要有：《志摩 的诗》《翡冷翠的一 夜》《猛虎集》《云 游》
徐志摩的“康桥情节”
❖ 1920-1922年在剑桥大学留学，在那里度过了非常 美好的留学时光。
❖ 在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一 个重要女性——林徽音。
❖ 在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自 由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。
寻梦？撑／一支长篙， 向青草更青处／漫溯，Biblioteka Baidu满载／一船星辉， 在星辉斑斓里／放歌
但/我不能／放歌， 悄悄／是别离的笙箫； 夏 虫／也为我沉默， 沉默／是今晚的／康桥！
悄悄的／我走了， 正如我／悄悄的来； 我挥 一挥／衣袖， 不带走／一片／云彩。
河 畔( pàn ) 青 荇( xìng ) 揉 碎( róu ) 长 篙( gāo )
斑 斓( lán )
荡 漾( yàng )
榆 阴( yú )
浮 藻( zǎo )
漫 溯( sù )
笙 箫(shēng xiāo )
写作背景
• 这首诗写于1928年，诗人再次去到欧洲， 一个人静静地站在康河边，往事一幕幕 在眼前重现，重回剑桥，故地重游，如 今却又要与它道别。
作者简介
• 徐志摩（1896.1.15～ 1931.11.19）现代诗 人、散文家。原名章 垿（xù），字槱（yǒu） 森，笔名南湖、云中 鹤等。浙江海宁人。 新月派的代表人物。
《 再 别 康 桥 》
朗读节奏划分
轻轻的／我走了， 正如我／轻轻的来； 我 轻轻的／招手， 作别西的／云彩。
那河畔的／金柳 是夕阳中的／新娘 波光里 的／艳影， 在我的心头／荡漾。
软泥上的／青荇， 油油的／在水底招摇； 在康河的／柔波里， 我甘心／做一条水草
节奏划分--
那树荫下的／一潭， 不是／清泉，是／天上 虹 揉碎在／浮藻间， 沉淀着／彩虹似的梦。
语句：夏虫也为我沉默，沉默是今晚 的康桥！
赏析：两个沉默运用拟人的修辞，把 诗人惆怅的心境推向了极致，表达了 诗人的离愁别绪。
感悟主旨：
本诗通过对康桥迷人的自然景象的描 绘，抒发了诗人对母校的深情赞美和 无限的依恋之情。
感受诗歌形式的美!
音乐美
a.音韵和谐 ，富于变化。
韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹 ，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。
b.旋律和谐，节奏鲜明。
（节奏明快而平稳）
绘画美
诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运 用和搭配。 如“云彩”、“金柳”、“艳影”、“青荇”、 “彩虹”、“斑斓”等词语充满了色彩感。
建筑美
• 建筑美主要表现在诗节和诗行的排列组合 上。
• 四行一节，诗行的排列错落有致。 • 每行字数为6-8个字，于参差变化中见整齐。
•
• 学习第六节：
• 但我不能放歌， • 悄悄是别离的笙箫， • 夏虫也为我 沉默， • 沉默是今晚的康桥。
1、为什么诗人又不能在此纵情放歌呢？
从理想跌落到现实，想到别离康桥时的苍凉和无奈； 不忍打破宁静而和谐的康河，不忍破坏这份“宁静美”。
2、想想这样的诗句又隐含诗人怎样的情 感？
凄婉、哀伤
3、这一节我们感受到了诗人告别康桥时的何种 心理和形象？
事例：
• （1）第2节诗的内容：描写了岸边柳树倒 影在康河上的情景。
• (2)描绘：夕阳照射下的柳枝，镀上了一层 妩媚的金色，那金色的枝条随风轻摇，影 子映在清澈的水中，就像美艳的新娘。这 波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的 心头荡漾。
3.这些意象，可以说有一个共同点，请 加以概括。
宁静而和谐
（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及
汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》）
提问与解答环节
-----这正是徐志摩所崇尚的新月派 诗人所追求的：
闻一多的“三美”诗学理论。
整体赏析
这是一首离别诗，而中国的古诗词中有不少 离别诗，比较一下，《再别康桥》有什么新颖之 处？
与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。
（王勃 《杜少府之任蜀州》）
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片 冰心在玉壶。
把对康桥的爱和眷恋化成了一个洒脱的意 象，使诗人更增添了几分飘逸与潇洒。
学习第七节：
齐读该节，想想这节在结构上有何特点？这样 写有何作用？ （1）首尾照应；
（2）进一步深化了了诗人再别康桥时的离愁别绪。
小结：
• 可以说，康桥是诗人心中的理想王国、 精神家园，为了使心中的“王国”“家园” 完美无损，诗人也只能“挥一挥衣袖，不 带走一片云彩”了。
• • 现在请同学们再次朗读全诗。
品品诗歌的语言：
• 文中的哪处景色给你留下深刻的印象， 请勾画出优美的语句，选择一个角度品一 品吧！（并做好笔记）
事例：
语句：“河畔的金柳，是夕阳中的新娘； ”
赏析：运用比喻的修辞，将河畔的金柳 比作夕阳中的新娘，形象逼真地写出 金柳的美好姿态，表达了诗人对康桥 的无限眷恋之情及温柔之爱。
宁静的康河及作者对康河的爱和依恋，为 全文奠定下一个抒情的基调。
二.学习2--5节：
在满向寻 星载青梦 辉一草？ 斑船更撑 斓星青一 里辉处支 放，漫长 歌 溯篙 。 ，，
沉揉不那 淀碎是榆 着在清荫 彩浮泉下 虹藻，的 似间是一 的，天潭 梦 上， 。虹
，
我在油软 甘康油泥 心河地上 做的在的 一柔水青 条波底荇 水里招， 草，摇 。；