指导婴幼儿认知活动1 ppt课件
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指导婴幼儿认知活动
持续观察与调整
在进行认知活动过程中，家长应持续观察宝宝的反应和表现 ，了解宝宝在哪些方面表现出色，哪些方面需要加强。
根据观察结果，及时调整活动内容和难度，以适应宝宝认知 发展的需要。同时，家长也可以通过与专业人士的交流和咨 询，不断学习和掌握更多有效的指导方法。
06
总结与展望
总结指导婴幼儿认知活动的要点
分析当前研究的不足与展望未来研究的方向
• 缺乏对影响因素的综合考虑：婴幼儿认知发展受 多种因素影响，但现有研究多关注单一因素，缺 乏综合考量。
分析当前研究的不足与展望未来研究的方向
加强长期追踪研究
未来研究应加强对婴幼儿认知发展的 长期追踪研究，以更全面地了解其发 展规律。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
开展跨文化比较研究
综合考量影响因素
。
故事记忆法
通过讲述故事，引导婴 幼儿理解和记忆故事情 节和人物，培养记忆能
力。
数字记忆法
通过数字的排列和组合 ，引导婴幼儿记忆数字 顺序，提高记忆能力。
音乐记忆法
通过听音乐并跟随节奏 和旋律，引导婴幼儿记 忆音乐内容和情感，培
养记忆能力。
思维训练
问题解决法
类比推理法
通过设置问题情境，引导婴幼儿思考问题 原因、解决方法及结果，培养其解决问题 的能力。
适应性原则
在指导婴幼儿认知活动时，应充分考虑婴幼儿的认知发展水平，选择适合他们的活动难度。难度过高或过低都不 利于婴幼儿认知的发展。需要根据婴幼儿的反应和表现，适时调整活动难度，以保持他们的兴趣和积极性。
互动性原则
互动性原则
在指导婴幼儿认知活动时，应注重与婴幼儿的互动和交流。通过与婴幼儿的互动，可以更好地了解他 们的需求和兴趣，引导他们积极参与活动，提高认知能力。例如，在看图识物活动中，家长可以与婴 幼儿一起看图、认物，引导他们观察、思考和表达。
保教第一模块幼儿认知发展课件
案例二：幼儿园语言教育实践
总结词
通过听、说、读、写等多种方式，培养幼儿的语言表达和沟 通能力。
详细描述
在幼儿园语言教育实践中，教师通过组织幼儿进行听故事、 讲故事、写字母等活动，培养幼儿的语言表达和沟通能力。 同时，教师还可以利用绘本、儿童文学等资源，丰富幼儿的 词汇量和阅读理解能力，提高语言素养。
03
幼儿认知发展课件设计
课件设计原则
1
教育性原则
课件应符合教育教学的规律，体现课程 改革理念，反映心理学、教育学、学科 教学论的基本原理，注重幼儿认知发展 规律，通过课件引导、启发幼儿进行探 索、思考和发现。
2
科学性原则
课件所展示的内容必须符合事实和数据 ，逻辑严谨，表述准确，注重科学方法 的运用，能够引导幼儿形成正确的科学 概念。
保教第一模块幼儿认知发 展课件
目录
• 幼儿认知发展概述 • 幼儿认知发展与教育 • 幼儿认知发展课件设计 • 幼儿认知发展实践案例
01
幼儿认知发展概述
幼儿认知发展阶段
前操作阶段
2-7岁，开始用符号思考，如语 言、绘画等。
形式操作阶段
11岁以后，开始抽象思维，能够 理解概念、理论等抽象事物。
01
创造力培养
通过启发式教育和创造性 活动，幼儿教育能够激发 幼儿的创造力和想象力。
幼儿教育的方法与手段
游戏化教学
利用游戏和玩具进行教育 ，让幼儿在玩乐中学习， 提高学习兴趣和参与度。
多媒体课件
利用多媒体课件进行教学 ，通过图像、声音、动画 等多种形式呈现知识，吸 引幼儿的注意力。
亲子互动
加强家长与幼儿的互动， 通过亲子阅读、亲子游戏 等方式促进家庭教育。
提高社会适应能力
婴儿的认知发展ppt课件
二 、婴儿感觉能力的发展
2、视觉
婴儿出生前便能感觉到光的存在了。 新生儿时期，婴儿视觉能力的发展水 平在各种感觉能力中是最低的。 在出生后的最初两个月里，新生儿的 视觉能力稳定地提高。 婴儿对色彩的感觉能力发展得很快。
二 、婴儿感觉能力的发展
3、温度觉
婴儿对冷热温度变化非常敏感，出生才 一天的婴儿就能辨别冷和热。 新生儿对低于体温的刺激比对高于体温 的刺激更敏感（Humphrey，1978）。 人类对冷热的体会，含有很强的认知成 分，辨别冷热的能力并不是先天具有的， 而是从出生后通过自己的体验与他人的 教导学习而来的。
感知运动各分阶段
4-10个月 第三分阶段 有目的的动作初 步形成 (Discovering Procedures)
感知运动各分阶段
9-11个月 第四分阶段 目的与手段已经 分化 (Intentional Behavior)
感知运动各分阶段
11-12个月至1.5岁 第五分阶段 用尝试与错误解决问题 (Novelty and Exploration)
二 、婴儿感觉能力的发展
4、触觉
婴儿刚出生时触觉的敏感性就已经发展 得很好了。 婴儿早期触觉发展迅速。 3个月时增长了通过触觉探索获得环境信 息的倾向。 5个月时，婴儿的视觉和触觉参与口部探 索活动。
二 、婴儿感觉能力的发展
5、痛觉
新生儿是有痛觉的。 婴儿的痛觉不是一成不变的经验，而是 会随着行为状态改变的。 婴儿如果在警觉、饥饿、疲劳之类的状 态下，对痛觉的反应会比较强烈。
语言的发展
0-3岁婴幼儿早期教育知识课件PPT
自我认识
对于自己肢体的认识，照 镜子游戏→对自己的行为 有自律和自省的能力。
人际关系
模仿能力：从2周起，就学会模 仿妈妈的面部表情 交往能力：出生就会的“生理性 微笑”，后转变为“社会性微笑”
自然观察
观察能力 探索精神
早教知识/基础发育知识及训练
PART 03
智力发育特征 及训练
202X早教培训中心
拉着动物走的玩具
幼儿拉着会走动的“动物”会让他们着迷，他们慢慢会理解这一根绳子原来还有这样的牵动力量，这比那些 用干电池的电动玩具车还更有启智作用。
早教知识/基础发育知识及训练
婴幼儿
教育不是灌输 是点燃火焰
早期教育知识
0-3岁儿童教育
讲课人：xxx
时间：202X.10
202X早教培训中心
LOGO
空间智能
空间智能ห้องสมุดไป่ตู้训练
音乐智能
音乐智能 训练
肢体运动智能
肢体运动智能 训练
游
小虫爬：有条小小虫，爬上你的腿，要咬你肚皮(脚趾、耳朵）
戏 找玩具：以玩具逗引宝宝
内省智能
音乐智能 训练
游戏
照镜子：用眼睛或手去探索镜中的爸妈和自己
自然观察智能
自然观察智能 训练
游 准备成人照片和各种动物的图片，然后进行“听名称
视觉训练
色感训练
孩子的衣服、被 褥、用品最好用 不同的色料制成， 还可让孩子玩弄 成套带色玩具， 从中感受各种颜 色的差别。
估量视距训练
经常让他们接触 各种处在不同位 置上的物体，以 提高视觉准确力。
追寻物体的训练
藏东西和捉迷藏 游戏
眼手合作训练
半岁后的孩子可 以坐着玩，应多 让他玩弄物体， 同时引导他从不 同的角度看、摸 物体。
0-3岁婴幼儿认知发展与教育 第三章 0—6个月婴儿认知发展与教育 课件PPT
第二节 0—6个月婴儿认知发展的教育活动指导
2、视觉能力开发
奇妙的黑白图 方法： 将黑白图案贴在婴儿看得见的地方（约25—30厘米 距离），如墙上、婴儿床上甚至妈妈身上都可以，每次展现的 时间约20—30秒，时间一到马上收起来。由大方格到小斜方格， 一天看一种，有机会就玩，越多越好，每隔三四天才换另一面。
（二）听觉 听觉是婴儿在出生时发展得比较成熟的一项感知能力。 （三）触觉 触觉是肤觉和运动觉的联合，是婴儿认识世界的重要手段，也 是婴儿获得安全感和头的过程中获取安全感
瓜状抓握
钳状抓握
第一节 0—6个月婴儿认知发展的特点
（四）知觉
在婴儿出生的头半年中，各种知觉就已开始发展。研究 表明，婴儿具有形状知觉、深度知觉、时间知觉等。
（2） 看玩具 方法： 在婴儿床的上方60—70厘米处悬挂彩色气球、彩带、玩具 等，想办法吸引婴儿的目光。
第二节 0—6个月婴儿认知发展的教育活动指导
2、听觉能力开发
响铃 方法： 在婴儿头部两侧摇铃，节奏时快时慢，音量时大时小。 边摇边说：“铃！铃！铃！铃儿响叮当！”先不要让婴儿看到摇铃， 要观察其对铃声有无反应（如听到铃声停止哭闹或者动作减少 等），再训练婴儿根据铃声用眼睛寻找声源，每天2—3次。
第一节 0—6个月婴儿认知发展的特点
三、0—6个月婴儿思维发展的特点 （一）简单反射阶段（出生—1个月）
皮亚杰认为先天反射是婴儿思维产生和发展的基础，不同的先天 反射是婴儿身体发展和认知活动的中心，决定了婴儿与世界交互作用 的性质。
皮亚杰认为，凡是适应性行为都是智力行为，先天反射虽然是婴 儿与生俱来的能力，但是它们也是婴儿应对各种外部和内部刺激的反 应行为，是一种适应性行为，也是一种智力行为。
婴幼儿认知发展 PPT
• 虽然刚出生得孩子显得柔弱,但其实很多知 觉能力都已经完全地发展好了,如听觉、嗅 觉、味觉、触觉;但偏偏有一样,出乎一般父 母得想当然,远远没有发育充分,那就就是视 觉。那瞧起来明亮亮得滴溜溜转得小眼睛, 远不像我们以为得那样成熟。
婴儿眼里瞧到得世界就是什么得模样 ？
• 新生婴儿得视力在精确度上比起大人要差 约40倍！扫瞄能力只限于那些单一得,具有 高度对比特征得东西。不了解这一点,给宝 宝买一堆花花绿绿得有很多细节得玩具简 直就是浪费,因为它们还比不上父母拿一张 白纸,把一半涂黑让宝宝更有视觉成就感。
新生儿听觉得偏好:
1. 柔与得声音、高调得声音、母亲得声音。 2. 对音乐得喜好:曲调轻柔、旋律优美、节
奏鲜明得音乐容易引起婴儿积极得情绪反 应。
语音知觉:婴儿喜欢听什么？
• “妈妈语”
原因1、语速慢,声音高,音调跨度大,有强 烈得起伏性,有吸引力。
原因2、出生前就受母亲言语得影响。
婴儿得非社会认知——物理知识
格式中已有得动作格式,还不会创造或发现新得动 作顺应世界。
5、感知动作智慧时期 (12~18月)
• 这一时期得婴儿,皮亚杰发现,能以一种试验 得方式发现新方法达到目得。当儿童偶然 地发现某一感兴趣得动作结果时,她将不只 就是重复以往得动作,而就是试图在重复中 作出一些改变,通过尝试错误,第一次有目得 地通过调节来解决新问题。
• 这一时期又称图式之间协调期。婴儿 动作目得与手段已经分化,智慧动作出 现。一些 动作图式被当作目得,另一些 动作图式则被当做手段使用。
• 如儿童拉成人得手,把手移向她自己够不着得玩具 方向,或者要成人揭开盖着玩具得布。这表明儿童 在作出这些动作之前已有取得物体(玩具)得意向。 随着这类动作得增多,儿童运用各动作格式之间得 配合更加灵活,并能运用不同得动作格式来对付遇 到得新事物,就象以后能运用概念来了解事物一样, 婴儿用抓、推、敲、打等多种动作来认识事物。 表现出对新得环境得适应。儿童得行动开始符合 智慧活动得要求。不过这阶段婴儿只会运用同化
幼儿心理学第二章幼儿认知的发展PPT课件
最好的记忆策略：对材料深刻的理解
CHENLI
49
5）提取策略：回忆、再认 例：当你回忆一件事情时，你就运用了提取策略
当你参加各种考试时，你也运用了提取策略 当你表演节目时，你也运用了提取策略
小结：幼儿的记忆策略以复述为主，向特征定位策略&组 织性策略发展，幼儿记忆策略的运用与他们的年龄及成人 对他们的指导有关
CHENLI
50
第三节 幼儿的思维
一、概述 思维：人脑对客观事物间接的、概括的反应 特点：
1）间接性：思维借助已有的经验和方法来了解未知事物 例：重庆的冬天早晨如果有大雾、中午会怎样？
一个乒乓球掉在了一个很深很紧的管里-大概有30厘米长， 管子埋在了水泥地里，只有1厘米露出地上面，所以你不可 以移动它。管子只是比乒乓球宽那么一点点，所以你不能 把手伸进去。你怎样才能把它完好无损地拿出来呢？
CHENLI
20
9、习惯化与可知度
1）习惯化：一种刺激反复、多次出现，个体对刺激所产生反 应会逐渐减弱
生活中的例子：新老师
新学生
婴儿如果对某件事物形成习惯化，则表明他对该事物形有
了记忆
2）去习惯化：当个体感知到出现一个新刺激时，反应更加强 烈
CHENLI
21
3）可知度：婴儿从出生后就开始对各种刺激的变化进行加 工，并从中整理出不变、共同的特征，从而形成对外部世 界的认识
肤觉的性别差异： 女孩比男孩更敏感
CHENLI
6
3）温觉：皮肤对外界温度的感觉 用手触摸桌子和同学的额头，哪种温度更低？ 新生儿怕冷不怕热 补充： 生理零度：皮肤表面的温度，高于生理零度引起温觉， 低于生理零度引起冷觉 身体不同部位对温度刺激的敏感程度不同：额头、手的 生理零度为28摄氏度，衣服内的生理零度为37摄氏度
CHENLI
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5）提取策略：回忆、再认 例：当你回忆一件事情时，你就运用了提取策略
当你参加各种考试时，你也运用了提取策略 当你表演节目时，你也运用了提取策略
小结：幼儿的记忆策略以复述为主，向特征定位策略&组 织性策略发展，幼儿记忆策略的运用与他们的年龄及成人 对他们的指导有关
CHENLI
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第三节 幼儿的思维
一、概述 思维：人脑对客观事物间接的、概括的反应 特点：
1）间接性：思维借助已有的经验和方法来了解未知事物 例：重庆的冬天早晨如果有大雾、中午会怎样？
一个乒乓球掉在了一个很深很紧的管里-大概有30厘米长， 管子埋在了水泥地里，只有1厘米露出地上面，所以你不可 以移动它。管子只是比乒乓球宽那么一点点，所以你不能 把手伸进去。你怎样才能把它完好无损地拿出来呢？
CHENLI
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9、习惯化与可知度
1）习惯化：一种刺激反复、多次出现，个体对刺激所产生反 应会逐渐减弱
生活中的例子：新老师
新学生
婴儿如果对某件事物形成习惯化，则表明他对该事物形有
了记忆
2）去习惯化：当个体感知到出现一个新刺激时，反应更加强 烈
CHENLI
21
3）可知度：婴儿从出生后就开始对各种刺激的变化进行加 工，并从中整理出不变、共同的特征，从而形成对外部世 界的认识
肤觉的性别差异： 女孩比男孩更敏感
CHENLI
6
3）温觉：皮肤对外界温度的感觉 用手触摸桌子和同学的额头，哪种温度更低？ 新生儿怕冷不怕热 补充： 生理零度：皮肤表面的温度，高于生理零度引起温觉， 低于生理零度引起冷觉 身体不同部位对温度刺激的敏感程度不同：额头、手的 生理零度为28摄氏度，衣服内的生理零度为37摄氏度
幼儿认知发展PPT课件精选全文
4
一、儿童认知发展研究的新进展
人的认知能力是一个发展的过程。（由认知观念上升 到信息加工理论）
研究儿童如何获得对心理状态的认识，构成了当代发 展心理学的一个重要研究领域——心理理论
20世纪90年代以来，关于认知研究的具体应用，也有 长足的进步，产生了一门应用认知心理学。
5
二、认知研究的新方法
出生不到12小时的新生儿对草莓和香蕉的味道 表示满意，对臭鱼和臭鸡蛋的味道表示拒绝， 这表明区别味道的能力有可能是天生的。
33
嗅觉
34
味觉
味觉是口腔里的味蕾对溶解于水的物质刺激的 反应。
新生儿的味觉十分敏感，尤其对甜味十分偏好。
新生儿对甜的刺激表现出满意的表情，对酸的 刺激表现出噘嘴、耸鼻、眨眼的表情，对苦的 刺激表现出厌恶和拒绝甚至是呕吐的表情。
感觉是人认识过程的最初阶段。感觉是关于客 观事物最原始的心理信息，是认识世界的第一 步，是关于世界一切知识的最初源泉
11
知觉
你仔细观察，还会发现这个婴儿在伸手抓苹果时，如 何苹果太大，他就用一只手抓，如果一只手抓不了， 他就会伸出两只手抓，可见并不只是感受到红色、香 味等的单一刺激，而是对苹果的整体有反映。
3、------是人类心理活动的基础，是信息加工的来源。 4、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性 的反映称-----。
85
5、人对作用在感觉器官上的内外刺激的整体反映， 称作------。
6、肤觉包括-----、-----、----- 7、当我们的身体加速运动时，淋巴液的晃动能引起
对身体平衡和运动的感觉，这种感觉叫---------。 8、鼻腔里的嗅细胞对散发在空气中的气体刺激引起
的反应叫---- 9、口腔里的味蕾对溶解于水的物质刺激的反应叫-----
一、儿童认知发展研究的新进展
人的认知能力是一个发展的过程。（由认知观念上升 到信息加工理论）
研究儿童如何获得对心理状态的认识，构成了当代发 展心理学的一个重要研究领域——心理理论
20世纪90年代以来，关于认知研究的具体应用，也有 长足的进步，产生了一门应用认知心理学。
5
二、认知研究的新方法
出生不到12小时的新生儿对草莓和香蕉的味道 表示满意，对臭鱼和臭鸡蛋的味道表示拒绝， 这表明区别味道的能力有可能是天生的。
33
嗅觉
34
味觉
味觉是口腔里的味蕾对溶解于水的物质刺激的 反应。
新生儿的味觉十分敏感，尤其对甜味十分偏好。
新生儿对甜的刺激表现出满意的表情，对酸的 刺激表现出噘嘴、耸鼻、眨眼的表情，对苦的 刺激表现出厌恶和拒绝甚至是呕吐的表情。
感觉是人认识过程的最初阶段。感觉是关于客 观事物最原始的心理信息，是认识世界的第一 步，是关于世界一切知识的最初源泉
11
知觉
你仔细观察，还会发现这个婴儿在伸手抓苹果时，如 何苹果太大，他就用一只手抓，如果一只手抓不了， 他就会伸出两只手抓，可见并不只是感受到红色、香 味等的单一刺激，而是对苹果的整体有反映。
3、------是人类心理活动的基础，是信息加工的来源。 4、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性 的反映称-----。
85
5、人对作用在感觉器官上的内外刺激的整体反映， 称作------。
6、肤觉包括-----、-----、----- 7、当我们的身体加速运动时，淋巴液的晃动能引起
对身体平衡和运动的感觉，这种感觉叫---------。 8、鼻腔里的嗅细胞对散发在空气中的气体刺激引起
的反应叫---- 9、口腔里的味蕾对溶解于水的物质刺激的反应叫-----
0-3岁婴幼儿认知发展与教育 第二章 认知发展的理论观点 课件PPT
第一节 皮亚杰的认知发展阶段理论
“三山问题”情景
第一节 皮亚杰的认知发展阶段理论
一个有趣的实验是“警察抓小偷”：让儿童坐在一个四方形盘前面 （如下图所示），方盘被交叉的“十”字形隔板分为相同大小的四个部 分；将一个玩具警察放在四个部分中的任一部分，然后将玩具小偷分 别放在四个部分中的每一个部分，并问儿童：警察此时是否可以看见 小偷。对３５名３岁半到５岁的儿童的实验表明，他们回答问题的正 确率达到了９０％。其原因可能是“警察抓小偷”是儿童比较熟悉而具 体的情景，在这种情景下，儿童的思维并不是“自我中心”的。
（三） 具体运算阶段（7—11岁）
儿童大约在5—7岁之间开始进入具体运算阶段，这一阶段发 展最典型的标志就是儿童能够运用符号进行有逻辑的思考活动。 前运算阶段的儿童虽然可以形成对事物的初步符号表征，但他们 的认知活动还与身体经验密切相关。而具体运算阶段的儿童则在 分类、数字处理、时间和空间概念上有了很大的进步。
元成分是在对工作进行计划或决策时使用的执行性加工过程。它 分为九种：① 认识到需要解决什么任务；② 对完成任务所需的较 低序列成分进行选择；③ 对较低序列成分之间的各种联合的策略进 行选择；④ 对信息的一个或多个的心理表征与组织形式进行选择； ⑤ 成分性资源的定位（各种成分的重要性不同，因而在解决问题时 要确定每个成分所占用的时间）；⑥ 对解决问题过程的监控；⑦ 理解反馈的意义；⑧ 判断如何在反馈的基础上进行行动；⑨ 建立 在反馈基础上的行动。
第一节 皮亚杰的认知发展阶段理论
（二） 前运算阶段（2—7岁）
这一阶段的显著发展特点是儿童的语言得到了飞速发展， 他们开始学习并渐渐能够熟练地运用符号表征事物，并用符 号从事简单的思考活动。皮亚杰把这种通过符号进行学习的 能力称为符号功能（symbolic function）。
高级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施第3节指导婴幼儿认知活动(1)
高级育婴员技能培训全套 教学课件第3章教育实施
第3节 指导婴幼儿认知活动（1）
宁夏医科大学 胡向莲 教授
一、选择与改编婴幼儿认知游戏
•1.婴幼儿认知游戏选择的原则：游戏有助于巩 固婴幼儿已有的认知经验，促进婴幼儿认知水平 的提升。婴幼儿认知发展有其自身的特点和规律， 为更有效地发挥认知游戏对婴幼儿认知发展的作 用和价值,在选择认知游戏时应尊重和充分利用 其发展规律。
0~3岁婴幼儿认知发展里程碑
月龄
认知发展
1.喜欢看有熟悉物品的书
2.能从不熟悉的面孔中分辨出熟悉的面孔 3.进行有目的的行为 7~9个月 4.预见结果 5.找出完全隐藏的物品 6.模仿稍微不同于日常的行为 7.开始对填充和倒空容器感兴趣
一、选择与改编婴幼儿认知游戏
月龄
0~3岁婴幼儿认知发展里程碑
认知发展 1.通过有意识地使用图式※来解决感觉运动问题， 如把容器里的东西晃动出来。
一、选择与改编婴幼儿认知游戏
（3）强化操作性，实现玩中学 •① 0~3岁婴幼儿，处于直观行动思维阶段，思 维认知不能离开对具体事物的直接感知，不能离 开自己的实际操作活动。 •②婴幼儿的认知活动都要通过动作来表现，选 择认知游戏的时，须考虑游戏的操作性，让婴幼 儿在动手提作中实现认知发展。
一、选择与改编婴幼儿认知游戏
2.通过试误※解决问题 13~18个月 3.探究因果关系，如开电视、敲鼓等
4.玩身体部位辨认游戏 5.模仿别人新颖的行为 6.在照片中辨认家庭成员
一、选择与改编婴幼儿认知游戏
0~3岁婴幼儿认知发展里程碑
月龄
认知发展
1.在要求下指认物品，如在读书或旅行时等
2.根据形状和颜色分类 3.在照片中和镜子前认出自己 19~24个月 4.出现延迟模仿※ 5.玩功能性游戏 6.能找到被移动到视线以外的物品 7.通过内部表征解决问题
第3节 指导婴幼儿认知活动（1）
宁夏医科大学 胡向莲 教授
一、选择与改编婴幼儿认知游戏
•1.婴幼儿认知游戏选择的原则：游戏有助于巩 固婴幼儿已有的认知经验，促进婴幼儿认知水平 的提升。婴幼儿认知发展有其自身的特点和规律， 为更有效地发挥认知游戏对婴幼儿认知发展的作 用和价值,在选择认知游戏时应尊重和充分利用 其发展规律。
0~3岁婴幼儿认知发展里程碑
月龄
认知发展
1.喜欢看有熟悉物品的书
2.能从不熟悉的面孔中分辨出熟悉的面孔 3.进行有目的的行为 7~9个月 4.预见结果 5.找出完全隐藏的物品 6.模仿稍微不同于日常的行为 7.开始对填充和倒空容器感兴趣
一、选择与改编婴幼儿认知游戏
月龄
0~3岁婴幼儿认知发展里程碑
认知发展 1.通过有意识地使用图式※来解决感觉运动问题， 如把容器里的东西晃动出来。
一、选择与改编婴幼儿认知游戏
（3）强化操作性，实现玩中学 •① 0~3岁婴幼儿，处于直观行动思维阶段，思 维认知不能离开对具体事物的直接感知，不能离 开自己的实际操作活动。 •②婴幼儿的认知活动都要通过动作来表现，选 择认知游戏的时，须考虑游戏的操作性，让婴幼 儿在动手提作中实现认知发展。
一、选择与改编婴幼儿认知游戏
2.通过试误※解决问题 13~18个月 3.探究因果关系，如开电视、敲鼓等
4.玩身体部位辨认游戏 5.模仿别人新颖的行为 6.在照片中辨认家庭成员
一、选择与改编婴幼儿认知游戏
0~3岁婴幼儿认知发展里程碑
月龄
认知发展
1.在要求下指认物品，如在读书或旅行时等
2.根据形状和颜色分类 3.在照片中和镜子前认出自己 19~24个月 4.出现延迟模仿※ 5.玩功能性游戏 6.能找到被移动到视线以外的物品 7.通过内部表征解决问题
0 3岁婴幼儿PPT课件
表达喜怒哀乐，对亲近的人产 生迷恋情感。
语言发展
从单发音到能说出简单的词 语和短句。
独立性和自理能力
逐渐表现出独立性，能完成一 些简单的自理活动。
社会发展特点
社交能力
与主要照料者建立密切关系， 开始对同龄人产生兴趣。
规则意识
逐渐理解并遵守一些简单规则 。
性别意识
开始意识到自己的性别，并表 现出对异性的兴趣。
辅食添加的注意事项
留意婴儿的食欲和消化情况，避免过度喂养和过敏食物。同时要保 持餐具的清洁和消毒，培养婴儿良好的饮食习惯。
营养补充
1 2
营养补充的原因
由于生长速度快、营养需求量大，婴儿可能会出 现营养不足的情况，需要进行适当的营养补充。
营养补充的方法
可以选择合适婴儿的维生素和矿物质补充剂，或 是在医生的建议下进行个性化补充。
感知觉发展
牙齿发育
0-3岁是婴幼儿身体发育 的关键期，身高、体重
增长迅速。
从抬头、翻身到爬行、 站立和行走，动作发展
逐步完善。
通过听觉、视觉、触觉 等感知觉来认识世界。
开始长出乳牙，需要注 意口腔卫生。
心理发展特点
01
02
03
04
认知发展
通过视察、模仿和探索来认识 世界，思维能力逐渐增强。
情感发展
防止窒息
确保宝宝周围没有小件物品和容 易引起窒息的食物，如豆类、果
冻等。
防止烫伤
避免宝宝接触到过热的物品或热水 ，使用恒温器控制洗澡水温度。
防止跌落
确保婴儿床、摇篮和地板上的安全 垫能够保护宝宝免受跌落伤害。
04
0-3岁婴幼儿的教育与游戏
早期教育的重要性
促进大脑发育
语言发展
从单发音到能说出简单的词 语和短句。
独立性和自理能力
逐渐表现出独立性，能完成一 些简单的自理活动。
社会发展特点
社交能力
与主要照料者建立密切关系， 开始对同龄人产生兴趣。
规则意识
逐渐理解并遵守一些简单规则 。
性别意识
开始意识到自己的性别，并表 现出对异性的兴趣。
辅食添加的注意事项
留意婴儿的食欲和消化情况，避免过度喂养和过敏食物。同时要保 持餐具的清洁和消毒，培养婴儿良好的饮食习惯。
营养补充
1 2
营养补充的原因
由于生长速度快、营养需求量大，婴儿可能会出 现营养不足的情况，需要进行适当的营养补充。
营养补充的方法
可以选择合适婴儿的维生素和矿物质补充剂，或 是在医生的建议下进行个性化补充。
感知觉发展
牙齿发育
0-3岁是婴幼儿身体发育 的关键期，身高、体重
增长迅速。
从抬头、翻身到爬行、 站立和行走，动作发展
逐步完善。
通过听觉、视觉、触觉 等感知觉来认识世界。
开始长出乳牙，需要注 意口腔卫生。
心理发展特点
01
02
03
04
认知发展
通过视察、模仿和探索来认识 世界，思维能力逐渐增强。
情感发展
防止窒息
确保宝宝周围没有小件物品和容 易引起窒息的食物，如豆类、果
冻等。
防止烫伤
避免宝宝接触到过热的物品或热水 ，使用恒温器控制洗澡水温度。
防止跌落
确保婴儿床、摇篮和地板上的安全 垫能够保护宝宝免受跌落伤害。
04
0-3岁婴幼儿的教育与游戏
早期教育的重要性
促进大脑发育
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第四节指导婴幼儿认知活动
3
2 婴幼儿认知能力发展的特点
1.婴幼儿的认知能力包括感知、注意、学习、记忆、思 维和想想等多种能力，婴幼儿需要在丰富而适宜的环境
中，通过观察、动手操作和思考中认识世界
2根据婴幼儿的兴趣随时随地的启发婴幼儿自主学习。通 过观察、视听觉和前庭平衡训练，提高大脑的感觉统合
能力
13-24个月 通过玩具，物品让婴幼儿比较大小 比如，大小苹果、大小皮球，让婴幼儿在多次比较 后想成概念
3岁 能找出最大和最小的，开始认识中等的概念
• 匹配游戏
•找一些动物图片如小狗、小兔、小鸡以及骨头、 胡萝卜、小虫等，请宝宝进行一一对应。
“四挑一”游戏
• 选取婴幼儿认识的图片四张，其中三张是 同一类的，如香蕉、苹果、梨；另外是一 辆汽车，让其挑出同类的图片，说出原因， 建立分类概念。
学习分类和概括—
• 准备“百宝箱”或“神秘袋”，装各类小物品， 让宝宝进一步了解和观察，如物品的颜色、形 状、软硬、厚薄、大小、粗细、轻重、冷热、 里外、上下、前后、左右等物品性能。让婴儿 逐步按照物品的表面特征进行分类（颜色、形 状、大小），或按用途分类（吃、穿、玩、 用）。
温馨提醒
★ 阅读也有益于认知能力的发展——P201 请每天抽出半个小时 给孩子准备一个可以自由拿取的放书空间 一起亲子阅读
成亮亮
• 同一类东西提供不同的样品，如吊灯、台灯、壁灯、 路灯、车灯……理解词的概括作用和发展思维能力
工作内容和方法
13
1.触觉训练的方法-P125
★ 皮肤按摩
适合年龄：0～6个月 训练时间：20秒（不同部位）
★ 让婴儿躺在床上或抱在怀里，可以轻轻 的揉 揉他的小腿、大腿，拉拉他的手和脚、 用揉、抓、弹、压、拉、捏等各种方式， 与婴儿身体器官产生接触。
2.听力训练方法
（P125）
熟悉语言（0～6个月） 追声寻源（3～12个月） 音乐训练（3个月～3岁） 亲子阅读（10个月～3岁）
3视觉训练的方法（P125）
➢注视活动
➢玩具物体，黑白卡
➢视听定向活动
➢训练宝宝视线追随带声响的玩具移动
➢视线转移让宝宝视线从一个人转移到
另一个人身上，或是用声音和动作吸引宝宝视线的转移
3认知呢能力在婴幼儿期称为适应性行为，是婴幼儿对外 界刺激的综合反映。
4
3婴幼儿认知能力发展的规律
1.6-12个月的婴幼儿还不会使用语言，婴幼儿最常用的认知方式是 动作，如抓、握、嚼等摆弄物体，通过这样的动作来了解事物和世 界 2,13-24个月的婴幼儿是随着手部精细动作的发展不断提高的。
3.25-36个月的婴幼儿，认知能力有了进一步的提高，慢慢的具备 了分析、比较和综合的能力.
4早期空间概念与空间知觉发展
1个月 盯住映入眼帘的东西 2个月 会追视 0~3个月 主要靠嘴巴的触觉来感触 4个月 有了视觉分辨能力，能看清不同
距离的物体 会走后，空间概念进一步发展 3岁后 掌握上下、内外方位 4岁 掌握远近、顶、旁方位概念 5岁 掌握中间、底、跳过、前面、后面概念 6岁 掌握左右、相反方位概念。
5
婴幼儿认知能力训 练的要求：
1自我身体概念的认知
身体各个位置的认识， 了解和控制
2.几何图形和颜色概念
3个月可以分辨简单的图形 2岁左右开始认识红色和平面图形大小 3岁认识2种颜色，区分3种基本图形
3.大小的概念
4个月 有了大小的恒常性 6个月 有的大小的概念，需要在比较中建立 3岁 能找出最大和最小的，开始认识中等的概念
时间概念的认知
婴儿从一日生活节
奏中逐渐感受到时
间的概念，如白天， 黑夜，时间长短
6.记忆力的发展
婴儿时期机械（照相）记忆模式以无意 记忆为主，遗忘率很高
训练时应注意（P124）
• 要一件一件的教，避免混淆 • 挑选宝宝感兴趣的东西 • 多次重复、强化记忆（重复十遍甚至几十遍） • 使用简洁正规的语言，如不把汽车说成滴滴，电灯说
பைடு நூலகம்
空间概念：包括大小、方位概念
4几形何状图、形颜的色辨的别认，知自我训身练体的概
13念-24个，月 明白自身与事物之间的关系。
（1）认识红色；，先认识生活中红色的物品，再指认
（2）认识形状，结合玩教具，让宝宝把圆形、方形、三角形放到 对应的图形中，并让宝宝触摸感知图形的特征
3.大小的概念认知的训练
感谢您的欣赏和支持
3
2 婴幼儿认知能力发展的特点
1.婴幼儿的认知能力包括感知、注意、学习、记忆、思 维和想想等多种能力，婴幼儿需要在丰富而适宜的环境
中，通过观察、动手操作和思考中认识世界
2根据婴幼儿的兴趣随时随地的启发婴幼儿自主学习。通 过观察、视听觉和前庭平衡训练，提高大脑的感觉统合
能力
13-24个月 通过玩具，物品让婴幼儿比较大小 比如，大小苹果、大小皮球，让婴幼儿在多次比较 后想成概念
3岁 能找出最大和最小的，开始认识中等的概念
• 匹配游戏
•找一些动物图片如小狗、小兔、小鸡以及骨头、 胡萝卜、小虫等，请宝宝进行一一对应。
“四挑一”游戏
• 选取婴幼儿认识的图片四张，其中三张是 同一类的，如香蕉、苹果、梨；另外是一 辆汽车，让其挑出同类的图片，说出原因， 建立分类概念。
学习分类和概括—
• 准备“百宝箱”或“神秘袋”，装各类小物品， 让宝宝进一步了解和观察，如物品的颜色、形 状、软硬、厚薄、大小、粗细、轻重、冷热、 里外、上下、前后、左右等物品性能。让婴儿 逐步按照物品的表面特征进行分类（颜色、形 状、大小），或按用途分类（吃、穿、玩、 用）。
温馨提醒
★ 阅读也有益于认知能力的发展——P201 请每天抽出半个小时 给孩子准备一个可以自由拿取的放书空间 一起亲子阅读
成亮亮
• 同一类东西提供不同的样品，如吊灯、台灯、壁灯、 路灯、车灯……理解词的概括作用和发展思维能力
工作内容和方法
13
1.触觉训练的方法-P125
★ 皮肤按摩
适合年龄：0～6个月 训练时间：20秒（不同部位）
★ 让婴儿躺在床上或抱在怀里，可以轻轻 的揉 揉他的小腿、大腿，拉拉他的手和脚、 用揉、抓、弹、压、拉、捏等各种方式， 与婴儿身体器官产生接触。
2.听力训练方法
（P125）
熟悉语言（0～6个月） 追声寻源（3～12个月） 音乐训练（3个月～3岁） 亲子阅读（10个月～3岁）
3视觉训练的方法（P125）
➢注视活动
➢玩具物体，黑白卡
➢视听定向活动
➢训练宝宝视线追随带声响的玩具移动
➢视线转移让宝宝视线从一个人转移到
另一个人身上，或是用声音和动作吸引宝宝视线的转移
3认知呢能力在婴幼儿期称为适应性行为，是婴幼儿对外 界刺激的综合反映。
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3婴幼儿认知能力发展的规律
1.6-12个月的婴幼儿还不会使用语言，婴幼儿最常用的认知方式是 动作，如抓、握、嚼等摆弄物体，通过这样的动作来了解事物和世 界 2,13-24个月的婴幼儿是随着手部精细动作的发展不断提高的。
3.25-36个月的婴幼儿，认知能力有了进一步的提高，慢慢的具备 了分析、比较和综合的能力.
4早期空间概念与空间知觉发展
1个月 盯住映入眼帘的东西 2个月 会追视 0~3个月 主要靠嘴巴的触觉来感触 4个月 有了视觉分辨能力，能看清不同
距离的物体 会走后，空间概念进一步发展 3岁后 掌握上下、内外方位 4岁 掌握远近、顶、旁方位概念 5岁 掌握中间、底、跳过、前面、后面概念 6岁 掌握左右、相反方位概念。
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婴幼儿认知能力训 练的要求：
1自我身体概念的认知
身体各个位置的认识， 了解和控制
2.几何图形和颜色概念
3个月可以分辨简单的图形 2岁左右开始认识红色和平面图形大小 3岁认识2种颜色，区分3种基本图形
3.大小的概念
4个月 有了大小的恒常性 6个月 有的大小的概念，需要在比较中建立 3岁 能找出最大和最小的，开始认识中等的概念
时间概念的认知
婴儿从一日生活节
奏中逐渐感受到时
间的概念，如白天， 黑夜，时间长短
6.记忆力的发展
婴儿时期机械（照相）记忆模式以无意 记忆为主，遗忘率很高
训练时应注意（P124）
• 要一件一件的教，避免混淆 • 挑选宝宝感兴趣的东西 • 多次重复、强化记忆（重复十遍甚至几十遍） • 使用简洁正规的语言，如不把汽车说成滴滴，电灯说
பைடு நூலகம்
空间概念：包括大小、方位概念
4几形何状图、形颜的色辨的别认，知自我训身练体的概
13念-24个，月 明白自身与事物之间的关系。
（1）认识红色；，先认识生活中红色的物品，再指认
（2）认识形状，结合玩教具，让宝宝把圆形、方形、三角形放到 对应的图形中，并让宝宝触摸感知图形的特征
3.大小的概念认知的训练
感谢您的欣赏和支持