英语(心得)之高中英语课堂教学中的几个新问题
高中英语新教材教学中的几个问题
英语新教材的分析与处理(一)一.高中英语新教材教学中的几个问题伴随着中学英语新一轮课程改革的浩荡春风，教纲在变，教材在变，教师的教学思想也在变，一个突出的现象就是课堂教学模式的改变。
就高中英语新教材（人教版）在课堂上的深入使用方面，许许多多的英语教师大胆改革，成效显著。
但是，从听课和观察实际的英语课堂教学还存在一些问题。
新的问题主要表现在如下几个方面：(一)、师生主体错位在教与学的对立统一关系中，教与学的矛盾是教学环节的基本矛盾。
虽然对“以教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念毋庸质疑，但是从实际的、常规的课堂教学过程来看，从我们在全市的听课评课中仍然发现不少问题。
至今，课堂教学中还尚未真正改变传统的“以教师为中心”的现象，课堂上教师从头讲到尾，学生只是忠实的听众，忽略了学生的学（自主学习能力）。
相反，有些教师利用新教材组织了一些以学生为主体的课堂教学活动，但是，也只能说它是一种表象而已（突出地表现在公开课上）。
有的教师在处理该教材的过程中，要么出几个问题学生自学，要么让学生试讲，要么搞些同步导练就算“突出了以学生为主体”的教学思想。
这两种做法都是片面的。
高中英语课堂上教师应积极为学生创设情景，使学生能在较为真实的语境中获得真正的英语交际能力。
不同的教学阶段，教师要不断地转变自己的主导角色，或者充当总指挥，总导演与裁判员的作用，构思，编排，组织和评价课堂练习活动，或者“传道，授业，解惑”，充当英语基础知识的有效讲解者，或者充当“划船水手”的作用，与学生平等地完成课堂教学活动等。
(二)滥用教学媒体和教具新教材突出了英语语言的交际功能，与社会生活实际紧密相关，时代感强。
因此，若能合理使用教学媒体，就能改变传统的“教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”的局面，若能将媒体使用恰当，就能极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维，准确模仿与交际，而且，能够很好地突破教学的重点和难点，显示其直观性与化繁难为简易的最优功能。
浅谈高中英语教学中的新问题
题 ，实 现 了 从 “ 教 的 主体 、目标 、方 式 、成 效 ” 向 “ 学 的主
以学 生为 主体 ，精 心设计 阅读 问题 问 题设计 是英 语 阅读 教 学 的重要 手段 ，是帮 助学生 理解 、鉴 赏文 章 的切 人点 。教师 设 计 问题 ，要遵 循 循序 渐近 的原 则 ，要 把 问题建 筑 在学 生 的注意
治。
易 目中无 人 ，遇 到挫折 时不 易适 应 。过分 冷落 会使 学 生失去 自
信心 。 四、 满堂 问现象 十分严 重
师 生结 构是教 学结 构 中的 最重要 结 构 ，这个 结 构 的重建解 决 的 最大 问题 就是 教学 活 动如何 从 目的 、方法 、策 略等 方 面为 学 生 主体 服务 的问 题 ，这就 是所 说 的一切 为 了学生 的学 习 和发 展问 题 。课程 改革 前 ，教 学主体 的错 位 ，致使 教育 理论 研究 步 入 了误 区 ，教学 改革 始 终 未 能 抓住 主要 目标 ，击 中要 害 ，因 此 ，一直 没有 实质 性的 突 破和 发展 。课程 改革 后 ，师 生结构 的 重 建使 学 生从 学 习的客 体 变为 学习 的主体 ，使 学生 的学 习活 动 有被动 变为主 动。 教 学结 构 的重建 ，解 决 了谁是 学 习的 主体？ 中小学 到 底该 学 些 什 么？用 什么 样的 方式 进行 学 习？学 习 的动力 和效 果 等问
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策一、问题分析1. 教师水平参差不齐在当前高中英语教学中，有些教师的英语水平并不高，对于英语的掌握程度和教学方法把握并不准确，导致学生学习的效果有限。
2. 学生学习动力不足随着竞争压力的增大，很多学生对英语学习的兴趣和动力逐渐降低，导致学习效果不佳。
3. 教学内容不贴近生活二、对策建议1. 提高教师素质对于教师来说，应该不断提高自己的英语水平和教学能力，可以通过参加英语培训班、阅读相关教学书籍、参加教学研讨会等方式来提升自己的教学水平。
教师在教学中应该注重激发学生对英语学习的兴趣，可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛、开设英语兴趣班等方式来增强学生的学习动力。
当前高中英语教学应该更加贴近生活，注重英语交际能力的培养，要突破传统教学的模式，多采用互动式教学，在课堂教学中融入语境，让学生更好的理解和掌握英语知识。
三、实施对策1. 针对教师水平，学校可以安排定期的培训和考核，鼓励教师积极参加各种培训活动，提高自身的教学水平和能力。
2. 针对学生学习动力，学校可以加强学生的英语兴趣引导，通过举办丰富多彩的英语活动和比赛，培养学生的对英语学习的兴趣和热情。
3. 针对教学内容，学校可以完善英语教学大纲，注重培养学生的语言交际能力，实施互动式教学，提高学生的实际运用能力。
四、总结高中英语教学存在的问题需要我们在实践中不断摸索和改进，并且需要教师、学校和家庭各方面的共同努力。
通过提高教师的英语水平、激发学生的学习动力、改变教学内容等对策，相信可以逐步改善高中英语教学的现状，提高学生的英语学习效果和实际运用能力。
只有这样，才能更好地适应社会的发展和国际化的需求。
现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议
现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议随着教育改革的不断深入，高中英语教学也正在不断地进行调整与完善。
然而，目前高中英语教学中依然存在一些问题，例如缺乏实用性、重读写而轻听说、缺乏趣味性等。
针对这些问题，本文将分析其原因并提出相应的解决建议。
首先，高中英语教学缺乏实用性是一个比较普遍的问题。
针对这个问题，我们可以从以下两个方面进行改进。
首先，要加强实际语境的应用。
目前高中英语教学中，以语法和词汇为主，缺少与实际生活场景相结合的训练。
教师可以将社会热点和实际情境引入课堂，让学生在各种实际场景中学习语言知识。
其次，要注重培养学生的实际应用能力。
高中英语教学应该注重提升学生的综合能力，让学生在语言学习的同时，也能够在实际生活中更好地应用所学知识。
其次，高中英语教学过于注重读写而轻听说，也是一个存在较为普遍的问题。
对此，我们可以从两个方面加以解决。
首先，教师应该更注重听说训练。
在英语中，语音和语调是很重要的，通过不断的听说训练可以帮助学生更好地掌握英语的发音和语调。
其次，可以采取更多的互动式学习方式。
例如进行双人对话、小组讨论等活动，让学生在互动交流中更好地体会英语交流的实用性。
最后，高中英语教学缺乏趣味性也是一个亟待解决的问题。
要针对这个问题，可以尝试以下几个途径。
首先，可以采用多媒体教学方式。
教师可以将各种丰富多样的网络资源融入课堂中，例如PPT、视频、音频等，使学习过程更加生动有趣。
其次，在教学过程中可以引用大量来自生活的故事、闹剧，来使学生更好地诠释英语中的背景和文化，从而激发学生的兴趣。
最后，在教学中加入一些趣味活动，以提高学生对英语学习的兴趣性和主动性。
综上所述，针对高中英语教学中存在的一些问题，我们可以采用不同的措施加以改进。
我们应该注重培养学生的实际应用能力，更加注重听说训练，以及采用更加生动有趣的教学方式，以提高学生的学习兴趣和掌握英语的实用能力，从而更好地推展高中英语教学。
浅谈高中英语教学中存在的问题及对策
浅谈高中英语教学中存在的问题及对策摘要：全球化的进程已经不断加快，使用英语进行交流的人员数量逐步提升，英语知识的用途在当今社会中已经越发广泛。
教育工作者也需要根据新课改的要求，在传授英语知识的时候不仅需要对学生的实际情况加以研究，也需要紧跟时代的发展趋势应用诸多新颖的授课策略，这样才能够在最大程度上完善原本陈旧的英语课程教授环境，促使每个学生都可以在崭新的学习环境中寻找到最为适合自己的英语学习模式，让学生在完善的教学环境中更好地领悟到学习英语知识对于未来发展的重要性。
关键词：新课改；高中教育；英语课堂在新课改的全新教学背景下，高中英语教师在制定教学任务的时候一定要切实提升学生在班级内部的主要地位，让整个班集体都能够拥有良好的学习氛围，让全体学生都能够在崭新英语知识研究情境中不断挖掘出自己的宝贵才能，帮助学生在这种新的学习环境下更好地完成自己的学习任务。
教师的教学思想需要突破传统教学观念的桎梏，并且具有长远的发展眼光，学生也能够实现学习能力上的突破，整个班级的教学气氛可以更加活跃。
一、当前高中英语教学中存在的几个问题1.高中英语教学内容设置不够合理在高中英语教育教学过程中，教学内容设置的合理性是影响其教学水平和教学效果的主要因素。
对高中英语教学整体进行分析可知，目前教学内容设置不够合理，在教学内容设置、教学方式选择、教学课时分配等方面存在一定问题。
教学的主要内容是解题技巧、阅读技巧等，这些内容虽然在课堂教学中有所涉及。
然而，在教学中，理论方面的内容所占比重较大，实践方面的内容较少，仍然是以取得高分为主要目的，这与素质教育理念相背离[1]。
2.学生没有相应的语言学习环境语言环境缺失是当前学生语言交际能力低下的重要原因。
英语与其他学科不同，它是一门语言学科，有一定的语言环境要求。
但是我国高中生长期生活在中文环境中，英语语言环境缺失是学生学习过程中的大问题。
在英语课堂中，连英语教师都经常性地出现"口语汉化"等问题，学生将汉语的语法习惯与英语混为一谈，因此学生群体中经常出现"中式英语"，这对学生英语实践能力的提高有很大影响。
英语(心得)之新课标下高中英语教学的困惑与对策
英语（心得）之新课标下高中英语教学的困惑与对策英语论文之新课标下高中英语教学的困惑与对策一、新教材带来的挑战和困难尽管我们高一班级老师在暑假进行了为期短暂的前期培训，但开学后在实践中却发觉新教材给教学带来了一系列不适应和困难。
主要体现为三大（新版教材的生词量、阅读量、话题信息以及各种任务量提高的幅度较大）、两多（新教材的单元板块多，与之相应的教学步骤也多）、一高（对老师、同学要求高），教学中普遍消失课时紧的困扰。
归纳起来，主要体现在以下几个方面。
1、新教材同学用书转变了原来的四课型成一单元体系,每个单元话题,听、说、读、写各技能的训练混为一体, 这对于已经习惯于依据教材按图索骥的老师来说, 一时很难把握课时的安排。
2、新版教材属于极度抱负化的教材，与初版相比,生词量、阅读量、话题信息以及各种任务量提高的幅度较大, 老师难以整合, 同学也难以把握；据初步统计,新版教材掩盖了新课程标准提出的24个话题,66个功能意念项目和3000多个单词及300条习惯用语和固定搭配在原来的基础上增加了8个话题、23个功能意念项目和1500个词汇；新教材中的S, R, L , I 以及P 和A 等板块都设有弹性任务，原本简洁的口语训练(S 或) 变成了供应主题、情景和语言功能项目, 让同学开口说英语、争论、辩论、采访或写调查报告等活动,创意新奇,但难度太大, 要求过高，给老师的操作、同学的协作都带来了困难。
3、新教材的单元板块多，与之相应的教学步骤也多。
同学用书的每个单元有G, W , L, S, P-, R, P-, L , W , G, I , R , T C等多达14个,令人耳目一新, 但着实也使人眼花缭绕。
课时这么紧，这么多的板块是否都要完成？怎么完成？这么多的高难度动作无一不具备挑战性。
4、听力材料趋于生活化、场景化和口语化, 应当是最佳的听力材料,但朗读语速太快,口语味过浓,而且又放在阅读之前, 对于来说, 也不见得简单, 更何况我们面对的是把英语作为纯外语来学的中国中同学呢？我们常常面临这样的选择要么放弃,要么耗费成倍的时间去完成。
英语课堂教学中的问题及对策与方法
英语课堂教学中的问题及对策与方法高中英语课堂教学质量的好坏直接影响着每位学生的考试成绩，随着此次新一轮的课改的实施，对高中英语教师提出了更高的要求，也提出了更高的挑战，因此我们首先应发现英语课堂教学中存在的问题，才能修正并与改正问题。
本文对高中英语课堂教学中的问题及对策与方法做出了如下阐述。
一、英语课堂教学存在的问题在英语课堂教学中，我们都存在这这样或那样的问题，那就是我们要活跃课堂气氛，丰富学生课堂教学内容，就要灵活运用多种方式方法提问，在英语教学中难免会遇到比较抽象，我们不好用语言解释的内容，这个时候可利多媒体将文字、图片、图像、声音融于一体。
把抽象的化为具体的，将我们的学生带入形象、多彩的教学情境中，让学生在声音与图像中感受，强化对事物的理解，这样减轻学生在认知上的困扰，直观的掌握课文的内容。
（一）课堂师生关系不平等在应试的影响下，教师在教学过程中还存在这一言堂的现象，但是我们要提高英语课堂的教学质量，平等的课堂师生关系起着极为重要的作用。
只有融洽的师生关系，才可以使英语课堂上的师生心情愉悦地进行互动。
最大限度地优化英语课堂教学效果。
只有这样才能调动学生学习英语的兴趣。
在英语教学中教师不是传授知识这么简单的，应该积极主动地走进学生的生活，了解学生的思想变化，兴趣爱好以及各种个性特点。
然后有针对性地和学生交流。
英语教师要改变批评学生的方式、方法。
和谐平等的师生关系是提高英语课堂教学质量的前提。
1、英语教师不太关注学生面临的困难和取得的点滴进步，教师不太了解学生的兴趣倾向等，导致师生间产生越来越远的情感距离；2、师生间接触较少，不愿与教师在课堂上积极合作，共同完成课堂教学任务，师生权力不能得到合理分配教师的讲解占了大部分时间，学生很少有机会提出自己的想法和建议，这样的课堂教学脱离了学生的实际需求，学生对教师讲授的知识不感兴趣；3、师生间有心理距离，这会导致学生的消极情绪状态，对自己的学习不关心。
高中英语课堂教学中的几点困惑和思考
高中英语课堂教学中的几点困惑和思考
1. 学生课堂参与度不高。
由于英语是一门需要听、说、读、写四个方面都要掌握的复杂语言，而许多学生可能在某些方面不自信或是没有足够的兴趣，所以在课堂上不愿意积极参与，这也就难以激发班级整体英语学习的氛围。
解决方法：通过在授课上融入游戏等互动性较高的元素来提高学生的积极性，同时还可以鼓励学生分组讨论等形式，打造出更加轻松、有趣的学习氛围。
2. 教学内容难度较大。
英语作为一门外语，在高中阶段更是跨越自然语言的领域，若以没有问题的语速准确地理解课堂内容可能还是许多学生面临的问题。
解决方法：教师可以考虑在授课中增加语音、语调、发音等语言技能方面的练习，让学生通过借助其他较简单的英语语言资源拓展自身阅读和听力水平，从而有助于提升课堂内容的理解度。
3. 学生缺乏自主学习的能力。
因为英语在学生的实际生活经验中应用较少，课堂之外的学习进度难免受到一定的支配，因而难以维持对语言养成形成的动力。
解决方法：培养学生自主学习能力是非常重要的，可以鼓励学生参加语言学习课程等额外活动，并以此培养学生的英语学习兴趣和能力，提高学生自我调节和学习意识等。
同时还可以借助各种英语学习资源，经常鼓励学生进行自我反思和各种小试验，以此加速英语语言养成的进程。
高中英语教学中的困惑与经验
高中英语教学中的困惑与经验一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计围绕的主题是“高中英语教学中的困惑与经验”。
针对高中阶段的学生，英语学习往往面临诸多困惑，如词汇记忆、语法运用、口语表达等。
因此，教学任务旨在帮助学生掌握科学有效的学习方法，提高英语综合运用能力，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
通过本课程的学习，学生将能够分析并解决英语学习中遇到的问题，总结学习经验，提升自身英语素养。
2、教学对象本教学设计针对的教学对象为高中学生，具有一定的英语基础，但在学习过程中存在不同程度上困惑的学生。
这部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习方法不当，或者在学习过程中遇到难以解决的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高英语学习效果。
同时，针对不同层次的学生，设置不同难度的教学任务，使全体学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中阶段英语词汇、语法、阅读、写作、口语等基本知识点，形成完整的知识体系。
（2）提高英语听说读写能力，能够熟练运用所学知识进行日常交流、阅读理解、书面表达等。
（3）学会使用英语学习工具，如词典、在线翻译、英语学习软件等，提高自主学习能力。
（4）通过课堂讨论、小组合作等形式，培养团队协作能力和沟通能力。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，让学生在互动中掌握英语知识，提高解决问题的能力。
（2）引导学生运用归纳、演绎、总结等方法，梳理所学知识，形成自己的学习体系。
（3）注重学习策略的指导，培养学生良好的学习习惯，如定期复习、主动预习、积极参与课堂等。
（4）鼓励学生参加各类英语竞赛、活动，提高英语实践能力，增强学习信心。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
（2）培养学生具有良好的跨文化交际意识，尊重不同文化，增强国际视野。
（3）通过英语学习，培养学生的自信心、自主学习能力和责任感。
现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议
现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议高中阶段是学生学习英语的关键阶段，而现阶段高中英语教学存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也影响了英语教学的质量。
有必要对这些问题进行分析，并提出解决建议，以期改善现阶段高中英语教学的状况。
一、存在的问题分析1. 学生学习动机不足现在的许多高中学生普遍存在着英语学习动机不足的问题，主要表现在对英语学习缺乏兴趣和动力，较少主动去参加英语学习活动。
这主要与学生对英语学习的认知和学习环境有关。
2. 老师教学方式单一当前许多高中英语老师在教学中主要采用讲授和传授知识的方式，缺乏趣味性和交互性，导致学生的学习积极性不高，学习效果不佳。
3. 英语教学内容单一英语教学内容缺乏多样性和现实性，过分注重对语法、词汇的机械记忆和应试技巧的培养，缺乏培养学生综合运用英语语言能力的教学内容。
4. 英语学习方法不当许多学生在英语学习过程中往往只注重查阅英语学习资料，忽略了对英语学习方法的掌握，导致了学习效果的不佳。
二、解决建议1. 增加学生学习英语的兴趣和动力为了增强学生的学习兴趣和动力，学校应该组织丰富多彩的英语学习活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等，激发学生学习英语的热情。
学校和老师也可以加强对英语学习的宣传和鼓励，引导学生明确学习英语的目的和价值。
2. 多元化的教学方式英语教学应该注重多元化的教学方式，老师在教学中可以采用PPT、音视频资料等多媒体教学手段，增加课堂互动环节，让学生参与到教学中来，提高学习效果。
3. 丰富多样的教学内容教学内容应该富有现实性，引入一些富有趣味性的英语学习内容，如英语歌曲、影视剧等，丰富学生的英语学习体验，增加学生对英语学习的兴趣。
4. 引导学生正确的学习方法学校和老师应该引导学生正确的学习方法，如注重听说读写的全面培养、提倡与外教互动交流、鼓励学生进行英语实践活动等，让学生在实际生活中运用英语，培养学生的英语语言能力。
高中英语教学中存在的困惑和对策高中英语课堂教学困惑
高中英语教学中存在的困惑和对策高中英语课堂教学困惑在教学中，我常常听到学生抱怨高中英语难学，词汇量大，篇幅多，语法难。
那么，学生为什么会出现这样的困惑呢？原因是多方面的。
要想帮助学生从根本上解决困惑，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习要领还需要我们从产生困惑的根本原因上下工夫。
下面我结合自己多年的教学经验，谈些自己的看法。
一、创设情境，营造英语氛围谁都知道“环境育人”的重要性。
而英语作为我们的第二语言，学生学习起来缺乏良好的语言环境，所以，作为教师要想方设法创设各种情境，努力为学生营造一个适合英语学习的氛围。
轻松愉悦、民主和谐的氛围可以改变高中理科生沉闷的精神面貌和自我形象，从而促进高中理科生学习成绩的提高。
创设情境主要指教师设计一些具备真实性场合的情形和景象，从而为语言功能提供充足的实例，是对语言的一种活化。
创设合适的情境可以给学生巨大的感染力，使学生的思维得到启发，智力得到开发，从而产生一种愿意用英语表达的愿望，同时也使英语教学取得良好的效果。
创设情境的方式多种多样，我在教学中主要采取以下几种。
1.在课堂和课外，根据我们实际生活中的场景，用一些日常用语和学生交流，让学生在英语的语境之中听懂英语，会说英语。
2.在教学中遇到一些故事的情节时，让学生分角色进行表演，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且活跃了学生的思维，更在一定程度上提高了学生其他方面的素质。
3.在上课的前几分钟，设置一些和以前所学知识或者本课相关内容以及日常用语等的问题，教师用英语提问，要求学生用英语回答，使学生在这个过程中不断掌握和积累一些词语和语句，促进了学生学习成绩的提高。
创设合适的情境，营造学习英语的氛围，可以调动学生的思维，使学生对英语学习产生积极性，保证了英语教学的质量。
二、采用多种方法和手段，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。
”学生没有兴趣，就没有获得知识的欲望。
而理科生一般都信奉“学好数理化，走遍天下都不怕”的思想，认为花大力学习英语还不如努力做对一道数学题，忽视了英语的重要性，所以，理科生对英语学习的兴趣也就无从谈起了。
现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议
现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议一、问题分析1. 教学内容过于注重应试内容，忽略了实际运用能力。
在高中英语教学中，过分注重课堂应试内容，导致学生在学习过程中只关注应试技巧，而忽略了英语的实际运用能力。
这造成了学生对英语的兴趣减退，学习动力不足，甚至有些学生只是应付考试而已。
2. 教学模式单一，缺乏创新。
高中英语教学大多使用传统的教学模式，教师讲、学生听的教学方式仍然占据主导地位。
这种教学模式导致学生的参与度不高，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 师生互动不足。
在高中英语课堂上，师生互动并不是很充分。
教师在课堂上的主导地位比较明显，学生的参与度较低，导致了学生的 passiveness。
这样一来，学生的学习效果和兴趣都会受到影响。
4. 少量阅读材料，缺乏对世界文化的了解。
目前，高中英语教学中的阅读材料较为单一，缺乏对世界文化的了解。
这样的教学模式难以激发学生对世界文化的兴趣，不利于学生的素养提升。
二、解决建议1. 调整教学内容，注重学生的实际运用能力。
在高中英语教学中，应该适度减少应试内容，增加实际运用能力的培养。
通过增加口语练习、实践活动和真实场景的运用等方式，让学生在学习英语的过程中真正感受到语言的魅力，提高学习的兴趣和动力。
2. 创新教学模式，增加多元化的教学手段。
在高中英语教学中，可以引入多元化的教学手段，比如PBL教学法（问题驱动式教学）、合作学习、项目制学习等，提高学生的参与度和主动性，激发学生的创造力和学习兴趣。
3. 加强师生互动，激发学生的学习激情。
在高中英语教学中，教师应该更多地引导学生参与课堂讨论和互动，鼓励学生表达自己的观点和意见。
通过增加与学生的互动和交流，提高课堂的活跃度，激发学生的学习激情和自主学习能力。
4. 丰富阅读材料，增强对世界文化的了解。
在高中英语教学中，应该引入更多丰富多彩的阅读材料，包括文学作品、历史文化、地理资源等，让学生通过阅读了解和体验不同的生活方式和文化形态，从而提高学生的对世界的认知和了解。
高中英语教学中存在的问题及改进措施
高中英语教学中存在的问题及改进措施高中英语教学中存在的问题•考试占优势，实际应用能力薄弱•学生口语表达能力差•文化背景缺失，难以理解外国文学作品改进措施多元化考试方式•增加口语和写作的比例，减少单纯选择题考试的占比•以真实生活中的场景为教材，帮助学生提高实际运用能力强化口语练习•增加听说训练的比例，提高学生口语表达水平•引入真实场景对话模拟训练，激发学生语言输出欲望，增强表达流畅度加强文化教育•深入挖掘英美文化背景知识，丰富学生对外国经典文学作品的理解•注重培养学生的阅读能力和表达能力，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品兴趣导向教学•注重学生兴趣和实际需要，通过多元化的教学方式引导学生主动参与学习•利用多种媒体资源，如音频、视频、数字化图书等，丰富课堂教学形式与其他学科融合•引入国内外相关学科知识，如历史、哲学、文化等，与英语知识相互渗透，提高学生综合运用能力•发掘学科融合的潜力，培养学生多元化思维和综合素质通过以上改进措施，高中英语教学将更加注重实际运用能力的发展、学生表达和文化理解能力的提升，以及学科融合的深入拓展。
帮助学生逐步建立系统化的外语学习框架，打造真正具有国际化素养的人才。
实施细则多元化考试方式•增加口语和写作的考试比例，从而减少选择题占比，提高学生的综合素质和实际运用能力。
•逐步取消过于单一的阅读理解题的大量使用。
•定期开展实际应用测试，如以实际场景为主题的对话测试、写作测试等。
强化口语练习•加强听力训练，提高学生的听懂外国人的英语并正确表达自己的能力。
•引入真实场景对话模拟训练，以生动有趣的方式培养学生语言输出欲望，提高表达水平。
•增加口语班次，让全体学生参与，更好地实现提高英语口语表达能力的目标。
加强文化教育•引导学生广泛接触外国文化，通过多元化外教授课等方式使学生充分认识西方文化和习惯。
•加强名著阅读教育，通过翻译和症情的教学让学生更好地掌握外国文学作品的背景和含义。
兴趣导向教学•教学过程中要求教师充分了解学生的兴趣爱好，结合学生的文化背景开展教学，更好地激励学生。
新课程标准下高中英语课堂教学中存在的问题及对策
在新 教 材 的使 用 上 ，有 的教 师 片 面注 重 教 法 ，而 忽 略研 究学 法 。如大 多数高 中 的学生 依然是 死记 硬背 词汇 ，
体 ”的教学 思想 ，这些 做法 都 是片面 的 。在高 中英语 课堂 不 懂得 按照正 确拼 读音 标的方 法 与相 关的构 词法 知识 去记 上教 师应积 极 为学 生创设 情景 ，使 学生 能在较 为真 实 的语 忆 ，或 者缺 乏科学 的 学习方 法 ，课前 不会预 习 ，对不 懂 的 境 中获得 真正 的英 语交 际能 力。在 不 同的教 学阶段 ，教 师 内容不 做记 号 ，或者课 堂上 根本 就不 知道 听哪些 内容 ，听 要 不断 转变 自己的主导 角色 ，或 当总指 挥 、总导演 或裁 判 什 么 ，课后 作业 照抄 等 。于是 ，前一 节课 学 的到下 一节课 员 ，构 思 、编 排 、 组 织和 评 价 课 堂 练 习活 动 ，或 者 “ 传 就忘 了 ，今天 学的 到明天 便忘 了 。如 果 中学英 语课 堂 上教 道 、授 业 、解惑 ”，充 当英语基 础 知识 的讲解 者 ，或者 充 师们既研究教材，认真备课，重视教法，又结合学生的实 当群 众演 员 ，与学生 平等 地完 成课 堂教 学活动 等 。 际情况 ，按 照不 同层次 学生 的个体 差 异 ，满 足不 同学 习者 二、教学媒介不恰 当 的需要 实施 分层 教学 ，新教 材下 的高 中英语 课 堂教学 才会 新 教 材 突 出 了英 语 语 言 的 交 际功 能 ，与 实 际生 活 紧 统一 完整 ，才会 取得最 大 的教 学效果 。 密 相关 。若 能合 理使用 现代 化教 学媒 体 ，就 能极 大地 激发 六 、忽视情感态度价值观 学生 的学 习 兴趣 ，启 迪 学 生 的积 极 思 维 ，准 确 模 仿 与 交 新课 程要 求教 学实现 “ 知识 与技能 、过程 与方 法 、情 际 ，而且 ，能够 很好 地突 破教 学 的重 点和 难 点。然 而 ，许 感 态度 价值观 ”三 维 目标 。然而 ，在英 语教 学 中仍有 不少 多教 师在 课堂 教学 中 ，频 繁地 使用 教学 媒体 ， 以机 代人 。 教 师忽 视过程 方法 和情 感态 度价值 观 目标 设定 ，更谈 不上
浅析高中英语教学存在的问题及解决对策
浅析高中英语教学存在的问题及解决对策近些年，英语教学成为了教育界一个热点问题。
尤其是在高中阶段，英语教育的重要性更加凸显。
然而，我们也难以忽视一些高中英语教学中存在的问题。
本文将从以下几个方面为大家简单分析高中英语教学存在的问题，并提出一些解决对策。
一、课程设置不合理现行的高中英语教学大纲已经深入人心，但是，同时也暴露出了一些问题。
例如，在教材内容上，大纲过于注重阅读、写作和口语技巧的培养，而忽略了语法、拼音等基础知识的建设。
这给高中生的学习和考试带来了很大的困难。
为缓解这个问题，教师必须更加注重课程设计，使其更加合理、更具针对性和实效性。
二、师资力量不足高中英语教师，作为教学的重要环节之一，教学素质的高低直接影响到学生成绩和口语交流能力。
但是，现在许多学校的英语教师人数不足，教学能力也参差不齐，这导致了教学质量参差不齐的现象。
针对这个问题，学校应该重视人才培养，加大对英语教学人才的选拔和培养力度，通过制定职业晋升制度等方式增强教师的工作激励，更好地保障教师队伍的吸引力和凝聚力。
三、教学方法单一高中英语教学现在主要采用课本教学法，老师讲授的内容大多是理论知识。
但是，对于培养学生的英语口语和交流能力来说，这种教学方法显然是不够的。
因此，教师应该通过多种方式辅助教学，丰富教学方式，促进学生的多元化学习。
四、缺少有效评估对于高中英语教学中的真正问题，教师和学生都需要对教学效果进行有效的评估。
当然，这不仅仅是对学生的评价，也需要对教师和学校教育水平的评估。
教师可以通过课堂测验、作业考试等方式对学生的学习成绩进行评估。
同时，教师也需要根据学生的评估结果，对自己的教学过程和教学目标进行修正，以适应学生的学习需要。
总之，高中英语教育是我们关注的重点。
解决问题应从根本治理，不断改进教学方法，建立科学评估体系，提高教师档次，加强家校沟通和协作，培养学生优良的英语能力和习惯，使他们在未来成为高素质的人才，为中国的国际地位和世界贡献积极力量。
关于高中英语教学存在的问题分析及解决建议
关于高中英语教学存在的问题分析及解决建议高中英语教学是培养学生综合英语语言运用能力的重要阶段，但在实际教学中存在着一些问题。
本文将对高中英语教学存在的问题进行分析，并提出相应的解决建议。
一、课程内容与实际运用脱节高中英语教学过程中，存在着课本内容与实际运用之间的脱节问题。
学生在课堂上主要以应试为导向，追求短期高分，重视背诵和死记硬背。
而实际运用英语的场景中，学生需要具备灵活运用语言的能力，能够进行口语表达、听说读写的综合运用。
课程内容需要更贴合实际运用需求，培养学生的实际运用能力。
解决建议：一是增加实际运用的练习。
在听力环节中增加听力材料与实际情景相关的内容，如日常对话、新闻报道等，激发学生的兴趣与积极性。
二是培养学生的口语表达和写作能力。
通过增加口语练习和写作任务，让学生在不同情境中进行实际运用。
教师可以提供实际的写作任务，鼓励学生运用所学知识进行创作。
二、英语教学方法过于机械目前的高中英语教学方法过于机械，主要以教师为中心的传统教学模式仍然占主导地位。
教师在课堂上大多数时间都在进行讲解与练习，学生的主体地位不够凸显。
这种机械的教学方法会使学生对英语学习失去兴趣，影响学生的积极性和创造力的发展。
解决建议：一是采用多元化的教学方法。
通过小组合作学习、项目制学习、任务型教学等方法，提高学生的参与度和主动性。
二是创造积极的学习氛围。
教师可以举办英语角活动、组织英语演讲比赛等，激发学生对英语学习的兴趣。
三是注重学生的个性化需求。
教师可以根据学生的不同兴趣和能力，提供个性化的学习任务和资源，让每个学生都能找到适合自己的学习方法。
三、缺乏文化背景的渗透高中英语教学中，往往缺乏对英语国家文化的介绍和讲解，使学生只关注语言本身，而忽略了英语与文化之间的联系。
这样会导致学生只掌握了语法和词汇，而无法真正理解英语的意义和用途。
解决建议：一是加强文化背景的渗透。
教师可以在课堂上引入一些英语国家的文化知识，如习俗、节日、历史等，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2023高中英语新课标心得体会
2023高中英语新课标心得体会2023高中英语新课标心得体会1论文构想：重点剖析高三回头教师在高一期初教育中出现误招的现象、起因及对策。
有这样一种现象，连续多年任教高三的老师回到高一，原以为能够轻而易举地将工作出色完成，却发现和同组一些新教师相比，不一定有较大的优势。
总结起来有以下几种现象：1.上课激情澎湃，感觉有一肚子的学问要倒给学生，但课堂上学生无精打采，反应迟钝，甚至漠然。
问题所在：忽视学生用已有的有限知识，难以链接，重构，对学生基础估计过高，教学节奏过快；2.教师布置的作业完成不积极，拖拖拉拉，最终很多学生以抄袭的手段完成，根本没有达到预期的目的。
问题所在：大容量、高难度，综合性强的练习多，尤其会将一些高三总复习单元里的高一复习单元的题目给高一新生做，虽然考查的语言现象语言的在本单元，但句中大量的生词，偏词学生还是看不懂；3.对教材中要求的课外活动不屑于开展，总是将所有的教学时间用于题海战术。
牛津教材最精彩的部分就是TASK倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
这就要求我们必须不断学习，不断地更新个人的知识体系，要时刻做好学习和接受新知识的心理准备。
一、“自主学习”方式的实践途径与策略1.教师要更新教学观念教师要确立为“学”而“教”的指导思想。
要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。
以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要教师的系统讲授。
以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要教师引导培养。
学生的认知过程，是在教师指导下，由不知到知的矛盾转化过程，教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，促成矛盾转化，从而使学生较快地实现学习上的飞跃。
新课改下高中英语教学中存在的主要问题与改革措施
新课改下高中英语教学中存在的主要问题与改革措施一、问题1. 教学内容过多随着新课程改革，高中英语教学内容更新迭代频率加快、更新内容数量增多，学生学习压力增大。
「十七周年大国雄心，一生情定教育事业」的成功信条，继续推进教育事业新的成果，持续升幅原已过高。
2. 教学形式单一在新课改下，高中英语教育仍然存在教学形式单一的问题，往往只是口语、阅读、写作的机械式教学，缺乏全面性和灵活性。
3. 学生学习动机不高新课改下，高中英语教学中，学生学习动机不高的问题依然存在，他们在学习中缺乏兴趣，学习效果不佳。
4. 教学资源不均衡在一些地区，尤其是农村地区，由于教学资源不均衡，高中英语教育依旧面临着一些基础设施和师资力量不足的问题。
二、改革措施1. 精简教学内容在新课改下，高中英语教学应该精简教学内容，避免内容过多，注重学习质量而不是数量。
教学内容应该与学生的实际情况相结合，有针对性地进行设计。
2. 多元化教学形式高中英语教学应该多元化教学形式，采取多种方式教学，包括课堂讨论、小组讨论、项目实践等，让学生在不同的教学环境下学习，激发他们的学习兴趣。
3. 激发学生学习兴趣在新课程改革下，高中英语教学中应该注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力，让学生在学习中愉快、轻松，而不是压抑和焦虑。
4. 加强教学资源建设在新课程改革下，应该加强教学资源建设，特别是在一些教育资源不足的地区，应该加大对基础设施和师资力量的投入，提高教学质量。
在新课程改革下，高中英语教学中存在的一些问题，需要我们认真分析和解决。
只有不断改革创新，才能更好地适应新课程改革的要求，为学生提供更好的教育服务。
希望相关部门和教师能够将这些改革措施贯彻到实际教学中，努力为学生创造更好的学习环境，提高学生成绩和综合素质。
【这是自完成的文章，如需转载或引用，请注明出处，谢谢】参考文献：王, 赵. (2018). 新课改下高中英语教学研究. 教育问题研究, 08, 034.。
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英语论文之高中英语课堂教学中的几个新问题
高中英语课堂教学中的几个新问题陕西宜川中学杨军凯张燕琴邮编716200 [内容摘要]：中学英语新一轮课程改革深入发展，教纲在变，教材在变，教师的教学思想也在变。
本文试就对高中新教材（人教版）在课堂使用中反映出来的一些新问题，谈点自己的看法，与同仁们商榷！[关键词]：错位五步教学法教法学法试教伴随着中学英语新一轮课程改革的浩荡春风，教纲在变，教材在变，教师的教学思想也在变，一个突出的现象就是课堂教学模式的改变。
就高中英语新教材（人教版）在课堂上的深入使用方面，许许多多的英语教师大胆改革，成效显著。
但是，实际的英语课堂教学不能说就完美无缺，没有问题。
新的问题主要表现在如下几个方面：一、师生主体错位在教与学的对立统一关系中，教与学的矛盾是教学环节的基本矛盾。
我们虽然对“以教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念毋庸质疑，但是从实际的、常规的课堂教学过程来看，至今，课堂教学中还尚未真正改变传统的“以教师为中心”的现象，课堂上教师从头讲到尾，学生只是忠实的听众，忽略了学生的学（自主学习能力）。
相反，有些教师利用新教材组织了一些以学生为主体的课堂教学活动，但是，也只能说它是一种表象而已（突出地表现在公开课上），“花拳秀腿”，没有实际的意义。
有的教师在处理该教材的过程中，要么出几个问题学生自学，要么让学生试讲，要么搞些同步导练就算“突出了以学生为主体”的教学思想。
这两种做法都是片面的。
高中英语课堂上教师应积极为学生创设情景，使学生能在较为真实的语境中获得真正的英语交际能力。
不同的教学阶段，教师要不断地转变自己的主导角色，或者充当总指挥，总导演与裁判员的作用，构思，编排，组织和评价课堂练习活动，或者“传道，授业，解惑”，充当英语基础知识的有效讲解者，或者充当“划船水手”的作用，与学生平等地完成课堂教学活动等。
二、滥用教学媒体和教具新教材突出了英语语言的交际功能，与社会生活实际紧密相关，时代感强。
因此，若能合理使用教学媒体，就能改变传统的“教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”的局面，若能将媒体使用恰当，就
能极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维，准确模仿与交际，而且，能够很好地突破教学的重点和难点，显示其直观性与化繁难为简易的最优功能。
然而，许多教师在课堂教学中，频繁地使用教学媒体，以机代人。
该用的地方使用，不该使用的地方也使用；该用的教具用，不该用的教具也“闪亮登场”。
结果，整节课鼓声、钟声、歌声、欢笑声与吵闹声不绝于耳，仿佛来到了金戈铁马，喊杀声一片的“古代战场”。
因此，高中英语课堂教学中滥用教学媒体和教具的现象，是当今从教者应该关注的问题之一。
三、只构“别墅”，不建“难民营”这里的“别墅”指代班级中的优等生，“难民营”指代后进生。
我们承认“榜样的力量是无穷的”，优等生是班级学生的楷模，是引领班级前进的一股积极力量，教师重视对他们的培养本无可厚非。
但是，后进生与优等生一样有获得成功的愿望和潜能。
课堂上，教师应考虑到后进生实际情况而因材施教；生活与学习中，给予他们关爱和鼓励；心理上，培养他们自强不息，百折不挠的奋斗精神，使他们在学习上不断进步，追逐并且尽快赶上优等生。
然而，由于课堂教学时间有限，新教材教学任务繁重，加之应试教学思想等因素的影响，不少教师课堂上便以自我为中心，搞纯粹的个人才艺展示，忽略了教育是对绝大多数学生的培养，造成了许多可塑“资源”的白白浪费。
四、满堂问现象十分严重提问的艺术表现在课堂上主要是合理运用设问，设问是启发式教学的重要方式之一。
合理使用设问，可以吸引学生的课堂注意力，并反馈教学效果，提高教学水平。
设问既源于教材又高于教材，它需要教师结合教材创造性地设问，有针对性地提问，引导学生寻找问题的答案。
如在对新教材的教学设计上，教师应针对教学的重点与难点设问，尽力创设语境，鼓励学生积极参与课堂活动，形成师生思维互动的局面；另外，教师应会问，并且问而有度，问时应做到典型、精确、灵活与巧妙。
如今的高中英语课堂上，有的教师满堂问、浮浅、简单问和一节课反复不停地问，依靠问多而统领整节课，这种课堂教学方法给人的感觉是教师口若悬河，累得要命，而学生听得疲惫不堪，极度紧张，课堂教学并无新义，一问一哄，形式热闹，实则无效。
五、唯书而教，照本宣科该现象主要表现在教师对待新教材单元材料的合理处理上，因为新教材突出的特点之一就是坚持听说领先的教学原则，教学内容更贴近现代生活，富有较强的时代气息，词汇量大，教学任务重，而且，每一个单元的教学任务编排
打破了以往的对话课，阅读课，语法课及练习课等的固定课堂教学模式，在采用话题、功能、结构相结合的教学基础上，设计教学活动内容。
因此，不少英语教师对于新教材的课堂教学感到束手无策，不知道如何正确使用这套教材。
在没有新的、有效的课堂教学模式指导下，硬套用英语的“五步教学法”。
结果，在备课中只是重视了知识的学习与积累，不考虑学生与课堂教学的实际，自己课前没有充分备课，没有完全消化以后再创新的教学劳动过程，将新教材当作“圣书”来缴，教材上有什么就教什么，按部就班，照猫画虎，人云亦云，最终，教师教得费力，学生学习兴趣下降，课堂教学效果甚微。
六、“穿新鞋，走老路”，忽视教学效果这也是一句老话了。
新课程标准的颁布，教学大纲的新规定，新教材的充分试用，无不标志着新一轮中学英语教学界的有力变革，尤其是广大英语教师教学思想上的改变，他们勇于告别旧教材，大胆尝试，锐意进取，在对新教材的合理使用，对新教材课堂教学模式的研究上，创立了“任务型教学法”，“情景教学法”，“点拨、对话及互动课堂教学法”等一系列课改教研显著成果。
但是，从教学实际来看，有的教师认为课堂上学生能按部就班讲几句英语就有了英语交际能力，认为让学生多做几项课堂活动就体现了“以学生为主体”的教学思想，甚至，认为教师课堂上用满口流利的英语讲解一通之后学生就有了“英语能力”等等，这些都是片面的，错误的。
改革中的英语课堂教学既要体现教师依靠新的教学理论为指导思想，又要结合学生实际；既要钻研新教材，重视学生学习中的疑点、重点和难点，有的放矢，又需要教师创造性地劳动，活化教材，优化教学效果。
七、只重教法，忽略学法指导新教材的使用，使有的教师片面注重教法，而忽略对学法的研究。
譬如大多数高中的学生对词汇的记忆依然是死记硬背，不懂得按照正确拼读音标的方法与相关的构词法知识去记忆，或者缺乏科学的学习方法，课前不会预习，对不懂的内容不做记号，或者课堂上根本就不知道听哪些内容，听什么，课后作业照抄等。
于是，前一节课学的到下一节课就忘了；今天学的到明天便忘了。
如果中学英语课堂上教师们既研究教材，认真备课，重视教法，又结合学生的实际情况，按照不同层次学生的个体差异，满足不同学习者的需要实施分层教学（将班级学生界定为优、中、差或A、B、C三个层次）。
那么，新教材下的高中英语课堂教学才会统一完整，才会取得最大的教学效果。
总之，课堂教学是一门艺术，反思问题是艺术中的艺术，它可以使从教者不断进步。
只有我们善于发现问题，分析问题，总结经验，才能吸取教训，发扬优点，光大我们的教学技艺，推动中学英语课堂教学改革的进一步深入发展。
附：学生对现行课堂教学模式的两种评价： 1.不少英语教师在平时的课堂教学上只管自己“学”教材，“教”教材，而我们在老师的要求下必须背写单词，听课文录音，阅读课文，识记知识点，做练习题等，天天如此，学英语枯燥无味。
2.每节课上老师都为我们放录音、放录像或投影仪，用英语讲课，从不说汉语，我们觉得上英语课就像“雾里看花”，“水中望月”，如同“乘坐飞机一般，有点晕！”。