部编一年级下册《我多想去看看》教学设计

《我多想去看看》

教学模式介绍

体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。

体验式教学模式的课程环节：

情感预热阶段——合作体验阶段——内化导行阶段

设计思路说明

情感预热：PPT配乐展示祖国的大好河山、名胜古迹（桂林山水、敦煌石窟、青藏高原、大兴安岭、杭州西湖、万里长城等），谈话简要介绍中国丰富秀美的自然与人文景观，渲染氛围。（出示PPT：世界那么大，我想去看看）设问：世界那么大、那么美，小朋友们，你们想去哪里看看呢？指名回答，激发兴趣，引入课文学习。

合作体验：师生合作范读课文，扫清生字词障碍（准确识读），初步感知课文内容与情感基调；师生合作品读课文，通过教师的讲授、设问，学生的合作、分享，师生共同总结点评，理解课文内容，品悟思想感情。

内化导行：教师谈话总结，强化学生对课文思想主旨的理解，通过感情诵读，加深学生对课文情感的认知与体验。最后，通过课后任务——我多想去看看，仿照课文内容，写下你的心愿，并与老师、同学交流分享——进一步激发学生对祖国大好河山、风景名胜的向往与热爱之情。

教材分析

《我多想去看看》是第二单元的第二篇课文，课文以新疆孩子、北京孩子的口吻，采用对照的形式，抒发了各自的向往——天山的孩子一心向往着雄伟的天安门广场和广场上壮观的升旗仪式，北京的孩子希望走进新疆，去看看美丽的天山和洁白的雪莲。课文语言文字优美，情感细腻充沛，可借助多媒体技术让学生感知、体验天安门、天山的壮观与秀美，通过感情诵读、合作探究等方式引发情绪上的共鸣，激发学生对祖国大好河山、风景名胜的向往与热爱之情。

教学目标

【知识与能力目标】

1.准确认读“想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观”等12个生字，认识偏

旁“⻊”；

2.正确规范书写“会、走、北、京、门、广”等6个生字。

【过程与方法目标】

有感情地熟读课文，背诵课文，感受课文的语言美、内容美与情感美。

【情感态度价值观目标】

感受天安门、天山的壮观与秀美，萌发对祖国大好河山、风景名胜的向往与热爱之情。

教学重难点

【教学重点】

1.准确识读12个生字，正确规范书写6个汉字；

2.熟读课文，背诵课文，感受课文的语言美、内容美与情感美。

【教学难点】

感受天安门、天山的壮观与秀美，萌发对祖国大好河山、风景名胜的向往与热爱之情。

课前准备

1.多媒体课件、纸质词卡；

2.学生完成相应预习内容。

教学过程

一、情感预热

1.氛围渲染。

PPT配乐展示祖国的大好河山、名胜古迹（桂林山水、敦煌石窟、青藏高原、大兴安岭、杭州西湖、万里长城等），谈话简要介绍中国丰富秀美的自然与人文景观，渲染氛围。

2.激趣导入。

（出示PPT图文：世界那么大，我想去去看看！设问：世界那么大、那么美，小朋友们，你们想去哪里看看呢？（指名回答，相机点评）看来，我们每个人的心中，都有一个向往的远方，下面让我们翻看课本，认识两位小朋友，看看他们想去哪里看看，好吗？（板书课题）二、合作体验

（一）范读课文，识读生字。

1.教师范读课文（也可播放课文范读录音），请学生用“____”画出下列生字，并准确识读：

想告诉路京安

门广非常壮观

2.我会读：指名读，开火车读，全班齐读。（教师相机指导正音，注意平翘舌、前后鼻发音。）

（二）初读课文，感知内容。

多种方式初读课文（学生自由读、同桌合作读、分段范读、师生齐读，教师相机指导读法），标注自然段序号，初步感知课文内容及情感基调。

（三）品读课文，体验探究。

1.破题：我多想去看看。

（1）齐读课题。

（2）说一说：题目中“我”指的是谁？“我”想去什么地方看看呢？（指名回答，质疑，引入课文内容的学习寻找答案。）

2.品读：第一自然段。

（1）出示课文（无拼音标注），指名读，齐读。

（2）想一想：小朋友的家住在哪里？他想去什么地方看看？（同桌讨论，指名回答，明确：天山，北京天安门）

（3）说一说：小朋友印象中的北京天安门是什么样的？（指名说，出示天安门、升旗仪式图片）你知道北京还有哪些景观名胜吗？（指名说，出示故宫、天坛、人民大会堂等图片）（4）生字学习指导：会、走、北、京、门、广；路（足字旁）。（结合纸质词卡指导书写、识记、组词）

3.品读：第二自然段。

（1）出示课文（无拼音标注），指名读，齐读。

（2）想一想：小朋友的家住在哪里？他想去什么地方看看？（同桌讨论，指名回答，明确：北京，天山）

（3）说一说：小朋友印象中的天山是什么样的？（指名说，出示天山、雪莲图片）你还知道新疆有哪些景致吗？（指名说，出示吐鲁番葡萄、沙漠、油田、牧场等图片）

（四）总结课文，明确主旨。

（1）雄伟的天安门、美丽的天山，你觉得哪个地方更美？说说美在哪里。（指名回答，相机点评）

（2）请同学们找一找，在课文中有一句话出现过多次，请用“”划出来，有感情地品读，谈谈你对这句话的理解。（明确：我多想去看看。表达了小朋友强烈的向往之情。）

三、内化导行

1.感情诵读。

北京天安门与新疆天山，一个在祖国的西边，一个在祖国的北边，千山万水无法阻断两

位小朋友对祖国大好河山、风景名胜的热爱与向往之情。下面，让我们一起有感情地齐读课文，走进小朋友丰富的内心世界，好吗？（师生齐读课文）

2.课后任务。

（1）“我多想去看看”，请在横线上填上你想去的地方，仿照课文，写下你的心愿，并与老师、同学交流分享。

（2）生字词巩固练习。

教学反思

略。