青岛版二年级数学毫米分米的认识教学案例
【精品】青岛版小学数学二年级下册《分米毫米的认识》教学设计
青岛版小学数学二年级下册《分米毫米的认识》教学设计教学目标：1。
认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念.2。
经历感知、认识、猜想、判断、测量、应用等学习过程，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系；能正确运用毫米、分米表示物体长度。
3。
能估测一些物体的长度，并进行测量,要一段时间内形成的能力。
教学重点:1.认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念。
2.掌握分米和厘米、厘米和毫米之间的进率。
教学难点:区分四个长度单位，正确建立长度表象教学策略：通过故事设疑、直观演示、动手操作、合作交流等方法激发学生的学习兴趣。
学具：厘米尺、米尺、1分硬币、小棒（10厘米长）、1厘米小棒、一元硬币、电话卡、教具：1米、1厘米、5毫米的“金箍棒”各1根。
多媒体课件、实物展台等.课前交流：1。
老师提醒大家：小组长安排组员分工合作，合理分配学具，同学们不要把学具袋里的学具含在嘴里，要注意个人卫生!2.谈话：喜欢孙悟空吗?今天老师把齐天大圣请到了我们的课堂上。
孙悟空有一件非常神奇的兵器，知道是什么吗？（课件1：出现金箍棒视频）孙悟空手中的金箍棒一会立于天地间、一会握在手中、一会又塞进耳朵里，可以变来变去，多神气啊,金箍棒里会有什么数学知识？我们一起来研究！一、创设问题情境，导入新课:师:老师这里就有几根金箍棒，到底有多长呢？我们先来估测一下.【教师出示相应的小棒估测】（1）师：【出示1米的】目测一下,它的长度大约是(）,学生：估测长度大约是1米。
师：估计很准确，这根金箍棒的长度就是1米。
你会用手势再比划一下一米大约有多长吗？（教师随着学生的回答贴出1米长的纸条，并板书“1米"）师：【接着出示不足1厘米的】目测一下，它的长度大约是（),学生：估测大约是1厘米。
师:估计很准确，这根金箍棒的长度就是1厘米。
你会用用手势再比划一下一厘米大约有多长吗？(教师随着学生的回答贴出1厘米长的纸条，并板书“1厘米”）（2）师：(金箍棒继续变化，一直变到5毫米）金箍棒在孙悟空的手中又变短了，现在短到能放到耳朵里去了.现在的金箍棒有多长呢？你还能估测出来吗？【教师将学生猜测结果板书出来】2.量最短的金箍棒，激起疑问师：到底谁猜对了呢？在学具袋中找出这根最短的金箍棒，我们一起量一量。
二年级下册数学青岛版第三单元《毫米、分米、千米的认识》大单元备课优秀教学案例
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予肯定和鼓励，并提出改进和提高的建议。例如，对学生的测量结果和换算方法进行点评，指出优点和不足之处，鼓励学生继续努力。
四、教学内容与过程
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握长度单位毫米、分米、千米的定义和换算关系。
2.培养学生能够运用长度单位测量和描述实际物体的长度。
3.使学生能够理解长度单位在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
4.培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，提升学生的数学素养。
（二）过程与方法
1.通过生活情境和实际操作，引导学生认识长度单位毫米、分米、千米。
二年级下册数学青岛版第三单元《毫米、分米、千米的认识》大单元备课优秀教学案例
一、案例背景
二年级下册的数学教学，旨在让学生掌握基本的数学知识和技能，培养学生的数学思维和解决问题的能力。而青岛版第三单元《毫米、分米、千米的认识》的教学，正是为了让学生认识并理解长度单位毫米、分米、千米，掌握长度的基本概念和测量方法。
2.运用直观教具和学具，帮助学生建立长度单位的概念。例如，展示不同长度的直尺，让学生直观地感受毫米、分米、千米的长度差异。
3.设计有趣的实践活动，让学生在动手操作中体验长度单位的作用。例如，让学生用尺子测量自己的身高、教室的长度和宽度，并记录在表格中。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，将学生分成小组，每个小组共同完成一个测量任务，如测量教室的长度、宽度和高度，并记录在表格中。
2.设计小组讨论和分享环节，让学生相互交流和启发。例如，在完成测量任务后，每个小组分享自己的测量结果和换算方法，其他小组进行评价和讨论。
青岛版二年级数学毫米分米的认识教案模板
青岛版二年级数学毫米分米的认识教案模板一、教学目标1.让学生通过观察、操作，初步认识长度单位毫米和分米，建立长度观念。
2.学会使用尺子量物体的长度，能够用毫米和分米描述物体的长度。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识长度单位毫米和分米，学会用尺子量物体的长度。
2.教学难点：建立长度单位的概念，灵活运用毫米和分米进行长度描述。
三、教学过程1.导入教师出示一把尺子，引导学生观察尺子上的刻度，提问：“你们知道尺子上的刻度代表什么吗？”2.探索长度单位教师分发尺子和各种长度的小棒，让学生用尺子量一量小棒的长度。
学生分组讨论，交流各自量出的长度，引导学生发现不同长度的小棒对应不同的刻度。
3.感知长度单位教师出示1毫米和1分米的模型，让学生观察、触摸，感受长度单位的大小。
学生分组讨论，用1毫米和1分米的模型比较各种物体的长度，交流感受。
4.实践操作教师发放练习题，让学生用尺子量一量题目中给出的物体长度，用毫米和分米表示。
学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
学生举例说明，巩固换算方法。
6.拓展延伸教师出示一些生活中的物品，让学生用毫米和分米描述这些物品的长度。
学生自由发言，互相交流描述方法。
学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。
四、作业布置1.请同学们回家后，用尺子量一量家里的一些物品，记录下它们的长度，明天课堂上分享。
2.复习长度单位毫米和分米，掌握换算方法。
五、教学反思本节课通过让学生观察、操作、讨论，初步认识了长度单位毫米和分米，建立了长度观念。
在教学过程中，教师注重引导学生动手操作，让学生在实践中掌握长度单位的换算方法。
同时，通过生活中的实例，让学生学会用毫米和分米描述物体的长度，培养了学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
但在教学过程中，仍有部分学生对长度单位的概念掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
重难点补充：1.教学重点补充：通过设计“找长度”的游戏，让学生在教室中寻找不同长度的物品，并用尺子进行测量，加强学生对毫米和分米实际长度的感知。
二年级下册数学教案-2.1 认识分米和毫米｜ 青岛版(五四学制)
标题：二年级下册数学教案-2.1 认识分米和毫米｜青岛版（五四学制）【教学目标】1. 让学生认识长度单位分米和毫米，知道1分米等于10厘米，1毫米等于0.1厘米。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量和描述物体长度的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
【教学内容】1. 长度单位分米和毫米的认识2. 分米和毫米与厘米之间的换算关系3. 运用分米和毫米测量物体长度【教学过程】一、导入（5分钟）1. 复习长度单位厘米，引导学生回顾厘米的定义和测量方法。
2. 提问：在生活中，我们还需要用到哪些长度单位？引出分米和毫米的概念。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解分米的概念：1分米等于10厘米，用分米测量较长的物体更方便。
2. 讲解毫米的概念：1毫米等于0.1厘米，用毫米测量较短的物体更精确。
3. 讲解分米和毫米与厘米之间的换算关系：1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米。
4. 示范如何用分米和毫米测量物体长度，强调测量方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生运用分米和毫米测量课本、铅笔等物品的长度，并记录下来。
2. 学生互相交流测量结果，比较不同物品的长度。
3. 教师点评学生的测量结果，纠正错误，引导学生正确使用分米和毫米。
四、巩固拓展（10分钟）1. 出示一些长度题目，让学生运用分米、毫米和厘米进行计算。
2. 学生独立完成计算，教师个别辅导。
3. 教师出示答案，引导学生总结计算方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结分米和毫米的认识及测量方法。
2. 提问：在实际生活中，如何运用分米和毫米测量物体长度？3. 教师总结：分米和毫米是长度单位，用于测量较长的物体和较短的物体。
掌握分米和毫米的换算关系，能够帮助我们更准确地描述物体长度。
【作业布置】1. 运用分米、毫米和厘米测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 完成练习册上关于分米和毫米的练习题。
【教学反思】本节课通过讲解、示范、练习和拓展，让学生掌握了分米和毫米的认识及测量方法。
毫米和分米的认识(教案)-二年级下册数学青岛版(五四制)
毫米和分米的认识（教案）-二年级下册数学青岛版（五四制）一、教学目标1.让学生能够认识毫米和分米这两个单位，并能用毫米和分米度量物体的长度。
2.培养学生精确测量的能力和注意细节的观察能力。
二、教学重点认识毫米和分米这两个单位，并能用毫米和分米度量物体的长度。
三、教学难点学生能够正确使用毫米和分米这两个单位，准确地测量物体的长度。
四、教学方法小组讨论、板书、示范、课外作业。
五、教学步骤步骤一：引入1.引导学生回忆上节课学习的知识，让学生说一下自己对长度单位的认识。
2.引入本节课的内容。
首先，老师向学生展示一张有毫米和分米的图片，让学生观察图片中显示的长度，并让学生说一下图片中长度单位的名称。
步骤二：讲解1.讲解毫米和分米的定义、符号和它们之间的转换方式。
2.通过板书和示范，让学生能够正确地用毫米和分米测量物体的长度，并让学生练习测量不同物体的长度。
步骤三：练习1.给学生出示一些物体的图片，并让学生用毫米或分米测量它们的长度。
2.让学生在小组中讨论自己所得到的测量结果，并让学生自行验证和讨论，确保每个小组的测量结果都是准确的。
步骤四：总结1.让学生讨论课堂所学知识的要点，总结学习。
2.帮助学生理解和记忆课堂所掌握的知识。
步骤五：课外作业1.给学生布置相关的作业。
2.鼓励学生在日常生活中多使用毫米和分米来度量物体的长度。
六、教学反思此次课堂以引入-讲解-练习-总结-作业的教学步骤，旨在让学生全面理解毫米和分米这两个单位，并能灵活运用它们来测量物体的长度。
在教学过程中，老师注重让学生自主探究和合作讨论，充分激发了学生的探究兴趣和学习热情，在实践中培养了学生的观察和思考能力。
教学效果良好，培养了学生正确的测量意识，提高了学生的精确测量和注意细节的观察能力，为下一阶段教学打下了良好的基础。
《毫米、分米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
毫米、分米的认识（教案）一、教学目标1.能够讲述毫米和分米的概念及区别。
2.能够辨别物体的大小使用何种单位更为合适。
3.能够将已知长度转换为毫米或分米。
4.能够利用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量并记录测量结果。
二、教学重难点1.理解毫米和分米的概念及其区别。
2.能够将已知长度转化为毫米或分米。
三、教学内容及安排1.学生回忆学过的长度单位及其换算关系。
2.通过背诵课本中关于毫米和分米的知识，帮助学生直观理解毫米和分米的区别。
3.老师演示使用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量，并带领学生练习。
4.学生分组进行活动，利用给出的物品通过测量来区分毫米和分米的应用场景，同时练习将长度转换为毫米与分米的能力。
5.结束活动后老师让同学们总结今天的学习成果，让学生自己讲述毫米和分米概念及使用方法。
四、教学方法1.导入法。
通过回忆和梳理学过的长度单位及其换算关系抓住学生的注意力，为接下来的学习做好铺垫。
2.讲授法。
通过老师的讲解帮助学生清晰地了解毫米和分米概念及区别，并进行示范测量与换算。
3.活动法。
学生通过活动形式来巩固知识点，领悟毫米和分米的使用场景，提高转换长度单位的能力。
4.总结法。
学生进行复述及总结推理，提高学生的语言表达能力以及思维发散能力。
五、教学工具1.课件。
2.书本及练习册。
3.尺子、卷尺等测量工具。
六、教学时间及进度1.教学时间：2课时（80分钟）。
2.教学进度：–第1课时：•5分钟：回忆学过的长度单位及其换算关系。
•10分钟：讲述毫米和分米的概念及区别。
•15分钟：演示使用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量，并带领学生练习。
•5分钟：小结。
–第2课时：•10分钟：学生分组进行活动，利用给出的物品通过测量来区分毫米和分米的应用场景，同时练习将长度转换为毫米与分米的能力。
•20分钟：复述及总结推理类比例、比与百分数这些概念和方法。
•5分钟：小结。
七、评价方法1.活动表现及结果评价。
2.课堂测试及笔试。
青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计
青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第三单元信息窗1毫米、分米的认识P35-39页。
【教材分析】本课内容是在学习了长度单位米和厘米，有了一定用尺度量能力的基础上，学习长度单位分米和毫米。
本节课通过创设情境，为学生展开对长度单位分米、毫米的学习营造氛围，通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
【教学目标】1.结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念，在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量。
2.知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能进行长度单位间的简单换算。
3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
培养学生的空间观念。
【教学重点】认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的应用。
【教学难点】毫米、分米长度观念的建立。
【教学准备】教具：多媒体课件、纸杯、金箍棒、光盘、米尺。
学具：一分硬币、一张卡、10厘米长金箍棒、直尺等。
【教学过程】一、创设情境，提供素材1.观察情境图，找数学信息。
师：同学们，喜欢孙悟空吗？甜甜小朋友也很喜欢孙悟空，一天晚上，孙悟空就来到了他的梦里，（出示情境图）请你仔细观察，从图中，你发现了哪些数学信息？2.根据信息，提出问题。
师：看到这些信息，你能提出什么数学问题？生1：1毫米有多长？生2：1分米有多长？3．揭示课题。
师：这些问题很有研究价值。
这节课我们就来认识新的长度单位：毫米、分米（板书课题）【教学评析：通过创设富有童趣的情景，使学生有条理的观察事物，发现数学信息，提出数学问题，感受到学习新的长度单位的必要性，使学生产生了学习数学的愿望和兴趣。
二甜甜的梦——《毫米、分米的认识》(教案)-二年级数学下册青岛版
二甜甜的梦——《毫米、分米的认识》（教案）二年级数学下册青岛版我今天要和大家一起学习的课程是《毫米、分米的认识》，这是二年级数学下册青岛版的内容。
教学目标是让学生掌握毫米和分米的概念，能够进行单位换算，并能够应用于实际生活中。
教学难点是让学生理解毫米和分米之间的关系，以及如何进行单位换算。
教学重点是让学生能够通过实际操作，理解毫米和分米的概念。
为了让大家更好地理解毫米和分米，我准备了一些教具和学具，包括尺子、针筒、小球等。
例如，我会拿出一个尺子，让大家观察尺子上的刻度，引导大家发现毫米和分米的关系。
然后，我会让大家用针筒注射小球，通过实际操作让大家感受毫米和分米的概念。
在讲解完毫米和分米的概念后，我会让大家进行随堂练习，巩固所学知识。
我会根据本节课的内容设计作业。
例如，我会让大家用尺子测量一些物体的长度，并记录下来。
课后，我会进行反思，看大家的学习效果，并根据大家的反馈进行拓展延伸，让大家更好地理解毫米和分米的概念。
通过今天的学习，我希望大家能够掌握毫米和分米的概念，能够进行单位换算，并能够应用于实际生活中。
让我们一起为实现这个目标而努力吧！重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有两个重点和难点需要大家特别关注。
是毫米和分米之间的关系，是单位换算的应用。
对于毫米和分米的关系，这是本节课的核心内容。
我会通过实践情景引入，让大家感受毫米和分米的存在。
我会拿出一个尺子，让大家观察尺子上的刻度，引导大家发现毫米和分米的关系。
我会让大家用针筒注射小球，通过实际操作让大家感受毫米和分米的概念。
在这个环节中，我会特别强调毫米和分米之间的进率是10，即1分米等于10毫米。
我会让大家用尺子测量一些物体的长度，并记录下来，然后进行单位换算，让大家更好地理解毫米和分米之间的关系。
对于单位换算的应用，这是本节课的难点。
我会通过一些例题让大家更好地理解单位换算的方法。
例如，我会让大家用尺子测量一张纸的长度，然后将长度换算成毫米和分米。
二甜甜的梦——分米、毫米的认识(教案)青岛版(五四学制)二年级下册数学
二甜甜的梦——分米、毫米的认识（教案）青岛版（五四学制）二年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：让学生认识长度单位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观：让学生在实际情境中体验数学与生活的联系，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 长度单位分米、毫米的认识。
2. 长度单位之间的换算：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长度单位分米、毫米，建立1分米、1毫米的长度观念，掌握长度单位之间的换算。
2. 教学难点：建立1分米、1毫米的长度观念，理解长度单位之间的换算关系。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、米尺、课件。
2. 学具：直尺、彩色纸条、剪刀。
五、教学过程1. 导入：通过故事《甜甜的梦》导入，让学生在一个充满想象的情境中开始学习长度单位分米、毫米。
2. 新课：让学生观察直尺上的刻度，认识分米、毫米。
通过操作活动，让学生体验1分米、1毫米的长度，建立长度观念。
引导学生发现长度单位之间的换算关系，总结换算方法。
3. 巩固练习：设计丰富多样的练习，让学生在实际操作中加深对长度单位分米、毫米的认识，巩固长度单位之间的换算关系。
4. 小结：让学生回顾本节课所学内容，总结长度单位分米、毫米的认识及长度单位之间的换算方法。
5. 作业布置：设计分层作业，让学生在实际生活中寻找长度单位分米、毫米的应用，加深对长度单位的理解。
六、板书设计1. 长度单位：分米、毫米2. 换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固长度单位分米、毫米的认识及长度单位之间的换算关系。
2. 提高题：在实际生活中寻找长度单位分米、毫米的应用，记录下来，与同学分享。
《毫米、分米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
《毫米、分米的认识》（教案）二年级下册数学青岛版教案：《毫米、分米的认识》一、教学内容本节课的教学内容为二年级下册数学青岛版第46页至47页，主要讲述了毫米和分米的概念及其换算关系。
通过学习，让学生能够理解毫米和分米的长度单位，掌握它们之间的换算方法，并能够在实际情境中进行灵活运用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的换算关系，能够运用换算方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解毫米和分米的长度单位，掌握它们之间的换算方法。
2. 教学重点：培养学生运用换算方法解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、多媒体课件2. 学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品的长度可以用不同的单位来表示。
2. 知识讲解：讲解毫米和分米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过示例，让学生理解1分米等于10毫米。
3. 课堂练习：让学生用尺子测量身边物品的长度，并用毫米和分米进行表示。
引导学生发现，测量不同长度时，需要选择合适的单位。
5. 游戏环节：设计一个“长度换算”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：毫米与分米的关系：1分米 = 10毫米七、作业设计2. 家长协助孩子测量家中的物品长度，并用毫米和分米进行表示。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了毫米和分米的概念。
在课堂练习环节，学生能够运用所学知识测量身边物品的长度，达到了预期的教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生思考，除了毫米和分米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？如何在生活中运用这些长度单位？重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了教室里的物品作为学生熟悉的场景。
2023年《分米和毫米的认识》教学设计_1
2023年《分米和毫米的认识》教学设计2023年《分米和毫米的认识》教学设计1一、教材分析：《分米和毫米的认识》,是青岛版小学数学二年级下册第三单元《甜甜的梦》第一课，实际上是长度单位的认识。
本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。
借助测量建立1毫米、1分米的长度表象，认识长度单位之间的进率。
教材引导学生参与多种活动，把估测活动贯穿于整个测量过程之中,使学生建立丰富的表象，逐步形成长度概念。
二、学情分析：学生已经认识了长度单位厘米和米，并知道1米=100厘米，对1米和1厘米有一定的感知，能借助手势表示它们的长度，同时学生初步学会了测量的方法。
三、教学目标：知识与技能目标：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
过程与方法目标：在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。
情感与态度目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
四、教学重点及难点：重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量。
五、教具准备：常规：米尺、小尺子、一分米长的纸条、一分硬币多媒体：课件六、学具准备：直尺、一分硬币、纸条七、教学过程：一、复习旧知引入：师：在一年级的时候，我们学过了测量物体的长度，现在我们来一起复习一下。
（多媒体课件）1. 测量物体的长度通常用（）我们学过的长度单位有（）和（）2. 测量较长的物体一般用（）作单位，测量较短的物体一般用（）作单位。
3. 1米=（）厘米生：（看大屏幕说一说）师：通过复习，你们掌握得还不错。
二年级下册数学教案-2.1 毫米分米的认识｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-2.1 毫米分米的认识| 青岛版（五四学制）一、教学目标1.了解毫米和分米的基本概念及转换方法。
2.学会运用毫米和分米进行量的比较。
3.能够通过练习掌握毫米和分米的转换和比较。
二、教学重点与难点重点1.掌握毫米和分米的概念。
2.能够准确转换毫米和分米之间的单位。
3.能够通过练习熟练掌握毫米和分米的量的比较。
难点如何掌握毫米和分米的量的比较方法。
三、教学过程1. 导入新课1.向学生们展示一张米尺的图片，让他们回想一下米尺的刻度有多细，最小的刻度代表的是什么单位。
2.让学生们思考如何将1米分成若干份，并将1米分成10份、100份，每一份代表哪个单位。
2. 讲解新知识1.向学生们介绍毫米和分米的概念，让他们能够正确区分和使用大小写字母表示毫米和分米。
2.引导学生们思考毫米和分米之间的转换方法。
3.通过实际操作让学生们将毫米转换为分米，分米转换为毫米。
3. 练习1.根据教师给出的长度，让学生使用毫米和分米进行量的比较，加深学生对毫米和分米的认识。
2.给学生们提供练习题，让他们熟练掌握毫米和分米之间的转换和比较。
4. 总结归纳1.让学生们对本节课所学内容进行总结归纳。
2.帮助学生们解决遇到的问题。
四、教具与材料1.米尺。
2.视频、图片等多媒体资料。
3.练习题。
五、板书设计1. 毫米和分米的概念横线上的数字表示长度，大小写字母表示单位。
毫米：$\\_\\_\\_\\_\\_ \\text{毫米}(\\text{mm})$分米：$\\_\\_\\_\\_\\_ \\text{分米}(\\text{dm})$2. 毫米和分米的转换•毫米转分米：$1 \\text{分米} = \\_\\_\\_\\_\\_ \\text{毫米}$•分米转毫米：$1 \\text{毫米} = \\_\\_\\_\\_\\_ \\text{分米}$3. 毫米和分米的量的比较•毫米的单位比分米小。
•比较长度时，要先将长度单位统一，然后进行比较。
二年级下册数学教案-2.1 认识分米和毫米｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-2.1 认识分米和毫米｜青岛版（五四学制）一、教学目标1.掌握分米、毫米的概念。
2.能够正确选择分米、毫米进行测量。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.分辨和选择分米、毫米进行测量。
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1.教师：黑板、彩笔、尺子、毫米纸。
2.学生：练习册、尺子、笔。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师在黑板上写下分米和毫米并解释概念，要求学生理解并能描述两者的区别和相似之处。
2. 讲授新课（15分钟）教师通过图片和幻灯片等形式为学生展示分米和毫米的实际长度，并介绍如何测量分米和毫米。
教师强调，当长度小于1厘米时，可以用毫米来测量；长度大于1厘米时，可以用分米来测量。
要求学生认真听讲，理解和记忆所学知识。
3. 巩固练习（20分钟）教师将练习册分发给学生，要求学生独立完成练习册上有关分米和毫米的作业。
教师通过巡视课堂来检查学生的学习情况，并及时指出错误并纠正。
在学生完成练习之后，教师进行讲解，让学生自我纠正错误。
4. 拓展练习（15分钟）教师根据学生的情况，选择适当的拓展练习题让学生进一步对所学知识进行巩固。
要求学生在规定的时间内尽可能多地完成拓展练习。
5. 课堂小结（5分钟）教师对学生本节课的学习情况进行总结，并指出学生在学习中存在的不足之处。
同时，对下节课的预备知识进行提醒和提示，以便学生做好课前准备。
五、教学评价教师将学生的练习情况纳入评价标准之中，以练习册和拓展练习的完成情况，以及课堂练习表现为主要评价依据。
同时，教师可以根据学生的课堂表现和举手情况等方面进行评价，以便更好地了解学生的学习情况。
六、教学反思通过本节课的教学，学生初步了解了分米和毫米的概念，并学会了如何选择分米和毫米进行测量。
教师在教学过程中，注意吸引学生的注意力，使学生主动参与到课堂中，丰富教学手段，减少学生的课堂厌倦感，提高课堂效率。
同时，教师还将练习册和拓展练习作为课堂的重要补充，帮助学生全面巩固所学知识，加深对知识的理解，提高学生应用知识解决问题的能力。
二 甜甜的梦——《毫米、分米的认识》(教案)-二年级数学下册青岛版
二甜甜的梦——《毫米、分米的认识》一、教学目标1. 让学生理解毫米、分米的概念，知道它们与米、厘米的关系。
2. 培养学生运用毫米、分米进行测量的能力，提高他们的实际操作能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高他们的沟通与交流能力。
二、教学内容1. 毫米、分米的认识2. 毫米、分米与米、厘米的关系3. 毫米、分米的测量方法4. 毫米、分米在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米、分米的概念，毫米、分米与米、厘米的关系，毫米、分米的测量方法。
2. 教学难点：毫米、分米与米、厘米的换算，毫米、分米的测量技巧。
四、教学过程1. 导入：通过故事《甜甜的梦》导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解毫米、分米的概念，让学生了解它们与米、厘米的关系。
3. 案例分析：分析实际生活中的例子，让学生了解毫米、分米在实际生活中的应用。
4. 实践操作：让学生分组进行测量练习，培养他们的实际操作能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行反思，提高他们的认识。
五、教学评价1. 课后作业：布置与毫米、分米相关的课后作业，检查学生对课堂内容的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评价他们的学习态度和积极性。
3. 实践操作：评价学生在实践操作中的表现，检查他们是否掌握了毫米、分米的测量方法。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习程度，进行差异化教学，确保每个学生都能掌握课堂内容。
2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受毫米、分米的概念。
3. 创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4. 培养学生的团队协作精神，让他们在合作中学习，提高沟通与交流能力。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握了毫米、分米的概念，了解了它们与米、厘米的关系，提高了实际操作能力，培养了团队协作精神。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注每一个学生的成长，让他们在轻松愉快的氛围中学习，为他们的未来奠定坚实的基础。
分米毫米的认识(教案)青岛版二年级下册数学
分米毫米的认识（教案）青岛版二年级下册数学教学目标•了解分米、厘米和毫米的概念；•掌握将长度单位互相转换的方法；•能够在实际问题中应用所学知识。
教学重点•分米、厘米和毫米的认知；•分米、厘米和毫米之间的转化。
教学难点•应用所学知识解决实际问题。
教学过程1. 导入本课将学习长度单位——分米、厘米和毫米的认识。
请同学们先回想一下上一节课学习的内容，尝试回答以下问题：厘米和毫米有什么不同？1米等于多少厘米？接下来，让我们开始今天的学习。
2. 讲解1.长度单位•在日常生活中，我们常用的长度单位有哪些？•答案：米、分米、厘米、毫米等。
2.分米和毫米•什么是分米？它等于多少厘米？它又等于多少毫米？•分米是长度单位，它等于10厘米或100毫米。
•什么是毫米？它等于多少分米？它又等于多少厘米？•毫米是长度单位，它等于0.1厘米或0.01分米。
3.长度单位的转换•如何将分米转换为厘米？如何将毫米转换为分米？•将分米乘以10即可得到厘米；将毫米除以10即可得到分米。
•如何将厘米转换为分米？如何将分米转换为毫米？•将厘米除以10即可得到分米；将分米乘以100即可得到毫米。
4.实际应用•在日常生活中，哪些场合需要使用长度单位？•答案：测量身高、尺寸等。
3. 练习1.根据题目要求将长度单位互相转换。
•10分米=______厘米•270毫米=______分米•8.5厘米=______毫米2.解决实际问题。
•小明的书桌长70厘米，宽45厘米，请问它的面积是多少平方米？4. 总结本课我们学习了分米、厘米和毫米的概念，掌握了长度单位的转换方法。
通过实际应用题目的训练，大家也对所学知识有了更深刻的理解。
作业1.完成课堂练习。
2.在家中寻找物品，估算它们的长度，并将长度转换为分米、厘米和毫米。
《毫米、分米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
教案：《毫米、分米的认识》一、教学目标1. 让学生掌握毫米和分米的概念，理解它们与厘米、米之间的关系。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的空间观念。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：毫米和分米的概念，长度单位之间的换算。
2. 教学难点：长度单位之间的换算，学生容易混淆。
三、教学准备1. 课件：长度单位换算表，相关图片。
2. 学具：尺子、绳子、剪刀等。
四、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示一些日常生活中的物品，如铅笔、书本、桌子等，引导学生观察它们的长度，并让学生用自己的语言描述。
- 提问：我们用什么单位来测量长度？学生回答：厘米、米。
追问：还有其他的长度单位吗？2. 认识毫米和分米- 利用课件展示毫米和分米的概念，让学生了解它们与厘米、米之间的关系。
- 通过实际操作，让学生感受1毫米和1分米的长度，如用尺子量一量，用手指数一数等。
- 引导学生观察尺子上的刻度，让学生发现毫米和分米的存在。
3. 长度单位换算- 利用课件展示长度单位换算表，让学生了解毫米、厘米、分米、米之间的换算关系。
- 通过实例，让学生掌握长度单位换算的方法，如1分米=10厘米，1米=100厘米等。
- 让学生分组讨论，如何将一个大长度换算成小长度，或反之。
4. 实际操作- 让学生用尺子测量一些物品的长度，并记录下来。
- 引导学生将测量结果换算成毫米、分米、厘米、米，并进行比较。
- 针对学生的测量结果，提出问题，让学生运用所学知识解决。
5. 总结与拓展- 让学生总结本节课所学的内容，如毫米和分米的概念，长度单位之间的换算等。
- 提问：我们学完了长度单位，那么面积单位有哪些呢？让学生回家后查找资料，为下节课做好准备。
五、课后作业1. 让学生用所学知识，测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 让学生用所学知识，解决实际问题，如计算一条绳子的长度等。
六、教学反思本节课通过让学生观察、比较、分析，掌握了毫米和分米的概念，了解了长度单位之间的换算关系。
青岛版数学二年级下册《分米、毫米的认识》完美教案
活动一：认识毫米
1、认识1毫米
你能从自己的尺子上找到1毫米吗？谁能给大家指一指？学生在直尺上找毫米，然后在展台交流。根据学生的回答明确在直尺上每一小格的长是1毫米。
2、感受1毫米
拿出一枚一分钱硬币，竖着放在尺子上，看看它有多厚？然后借助这枚一分钱的硬币用手势表示1毫米大约有多长，闭上眼睛想一想1毫米有多长。
数学教学设计方案
单 元
第三单元
课题
分米毫米的认识
教学内容
教材第 31页——32页
教学目标
1、通过经历猜测、探索、验证的过程来认识长度单位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的长度概念，知道1厘米＝10毫米、1分米＝10厘米、1米＝10分米。
2、培养估测意识，发展估测能力。
3、体会数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
指生汇报，教师小结。
四、巩固应用
1、估一估，量一量。
小组合作完成，先估计，再分工测量。
2、填上适当的单位。
学生独立完成。
3、帮小虎改日记。
学生交流，然后指明其中的错误。
五、拓展延伸
1、今天这节课你有哪些收获？
2、如果金箍棒再变长，高到楼一样高，会有多长？回家想一想，下节课我们来继续研究。
板
书
设
计
分米毫米的认识
在我们的身边或周围哪些物体的长或厚度大约是1毫米？学生举例，例如光盘，卡，十张纸。
3、用毫米量
（1）估计小金箍棒的长度并交流。
准确测量出上面小金箍棒的长度，并说一说量的过程。
（2）估计数学书的厚度并量一量 。 （3）仔细观察直尺，想一想，毫米和厘米之间有什么关系吗？根据学生的发言总结：1厘米=10毫米
（2）借助直尺，手势比划1分米。
新青岛版二年级数学毫米分米的认识教案
新青岛版二年级数学毫米分米的认识教案教学目标：1. 认识并理解毫米和分米的概念。
2. 能够在实际场景中正确运用毫米和分米进行测量。
3. 培养学生的观察力和分辨能力。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、书本、尺子、刻度尺等工具。
2. 学生准备：练习纸、铅笔、橡皮和尺子等。
教学过程：Step 1: 导入1. 教师可以先问学生，你家或学校的某些物体通常用什么单位来测量长度？引导学生提到几个常见的单位，例如：厘米、米等。
2. 然后教师展示一本书并问学生，你们知道这本书的长度可以用什么单位来测量吗？3. 引导学生观察书上的刻度，并告诉他们这种刻度是用来测量长度的，叫做毫米。
Step 2: 毫米的认识1. 教师用黑板或白板写下一个十厘米的刻度尺，并让学生观察。
2. 教师指着一段长度并告诉学生这段长度可以用毫米来测量，然后请学生观察刻度尺上的数字，并告诉他们这些数字是毫米的单位，一厘米等于十个毫米。
3. 让学生举例子，例如：教室的门宽大约为8厘米，就可以写成80毫米。
Step 3: 分米的认识1. 引导学生再次观察刻度尺，并告诉他们这次要测量的单位是分米。
2. 教师指着一段长度并告诉学生这段长度可以用分米来测量，然后请学生观察刻度尺上的数字，并告诉他们这些数字是分米的单位，十厘米等于一分米。
3. 让学生举例子，例如：教室的窗户高约为5分米，就可以写成50厘米。
Step 4: 实际操作1. 教师拿出一段长度未知的杠杆或其他物体，让学生分别用毫米和分米的刻度尺测量其长度，并写下测量结果。
2. 让学生进行测量，并与同桌讨论结果，然后教师挑选几组学生进行展示，并帮助学生纠正错误。
3. 让学生互相出题，要求对方用毫米或分米的刻度尺进行测量。
Step 5: 小结1. 教师向学生提问，你们今天学到了什么？毫米和分米的刻度尺是用来测量什么的？他们分别是多少的单位？2. 请学生回答并总结归纳，记录在黑板上。
3. 最后教师可以布置一些练习题，要求学生运用所学知识进行解答。
新青岛版二年级数学毫米分米的认识教案
新青岛版二年级数学毫米分米的认识教案新青岛版二年级数学毫米分米的认识教案1一、说教材认识分米和毫米这一课的教学内容，是苏教二年级的一个知识。
本课学习是建立在学生学习过米和厘米的基础上。
通过学习，学生已经认识了学生尺和米尺，会数学生尺上的大格和小格，知道1厘米是10小格，1米=100厘米。
因此，本课的教学目标定为下面3点：1、认识新的长度单位分米和毫米，会用打手势的方法比划1分米和1毫米。
2、掌握1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
3、培养学生的学习兴趣，让学生主动参与教学活动，并能利用所学知识解决生活中的问题。
教学重点：认识新的长度单位分米和毫米。
教学难点：理解1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
二、教法和学法1、直观演示通过形象生动的课件演示，学生在观察和对比中体会新的长度单位分米和毫米，领悟1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、教师主导，学生主体在教师的引导下，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在活动中学习，逐步认识1分米、1厘米。
三、教学过程1、复习引新(1)实物展示平台展示一把学生尺提问：同学们，老师这里现在有一把学生尺，你能来介绍一下有关这把学生尺的知识吗?设计目标：让学生产生回忆，联想曾经学过的知识米和厘米，知道学生尺分大格和小格，1大格是10小格。
每1大格就是1厘米。
(2)画一条长10厘米的线段提问：你能猜一猜老师准备用怎样的一句话介绍这条线段有多长吗?设计目标：设疑，激发学生的学习兴趣。
(3)今天，我们一起来继续学习长度单位。
2、新授(1)出示情景(课件演示)教学分米提问：从小男孩的介绍中，你发现新的长度单位是谁了吗?(学生：分米)活动一：要求：1、从你的直尺中找出1分米有多长。
2、用手比划一下1分米有多长。
设计目标：初步认识新的长度单位分米。
感受1分米有多长。
活动二：要求：用直尺在自备本上画一条长1分米的线段。
提问：你是怎样来画1分米的线段的?练一练：判断下面的画法是1分米吗。
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毫米、分米的认识
朝阳第二小学徐玲玉教学内容：教科书第35—39页，毫米、分米的认识
教学目标：
1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念。
知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米”。
2、培养实际操作能力和简单的推理能力。
3、注重练习生活实际，培养学生对数学的热爱之情，体验数学来源于生活。
教学重点：认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的应用。
教学难点：毫米、分米长度观念的建立
教学过程：
1、情境导入
师：同学们，他是谁？（出示孙悟空图片）
生：孙悟空
师：他手里拿的是—
生：金箍棒
师：我们都知道，金箍棒可神奇了，能变大、变小。
你们喜欢他吗？（喜欢）那么，这一节课，我们就一起来研究学习
隐藏在金箍棒里的数学知识。
（设计意图：创设学生喜闻乐见的孙悟空的有趣情境，有效激发了学生的学习情趣，达到课始趣生之效。
）
师：看，孙悟空对金箍棒吹了一口气：变、变成1米。
（出示动画）好了，现在谁能起来比划一下一米的长度。
（生比划）看，孙悟空对金箍棒又吹了一口气：变、变成1厘米。
现在请同学们集体比划一下1厘米有多长？（生比划）说的真不错，电脑小博士要考一考大家了：“米和厘米之间有什么关系？”
生：1米=100厘米。
师：看，金箍棒又变化了。
现在老师把金箍棒拿出来，放在了刻度尺上，你能告诉我这根金箍棒有多长吗？
生：10厘米
师：那么这根金箍棒有多长？仔细观察。
同学们，是5厘米吗？显然不是，比5厘米要长。
那么是6厘米吗？显然也不是，它比6厘米要短。
看来，用我们以前学过的知识不能解决之一问题。
那么，今天我们就一起来认识一个比厘米要小的长度单位—毫米。
（板书认识毫米）毫米还可以用字母mm来表示。
（板书mm）
（设计意图：学生思想上的矛盾冲突，是激发学生进行深入探索的推动力，能够引起学生的“头脑风暴”通过观察变化的金箍棒，复习了长度单位“米”和“厘米”的知识，激发
了学生探究的热情。
当被测量的金箍棒长度不到整厘米时，学生现有的知识无法准确表示它的长度，于是在思想上产生了寻找一个比“厘米”更小的长度单位的需要，“毫米”呼之欲出，整个环节水到渠成。
）
师：那么1毫米有多长呢？答案就在你的直尺上。
赶快找一找，1毫米有多长。
找到了吗？下面我找同学到前面来指一指你找到的1毫米。
（学生到讲台上指出1毫米，这一个小空的长度就是1毫米）师：看清楚了吗？他说这一小格的长度就是1毫米。
说的真不错，鼓励他一下。
（学生集体鼓励）
师：这是他找到的1毫米，你还能找到其他的1毫米吗？谁还想到讲台上来指一指？
（4名学生先后上来指不同的1毫米）
师：同学们学的真棒，看来同学们都找到了1毫米。
请看大屏幕，看老师找到的1毫米（出示课件）
（设计意图：不仅仅让学生明白靠近0刻度处的1小格是1毫米，还有其他的1毫米，每一小格都是1毫米。
）
师：看来同学们都找到了1毫米，现在请同学们用铅笔尖在自己的尺子上数一数，1厘米里面有几个这样的小格？生：10个
师：1小格的长度就是1毫米，1厘米里面有10个小格，所
以厘米和毫米之间是什么关系？
生：1厘米=10毫米（教师板书1厘米=10毫米）
师：你能从生活中找到1毫米吗？
生：1分硬币的厚度大约是1毫米。
生：银行卡、身份证的厚度大约是1毫米。
师：好了，现在我们认识了1毫米，我们再回过头来测量这根金箍棒的长度。
很显然这里是5毫米，那么这是多少毫米呢？我们一起来数一数。
（播放课件动画，生齐数7毫米）谁能告诉我这根金箍棒长多少毫米？
生：57毫米。
师：同学们学的真不错，电脑小博士要考一考大家了，请看大屏幕：你能说出他们的长度各是多少毫米吗？
生1:25毫米
生2:35毫米。
师：同学们学的真不错，看，金箍棒又要变化了：变、变成1分米。
分米又是一个新的长度单位，下面我们就来认识一下分米。
（板书分米）分米也有自己的字母代表dm（板书dm）那么1分米有多长呢？仔细看屏幕，老师给你们演示一下。
不要眨眼睛，播完动画以后我要提问题。
我给同学们提示一下：注意看一下分米和厘米之间的关系。
好了，看完动画，我问同学们通过刚才的观察，你们发现1分米=（）厘米。
生：1分米=10厘米
师：同意吗？来，掌声送给他。
我们再来看一遍刚才的动画。
（播放动画）
师：你能从生活中找到1分米吗？
（手掌的长度，粉笔盒的高度）
师：好了，通过刚才的学习，我们已经知道了1米=100厘米，1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
请你们用你们的聪明才智来解决这两个题目，先独立思考，然后小组谈论，一会我找同学们起来说答案。
生：1米=10分米
师：同意吗？
生：同意。
师：现在我们一起来看一下我们学过的长度单位之间有怎样的关系。
3、盘点收获
现在我们想一想，通过这一节课的学习，你学到了什么？4、电脑小博士又要考大家了：
当堂检测：
板书设计
认识毫米、分米1米=100厘米
1厘米=10毫米
1分米=10厘米。