人教版统编小学一年级语文下册课文5《小公鸡和小鸭子》导学案
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀6篇】
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版一年级语文下册《5 小公鸡和小鸭子》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《5 小公鸡和小鸭子》教案一、教学目标1.能够听懂、会读、会背诵课文。
2.能够正确书写生字和生词。
3.能够理解课文主要内容。
二、教学重点和难点重点1.学会读音节。
2.理解故事情节。
难点1.区分鸡和鸭的叫声。
2.理解并讨论小鸟们为何要休息。
三、教学过程第一课时1. 教学内容1.课文朗读。
2.生字认读：公鸡、小鸭子。
3.教授字词表。
2. 活动设计1.听录音，师生一起跟读。
2.学生轮流朗读课文。
3.以小组形式讨论小鸟们的行为。
第二课时1. 教学内容1.复述课文内容。
2.鸡和鸭的叫声区分。
3.课文情景再现。
2. 活动设计1.学生自由组合，模仿鸡和鸭的叫声。
2.分组编排小短剧，展示小鸟们休息时的情景。
四、教学反思本次教学中，学生们通过课文以及相关活动，较为生动地学习了《5 小公鸡和小鸭子》的故事内容。
其中，模仿鸡和鸭的叫声的活动尤为受欢迎，能够激发学生的兴趣和想象力。
但是，部分学生在课文理解上仍有困难，需要在后续教学中继续加强。
五、作业设计1.背诵课文。
2.画出小鸟们休息时的场景。
六、课堂效果评价本节课通过多种形式的活动设计，激发了学生的参与热情，使他们积极地参与到课堂教学中来。
部分学生在发音上仍有欠缺，需要进行针对性的辅导。
整体上，学生对于课文内容有了初步的理解，为后续学习打下了良好的基础。
以上是本次课程的教案设计，希望能够对您的教学有所帮助。
部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子导学案(精选3篇)
部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子导学案（精选3篇）【部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子导学案第1篇】教学目标：1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”等7个字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
第一课时课时目标：1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”等7个字。
2.初步朗读课文，了解课文的主要内容。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示第一幅插图）学生看图并自由交流，说说图中美景。
2.教师谈话，导入新课。
师：草地绿油油的，五颜六色的花儿竞相开放。
小公鸡和小鸭子来到草地上高兴地玩耍。
你们喜欢小公鸡和小鸭子吗？快来和它们打声招呼吧！（板书课题：小公鸡和小鸭子，学生齐读课题）3.教师引导学生理解“和”在题目中的意思。
（“和”表示并列关系，有“跟、与”的意思，在题目中表示故事发生在小公鸡与小鸭子之间。
）二、初读课文，随文识字1.借助拼音，学生自由朗读课文，努力把课文读通顺，圈出不认识的字，同桌之间进行交流，教师范读。
2.（课件出示生字）引导学生用自己喜欢的方法识记生字，同桌可以互相交流。
3.全班交流总结。
（1）正音。
“捉、直、身”都是翘舌音，“死”是平舌音；“信、跟、喊、身”都是前鼻音，“行”是后鼻音。
（2）多种方法识记字形。
①加一加。
+夬=块扌+足＝捉氵+可＝河亻+言＝信口+咸＝喊彳+亍＝行②换一换。
“块、跟”可以用熟字换偏旁的方法来识记。
③从整体字形上识记。
“直”的字形横平竖直，尤其横画特别多，教学时可引导学生数数横画，加深印象。
同理识记“身”。
④字源识记。
身：象形字，象人之形。
本义是身躯的总称。
人教部编版一年级下册语文教案设计- 5 《小公鸡和小鸭子》
人教部编版一年级下册语文教案设计- 5 《小公鸡和小鸭子》一、教学目标1.能够听懂、说出故事《小公鸡和小鸭子》的内容。
2.能够朗读课文，并理解课文大意。
3.能够正确书写生字“公、鸡、鸭、子”。
二、教学重难点1.重点：理解课文大意，掌握生字的写法。
2.难点：初步培养学生的朗读能力。
三、教学准备1.教材：《小公鸡和小鸭子》课文2.素材：图片、小道具等四、教学过程1. 情境呈现在教室中心的大屏幕上播放动画故事《小公鸡和小鸭子》，让学生观看，并引导学生从动画中感受故事情节。
2. 导入活动老师出示与故事相关的图片，引导学生预测故事内容，激发学生的学习兴趣。
3. 教学展开1.老师朗读课文，重点解释生字“公、鸡、鸭、子”的发音和意义。
2.学生听读课文，跟读老师，并尝试朗读整段课文。
3.分组合作，学生分角色表演故事，加深对课文情节的理解。
4. 拓展活动1.老师以课文内容为基础，设计相关绘本阅读活动，引导学生进行绘本故事创作。
2.学生可以通过手工制作小公鸡和小鸭子的玩偶，巩固课文内容。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生对《小公鸡和小鸭子》这则故事有了初步的理解，掌握了一些新的生字，培养了语文学习的兴趣。
六、作业布置1.完成课后习题，并默写生字“公、鸡、鸭、子”。
2.参与家庭阅读，让家长给予适当指导。
七、板书设计•生字：公、鸡、鸭、子•课文标题：小公鸡和小鸭子八、教学反思本节课的教学中，教师应充分利用多媒体资源，让学生在听观看之中感知故事，提高学生的学习兴趣和动手能力。
同时，通过合作活动和拓展活动，增强学生的参与性和创造性，使教学更具生动性和趣味性。
2024年部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子导学案3篇
部编版语文一年级下册５小公鸡和小鸭子导学案３篇〖部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读准“不”字的变调。
通过分角色朗读来体会小鸭子和小公鸡之间的友情。
3.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
教学重点：识字；初步体会“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的用法。
教学难点：初步体会“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的用法。
教学用具：课件、生字卡片教学时间两课时。
第一课时一、导入新课同学们还记得咱们读过的绘本《有没有胡萝卜味儿的苍蝇》吗？书中的蹦蹦和跳跳是一对非常要好的朋友。
今天老师和大家一起认识另外一对好朋友。
教师板书课题，学生认读。
从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？（小公鸡和小鸭子的事）在他们之间发生了什么样的事呢？请大家认真听老师朗读，用三角标出不认识的字（二类字以外的）。
二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读要求：读准字音，在文中标出自然段，并注意“不”字在不同句子中的读音。
2.指名朗读。
请一两名同学评价，教师补充。
请同学回答文中共有几个自然段。
教师用多媒体展示自然段。
教学预设：学生朗读的过程中，可能会出现字音不准的现象，引出识字教学。
3.刚才同学们朗读时有的字音读得不太准确，这些字是这篇课文中的生字，我们一起来认识认识他们吧！（1）教师出示生字卡“块、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，请同学们认读，教师提示新的偏旁提土旁。
教学预设：这十二个二类字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起讲。
“跟”是足字旁，由“路”引出。
“行”和“信”放在一起讲，对比单人旁和双人旁。
“河”孩子们应该认识，不做多多讲解。
“捉”“块”“喊”三个字都是左右结构的字，放在一起讲，提示新的偏旁“提土旁”。
“直、死、身”三个字都是独体字，放在一起讲。
部编人教版语文一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》教案
部编人教版语文一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》教案一、教学目标1.使学生理解小公鸡、小鸭子这两个动物的生活习性。
2.培养学生的观察力和动手能力。
3.激发学生对自然生态的兴趣。
二、教学重点1.掌握文中出现的基本词汇。
2.理解小公鸡、小鸭子的生活习性。
三、教学难点1.区分小公鸡和小鸭子的不同特征。
2.将动物的生活习性与现实生活联系起来。
四、教学准备1.教材：《小公鸡和小鸭子》课文2.教具：图片、小道具（小公鸡、小鸭子模型）3.准备教学PPT五、教学过程1.引入利用图片或实物展示小公鸡和小鸭子，引导学生对这两种动物产生兴趣。
2.学习课文1.朗读课文，带领学生一起朗读，并解释课文中生词或生词搭配。
2.请学生观察小公鸡和小鸭子的图片，找出它们各自的不同特征，并用简单的语言描述出来。
3. 活动设计1.分组讨论小公鸡和小鸭子的生活习性，并让每组学生进行展示。
2.用图片让学生串联小公鸡和小鸭子的生活场景，让学生理解这两种动物的生存状态。
4. 小结总结本节课学习的内容，强调小朋友们要好好保护和关爱动物。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生们对小公鸡和小鸭子有了更深入的了解，同时也培养了他们的观察力和动手能力。
七、课后作业1.家长帮助下，记录一天中见到的动物，并了解它们的生活习性。
2.画一幅描绘小公鸡和小鸭子的场景的图片。
在教学过程中要耐心引导学生，注重培养学生的学习兴趣和动手能力。
愿每位学生在本节课中收获知识的同时也感受到生态环境的重要性。
人教版部编语文一年级下册5《小公鸡和小鸭子》(教案)
《小公鸡和小鸭子》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能够听懂、会读懂课文内容，能正确朗读故事中的文字；能够绘本内容，激活学生的想象力和创造力。
2.情感态度价值观：培养学生的爱心与友爱，让学生在故事中体会分享和帮助的力量。
二、教学重点1.学习识记生字词：公鸡、小鸭子等。
2.理解故事情节，培养学生的想象力。
三、教学难点1.学生能够正确理解故事中蕴含的含义，如分享、帮助等。
2.能够根据故事情节进行绘本创作。
四、教学准备1.教材：人教版部编语文一年级下册第五课《小公鸡和小鸭子》。
2.课件或图片：包含故事情节图示与相关单词图片。
3.绘本创作工具：纸张、彩笔等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.通过教学课件或图片展示小公鸡和小鸭子的图片，引导学生对故事中的动物进行讨论。
2.引导学生猜想故事内容，预测小公鸡和小鸭子将会发生怎样的故事。
第二步：讲授故事（15分钟）1.朗读故事内容，引导学生跟读，注意语音语调。
2.解释生字词，让学生理解故事中的关键词汇。
3.解释故事情节，引导学生理解故事中的含义与价值观。
第三步：创作绘本（20分钟）1.分发纸张和彩笔，让学生根据自己对故事的理解，自行创作绘本图画。
2.鼓励学生展示绘本，分享自己的创作想法。
第四步：小组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，让他们分享自己创作绘本的心得与体会。
2.鼓励学生互相倾听，学会分享与帮助。
第五步：课堂练习（10分钟）1.教师出示相关练习题目，让学生进行课堂练习。
2.检查学生对故事内容的理解程度，及时纠正错误。
第六步：作业布置（5分钟）1.布置相关练习题目作业，并要求学生认真完成。
2.提醒学生阅读课文，准备下节课学习内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对故事《小公鸡和小鸭子》有了更深入的理解，对友爱、分享等价值观有了更加直观的感受。
但在后续的教学中，需要更加注重培养学生的创造力和表达能力，以便他们能够更好地理解、体会故事中的内涵。
人教版一年级下册语文第5课《小公鸡和小鸭子》教案
人教版一年级下册语文第5课《小公鸡和小鸭子》教案教案：小公鸡和小鸭子【教学目标】1. 了解故事中小公鸡和小鸭子的特点，学会描述他们的形象特征；2. 归纳整理故事中小公鸡和小鸭子分别发出的声音；3. 培养学生的观察和分析能力；4. 通过课堂活动，培养学生的口头表达能力和合作意识。
【教学重点】1. 学习和掌握故事中小公鸡和小鸭子的形象特征；2. 归纳整理他们分别发出的声音；3. 学会观察和分析。
【教学难点】1. 归纳整理他们分别发出的声音；2. 培养学生的观察和分析能力。
【教学准备】1. 教具准备：小公鸡和小鸭子的图片、PPT；2. 材料准备：课本、练习册。
【教学过程】Step 1导入新课（约5分钟）1. 教师出示小公鸡和小鸭子的图片，问学生们这是什么？2. 引导学生回忆上一课讲的是哪只动物？3. 教师引导学生学习新课的标题《小公鸡和小鸭子》，让学生们猜一猜这两个动物在故事中会发生什么有趣的事情。
Step 2学习新课（约15分钟）1. 教师朗读课文，给学生留出思考和回答问题的时间。
2. 学生跟读课文，注意语音语调，理解小公鸡和小鸭子的对话内容。
3. 教师分角色朗读课文，让学生模仿跟读，培养学生的语音语调。
4. 教师引导学生观察小公鸡和小鸭子的形象特征，帮助学生用简洁明了的语言表达他们的外貌特点。
例如，小公鸡有红红的冠子，小鸭子有黄黄的嘴巴等。
Step 3分组活动（约10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组两名学生扮演小公鸡和小鸭子。
2. 学生根据课文内容，自由对话展示小公鸡和小鸭子的特点。
3. 教师鼓励学生根据自己的创造力展示小公鸡和小鸭子的特点，可以发挥想象，演绎更有趣的对话。
Step 4小组讨论（约10分钟）1. 教师提问学生：小公鸡和小鸭子分别发出什么声音？2. 引导学生听课文，记录小公鸡和小鸭子分别发出的声音。
3. 学生在小组内汇报结果，教师展示PPT或黑板上整理学生的答案。
Step 5巩固练习（约10分钟）1. 学生个别完成课本第5课后的练习，巩固学习成果。
新人教版一年级下册语文第三单元导学案
5小公鸡和小鸭子导教案设计课小公鸡和小鸭课型新讲课题子本文是一篇十分风趣的小孩话。
篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容平常易懂，故事性、可读性强。
课文除了有识字写字的任务之外，还经过角色对话，让学生充足享受阅读的乐趣。
所以，教课中应指导学生多设种方式读课文，读中想象，读中思虑，读中感悟，不单懂得小公鸡和小鸭计子的不一样习惯，还可以领会小公鸡和小鸭子之间的团结友善，相互帮助，从说而遇到启迪，懂得关爱别人，帮助别人。
作为教案设计，我将教课要点放明在指引自主学习，以学生为中心，充足调换学生学习的踊跃性和主动性，用小组合作的方式，采纳多角度多形式朗诵的方法，让学生真实地领会课文表达的思想感情。
课 1. 自学生字词；熟读课文，找出自己喜爱的语句。
( 学生 )前 2．认识小公鸡和小鸭子的特色。
( 学生 )准 3．制作多媒体课件。
( 教师 ) 更多免费资源下载中小学教育网备 课件 | 视频 | 试卷课时安2 课时绿教.c 育 o色圃中小学教育网网 m ww 绿w色.l圃s中p小j学 y排教课过程第一课时教学教师指导学生活动成效检测环节一、创1. 依据图片出设示特色，进行连情1. 课件出示动线。
( 小公鸡、境 1. 填空。
物的头和他们小鸭子、小猫等，(1) 小公鸡的嘴巴 () ，他爱吃的脚，指引学生的头部和他们导() 。
连一连。
的脚。
)入(2) 小鸭子的嘴巴 () ，他能在水里2．板书课题。
2．齐读课题。
新() 。
3．指导理解课3．谈谈“和”课(3) 小猫的喊声 ()，他会捉()。
题中的“和”字。
表示什么。
( 课(文讲的是他们用之间的事情。
)时：5分钟)1.学生自读课二 1. 指导学生小文，要求： (1)、组合作，自主学借助拼音自由初习生字新词。
用读课文。
碰到生读自己喜爱的方字圈起来，用喜课式识记生字，并欢的方法认识文在学习小组内它们。
(2) 把生 2. 写出下边字的偏旁。
，沟通。
块()河()字读正确，把句识听()信()子读通畅，给自记 2．指导学生开然段标上序号。
《 小公鸡和小鸭子》导学案
《小公鸡和小鸭子》导学案《＜小公鸡和小鸭子>导学案》同学们，咱们今天要一起来走进《小公鸡和小鸭子》这个有趣的故事啦！一、学习目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识“块、捉、急、直”等生字，会写“他、河、说、也、地、听、哥”这几个字。
3、理解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
二、学习重难点1、重点（1）掌握生字词的读音和写法。
（2）理解小公鸡和小鸭子互相帮助的情节。
2、难点体会小公鸡和小鸭子之间的友情，明白在生活中要学会互相帮助。
三、学习方法1、多读多写，通过反复朗读和书写来加深对生字词和课文的理解。
2、小组讨论，和小伙伴们一起交流想法，共同解决问题。
四、学习过程（一）预习导航1、读一读自己先大声朗读课文 3 遍，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、圈一圈圈出课文中的生字词，多读几遍。
3、想一想小公鸡和小鸭子有什么不同？（二）课堂学习1、导入同学们，老师先给大家讲一件有趣的事儿。
有一天啊，老师在公园里看到一只小公鸡和一只小鸭子，它们在一块儿玩耍。
小公鸡扑棱着翅膀，小鸭子摇摇晃晃地走着，那模样可有意思啦！那今天咱们要学习的课文里，小公鸡和小鸭子又发生了什么好玩的事儿呢？2、初读课文（1）听老师范读课文，注意字音和停顿。
（2）自己再读课文，读准字音，读通句子。
3、学习生字词（1）出示生字词卡片，老师领读，学生跟读。
（2）开火车读生字词，检查读音。
（3）说说你是怎么记住这些生字的。
4、精读课文（1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，它们先去了哪里？（草地）（2）在草地上，小公鸡和小鸭子分别做了什么？（小公鸡捉虫吃，小鸭子捉不到虫子急得直哭。
）（3）小公鸡是怎么做的？（小公鸡找到了许多虫子，给小鸭子吃。
）（4）后来它们又去了哪里？（小河边）（5）在小河边又发生了什么？（小鸭子下河捉鱼，小公鸡也要下河，小鸭子连忙说不行不行，小公鸡不听，差点淹死，小鸭子救了小公鸡。
人教部编版一年级下册语文教案设计- 第5课《小公鸡和小鸭子》部编人教版
人教部编版一年级下册语文教案设计- 第5课《小公鸡和小鸭子》部编人教版一、教学目标知识与能力•能听懂故事内容，体会小公鸡和小鸭子的友情。
•能正确朗读课文内容，感受韵律之美。
•能正确书写课文中的生字词。
•能够用简单的语言描述小公鸡和小鸭子之间的故事情节。
情感态度价值观•培养学生对动物的关爱与友爱之情。
•培养学生乐于分享、互助的品质。
•通过故事引导学生体会友情的重要性。
二、教学重点与难点重点•理解课文内容，感受友情的力量。
•正确朗读课文，感受语言的音美。
难点•书写生字词时的笔顺与结构。
•描述故事情节时准确表达。
三、教学准备•教学课件：PPT或黑板报。
•故事书《小公鸡和小鸭子》。
•单词卡片：小公鸡、小鸭子等。
•笔、纸。
四、教学过程一、导入1.师生互动：老师向学生展示故事书《小公鸡和小鸭子》，询问学生对小公鸡和小鸭子有什么了解。
2.启发思考：通过问题引导学生思考友情的含义，如何帮助朋友等。
二、热身1.针对生词进行学习：介绍生词“小公鸡”、“小鸭子”的意思及发音。
三、讲授1.教师朗读课文《小公鸡和小鸭子》，让学生聆听故事。
2.分段解读：帮助学生理解故事内容，重点解释生词和短语。
四、训练1.学生分组朗读全文，培养学生语言表达能力。
2.学生用自己的语言描述故事情节，激发学生表达的热情。
五、巩固1.生字词书写：学生在纸上书写“小公鸡”、“小鸭子”等生字词，注意笔顺和结构。
六、拓展1.互动游戏：通过角色扮演小公鸡和小鸭子的故事，让学生在游戏中体会友情的力量。
五、课堂反思教师可结合学生的表现情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能够理解课文内容，感受到友情的力量，达到预期的教学目标。
以上是针对人教部编版一年级下册语文教案设计的第5课《小公鸡和小鸭子》的设计方案，希望对您有所帮助。
一年级下册语文教案-第5课《小公鸡和小鸭子》人教(部编版)
一、教学内容
一年级下册语文教案-第5课《小公鸡和小鸭子》人教（部编版），本节课将围绕以下内容展开教学：
1.认识生字：通过学习本课，使学生掌握生字“鸡、鸭、捉、虫、河、救”等，并理解生字组成的词语。
2.朗读课文：指导学生正确、流利地朗读课文，感受小公鸡和小鸭子的情感变化。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“鸡、鸭、捉、虫、河、救”等生字及其组成的词语。教师需在教学过程中通过多种方法，如认读、卡片展示、游戏互动等，帮助学生熟练掌握生字词。
-课文的正确朗读与理解：重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容，把握小公鸡和小鸭子的性格特点及其相互关系。
-课文情感的理解与表达：学生需要理解并表达出小公鸡和小鸭子之间的情感变化，这对于一年级的学生来说存在一定难度。
-词语的拓展与应用：学生需要学会在本课学习的基础上，将词语拓展到其他情境中，进行句子练习。
举例：针对书写难点，教师可以设计书写练习，如让学生在田字格纸上练习书写生字，并进行个别指导。对于课文情感的理解，教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生深入思考，如“小公鸡为什么帮助小鸭子？”、“小鸭子被救后心情怎样？”等，帮助学生理解情感并表达出来。
3.理解课文：通过分析课文内容，让学生理解小公鸡和小鸭子相互帮助、团结友爱的精神。
4.词语运用：学会使用本课中学到的词语，如“捉虫子、游泳、捉不到、救了”等，进行句子练习。
5.情感教育：培养学生关爱他人、助人为乐的品质，增强团结友爱的意识。
二、核心素养目标
1.培养学生语言素养：通过学习《小公鸡和小鸭子》，使学生能够熟练掌握生字、词语，提高阅读理解能力，为后续学习打下坚实基础。
小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》导学案
小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》导学案导学案：《小公鸡和小鸭子》【导学目标】1. 理解故事中小公鸡和小鸭子的特点和行为；2. 能够正确地朗读故事中的句子；3. 在朗读中把握语调和语气；4. 能够用简单的句子描述小公鸡和小鸭子的形象和行为。
【导学过程】一、导入新课（5分钟）1. 老师出示一张插图，上面有画着一个小公鸡和一个小鸭子。
2. 老师问：小公鸡和小鸭子是什么动物？大家知道吗？3. 学生回答后，老师再问：你们学过小公鸡和小鸭子的故事吗？二、教学新课（15分钟）1. 老师出示《小公鸡和小鸭子》的故事书，向学生朗读故事。
2. 请学生跟着老师读一遍短文。
3. 请学生回答一些简单的问题：小公鸡和小鸭子是在什么地方生活的？他们都有什么特点啊？三、师生互动（20分钟）1. 老师出示《小公鸡和小鸭子》的插图，分角色让学生模仿读一遍。
老师可以模拟小公鸡和小鸭子的声音，让学生理解语调和语气的表达。
2. 引导学生观察和揣摩小公鸡和小鸭子的形象和行为，让学生用简单的句子描述他们。
例如：学生1：小公鸡长着红红的鸡冠，爱叽叽喳喳地叫。
学生2：小鸭子身上有黄黄的毛，喜欢呱呱地叫。
3. 请学生分组进行角色扮演，再次表演小公鸡和小鸭子的形象和行为。
四、巩固训练（15分钟）请学生打开课本，找出故事中的关键词。
例如：“小公鸡”、“小鸭子”、“红”、“黄”、“鸡冠”、“呱呱地叫”等。
然后，让学生用这些关键词造句，描述小公鸡和小鸭子的形象。
五、结束反思（5分钟）1. 老师问学生：你们觉得这个故事好玩吗？为什么？2. 学生回答后，老师总结今天的学习内容，鼓励学生多读故事，培养语感和表达能力。
【导学案总结】通过本次《小公鸡和小鸭子》的教学，学生不仅对故事有了更深入的理解，而且还通过模仿和表演，提高了语调和语气的准确运用。
同时，学生通过造句练习，加深了对词语的记忆和理解。
通过分组活动的方式，学生在交流中互相学习和借鉴，提高了合作能力和表达能力。
统编小学一年级下册语文 《小公鸡和小鸭子》优质导学案
1.出示自学要求，引导学生按要求学习，教师相机指导。
(1)借助拼音自由读课文。遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。
(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。
(3)学习小组互相交流识字成果。
(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。
2.指导学生开火车读生字。
2.观察“也”“地”“他”这三个字中“也”的变化，总结出规律。
3.观看教师范写并按笔画顺序书空。
4.描红、临写一遍，注意写字姿势。
5.展示有代表性的字，一起评议。
6.练写“河”“哥”。
(1)识记字形，自学讨论发言。
(2)“河”是左右结构，左窄右宽。“哥”是上下结构，第六笔长横压在横中线上。
7.交流点评，并把没写好的字再写两遍。
6.指导有感情地朗读第2自然段。
1.带着问题听老师读课文。
2.朗读第1.2自然段，并用提供的句式说话：谁和谁来到了哪里(地点)。
3.看图思考并交流小鸭子捉不到虫子的原因。
4.在老师指导下有感情地朗读相关语句，读准“不”的音，想象“吃得很欢”“急得直哭”的情景，体会加上表示动作情状的词语后的好处。
5.交流老师提出的问题，明确这是一只乐于助人的小公鸡。
6.有感情地朗读第2自然段。
1.在理解“为什么小鸭子不能捉到虫子”时，可以先看一看小鸭子和小公鸡的图片，或者结合生活实际发现两种动物嘴的不同，再用“因为……所以……”的句式指导学生说完整的话。
2.指导学生朗读时要读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。可以引导学生想象小公鸡捉了许多虫子的情景，读好“吃得很欢”。想象小鸭子捉不到虫子内心着急的情景，读好“急得直哭”。
1.教师要重点讲解：单独写“也”字的时候，第二笔竖写在竖中线左侧，最后一笔稍长。当“也”字作为一个字的另一半的时候，要写得较小，竖要靠竖中线右侧。
一年级下册语文导学案-5 小公鸡和小鸭子∣人教部编版
语文导学案
主备人：审核：包科领导：
班级：一年级日期：姓名：小组：
课题：5 小公鸡和小鸭子
一、学习目标：
1、会认12个生字，会写7个生字。
2、借助拼音正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，使学生懂得小伙伴之间要团结友爱，互相帮组。
4、会用“一块儿”、“许多”、“飞快地”等词语进行口头造句。
二、自学内容及检测：
1、分别画出描写小公鸡与小鸭子的句子。
2、小公鸡与小鸭子的不同之处。
三、合作学习与探究：
用多种识字方法识记本课生字。
四、当堂达标检测题（分钟）
1、我知道：课文一共有个自然段。
2、认一认：给下列生字注音。
块捉急直河行死信跟忽喊身（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）3、写一写：写出下列汉字的笔顺并组词。
他：共（）笔，组词（）（）
河：共（）笔，组词（）（）
说：共（）笔，组词（）（）
也：共（）笔，组词（）（）
地：共（）笔，组词（）（）
听：共（）笔，组词（）（）哥：共（）笔，组词（）（）。
人教部编版一年级下册语文导学案教学设计赛教优秀精品教案5 小公鸡和小鸭子
5 小公鸡和小鸭子［教学目标］知识与技能1.会认“块、捉、急”等生字，正确、规范地书写“他、说、地”等生字。
识记部首“”。
2.正确、流利地朗读课文。
学习将句子写具体。
情感态度与价值观了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
［教学重难点］重点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：读懂词句，了解课文内容。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、图片导入，解读课题1.课件出示图片（小公鸡和小鸭子），请同学们说一说图片上的是什么动物。
2.对啦，今天我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。
（板书课题）3.指导同学们仔细观察图片，让同学们回答下列问题。
（1）你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的？（小公鸡的嘴巴是尖的，小鸭子的嘴巴是扁的；小公鸡的脚是分叉的，小鸭子的脚中间有皮连着。
）（2）你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗？（小公鸡：可以捉虫吃；小鸭子：可以游泳）（3）你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？（小公鸡：虫子；小鸭子：鱼）4.同学们知道得真多，那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？（学生回答）好，那我们来学习今天的课文。
1.观察课文图片，填一填。
小公鸡的嘴巴是（），小鸭子的嘴巴是（）；小公鸡的脚是（），小鸭子的脚中间（）。
二、初读课文，了解故事内容1.学生自由读课文，找出本课中的生字，用笔圈画出来。
2.同桌互学生字，教师巡视，指导正音。
3.教师范读课文，同学思考问题：这篇课文一共有几个自然段？课文中有几幅插图？4.分段朗读课文。
（指名读，开火车读。
）5.课文读熟了，有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事？（这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。
）6.读一读，连一连。
块zhí捉xíng直zhuō行gēn跟kuài信shēn第 1 页共3 页身xìn三、学习第1、2自然段1.课件出示第1、2自然段，教师范读，学生思考：小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀？2.课件出示课文中的第一幅图片，同学们说说小公鸡和小鸭子在哪儿玩。
人教版2019学年小学语文一年级下册5《小公鸡和小鸭子》导学案设计
1.制作多媒体课件。(教师)
2．自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)
3．了解小公鸡和小鸭子的特点。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谜语导入，激发兴趣(用时：5分钟)
1.课件出示两则谜语：
嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。
嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
3．同桌一起拼读生字词语2遍，并说说自己是怎样记住的。盖上拼音，同桌再互相认读词语。比一比，谁读得更准确、流利。
1.学生自学时教师要及时恰当地鼓励并调动学习积极性。如：比一比哪个同学学得最认真，哪个小组学得最棒等。
2．教师要抓住学生认读的难点予以指导：“捉、直、身”是翘舌音；“信、身”是前鼻音；“一块儿”要读出儿化音。
5．指导学生想象场景，感悟好朋友之间的团结互助。
6．引导学生感悟主旨。思考：
(1)你最喜欢小公鸡还是小鸭子，为什么？
(2)你有哪些收获？
(3)引导学生结合实际说说同伴之间互相帮助的事。
7．指导学生分角色表演这个故事。
1.听老师读第3、4自然段，思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？谁帮助谁干了什么？并在书中画出相关词句。
5小公鸡和小鸭子
导学案设计
课题
小公鸡和小鸭子
课型
新授课
教学目标
1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、河”等7个字。
2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。
3．感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点
运用多种方法识记汉字；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
2024年部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子导学案(精推3篇)
部编版语文一年级下册５小公鸡和小鸭子导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子导学案第【1】篇〗教学目标：1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2．学会7个生字及生字组成的词语。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点：1．读懂句子，理解词语。
2．识字，写字。
教具准备：，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、读题、解题。
请一位同学读课题。
板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。
（读2遍课文）1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。
2．出示生字卡片，读准生字的音。
三、结合看图，分段阅读。
1．读第1自然段。
这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）2．读第2自然段，看第一幅图。
（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3．读第3自然段，（自读2遍）。
（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？③小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4．读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。
部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子导学案合集3篇
部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子导学案合集3篇【部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子导学案第1篇】激情引趣自读自悟——《》师：(用电脑放出)请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物?师：你怎么认出的?生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。
生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。
师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子喜欢吃什么吗?生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。
生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
师：小朋友知道得可真多。
那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的?生：想知道。
师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：有什么特长?他们在一起玩时是怎样互相帮助的?找出有关句子来体会。
生：一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。
”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。
这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。
生：一起走到河边。
小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。
”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的本领。
……师：课文学到这儿，你觉得给你留下怎样的印象呢?生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。
生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。
生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。
师：你们谈得真感人。
下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗?……评析：本教学片断采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。
注重了情感的激发，学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。
学生的主体作用得到充分的发挥。
【部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子导学案第2篇】教学目标：1、认识12个文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
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课文5《小公鸡和小鸭子》导学案一、新课导入1.师：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语。
谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。
（猜一小动物）参考答案：小公鸡谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
（猜一小动物）参考答案：小鸭子师：孩子们真聪明!今天，小公鸡和小鸭子一块儿出去玩了，他们之间会有什么事发生呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。
3.板书课题：小公鸡和小鸭子4.齐读读题。
二、目标引领（一）知识与能力1.认识“块、捉”等12个生字和“提土旁、足字旁”2个偏旁，会写“他、河”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思和课文内容。
（二）过程与方法1.通过加一加、减一减、换一换和编儿歌等识记方法学习生字新词。
2.反复朗读，在朗读中了解小公鸡和小鸭子不同的生活习性。
（三）情感、态度与价值观理解课文的主要内容，体会小公鸡和小鸭子之间互相关心和帮助的友情，初步懂得人与人之间也应该互相关心、互相帮助的道理。
三、字词运用（一）借助拼音，认识生字宝宝（教师可灵活多样的运用学生已熟悉的认读方法进行识记。
）1.出示偏旁与例字：（提土旁） ——地⻊ （足字旁） ⻊——跟2.出示生字：块ku ài 捉zhu ō 急j í 直zh í 河h é 行x ín ɡ死s ǐ 信x ìn 跟ɡēn 忽h ū 喊h ǎn 身sh ēn3.出示词语：一块 捉到 着急 一直 小河 不行淹死 相信 跟着 忽然 大喊 身边（二）形近字比较听（听写） 河（小河） 哥（哥哥） 也（也许）近（远近） 荷（荷花） 歌（唱歌） 地（草地）（三）近义词许多 —— 很多 看见 —— 看到 忽然—— 突然（四）反义词许多 —— 很少 偷偷 —— 公开 飞快 —— 缓慢（五）词语解释（供教师参考，可运用造句或说话形式让学生初步感知和理解，不可机械呈现，死记硬背。
）许多（x ǔ du ō）：很多。
偷偷（tōu tōu）：表示行动不使人觉察。
造句：我偷偷地把礼物藏c án ɡ起来。
飞快（fēi kuài）：非常快。
四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知（一）从题入手，质疑释题1.问题引领：（1）小公鸡和小鸭子之间的关系怎么样？（2）想一想：小公鸡和小鸭子在一起会发生什么事？2.学习提示：（1）读课题，看图片，说说图中小公鸡和小鸭子在干什么，他们的关系怎么样？（引导学生观察书上的两幅插图）小公鸡和小鸭子之间的关系很友好。
（2）同桌互相说说，他们之间会发生什么事。
（3）指名交流自己的想法。
可以说课文中的事，鼓励想象说话，说出可能发生的小故事。
3.梳理小结：小公鸡和小鸭子非常友好，他们常常一起出去玩。
今天，他们又结伴出去玩了，会发生什么有趣的事情呢？我们学了课文就知道了。
（二）检查初读，感知大意1.问题引领：（1）课文一共有几个自然段，你是怎么知道的？(2）你知道课文给我们讲了什么内容吗？2.学习提示：（1）一边朗读，一边标出自然段。
（2）小组分自然段朗读课文。
（3）想一想，说一说：文中的小公鸡和小鸭子分别到了哪些地方，做了什么事情，结果怎样？（4）学生自己试说，同桌互相说，集中交流，相机鼓励点评。
（5）教师引导学生用通顺的句子说说课文写了什么。
3.梳理小结：（PPT出示）《小公鸡和小鸭子》这篇课文一共有4个自然段，讲了小公鸡和小鸭子一起出去玩，先是小公鸡在草地上捉虫给小鸭子吃，然后小鸭子在河里给小公鸡捉鱼吃时，救了落水的小公鸡。
六、精读领悟（一）读看结合，学习第二自然段1.问题引领：（1）这一自然段有几句话？（2）小公鸡和小鸭子去了什么地方？他们一块做什么？谁帮助谁干什么？2.学习提示：（1）看有几句话，要看句号（。
）、问号（？）、感叹号（！）。
所以这一自然段有（四）句话。
（2）交流读书所得。
①你能找出表示地点的词吗？给它画上横线。
草地小公鸡和小鸭子去了（草地）玩。
②小公鸡和小鸭子在草地上做了什么？小公鸡找到许多虫子吃，很开心；而小鸭子找不到虫子，急得直哭。
当小鸭子急得直哭时，小公鸡会怎么想？怎么说？当小鸭子吃到虫子时，他又会对小公鸡说什么？（引导学生以本段内容为依据，裁剪组合把当时小公鸡和小鸭子可能会说的说出来。
）小公鸡说：“鸭子哥哥，不用急，我把捉到的虫子给你吃。
”小鸭子说：“公鸡弟弟，谢谢你给我捉虫子。
”看图片，从图片中你感受到了什么？小公鸡和小鸭子之间互相关心、互相帮助的友情。
（3）朗读训练：用叙述的语气读，注意自然停顿。
3.梳理小结：小公鸡和小鸭子一起去草地玩，当小公鸡很开心地吃着自己找到的虫子时，小鸭子却因为找不到虫子而急得直哭。
于是，小公鸡把虫子给小鸭子吃。
这真是一只会关心别人、帮助别人的小公鸡！（二）读想结合，学习第三、四自然段1.问题引领：（1）小公鸡和小鸭子在河边又发生了什么故事？（2）从哪些地方能看出小鸭子对小公鸡的关心和帮助？2.学习提示：（1）带着问题，自由读3、4自然段。
（2）指导学习句子。
①找出写小鸭子和小公鸡对话的句子，同桌分角色朗读。
注意“不”的读音，还要读出小鸭子对小公鸡的关心。
②小公鸡听从小鸭子的的劝告吗？你是从哪句话知道的？（训练读句子，指导读好“偷偷地”）。
小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
③读一读，比一比，体会小公鸡的淘气、调皮。
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
④思考：小鸭子是怎样救落水的小公鸡的？(在交流中引出“飞快地”并做上记号。
）小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
⑤从“飞快地”这个词，你觉得小鸭子当时的心情是怎样的？怎样才能读出这个意思？（训练读句子，指导读好“飞快地”。
）⑥读一读，比一比，体会小鸭子当时的心情。
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
⑦你认为这是一只怎样的小鸭子？3.梳理小结：（PPT出示）小鸭子到河里捉鱼给小公鸡吃，小公鸡却不听小鸭子的劝告，也跟着小鸭子偷偷下了水，结果鱼没捉到，还被水淹得大喊救命。
小鸭子听到后，飞快地游到小公鸡身边，用自己高超的游泳本领，救起了落水的小公鸡。
（三）回顾拓展，深化认识1.朗读全文，加深对课文理解。
（学习过程供教师参考）齐读课文后，填空。
（PPT出示）①小公鸡和小鸭子一块出去玩，小公鸡在草地上（），小鸭子（）。
（）就捉虫子给（）吃。
②小鸭子到河里（），小公鸡也跟着（），差点儿（），（）救了他。
师生接读、齐读。
2.拓展认知，明白道理。
（1）谁能给大家讲一讲这个故事？讲故事的时候要将小公鸡和小鸭子互相关心、互相帮助的地方讲清楚。
（2）除了小公鸡和小鸭子的故事，其实我们身边还有许许多多互相关心、互相帮助的事例，请你举例说说。
3.梳理小结：（PPT出示）孩子们，小公鸡和小鸭子是好朋友，他们互相关心、互相帮助，生活十分开心。
同学之间、师生之间、家人之间也是好朋友，我们也要学会互相关心、互相帮助。
（四）指导识记、书写生字1.以多种游戏方式巩固识字效果。
2.学生小组内交流容易出错的字。
讨论出写好字的方法。
3.学生交流，教师补充。
4.指导书写。
（1）出示要写的字“他、河、说、也、地、听、哥”认读并组词。
（2）教师可重点指导学生在田字格里写“地”、“哥”：认识新偏旁“提土旁”及其写法。
“地”是左右结构、在田字格里左窄右宽。
“哥”是上下结构，中间的长横从横中线起笔，略微向上倾斜。
两个“口”要写得扁一些，竖和竖钩几乎在同一直线上。
教师范写，注意笔画顺序，学生先书空，再在田字格练习书写。
（3）教师提醒学生注意，要写的字中，还有3个也是左右结构的字，写法基本一样。
（4）学生在课本中先描红再写。
（学生书写前先让学生背诵写字歌，提醒书写姿势。
）（5）展示并评议部分有代表性的作业。
七、巩固提高1.选择加点字的正确读音，画“√”。
跟．着(ɡēnɡēnɡ) 大喊．(hǎn hǎnɡ) 不信．（xìn xìng）上身．(shēn sēn) 死．亡(sǐshǐ) 捉．（zuōzhuō）鱼2.读一读，记一记。
一块草地许多游泳淹死听见不信偷偷救命飞快谢谢说话3.看拼音，写词语。
tā men hé shuǐ gē ge（他们）（河水）（哥哥）dì fang tīng shuō yě hǎo（地方）（听说）（也好）4.想一想，填一填。
（1）“也”，笔顺是（），共（3）画。
（2）“听”，偏旁是（口），共（ 7 ）画，是（左右）结构的字。
（3）“哥”，共（ 10 ）画，第3笔是（ ）。
（4）“地”，偏旁是（），（左右 ）结构，最后一笔是（ 乚 ）。
八、比较阅读龟兔赛跑有一天，兔子碰pèng 见乌龟guī，笑眯mī眯地说：“乌龟，乌龟，咱zán 们来赛sài 跑pǎo ，好吗？”乌龟知道兔子在开他玩笑，瞪dèng 着一双小眼睛，不理也不睬cǎi ，兔子知道乌龟不敢gǎn 跟他赛跑，乐得直蹦bèng 跳tiào ，还编biān 了一支山歌笑话他：乌龟，乌龟，爬爬，一早出门采花；乌龟，乌龟，走走，傍晚还在门口。
乌龟生气了，说：“兔子，兔子，你别神气活现的，咱们就来赛 跑！”兔子一听，差点笑破pò了肚子：“乌龟，你真敢跟我赛跑？那好，咱们从这儿跑起，看谁先跑到那边山脚jiǎo 的第一棵kē大树下！”乌龟说：“比就比，我一定会拼pīn尽全力的！”兔子大声喊道：“预yù备bèi！一，二，三！”兔子撒sā开腿就跑，跑得真快，一会儿就跑得很远了。
他回头一看，乌龟才爬了一小段duàn 路呢！兔子把身子往地上一躺tǎng ，合上眼皮，睡着了。
再说乌龟，跑得也真慢màn ，可是他一个劲jìn 地爬，爬呀，爬呀，爬呀。
离大树越来越近了，只差几十步了，十几步了，几步了……终于爬到了。
兔子呢？他还在睡觉呢！兔子醒xǐng 来后，往wǎng 后一看。
唉ài ！乌龟怎么不见了？再往前一看，哎呀，不得了了，乌龟已经爬到大树底下了，兔子一看可急了，急忙赶gǎn 上去，可已经晚了，乌龟已经赢yíng了。
1.短文讲的是谁和谁的故事？乌龟和兔子2.短文讲了一个什么故事？乌龟和兔子赛跑，最后乌龟赢了。
3.从故事中你明白了什么？骄傲使人落后，虚心使人进步。
做事情要踏踏实实，这样才会取得成功。
九、检测反馈1.照样子说句子。
例：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
（1）（小方）和（小红）一块儿（回家）。
例：小鸭子在河里捉鱼。
（2）（我）在（家里做作业）。
例：小鸡跟在小鸭子后面，也下了水。