高考修辞手法复习.pptx

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⑶借代的注意点 必须抓住事物最典型的的特征，对于所借代的事物，一般应在一定的语言 环境中有所交代。另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。
⒋夸张 ⑴夸张的特点 为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求 使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。 ⑵夸张的种类 ①扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ②缩小夸张。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像 两把刀，刺得老栓缩小了一半。
⑺设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。 ⑻反问：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。 而培养运用修辞方法的能力，不仅包括审题能力，还应包括捕捉有效信息 的能力，特别是语境分析能力。语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不 住，拟写的语句是不会符合要求的，当然还有具体的操作能力，驾驭语言 文字的能力等等。
学海无涯 ⒊兼用——一种修辞方式又兼有两种或几种辞格。例如：泪添九曲黄河溢， 恨压三峰华岳低。（对偶、夸张、比喻）
㈡明确修辞的表达效果，培养运用修辞的能力。 明确八种修辞方法的表达效果，是判断其运用正误、优劣的前提。八种修 辞方法的表达效果如下：
⑴比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。 ⑵拟人：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。 ⑶借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 ⑷夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，以 创造意境。 ⑸对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝炼，抒情酣 畅。 ⑹排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强 烈。
㈢树立大修辞观，破除片面性。 首先在运用常见修辞方法的时候，要理解修辞除修辞方法外，还存在着范
学海无涯 围的广阔性、内容的全面性。我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇 章等方面的运用。 其次，修辞的理解和运用还得注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不 通，逻辑管话说得对不对，而修辞管话说得好不好。说话、写文章，先要 通顺、正确，然后要求好，即形象生动。
事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。 ⑵构成比喻必须具备的条件：①甲和乙必须是本质不同的事物，②甲乙之 间必须有相似点。两者缺一不可。
下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻： 就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子。（作 比较） 只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。（表 猜测）
⑶排比中常含有反复出现的词语，对偶中则力求避免同字反复的现象。 ⒋设问与反问 设问和反问都是“明知故问”，在这一点上，它们不同于疑问句，二者的 主要区别是： ⑴设问自问自答，有问必答；反问则可以不答，实际上一般也不需要作答， 但是答案已十分明确。 ⑵设问句后要用问号，反问句后可以用问号，感情强烈，可以用叹号。 再次不能忽略修辞格的综合运用。 在语言的实际运用中，往往几种辞格结合起来使用。形式可以分为套用、 连用和兼用三种： ⒈套用——一种辞格里面包含着别种辞格。例如：它是站在海岸遥望海中 已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒 四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。 （排比中套用暗喻） ⒉联用———个语句中连续运用几种辞格，既不彼此相融，也不互相包含。 例如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”霎时间，东西长安街成了 喧腾的大海。（连用了引用、比喻）
例如：这对于具有共产主义世界观的人来说，又有什么可以值得骄 傲的呢？（用肯定的形式表示否定） 再如：我呢，我难道没有应该受责备的地方吗？（用否定的形式表示肯定） ⑵问而有答的反问。例如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以 肯定说是一个英雄，一个大大的英雄。
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其次是特别注意和强化易混修辞格的辨析。 ⒈比喻和比拟 比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修 辞 方式。 ⑴性质、作用不同：比喻强调的是甲乙两物的相似性，是用喻体比方本体， 重点在“喻”。而比拟却是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写本
二、研习内容： “正确运用常见的修辞方法”的复习，应从下述三方面着手： ㈠熟悉八种修辞方法，辨析易混修辞格。（《语文基础手册》） 《考试大纲》限定考查八种修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、
学海无涯 排比、设问、反问。正确运用的前提是准确理解和掌握这八种修辞方法的 基本概念及其特征。
⒈比喻 ⑴比喻的特点 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来 喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的
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⑵对偶的种类 ①依内容分可分为正对、反对、串对。正对：上下句意思相似、相 近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 反对：上下句意思相反、相对。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛。 串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、 条件等关系。例如：不因鹏翼展，哪得鸟途通。 ②依形式分可分为工对、宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求； 所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式 要求稍宽松一点。
③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平， 一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句 子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中 空 。
⒍排比 ⑴排比的特点 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语 或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同 一 位置上。
③超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 ⑶夸张的注意点 ①夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基础和根据； ②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张；③夸 张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张， 以免歪曲事实。
⒌对偶 ⑴对偶的特点 对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对， 结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、 假设和条件等。
体，重点在“拟” ⑵句式结构不同：比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽
然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是 哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的 或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。
⒉借喻与借代 借喻和借代都是以借体代本体，本体不出现。它们的区别有两点： ⑴借喻重在比方，可换成明喻；借代重在指称，不能换成明喻。例如： ①有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。 ②百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安。 例①“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成 “反动的家伙像苍蝇”的形式。例②“干戈”、“延安”就是借代，“干戈” 代抗日战争，“延安”
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⒊借代 ⑴借代的特点 不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。 它强调两事物间的相关点。
⑵借代的种类 ①特征代本体。例如：几年来的文治武功，在我早如幼小时候所读 的“子曰诗云”一般，背不上半句了。（用“子曰诗云”代四书五经之类） ②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。（用“一针一线”代群 众的财物） ③专名代泛称。例如：三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。（用“诸葛 亮”代具有聪明才智的人） ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。（用“鲁迅”代鲁迅的 作品） ⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。（用“眉” 代人的头） ⑥个别代一般。例如：当皇帝或蒋介石出来的时候，街道上便打扫 干净，洒上清水；可是他们的大轿或汽车不经过的地方，便永远没有见 过 扫帚和水桶。（用“扫帚”“水桶”代清扫街道的工具） ⑦原料代成品。例如：阿Ｑ走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银 的和铜的。（用“银的”“铜的”代银币和铜钱） ⑧地名代本体。例如：艾奇逊在这里强奸了美国的民意，这是华尔街的“民 意”，不是美国的民意。（用“华尔街”代美国垄断资产阶级）
⑷比喻的注意点 ①喻体要常见、易懂，②比喻要贴切，③要注意思想感情。
⒉比拟 ⑴比拟的特点 比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。 其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
⑵比拟的种类 ①拟人（把物当作人来写）。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘 飘把手招。 ②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：咱们老实，才有恶霸， 咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
⑵排比的种类
学海无涯 ①成分排比。例如：延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭， 大旱的甘霖。 ②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志 是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那 样的美丽和宽广。
⒎设问 设问的特点是“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。 例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。（自问自答）
代中国共产党。这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。 ⑵借喻的本体和喻体之间具有相似性，借代的本体和借体之间具有相关 性。
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⒊排比与对偶 排比与对偶的区别主要有以下三点： ⑴排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。 ⑵排比不限字数，句式大体整齐即可，对偶不仅要求两联字数相等，还 要 求结构一致。
高考修辞手法复习
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【教学目的】 ⒈明确考纲要求，掌握八种修辞格。 ⒉熟悉修辞考查题型，积累解题技巧。 【教学重点】修辞考查题型，掌握综合运用修辞的方法。 【教学时数】二课时 第一课时 【教学内容】研习考纲重难点 一、导入： 对于语言表达来说，语法解决通不通的问题，逻辑解决对不对的问题，修 辞解决好不好的问题，现在高考命题更加注重以能力立意为主，那么对修 辞的考查无疑是重中之重。 语言的简明、连贯、得体，以及各种修辞方法的运用等。对于修辞的认识， 其实绝不仅限于修辞方法。它的内涵远比修辞方法大得多，而且也都在高 考的考试范围之内。
每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 （表想象） 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，像徐洪刚、李向群等。（表 列举）
⑶比喻的种类 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、
似、仿佛、犹如”等相联结。例如：天上闪烁的星星好像黑色幕布上缀着 的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在前面。四周
㈣提高思维能力，加强修辞运用。 语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考对修辞 运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力；要写 得出，写得对，首先要想得出，想得对。有些考生写不出恰当的比喻句， 不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想 不出恰当的喻体。因此，要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能力， 尤其是联想、想象能力。
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的山把山谷包围得像一口井。 ②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，
常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：更多的时候，乌云四合， 层峦叠嶂都成了水墨山水。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。例如： 独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。 ④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比 喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有 羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的 美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受 等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）
又如：亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当 你扛上犁耙走向田野的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？
（问而不答） ⒏反问 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思。
句末一般用问号，有的也可用感叹号。
反问的形式有两种： ⑴ 问而无答的反问。包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内 容两种形式。