小学语文教学之我见

合集下载

小学语文课堂教学之我见

小学语文课堂教学之我见在我看来，小学语文课堂教学应该以培养学生的语文兴趣和阅读能力为核心，让学生爱上语文，乐于学习语文，这样才能够真正有效地提高他们的语言素养。

首先，教师应该充分调动学生学习语文的积极性。

小学生的注意力集中时间短，很难持续听讲，教师需要通过多种形式激发学生的兴趣，例如故事、童话、诗歌、文学作品等，在生动形象的语言中引导学生体验语文的美感和魅力，进而引发学习的兴趣和热情。

其次，应该注重学生的阅读能力。

阅读是语文学习的基础，只有通过多读、好读、读懂，方可持久提高语文素养。

因此，教师应该多借助课外读物，采用一些故事、寓言、诗歌等形式的阅读材料，带领学生一起欣赏、理解、品味，鼓励学生多读好书，喜欢阅读，培养学生广阔的阅读视野和敏锐的阅读能力。

第三，应该通过多种形式培养学生的语言表达能力。

语言表达能力是高水平语文素养最基本的要求之一，可以通过教学情境、说话机会、练习与评价、课堂演讲和写作练习等多种途径来实现。

此外，教师还应该注意提高学生的听力、口语和写作能力，使学生能够流畅地使用语言，在各个方面获得思维的陶冶和发展。

最后，应该注重语文教学的趣味性和实用性。

在语文教学过程中，教师要注重教材与生活的联系，重视教学内容的趣味性和实用性，以激发学生的学习兴趣。

例如，可以通过开展语文游戏、语文竞赛、实践活动等多种方式，引导学生学习语文知识，加深对语文的认识，培养实际应用语文的能力。

综上所述，小学语文课堂教学应该注重学生的兴趣和阅读能力，通过多种方式提高学生的语言素养，不断增长学生对语文的热情和信心，从而实现语文教学的有效推进。

只有这样，才能为学生打好语文基础，为日后的学习和生活奠定坚实的基础。

小学语文之我见

小学语文之我见
小学语文是学生学习的基础学科之一，它不仅仅是为了学习语言知识，更是为了培养学生的综合能力。

在学习小学语文的过程中，我深深感受到了语文的魅力和重要性，同时也形成了自己对小学语文的一些见解。

小学语文让我感受到了汉语的美丽和深厚的文化底蕴。

从小学一年级开始，我们就开始学习识字，学习识字不仅仅是为了认识汉字，更多的是通过识字来了解汉字的形体、笔画、结构以及含义和用法。

我们通过学习汉字的历史渊源、演变过程等，也在无形中了解了中国汉字的美丽与独特。

在平时的语文课堂上，老师经常讲解文言文或古诗词，这些优美的古文和古诗不仅让我对汉语产生了浓厚的兴趣，同时也让我对中国传统文化有了更深入的了解。

小学语文让我懂得了语言的重要性。

语文不仅仅是为了掌握文字的书写和表达技巧，更重要的是通过语文学习，让我们学会用语言表达自己的思想和情感，获得与他人交流的能力。

在语文课上，老师会让我们进行朗读、背诵、对话等多种形式的语言训练，这些训练不仅培养了我们的语言表达能力，更重要的是培养了我们的观察、思考和表达能力。

在阅读课文的过程中，我也不断地学会了思考、理解和表达。

这些能力不仅在学习中起到了重要的作用，更在日常生活和将来的学习中带给了我极大的帮助。

小学语文让我懂得了语文学习的重要性。

学习好语文对于学生来说是至关重要的，因为它不仅仅是学习语言知识，更是学习其他学科的基础。

审题、做题、阅读理解、写作等语文学习方法和技巧，不仅仅在语文学科中有用，在数学、外语、科学等其他学科中也能够得到应用。

学好语文对于学生来说是非常重要的，而且它也是学生成长过程中综合素质的重要组成部分。

小学语文教学之我见

小学语文教学之我见新课程唱响了改革课堂教学的号角，作为一名语文教师在探究新课程理念的基础上，结合自己的教学实际，大胆创新，大胆改革，走出新的路子，以展示新课程改革的里程碑。

笔者在长期小学语文课堂教学活动中，严格以《语文课程标准》的指导，遵循小学生个体差异的特点，精心设计教学活动过程，以激发学生学习语文知识的兴趣为抓手，充分调动学生学习语文知识的积极性，让学生积极主动参与到具体的语文学习活动中，通过学生自主学习语文知识，与他人合作探究学习语文知识，最大限度获取到语文知识，有效提高学生解决实际问题的能力，力争做到在有限的四十分钟课堂教学时间里，通过教师的主导，学生经历学习历程，发挥最大的课堂教学效益。

从以下几个方面来谈谈自己在小学语文教学活动中的一些做法，与同行语文教师共勉。

一、小学语文教师要有效进行新课的导入。

小学生在学习新的语文知识时，教师要精心设计好新课导入，有效取激发学生学习语文知识的兴趣，让学生通过教师的有效导入，调动小学生的内在动力，让小学生能够较快进入良好的学习语文知识状态。

笔者认为，可以从以下几点去思考：1、语文教师要处理好语文课本，吃透课本，了解学生掌握语文知识的情况，以便提高语文课堂教学效益。

《语文课程标准》指出”教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神”，可见，需要教师将语文课本认真去分析，弄清楚语文各知识单元的安排，以及知识点之间的联系，较好地把握住语文课本；同时，语文教师要认真分析小学生掌握语文基础知识的情况，以及小学生所具备的语文方面的能力等，这些都需要语文教师了如指掌，小学生已经掌握了的语文知识，教师要大胆取舍，让学生自主学习，对学生自主学习过程中，无法自己解决的问题，教师要精心组织学生分组的形式，进行华中探究式学习语文知识。

语文教师抓住了这些情况，就可以根据学生的实际，设计出适合于小学生的口吻的导入方式。

小学语文教学之我见_1

小学语文教学之我见在小学教学中，针对小学生好奇善思的特点，怎样积极挖掘教学中的内在因素，提高语文教学的课堂效益，我在长期的语文教学中，结合农村教学实际，谈以下几点看法。

1 更新教育理念现在，新课程在理念上发生了很大的变化：不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时也是学会学习和形成正确价值观的过程；不再过分强调学科本位，不在偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，这些，都给语文教师带来了前所未有的挑战。

教育的艺术不在于传授知识，而在于呼唤、激发、赏识、鼓励学生成功是重要的教育思想。

语文教师要适应新课程新目标的要求，还应加强现代教育理论学习，在更新教育理念的同时，敢于创造，使语文课真正活起来。

2 创设教学情境，激发学习兴趣要想让学生真正把一篇课文内容学懂，教师首先要创设一定的环境气氛。

课前把学生的注意力全部集中到课堂上来，让他们每个人尽快地投入角色。

这就是用生动、形象、幽默、风趣的语言，自然的表情和本身的艺术魅力来感染和激励学生。

更重要的是通过直观的多媒体来激发学生的学习兴趣，使学生以高昂的情绪参与到教学活动中去，起到事半功倍的效果。

例如，在教授《穷人》一课时，我让学生扮演课文中不同角色，把课文内容形象地展示出来，学生积极参与，既学习了知识，又展示了才华，学生学习热情高涨，效果很好。

3 建立新型师生关系新时期的师生关系是多种关系的集合体。

因而，教师应因人而异，因时而异，不断变换自己的角色。

学生犯错误时，老师应该是严父，及时纠正，绝不姑息迁就；学生有困难时，教师应该是慈母，耐心帮助，无微不至；学生有进步或有煩恼时，老师应该是医生，对症下药；学生痛苦与高兴时，教师应该是知心朋友，同喜同悲。

只有有了这不同的身份，学生才能向老师坦露胸怀，这样课堂上的气氛才会轻松，学生才能在这样的情境中完成任务。

4 语文教学还应课内与课外相结合新课标要求，“把语文与其他领域的学习结合起来，把利于比较，有利于多元解读，有利于师生对话的内容科学地组织起来，都是很好的思路。

小学语文课堂教学之我见

小学语文课堂教学之我见要注重培养学生的语文兴趣。

语文是一门文学艺术，并非只是简单的知识积累和语言技能，而是要通过阅读、写作等方式培养学生的审美情感和文学素养。

教师应该注重挖掘优秀文学作品的魅力，引导学生阅读优秀的文学作品，激发学生的阅读兴趣和文学情感，让他们在语文课堂上感受到语言的魅力和文学的美好。

只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，才能使他们愿意主动学习、主动思考，并在日常生活中主动运用语文知识。

要注重培养学生的语言能力。

语言是人类最重要的交流工具，所以培养学生的语言能力是语文教学的核心任务。

在小学语文课堂上，教师应该注重学生的口头表达和书面表达能力的培养。

在课堂上，教师可以通过课文朗读、课文讲解、问题讨论等活动，培养学生的口头表达能力。

在写作教学中，教师可以通过训练学生的写作规范、写作技巧、写作思维，培养学生的书面表达能力。

让学生在语文课堂上不仅仅是听懂、看懂、读懂，更要达到会说、会写、会表达的水平。

要注重培养学生的阅读能力。

阅读是语文教学的重要环节，它是学生获取知识、提升语言能力、培养审美情感的重要途径。

在小学语文课堂上，教师可以通过导读、阅读训练、阅读指导等方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

可以通过讲解课文、讨论课文、解读课文等活动，激发学生对文字的理解能力和对文学作品的感悟能力。

也可以通过布置课外阅读任务，引导学生广泛阅读，并及时给予反馈和引导，使学生在阅读中得到提升和成长。

要注重培养学生的写作能力。

写作是语文教学中非常重要的一环，它既是对学生语言能力的一次全面检测，也是学生语言表达能力的一次全面锻炼。

在小学语文课堂上，教师可以通过写作指导、写作训练、写作指导等方式，培养学生的写作能力。

还可以通过布置不同形式的写作任务，如叙事、描写、议论等，锻炼学生的写作技巧，让他们逐渐形成自己的写作风格和习惯。

而且，教师还可以通过写作作业的批改和指导，及时发现学生写作中存在的问题，给予针对性的辅导和帮助。

小学语文课堂教学设计之我见

一
曲》。教学时，可以配合课文的朗读让学生听听《月光曲》音乐的录音。随着优美旋律，学生感受到贝多芬的内心变化，领悟了贝多芬
对劳动人民的深切同情。这样，在领悟音乐的同时激发了学生的思考。四、动手画一画在教学《火烧云》一课时，我先让学生通过读书自悟火烧云的绮丽多变，再让学生拿起彩笔把这种景色画出来，从而进一步领悟课文的内容。然后，再让学生想—想火烧云还像什么，以此进行想象力的培养。这样既动手又动脑，实践能力和创新能力都得到发展。五、亲口说一说
【摘
要Ｊ、学教育是人才成长的奠基
工程，而语文则是支撑人才大厦的奠基柱石。
语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。语文又是工具，其他学科的学习、表达和交流都离不开这个工具。因此
语文课就显得十分重要。如何上好一堂语文
课．课堂教学设计十分重要。课堂设计的好坏直接影响学生听课的兴趣，学生有了兴趣，
听课效率自然就高，教学也就事半功倍。在此，
我谈谈自己的一些看法。
【关键词】教学；语文；设计；方法
从事小学语文教学多年，深切感受到在小学语文教学中合理设计教学程序中没有固定模式，不能一成不变，思维僵化，墨守成规，生搬硬套。因为小学语文课文的内容丰富多彩，文章的结构灵活多样，开头结尾千变万化，课文的语言各具特色，所以我们要在遵循规律中求变化，求创新，这才是合理设计教学程序的科学思路。这里将我的具体做法归结如下：动手做一做县课文中有许多词语比较北抽象，是少年儿童所难以理解的，又不易解释，太多的讲解反而给学生带来误解。这时，教师不妨让学生亲自甘做一做，自己去体会一下。币如《乌鸦喝水》一课中的词语 “ 渐渐 ”学生不太理解，我安排学生自己动手在课堂上学着乌鸦的样子，把小石

小学语文之我见

小学语文之我见小学语文是学生的基础教育课程，也是学生学习的第一门语言课程。

在小学语文课程中，学生学习汉字、识字、阅读、诗词、写作等知识，培养学生的语言表达能力、理解能力、想象能力和创造能力。

在学习语文的过程中，我有很多感悟和体会，我将在下面分享我的见解。

我认为学习语文是非常重要的。

语文是我们中国人的母语，学习语文不仅可以帮助我们更好地表达自己的想法，还能够增强我们的文化自信心。

通过学习语文，我们可以了解中华文化的博大精深，学习中国传统文化的精华。

语文是所有学科的基础，只有学好语文，才能更好地学习其他学科的知识。

我们要认真对待语文学习，努力提高语文素养。

我认为学习语文要培养学生的阅读兴趣。

阅读对于学习语文非常重要，通过阅读，我们可以接触到各种各样的文章和知识，开拓我们的视野，提高我们的阅读能力。

阅读还可以培养我们的语感和修养，让我们在阅读中感受语言之美，提高我们的表达能力。

老师们要引导学生多读书，让他们在阅读中获得乐趣，激发他们对语文学习的热情。

我认为学习语文要注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要组成部分，通过写作，我们可以加深对所学知识的理解和掌握，提高我们的语言表达能力。

写作还可以培养我们的逻辑思维能力和创造力，让我们学会用语言表达自己的想法和情感。

老师们要引导学生多写作，让他们在写作中不断提高自己的表达能力和思维能力。

学习语文对于我们来说是非常重要的，通过学习语文，我们可以提高我们的语言表达能力、阅读能力、写作能力和文学素养，在以后的学习和工作中都能够受益匪浅。

我们要珍惜语文学习的机会，认真对待每一堂语文课，努力提高自己的语文素养。

希望在今后的学习和生活中，我能够不断地提高自己的语文水平，让语文成为我人生道路上的一座丰碑。

【这里直接引用即可】。

小学语文教学之我见

小学语文教学之我见摘要：语文的价值如金，是一切学科之基，是综合素质之根，是一个人的发展之本，是一个社会文明之体现。

由此可见，语文教学是非常重要的。

本文笔者简述了语文教学的绿色教育，提出了先学后教的方法，说明了识字的规律，说到了多元智能对语文学习的作用，提出了语文教学必须注重兴趣的培养，一己之见，望广大同仁指正。

关键词：小学语文绿色教育先学后教多元智能一、语文教育要实行绿色教育与尊重教育在全面推动素质教育的前提下，教师不但要把知识传授给学生，更重要的是培养具有人性化的学生。

初中生正处在青春反抗期，逆反心理很强，希望得到别人的肯定和尊重。

因此，在教学过程中，我树立以人为本的教学理念，在传授知识的同时注意加强与学生情感方面的沟通，用人格魅力去感染学生，用高尚的职业情操去影响学生，多关爱，少呵斥，多鼓励，少批评。

同时，我还注意转换自身的角色，提高自己的业务水平，努力培养教师的亲和力，尊重学生的个性，使课堂向人文化发展，为学生创设一个平等、民主、和谐的教学氛围，使学生在没有压力和负担的情况下，愉快地接受知识，掌握技能。

二、小学语文一定要尝试先学后教例如，在教学古诗《题西林壁》时，我依照先学后教方法进行教学。

教学前，我先让学生根据以下几个目标进行学习：1.课下先把这首诗背熟。

2.生字必须会写，并且能够在抽查的时候迅速写出。

3.默写要求有一定的速度，一不超过5分钟为及格。

4.用自己的语言简述诗的大意，要求流利。

5.把这首诗的修辞手法列举出来，并且尝试自己使用它。

6.描述全诗的意境，仿照它写一首类似的现代诗，不要求写得多好，只是培养学生动笔的好习惯。

7.学会提出问题，之后小组解决，解决不了再拿到课堂上。

在正式上课的时候，我迅速抽查了学习结果，发现学生都得到了非常大的收获。

课堂上，学生畅所欲言，有问题的学生问题提得全面，角度不同，解答问题的学生解答得认真、仔细，最后连诗人当时的孤独心情都分析得淋漓尽致。

这样，学生不仅读懂了诗，还走进了诗人的情感深处。

小学语文教学之我见

小学语文教学之我见摘要：现在的教育提倡要实行素质教育,这也是我国教育的根本要求,也就是说现在的教育要改变以往死板的、教条的教学模式,培养高素质的、高修养的、具有管理才能的人才的一种灵活多样的、生动积极的、全面发展的教学模式。

我从事小学语文教学已有多年，我把自己的语文教学经验总结如下：一、语文教学是艺术的体现，是活生生的现实的具体化人们称赞演员常说的一句话是“演啥像啥”。

我们教师虽不是演员，但也应该在教课时进入角色，“教啥像啥”。

语文教材不少的课是表现人的喜、怒、哀、乐、爱、憎感情的。

教师应该在课堂教学活动中入情入境，表现出这种感情。

教黄继光、董存瑞，就要创造出激昂悲壮的情感氛围，使同学们感奋不己，甚至潸然泪下。

讲祖国壮丽山河的课文，就要以优美动情的语言，或朗诵演讲，或引征抒发，或出示形象媒体，激发学生热爱祖国山河的感情。

教历史故事的课文，就要模仿古人的举手投足、眼神语调，使历史人物形象再现在同学面前。

如《火烧赤壁》中曹操笑了几次，每次都是怎么笑的，笑的含义是什么？《送孟浩然之广陵》中，李白在岸上是怎样眺望的等等。

二、跟着教育大纲走，不能违反大的前提作为一个小学语文特级教师，应该深谙教育规律，按教育规律办事。

因此，我在整个教学过程中十分注意全面贯彻党的教育方针，注意教学领域里的改革。

在阅读教学中，我充分信任学生，提出让学生自读、自学，发挥其潜能，培养其“自能读书”的能力，让他们做学习的主人。

我把阅读教学过程设计为：“读书、思考、议论、质疑、练习。

”教师的任务是导学、促学、解疑，协调学生的学习活动。

如在发挥语文学科德育功能方面，我主要是让学生“读文以悟道”，不能领悟的。

再辅之以教师的“解文以传道”。

在指导学生表情朗读方面，我不赞成急于求成，还没有让学生领会教材真谛时，就要求学生“表情朗读”。

我提出“表情，必须有情；有情，必须知情；知情，必须读书。

”只有理解了教材，受到了教材的感染，才能“表”出“情”来，否则小孩子读书会“装腔作势”，不利于提高阅读能力。

小学语文课堂教学之我见

小学语文课堂教学之我见语文是小学生学习的基础学科之一，也是培养学生语言表达能力、文字表达能力、阅读能力和写作能力的重要学科。

在小学语文课堂教学中，教师们应该如何引导学生进行有效学习呢？我认为，小学语文课堂教学应该注重激发学生学习兴趣，培养学生的语言表达能力和阅读能力，引导学生积极参与课堂教学，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

要激发学生学习语文的兴趣。

小学生的好奇心和求知欲是非常强烈的，在语文课堂教学中，教师应该通过精心设计的教学内容、生动有趣的教学方法和丰富多彩的教学资源，激发学生学习语文的兴趣。

在学习古诗词时，可以组织学生参观古诗词相关的展览，让他们感受古诗词的魅力；在学习作文时，可以让学生去采风，用心观察、用心感受，从生活中获取写作素材。

通过这样的方式，可以调动学生学习语文的积极性，使他们愿意主动地去学习语文知识。

要培养学生的语言表达能力和阅读能力。

语言是交流的工具，良好的语言表达能力对小学生的学习和生活都是非常重要的。

在语文课堂教学中，教师应该重视培养学生的口头表达能力和书面表达能力，让学生多说、多写，提高他们的语言表达能力。

要引导学生积极阅读，多读好书、经典名著，提高他们的阅读能力。

通过课堂教学和课外阅读的方式，让学生在阅读中感受语言的魅力，提高他们的语文素养。

要引导学生积极参与课堂教学。

学生是语文课堂教学的主体，教师要善于引导学生积极参与课堂教学。

在课堂上，可以采用小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等多种形式，让学生在参与中学习，在交流中提高。

要关注学生的个性发展，充分尊重学生的个性特点，让每一个学生都能在语文课堂上找到自己的位置，发挥自己的优势，做到因材施教，让每个学生都能在语文学习中获得快乐和成长。

要营造轻松愉快的学习氛围。

语文课堂教学不应该仅仅是死记硬背，而是应该让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。

教师可以利用音乐、游戏等方式活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习语文知识。

小学语文课堂教学有效性之我见论文

小学语文课堂教学有效性之我见纵观当前小学语文课堂教学，我们会发现，新课程改革到现在，教学低效、无效的现象仍然存在。

什么样的语文教学才是有效的呢？语文课堂教学中如何提高教学效益？下面本人将结合教学实践，从如下几方面谈谈对课堂教学有效性的看法。

一、吃透教材是根本新课程改革让许多教师开阔了视野，观念进行了更新。

积极响应“用教材，而不是教教材”号召，为了和新课程接轨，教师唯恐被教材束缚，纷纷费尽心机，在教学形式与手段方面不断创新。

于是课堂花样百出，异彩纷呈。

但是由于忽略了深入钻研文本，课堂中夹杂着一定程度的肤浅、浮躁，有的课脱离文本，有的课甚至放弃文本。

这样就造成了：教学目标不明确、不科学，导致一节课结束后，没有给学生留下什么；教师过分关注教学形式与手段的创新，追求面面俱到，没有教学重点与难点；着眼于对单个词、句段的品悟、品读，使文本支离破碎而无视文本各组成要素之间的相互联系；教学中忽视教材，过早、过多地补充拓展内容，过多地进行非本学科活动，导致学科本位缺失。

针对这种弊端，所以我们仍要提出：“钻研教材”。

无论教学观念如何更新，对教学来说，深入钻研教材是永恒的要求。

在新课改背景下，更需要潜心研究文本，这是有效教学最基本的要点。

二、激发学生参与意识目前，虽说强调新课程所倡导的学习方式，但现实中的语文课堂教学组织形式仍大多数为“秧田式”，学生面对教师依次而坐，教学仍主要是“师——生”的交流方式。

这种组织形式比较适合于知识的传授，但不利于与学生之间的交流。

由于教师面对着几十个分散的个体，又因为教学时间有限，在多数情况下，老师为了顺利完成既定的教学任务而把发言、交流的机会给了那些乖巧听话、“积极响应老师号召”的少数优等生，而大多数学生则沦为“老听众”，没有发言的机会，得不到老师的激励，思维处于消极或停滞状态。

针对这个弊端及教学现状，我们采用小组学习和集体授课相结合的方式，并针对不同的学习形式，灵活选择了双马蹄形、同心圆形、w型和双矩形等座位安排方式。

小学语文课堂教学之我见

小学语文课堂教学之我见小学语文课堂教学是培养学生文学素养和语言表达能力的重要环节。

在小学语文教学中，老师不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的学习态度和价值观，激发他们的学习兴趣和创造力。

在我的看来，小学语文课堂教学应该注重以下几点。

注重学生的实际语言运用能力。

语文是一门实践性很强的学科，要求学生能够准确地理解和运用语言。

在语文课堂教学中，老师应该注重学生的实际语言运用能力，通过大量的语言实践活动，培养学生的语言表达能力和文字表达能力。

通过朗读、讨论、写作等活动，培养学生的语言表达能力；通过课文的理解和改编，培养学生的文字表达能力。

只有这样，才能真正提高学生的语文素养，使他们能够熟练地运用语言表达自己的思想和情感。

注重学生的阅读能力和文学素养的培养。

阅读是语文学习的基础，也是培养学生文学素养的重要途径。

在小学语文课堂教学中，老师应该注重学生的阅读能力的培养，引导他们广泛阅读各种类型的文学作品，包括课外读物、名著、报纸、杂志等，培养他们对文学作品的理解和欣赏能力。

还要注重对文学作品的分析和比较，让学生从中领悟文学的艺术魅力和思想内涵，提高他们的文学素养。

只有通过广泛的阅读和对文学作品的深入理解，学生才能真正领悟和欣赏文学的魅力，提高自己的文学修养。

注重学生的思维能力和创造力的培养。

语文学习不仅是对语言的学习，更是对思维的培养和创造力的培养。

在小学语文课堂教学中，老师应该注重学生的思维能力和创造力的培养，引导他们主动思考问题，善于发现问题，勇于质疑和表达自己的观点。

在课堂教学中，可以引导学生思考课文中的一些问题，比如人物的性格、情节的发展、主题的呈现等，鼓励他们发表自己的看法，并给予肯定和鼓励。

还可以通过写作、改编、创作等活动，培养学生的创造力，让他们在语文学习中体验到创造的乐趣和成就感。

注重学生的情感态度和价值观的塑造。

语文学习不仅是知识的传授，更是情感态度和价值观的塑造。

在小学语文课堂教学中，老师应该注重学生的情感态度和价值观的塑造，引导他们对文学作品产生共鸣，感受到其中的美和真理，树立正确的人生观和价值观。

小学语文课堂教学之我见

小学语文课堂教学之我见小学语文课堂教学是培养学生语文能力和塑造学生语文情感的重要环节，也是语文学习的基础阶段。

作为语文教学的第一堂课，小学语文课堂教学应该注重培养学生的语文兴趣、提高学生的语文能力，引导学生主动参与，促进学生全面发展。

在我看来，小学语文课堂教学应该注重以下几点：小学语文课堂教学要注重培养学生的语文兴趣。

语文是一门以文字为载体，以情感为内容的学科，要想让学生对语文产生浓厚的兴趣，就需要在教学中注重情感的渗透。

教师可以通过讲解有趣的故事、展示美丽的诗词、播放生动的录音、引导学生朗诵优美的诗词等方式，激发学生对语文艺术的热爱。

教师可以利用多媒体技术，将传统的语文教学内容转化为富有趣味性的互动课件，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，从而激发学生的学习兴趣。

小学语文课堂教学要注重培养学生的语文能力。

语文是一门综合性的学科，它不仅包括文字的阅读和书写，还涉及到语言的表达和思维能力的培养。

小学语文课堂教学应该注重培养学生的语文综合能力。

教师可以通过指导学生阅读、诵读、默写、作文等多种形式的教学手段，帮助学生掌握语文基础知识，提高语文运用能力。

教师还可以结合学生的实际情况，设计一些富有启发性和互动性的语文活动，引导学生动手动脑，培养学生的观察力、思维能力和创造力，从而提高学生的语文能力。

小学语文课堂教学要注重引导学生主动参与。

语文教育是一种主体性教育，要想提高学生的语文素养，就需要让学生成为语文学习的主体。

教师可以通过启发性的教学方式，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。

教师还可以设计一些富有启发性和趣味性的任务，让学生在参与的过程中自我发现、自我认知，提高自主学习的能力。

教师还可以鼓励学生参加各种语言表达活动，如朗诵比赛、演讲比赛、作文比赛等，让学生能够在实践中提高语文表达能力，培养学生的自信心和表达能力。

小学语文课堂教学要注重促进学生全面发展。

语文教育不仅仅是为了学生学好语文，更重要的是要通过语文教育促进学生的全面发展。

提高小学语文教学质量之我见

提高小学语文教学质量之我见关键词：小学语文；兴趣；习惯；高效；科学；因材施教教学质量的提高和教师日常的一点一滴的教学活动紧密相连。

在教学过程中学生的学习方法、习惯、意识、价值观的形成，对教学质量的提升至关重要。

如何做好小学语文教学，提高教学质量，笔者根据多年的经验认为有以下几点。

一、激发学习兴趣，是提高语文教学质量的前提“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。

在语文课堂教学中，根据课文内容，结合学生实际，有时把它编成故事，有时引进网络、美术、音乐、游戏等活动，让他们对学习内容重视并感兴趣。

有一次我给学生上作文课，在黑板上画了一个没有鼻子的娃娃头，学生低声议论起来。

还纷纷举起手说出了自己的想法。

于是，我又带他们做画鼻子游戏。

游戏结束时我告诉他们这节课要写游戏活动，是一堂作文课。

就连平常不爱写作文的学生都赶紧动笔写了起来。

还用上了争先恐后、小心翼翼、摸索前进、摇摇晃晃和笑得前仰后合、东倒西歪等词说话，也能用比喻句来形容他们画的鼻子。

当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让学生在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。

二、良好的学习习惯是提高语文教学质量的保证著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”多年的教学中发现凡是学习成绩好而且稳定的学生，都有良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的学生，往往缺乏良好的学习习惯。

习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。

作为语文教师更是有必要培养学生良好的语文学习习惯，而且良好的习惯一旦养成，它将使学生终生受益。

三、高效的课堂教学，是提高语文教学质量的关键高效的课堂教学是决定语文教学质量的关键。

课堂教学效果如何，关键在于备课，在备课时至少要做到三明确：明确学生的知识底细，明确每篇课文的训练重点，明确每节课的教学目标。

小学语文有效教学之我见

发图强。
【摘要】传统的备课有其弊端：整个生双边的活动过程。设计教学步骤通俗点说设计思想是重知识轻能力，重智商轻情商，就是设计结构式教学方案，也称预案。预案重接受轻探索，重划一轻个性。但又有其合设计宜粗不宜细，理清整体思路框架，整体理性：目标明确，教程清晰，问题主导，节把握教学进程。多设计话题陛、开放性问题，奏紧凑。因此，对传统意义上的备课，正确设计活动板块、设计主问题，为学生 “ 自主、的态度是有所扬弃，扬弃的结合点是让备课 “ 动 ”起来。那，怎样才能让你的学生掌握你所教的知识．并达到灵活运用的目的。我认为在备课这一关下点攻夫。【关键词Ｊ、学语文；有效备课合作、探究 ”的学习提供平台。为学生提供广阔思考的空间，设想学生解决问题的方案，使教学过程成为多向交流互动、充满活力的过程。五、初读课文，整体感知阅读教学要从整体人手，加强学生对课文的整体感知，这一道理许多语文教师都明白。但是，具体采用什么方法去激起学生初读课文的欲望，去了解他们整体感知的程度呢？这便是许多语文教师颇感棘手的问题。般说来教师引导学生初读课文总要布置一些具体的阅读任务，但究竟应该布置怎样的阅读任务呢？这就很需要教师的经验、智慧和独特的艺术匠心了。实践证明，阅读任务布置得越巧妙，学生初读课文的效率就越高，教师的主导作用就发挥得越充分。般教师布置的阅读任务大多是让学生标课文段落、划分课文段落、层次，或者找什么心理描写呀，态度变化呀，低年级阶段就是画生字生词呀等等。完成这些任务，虽然在一定程度上有助于学生从整体上把握课文内容，但学生阅读的主动性和积极性很难调动起来。我一般找合学生味口的问题给学生任务。六、设计课后巩固练习甘在备课时，设计一些肃课后练习也是非常必要的，根据课文特点，教学目的会和训练重点统筹安排、精宁

小学语文课堂教学策略之我见

小学语文课堂教学策略之我见基础教育是教育的启蒙阶段，从小让学生接受良好的教育，对进入高年级的学习能够打下很好的基础。

面对教育改革的新形式，如何进行高效的课堂教学是广大教育工作者需要关注的课题。

作为一名小学语文教师，我结合自己的教学实践，阐述几点教学体会。

一、教学准备策略教学准备策略，主要是指教师在课堂教学前计划和制定教学方案时所做的工作，也就是我们通常所讲的“备课”。

备课，它是教学的起点，也是上好课的先决条件，是为课堂服务的，有效的课前准备能在课堂中起到决定性的作用，俗话说，不打无准备之仗。

教师有了充分的准备，课堂才能顺利教学，不至于面对各种问题而慌乱。

正是有了教师精心的教学准备过程，才能使课堂教学中避免一些不必要的差错发生，提高课堂教学的效率。

所以，教师要认真把握教学大纲、领会教学目标。

教师要吃透教材，弄清教材的内容，找出教学的重点、难点，掌握知识的逻辑，明确教什么、怎样教、怎么学等，力求教学达到融会贯通。

同时，教师要了解学生的学习需要、个性特征、学习兴趣等，全面分析学生的学习实际状况，制定适应于学生发展状况的教学方案。

二、教学评价策略小学语文教学评价策略，主要是指对教学活动中学生学习过程与结果做出的一系列价值判断行为。

我认为，一个优秀的小学语文教师，应该善于科学地评价学生。

新课程改革提出了一切为了促进学生的发展的口号，而评价是尊重学生的主体地位，促进学生发展的重要环节。

在语文课堂教师要创设和谐的评价环境，课堂教学的评价，应贯穿于教学活动的全过程。

（一）激励性评价对小学生来说，他们希望得到教师的关注和表扬。

一个激励的评价会给予学生学习的动力，激发学习的热情。

如果只是用严厉的呵责，甚至体罚来教育学生，会让他们产生逆反心理，对教师更加抵触、对学习厌烦，幼小的心理被伤害。

因此，教师要表扬每个孩子身上的优点，善待学生的缺点，鼓励学生战胜学习上的困难。

尤其是那些调皮学生，成绩落后学生，哪怕只是教师一个小小的鼓励的眼神，都可以作为他们学习的动力，激励自己好好学习。

小学语文课堂教学之我见

小学语文课堂教学之我见1.素质教育要求学生在生动活泼、自主和谐的环境中发展，实现这一发展的前提是学生能真正地参与语文实践活动。

在课堂教学中，教师始终要坚持“以学生为本”的新教育观，尊重学生的个性，关注学生的个体，注重对话，尽可能多的把时间、空间留给学生，让学生充分参与听、说、读、写的实践活动，珍视学生对教材、对问题的独特感受、体验和理解，以培养学生的求异思维，寻求语文生活情趣，为学生的创造性思维发展提供良好的环境。

2.学生的学习活动应是组织性的，学生在教师有效指导下，进行小组合作、讨论、交流、汇报，从而在学习中逐步提高语文的各种能力。

如：(1)自己确定学习目标，自己探索的能力；(2)质疑问难，充分发表个人意见的能力；(3)运用学法自学、收集资料、处理信息的能力；(4)合作交流，讨论汇报的能力；(5)自主作业，独立思考，运用知识创新的能力。

3.学生的学习活动更是自主性的，教师应有创新意识。

学生在教师的指导下，自己确定学习任务和学习目标，选择学习策略及方法，自己控制和调节学习速度。

在学习中，学生可以充分发表个人意见，提出问题，积极参与讨论，最后使之得到成功的喜悦，获得情趣，从而发展学生的自信心和自尊心。

作为教师，课堂教学中不再是简单的讲解和传授，而应该教给学生方法，积极寻求语文生活情趣，同时掌握信息，在学生遇到困难时，帮助释疑解难，获得成功时，给予鼓励和肯定。

二、积极为学生开辟第二课堂，培养勇于探索、敢于创新、自我发展、重视协作等个性品质课堂是学习语文的主阵地，但它毕竟要受到时间和空间的限制，如果把课堂的点向课外的面拓宽、延伸，使之获得生活情趣并加以联系，就能使学生将从课内习得的方法和知识，在实践运用中不断巩固加深，为终身学习奠定基础。

1.利用课余时间多开展课外活动，开辟学生第二课堂。

学校应组织一些有意义的，学生喜闻乐见的活动让学生参加，如：可以经常组织学生参观爱国主义教育基地，访问老红军，开办学生广播电台，学生办报纸，参与社会调查实践活动，学生各种兴趣小组等,使学生更好地适应当前和未来的生活。

小学语文教学之我见

小学语文教学之我见《新课标》中指出：现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素质，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

所以，我认为小学语文应从下面几方面来教学。

一、激发学生阅读兴趣教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得。

1．语文教学课前要精心预习，课堂要有效引导，为学生创设一个多单元的求知过程，通过多方面来激发学生学习的兴趣，增强学生的求知欲望。

教学中，我常采用课件展示，读文绘画，上台讲解，演示说明，接读强化等外在的教学形式，让学生在自主、合作中全身心地投入到了阅读实践之中。

这种求知是心灵与文本的对话，教师的点拨和指导，独具匠心的设计与组织，为学生创设了一个形式多元化的求知过程。

既激发了学生学习的兴趣，又增强了学生的求知欲望。

2．课堂要给学生提供一个宽松的表达空间，营造一个争先恐后、畅所欲言的喜人场面，使语文知识得到拓宽延伸，让课堂丰富起来。

教学中，教师先让学生读课文，然后用“从那个词语或那个句子读出了什么”，这个牵一发而动全身的问题点拨学生，既告诉学生品读的重点是词和句，又没有限定固定的范围，给学生留下了广阔的思维空间。

教师没有用自己的讲解分析代替学生的阅读实践，而是以开放的理念，设计了开放的问题，营造了开放的氛围，自然也开放了学生的思维。

二、提高学生阅读水平1．让学生采用多种形式阅读初读：将课文读正确，整体感知全文；再读：将课文读流利，理解课文中词句；研读：将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读：将课文读入心，积累语言文字。

在不同层次的读中，鼓励个性化的学习。

让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读。

让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识。