马克思社会实践作业

马克思主义基本原理概论实践作业指导老师浅谈大学生的价值观江泽民同志曾满怀深情的说：“青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年有希望，未来发展就有希望。

”当代大学生是我跨世纪的建设者和接班人，肩负着振兴中华的历史重任，他们的世界观、人生观、价值观状况，直接影响着我国21世纪社会主义现代化事业的兴衰成败。

一、现阶段大学生价值观情况的介绍价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。

一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。

价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。

所以，它在大学生的生活和成长中扮演着极为重要的角色。

当代大学生核心价值观是一个层次分明、各有侧重、各具功能而又相互联系、相互贯通的有机整体。

目前高校学生的价值观主流是好的，符合社会主导的价值观，但同时在价值观问题上也存在一些不容忽视的问题，需要引起我们的高度重视。

与以往人们传统中的大学生相比，现在的大学生已经发生了变化：过去大学生是社会的精英群体，现在随着高等教育制度的改变，几乎人人都可以成为大学生，由此一来大学生身上的出类拔萃已经逐渐下降，他们已经逐渐还原为之前的状态，青少年主体的群体；过去上大学是改变人生命运的惟一途径，而现在大学只不过是为大学生提供了自我提升和素质提高的一个平台；在过去社会观念一元化的情况下，主流价值观念传递系统的力量很大，作为系统接受了主流教育的群体，大学生自然被赋予了较高道德水准和主流意识代表的形象，但是现在社会观念已经出现了多元化，主流意识的传递系统已经失去了过去的控制力和权威性，大学生也会受到各种各样社会思潮的影响。

在这样的社会背景下，公众应该以普通青年的视角来看待大学生群体，而不能过分拔高对大学生的要求，要客观评价大学生群体存在的问题。

首先是从众性。

从众性，是大学生人生观、价值观的突出问题之一。

当我们面临选择时，我们往往选择追随大流，依照多数人的选择来进行判断。

这样一来，我们更容易失去主见、随波逐流。

这既不利于我们自主能力的培养，也会使我们形成从众习惯，养成恶劣的惯性与惰性。

一旦我们形成了“多数人的选择就是正确的选择”这一偏激的价值观，就将会对我们的成长造成巨大危害。

其次是趋利性。

趋利性是市场经济高度繁荣下的产物。

当前，我们有部分同龄人存在着“一切向钱看”的思想，他们将金钱多少作为衡量个人社会地位的标准。

当然，趋利性的“利”不仅仅指物质利益，同样代表着“功利”思想。

当前，有些同学过于注重对金钱和权力的追求，这种功利色彩的人生观和价值观甚至在我们高中阶段就已经产生。

有些同学在日常生活中过分追求金钱的享受，对国内一线品牌如数家珍。

还有同学在择友时，甚至持功利态度，以是否具有利用价值作为自己交往的准则。

在这种不良观念的影响下，有的同学在追逐名利和金钱的同时忽视了自己的理想，忽视了真正的友情，也忽视了成才的方向，往往失去的比得到的更多。

二、大学生价值观偏移原因的分析一、随着我国经济社会发生的深刻变化，不可避免会出现社会意识的多样化。

在市场经济发展的过程中，市场经济价值多元化，人们心理失衡，仅适用于经济领域的原则，如追求利益最大化原则、等价交换原则等侵蚀到人们的道德领域。

青年大学生处在接受新知识、新事物等多种知识的积累期，也是最容易受到一些外界因素影响的时期。

这个时期他们学习、模仿社会上的一些现象，导致一些领域出现了道德失范现象，是非、善恶、美丑、荣辱界限混淆。

改革开放以来一些西方资产阶级的极端个人主义、拜金主义、享乐主义和自由主义等价值观念的进入与传播，腐蚀人们的思想，特别是对年轻人的思想影响，来改变他们的价值观念。

一方面青年大学生处在世界观、人生观、价值观的形成过程中。

对事物的判断标准不一，他们多以个人意识作为判断标准；另一方面，青年人有追求新知识，接收新事物心理；第三方面，部分同学存在国外的都是好的，外来的和尚好念经的思想，从而导致大学生价值观的偏移，社会意识多样化。

二、相当一部分学生政治信念淡化，主要原因是大学生的政治理论知识需要丰富，政治理论素养有待提高。

大学生有一部分来自高中的理科生，由于高考不考政治、历史，虽然高中开设了政治、历史课，但实际上也是形同虚设。

所以，不少学生缺乏最基础的政治理论知识，对马克思主义基本理论，对毛泽东思想和中国特色社会主义理论没有全面、系统、深刻的认识和理解，因此导致相当一部分学生政治信念淡化。

三、大学思想政治理论课的吸引力和实效性不高。

从调查结果来看，许多学生虽然在进入大学以后已经接受了中国特色社会主义理论体系教育，但对思想政治理论课的学习热情不高，主要原因是，思想政治理论课内容大道理多，有的教师又照本宣科，联系学生和社会实际不够，激发不起学生学习兴趣，不能在学生内心产生共鸣。

思想政治教育的方式方法单一，主要以教师灌输为主，说教多、实践少，学生缺乏切身体验。

三、大学生价值观转变的趋势恩格斯说过：“时代的性格，主要是青年的性格。

”大学生作为一代青年的精英，他们对时代的反映更明快而强烈，社会的多样性和复杂性反映在他们的人生价值观中。

随着改革开放的深入发展，社会主义市场经济体制逐步建全，高校大学生的价值观发生深刻变革。

一方面，大学生与时俱进，逐步形成自主、自立、竞争、效率、公平、民主、法制、创新等一系列具有鲜明时代特征和积极向上、有利于社会进步发展的崭新价值观。

另一方面，由于信息渠道多元化，东西方文化激烈碰撞，中国传统文化中的糟粕沉渣泛起，西方意识形态从未放弃向我们的青年渗透传播他们的意识形态，特别是极端拜金、享乐主义等错误价值观的影响，又导致了部分大学生价值观的混乱和扭曲。

这样，希望和困惑并存，进取与彷徨相伴，健康与消极等因素相互揉合的现状使我国大学生价值观的转变呈现以下三种趋势：第一，价值观基础由群体本位向个体本位转移，个人价值主体地位明显增强。

强调自我价值，崇尚独立自主，弘扬个性是当代大学生价值观鲜明的特征。

他们追求人格独立，主张独立思考、自主判断、自主选择，不愿依附于地位。

这种个体主导意识的觉醒，是对传统观念只强调社会价值、否定个人价值的极大挑战和突破，也是经济全球化的客观要求和必然结果。

其现实表现为：他们看重国家利益、集体利益和他人利益，但更重视个人价值，在价值追求上主张“主观为自己，客观为他人，”往往以求实现个人价值的同时实现社会价值，达到“双赢”的目的。

由此，自我与社会的冲突和调适仍是未来青年价值观走向的主流。

挥斥方遒、激扬文字、青春动荡、指点江山的个人豪情逐渐为市场经济强势作用下的协作、共存所代替，个人与市场互动、适应中求生存为理智的选择。

但大学生个体本位意识的不断强化，过度以自我为中心，正使爱国主义、集体主义精神、无私奉献精神和为人民服务精神逐步淡化。

第二，价值判断标准从理想主义转向实用主义。

富于理想是大学生的天性。

我国大学生从小接受爱国主义、社会主义和共产主义教育，“时刻准备着，为共产主义事业而奋斗”的入团誓词曾点燃几代青少年的理想之火，他们把理想主义作为人生最高信条，为了理想，他们心甘情愿牺牲眼前利益，乃至宝贵生命。

但是，随着世界政治格局不断变化，东欧剧变和苏联解体，国际共产主义运动进入低潮，加之国内腐败现象屡禁不止，甚至有愈演愈烈之势。

与此同时，改革开放二十年来，“以经济建设为中心”的市场经济的负面效应也导致大学生中流行“理想理想，有利就想，前途前途，有钱就图”的人生信条。

这些都使大学生的价值观由理想转向现实。

他们往往认为共产主义理想虽然美好，但都是遥不可及、纸上谈兵。

因此，就长远利益来讲，他们更注重眼前利益、局部利益和物质利益。

诸如此类，表现在学习观上由“稳扎稳打”转向“急功近利”，择业观上的“老三去”（去边疆、去基层、去最艰苦的地方）转向“新三去”（去政府机关、去外国、去三资企业），消费观上的“量入为出，勤俭节约”转向“超前消费”，以及恋爱观上的“从一而终”转向“高速度、短周期”。

第三，价值取向上由单一型向多元发展，层性突显。

在经济时代，由于政治上高度集中统一，经济上的一大二公，思想文化上的一元主导，集体价值观是当时大学生的根本选择，也是唯一选择。

改革开放后，人们思想普遍解放，市场经济体制逐步建立、完善。

生产资料由公有制一统天下转变为非公有制经济成为重要组成部分，利益分配方式由单一按劳分配转为按资本分配、按股权分配等多种分配方式并存。

社会存在决定社会意识，多种经济成分、多种分配方式、多种利益主体、多种文化并存，使当代大学生的价值观朝着多元化方向发展。

青年价值观念的多元化，一方面带动了青年思想的活跃，使他们对多渠道来源的社会文化思想能自觉进行比较，分析和兼收并蓄，加上对现实的独立思考，使青年已经形成的理想信念具有一定的坚定性。

另一方面，价值取向上的多元化又造成青年群体行为选择的多样性，形成相互制约，也就使他们的行为方式更加谨慎，更为成熟，面对热点问题能冷静分析，避免过激行为。

但无法对形势有准确的把握，让相当多的大学生经历了痛苦的困惑和迷惘。

也正是这种价值观的多元化，推动着青年大学生理性思维的发展。

四、我对大学生价值观的想法大学生价值观教育是高校精神文明建设的一项基础工程，也是一项复杂而艰巨的社会系统工程。

一则，它必须依托全社会的社会主义思想道德建设；再则，又必须充分发挥高校自身特有的育人优势，加大教育力度才可能确立积极的人生价值观。

当前在校大学生们正面临着人生发展的最为关键的时期。

时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。

我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。

其中，我认为最核心的就是学会如何做人，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。

一句话，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。

这就要求我们每个在校大学生，必须从现在做起牢固树立正确的人生价值观。

每个大学生应自觉实践，勇于探索，读书好学，多思好问，革新创造，特别是注意从要从点滴做起，从身边小事做起，求真务实，积极向党组织靠拢，日常学习、生活的各个环节中努力学习，加强社会价值的行为规范，经过价值实践的反复强化，锻炼敏锐的思维，形成良好的判断能力，进而确立正确的人生价值观，努力使自己成为 21 世纪社会发展需要的那种会生存、善学习、勇于创新的复合型人才，这样才能在整体上有效帮助我们每个大学生树立正确的价值观，摆正社会价值和个体价值、道德价值和功利价值关系。