弘扬延安精神 争创英语教学特色
Ebzjpq杨凌高新中学创建英语特色学校实施方案
生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。
-----无名杨凌高新中学创建英语特色学校实施方案一、建设英语特色学校必要性教育要面向现代化、面向世界、面向未来。
随着经济全球化步伐的加快，英语越来越受到人们的青睐和重视。
学校要承担起培育适应21世纪人才的重任，要着眼于时代的发展，发挥自己的优势，努力创建英语特色学校。
建设英语特色学校，有利于提高学生素质。
当前在英语教学中普遍的问题是：学生学习兴趣不高、英语学习大环境缺失、学校老师无法实现一对一指导等等，这其中尤以“机械化、灌输式”教学模式的影响最为深刻。
我校创外语特色就是要通过学习先进的教育思想，创新教学内容、方法、手段，创造英语学习的大环境，适应教学自身改革的需要，并通过这种改革，适应素质教育发展学生个性、爱好和特长的需要。
英语特色学校的创建，是实现我校名校建设、实现最优发展教育、提高学校竞争力的重要途径。
二、建设英语特色学校的目标我们要把学校建成学科个性鲜明、质量优异、管理一流、思想领先、文化浓厚、全面开放的西府名校。
我们要逐步向优势——特色——名校的发展目标前进。
我校创建英语特色课程，是在完成基本教育任务的基础上，重点提高学生英语素质，把学生培养成合格+特长的有用人才。
这主要包括激发学生正确的学习动机和强烈的求知欲、使学生掌握扎实的系统的英语基础知识和基本技能以及正确的学习方法，核心是学习和发展的可持续性。
其中学生达到纯正地道的英语语言发音，出色的交际能力，系统的语言基础知识，广泛优质的西方文化知识背景的了解等目标。
学生的英语能力体现超常发展：九年级达到高一高二学生的水平，高三达到大学一、二年级的水平。
要实现校园英语气氛浓、学生学习兴趣高、教师专业素质高、学生语用能力强、课堂教学方法新、英语教学成绩好的目标。
英语特色学校的内涵，不仅仅指英语教学特色，它还要把英语特色渗透在学校工作的各个方面，每个角落都体现独特的英语特色风貌。
传承弘扬延安精神,培养一流职教人才doc
与时俱进践行延安精神，培养一流职教人才——延安精神进校园的实践思考恩格斯说：人类思维着的精神是地球上最美的花朵。
延安精神就是中国革命史上“最美的花朵”。
历史造就延安精神，现实需要延安精神，时代丰富延安精神。
伟大的延安精神是党的性质和宗旨的集中体现，是党的优良传统和作风的集中体现，是中国共产党人崇高品德和伟大情怀的集中体现，是中华民族宝贵的精神财富，是中华民族伟大复兴的精神动力和力量源泉。
一、基本认识：践行延安精神是教育事业发展的现实需要1.践行延安精神是新时期加强教师师德建设的必然要求随着社会主义市场经济的发展，不仅为我国经济社会的发展带来了机遇和挑战，也给教育领域带来了巨大的冲击。
部分教师的理想信念和师德修养缺失，功利主义、学术不端，职业倦怠、心态浮躁、甚至违法违纪时有发生。
这些都要求我们践行延安精神，加强教师师德教育，教育广大教师树立坚定正确的政治方向，全面贯彻党的教育方针，引导广大教师坚持解放思想实事求是，追求真理、追求教育理想。
2.践行延安精神是学校加强社会主义核心价值观教育的必然要求青年时期是培养正确人生观、世界观和价值观的重要阶段。
各类学校是对青年学生加强社会主义核心价值观教育的主阵地和主渠道。
延安精神与社会主义核心价值观都是民族精神与时代精神相结合的中国精神，延安精神所倡导的爱国民主、自由平等、自力更生、艰苦奋斗、实事求是和全心全意为人民服务的优良作风，是新时期建设社会主义核心价值观的重要内容。
学校通过与时俱进地弘扬延安精神，进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，切实加强对青年学生进行理想信念教育，这既是对青年学生加强社会主义核心价值观教育的重要途径，也是学校教育肩负的重要使命。
3.践行延安精神是职业学校培养高素质技能型人才必然要求当今社会价值多元，受实用主义、拜金主义以及功利主义思想的影响，部分职业院校的学生过分追求物质利益，理想信念缺失，艰苦奋斗精神缺乏，精神懈怠，贪图安逸、追求享乐，做事拈轻怕重、眼高手低、急功近利。
课程思政背景下陕西红色文化融入大学英语教学的策略研究——以西安翻译学院为例
ENGLISH ON CAMPUS2023年30期总第678期课程思政背景下陕西红色文化融入大学英语教学的策略研究——以西安翻译学院为例摘 要：十年树木，百年树人。
红色文化是教育的载体，其与大学英语课程的结合具有人文性。
在大学英语课程中融入陕西红色文化是高校很重要的一个突破。
基于此，本文以西安翻译学院大学英语课程思政为例，探讨如何将陕西红色文化融入大学英语教学中，以落实课程立德树人的根本任务。
关键词：红色文化；大学英语；课程思政作者简介：李洁莹（1990.08-），女，陕西西安人，西安翻译学院，讲师，硕士，研究方向：大学英语教学、英语笔译。
一、研究背景2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。
党的二十大报告指出，全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年。
陕西是中华民族和华夏文明重要发祥地之一，同时也是革命文化的重要传承之地。
作为属地大学，要充分利用好区位优势资源，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培育学生的社会主义核心价值观。
大学英语作为高校的一门公共通识课，不仅具有工具性，更兼具人文性和育人功能。
可将陕西文化融入大学英语教学，对红色历史进行溯源、找根、寻魂，深入挖掘红色文化中的价值观念、道德规范，引导学生认识中国红色文化，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
红色是我国文化的流行色，它展现了中国人的精神和物质追求。
红色在中国代表着喜庆、幸福、温暖、热情，人们总把红色当作好运、胜利、温暖、欢迎的象征。
以前在中国，婚礼上的新娘一般都穿红色的旗袍或者裙子，因为红色是幸福的象征。
在中国，过新年，家家户户都会贴上红色的对联，挂着红色的灯笼。
如果一个人的境遇好，某明星红极一时，我们叫“走红”。
当代红色又被注入了特殊的含义，red army（红军）这个词就是直译法，红色象征着革命。
英语教学与陕西红色文化的传播
文化探索56摘要：陕西红色文化是具有中国特色的一种特定文化，具有一定的本土性。
在英语教学中把这种本土文化与英语教学相结合，不仅培养了学生的外语交际能力，而且增强了学生对特定的本土文化的了解，利于文化的传播，更有利于陕西红色文化的可持续发展。
关键词：红色文化；英语教学；影响一、红色文化的内涵及意义长期以来，对红色文化的概念众说纷纭，中国红色文化研究会会长刘润为（2013）认为，“从广义上来说，就是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的以中国化马克思主义为核心的先进文化”。
随着红色文化研究的深入，近几年来，学界对红色文化的界定基本一致。
笔者通过查阅大量文献，对于学者们的界定进行梳理，认为：红色文化是中国共产党在领导中国革命、建设和改革的实践进程中，始终坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，努力奋斗、开拓进取、攻坚克难所形成的伟大革命精神及其载体的一种先进文化。
红色文化可分为三种层次类别：物化文化层，表现为遗物、遗迹等革命历史遗存与纪念碑等纪念场所；制度文化层，包括各种政治、军事、经济、文化和社会制度，具体体现在各种决议等政策与法规中；精神文化层，包括革命精神、革命文艺等。
习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话强调“实现中华民族伟大复兴需要中华文化繁荣兴盛”。
党的十九大报告中强调“推进国际传播能力建设，讲好中国故事，提升国家文化软实力”。
因此，红色文化传承具有重大现实意义和深远的历史意义。
二、陕西红色文化概况陕西红色文化资源以革命时间为序，以革命、建设时期的不同历史地位为依据，以历史重大事件为分界，大致可分为吴起镇会师前的追寻时期、吴起镇会师—西安事变的启航时期、全面抗战的燎原时期、解放战争的走向全国时期和梁家河的面向未来时期。
目前，据党史部门普查，确定陕西共有爱国主义教育基地、革命遗址2000余处，其中国家级爱国主义教育基地18处，省级爱国主义教育基地31处，市级爱国主义教育基地49处，县级爱国主义教育基地128处，覆盖了陕北、陕南、关中等区域，主要集中于延安、汉中、商洛及西安地区。
弘扬延安精神 促进教育发展
弘扬延安精神促进教育发展彩云镇中心学校彩云镇中心学校坚持实事求是的思想路线，发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，在教育教学工作中理论联系实际，不断开拓创新，全心全意为彩云镇的教育事业服务。
用延安精神办学育人，发扬党的优良传统，学习践行科学发展观，建设社会主义核心价值体系，培养有理想、有文化、有道德、有纪律的“四有”新人，力争把学生培养成思想品德高尚、文明素质一流、具有创新意识的新一代。
近几年来，我们主要做了以下一些工作：一、广泛宣传，领导带头，教师先行，使延安精神逐步深入学校意识形态领域1、通过各种渠道，利用校园广播、图片、宣传栏、黑板报、升旗仪式等形式，向广大师生进行延安精神的宣传，通过潜移默化，使延安精神逐步深入人心，成为社会主义精神文明的重要支柱。
2、中心学校领导以身作则，身体力行，带头弘扬延安精神。
在工作中以延安精神为指导，大胆解放思想，更新观念，创新工作思路；在生活上勤俭节约，不随便花钱，把有限的经费用在更需要的地方；要求教职工做到的，领导首先带头做到，全心全意做好服务工作。
3、加强教职工职业道德教育，组织全体教职工认真学习《中小学教师职业道德规范》并写出心得体会，增强教职工依法治教的能力和水平，增强服务意识。
结合教育局《关于进一步加强和改进师德师风建设》文件的贯彻执行，每学年与每位教职工签订师德目标责任书和师德承诺书，对教师的言行举止、着装等进一步进行规范。
规范教师的教育行为，要求学生做到的教职工必须先做到。
把教书与育人紧密结合，不体罚、变相体罚和赶撵差生。
努力形成教职工爱岗敬业、诚实守信、面向全体、服务学生、奉献学校的良好职业道德。
4、中心学校和完小领导深入教学，坚持实事求是的思想路线、良好的工作作风，既注重教育教学的过程管理，又重视管理的结果效应，认真组织教师落实教学常规，结合实际开展课堂教学，踏踏实实抓好教学工作。
努力把敬业爱岗、讲求奉献的精神落到实处。
5、建立健全各项规章制度，合理利用学校资源。
融入中国红色文化的大学英语课程思政教学探索——以陕西红色文化为例
122021年05期总第549期ENGLISH ON CAMPUS融入中国红色文化的大学英语课程思政教学探索——以陕西红色文化为例文/房 慧【摘要】通过对陕西红色文化的梳理，本文以大学英语教学为依托，以教材每个单元的文化主题为切入点，通过教学内容创造性地在大学英语教学中融入陕西红色文化，以此帮助大学生正确认识陕西红色文化，激发大学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
【关键词】陕西红色文化；大学英语；融入【作者简介】房慧(1973-)，女，西安财经大学外国语学院，讲师，博士，研究方向：大学英语教学和跨文化交际。
【基金项目】本文是西安财经大学校级教改课题“课程思政语境下融入陕西红色文化的大学英语教学机制研究”(编号：20xcj050)的研究成果。
一、引言习近平总书记在2020年4月对陕西考察时强调，陕西是中华民族和华夏文明重要发祥地之一。
要弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培育社会主义核心价值观。
陕西有着丰富的红色文化资源，据党史部门调查，陕西共有国家级、省级、市级、县级爱国主义教育基地、革命遗址2000余处，覆盖了陕北、陕南、关中等地区，涵盖了中国革命各个时期，数量多、分布广、影响大。
革命战争时期形成的各类革命文献、文学艺术作品、革命战争根据地、优秀革命精神和革命时期相关政治文化制度等都蕴含着丰富的思想政治教育功能。
二、陕西红色文化现状陕西红色文化是中国共产党在马克思主义思想的指导下，领导陕西当地人民群众在长期革命战斗中逐渐形成的具有思想政治教育价值意义的所有物质与精神要素的统称(万生更，2010)，是党和当地人民集体智慧的结晶。
1.按照地域划分，陕西红色文化可以分为陕北地区红色文化资源、关中地区红色文化资源和陕南地区红色文化资源。
这些红色文化资源数量多、分布广、影响力大，使陕西拥有了其他地区无法比拟的思想政治教育优势。
2.按类别，陕西红色文化可分为人物、实物、事件、精神四类。
陕西红色文化代表人物有习仲勋、刘志丹、谢子长等我们熟悉的革命家，还有陈浅伦、王授金、王泰吉、魏野畴等为中国革命献身的革命志士以及更多不知名的烈士。
弘扬延安精神---提高教育质量
弘扬延安精神提高教育质量——北教场小学延安精神进校园汇报材料北教场小学是富县富城镇北教场行政村的一所完全小学。
现有教师72人，教学班25个，学生1472人，是一所教学设施完善、师资力量雄厚的省级示范小学。
近年来，我校认真贯彻党的教育方针，始终坚持“素质第一，育人为本”的办学宗旨，坚定不移的把德育工作放在学校工作的首位，并结合本校实际，认真开展了延安精神进校园活动。
延安精神进校园活动明确目标，狠抓落实，在全校深入扎实地开展了丰富多彩、形式多样的以弘扬延安精神为主题的德育教育活动。
使延安精神教育活动与具体的教育教学工作有机地结合在一起，相互促进，相得益彰，使我校的校风、教风、学风及广大师生的精神面貌都得到了极大地改善和提高，艰苦朴素、开拓创新的新时代延安精神蔚然成风。
现将我校开展“弘扬延安精神、提高教育教学质量”工作汇报如下，请批评指正。
一、夯实责任，加强领导为了搞好我校“弘扬延安精神、提高教育教学质量”教育活动，我们成立了以校长为组长，德育处、教导处、少队部和班主任为成员的“弘扬延安精神、提高教育教学质量”教育活动领导小组，以班级为单位，以创建省级示范小学为目标，加强领导、明确分工、夯实责任，并将活动内容、要求、目标、时限等细化、量化为具体目标，纳入学校德育教育工作考核的主要内容，为切实搞好“弘扬延安精神、提高教育教学质量”教育活动奠定了扎实的组织基础。
二、加强学习，提高认识在教育教学工作中，我校利用教师例会、班队会等，采取集体学习和自学的形式，认真学习新时期延安精神的有关内容，领会其实质。
每次学习要求全体师生留有详细的学习笔记，并写出心得体会。
通过学习使我们认识到新时期的延安精神不仅仅是自力更生艰苦朴素的精神，更是与时具进、开拓创新的创业精神。
同时，学校广泛深入地开展了宣传工作，充分认识延安精神的历史地位和现实意义。
利用广播、图片、宣传栏、黑板报、座谈会、演讲会、升旗仪式等形式，向广大师生进行延安精神的宣传，使延安精神深入人心，成为社会主义精神文明的重要支柱。
在教学工作中弘扬延安精神
在教学工作中弘扬延安精神、继承革命传统延安是中国共产党和中国人民的圣地，在这片神奇的土地上，孕育了伟大的延安精神。
延安精神是我党在争取中国人民解放斗争中形成的伟大革命精神，是中华民族的宝贵财富。
学生是有中国特色的社会主义的建设者、接班人，高校作为国家培养人才的基地，传播先进文化尤其重要，弘扬延安精神、继承革命传统对高校教育具有重要意义。
延安精神的内涵以坚定的共产主义信念、实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨、自力更生艰苦奋斗的创业精神为主要内容的延安精神，是党中央和毛泽东同志在延安领导中国革命13年间留给我们的极为宝贵的精神财富，是党的优良传统的集中体现。
延安精神博大精深，它包含了马列主义、毛泽东思想的灵魂和精髓、继承和升华了中华民族的优秀传统，继承和发扬了井冈山精神和长征精神，是近代以来中国人民革命斗争经验的总结。
坚定正确的政治方向是延安精神的灵魂。
在延安期间，坚持正确的政治方向，坚定抗日救国信念，是革命党人的精神灵魂。
以革命面目相见，以愚公移山的精神达到我们的政治方向，是需要我们不懈坚持努力的。
解放思想、实事求是是延安精神的精髓。
1945年4月，毛泽东在七大的政治报告中指出：理论和实践相结合的作风，是我们共产党人区别于其他任何政党的显著标志之一。
延安时期是我们党科学总结正反两方面经验，成功地推进马克思主义中国化、在理论上实现第一次历史性飞跃的时期。
在此形成的解放思想、实事求是，是指导中国革命的重要理论基础。
全心全意为人民服务是延安精神的核心。
毛泽东在七大的政治报告中指出：全心全意的为人民服务，一切从人民利益出发，一刻也不脱离群众，是共产党人区别于其他任何政党的又一个显著的标志。
全心全意为人民服务是无产阶级革命事业的基本出发点和归宿，是一种大公无私的共产主义道德情操，是集体主义的价值观。
自力更生艰苦奋斗是延安精神的突出特征。
艰苦奋斗是工作作风，也是思想作风，是我们党的优良传统和政治本色，是凝聚党心民心、激励全党和全体人民为实现国家富强、民族振兴共同奋斗的强大精神力量。
乘“延安精神”之风，踏“教书育人”之行——延安市新区第一小学用延安精神教书育人的教育实践探索
乘“延安精神”之风，踏“教书育人”之行——延安市新区第一小学用延安精神教书育人的教育实践探索发布时间：2023-06-25T03:29:01.528Z 来源：《素质教育》2023年4月总第449期作者：王红霞南亚莉[导读] 习近平总书记在延安中学枣园校区考察时指出，希望延安中学坚持用延安精神教书育人，办好人民满意的教育，弘扬革命传统，培育时代新人。
陕西省延安市新区第一小学716000摘要：延安，中国西北的一座小城，是中华民族重要的发祥地，是孕育新中国的摇篮，因“三黄一圣”而享誉中外。
党中央和毛泽东同志等老一辈革命家在延安战斗了十三个春秋，领导了抗日战争和解放战争，培育出光照千秋的延安精神。
新时代的青少年应当将延安精神赋予其时代内容，不断地继承与发扬下去。
关键词：延安精神时代内容立德树人习近平总书记在全国教育大会上指出：立德树人关系党的事业后继有人，关系国家前途命运。
这是我们为党育人的初心，也是学校为国育才的政治使命，更是解答了“为谁培养人”的根本问题。
一、用延安精神教书育人的政治使命习近平总书记在延安中学枣园校区考察时指出，希望延安中学坚持用延安精神教书育人，办好人民满意的教育，弘扬革命传统，培育时代新人。
殷殷嘱托、谆谆教导，为新时代办好人民满意的教育指明了方向，提供了根本遵循。
延安市新区第一小学在延安市委市政府“引进名校教育资源，带动提升延安教育整体品质”的思想引领下，深入贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人根本任务，把延安精神与育人理念深度融合，用延安精神教书育人，让教育回归初心。
二、用延安精神教书育人的实践探索延安精神作为一种表征中华民族崭新生命的外在风采和内在灵魂的先进文化，是“立德树人”取之不尽、用之不竭的精神源泉。
延安市新区第一小学以“六个下功夫”为突破口，在用延安精神教书育人的教育实践探索中，实现全程、全员、全方位动态发展育全人。
1.坚持“旗帜引领”，在坚定理想信念和厚植爱国情怀上下功夫。
弘扬延安精神促进学校发展
弘扬延安精神促进学校发展弘扬延安精神促进学校发展延安是一个熟悉而陌生的名字，熟悉是因为它是中国革命胜利的一个象征，陌生是因为几乎所有人都没有亲身经历过这个地方。
然而，延安精神却是一种历久弥新的精神，不仅影响着现在的中国，而且在整个世界也产生过广泛的影响。
延安红军小学的创立，是弘扬延安精神的一次有益尝试，延安精神的良好传承已经融入了许多学校的文化建设之中。
在这里，我要表述的是延安精神那深层的、影响着广大人民心灵的东西。
一、勇于开拓、勇于实践的精神领袖们在延安时期的不懈开拓与实践，是一种无私、担当、有为的精神。
他们对中国革命的信念是不可动摇的，咬定革命事业不放松，始终坚持中国革命的正确方向，在长征中，他们用生命换取了一次次的机会，用汗水打造了不倒的信念，用智慧开创了不可磨灭的梦想。
一代代的弟子学习和传承着延安的精神，他们也依照领袖们奋斗的方向，在自己的行业中不断的试错、创新，将每一个失败当做是前进的阶梯，在豁达坚定中不断去探索、去挑战，勇于开拓、勇于实践一直是延安精神的重要组成部分。
二、不畏艰难、坚韧不拔的斗争精神延安时期，动荡的局势是常态，面对种种艰难险阻，领袖和人民群众都没有退缩和气馁。
他们在斗争中锤炼了不畏艰难、坚韧不拔的斗争精神，不管面对任何困难、危机和逆境，始终保持着坚韧不拔的意志，努力地去解决问题、去呈现未来。
在今天的学校当中，也离不开这种奋斗精神的宝贵鼓舞。
在面对学生的学习问题和教学困境中，我们需要拥有这样的心灵磅礴，始终不畏艰难，坚韧不拔，这是我们从延安精神中得到的佳偶，只有通过不倒的意志和坚定的信心，才能在教育之路上行稳致远！三、民主、勤奋、实事求是的工作作风勤奋是一种专注和全力以赴的工作状态，在延安时期，劳动是人民生存的基本，团结是生产的动力，他们勤劳奋斗，紧密团结，用自己的刻苦与奉献创造了革命胜利的辉煌，民主、勤奋、实事求是的工作作风被深刻地贯穿于工作实践之中。
在学校里，我们也需要用民主的态度相互交流，用实事求是的态度处理任何问题，在教学中感受勤奋带来的工作状态，让学生深深地感知到，只有靠自己的劳动才能获得真正的成就。
弘扬延安精神 提高教育质量
弘扬延安精神提高教育质量——屏边一中民中用延安精神办学育人交流材料熊志伟延安是中国革命的圣地。
从1935年到1948年，这里曾经是中共中央所在地。
毛泽东等老一辈无产阶级革命家在陕北和延安战斗、生活、工作了13个春秋，领导全国人民进行了艰苦卓绝的斗争，作出了关系中国革命前途命运的一系列重大决策，为夺取全国政权奠定了坚实的基础。
正是这波澜壮阔的13年，正是延安这片神奇的土地，孕育了伟大的延安精神。
延安精神，就是自力更生、艰苦奋斗的精神；就是全心全意为人民服务的精神；就是理论联系实际、不断开拓创新的精神。
屏边一中民中的发展史，它就是一部以延安精神为内在驱动力的艰苦创业史。
它始终把弘扬延安精神、提高教学质量作为立校之本。
明确目标、狠抓发展、稳步推进。
历经艰难曲折的屏边一中民中，现在是一所环境优美、教学实施一流、教育教学质量高、办学效果显著、有良好社会声誉的一所示范性初级中学。
一、自力更生、艰苦奋斗，创建美丽校园屏边县第一中学始建于1956年，座落在美丽的大围山下，五十多年前，我们的先辈们用自己的勤劳和智慧创建了屏边县初级中学。
王周武老师被蒙自专署文教科指定为学校主要负责人，建校伊始，仅有教师3人，学生56人，条件十分艰苦。
课桌椅是用木板搭建的简陋课桌，教学楼是一幢茅草屋。
学校周围是荒地，天晴尘土飞扬，雨天道路泥泞。
面对困难，学校师生发扬了“自力更生、艰苦奋斗、不畏困难、团结一致”的奋斗精神。
在王周武校长的带领下，师生齐动手美化绿化校园，广筹资金、节约开支，努力改善办学条件。
学校没围墙，就组织护校队。
为了寄宿学生安全，学校领导带头，师生同吃同住。
为了修建一幢钢筋水泥教学楼，师生自己动手平地块，撬石头，搬木料。
学校历经时代变迁。
经历五十多年历代校长、师生的共同艰苦创业，现屏边一中已初具规模。
学校占地40多亩，曾最高峰时，学校有54个教学班，在校生2200余人，教职员工200余人。
现因高初中分离办学，在校生1300余人，教职员工140余人。
浅析延安精神思政价值在初中英语教育教学中的渗透
浅析延安精神思政价值在初中英语教育教学中的渗透摘要:延安精神,一直是需要我们继承和发扬的民族精神,是一种积极向上的精神风貌和优良作风,是我党的宝贵的精神财富。
延安精神具有非常深刻和丰富的内涵,其深刻的思政价值意义对于学生的三观树立,以及健康的发展都有着极其重要的作用。
因此,作为新时代的初中英语教学工作者要积极学习延安精神,深挖其思政价值,将其有效的融入到教学工作中来,帮助学生树立正确的三观,培养其乐观向上,不畏艰难的精神,激发学生的学习斗志,为其后期的综合发展奠定好基础。
关键词:延安精神,初中英语;渗透引言初中阶段,是学生三观形成的关键时期。
处于这个阶段的学生,有一定的好胜心和探索欲,作为初中英语教师,要想把延安精神很好的融入、渗透到教学课程中,那么教师在开展教学工作的同时一定要充分了解学生的需求,根据学生的实际情况进行课程的安排和设计。
要充分尊重学生的主体地位,以学生为中心,做到因材施教,让教育无痕,让学生学到自得其乐。
一、延安精神(一)延安精神概述延安精神,是指中国共产党在延安时期,在革命实践中所表现出来的一种精神风貌和优良作风。
(二)延安精神具体包括哪些精神1.抗大精神。
它是一种坚定、勇敢、吃苦耐劳的精神。
2."延安同志们的精神"。
它是一种积极客服困难、不畏艰难、勇往直前的布尔什维克精神。
3.整风精神。
它是一种批评与自我批评的一种优良作风精神。
4.南泥湾精神。
它是一种自力更生、奋发图强、艰苦奋斗的顽强精神。
5.白求恩和张思德精神。
它是一种忘我精神,一种为人民服务的精神。
6.愚公移山精神。
它是一种不怕牺牲、排除万难的革命精神。
二、延安精神思政价值在初中英语教育教学中的渗透意义(一)将延安精神渗透到初中英语课堂中,可以进一步激发学生学习的热情。
随着科技的飞速发展，人们的生活标注也越来越提高了。
然而,人们受到了"享乐主义"的影响,逐渐失去了自我,缺乏了应当坚持的理想信念,失去了人生应当追求的正确目标。
延安时期外语教育的特色及启示
收 稿 日期 ：０ １—１ ２１ ０—１ ０
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文 章 编 号 ：０４— ９ ５ ２ １ ）１— ０ ４— ３ １０ ９７ （０ ２ ０ ０ ７ ０
基 金 项 目 ：００年 陕 西 省 教 育 科 学 规 划 项 目（ Ｇ １０ ５ ２１ Ｓ Ｈ ０５ ）
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延 安 时期 的外语培 养 目标 ， 初是 以培 养军事 翻 共 中央关 于 延 安 干部 学 校 的决 定 ”中明确 指 出 ： 最 “目
译为主， 后来 又 增加 了培 养 外 事 翻译 的任 务 。这样 ， 前延 安干 部学 校 的基本 缺 点 ， 于理 论 与 实 际 、 学 在 所 外语教 育 的主要 培养 目标 就 包括 了政 治 、 事 、 事 所用 的脱 节 ， 在着 主观 主义 与教条 主义 的严重 的 毛 军 外 存 三方 面 的翻译 人 员 。开 设 的外语语 种 主要是 俄语 、 英 病 ” 为 了克 服这 种 毛病 ， 必 须 使 学 生 既 学 得 理 论 ， ， “ 语 和 日语 ， 以俄语 为 主。经 过延安 时期 外语 教育 的学 又学 得 实 际 ， 把 二 者 生 动 地 联 系 起来 。 延 安 时 并 ”
延安 时期 的外 语教 育 在 培 养 目标 、 材 建 设 、 学 方 中心任 务而 开始 的。在 敌 工 干部 培 训 班 和抗 日军 政 教 教 法 等方 面摸索 出了一种 有效 培养 外语人 才 的新 模式 ， 大学 、 日本工 农学 校 开展 了基 础 的 １语 教 学 ， ３ 主要 目
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作 。３∞ ０世纪 ３ 代 ， Ⅲ ２ ” ０年 苏联 选 派 的 医 务 、 术 人 员 技 以及 派送 的部分 物 资陆 续 到 达延 安 ， 因此 ， 陆续 开 办 了俄 文讲 习社 、 习 班 ， 养 急需 的专 业 陪 同 翻译 以 讲 培
大力弘扬延安精神，争做“四有”好教师惠正玲
大力弘扬延安精神，争做“四有”好教师惠正玲发布时间：2023-07-03T11:38:54.769Z 来源：《中国教工》2023年8期作者：惠正玲[导读] 延安精神是中国共产党在延安时期领导中国革命和建设的实践中形成的革命精神，是中华民族宝贵的精神财富。
作为一名教师，如何继承和弘扬延安精神，把党的教育方针贯彻到日常工作中去，为教育事业贡献力量？我认为：必须从理想信念、专业能力、奋斗精神、责任意识、党的宗旨入手，以自身的良好形象影响和教育幼儿，真正做到“学为人师、行为世范”。
志丹县保安第一幼儿园摘要：延安精神是中国共产党在延安时期领导中国革命和建设的实践中形成的革命精神，是中华民族宝贵的精神财富。
作为一名教师，如何继承和弘扬延安精神，把党的教育方针贯彻到日常工作中去，为教育事业贡献力量？我认为：必须从理想信念、专业能力、奋斗精神、责任意识、党的宗旨入手，以自身的良好形象影响和教育幼儿，真正做到“学为人师、行为世范”。
关键词：延安精神；“四有”好教师；教师发展；红色文化引言延安时期是我们党的重要历史经验，也是我们党的宝贵精神财富。
要结合时代特点大力弘扬延安精神，坚定正确的政治方向，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，坚持一切从实际出发，理论联系实际，不断探索和创新，坚持解放思想、求真务实[1]。
一、坚定理想信念坚定正确的政治方向，是延安精神的灵魂。
这就要求我们每一个教师要有坚定的理想信念，就是要有对社会主义和共产主义的信念。
教师在日常工作中应时刻牢记自己肩负的使命，真正把思想和行动统一到中央和省委、市委、县委的决策部署上来，做到令行禁止、政令畅通。
这是做好各项工作的根本保证。
教师要坚定理想信念，必须坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，做新时代有理想、有本领、有担当的好老师。
以“四有”为目标，坚持立德树人。
教育是一项系统工程，需要全社会的支持与理解。
只有我们每一个人都在关心教育，帮助教师成长，才能真正实现“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。
继承发扬延安精神，提高教学实效性
继承发扬延安精神，提高教学实效性发布时间：2021-07-05T14:16:27.020Z 来源：《教育研究》2021年8月作者：孙宏刚[导读] 延安精神是中华民族在艰难时期形成的伟大民族精神，它是马克思主义和中华民族结合的重要产物，不仅蕴含着丰富的文化内涵也蕴含着不朽的科学理念。
陕西省延安市新区第一中学孙宏刚摘要：延安精神是中华民族在艰难时期形成的伟大民族精神，它是马克思主义和中华民族结合的重要产物，不仅蕴含着丰富的文化内涵也蕴含着不朽的科学理念。
因此，延安精神是我国宝贵的精神财富，它对中华民族的影响十分深远且涉及到方方面面。
本文从延安精神的丰富内涵和科学理念出发，结合其在初中物理课堂上的实践应用对如何将延安精神合理有效的运用于初中物理课堂实效性的提高上展开了深入的探讨。
关键字：延安精神；初中物理；实效性如今，世界多元化的格局已然形成，随之而来的是形形色色的国外文化，一些西方文化的传输比如拜金主义、享乐主义等错误思想对学生特别是认知能力刚刚成熟的初中生们影响十分严重，且历史上的许多物理研究成果是由西方物理学家们发现并提出的，这种现象和错误思想相碰撞容易滋养初中生们对西方国家的崇拜心理，而忽视了中华民族传统精神的伟大内涵。
因此，在这种形势下教师应该在教学过程中大力弘扬中华民族的传统精神：如延安精神，在学习过程中激发孩子们对民族精神的共鸣性和同理心，从而帮助学生们树立远大崇高的理想，提高教学的实效性。
一、开展精神思想教学，帮助学生深入理解延安精神延安精神不同于其他民族精神，它不仅是中华民族伟大的民族精神，更是中华民族在特殊时期将马克思主义与中国实情相结合的重要出路，它为中华民族开辟出了伟大复兴的道路，是中华民族最为宝贵的精神财富。
延安精神的基本思想就是全心全意为人民服务、实事求是、一切从实际出发、独立自主、自力更生、艰苦奋斗。
在当今国外文化蜂拥而至的形势下，大力开展延安精神思想教学，不仅能够帮助学生更加深入地理解延安精神，还有利于帮助学生“择良木而栖”，以免其受到西方部分错误文化的影响。
弘扬延安精神 铭记教书育人使命
弘扬延安精神铭记教书育人使命作者：张文宇郑琴琴来源：《新丝路（下旬）》2018年第10期摘要：延安精神是中华民族宝贵的精神财富，其所蕴含的深刻内涵对于新时代青年成长成才具有重要理论和实践指导意义。
要想实现伟大中国梦，必须赢得青年，青年是祖国的未来，民族的希望。
教师作为新时代青少年的引路人，应积极弘扬延安精神，铭记教书育人使命，甘当人梯，甘当辅路石。
关键词：延安精神；内涵；路径延安精神作为一种精神动力，其对于青少年教育发挥着重要作用。
因此，作为一名人民教师，真正做到把延安精神与教书育人使命有效结合，从而内化为青少年的情感认同并外化为行为习惯尤为重要。
一、延安精神的内涵延安精神是指在延安时期，中国共产党领导人民进行革命斗争的实践过程中所形成的具有革命精神和创业精神的凝聚。
它是中国共产党宝贵的精神财富，也是我们战胜困难，走向成功的重要法宝。
对延安精神内涵从四方面进行把握：1.坚定正确的政治方向—灵魂。
延安时期，中国共产党坚定高举抗日民族统一战线旗帜，坚定打败日本侵略者，解放全国人民，建立新民主主义国家的政治方向。
正是这种坚定的政治方向，才会坚定共产主义信仰；正是这种坚定的政治方向，才创造了新中国，迈向了新时代；正是这种坚定的政治方向，才使实现伟大中国梦成为现实。
正如同习近平总书记所讲：人民有信仰，民族有希望，国家有力量。
2.解放思想，实事求是的思想路线—精髓。
“实事”是客观存在着的一切事物；“是”就是客观事物的内部联系，即规律性；“求”就是研究。
实事求是是延安精神的理论基础和思想基础。
延安十三年，中国共产党坚持一切从实际出发，摈弃各种本本主义、教条主义，积极探索，勇于创新，形成了实事求是的思想路线，指引中国革命最终走向胜利。
3.全心全意为人民服务的根本宗旨—核心。
1921年中国共产党成立之日起，就始终坚持把为人民谋利益作为一切工作的出发点和落脚点。
在延安时期，我党就明确把全心全意为人民服务作为党的根本宗旨。
英语教学设计渗透红色文化教案及反思
英语教学设计渗透红色文化教案及反思摘要：红色文化是中华民族的核心文化内涵，贯穿中国历史，构成了独特的文化精神家园。
为了加深学生对中国优秀传统文化的理解，在青少年英语教学中融入红色文化教学内容，是十分必要的。
本文通过对英语教学设计渗透红色文化教案进行分析，结合反思，对在英语教学中渗透红色文化进行论述，以期达到激发学生学习热情，培养学生良好思想品德的目的。
关键词：红色文化学设计思一、言红色文化是中华民族的核心文化内涵，构成了深厚的文化底蕴，贯穿中国历史，构成了独特的文化精神家园。
近年来，红色文化在学校课程中逐渐得到彰显，充分体现出中华传统文化的优秀品质。
在青少年英语教学中，融入红色文化的教学内容，不仅有利于培养学生良好的思想品德，还可以极大地拓宽学生的视野，启发学生正确的价值观。
二、英语教学设计渗透红色文化1、融合红色元素英语教学设计渗透红色文化，首先应由课堂教学教材中融入红色元素，以红色文化为主线，结合毛泽东、周恩来、朱德等伟大思想家及其理论，娓娓道来中国传统文化的精华，激发学生的学习兴趣。
2、增加语言表达能力让学生在学习红色文化的同时，积累词汇、掌握语法，提高英语口头表达能力，通过各种形式的教学，以口语教学和小组讨论等形式，让学生进行口头表达，以及用英语写出综合性的文章。
3、根据新课程标准设计教学针对新课程标准的要求，借助红色文化的知识搭建起英语学习的框架，将语言学习与社会、文化和实践有机融合，从而提高学生的学习效果，激发学生学习英语的积极性。
三、学反思1、认真研究新课程标准，深入理解红色文化课程标准作为教师教学设计的高度依据，在今年教学中，我仔细阅读和研究了新课程标准，结合实际情况，结合红色文化的知识精华，创设多种课堂情境，激发学生的学习积极性。
2、注重活动的设计创新性课堂活动设计时，我根据学生的兴趣特点，融合多种红色文化元素，结合英文歌曲、游戏、创意写作等活动，使得学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强对红色文化的理解。
核心素养视角下红色文化融入中学英语教学的策略
学科探索472024年1月·022024/02（总第624期）《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称课程标准）提出，英语课程应发挥核心素养的统领作用。
核心素养既包括知识和能力，还包括心理社会资源——为了满足一些复杂需求的能力而可以利用和调动的存在于特定情境中的技能、态度等。
［1］核心素养的概念提出后，各学科也对各自的学科核心素养进行了具体的定义。
英语学科核心素养由关键能力和必备品格两部分构成，分为语言能力、学习能力、思维品质、文化意识等四方面的要素。
［2］可见，义务教育阶段英语课程作为一门培养和发展学生核心素养的基础课程，教师在教授时要兼顾其工具性和人文性，帮助学生掌握基础知识、应用技能及学习策略，提升学生的思辨能力和人文素养，增强学生的文化自信。
［3］只有这样，英语教育才能实现立德树人的目标，培养肩负民族复兴使命的时代新人。
红色文化是中华优秀传统文化的传承，是马克思主义与中国革命和现代化建设实践相结合的集中体现，蕴含了丰富的革命精神、家国情怀等精神财富，因而具有十分重要的教育价值。
［4］红色文化中蕴藏的民族精神、优秀传统、理论品质、道德风尚等精神资源，有助于引导青少年树立科学的理想和信念，有助于提升学生英语语言技能和水平、锻炼学生英语学习能力，有助于培养青年学子科学思维品质、养成高尚的文化品格。
可见，红色文化教育与核心素养培养是一脉相承的，具有协调性、一致性。
红色文化是培养学生核心素养的重要载体和具体形式，核心素养是红色文化传承的重要目标和方向，将红色文化融入中学英语教学能充分发挥红色文化的育人功能，有利于培养和发展学生的核心素养，塑造德才兼备的社会主义建设者和接班人。
因此，本文基于初中英语教材，探讨如何将红色文化融入英语教学发展学生的英语学科核心素养。
一、巧用红色文化教学素材，夯实学生英语语言基础英语学科核心素养的重心是英语语言能力，包括在自然语言环境中，用英语进行听、说、读、写、看等理解和开展交流的能力，以及在习得语言和应用语核心素养视角下红色文化融入中学英语教学的策略周文晶詹艳【摘要】英语课程要发挥核心素养的统领作用。
新课程背景下高中英语教学中传承红色基因的实践研究
教育界/ JIAOYUJIE2023年第32期（总第544期）▲育人之道新课程背景下高中英语教学中传承红色基因的实践研究何 媛【摘要】新课程标准中的文化意识更多地指向学生的精神世界，指向学生的日常言行。
可见，文化意识培养的落地有赖于教师日常的教导。
在高中英语教学中，基于红色基因传承的目标来组织和实施教学，有利于培养学生的文化意识。
高中英语教师有必要基于学生的具体情况研究教材内容，采用适宜的教学手段帮助学生了解红色文化，传承红色基因。
【关键词】新课程；高中英语；红色基因；教学【基金项目】本文为甘肃省十四五规划课题“新课程背景下高中英语教学中传承红色基因的实践研究”（课题编号：GS［2022］GHB1686）的研究成果。
作者简介：何媛（1981—），女，甘肃省张掖市肃南裕固族自治县第一中学。
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课程标准”）的正式颁布标志着课程改革进入新的阶段。
在新课程改革背景之下，高中英语教学随着英语学科核心素养内涵要素的丰富而表现出新的样态。
新课程标准将英语学科核心素养内涵要素概括为语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力四个要素。
在这四个要素中，文化意识相比较而言有其独特之处。
原因就在于另外三个要素能够在考试评价当中得到较为具体的体现，而文化意识则更多地指向学生的精神世界，指向学生的日常言行，很难采用量化评价的方式来体现。
因此，文化意识的落地更多地依赖于日常的教学过程。
在高中英语教学中，基于红色基因的传承来组织实施教学，可以在很大程度上支撑起文化意识的培养。
一、文化意识与红色基因文化意识的内涵本身是非常丰富的，新课程标准指出：“文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。
文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。
文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。
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弘扬延安精神争创英语教学特色
赵季萍
时间飞驰，转眼我们延安初级中学已走过十个年头。
回顾十年走过的路程，在校领导的带领下，我取得了一些成绩。
学校也给了我许多荣誉，如：多次被评为校优秀党员，校德育先进等光荣称号。
这十年来，我在担任英语教师的同时，还担任过班主任，年级组长和教研组长，从本学期起，担任课调室工作。
我想借校庆十周年之际对我十年的工作特别是我担任教研组长的这几年工作做一个总结与大家一起分享工作的成果。
近年来，在同事们的共同努力下，我们为争创有特色英语教研组在深化课改，强化教研，优化课堂教学，全面推进素质教育方面所做出的探索和努力以及所取得的成绩是有目共睹的。
一．团结互助、齐心协作的集体。
作为一所名牌学校，外语教研组不懈努力、敬业奉献、开拓创新、锐意进取，逐步形成了在全区乃至全市外语教学界都领先的教学理念，探索出了独特的教学模式，积淀了深厚的文化底蕴，总结出“以学生为中心的教育理念，以听说领先为导向的教学手段，以师生互动为基础的教学模式”的外语教学三大原则。
全组教师紧紧围绕二期课改教学理念和学校的办学目标，提出了本教研组的4C 组训，即竞争(competition)，合作(cooperation)，交流(communication)，创新教学思想(creation)。
因为我们坚信：团结是完成事业的保证，和谐是发挥合力的基础。
二．牢记英语学科的教学思想，制定总体目标和各年级分目标
1．目前延安的英语学科教学思想和总体目标是：轻负担增效益。
通过课堂教学让不同层次的学生都得到听说读写适度发展，养成良好的学习习惯。
全组教师深入学习研究《英语新课程标准》，明确了初中各年级的英语教学目标，从
宏观上把握各个年级的知识脉络，根据教师和学生的特点制定了相应的分目标：•六年级 ------侧重抓学生的语音语调，英语书写，培养学习兴趣。
•七年级 ------侧重英语口语，听说能力的培养。
•八年级 ------侧重英语阅读能力的培养。
•九年级 ------侧重提高学生综合运用英语语言能力。
2．实施二期课改和分目标的具体做法：
1）提升理念，提高教师自身素质
为了提高教师的自身素质，我们教研组形成了讲学习，钻研业务，重视教学研讨的良好风气。
我们还采用了请进来，走出去的方法来提高教师业务水平。
请进来就是请外籍教师及本市中学英语教学专家给我们讲解国外语言教学的最新动态，教学理念。
走出去就是每年派教师出国进修交流以及向本区、外区兄弟学校学习。
学校注重为青年教师成长创造条件，提供机会，搭建舞台，带教老师无私传授自己宝贵的教育教学经验，青年教师虚心好学，耐心请教，这也是为什么外语组的年轻教师能够一年站稳讲台，三年成长为教学主力的重要原因。
与智者同行，站在前辈的肩膀，使得新教师有广阔的视野、先进的理念、创新的实践。
2）．加强组研，完善课堂教学模式
按照学校的总体要求，近年来，各年级一直采取大统一，小自由的策略，以备课组为单位，探讨牛津教材的课堂师生互动教学模式，分析学生现状，研究教学中出现的问题。
通过校课堂调研室、教研组、备课组的听评课活动来加强课堂教学常规管理并推进课堂教学改革，提高教学水平和教学效率。
外语组在近几年中举行了多次市级、区级教研观摩课和教学研讨活动，如施英华、杨秦、陈洁思老师在长宁区教学大奖赛中荣获二等奖。
陈洁思老师在由国家基础教育实验中心外语教育研究中心举办的首届全国中学英语教师教学基本功大奖
赛中，荣获初中组一等奖（总分第一名），并获得大奖赛最佳综合素质奖（第一名）。
我认为她们之所以取得如此辉煌的成绩，是因为（1）多年来坚持集体研讨，发挥集体智慧，共同研究教材，教师间互相取长补短。
（2）课堂中坚持以激发学生的求知欲为导向，注重师生互动。
（3）坚持用多媒体现代化教学手段开展教学。
（4）坚持在教学理念和教学方法上勇于创新。
3）．关注学生，促进不同学生发展。
关注学生的发展，实施有效分层教学。
对学有余力的学生，激励其发展英语的全面应用能力，要求完全掌握并熟练运用老师所讲内容；对中等学生，挖掘潜能，提高学科的语言交际能力，要求基本掌握并能运用老师所讲内容，对基础薄弱的学生，加强学法指导和兴趣培养，要求听懂老师所讲内容，课后老师再进行个别提问与辅导。
外语教研组教师积极研究，群策群力，共同制订出一套切实可行的办法，我们首先仔细分析学生，老师再根据学生的学习现状、学习特点、潜在发展方向诸方面，采取相应的教法和学法；对各层次学生分析研究，由于我们把每一个学生情况都分析得入细入微，查明学生进步后退的原因，制定出具体的解决办法。
分层次教学和因材施教的结合，从宏观和微观上保证了全体学生的全面发展和个体发展。
05届毕业班，在开学初的摸底考试，低分率为7%，通过分层帮学，到区模拟考，低分率已降到0.2%。
07届毕业班在上海市初中学业考试中获全市英语学科第一名。
4）．关注科研，撰写修订校本教程。
我们以科研为先导，用科研来指导我们的日常教学，全组上下善于总结教学经验，做好教学积累，积极投入教科研活动。
围绕轻负担增效益的办学理念，我们以科研促教改，面对日常教学，认真反思，总结经验，撰写的多篇论文在各种市级以上刊物发表并获各种奖项。
我们组根据每个年级的教学目标和内容，撰写了分年级校本教材，从而落实了课程标准。
同时我们也积极参与区级科研
课题的研究和申报，比如王建丽老师带领的备课组申报的“初中英语教学环节适应对策的实践和研究”课题已被列为区级课题。
5）．营造氛围，激发学生学习热情。
自2003年以来已成功举办了三届为期一周的英语节，与语文组联手举办了首届语言节，旨在丰富学生的课余生活，提高学生的语言运用能力，每个年级的主题活动内容由学生策划并参与。
各个年级分别开展了展示活动，如，初预年级歌曲比赛，书写比赛，初一年级的短剧比赛，成语比赛，初二年级的朗诵比赛，阅读比赛，初三年级听读能力比赛。
充分展示了延安人的风采。
比如说初一年级的国际食品节活动，既锻炼了同学们的语言交际能力，也培养了他们的动手能力，还进行食品义卖活动，所得捐款作为学校环保协会的经费。
我们也注意营造校园英语学习的氛围，比如每班教室的软板上编写了英语小报，组织学生收听英语广播和观看适合学生的英语原版动画片和Salad English教程，还有每周一升旗仪式上的英语一语，每两周一次的英语日活动等等。
我们还设立英语口语考试制度，学校成立了由10名英语老师组成的外语口试评委小组，在评委小组的磋商下形成了口试的评分机制和口试具体操作方案，包括优秀率设置、合格率设置、补考方案、试场安排、口试流程、试场秩序维持等等，这些细化的工作使得整个口试的过程做到了评价公正、秩序井然，获得了广大师生的好评。
在近五年的各类英语竞赛中，我校学生获国家级、市级、区级奖项共达72人次，在团体奖项上， 04 ， 05，06 连续三年获得上海市科普英语竞赛团体二等奖，07、08连续二年获得上海市科普英语竞赛团体一等奖，在 08 年获上海市“SSP杯”初中英语竞赛团体三等奖，在第五届上海市“上外双语杯”小学生组（六年级组）科普英语游戏竞赛团体一等奖。
三．任重道远，牢记延安精神：老老实实办学，呕心沥血育人。
21世纪世界范围内日趋激烈的国力竞争说到底是人才的竞争，人才的培养靠教育，教育成败的关键在于教师。
身为延安初中的教师应该在如何通过英语教学培养当代学生的创新精神和实践能力方面加强研究、大胆探索、作好表率。
在新课改的教育背景下，我们把我们所学的新方法新理念融入我们的课堂，积极努力地实践着，探索着------ 。
虽然我已在新的工作岗位履职，但我还承担英语教师职责，我对英语教研组有着深厚感情，我为我们组取得的成绩感到骄傲和自豪。
我相信，在校领导的领导和关心下，在新教研组长的带领下，通过全组教师的共同努力下，英语教研组将在已有成绩的基础上做的更好，取得更大的进步。