幼儿园管理 第二课 幼儿园管理的内容与基本原则
简述幼儿园管理的原则
简述幼儿园管理的原则幼儿园管理的原则是指为保障幼儿的身心健康和全面发展，确保教育质量以及提高教育效果而制定的一系列规范、原则和制度。
建立科学的幼儿园管理体系，对于保障幼儿的安全、健康和快乐成长，以及提高教育质量和效果具有极其重要的意义。
本文将围绕幼儿园管理的原则进行阐述，内容主要分为五个部分，分别是基本原则、教育原则、课程原则、管理原则和评价原则。
一、基本原则1. 以幼儿为本以幼儿为本是幼儿园管理的首要原则，幼儿是幼儿园的生命，也是幼儿园的主体，一切管理工作都应该围绕幼儿的需要和兴趣展开。
幼儿园的教育内容、教育形式、教育方法、环境设置等都应该以幼儿为中心，为幼儿的身心健康和全面发展提供保障。
2. 统筹规划统筹规划是幼儿园管理的重要原则，涉及到幼儿园的整体规划、教育目标的制定、教育内容的设计、教育方法的选择等，在管理的实施过程中需要统筹考虑各个方面的问题，保证幼儿园的发展和教育的质量。
3. 尊重个性每个幼儿都是独特的，都有自己的兴趣、爱好、特长和个性，幼儿园应该尊重每个幼儿的个性，给予他们个性化的教育，为他们创造合适的教育环境和教育机会，使他们在幼儿园得到全面、多元、尊重的成长。
4. 基本平等幼儿园管理的原则中还包括基本平等原则，幼儿园应该为每一个幼儿提供平等的教育机会，重视幼儿的尊严，不会因为其家庭背景、经济水平、性别、种族等任何原因而产生偏见和歧视。
二、教育原则1. 教育目标明确制定清晰、明确的教育目标是幼儿园教育的核心原则之一，通过对幼儿的身心发展特点和需求进行深入分析，确定适宜幼儿的教育目标，确定幼儿园的办园理念和教育方向，从而确保幼儿园能够为幼儿提供全方位、优质的教育服务。
2. 教育内容丰富幼儿园的教育内容应该丰富、多元化，包括语言、数学、科学、社会科学、艺术、体育、健康等多个方面，使幼儿能够真正体验和理解自然、社会和文化等多元世界的本质和规律，深度理解各种知识、技能和价值观。
3. 教育方法灵活教育方法的选择应具有灵活性和个性化，针对幼儿的兴趣和特点，选择适当的方法进行教育，使幼儿获得亲身体验，真正理解和掌握所学的知识和技能，发挥幼儿的主体作用和创造力。
课题幼儿园班级管理的基本理论——幼儿园班级管理的原则
课题：幼儿园班级管理的基本理论——幼儿园班级管理的原则教学目标：1.掌握幼儿园班级管理的基本原则2.运用幼儿园班级管理的基本原则解决幼儿园管理的过程中遇到的问题3.了解人是班级管理的核心，班级管理中要调动人的积极性教学重点：1.理解幼儿园班级管理的内在LI的和外在LI的2.理解幼儿园班级管理的基本原则教学难点：运用幼儿园班级管理的内在LI的和外在LI的以及幼儿园管理的基本原则解释幼儿园管理的过程中遇到的问题教学时数：1课时习题：1.简述幼儿园班级管理的LI的2.简述幼儿园班级管理的基本原则3.如何正确运用幼儿园班级管理的原则进行班级管理教学后记：教学过程：［导入］请同学们看看下面这个案例：案例：家长要调班开学不久的一天，小飞的妈妈突然来找园长，要求给孩子调班，但却不肯说明原因，只说孩子刚开学时非常喜欢上幼儿园，而现在却不愿意来幼儿园了。
. 园长暂时没有答应小飞妈妈的要求，建议进一步了解情况。
送走家长，园长来到班上了解情况，提醒班上老师多关心小飞。
得知此事后，老师很是不安，不但反思了自己近期对小飞的行为，还对他倍加呵护，然而，对于小飞出现的一些违规行为和攻击性行为却不敢批评了，生怕再引起孩子和家长的不满。
一段时间小飞的妈妈再次找到园长说不用给孩子换班了，孩子很喜欢老师。
当园长再次走进班内，把情况告知老师时，老师却道出了自己的想法及改变教育方法E出现的一系列问题。
园长和老师进行了诚恳的交谈，提出了观点：老师前后两次的教育方法是否得当？教育孩子因人而异，不可一味过于严格的要求，也不可一味迁就，幼儿时期“鼓励和引导”始终占着主导地位，要用合适有效的方法帮助幼儿养成良好的习惯。
同吋，当孩子出现问题时，应和家长及时联系、反映情况，得到家长的支持和理解。
请同学们想一想这位教师在哪些方面出了问题？应该怎样做？教师总结：本案例涉及幼儿园班级管理的原则问题，它涉及园长工作、教师工作和家长工作的开展，幼儿园园长处理此类问题时必须谨慎，既表现出对家长的理解乂要维护教师的工作，并及时调整教师的工作方向。
幼儿园班级管理的内容
幼儿园班级管理的内容幼儿园班级管理的内容幼儿园班级管理是指幼儿园对幼儿班级进行组织、指导、监督和评估的一系列活动，旨在为幼儿提供安全、和谐、积极的学习环境，并促进幼儿的全面发展。
有效的幼儿园班级管理是幼儿园教育质量保障的关键。
本文将介绍幼儿园班级管理的主要内容。
一、组织和规划幼儿园班级管理的第一步是对班级进行组织和规划。
这包括班级的人员组成、教师安排、课程设置、教学资源配置等方面。
在人员组成上，幼儿园应根据幼儿的年龄、特点和数量等因素，科学合理地分班，确保每个班级的人数适中、结构合理。
教师的安排要考虑到教师的专业背景、工作经验和教育理念等。
课程设置要根据幼儿的发展需求，设计合适的活动内容，并合理安排教学时间。
教学资源的配置要确保每个班级都能有足够的教学材料、游戏玩具和艺术用品等。
二、环境创设幼儿园班级的环境创设是幼儿园班级管理的重要内容。
良好的环境创设可以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自理能力和社交能力。
首先，幼儿园应提供一个安全卫生的教室和活动场所。
教室要保持整洁，地面要干净，桌椅要稳固。
整个环境要符合儿童的身高，便于幼儿的活动和学习。
其次，幼儿园应提供丰富多样的教学资源和游戏玩具。
这些资源和玩具应有助于激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的创造力和想象力。
另外，幼儿园应提供适合幼儿发展的户外活动场所，让幼儿能够在户外进行运动和游戏，增强体质和锻炼身体。
三、教学活动幼儿园班级管理的核心是教学活动。
教学活动是教师和幼儿之间的互动过程，是幼儿学习和成长的重要途径。
教师要根据幼儿的年龄和认知特点，设计和组织适合幼儿的教学活动。
这些活动包括听、说、读、写、数、画等方面的活动，旨在培养幼儿的语言能力、思维能力和动手能力。
在教学活动中，教师应注重引导和启发，尊重幼儿的个体差异，鼓励幼儿积极参与，培养幼儿的自主学习能力和创新思维。
四、行为管理幼儿园班级管理还包括行为管理。
幼儿的行为特点决定了幼儿园班级管理中必须面临的行为问题。
第二章 幼儿园班级管理的目的、任务与原则
分析： 这个游戏小朋友们能够这么好的玩耍，教师合理适时的指导起到了很 大的作用，而且教师很好的参与融入了幼儿的游戏当中，成为了幼儿的游 戏伙伴，拉近了与幼儿间的关系
三、参与性原则
从上述案例的分析中我们可以知道对于这一原则的贯 彻我们应该注意以下几点：
1、教师参与活动应注意角色的不断变换，以适应幼儿活动的需要
教学内容第一节幼儿园班级管理的目的一内在目的论把幼儿培养成个体生活的主体和社会生活的主体一外在目的论形成办园特色打造办园品牌教育工作保育和教育幼儿活动管理工作对教育工作的组织指导协调教育目标管理目标第二节幼儿园班级管理的任务一创设温馨和谐的班级管理环境二确立班级发展目标制定可行计划三组织管理团队实施管理计划四开展评价工作调整班级发展计划开展评价工作实施管理计划制定管理计划塑造管理环境保育教育第二节幼儿园班级管理的任务第三节幼儿园班级管理的原则主要蕴含了两方面的含义Biblioteka 二、整体性原则注意点
1、教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个 幼儿个体的管理；幼儿教师在班级管理是经常出现抓两头， 忘中间的现象。
过分的偏爱优秀的幼儿，或者一味的关注问题小朋友，而 忽视掉默默无闻的孩子；这是违背整体性的要求的，教师应 该把目光放到整个班级中的每个幼儿身上，在此基础上根据 幼儿自身的特点和水平进行管理。
案例 ：标制的作用
自从这个规则在班级实施以后，第一周被写上学号的还真不少 ，特别是户外活动结束以后回教室，以前都喜欢跑进教室。现在把 那些跑的孩子的学号都写在上面。此后，班级外出回来再也没有争 跑的现象了。每天有一个小老师在观察记录着，但并不是说一开始 就会写上学号，而是在小老师或是老师的提醒下还不改正的小朋友 。但也有去掉学号的方法，就是在一整天的活动中受老师表扬的， 那么就可以将功抵过去掉他的学号。通过轮流来当小老师互相监督 ，孩子们逐渐自觉起来了。
幼儿园园务管理制度范文（二篇）
幼儿园园务管理制度范文第一章基本原则1. 幼儿园园务管理的宗旨是以儿童的健康成长为核心，促进教育教学质量的提升，保障幼儿园的正常运行。
2. 幼儿园园务管理实行科学、民主、公平、公正的原则，充分尊重教职员工的权益和幼儿的权益。
3. 幼儿园园务管理实行约束和激励相结合的方式，以规范管理为基础，激发教职员工的积极性和创造性。
第二章教职员工管理1. 幼儿园教职员工的招聘要遵循公平、公正、公开的原则，选拔优秀人才，确保教职员工的专业素质。
2. 幼儿园教职员工应严格遵守工作纪律，认真履行工作职责，不得擅自请假、旷工、迟到等违纪行为。
3. 幼儿园教职员工应与家长、孩子建立良好的互动关系，关心孩子的成长，积极参与家长会等活动。
第三章教学管理1. 幼儿园实行德育、智育、体育并重的教育理念，培养幼儿的全面发展。
2. 幼儿园制定详细的教学计划，确保各项教学活动的有序进行，提高教学效果。
3. 幼儿园鼓励教职员工不断创新教学方法，提高教学质量。
第四章安全管理1. 幼儿园建立健全的安全管理制度，确保幼儿的安全。
2. 幼儿园定期开展安全演练，提高应对突发事件的能力。
3. 幼儿园建立家园共育机制，加强与家长的沟通，共同维护幼儿的安全。
第五章资源管理1. 幼儿园对教学资源、办公设备等进行统一管理和维护，保障资源的有效利用。
2. 幼儿园建立资源管理专门工作小组，负责资源的采购、使用和维护。
3. 幼儿园鼓励教职员工节约资源，提倡环保意识。
第六章日常管理1. 幼儿园建立健全的日常管理制度，包括考勤管理、请销假管理、费用管理等。
2. 幼儿园制定详细的制度和规章制度，明确工作流程和责任分工。
3. 幼儿园定期开展工作总结和评估，不断完善管理工作。
第七章激励机制1. 幼儿园建立激励机制，对表现出色的教职员工给予奖励和表彰。
2. 幼儿园鼓励教职员工参加培训和学习，提升个人素质和专业能力。
3. 幼儿园建立良好的工作氛围，营造积极向上的员工文化。
第八章督察评估1. 幼儿园建立督察评估制度，对园务管理进行定期的评估和监督。
幼儿园教育的任务和原则
⒊ 教育的活动性和活动的多样性原则
“活动”是幼儿心理发展的基础和源泉。
幼儿 （主体）
活动 桥梁
外部世界 （客体）
幼儿园教育应从幼儿身心发展的特点和水 平出发，以活动为基础展开教育过程。
同时，活动形式应多样化，让幼儿能在多 种多样的活动中得到发展。
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➢教育的活动性
幼儿身心发展的特点决定了他们不可能像中、小 学生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发 展，而必须通过活动去接触各种事物和现象，与人 交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真 知。离开了活动，就没有幼儿的发展。
教育机构——教育性
1.幼儿园对幼儿实施体、智、德、美诸方面全 面发展的教育，促进其身心和谐发展；
2.由于幼小儿童身心发展的特点，幼儿园还需 精心做好儿童保育工作。
幼儿园必须坚持保教合一的原则。
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幼儿园为家长工作、学习提供便利条件
社会公共育儿机构——公益性、福利性
幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构， 负有为在园幼儿家长服务的任务。幼儿园保护和照顾幼儿 有助于解决家长参加工作、学习而子女无人照顾的问题。
育目标的要求。教师不能只照顾“好孩子”，而是 要保证每个儿童在学校里有同等的受教育机会，必 须平等地、一视同仁地对待所有的儿童。
▪ 教育要促进每个儿童在原有基础上的发展
由于每个儿童的需要、兴趣、性格、能力、学
习方式等各有不同的特点，因此，教师必须考虑每
个儿童的特殊需要，因人而异地进行教育，使每个
儿童都能发挥优点和特长，在自己原有的水平上得
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（二）幼儿园教育的原则
⒈保教结合的原则
教师应从幼儿身心发展的特点出发，在 全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视 对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一，确 保幼儿真正能健康、全面地发展。把握这个 原则应明确以下几点： ▪ 保育和教育是幼儿园两大方面的工作。 ▪ 保育和教育工作互相联系互相渗透。 ▪ 保育和教育是在同一过程中实现的。
幼儿园班级管理的内容和措施
幼儿园班级管理的内容和措施一、幼儿园班级管理的内容幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等几方面组成。
幼儿园班级中管理人员包括保教人员、幼儿、幼儿家长。
其他方面的管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。
（一）生活管理幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。
生活管理的内容⑴学期（学年）初的工作①填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园联系方法。
②家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做好记录。
③安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并作好便于幼儿识别的标记。
④初步布置活动室环境，安排室内家什、准备活动设施等。
⑤观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。
⑥依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班级幼儿生活管理计划与措施。
（2）学期（学年）中的工作①每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。
②每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。
③每日保管好幼儿生活用品。
④每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。
⑤每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。
⑥每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。
⑦每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施，分工负责。
⑧观察幼儿生活行为，记录好其表现。
⑨对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记。
⑩体弱幼儿的生活护理。
（3）学期（学年）末的工作①汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼儿生活情况的小结。
②总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与问题。
③向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿假期生活进行管理。
④整理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记。
（二）教育管理班级保教人员在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。
幼儿园班级管理(10篇)
幼儿园班级管理幼儿园班级管理是幼儿园教育的重要组成部分，其主要目的是为了引导幼儿在学习、生活中培养积极向上的品格和好习惯，发展其各方面潜能，使幼儿全面、协调、健康发展。
在幼儿园班级管理中，需要注意以下几个方面：一、班级管理目标及原则1. 目标幼儿园班级管理不仅仅是针对幼儿的管理，更加强调班级整体的管理。
因此，班级管理的目标不仅仅是帮助幼儿提高综合素质，促进幼儿心理健康等基本管理工作，同时也需要提高班级自身运作能力，鼓励志愿参与等综合管理工作。
2. 原则班级管理应依据以下原则进行：（1）尊重幼儿自我发展，鼓励幼儿积极参与班级活动和决策。
（2）积极引导幼儿形成良好的习惯和行为，对于有问题的情况，要及时进行纠正。
（3）注重诱导教育，多采用鼓励、激励等方式，提高幼儿的自我认知和自我管理能力。
（4）班级管理要循序渐进，分步走，逐渐形成良好的习惯和规矩。
二、班级规章制度幼儿园班级规章制度是幼儿园班级管理的重要组成部分。
通过制定各种规章制度，可以将幼儿园班级管理工作的具体标准、内容和方法规范化、标准化。
下面我们来看看班级规章制度应该包含哪些内容：（1）班级卫生：幼儿园班级要求干净整洁，安全卫生。
班级卫生制度包括环境整洁、卫生消毒等方面。
（2）安全保障：为了保障幼儿的安全，必须严格规范班级内部活动，如游戏、休息、用餐等。
（3）健康管理：规章制度应包括幼儿园营养膳食、定时休息等方面。
（4）文明礼仪：班级规章制度还应规范幼儿园文明礼仪、礼仪自律等方面。
（5）其他规章制度：学习文化方面的规范也是必要的，如在礼节方面要求幼儿园保持安静、认真听讲、不说话等。
三、类别管理班级管理内容较为复杂，可以将其分成多个方面，采用类别管理的方式进行。
类别管理由班主任全权负责，学生的工作量较小。
类别管理内容包括：（1）生活类：包括卫生消毒、饮食等方面。
（2）学习类：学习类为班主任经常会进行的工作。
学习类内容包括课堂管理、课程布置、家长联系等。
幼儿园课程设置的基本原则
幼儿园课程目标的层次与结构
幼儿园课程目标的层次（具体见表格）
终期
时
限
近期
幼儿园教育目标 （课程总目标）
课程领域目标
年龄阶段（学年）目标
单元目标（时间单元或内 容单元）
教育活动目标
概括 表
述 具体
课程目标的结构
布鲁姆等人提出的教育目标
认知领域：包括知识的掌握和认知能力 的发展
情感领域：包括兴趣、态度、习惯、价 值观念和社会适应能力的发展
幼儿课程设置的基本原则
江西师范大学教育学院 王燕
提纲
一、幼儿园课程的概念 二、幼儿园课程性质与特点 三、幼儿园课程编制的基本原理
一、幼儿园课程的概念
课程的概念
课程即学习科目和教材 课程即儿童在校获得的学习经验 课程即学校组织的学习活动 课程即教学计划 课程即预期的学习结果或目标
动
16：20—16：30 整理 16：30—17：30（春、冬季） 离园 16：45—18：00（夏、秋季） 离园
二、幼儿园课程的性质与特点
性质
基础性 非义务性 适宜发展性
特点
启蒙性
生活化
游戏性
活动性和直接经验性
活动性和直接经验性
潜在性 潜在性
潜在性
三、幼儿园课程编制的基本原理
依据学习内容的性质分为：认知学习、社会学 习、动作技能学习
依据获得经验的方式分为：接受学习和发现学 习
依据学习的理解程度分为：意义学习和机械学 习
教师教的方式与策略 直接教学 间接教学 支架式教学
直接教学
表现为教师直接、明确地传递教育意图。这是一 种明确、简捷、有序、迅速的教学方式。
幼儿的学习方式基本是接受学习。 适合的内容：
幼儿园班级管理主要内容
幼儿园班级管理主要内容幼儿园班级管理主要内容幼儿园班级管理是幼儿园教育工作中非常重要的一环，它直接影响着每位幼儿的学习和成长。
幼儿园班级管理的主要内容包括班级人员管理、教室环境管理、课程管理和纪律管理等方面。
本文将详细介绍这些内容，并探讨如何有效地进行幼儿园班级管理。
一、班级人员管理班级人员管理是幼儿园班级管理的基础，它包括幼儿、教师和家长的管理。
幼儿园需要建立完善的幼儿档案，包括个人信息、发展评估和家庭背景等内容。
教师要了解每个幼儿的特点和需求，并与家长保持良好的沟通，共同关注幼儿的成长发展。
教师是班级管理的核心，他们应具备专业的教育素养和管理能力。
教师要关注每个幼儿的学习情况和行为习惯，及时进行记录和分析，并根据幼儿的需求进行个别辅导。
教师还要积极参与团队合作，与其他教师进行交流和研讨，共同提升班级管理水平。
家长是幼儿园班级管理的重要参与者，他们是教师和幼儿之间的桥梁。
幼儿园应积极与家长沟通，在家长会、家访等形式上进行有效的交流，了解家庭情况和家长的期望，与家长一起制定幼儿的发展目标和学习计划。
二、教室环境管理教室环境管理是幼儿园班级管理的重要内容，它直接影响幼儿的学习积极性和学习效果。
幼儿园应创建一个温馨、安全、富有创造性的教室环境。
首先，教室应布置得舒适、明亮、整洁，可以给幼儿一种愉快的学习氛围。
教室内的教具、玩具和资料应根据幼儿的年龄和兴趣进行合理的选择和摆放。
同时，教室内应设有各类角落，如阅读角、绘画角、角色扮演角等，提供多样化的活动和学习机会。
其次，教室的安全管理是至关重要的。
幼儿园应制定相应的安全措施，如设置固定的消防通道、安全警示标志，保证教室的消防安全。
教室内的家具和教具应定期维护和清洁，以保证其安全性和卫生性。
最后，幼儿园应建立一套规范的教室管理制度，明确教室的使用规则和要求。
教师要定期检查和督促幼儿遵守规章制度，同时给予积极的奖励和激励，以形成积极向上的班级氛围。
三、课程管理课程管理是幼儿园班级管理的核心内容，它包括课程的设计、实施和评估等方面。
幼儿园班级管理的内容,幼儿园班级管理的内容
幼儿园班级管理的内容,幼儿园班级管理的内容在幼儿园班级管理中，目标是为了建立一个积极、有序、和谐的学习和成长环境，使每个幼儿得到全面发展。
以下是幼儿园班级管理的一些内容：1. 学生入园管理：幼儿园负责人和老师要与家长一起协商确定孩子的入园时间和方式，并进行相应的登记。
在孩子入园的第一天，要为每个孩子建立入园档案，包括入园手续、健康状况等信息。
2. 班级组织管理：每个班级都要有一位班主任负责学生的管理工作，包括考勤、课表安排、学生作息、活动组织等。
班主任应建立良好的师生关系，关注学生的情感、行为和学习发展，及时与家长沟通交流。
3. 学生考勤管理：幼儿园班级管理要定期进行学生考勤，确保学生的到园率，及时记录每个学生的缺勤情况，并与家长进行沟通，了解其原因。
教师应当建立签到制度，以确保学生的出勤率。
4. 学生日常行为管理：班主任和老师要在日常生活中教育和引导学生养成良好的行为习惯，比如守时、尊敬师长、友善相待等。
针对不文明行为，要及时进行纠正和教育，并记录下来，与学生家长进行沟通。
5. 学生学习管理：班主任和老师要制定科学合理的学习计划和教学安排，确保幼儿园教学目标的完成。
同时，要根据每个学生的不同特点和发展需求，给予个别指导和帮助，提供有针对性的教育。
6. 安全管理：幼儿园班级管理要确保学生的安全，包括室内外环境的安全、食品卫生的安全、疾病预防和急救等。
每位老师都应具备相应的安全意识和应急处理能力。
7. 家长沟通管理：与家长保持密切的联系是幼儿园班级管理的重要内容之一。
在幼儿园班级管理中，要及时向家长反馈学生的学习进展和行为表现，定期组织家长会议，促进家庭与幼儿园的良好合作关系。
以上是幼儿园班级管理的一些内容，通过这些措施，可以有效地组织管理学生，创设良好的学习环境，使每个幼儿得到全面的发展。
同时，还需要不断积极创新，根据实际情况进行相应的调整和改进，以提高幼儿园班级管理的效果。
8. 情感管理：幼儿园班级管理的另一个重要方面是情感管理。
幼稚园管理制度
幼稚园管理制度第一章绪论第一条为规范和优化幼儿园管理，提高教育质量，保护幼儿权益，制定本管理制度。
第二条本管理制度适用于幼儿园全体工作人员，包括园长、教师、保育员、后勤人员等。
第三条幼儿园管理应遵循“以人为本、以幼儿为中心”的原则，全方位满足幼儿的发展需求，创造良好的教育环境。
第四条幼儿园管理应遵循科学、合理、公正的原则，健全、完善的管理制度和规章制度。
第五条幼儿园工作人员应遵守职业道德，热爱本职工作，为幼儿的健康成长负责。
第二章幼儿园管理机构第六条幼儿园管理机构由园长、副园长及各部门负责人组成。
第七条园长是幼儿园的最高管理者，负责全园工作的组织协调和领导。
第八条副园长协助园长处理日常事务，负责园务管理，协调各部门工作。
第九条各部门负责人根据各自工作职责，分工具体负责相关工作。
第十条幼儿园管理机构应建立健全决策议事制度，确保决策的科学性、合理性。
第三章幼儿园师资队伍建设第十一条幼儿园师资队伍应具备相应的教育背景和职业素养，经过专业培训和持证上岗。
第十二条幼儿园教师应具备爱心、耐心、责任心等品质，注重幼儿的全面发展。
第十三条幼儿园应定期开展教师培训和交流活动，提高师资队伍的素质和水平。
第十四条幼儿园应建立健全教师考核评价制度，激励教师积极工作。
第十五条幼儿园应建立健全奖惩机制，对优秀教师进行表彰奖励，对违纪违规行为进行惩处处理。
第四章幼儿园教育教学管理第十六条幼儿园应按照国家教育部门颁发的教学大纲和教学要求，制定相应的教学计划和教学内容。
第十七条幼儿园应注重幼儿教育的个性化和差异化，制定灵活多样的教学方式和方法。
第十八条幼儿园应建立课程评估制度，定期对教学内容和教学效果进行评估和调整。
第十九条幼儿园应定期组织家长会、教研活动等，促进家校合作，共同关注幼儿的成长。
第二十条幼儿园应建立幼儿档案管理制度，记录幼儿的成长发展情况，为个性化教学提供依据。
第五章幼儿园安全管理第二十一条幼儿园应建立健全安全管理体系，确保幼儿的安全。
幼儿园班级管理的原则
幼儿园班级管理的原则简介幼儿园班级管理是指幼儿园对幼儿进行管理和组织的过程。
良好的班级管理可以为幼儿提供一个安全、稳定、和谐的学习环境，并促进幼儿的全面发展。
幼儿园班级管理的原则主要包括充分了解幼儿个体差异、注重个性发展、营造积极的学习氛围、培养良好的班级纪律等。
1. 充分了解幼儿个体特点幼儿园班级管理的首要原则是了解每个幼儿的个体特点和需求。
每个幼儿都有自己独特的兴趣、特长和发展需求。
教师要定期与家长交流，并进行观察、记录和评估，以了解每个幼儿的发展情况。
在了解幼儿的基础上，教师可以因材施教，制定个性化的教育方案，促进幼儿的全面发展。
2. 注重个性发展每个幼儿都有自己独特的个性和发展节奏。
在幼儿园班级管理中，需要注重培养和尊重每个幼儿的个性。
教师应该充分利用幼儿的个性特点，引导他们参与各种活动，培养他们的兴趣和特长。
同时，也要关注幼儿的发展差异，提供有针对性的支持和指导，帮助他们克服困难，顺利完成学习任务。
3. 营造积极的学习氛围幼儿园班级管理的一个重要方面是营造积极的学习氛围。
幼儿在积极的学习氛围中容易产生学习兴趣，主动参与学习活动。
为了营造积极的学习氛围，教师可以采用以下策略： - 创设丰富多样的学习环境，包括书籍、玩具、艺术品等。
- 设置有趣的学习任务和活动，激发幼儿的好奇心和求知欲。
- 鼓励幼儿主动探索和发现，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
- 提供积极的反馈和鼓励，增强幼儿的自信心和学习动力。
4. 培养良好的班级纪律良好的班级纪律是幼儿园班级管理的重要内容之一。
班级纪律可以帮助幼儿学会尊重他人、遵守规则和秩序。
教师可以采取以下方法培养良好的班级纪律： - 设立清晰明确的规则和制度，让幼儿知道哪些行为是不被允许的。
- 给予幼儿适当的惩罚和奖励，引导他们遵守规则和纪律。
- 培养幼儿的自我管理能力，可以通过自我评价、自我约束等方式进行培养。
- 建立家园共育机制，与家长密切配合，共同维护班级的纪律。
(学前教育)课题幼儿园班级管理的内容
课题：幼儿园班级治理的内容教学目标：1.了解幼儿园班级治理的内容2.了解在进行班级人、财、物、时间、空间、信息治理时注意的问题教学重难点理解幼儿园班级治理的内容教学时数1微课时作业：简述幼儿园班级治理的内容教学后记：教学过程：[导入]幼儿园班级治理包含哪些要素呢？下面我们来研究幼儿园班级治理的内容。
[新授]在幼儿园班级治理中，治理的内容多种多样，幼儿园班级治理的内容包括班级中人的治理、班级财务的治理、班级物品的治理、班级活动时间的治理、班级活动空间的治理以及班级信息的治理。
1.幼儿园班级中人的治理幼儿园班级治理中最重要、最直截了当的治理对象确实是幼儿。
班级治理涉及幼儿的教育活动的治理、生活活动的治理、幼儿家长工作的治理等各个方面。
除此之外幼儿园班级治理还涉及班级教师的治理，包括班级教师的分工和选聘以及教师之间工作和人际关系的协调等等。
2.幼儿园班级财务的治理幼儿园班级一般不能涉及财务的治理，然而有的时候班级也会购置一些必备的物品，例如在幼儿园的班级教学活动、环境布置、文娱活动或者其它活动中常常会使用一些物品，产生一定的办公费用，此外还有一些幼儿用品等等，涉及财务的治理。
幼儿园班级财务的治理要做到“量入为出，统筹兼顾，保证重点，收支平衡〞。
同时由于有时班级需要组织一些大型的活动如春游、六一儿童节的集体演出购置服装、道具等也会产生一些费用。
关于要收取的费用一定要通过家长委员会讨论通过，做好预案，做好预算，防止盲目花钞票不讲效益的情况。
每一笔经费的收取和支出，一定要加强监管，严格治理。
尽管班级的资金不多，然而应该建立台账，支出和治理记录应该由不同的两个人担任，防止公私不分、账目不清。
最好由家长委员会成员代收、代支，账目定期向家长公布，做到公开、透明赢得家长的信任。
案例：由于幼儿园班级教学活动的实际需要，教师有时会需要纸杯、各色毛线、小纽扣等费用较低的物品这些东西价值不大，用量不多，幼儿园又不便于集中采购，然而这些物品又是幼儿园班级活动必须的物品。
幼儿园班级管理内容4篇
幼儿园班级管理内容4篇幼儿园班级管理内容第1篇生活管理：是为了保证幼儿身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。
(生活管理是幼儿保育工作的重要内容，是幼儿教育工作的前提，它构成了班级工作的根底。
教育管理：幼儿园班级教育管理是指班级保教人员在班主任教师的带着下对班级幼儿进行调查的研究，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估的一系列工作。
其他管理：如家长工作管理、社区活动管理等。
其中幼儿园与家长的联系工作是班级管理的一个重要环节，只有幼儿园与家长共同合力，才能更好地促进班级的管理。
以上就是幼儿园班级管理的具体内容。
大家在班级管理时一定要顾及到幼儿的方方面面，给幼儿营造一个快乐温馨的童年。
幼儿园班级管理内容第2篇一、春风化雨，润物无声，给孩子一片充满爱的天空亲其师，才能信其道。
只有营造宽松、温馨的家庭式气氛，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。
幼儿知识经验少，是非观念差，独立生活能力缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐心引导，而且更渴望得到教师情感上的关爱与呵护。
每当我接手一个新班，都要求自己尽快地熟悉了解每一个孩子的家庭情况，个性特点，身体状况等等。
同时用真诚的爱心、恰当地运用表情、动作、语言去感染孩子，这对于小、中、大三个层次班的幼儿方法有所不同，比方对小班幼儿，适宜多用肢体语言〔如摸一摸、抱一抱、拉拉手等〕来传达爱意，让孩子感到老师对自己的保护、关心，使孩子对老师产生一种平安感，亲切感。
而到了中、大班，那么适宜多用表情、语言去感染孩子，一句真心赞美的话语，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，都会使幼儿感受到你的爱，教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育，从而使教育能够更加顺利有效地展开。
二、建立开放民主的班风，使幼儿学会管理自己班级工作是复杂而具体的。
一日生活就包括：教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。
幼儿园保教管理制度
幼儿园保教管理制度一、管理目标和原则1. 管理目标：幼儿园保教管理制度的目标是确保幼儿园的安全、健康、和谐发展，促进幼儿全面发展，并提供优质的教育服务。
2. 管理原则：幼儿园保教管理制度遵循以下原则：（1）以幼儿的需求为中心，为幼儿提供适龄、适宜、优质的教育服务。
（2）尊重幼儿的个性，重视幼儿的发展差异，满足幼儿的多样化需求。
(3) 强化幼儿园与家庭的互动，加强家园合作，共同促进幼儿的成长与发展。
(4) 高度重视幼儿园的安全和健康工作，确保幼儿的安全和身心健康。
(5) 建立科学的管理机制，推行有序的管理流程，提升管理水平和效能。
二、教育管理制度1. 教育目标：幼儿教育管理制度的目标是促进幼儿的身心发展，培养健康、积极、有创造力的人才。
2. 教学原则：幼儿教育管理制度遵循以下原则：（1）活动性原则：注重启发幼儿的积极性和主动性，培养他们的学习兴趣和学习能力。
（2）情感性原则：注重培养幼儿的情感，并提供良好的情感环境，促进幼儿情感的全面发展。
(3) 社会性原则：注重培养幼儿的社会适应能力和社交能力，促进幼儿的社会性发展。
(4) 综合性原则：注重培养幼儿的综合能力，促进幼儿的全面发展。
三、安全管理制度1. 安全目标：幼儿园安全管理制度的目标是确保幼儿园的安全工作，预防和应对各类安全风险，保护幼儿的人身安全和财产安全。
2. 安全原则：幼儿园安全管理制度遵循以下原则：(1) 预防为主：重视预防工作，做好安全隐患排查和事故防范工作。
(2) 杜绝暴力：坚决杜绝任何形式的暴力行为，保障幼儿的身心健康。
(3) 全员参与：强化全员安全意识，增强幼儿园全员的安全防范和应急处置能力。
四、卫生管理制度1. 卫生目标：幼儿园卫生管理制度的目标是保持幼儿园环境的清洁卫生，预防传染病的发生，保障幼儿的健康。
2. 卫生原则：幼儿园卫生管理制度遵循以下原则：(1) 坚持日常清洁：加强日常清洁工作，保持幼儿园环境的整洁。
(2) 重视健康教育：加强对幼儿的健康教育，培养良好的卫生习惯和生活习惯。
幼儿园管理的过程和原则
四、能级管理原则
（一）含义 能级管理原则是指管理者根据管理对象的
能力不同，采用不同的管理方法进行分级管 理，从而充分发挥每一个员工的工作积极性。
1、不同能级予以正确评价 2、不同能级采取不同的管理方法 3、不同能级应赋予不同的权利与责任 4、分发挥员工的不同能级及其组合效应
五、信息管理原则 （一）类型 1、无效信息与有效信息 2、原始信息与加工信息 3、常规信息与偶发信息 4、正式渠道信息与非正式渠道信息 5、内部信息与外部信息 6、表象性信息与实质性信息
管理者
组织成员（群众）
共同活动
（三）“戴明环”理 论
包括四个过程：
1、计划阶段
2、实行阶段
P
3、检查阶段
4、总结阶段
D
戴明环
A
C
二、基本环节
1、合理计划 2、有效执行 3、监督检查 4、总结提高
第二节 幼儿园管理的 基本原则
一、幼儿权利至上的原则 （一）含义 （二）基本要求
1、游戏权利 2、人格权利 3、生活自理和劳动权利 4、身体健康和生命安全权利
幼儿园经营与管理
幼儿园管理的过程和原则
重点：基本概念和原理
一般管理过程的含义 戴明环理论 幼儿园管理的五大基本原则 （幼儿的四大基本权利、过程性管理、管理效
率、管理效益、管理效能、能级管理、信息 管理）
第一节 幼儿园管理的基本过程
一、管理过程的一般理论 （一）管理过程的含义
管理过程主要是指为实现组织的预期目标，由管理者引导 组织成员按计划进行的共同活动的步骤与程序以及与之相应 的观念与行为相互之间的联系和运作方式。
（二）幼儿园信息管理的基本环 获取信息 分析信息 传递信息 反馈信息 储存信息 提取信息
【必备收藏】幼儿园班级管理的内容与原则
幼儿园班级管理的内容与原则一、班级管理的内容1.创设教室环境：✧班级教师需安排教室空间，进行日常教室布置及特殊节庆的活动布置。
2.建立良好的沟通氛围：✧重视师幼沟通技巧，促进师幼良好关系。
同时，注意教师与教师之间，教师与家长之间的沟通。
3.监督幼儿的活动情况：✧班级教师需要用肢体语言来掌握班级内幼儿的状况。
4.建立教室规则：✧班级教师建立教室常规，引导幼儿正确的行为。
5.善于运用奖惩策略：✧班级教师能运用适当的奖励策略，使幼儿行为得到规范。
6.处理幼儿不当行为：✧班级教师需处理个别幼儿的个别问题，以及集体中共性的问题，以协助幼儿改正不良行为。
总之，在人、物、事等现有条件下，教师做整体规划，认真管理，使其产生积极的相互作用，创造良好、正向的班级氛围，最终达到幼儿德智体美全方位发展的目标。
二、班级管理的原则1. 主体性原则1)主体性指的是教师作为班级管理的主体，具有的自主性、创造性和主动性，同时，教师更需充分尊重幼儿作为学习者的主体地位。
2)作为班级管理主体的教师应充分投入地从事班级管理工作，能从自己所在班级的实际出发，提出一系列管理策略和方案，创造性地运用多种理论和方法，协调班内的多种因素。
在提高班级管理成效的同时，幼儿作为学习、游戏的主体地位得到保证和确立。
使教师作为管理者的主体性与幼儿作为学习和游戏者的主体性相结合。
3)主体性原则的指导作用在管理中的表现是多方面的。
它应自始至终地贯穿于班级管理的全过程、全方位。
例如，从幼儿的生活教育环境的管理来讲，教师应充分发挥自己的创造才能。
教师为了优化活动室的物质条件，总是积极考虑材料的品种、色彩、大小结构、安全卫生性能的特点及组合和利用的可能性，选择适合幼儿心理、生理发展规律的材料，调动幼儿参与对环境进行装饰布置的积极性。
在情感培养方面，教师在体现自己的思想、观念、创造性的同时，应充分尊重、理解、热爱幼儿，与孩子广泛交往，积极沟通。
提供幼儿之间交流活动的机会，指导幼儿掌握交往的技能。
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幼儿园管理的要素
幼儿园管理的要素，即是幼儿园管理的
对象，可以理解为“管什么”
幼儿园管理有七大要素：
人、财、物、事、时间、空间、信息
幼儿园管理的要素
1.人的管理：人是幼儿园管理的核心，其他要素是 有限的，但人的潜力、能动性是无限的。 思考：幼儿园中有哪些“人”？
幼儿园管理的要素
2.财、物的管理：财、物是管理的物质基础
幼儿园管理的内容
幼儿园管理的内容
2、幼儿园保教工作管理：工作的核心
包括：
保育工作管理
教育工作管理 班级管理
幼儿园管理的内容
3、人员管理：涉及管理者与教职工关系
一方面是教师队伍建设 一方面是园长及其领导工作
幼儿园管理的内容
4、托幼机构与家庭、社区的关系
双向互动与服务 涉及与教育行政部门的关系
幼儿园管理的特点
思考： （1）幼儿园的经费主要来自哪些方面？应该如何使 用经费？ ——“财尽其力”、“花小钱办大事”， 案例：废物利用，竹子玩教具 （2）幼儿园中的物包括哪些？ ——“物尽其用”，注意维修与保养，延长其寿命
幼儿园管理的要素
3.对事的管理：幼儿园内部有大量的事务性工作，
包括保教工作、卫生保健工作、总务后勤工作。
问题思考
案例分析
2、园长与教职工的关系在什么情况下会影响领导的 有效性?
从案例来分析，矛盾的根本问题就是领导与被领导者的关系问题， 恰是这种关系问题，直接决定幼儿园的工作状况。幼儿园的管理工作本 身就是做人的工作，只有做好人的工作，园长才能发挥领导职能，调动 教职工工作的积极性。在管理中，如果采取严格监督制裁的管理方式， 是消极的办法，只能引起对立、对抗，不能激励其积极性。前面所举的 案例，园长采取了强制性权力行使领导职权，致使李老师产生消极、对 立的方式，阻碍了工作的进行 幼儿园是一个共同体，必须重视在目的、信仰、价值观、专业精神 、团队精神、成员互依、对社会的承诺等方面的建设。而且教职工是幼 儿园的重要成员，教职工的积极性直接影响幼儿园的教学情况和今后的 发展状况，只有搞好与教职工的关系，才能保证政策的实施，把教职工 的才能运用到为幼儿园发展的工作中。
解决措施
案例分析
1、以人为本，避免随心所欲，多考虑教职工需要 幼儿园虽然实行园长负责制，但这并不意味着 园长可以随心所欲，依照个人主观意愿行事，也不 能把对人的管理当成对人的限制约束。在管理工作 中，只有着眼民心，注意处理好管理者与被管理者 的关系，尽可能调动激励人的积极性，才能有效地 行使其决策指挥权，促进各项决策的贯彻实施，只 有把关心人和关心工作，把以人为中心和以工作为 中心结合起来，以人为本，才能使管理工作得心应 手，最终促进幼儿园的发展。
（2）心理性空间：幼儿园人际关系和谐、友爱、温 馨、相互尊重、积极向上等
幼儿园管理的要素
6.对信息的管理：信息时代，谁掌握了信息，谁就 掌握了发展的先机。 注意的问题： （1）对幼教新思想、新理念、新方法的学习 （2）对市场信息及需要的捕捉
幼儿园管理的要素
有形的管理对象
人 财 物 空间
无形的管理对象
一、幼儿教育方面的特点： 1、兼具教育性与保育性 2、具有福利性 3、具有公益性与服务性 4、具有社会性 5、具有补偿性 6、具有地方性和群众性 7、具有衔接性
幼儿园管理的特点
二、幼儿园管理的特点： 1、保教合一，教养幼儿与服务家长兼顾 2、在幼儿园管理过程中要特别注重综合协调， 强调管理的社会化 3、幼儿园管理要充分挖掘并合理利用、协调多 方教育资源，发挥管理的效能，求得社会效益和经 济效益的统一。
幼儿园管理 第二课
幼儿园管理的基本内容与原则
内容回顾
什么是管理？ 管理的本质属性是什么？ 管理的核心是什么？ 管理的基本职责有哪些？
什么是幼儿园管理？ 为什么要学习幼儿园管理？
学习重点
幼儿园管理的要素（即管理对象） 幼儿园管理的内容 幼儿园管理的特点 幼儿园管理的基本原则
幼儿园管理的基本原则
一、是什么？（什么是幼儿园管理的原则） 幼儿园管理原则是为实现工作目标，正确处理 矛盾、关系或问题的指导原则，是管理的基本要 求。 二、为什么？（幼儿园管理原则产生依据） 1、教育与管理的基本原则 2、以基本矛盾、关系的分析与调整为前提 涉及的四大类关系或矛盾： （1）幼教机构与社会 （3）人与人之间 （2）工作与工作间 （4）资源投入与工作效果
幼儿园管理的要素
4.对时间的管理：时间是最稀有的要素，幼儿园工
作细致、琐碎，更需要有效的时间安排与管理。 思考： 如何做好时间安排？ 注意： 善抓主、重、急的工作 放下次、轻、缓的工作
幼儿园管理的要素
5.对空间的安排 （1）物理性空间：自然的，可以满足丰富的感官； 可以独处、独占；不自由的、无拘无束；安全的、 充满童趣的 “公共活动场地，包括大型活动器械、水池、沙坑 及30米直跑道等每生不低于2平方米；绿化用地每 生不少于2平方米”——《国家幼儿园建筑标准》
案例分析
案例分析
从案例来分析，矛盾的根本问题就是领导与被领导者的 关系问题，恰是这种关系问题，直接决定幼儿园的工作状况 。人们常言“三个女人一台戏”，更何况这是一个女人聚集 的地方，这台戏本身就难唱，要唱好这台戏，要求主角与配 角之间的配合必须默契。也就是说，幼儿园的管理工作本身 就是做人的工作，只有做好人的工作，园长才能发挥领导职 能，调动教职工工作的积极性。在管理中，如果采取严格监 督制裁的管理方式，是消极的办法，只能引起对立、对抗， 不能激励其积极性。前面所举的案例，园长采取了强制性权 力行使领导职权，致使李老师产生消极、对立的方式，阻碍 了工作的进行。
问题思考
案例分析
1、李老师为何会发生这样的变化?
2、园长与教职工的关系在什么情况下会影响 领导的有效性?
问题思考
案例分析
1、李老师为何会发生这样的变化？
李老师之所以发生转变，与园长的决策方式有直接关系 。对于一项目标来说，总是有许许多多可供选择的方案或潜 在的方案，园长一个人审视所有的方案是不可能的，因此需 要教职工参与民主决策，以期望找到比较令人满意的方案。 而且教职工的参与程度符合相关原则和能力原则。职评 会与教职工的利益相关，因此教职工的参与积极性高;李老 师业务精通，年年被评为优秀，有一定的专业知识，因此有 参与决策的能力。但是园长为实施自己的方案，制止李老师 发表意见，没有做到民主决策，损伤了李老师的工作积极性 和热情。
事 时间 信息
幼儿园管理的内容
幼儿园管理的内容，即是幼儿园管理要管
些什么。
主要分为：
幼儿园行政管理 幼儿园保教工作管理 幼儿园人员管理 托幼机构与家庭、社区的关系管理
幼儿园管理的内容
1、幼儿园行政管理：工作顺利开展的前提
即幼儿园的行政组织与管理制度、工作目标 与行政计划、幼儿园的环境创设、幼儿园的卫生 保健、幼儿园的经费运转等。
幼儿园管理的基本原则
三、怎么办？（依据什么样的原则来管理幼儿园） 1、方向性原则： （1）明确培养目标和树立正确的办园指导思想 （2）坚持和改善党的领导 （3）注意正确思想引导和优良园风建设 2、整体性原则： （1）树立全局观念，强化整体意识 （2）教养为主，全面安排
幼儿园管理的基本原则
3、民主管理原则： （1）树立群众观点，坚持群众路线 （2）在组织上为群众参与管理创造条件 4、有效性原则： （1）树立正确的教育质量观、效益观 （2）建立合理的组织与制度，使幼儿园工作规范 化、程序化 （3）有效组织和利用资源，实现经济效益优化
解决措施
案例分析
2、以德服人，立足民心所向，民主决策，独运匠心 调动人的积极性关键是满足其需要。作为园长应 广采群众意见，民主决策，尊重和关心教职工，以他 们为本，多点人情味，多些关爱，满足群众的合理要 求，提高教职工主人翁地位，调动其积极性。实行“ 人本管理”与“制度管理”相结合的原则，树立领导 威信。立足民心所向，克制自然之我;独运匠心，豁 达大度;宽以待人，事事出以公心。园长做到这些， 自然而然地会受到人们的敬重，让人由衷地敬佩，觉 得亲切并产生信任感，愿意心悦诚服地服从其领导。
幼儿园管理的基本原则
5、社会协调性原则： （1）正确认识组织与环境的关系，树立面向社会 的办园思想 （2）增强联系，搞好协调，实现双向互动
案例重现
案例分析
李老师，为人正直，活泼大方，热爱幼教，业务精通， 深得家长和小朋友的喜爱，敢于向领导转达群众意见，为园 工作献计献策，深得教职工的喜爱，年年被评为优秀。可是 ，最近她对工作无精打采，沉默不语，不接受领导的工作安 排，不参加学校组织的任何活动，甚至见到园长，扭身就走 。这的确不应该是她的为人之道，这究竟是为什么呢? 原来是因为开职评会，职评会的成员不同意园长方案， 李老师正要说出理由，被园长强制制止了，怕她的话有导向 作用。李老师终于气愤了，与园长吵了起来。她认为园长霸 道、专横、工作没有人情味，不讲民主，开始对抗园长的指 令，此事在本园教职工中影响较大。