最新苏教版小学五年级上册科学《水果电池》详细教学设计

水果电池
教学目标：
1、通过观察、讨论、交流、实验等探究活动，学会制作水果电池。

2、知道在水果中插入铜片和锌片会像其它化学电池一样产生电流。

3、通过探究实验活动，培养学生自主探索创新精神，激发学生对生活中的简单化学现象的兴趣。

一、导入（2min）
1、上学期，我们学习了简单电路，最近我听到了一个新鲜的说法：水果也能做电池，还能给手机充电。

你相信吗？耳听为虚，眼见为实，我们来看视频。

2、视频：水果给手机充电
3、水果真的能做电池！（板书课题）你认为做水果电池需要哪些材料？
二、连接水果电池并能使l ed灯亮起来
1、老师为大家准备了这些材料，（ppt介绍材料）怎么连接制作水果电池呢？谁愿意来连一连？
铜片和锌片相当与电池的什么？
2、解释：光一个水果不能成为水果电池，需要在水果上插上不同的金属，今天我们用的铜片和锌片，其中铜片是水果电池的正极，锌片是水果电池的负极。

（贴板书）
3、那么这样的水果电池能让l ed灯亮起来吗？我们来试一试。

（教师演示，没亮）
4、l ed灯为什么没有亮呢？可能是什么原因？（电量不够）怎么办呢？（增加水果数量）
5、增加了水果数量，电池应该怎样连接呢？请你画一画你的连接方法。

（串联、并联）
6、学生展示不同的连接
7、同学们的连接能让led灯亮起来吗？请你根据你们的方案连接l ed灯。

8、学生尝试连接并让成功的小组介绍经验。

9、和连接干电池一样，连接两个或两个以上水果电池时，应按照铜片（＋）——锌片（－）——铜片（＋）——锌片（－）——……这样的顺序连接。

（贴板书）
而l ed灯也有正负极。

Led灯的正极连接铜片（＋），负极连接锌片（－）。

连接正确形成闭合回路才能使l ed灯亮起来。

（贴板书）
10 、问：另外在连接水果电池时还有哪些注意点要提醒大家的吗？（注意不能短路，l ed灯的脚分开）
11、再次连接
12、问：那么利用一个水果能产生电压吗？老师带来了测量工具，我们一起来测一测。

13、介绍测量工具的使用（视频）
14、请你也来测一测你们做的水果电池到底产生了多大的电压。

（ppt记录）
15、问：通过我们的数据，你发现了什么？（水果数量越多，电压越大）
16、那么一个水果能不能让l ed灯发光呢？我有办法。

（出示）比较这个水果电池和你们做的有什么异同点？想一想：水果电池电压的大小到底和什么有关？17、学生发现
17、小结：是的，和铜片锌片的数量有关，一组铜片和锌片就是一节水果电池。

水果电池的数量越多，电压就越大。

三、研究影响水果电池电压大小的因素(10min)
1、问：除此之外，水果电池的电压还和哪些因素有关呢？你为什么这样认为？
2、学生猜测（水果种类、大小、水分（种类？新鲜程度？））
3、选择一个你感兴趣的因素，设计实验来验证自己的猜测？
4、讨论交流。

（选择一组，重点注意；改变的条件只有一个，其他因素都不能改变，包括金属片插入的深度、距离；直接用工具测量电压）
5、学生实验交流
6、小结：我们发现水果电池电压大小和水果的种类，新鲜程度、水果的大小都有一定的关系，影响最大的因素是谁？另外，金属片的种类、粗细，以及插入的深度、距离都会影响水果电池的电压。

四、拓展(2min)
1、也许多连几个水果真的就可以给手机充电了。

另外水果电池还有其他的用途：取火（视频）
2、揭秘原理：为什么水果也能做电池呢？原来：水果中的酸性物质，通过铜片和锌片、导线的连接形成了电流的通路。

3、我们的科学达人发现，不光是水果，还有各种蔬菜比如番茄、土豆，以及大家爱喝的饮料比如可乐等都可以做成电池，感兴趣的同学课后可以去试一试。

4、最后，请大家设计一个连接方案，用果蔬使音乐贺卡工作起来
实验记录1
1、尝试连接水果电池代表水果，代表金属片（在方框内填写好金属片名称），
代表导线，代表l ed灯。

实验记录1
1、尝试连接水果电池代表水果，代表金属片（在方框内填写好金属片名称），
代表导线，
代表l ed灯。

实验记录2
二、研究水果电池电压的大小和哪些因素有关
1、假设：水果电池电压大小与种类有关
需要改变的条件：
保持不变的条件：
实验记录：
我的结论：
思考：什么样的水果更适宜做水果电池？
2、假设：水果电池电压大小与水果大小有关需要改变的条件：
保持不变的条件：
实验记录：
我的结论：
3、假设：水果电池电压大小与水果的新鲜程度有关需要改变的条件：
保持不变的条件：
实验记录：
我的结论：
4、假设：水果电池电压大小与金属插入深度有关
需要改变的条件：
保持不变的条件：
实验记录：
我的结论：
5、假设：水果电池电压大小与金属粗细有关需要改变的条件：
保持不变的条件：
实验记录：
我的结论：。