小学口语交际教案.doc

合集下载

[最新]部编版二年级语文上册口语交际--商量-优质教案.doc

XXX小学语文科第三册教案设计（20XX-20XX学年度上学期）1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。

20.8.158.15.202013:0213:02:30Aug-2013:022、最困难的事情就是认识自己。

二〇二〇年八月十五日2020年8月15日星期六3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。

13:028.15.202013:028.15.202013:0213:02:308.15.202013:028.15.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。

8.15.20208.15.202013:0213:0213:02:3013:02:305、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。

【精编】六年级上册语文教案-第四单元口语交际请你支持我 (人教部编版).doc

口语交际请你支持我活动分析：本次口语交际的话题是“请你支持我”。

生活中，我们需要说服别人、支持我们的情况特别多，对父母、老师、朋友、同学，甚至陌生人，可能我们都有寻求支持的时候。

所以，本次口语交际非常贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。

提出请求不难，难的是如何以礼感人、以理服人，而且有条理地把自己的理由讲清楚。

同时，在实际生活中遭到拒绝的情况也不少，那么面对这种情况，如何寻找合适的方法说服对方，更是学生需要学习、提高的。

所以本次教学，教师要引导学生掌握说服别人的技巧，且要设置贴近学生生活的情境进行模拟教学，不要太单一、太枯燥，而是综合考虑，可以设置悬念、进行合作表演，还可以适当提高难度和干扰项，让学生学会针对各种不同的要求去说服别人，请求支持。

教学目标：1.通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。

2.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对。

3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。

重点难点：1.把理由讲清楚，有说服力、吸引力。

2.面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。

教学准备：教师：提前准备好一些情境和对应的角色，以便在课堂上进行分配；准备好相关课件、资料。

学生：提前了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。

课时安排：1课时一、议一议，提出话题1.教师设置情境，激发兴趣。

（任意选择一个情境，但要与“说服”有关。

）过渡：同学们，最近我遇到了一个小难题。

我的小侄子每个周末都得上各种培训班。

他特别苦恼，求我帮帮他，让我和他的爸爸妈妈说一说，不要再给他报那么多兴趣班。

这让我很头疼。

他的成绩不算特别好，所以他的爸爸妈妈才送他去补习，可是看他每周末都不能出去玩儿，我也很心疼。

同学们，关于兴趣班你们一定都很熟悉，你们说说，我是不是该答应我小侄子的请求，去帮帮他呢？（学生会答：是。

人教版小学口语交际教案

人教版小学口语交际教案第一章：基本口语交际技巧1.1 教学目标：让学生掌握基本的口语交际礼貌用语。

培养学生自信、清晰地表达自己的观点。

1.2 教学内容：学习称呼、问候、道别等基本交际用语。

通过角色扮演，练习在不同的场合使用恰当的语言。

1.3 教学方法：讲解示范：教师通过示范，教授正确的口语表达方式。

角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习实际应用。

1.4 教学评估：观察学生在角色扮演中的表现，评估其口语交际能力。

收集学生的口头作业，检查其掌握程度。

第二章：日常交流话题2.1 教学目标：让学生能够熟练地运用日常用语进行交流。

培养学生在日常生活中主动与他人交流的习惯。

2.2 教学内容：学习询问时间、地点、人物等基本问题。

练习在商店、医院等场合进行交流的技巧。

2.3 教学方法：情景模拟：教师设置情景，学生模拟实际交流场景。

小组讨论：学生分组讨论，分享日常交流的经验。

2.4 教学评估：观察学生在情景模拟中的表现，评估其日常交流能力。

收集学生的书面作业，检查其对日常用语的掌握。

第三章：表达情感和观点3.1 教学目标：让学生能够表达自己的情感和观点。

培养学生倾听他人观点的习惯。

3.2 教学内容：学习表达喜怒哀乐等基本情感。

练习在讨论、辩论中表达自己的观点。

3.3 教学方法：情感表达练习：教师提供情境，学生表达相应的情感。

小组辩论：学生分组进行辩论，练习表达和倾听技巧。

3.4 教学评估：观察学生在情感表达练习中的表现，评估其情感表达能力。

评估学生在辩论中的表现，检查其观点表达和倾听能力。

第四章：故事讲述和倾听4.1 教学目标：让学生能够流利地讲述故事。

培养学生认真倾听他人讲述的习惯。

4.2 教学内容：学习讲述故事的结构和方法。

练习倾听他人讲述，给予恰当的反馈。

4.3 教学方法：讲故事练习：学生练习讲述自己编造或熟悉的故事。

倾听反馈：学生互相讲述，对方给予反馈。

4.4 教学评估：观察学生在讲故事时的语言表达和流畅程度。

五年级语文上册口语交际复习教案

五年级语文上册口语交际复习教案一、教学目标1.巩固和提高学生口交际的能力，使学生能够在不同的交际情境中运用恰当的语言表达方式，进行有效沟通。

2.培养学生的语言表达能、思维能力、应变能力和合作能力。

3.帮助学生树立良好的交际习惯，学会尊重他人，文明礼貌进行沟通。

二、教学重点1.掌握不同交际情境下的语言表达技巧。

2.能够运用恰当的语言表达方式，进行有效沟通。

三、教难点1.如何在不同的交际情境中灵活运用语言表达技巧。

2.如何根据不同的交际对象和目的，选择合适的表达方式。

四、教学内容本单主要复习五年级上册语文教材中涉及的口语交际内容，包括：•打电话•介绍自己•谈论天气•表达感谢•请求帮助•道歉•劝说•表达意见•讨论问题•讲述故事五、教学方法1.情境教学法:通过创设各种情境，引导学生在情境中进行口语交际训练。

2.角色扮演法:鼓励学生扮演不同的角色进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和应变能力。

3.小组合作法:将学生分成小组，进行合作学习，互相学习、互相帮助，共同提高口语交际能力。

4.游戏教学法:利用游戏的方式，寓教于乐，提高学生学习兴趣和参与度。

六、教学过程第一课时：打电话1. 复习导入•播放一段电话录音，引导学生回忆打电话的常用语。

•组织学生讨论：打电话时要注意哪些礼仪？2练习•分组练习打电话，模拟不同情境：o给朋友打电话，邀请他一起玩游戏。

o给老师打电话，请假。

o给家长打电话，汇报学习情况。

•老师示范打电话的正确姿势和礼仪。

•学生分练习，互相评价。

3. 拓展延伸•组织学生讨论：在生活中，我们应该如何使用手机？•观看一段关于手机安全使用的视频，并进行讨论。

第二课时：介绍自己1. 复习导入组织学生回忆介绍自己的常用语。

组织学生讨论：介绍自己时要注意哪些方面？2. 练习•分组练习介绍自己，模拟不同情境：o在新班级里介绍自己。

o参加比赛时介绍自己。

参加面试时介绍自己。

•老师示范介绍自己的方法和技巧。

•学生分组练习，互相评价。

小学语文六年级上册第七单元口语交际教案

小学语文六年级上册第七单元口语交际教案一、教学目标1.能够运用正确的语音、语调和节奏朗读文本。

2.能够模仿并自然流利地表达与交际场景相关的内容。

3.能够积极参与小组互动，发表个人观点。

二、教学重点1.学习并模仿正确的语音语调。

2.听懂他人的表达并做出适当回应。

3.练习发表个人观点并表达自己的意见。

三、教学准备1.教材《小学语文六年级上册》第七单元课文。

2.黑板、白板、五彩粉笔/白板笔。

3.PPT或课件。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•引导学生回顾上一单元的学习内容，提问并激发学生对口语交际的兴趣。

2. 学习课文（10分钟）•分发课本，让学生阅读第七单元的课文。

•老师阅读课文，强调正确的语音语调，帮助学生模仿。

3. 口语模仿练习（15分钟）•将课文分成若干段，让学生根据每段的意思模仿老师的朗读。

•学生之间互相模仿朗读，鼓励他们积极参与并发表个人观点。

4. 情景对话练习（20分钟）•分成小组，老师给每个小组发放一个情景卡片。

•每个小组根据情景卡片中的内容，进行情景对话练习。

•鼓励学生用自己的话语表达，并给予积极的反馈和指导。

5. 总结归纳（10分钟）•让学生回答以下问题：我们今天学到了什么？如何做到流利地进行口语交际？•整理学生的回答，进行总结。

6. 课后作业（5分钟）•布置课后作业：练习课外口语对话，要求学生积极参与并灵活运用所学知识。

五、教学反思本节课的教学目标明确，教学内容贴近学生生活实际，通过模仿和练习的方式让学生更好地掌握口语交际技巧。

在教学过程中，我注重营造积极的互动氛围，鼓励学生大胆发表自己的观点，并给予积极的反馈和指导。

同时，通过小组互动和情景对话的练习，让学生在实际情境中运用所学知识，培养了他们的口语表达能力。

在教学的末尾，对学生的回答进行了总结，巩固了所学内容。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力，让学生在教室之外也能积极参与口语交际的实践。

小学语文教案：口语交际

小学语文教案：口语交际小学语文教案：口语交际1第二课时（21）（口语交际）一、启发谈话1、启发谈话（略）2、说自己的梦。

（教师参与说）3、评议。

（1）谁想把自己做过的梦说给大家听？（2）你们认为他说得怎样？做到说清楚、讲具体了吗？（在此基础上，引导学生说自己的梦还要做到吐真情。

）（3）再找几位同学说说自己的梦。

二、畅谈理想。

1、启发谈话。

2、同学们坐稳了，让我们乘着时间飞船，穿越时空隧道，走向未来。

20年弹指一挥间，很快过去了，这时的你是什么样子的呢？3、畅谈未来。

（小组内谈）4、小组代表全班交流。

5、小结：为实现自己的理想，现在应该怎样做？[意图：通过学生畅谈未来，创造了交际情景，锻炼了口语表达能力，展示了学生的情感、态度、价值观。

]三、布置作业。

四、把自己的梦或梦想说给爸爸妈妈听。

小学语文教案：口语交际2教学目标：1．准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。

2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。

3.演讲时要注意感情恰当，增强表现力。

教学重点难点：重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。

难点：（1）根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。

（2）注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。

教学准备：名人演讲的视频。

教学过程：一、激趣导入。

1.出示一段名人演讲的视频。

2.学生交流体会或感悟。

3.导入口语交际——演讲。

二、师生交流。

1.出示演讲的题目。

科学读书锻炼身体健康饮食2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交流观点。

3.学生交流，老师提炼观点。

（1）演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。

（2）演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。

4.出示一段演讲稿，学生评析。

书是人类进步的阶梯。

古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

”书是人类精神的粮食。

我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。

我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。

2020-2021年部编版小学语文五年级上册第六单元《口语交际》教案教学设计.doc

学生2：一次我发烧了，爸爸妈妈惊慌失措的把我送到医院，打吊针的时候妈妈一直守在我的身边，安慰我别害怕，鼓励我要坚强。爸爸跑上跑下的挂号、取药。回家后爸爸给我煮稀饭，妈妈给我洗手洗脸。这一刻我既感动又难过，我听说小时候我经常生病，爸爸妈妈每次都是焦急的带我去儿童医院。
学生3：10—12岁的时间段是少年时代，是人生的转折点，那时的父母会监视我们的一举一动，挑出毛病，帮我们改正。那时的父母已经不会再用“呵护爱”和“棍棒爱”了。摔伤了，涂点药后便不再过问，是他们不爱我们了吗？不是，是他们知道不能太宠着我们。是为了我们好，爸爸不打我们了是怕我们长大了以后报复他吗？不是，是怕在我们心里留下阴影。父母亲“棍棒的爱”和“呵护的爱”转变成了“唠叨的爱”。父母常在我们耳边唠叨的一句话就是：“孩子，你除了学习，别无他选。”父母是想让我们好好学习，将来赚大钱给他们享福吗？不是！父母只是想让我们长大了，找到一份不薄的工作，不要太辛苦，而他们从未顾及到自己，一心只为我们的将来着想。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，父母的爱，是长白山顶的积雪，简洁却永恒;父母的爱，是底格里斯河的流水，轻柔却又悠长;父母的爱，是西西里岛的那轮落日，缠绵却又绚丽。父母的爱，超越了时空，编织出人生最美丽的彩虹。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。
板书：父母之爱
思考、讨论问题。
通过叙述激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
二、讲事例，感悟父母深情
1.口语交际的要求。
①认真倾听；②表达清楚；③文明有礼；④大胆发言。
2.把父母爱自己的生活片段和大家分享
学生1：有一次，妈妈答应我一个要求：等期末考试完就带我出去旅游，好好看一看外面的世界！可是，妈妈的工作比较忙，就连假期都没有放假。我很担心妈妈会食言。妈妈好像看出了我的心事一样。

四年级上语文园地二.口语交际doc

（1）给出第三幅图，
先：初看说说一开始看到的是什么；
然后细看仔细看看到了……
再反复看，多角度看看到……想到……
从……看到……再看到……看出……想到……
（2）比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、
讲得清楚、讲得精彩……听得仔细：善于发现的乐趣。
2、小组合作：
①出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。
②再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。
③推荐一名组员汇报看到的结果。
④其他小组补充纠正。
⑤指名说是怎样发现的？怎么看的？
⑥师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。
看仔细、反复、多角度说看到的、想到的
3、比赛看说：
教学设计过程
教师教学活动
学生学习活动
教学个性化
设计
口语交际
一、激趣。
1、听音乐谈感受。
2、结合生活实际说“看“。
二、主题学习
1、同桌搭档：
①给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。指名说。
②再次出示图，观察后，同桌交换意见。
③指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的一样吗？
小学集体备课教案
（四）年级（语文）科
学习内容
大课题
语文园地二
备课人
主备人
学
时
共2学时
本节
内容
第二课时口语交际
第2课时
学
习
目
标
自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
能发现细心、长期观察的乐趣所在。
能背诵“日积月累”部分。
教
学
重、难
点
教具
准备

语文四年级上册第三单元《口语交际》教案一课时

语文四年级上册第三单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文四年级上册第三单元的一篇课文，本节课主要让学生掌握日常交际中的一些基本技巧，如如何问候他人、如何介绍自己、如何表达需求等。

通过本节课的学习，使学生能够更加自信地参与日常交际，提高他们的口语表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但他们在交际中还存在一些问题，如交际技巧不够熟练、交际话题不广泛等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和训练，使学生能够更好地运用口语进行交际。

三. 教学目标1.让学生掌握日常交际中的一些基本技巧。

2.提高学生的口语表达能力，使他们在日常交际中更加自信。

3.培养学生的交际兴趣，使他们乐于参与交际活动。

四. 教学重难点1.重点：掌握日常交际中的一些基本技巧。

2.难点：如何在实际交际中灵活运用这些基本技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种交际情境，让学生在实际操作中学会交际技巧。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的口语表达能力。

3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习交际技巧。

六. 教学准备1.准备一些与课程内容相关的图片、道具等教学资源。

2.设计好各种交际情境和游戏活动。

3.准备好录音机、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、道具等教学资源，引导学生谈论相关话题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过展示课文内容，让学生了解日常交际中的一些基本技巧，如问候、介绍、表达需求等。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际操作中学会交际技巧。

教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。

4.巩固（5分钟）通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学交际技巧。

5.拓展（5分钟）引导学生讨论：在日常生活中，还有哪些交际技巧是值得我们学习的？如何运用这些技巧？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调交际技巧的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习、多应用。

小学语文口语交际教案(精选15篇)

小学语文口语交际教案(精选15篇)小学语文口语交际教案(精选15篇)小学语文口语交际教案1 教学目的1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。

2.养学生把要表达的事情说清楚，说明白的才能，进步学生倾听才能和表达才能。

3.教育学生做一个敢于说真话、说实话，具有良好品质的人。

重难点1.表达的事情说清楚；引导学生实话实说，针对不同的事情提出合理的建议。

2.认真倾听，会与人对话。

乐学善思方法创设多种多样的情境，以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的气氛中学习、交流。

教学流程一、创设情境，引入新课1.谈话：老师知道，同学最爱听故事了，是吗？〔是。

〕那今天就给你们讲一个故事，认真听吧！听完后还有问题呢！〔播放课件《狼来了》的故事画面。

〕2.提出问题：这个故事是不是太熟悉了，你们如今想说点什么吗？生：我们不能说谎话。

生：说谎的孩子会被狼吃。

生：我们要做老实的`孩子，说实话。

师：是呀，正像电视中的那句广告词：真诚到永远。

可见说实话的重要，今天就走进我们的口语交际课实话实说。

〔板书课题:实话实说。

〕二、阅读提示，明确要求1.学生自读提示。

2.明确要求。

师：每次说话课都对我们提出不同的要求，今天的实话实说又有哪些要求呢？〔生答，师板书。

〕三、合作探究，交际训练师：我们知道了这次说话的内容和要求,如今就把你看到或听到的不满意的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。

1.小组合作，选择主题。

2.指名汇报。

师：如今就把你们小组探究的主题告诉大家。

生：我妈妈总是领人到家里打麻将，吵的我都写不好作业，我该怎么办呢？师：你很敢于说实话，一会儿大家一起来想个方法，好吗？生：我觉得我们学校能玩的东西太少了，下课时没什么可以玩的，我们男生只能玩土，特别脏，学校能不能给我们安装个跷跷板。

生：我们留的作业太多了，能不能不留作业啊？师：一会儿我们再研究这个问题。

生：老师，我是住宿生，爸爸妈妈常年在外打工，我多么渴望能和爸爸妈妈住在一起。

统编版语文三年级上册口语交际：我的暑假生活教案.doc

《口语交际：我的暑假生活》教学设计一、教学目标1. 知识与能力：通过口语交际活动，让学生能流利、有条理地表达自己在暑假期间的生活经历、感受和收获。

2. 过程与方法：采用小组合作与分享的方式，鼓励学生互相倾听、提问和评价，提高口语交际能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：通过分享暑假生活，引导学生关注生活、热爱生活，增强对生活的体验和感悟。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能用自己的话清晰、具体地描述暑假生活，并能从经历中提炼出感受和收获。

2. 教学难点：引导学生深入挖掘暑假生活中的有趣、有意义的细节，使表达更生动、有趣。

三、教学准备1. 教师准备：PPT课件，包括示例图片、问题引导等。

2. 学生准备：提前整理自己的暑假生活素材，准备分享的内容。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师播放一段关于暑假生活的视频，激发学生的兴趣。

2. 教师提问：“同学们，你们刚刚看到的视频中有哪些有趣的暑假活动？你们自己的暑假生活又是怎样的呢？”引导学生回顾自己的暑假生活。

（教师播放视频后）教师：同学们，刚刚我们看了一段关于暑假生活的视频，现在老师想听听大家的想法。

你们在视频里看到了哪些有趣的暑假活动呢？学生A：老师，我看到了视频里的小朋友去海边玩沙子，还堆了一个好大的沙堡！学生B：我看到了他们去参加夏令营，学习了很多新知识。

教师：很好，大家都观察得很仔细。

那么，你们自己的暑假生活又是怎样的呢？有没有什么特别难忘的经历或者学到的技能？学生C：老师，我暑假去了农村奶奶家，学会了怎么种菜和喂鸡，还体验了收割稻谷的辛苦，我觉得很有意义。

学生D：我参加了足球夏令营，每天训练都很累，但我学到了很多足球技巧，现在踢得更好了。

教师：听起来大家的暑假都非常充实和有趣呢！无论是去旅行、学习新技能还是和家人一起度过，都是值得珍惜的回忆。

那么，今天我们就来学习一篇关于暑假生活的课文，看看作者是如何描述自己的暑假生活的，好吗？学生齐声：好！（二）新课讲解1. 教师出示示例图片，引导学生观察并描述图片中的暑假活动。

语文四年级上册第六单元《口语交际》教案一课时

语文四年级上册第六单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学四年级上册语文第六单元的一篇课文，本课主要让学生掌握日常交际中的一些基本技巧，如如何引起话题、如何表达自己的观点、如何倾听别人的意见等。

通过本课的学习，学生能够提高自己的口语表达能力，增强交际自信心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但仍在某些方面存在不足，如话题引导、观点表达、倾听他人意见等。

此外，部分学生可能因为害羞、紧张等原因，在口语交际中表现出不自信。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生大胆表达，提高交际能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握日常交际中的一些基本技巧，如引起话题、表达观点、倾听他人意见等。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等实践活动，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生自信、开朗的个性，使他们在日常生活中乐于交际，善于交际。

四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握日常交际的基本技巧，提高口语表达能力。

2.教学难点：如何引导学生自信地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在交际中运用所学技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的交际场景，让学生在实践中学会交际技巧。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和交际能力。

3.激励性评价法：关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.准备相关课件、图片、视频等教学资源。

2.准备课堂活动所需道具、资料等。

3.提前学生分组，以便进行小组讨论和角色扮演等活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，创设一个有趣的交际场景，引发学生的兴趣。

教师简要介绍本节课的教学目标和要求。

2.呈现（10分钟）教师展示一组关于日常交际的图片，引导学生观察并说出自己喜欢的交际场景。

然后，分享一个关于交际技巧的小故事，让学生从中体会到交际的重要性。

语文五年级上册第八单元《口语交际》教案一课时

语文五年级上册第八单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文五年级上册第八单元的一篇课文，本节课的主要内容是通过具体的交际场景，让学生学会如何运用恰当的口语进行交流。

教材中提供了几个不同的交际场景，如购物、问路、邀请等，学生需要在这些场景中运用所学知识进行口语交流。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，但他们在实际交流中还存在一些问题，如词汇量的不足、表达不清晰、不敢开口等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生提高口语交际能力。

三. 教学目标1.让学生掌握并在实际情境中运用本节课所学的交际用语。

2.培养学生敢于开口、大胆表达的能力。

3.引导学生学会倾听、理解对方，提高口语交际的质量。

四. 教学重难点1.重点：让学生在具体场景中运用所学知识进行口语交流。

2.难点：培养学生敢于开口、大胆表达的能力，以及学会倾听、理解对方。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的交际场景，让学生在实践中学会运用恰当的口语进行交流。

2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语交际能力。

3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高口语交际能力。

六. 教学准备1.准备相关场景的图片、道具等教学资源。

2.准备教学课件，包括交际场景的展示、交际用语的呈现等。

3.准备课堂活动所需的时间表和任务分配。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前几节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。

同时，激发学生的学习兴趣，让他们对今天的课程充满期待。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的交际场景，如购物、问路、邀请等，并通过图片、道具等资源让学生直观地感知这些场景。

接着，教师引导学生思考在这些场景中应该如何进行口语交流，为学生接下来的学习做好引导。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生在小组内模拟教材中的交际场景，运用所学知识进行口语交流。

部编版二年级上册《口语交际-商量》语文教案

部编版二年级上册《口语交际-商量》语文教案一、教学目标1.能够掌握商量的含义和基本方法；2.能够在小组活动中运用商量的方法，达成共识；3.能够用简单有效的语言进行商量。

二、教学重点1.听懂商量的含义；2.运用合理的逻辑，展开商量；3.合理发挥自己的想法。

三、教学难点1.发挥个人价值，促进商量；2.协调不同意见，达成共识。

四、教学内容及教学方法A. 教学内容本课的教学要点是商量的含义、步骤以及细节，课程内容主要包括以下几个方面：1.了解商量的含义和基本方法；2.掌握商量的基本步骤和技巧；3.学会在小组活动中运用商量的方法，达成共识；4.运用简单有效的语言进行商量。

B. 教学方法本课采用以下教学方法：1.听讲与讨论：老师简要介绍商量含义，带领学生交流个人看法；2.观看视频：通过观看相关视频，让学生了解商量的过程；3.小组讨论：让学生在小组中进行商量练习，促进集体合作。

五、教学计划本课程教学时间为两课时，分为以下教学步骤：第一课时1. 预习检查（5分钟）老师通过口头提问，了解学生对商量的基本认识程度。

2. 导入（5分钟）通过介绍老师自己与同学间的商量案例，引导学生进入本课话题。

3. 商量的步骤（15分钟）老师通过演示详细讲解商量的七个步骤。

4. 视频观看（10分钟）观看商量案例视频，引导学生进行更深入的思考。

5. 商量的技巧（20分钟）老师简要讲解商量的技巧，突出个人价值对决策的重要性。

6. 课堂练习（25分钟）老师组织学生小组活动，让学生运用商量方法达成共识。

第二课时1. 检查作业（10分钟）老师检查学生课后作业，确保在家中学生有良好的学习习惯。

2. 教学反馈（15分钟）老师结合小组活动中的实际情况，向学生提供有效反馈，引导学生进一步提高商量技巧。

3. 课后练习（20分钟）老师放一些案例供学生课后练习，巩固商量技巧。

4. 课程总结（10分钟）老师对本课程的教学内容和教学效果进行总结，迎接下一课的挑战。

语文五年级上册第三单元《口语交际》教案一课时

语文五年级上册第三单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文五年级上册第三单元的一篇课文，本课主要让学生掌握日常口语交际的基本技巧，提高学生的口头表达能力。

教材通过生动的例句、情景对话等形式，让学生在实际操作中学会如何运用恰当的交际用语，培养学生在日常生活中与人交往的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但学生在交际过程中往往存在表达不清晰、用词不当、胆小怕羞等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生大胆表达，引导学生学会倾听、理解他人，提高交际能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握日常口语交际的基本技巧，提高口头表达能力。

2.过程与方法：通过情景对话、角色扮演等实践活动，培养学生与人交往的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生自信、大胆地表达自己，学会倾听、理解他人，培养良好的交际习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握日常口语交际的基本技巧，提高口头表达能力。

2.教学难点：学生在实际交际过程中能够灵活运用所学知识，与人顺利交往。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学会交际技巧。

2.互动教学法：鼓励学生互相交流、合作，提高交际能力。

3.示范法：教师以身作则，为学生树立良好的交际榜样。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体设备、角色扮演道具等。

2.教学环境：宽敞的教室，便于学生展开实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的互动游戏，如“你做我猜”，引导学生进入口语交际的学习氛围。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示教材中的情景对话，让学生直观地了解口语交际的基本技巧。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟教材中的情景对话。

教师巡回指导，纠正学生的发音、表达不当等问题。

4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行表演，让大家评析他们在交际过程中的优点和不足。

5.拓展（5分钟）教师出示一些日常生活中的场景，让学生自由组合，进行拓展训练。

部编版小学语文一年级上册-第八单元口语交际教案

部编版小学语文一年级上册-第八单元口语交际教学设计一、教学目标在本节课的教学过程中，通过情境体验，让学生初步掌握日常生活中的口语表达方式，能够进行简单的日常用语交流。

同时，让学生从中感知到语言的交际功能，培养正确态度，积极参与口语交际活动。

二、教学重点和难点1.让学生在情境中理解口语表达的意义2.帮助学生掌握日常用语，能够进行简单的口头交流三、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）在开始教学前，可以通过课件播放视频或者图片等来吸引学生的兴趣，引出本节课的教学内容。

同时，可以让学生自由发言，谈论一下自己在日常生活中使用的口语表达方式。

2. 情境体验（25分钟）本节课的重点在于情境体验，因此需要建立一个真实的情境，让学生在情境中感受并理解口语表达的意义，同时掌握日常用语。

可以通过以下活动来实现：活动1：让学生模拟购物在教室中设置一张模拟菜市场的小桌子，上面放置一些蔬菜水果等小道具，让学生分成两组，其中一组充当顾客，另外一组充当商贩，模拟购物的场景。

教师可以提供一些日常用语，让学生进行口语交流。

活动2：让学生模拟开会通过一些小游戏，让学生模拟开会的情境，让学生在团队中学习如何进行合理的口头交流，并让学生学习与人沟通的技巧，如礼貌用语等高频口语。

3. 总结与展示（15分钟）在活动结束后，可以让学生进行总结，对自己的语言表达能力进行自我评价。

同时，可以进行一些小展示，让学生展示自己在活动中所学到的口语表达技巧。

四、教学评价1.学生在活动中积极参与，能够初步掌握日常用语2.学生在活动中能够理解口语表达的意义，能够正确运用一些礼貌用语3.如果时间充足，可以让学生进行小展示，以帮助学生更好地理解和巩固所学内容。

五、教学反思本节课重点在于情境体验，通过这种方式让学生更好地理解口语表达的意义。

同时，在活动过程中需要注意实际操作，让学生更好地参与到其中。

另外，在评价环节也需要对学生进行综合评价，以帮助学生更好地理解自己所学的内容。

(人教版)小学四年级语文下册第六单元《口语交际六》教案.doc

《口语交际六》教案教学目标：1、通过口语交际训练，提高学生运用语言的能力。

2、激发学牛搜集整理信息的兴趣，培养学牛表达的欲望和倾听别人说话的习惯。

3、增强学生热爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美好。

教学重点：通过搜集的图片和资料，把了解和感受到的乡村生活进行交流。

教学难点：交流自己对田园风光的感受和体会。

教学时间：1课时教学过程：谈话引入师：同学们，本组课文把我们带到了风光优美的田园，通过综合性学习，我们再次领略到了乡村美丽的田园风光，感受到了那独特迷人的田园风情。

在本次综合性学习活动屮，我们对乡村生活和HI园景物有了更多的了解和感受，现在我们一起来交流学习的收获，对田园风光的感受，活动中的趣事等。

二、明确要求师：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

”大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园。

我们轻轻地走在乡间的小路上，就会闻到瓜果的芳香；我们静静地坐在夜晚的池塘边，就会听到青蛙的歌唱；我们快乐地躺在辽阔的草地上，就会看到成群的牛羊。

课前，老师已经布置各小组同学广泛搜集和阅读了有关乡村生活的文章，或者向大人咨询了此方面的情况。

现在我们就把搜集到的图片和资料展示给大家吧！三、汇报交流师：请同学们以小组为单位，先在组内交流你们搜集到的资料，组织好语言, 互说互评，然后每组选派一名代表在全班交流。

师：课件出示组内交流要求：1、在小组里交流自己的感受、体验。

2、小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料，组内其他同学帮助润色、加工、提炼。

3、评一评木组内谁的收获大、感受深。

4、注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。

生：小组自由交流。

师：在小组交流的过程屮，老师发现大家准备了很多方面的素材，有描写乡村景色的，有说乡村趣闻的，还有介绍农村变化的……下面就请每个小组选个代表和大家交流一下！其他同学认真倾听，并对每位同学的发言给予补充和评价。

师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小院是那么宁静。