六年级科学下册第二单元第7节《控制铁生锈的速度》
教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教案
教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教案一. 教材分析《控制铁生锈的速度》这一节内容，主要让学生了解铁生锈的条件，通过实验探究，掌握控制变量法在科学研究中的应用。
教材通过引导学生探究铁生锈的条件，激发学生的探究兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了铁生锈的基本知识，对于实验操作也有一定的了解。
但部分学生可能对于控制变量法的理解和运用有一定的困难，需要老师在教学中进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：了解铁生锈的条件，掌握控制变量法在科学研究中的应用。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：铁生锈的条件，控制变量法在科学研究中的应用。
2.难点：控制变量法的理解和运用。
五. 教学方法1.实验探究法：通过引导学生进行实验操作，让学生在实践中学习和理解铁生锈的条件和控制变量法。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的探究兴趣。
3.小组合作法：通过小组合作进行实验探究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：铁钉、玻璃杯、水、空气、植物油、砂纸等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾铁生锈的基本知识，激发学生的探究兴趣。
2.呈现（5分钟）展示铁钉生锈的图片，引导学生思考铁生锈的条件。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验探究，观察铁钉在不同条件下的生锈情况。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，老师进行点评和讲解，引导学生理解控制变量法在实验中的应用。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何控制其他因素不变，以探究铁生锈的其他条件。
6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调控制变量法在科学研究中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：设计一个实验，探究铁生锈的其他条件。
六年级科学下册《控制铁生锈的速度》优质课件
学科学 用科学：
怎样防止家中的铁制品生 锈，延长使用寿命？
议一议
生活中防止铁制品生锈的方法 有很多，想一想其中的科学道理。
1.保持铁制品表面干燥和洁净。（隔绝水分） 2.在铁制品表面涂一层油； （隔绝水分和空气）
3.在铁制品表面刷油漆；
（隔绝水分和空气） （隔绝水分和空气） 4.在铁制品表面镀上一层耐磨、耐腐蚀的金属；
5.制成不锈钢；
（改变内部的结构）
小知识：
铁生锈与空气有关吗？
Байду номын сангаас
讨论要求： 1、小组合作完成实验记录单。 2、分析实验记录单，我们能得出什么结论？ 3、大家交流实验的结果，找出铁生锈的原因。
根据上节课的实验记录单，我们能得出什么结论？
探索铁生锈的原因
研究的问题： 我们的假设：
铁生锈与空气、水有关吗？ 铁生锈与空气、水有关
实验方法：
湿棉花
铁钉一半浸在水里，一 半暴露在空气中
铁钉生锈观察记录表
放置位置
空气中
生锈速度
潮湿处 较快
水中
盐水里和 空气中
很慢
我们的结 论
很慢
很快
铁钉在盐水和潮湿处中生锈的速度最快。
铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟空 气、水等物质相互作用，发生一系列复 杂的化学变化。
酸类和盐类等物质也能使铁的腐蚀， 并且可能腐蚀的更快。
知识之窗：
自行车各部分的防锈措施都不同。
实践运用
1、说一说：生活中，人们怎样防 止铁生锈、减缓铁生锈的速度？
选一选
1、下列哪个地方的房屋铁窗容易生锈？（ ） A、干燥的沙漠 B、潮湿的热带海边 C、干燥的高原
六年级下册 科学 2单元 7.控制铁生锈的速度
北闸口第二小学电子备课教学课题7.控制铁生锈的速度日期8周3 课时7 总课时15 课型新授教学目标科学概念：1、水和空气的共同作用，使铁生锈。
2、在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。
3、把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
过程与方法：1、继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。
2、用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更仔细地得出科学结论。
情感，态度，价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
体会证据支持结果的重要性。
教学重点研究控制铁生锈速度的方法教学难点解析实验现象，理解是水和空气的共同作用，使铁生锈。
教学准备教学流程动态修改部分一、科学讨论会在学习《铁生锈了》这一课时，同学们猜测铁生锈可能与水、空气、阳光等因素有关。
为了验证我们的猜测，我们设计了实验方案进行探究，有了四天的观察记录，今天，就让我们一起来分享研究成果吧。
附：探索铁生锈的原因实验报告单研究的问题：铁生锈与空气、水有关吗？我们的假设：1、铁生锈与空气有关。
因为教室门口的铁钉暴露在空气中的部分已经生锈，钉进木板的部分没有生锈。
在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。
2、铁生锈也与水有关。
生活中的铁制品放在室外遭受风吹雨打的容易生锈，放在室内干燥地方的不容易生锈。
实验材料：3个同样大小的盘子、3枚铁钉、水、菜油。
实验方法：1、在两个空盘子里分别装入水、菜油；2、把其中一枚铁钉放在空盘子中；一枚完全浸没在菜油里，还有一枚一半浸入水中。
3、每天观察记录一次。
观察到的现象：时间第一天第二天第三天第四天空盘子水盘子菜油盘实验结果：我们的解释：1、抽两小组汇报实验现象，其他小组补充。
2、分小组汇报“我们的解释”。
3、铁生锈到底是水的原因、空气的原因，还是水和空气共同作用的原因呢？（1）各小组自由发表意见（2）引导学生仔细观察水盘子中铁钉的生锈情况，哪部分锈得最厉害，请学生思考：为什么会中间部分铁锈最多呢？（这部分的铁钉充分与水和空气接触）（3）再思考：水里有空气吗？空气里有水分吗？为什么放在干燥环境中的铁钉不容易生锈呢？（4）教师提供材料: 科学家作过研究:在绝对无水的空气中，铁放上几年也不会生锈。
六年级科学下册第二单元第7节《控制铁生锈的速度》
控制铁生锈的速度
放置位置 （干燥） 空气中
没生锈
潮湿处
水中
盐水及 空气中
生锈明 显、速 度加快
生锈速度
有些生 锈
很少 的锈
结论
铁在与水、空气隔绝的地方不生锈。铁在 多水的空气环境下最易生锈。尤其在有盐 存在的潮湿、有空气的环境中铁生锈明显、 速度加快。
提出问题 铁在什么条件下生锈？ 作出猜想 1、是在有水的条件下生锈
结论:
1、铁生锈是空气和水共同作用的结果。 2、铁生锈的快慢与水的多少有关。
原因分析：
A、菜油盘中没有空气和水，铁没有生锈。 B、空盘子中的铁钉暴露在空气中，空气中含有 少量的水分，铁钉生锈了，速度慢 。 C、水盘子中的铁钉与水和空气接触了，生锈很 快，说明空气和水共同作用能够让铁钉很快生 锈。
二、研究铁生锈的快慢
涂油
刷漆或喷漆
电镀：镀上其他 金属的保护层
烤蓝：在表面形成致密 的氧化物保护膜
搪瓷涂层
举例说说人们在日常生活中，防止 铁制品生锈的方法（至少4种），并 说明其中的科学道理。
刷上油漆 电镀
•隔绝空气与水分 隔绝空气与水分
涂上油脂 晾干
形成氧化膜 组成合金
隔绝空气与水分 减少水分 隔绝空气与水分 增加了钢铁制品的抗生锈能力
二、判断题 1、将铁钉的一半浸入自来水中，要经过三天才 会生锈。（ × ） 2、一块铁完全生锈后，体积可增大5倍。（ × ） 3、铁钉在月球上是很难生锈的。（√ ） 4、金属生锈后，用砂纸把锈磨去，就不会再生 锈。（× ） 5、铁锈是一种棕红色的物质，它容易脱落，但 能被磁铁吸引。（×） 6、给铁的表面进行电镀，可以有效的减缓铁生 锈的速度。（ √ ）
六年级科学下册2.7《控制铁生锈的速度》教案教科版
课题教课目标任务定位教课准备板书设计单元第二单元：物质的变化主备人内容7、控制铁生锈的速度备课时间1、水和空气的共同作用，使铁生锈。
在平时生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。
把铁与水、空气隔断开是防备铁生锈的好方法。
知识与技术2、持续学习“假定—查验”得出结论的科学研究方式，自己设计对照实验过程与方法进行考证。
用“科学议论会”的方法进行合作学习，相互启迪，以便更好感情态度与价值观的得出科学结论。
3、分辨现象与凭证的关系，领会凭证支持结果的重要性。
实验现象论证生锈条件。
教课要点设计合理的对照实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。
教课难点向家长咨询相关铁防锈的方法7、控制铁生锈的速度隔断空气和水分课时目标和教课过程设计一、回首导入：在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，部署了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。
二、沟通展现实验成就1、各组回首实验过程，整理实验结果，准备沟通2、集体以小组为单位沟通（在沟通评论中着重实验设计中的对照，以及说明的问题）3、出示 38 页实验记录表：剖析：依据这个问题设计的实验合理么？谈谈。
现象的记录你能够看出什么结果？推理形成这类结果的原由是什么呢？议论：生锈终究是空气或水的原由仍是空气和水的共同作用的原由？4、能够如何改良你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改良的地方么？5、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。
三、铁生锈的快慢1、和小苏打与白醋的实验对比，铁生锈化学变化的很慢，可是每年因为生锈造成的损失却十分巨大，因此我们有必需经过认识铁生锈的条件和快慢来控制生锈。
2、小组议论：依据生锈条件如何设计对生锈速度的研究？（能够参照课本资料）3、拟订研究计划，注意对照实验设计的合理性。
4、部署课外活动：达成活动研究。
四、防治生锈我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该如何防备呢？1、谈谈你所知道的生活中的防备方法，说明其原由。
2、察看涂有油漆的铁片，思虑说明此中的道理。
六年级科学下册课件-2.7控制铁生锈的速度 - 教科版(共36张PPT)
在试管中加入少量的食盐水，
食
使铁钉的一半浸没在食盐水中。
盐 水
食
食
食
盐 水
盐 水
盐 水
第一天
第三天
第七天
铁生锈观察记录表
放置位置 空气中 潮湿处
水中
盐水里和 空气中
生锈速度 较慢
较快
较慢
很快
我们的结 空气中水 空气中有
论
分较少 较多的水
水中的空 盐会加快 气较少 铁生锈的
速度
生活中，人们怎样防止铁生锈、 减缓铁生锈的速度呢？
科学应用 保护方法：
常用的方法是在铁制品的 表面形成保护膜，既隔绝空气 又可以防水。
涂油
刷或喷油漆
电镀：镀上其他 金属的保护层
烤蓝：在表面形成致密 的氧化物保护膜
搪瓷涂层
其他的防锈方法
1、改善金属的本质：如在铁制品中加入镍 和铬制成不锈钢就可以防锈。
2、电化学保护法：用其他金属固定在铁制品 上，形成腐蚀电池，使其他金属被锈蚀从而保护了 铁制品。此法常用于保护海轮外壳、大型船闸。
3、改善腐蚀环境：降低腐蚀介质的浓度，避 免跟酸性物质接触如酸雨；除去介质中的氧；控 制环境温度、湿度等都可有效的防止生锈。
练习和实践
1、请你比较海南岛和吐鲁蕃的铁制 品哪个更容易被锈蚀？为什么？
2、请你说说如何处理洗过的铁锅和 铁制的菜刀？
3、请你说说自行车的不同构件分别是采用什么方法防锈的
车架
教科版六年级科学下册
控制铁生锈的速度
因 生 锈 而 报 废 的 铁 锅 炉
因生锈而严重破损的石油输送管道。
因生锈而倒塌的高压电铁塔
铁生锈造成损失的资料
（1）在英国，每90秒就有1吨钢被锈蚀掉。
六年级科学下册第二单元第7课控制铁生锈的速度
最快 水、空气、盐
铁在与水、空气隔绝的地方不生锈。铁在多水的空气环境下 最易生锈。尤其在有盐存在的潮湿、有空气的环境中铁生锈 明显、速度加快。铁钉在盐水和空气中生锈的速度最快。
• 实验结果：
铁生锈与空气和水有关，铁生锈是水和空气共同的结果。
• 原因分析: （１）铁生锈需要水和空气的共同作用
（２）在不同的环境里铁生锈的速度有快慢 （３）铁在盐水里的生锈速度快，盐会加快铁的生锈 （４）铁生锈的时候会发生颜色变化
棉花干燥剂
空气
蒸馏水
水和空气
食盐水
盐酸
第一天
棉花干燥剂
空气
蒸馏水
水和空气
食盐水
盐酸
第三天
棉花干燥剂
空气
蒸馏水
水和空气
食盐水
盐酸
不 生 锈
轻 微 生 锈
轻 微 生 锈
生 锈
生 锈
生 锈 腐 蚀
第七天
得 出 结 论 铁在同时有水和空气的条件下最易生锈。
水和空气
水
冷却的沸水 ---蒸馏水
生石灰或无水 氯化钙固体
5、【涂沥青、加塑料、橡 胶膜紧包覆盖】
7、【擦干晾干】 保持铁制品表 面干燥和洁净
搪瓷涂层 其他的防锈方法
1、改善金属的本质：如在铁制品中加入镍和铬制成不锈钢就可以防 锈。加入其它金属，制成不易生锈的合金 2、电化学保护法：用其他金属固定在铁制品上，形成腐蚀电池，使 其他金属被锈蚀从而保护了铁制品。此法常用于保护海轮外壳、大
4、下雨天骑过的自行车你是怎样保养的，为什么？ 先用干布擦（是为了保持自行车表面的洁净和干燥） 再用油布擦（是为了在自行车的表面形成保护膜）
1、水和空气的共同作用，使铁生锈； • 2、在日常生活中，铁生锈的快慢与空气中水份的多少 有很大的关系； • 3把铁放在有水、空气及有盐环境中可以加快生锈的速 度； • 4、把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法.
教科版六年级科学下册第二单元《2.7控制铁生锈的速度》教学设计
教科版六年级科学下册第二单元《2.7控制铁生锈的速度》教学设计一. 教材分析《2.7控制铁生锈的速度》这一节内容，主要让学生了解铁生锈的条件，学会控制实验变量，通过实验探究，掌握铁生锈的速度与不同因素之间的关系。
教材中提供了丰富的实验材料，让学生在操作中感知，培养学生的实验操作能力和观察能力，同时，培养学生的合作意识和团队精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于铁生锈这一现象，他们也有一定的了解。
但是，如何控制实验变量，通过实验探究铁生锈的速度与不同因素之间的关系，对于他们来说还是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握实验方法，培养他们的观察能力和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解铁生锈的条件，学会控制实验变量，通过实验探究，掌握铁生锈的速度与不同因素之间的关系。
2.过程与方法：学生通过实验操作，培养观察能力、思考能力和合作意识。
3.情感态度价值观：学生通过实验活动，体验科学的乐趣，培养对科学的热爱和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解铁生锈的条件，学会控制实验变量，通过实验探究，掌握铁生锈的速度与不同因素之间的关系。
2.教学难点：如何引导学生掌握实验方法，培养他们的观察能力和思考能力。
五. 教学方法1.实验法：通过实验操作，让学生直观地感知铁生锈的条件和速度。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的探究欲望。
3.小组合作法：学生分组实验，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.实验材料：铁钉、硫酸铜溶液、水、植物油、砂纸、试管、试管架、计时器等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示铁生锈的图片，引导学生回忆铁生锈的现象，激发他们的探究欲望。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍铁生锈的条件，呈现实验材料和工具，引导学生明确实验目的。
3.操练（15分钟）学生分组实验，教师巡回指导，帮助他们掌握实验方法，观察铁生锈的现象。
六年级科学下册教学设计《2.7控制铁生锈的速度》1-教科版
六年级科学下册教学设计《2.7控制铁生锈的速度》1-教科版一. 教材分析《2.7控制铁生锈的速度》这一课主要让学生了解铁生锈的条件，通过实验探究，使学生掌握控制铁生锈速度的方法。
教材中提供了丰富的实验材料，让学生在探究过程中，发现铁生锈的条件，并通过实际操作，控制铁生锈的速度。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力，对科学探究有较高的热情。
但部分学生可能对铁生锈的条件理解不深，需要老师在教学中进行引导。
此外，学生对实验操作的规范性还需加强。
三. 教学目标1.让学生了解铁生锈的条件。
2.使学生掌握控制铁生锈速度的方法。
3.培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
4.激发学生对科学的探究兴趣。
四. 教学重难点1.铁生锈的条件。
2.控制铁生锈速度的方法。
五. 教学方法1.实验探究法：通过实验让学生发现铁生锈的条件，掌握控制铁生锈速度的方法。
2.小组合作法：培养学生团队协作能力，提高实验操作的规范性。
3.讲授法：老师对铁生锈的条件和控制铁生锈速度的方法进行讲解，加深学生理解。
六. 教学准备1.实验材料：铁钉、水、空气、植物油、砂纸等。
2.实验仪器：试管、试管架、滴管、计时器等。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示铁生锈的图片，引导学生思考：为什么铁会生锈？生锈的速度可以控制吗？2.呈现（10分钟）老师讲解铁生锈的条件和控制铁生锈速度的方法，让学生初步了解本节课的内容。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察铁钉在不同条件下的生锈情况，记录实验数据。
4.巩固（5分钟）老师提问：铁生锈的条件是什么？如何控制铁生锈的速度？引导学生回顾实验现象，加深对知识点的理解。
5.拓展（5分钟）学生思考：除了实验中用的方法，还有其他方法可以控制铁生锈的速度吗？并进行小组讨论。
6.小结（5分钟）老师总结本节课的主要内容，强调铁生锈的条件和控制铁生锈速度的方法。
7.家庭作业（5分钟）学生完成PPT上的练习题，巩固本节课所学知识。
六年级下册科学课件2.7 控制铁生锈的速度｜教科版
控制铁生锈的速度
六年级下册科学课件2.7 控制铁生锈的速度｜教科版
观看《铁生锈造成的危害》视频
看了下面的实验记录单，我们能得出什么结论？
科学资料
• 科学家做过研究，在绝对无水的空气中， 铁放上几年都不会生锈；
• 把铁放进煮沸的密封的水瓶子里，也不会 生锈。
铁钉一半浸在水里，一 半暴露在空气中
ห้องสมุดไป่ตู้
六年级下册科学课件-2.7 控制铁生锈的速度｜教科版 (共13张PPT) 六年级下册科学课件-2.7 控制铁生锈的速度｜教科版 (共13张PPT)
铁钉一半浸在盐水中，一半暴露 在空气中
六年级下册科学课件-2.7 控制铁生锈的速度｜教科版 (共13张PPT)
铁钉生锈观察记录表
六年级下册科学课件-2.7 控制铁生锈的速度｜教科版 (共13张PPT)
六年级下册科学课件-2.7 控制铁生锈的速度｜教科版 (共13张PPT)
这部自行车采取了那些防锈措施？为什么这 样去做？
六年级下册科学课件-2.7 控制铁生锈的速度｜教科版 (共13张PPT)
那么，影响铁生锈快慢的因素是什么？ 也就是说哪种环境中铁生锈速度是最 快的？
小组讨论：
用对比实验的方法验证一下，怎样设计呢？
铁钉放置在空气中
铁钉放置在潮湿的 餐巾纸上
六年级下册科学课件-2.7 控制铁生锈的速度｜教科版 (共13张PPT)
铁钉完全浸没在水中铁
六年级下册科学课件-2.7 控制铁生锈的速度｜教科版 (共13张PPT)
放置位置 空气中 潮湿处 生锈速度 我们的结论
水中
盐水里和 空气中
六年级下册科学课件-2.7 控制铁生锈的速度｜教科版 (共13张PPT)
教科版科学六年级下册第二单元第7课《控制铁生锈的速度》教学设计(公开课教案)
教科版科学六年级下册第二单元第7课《控制铁生锈的速度》教学设计
（3）一枚铁钉放在与水完全接触的试管中；
（4）一枚铁钉的一半浸在盐水里，一半暴露在空气中。
（5）每天观察实验现象并及时记录在记录表中。
铁钉放在空气中铁钉放在潮湿的餐巾纸上
铁钉完全浸没在水中铁钉一半浸在盐水中，一半浸在空气中
《铁钉生锈观察记录表》
放置位置空气中潮湿处水中盐水里和空气中
生锈速度
我们的结论
活动意图说明：学生通过“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证，进一步提升科学探究能力。
环节三：交流——怎样防止、减缓铁生锈？（指向目标3）
学生活动3
1.思考：怎样防止、减缓铁生锈？
2.交流讨论：生活中有哪些防止、减缓铁生锈的方法，并说明原理。
教师活动3
1.提问：铁生锈是空气和水的共同作用，那么怎样防止、减缓铁生锈呢？引导学生利用所学知识，思考防止、减缓铁生锈的方法。
2.组织学生交流讨论说说生活中的防止、减缓铁生锈的方法，并说明原理。
3、小结：防止铁生锈的方法。
活动意图说明：通过分析铁生锈的原因，结合生活经验找出防止、减缓铁生锈的方法，发展学生的科学分析能力。
环节四：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3）
学生活动4
1.填一填
（1）铁生锈与______、______有关，所以将铁与______、______隔绝开是防止铁生锈的好方法，如刷油漆、、等。
（2）在不同的环境里，水和空气的___不一样，所以铁生锈的速度____。
2.选一选
教师活动4
1.鼓励学生独立完成
2.教师全批全改。
教科版科学六年级下册2.7《控制铁生锈的速度》教案
教科版小学《科学》六下物质的变化单元第7课《控制铁生锈的速度》教学设计一、教学目标科学概念目标●水和空气的共同作用使铁生锈。
●在平常生活中，铁生锈的快慢与环境中水的多少关系很大。
科学探究目标●学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验验证。
●用“科学讨论会”的方法进行合作学习，相互启发，以便更准确地得出科学结论。
科学态度目标●分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
科学、技术、社会与环境目标●日常生活中，知道把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
二、教学准备教师准备：第二单元第5课实验照片、6支试管、试管架、6根铁钉、适量水、少量盐，科学课本、科学知识与能力训练册，课件等。
学生准备：第二单元第5课实验、6支试管、试管架、6根铁钉、适量水、少量盐，科学课本、科学知识与能力训练册。
三、教学过程聚焦1.（出示图片）同学们，你见过这样的现象吗？铁生锈是日常生活中经常出现的现象。
据有关部门统计：每年全世界因生锈损失的钢铁约占钢铁年产量的四分之一，铁生锈给金属资源带来了很大损失。
2. 怎样控制铁钉生锈的速度？预设：学生积极联系生活现象。
通过铁生锈的现象以及金属资源的损失，引起学生关注生活中铁生锈的现象，从而聚焦“控制铁钉生锈速度”。
探索探索1：铁生锈的原因——科学讨论会实验1：空盘子：铁钉接触空气和少量水蒸气，铁生锈慢，水盘子：铁钉接触空气和充足的水，铁生锈快，菜油盘：铁钉不接触空气也不接触水，铁不生锈，由此可以得出铁生锈与水有关。
实验2：把铁钉分别放在同样多的自来水和煮沸过的水中，煮沸过的水中空气比自来水中的空气少，在煮沸的水面上用食用油封住，不让外界的空气进入水中。
实验结果显示自来水中铁钉生锈速度快，煮沸过的水中铁钉生锈速度慢，由此我们可以推断出铁钉生与空气有关。
科学家还对此做过深入研究：在绝对无水的空气中，铁放上几年也不会生锈；光有水也不会使铁钉生锈，只有当空气中的氧气溶解在水里，预设：学生观察现象，分析铁生锈的原因。
六年级下册科学(教科版)控制铁生锈的速度
A.涂上油漆
B.放在干燥处
C.放入水中
2. 在烧杯中放入一枚铁钉，使其一半在水面以下， 一半在水面以上然后置于空气中，铁钉最容易生锈的部
位是（ C ）。
A.水面下的铁钉 B.空气中的铁钉 C.水与空气交界处的铁钉
生活中，人们怎样防止铁生锈、减缓铁生锈的速度？思 考其中的科学道理。
擦干水分
菜刀、铁锅用完后及时擦干水分可以防止生锈。
怎样防止、减缓铁生锈
生活中，人们怎样防止铁生锈、减缓铁生锈的速度？思 考其中的科学道理。
覆盖搪瓷
将无机玻璃质材料通过 熔融凝于金属上并与金属牢 固结合在一起。
Hale Waihona Puke 怎样防止、减缓铁生锈铁生锈的快慢
思考： 在什么情况下铁容易生锈？ 影响铁生锈快慢的因素有哪些？ 是不是水越多，铁生锈越快？ 是不是空气越多，铁生锈越快？
铁生锈的快慢
实验方法：对比法。
示例
实验目的：研究铁在空气中、潮湿处、水中、
和盐水中生锈速度的快慢。
实验猜想：铁钉在潮湿环境比在干燥环境下生
锈的速度更快。铁钉在盐水中比在潮湿环境和干燥
科学讨论会
化学家们证明：在绝对没有水的空气里，铁放几年也不 会生锈，然而光有水，没有空气，铁也不会生锈。人们曾试 验过，把一块铁放在煮沸的、密闭的水瓶里，铁也不会生锈。 只有当空气中的氧气溶解在水里，才会使铁生锈。
科学讨论会
原因分析： 空试管中的铁钉暴露在空气中，空气中含
有少量的水分，铁钉生锈了，但速度慢 ；水 试管中的铁钉与水和空气都接触了，生锈很快， 说明空气和水共同作用能够让铁钉很快生锈； 油试管中没有空气和水，铁没有生锈。
结论：铁在潮湿处、盐水里和空气中生锈的 速度最快。
第7课《控制铁生锈的速度》教学设计(教科版小学六年级科学下册第二单元)
教科版小学六年级下册科学第二单元第7课《控制铁生锈的速度》教学设计教学导航【教材分析】本课承接前面的第5课《铁生锈了》课外实验的结果，在课堂上再现、分析、讨论铁生锈的真正原因，进一步探索铁生锈的速度，从而研究控制铁生锈速度的方法，理解人们在生活中对铁制品采取的防锈措施，懂得利用铁生锈的原理可以帮助人们寻找更佳的防锈措施。
这样把科学知识和生活实际紧密联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。
【学情分析】经过前面对《铁生锈了》一课的探究，学生已经知道了铁生锈是一种化学变化，产生了铁锈这种新物质。
学生根据多年来已有的生活经验和认知，在脑海中已经初步形成铁生锈的原因可能和水有关、和空气有关的想法，也有观察到潮湿环境中铁更容易生锈的现象。
但是，对于铁生锈的具体原因，六年级的学生还是不能够准确地分析与获得结论。
本课根据教材内容与学生实际，安排了以下几个教学环节：一是通过观察与分析得出“铁生锈与水有关、与空气也有关”的实验结论。
二是通过进一步研究得出“铁在水和空气都很充足的情况下更容易生锈，即铁生锈的真正原因是水和空气的共同作用；三是根据得出的实验结论，对生活中常见的铁制品防锈措施进行分析。
【教学目标】科学概念：水和空气的共同作用，使铁生锈。
在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。
把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
过程与方法：继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。
用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。
情感态度价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
【教学重点】实验现象论证生锈条件。
【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。
【教学准备】课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。
【课时安排】1课时教学过程一、通过前面的学习我们知道了铁生锈是一种有新物质生成的变化是化学变化，这种变化会造成资源的大量的浪费，所以本节课我们来学习和了解下如何防止铁生锈的措施和方法。
教科版六年级科学下册第二单元《2.7控制铁生锈的速度》说课稿
教科版六年级科学下册第二单元《2.7控制铁生锈的速度》说课稿一. 教材分析《教科版六年级科学下册第二单元》的《2.7控制铁生锈的速度》一课，主要研究铁生锈的条件。
教材通过实验探究，让学生了解铁生锈的过程，并学会控制铁生锈的速度。
本节课的内容与学生的生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于铁生锈的现象有一定的了解。
但他们对铁生锈的微观过程和控制方法的认识还较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验观察，发现铁生锈的规律，从而达到理解铁生锈的微观过程和控制方法的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解铁生锈的条件，学会控制铁生锈的速度。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：铁生锈的条件，控制铁生锈的速度。
2.教学难点：铁生锈的微观过程，控制方法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示铁生锈的图片，引导学生思考铁生锈的原因，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍铁生锈的微观过程，让学生了解铁生锈的本质。
3.实验探究：引导学生分组进行实验，观察铁生锈的现象，分析铁生锈的速度与哪些因素有关。
4.小组讨论：让学生分享实验结果，讨论如何控制铁生锈的速度。
5.总结提升：教师引导学生总结铁生锈的条件，讲解控制铁生锈速度的方法。
6.课堂实践：让学生设计一个实验，验证铁生锈速度的控制方法。
7.课后作业：布置一道有关铁生锈的实践作业，培养学生的动手能力。
七. 说板书设计板书设计如下：铁生锈的条件：控制铁生锈速度的方法：1.隔绝氧气2.改变铁的表面状态八. 说教学评价教学评价主要从学生的实验操作、观察分析、讨论交流等方面进行。
控制铁生锈的速度小学六年级下册科学PPT课件
研讨
你想到防止铁生锈或减缓铁生锈速度的方法了吗？ 请说明其中的科学道理。
观察自行车 怎样防生锈
小结
《控制铁生锈的速度》课堂小结
本课要点：
A. 铁生锈是水和空气共同作用的结果。 B.铁生锈的快慢与水的多少关系很大。铁在盐水 里的生锈速度特别快。 C.把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
2.下漠 B潮湿的热带海边 C干燥的高原 3.以下方法中，能有效减慢铁生锈的速度或防止铁生锈
的有（ A、B、F ）
A涂上油漆 B放在干燥处 C用湿布包起来 D放在地窖里 E放入水中 F完全浸没在食用油中
拓展
4.下列剪刀自述中，属于化学变化的是（ D ）。
第二单元 物质的变化
第7课时 控制铁生锈的速度
【教学目标】： 科学概念： 水和空气的共同作用，使铁生锈。 在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。 把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 情感态度价值观： 分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 【教学重点】实验现象论证生锈条件。 【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。 【教学准备】课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出 观察和记录。
探索
在我们的工作、生活中有大量的铁制品，如铁门、铁板、铁锁、 铁钉等。一般条件下，铁特别容易生锈，从而造成了大量损失。 有哪些办法可以减慢铁生锈的速度？有没有办法防止铁生锈？
实验主题：铁生锈的快慢 实验器材：铁钉、试管、盐水、糖水、菜油、水、试管塞等 实验方法：对比实验法
实验步骤： 1.五根试管里面分别是盛满空气、盐水、 糖水、菜油、水。 2.各放入相同的铁钉一根，用试管塞密封。 3.每天观察、记录铁钉的变化。
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练习和实践
1、请你比较海南岛和吐鲁蕃的铁制
品哪个更容易被锈蚀？为什么？ 2、请你说说如何处理洗过的铁锅和 铁制的菜刀？
3、请你说说自行车的不同构件分别是采用什么方法防锈的
车架
食 盐 水
食 盐 水
食 盐 水
食 盐 水
第一天
第三天
第七天
铁生锈快慢观察分析记录表
放置位置
空气中
潮湿处
水中
盐水里和 空气中 很快
生锈速度
较慢
较快
较慢
我们的结 空气中水 空气中有 水中的空 盐会加快 较多的水 气较少 铁的生锈 分较少 论
铁在空气中锈蚀，实际上是在
同时有空气和水的条件下，发生 的一系列复杂的化学变化。 酸类和盐类等物质也能使铁 腐蚀生锈，并且腐蚀的更快。
7 控制铁生锈的速度
沁园睿雅学校
回顾练习
1、硫酸铜与铁钉的反应实验现象： （1）、铁钉表面有红色物质附着，有新物质产生。 （2）、溶液中有沉淀物生成，颜色变淡。
2、化学变化伴随的现象 改变颜色 （ ）（ （ ）（ 产生气体
发光发热 产生沉淀物
） ）
一、上节课中我们已研究了铁生锈的原因，进 行了对比实验，现在让我们来分享研究成果吧！
二、研究铁生锈的快慢
关注日常生活中的两个现象
(1)洗干擦干的铁锅放几天 后会看到生锈吗？ (2)留有少量水的铁锅，几 天后会看到生锈吗？
哪个铁锅生锈快些？为什么？
铁钉放置在空气中
铁钉放置在潮湿的 餐巾纸上
铁钉完全浸没在水中铁
铁钉一半浸在盐水里， 一半暴露在空气中
铁钉的一半浸没在盐水中的实验 观察：
链条 轮圈
ห้องสมุดไป่ตู้
4、下雨天骑过的自行车你是怎样保 养的，为什么？
先用干布擦（是为了保持自行车表 面的洁净和干燥） 再用油布擦（是为了在自行车的表 面形成保护膜）
知识回顾 今天我们这一课学习了哪些 内容？ 给我们有什么启示和感想？
又可以防水，这是防锈的关键。
涂油
刷漆或喷漆
电镀：镀上其他 金属的保护层
烤蓝：在表面形成致密 的氧化物保护膜
搪瓷涂层
其他的防锈方法
1、改善金属的本质：如在铁制品中加入镍 和铬制成不锈钢就可以防锈。 2、电化学保护法：用其他金属固定在铁制品 上，形成腐蚀电池，使其他金属被锈蚀从而保护了
铁制品。此法常用于保护海轮外壳、大型船闸。
研究的问题：铁生锈与空气有关吗？
我们的假设：铁生锈与空气有关。因为我们发现铁钉暴 露在空气中的部分已经生锈，钉在木板中的部分没有生 锈。 实验材料：3支试管、3枚铁钉、水
实验方法：1、用两支试管分别装水，一少一多。
2、把一枚铁钉放在水少的试管中，一半与空气接触，另 一枚铁钉完全浸没在水里，还有一枚铁钉放在空试管里。
重 要 结 论
铁在同时有水和空
气的条件下生锈。
因 生 锈 而 报 废 的 铁 锅 炉
铁生锈的快慢
和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化 学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的 损失却十分巨大，所以我们有必要通过了 解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。
三、怎样防止铁生锈呢？ 常用的方法是在铁制品的 表面形成保护膜，既隔绝空气
3、每天观察记录一次。
观察到的现象：
时间 铁钉在空试 管中 铁钉一半入 水 铁钉浸没水 中 第一天 第二天 第三天 第四天 无变化 无变化 无变化 有点生 锈 水变色 生锈 锈多了 锈更多 了 无变化 无变化 无变化 无变化
实验结果：铁生锈与空气和水的共同作用有关。 原因分析：空气中有水蒸气，水中有少量空气。