六年级科学2.7___控制铁生锈的速度

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教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教案

教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教案一. 教材分析《控制铁生锈的速度》这一节内容，主要让学生了解铁生锈的条件，通过实验探究，掌握控制变量法在科学研究中的应用。

教材通过引导学生探究铁生锈的条件，激发学生的探究兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了铁生锈的基本知识，对于实验操作也有一定的了解。

但部分学生可能对于控制变量法的理解和运用有一定的困难，需要老师在教学中进行引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：了解铁生锈的条件，掌握控制变量法在科学研究中的应用。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：铁生锈的条件，控制变量法在科学研究中的应用。

2.难点：控制变量法的理解和运用。

五. 教学方法1.实验探究法：通过引导学生进行实验操作，让学生在实践中学习和理解铁生锈的条件和控制变量法。

2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的探究兴趣。

3.小组合作法：通过小组合作进行实验探究，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材：铁钉、玻璃杯、水、空气、植物油、砂纸等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾铁生锈的基本知识，激发学生的探究兴趣。

2.呈现（5分钟）展示铁钉生锈的图片，引导学生思考铁生锈的条件。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验探究，观察铁钉在不同条件下的生锈情况。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，老师进行点评和讲解，引导学生理解控制变量法在实验中的应用。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何控制其他因素不变，以探究铁生锈的其他条件。

6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调控制变量法在科学研究中的应用。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：设计一个实验，探究铁生锈的其他条件。

六年级科学下册课件-2.7控制铁生锈的速度14-教科版

减少水分
●晾干
这部自行车的防锈措施有哪些？想想为什么选择不同的防锈措施呢？
自沙行漠车在和月海球边那上个会生地锈方吗的？钢铁更容易锈蚀？
7、控制铁生锈的速度
一、填空。
1、钢铁制品容易在空气中变成铁锈，这是因为铁制品会
和_空__气____与__水____发生了复杂的__化__学___变化。
2、将两枚铁钉分别放在空气中和潮湿的纸巾上，则生锈
控制铁生锈的速度
一、铁生锈的原因
●从现象的记录你可以看出什么结论？
●铁生锈是空气或是水的原因还是空气
• 在和分水析的原共因同之作前用，呢让？我们来看一个对比实验？
水和空气
干燥空气
蒸馏水
第一天
水和空气
干燥空气
蒸馏水
三天后
水和空气
干燥空气
蒸馏水
七天后
与空气和水共同作用
●实验结论： ●铁生锈是空气和水的共同作用的结果。
铁钉完全浸没在水中
铁钉一半浸在盐水里，一半暴露在空气中
食盐
食
食盐水盐源自水水第一天
第三天
第七天
铁生锈观察记录表
放置位置空气中潮湿处
水中
盐水里和空气中
生锈速度较慢
较快
较慢
很快
我们的结空气中水空气中有
论
分较少较多的水
水中的空盐会加快气较少铁生锈的
速度
怎样防止铁生锈
氧气水
生锈
涂上油漆
•隔绝空气与水分
涂上油脂
•隔绝空气与水分
镀
•隔绝空气与水分
镀铬的浴室水笼头
、制成不锈钢
●不锈钢刀具
举例说说人们在日常生活中，防止铁制品生锈的方法（至少4种），并说明其中的科学道理。

六下2.7 控制铁生锈的速度

得出结论
铁在同时有水和空
气的条件下生锈。
猜一猜、想一想
•铁生锈需要水和空气的共同作用，在不同的环境里铁生锈的速度有快慢，铁在盐水里的生锈速度快，铁生锈的时候会发生颜色变化。
铁钉生锈观察记录表
放置位置
空气中生锈速度很慢我们的结论较快很慢潮湿处水中盐水里和空气中很快
7 控制铁生锈的速度
上节课中我们已研究了铁生锈的原因，进行了对比实验，现在让我们来分享研究成果吧！
研究的问题：铁生锈与空气有关吗？我们的假设：铁生锈与空气有关。因为我们发现铁钉暴露在空气中的部分已经生锈，钉在木板中的部分没有生锈。实验材料：3个盘子、3枚铁钉、水、菜油实验方法：1、用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。 2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。
2、改善腐蚀环境：降低腐蚀介质的浓度，避免跟酸性物质接触如酸雨；除去介质中的氧；控制环境温度、湿度等都可有效的防止生锈。
4、下雨天骑过的自行车你是怎样保养的，为什么？
先用干布擦（是为了保持自行车表面的洁净和干燥）再用油布擦（是为了在自行车的表面形成保护膜）

自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？
因生锈而严重破损的石油输送管道。
因生锈而倒塌的高压电铁塔
关注日常生活中的两个现象
(1)留有少量水的铁锅，几天后会看到什么现象？ (2)铁制的栏杆表面刷了油漆后会不会生锈？
提出问题铁在什么条件下生锈？作出猜想 1、是在有水的条件下生锈
2、是在有空气的条件下生锈
3、是在同时有水和空气的条件下生锈
钉 C、液面与空气交界处的铁钉 D、以上都一样

小学科学六下2-7控制铁生锈的速度

六下教科版科学第二单元物质的变化第七课控制铁生锈的速度【教学目标】：科学概念：水和空气的共同作用，使铁生锈。

在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。

把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

过程与方法：继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。

用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。

情感态度价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

【教学重点】实验现象论证生锈条件。

【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

【教学准备】课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。

【教学过程】一、回顾导入：在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。

二、交流展示实验成果1、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流2、集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的问题）3、出示38页实验记录表：分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。

现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？4、可以怎样改进你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？5、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。

三、铁生锈的快慢1、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。

2、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考课本资料）3、制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。

4、布置课外活动：完成活动探究。

四、防治生锈我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？1、说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。

2、观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。

3、课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？资料阅读：４８页——铁锈的形成五、板书设计控制铁生锈的速度1、在铁上涂油2、全部浸入油脂中3、放在干燥的地方4、在铁表面电镀（镀锌、铬、镍等等）5、在铁表面紧包上一层塑料、橡胶等6、加入其它金属，制成不易生锈的合金7、在铁的表面发蓝（氧化）六、课堂练习1、在试管中放入一枚铁钉，使其一半浸在水里，一半暴露在空气中，则铁钉最容易生锈的部位是（）。

2.7 控制铁生锈的速度

铁钉生锈观察记录表
放置位置
生锈速度
空气中
潮湿处
水中
盐水里和空气中
慢
较快
较慢
快
我们的结论
铁生锈是水和空气共同作用的结果。铁在盐水里的生锈速度特别快。
减少水分
你想到防止铁生锈或减缓铁生锈速度的方法了吗？请说明其中的科学道理。
观察自行车怎样防生锈
这部自行车的防锈措施有哪些？想想为什么选择不同的防锈措施呢？
沙漠和海边那个地方的钢铁自行车在月球更容易锈蚀？上会生锈吗？
《控制铁生锈的速度》课堂小结
本课要点：
A. 铁生锈是水和空气共同作用的结果。 B.铁生锈的快慢与水的多少关系很大。铁在盐水里的生锈速度特别快。 C.把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
A我经过磨砺会更加锋利 B我能剪出各式美丽服饰
C我造型美观 D我怕潮湿环境，那样会变的很难看
5.在试管中放入一枚铁钉，使其一半浸在水里，一半暴露在空气中，则铁钉最容易生锈的部位是（ C ）。 A水面下的铁钉 B空气中的铁钉 C水面与空气交界处的铁钉 D每个部位都一样
6. 地下铁管道在以下环境中，被腐蚀最慢的是（ D ）。
铁生锈的快慢
• 那么在什么情况下铁容易生锈？
铁放置在空气中
铁钉放置在潮湿处
铁钉完全浸没在水中
铁钉一半浸在盐水里，一半暴露在空气中
食盐水
食盐水
食盐水
第一天
第三天
第七天
铁生锈观察记录表
盐水里和空气中
放置位置
空气中较慢空气中水分较少
潮湿处较快
水中
生锈速度我们的结论
A沼泽地里
B含较多沙粒、潮湿透气的土壤里

六年级科学下册2.7《控制铁生锈的速度》教案教科版

课题教课目标任务定位教课准备板书设计单元第二单元：物质的变化主备人内容7、控制铁生锈的速度备课时间1、水和空气的共同作用，使铁生锈。

在平时生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。

把铁与水、空气隔断开是防备铁生锈的好方法。

知识与技术2、持续学习“假定—查验”得出结论的科学研究方式，自己设计对照实验过程与方法进行考证。

用“科学议论会”的方法进行合作学习，相互启迪，以便更好感情态度与价值观的得出科学结论。

3、分辨现象与凭证的关系，领会凭证支持结果的重要性。

实验现象论证生锈条件。

教课要点设计合理的对照实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

教课难点向家长咨询相关铁防锈的方法7、控制铁生锈的速度隔断空气和水分课时目标和教课过程设计一、回首导入：在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，部署了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。

二、沟通展现实验成就1、各组回首实验过程，整理实验结果，准备沟通2、集体以小组为单位沟通（在沟通评论中着重实验设计中的对照，以及说明的问题）3、出示 38 页实验记录表：剖析：依据这个问题设计的实验合理么？谈谈。

现象的记录你能够看出什么结果？推理形成这类结果的原由是什么呢？议论：生锈终究是空气或水的原由仍是空气和水的共同作用的原由？4、能够如何改良你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改良的地方么？5、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。

三、铁生锈的快慢1、和小苏打与白醋的实验对比，铁生锈化学变化的很慢，可是每年因为生锈造成的损失却十分巨大，因此我们有必需经过认识铁生锈的条件和快慢来控制生锈。

2、小组议论：依据生锈条件如何设计对生锈速度的研究？（能够参照课本资料）3、拟订研究计划，注意对照实验设计的合理性。

4、部署课外活动：达成活动研究。

四、防治生锈我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该如何防备呢？1、谈谈你所知道的生活中的防备方法，说明其原由。

2、察看涂有油漆的铁片，思虑说明此中的道理。

教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教学设计1

教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教学设计1一. 教材分析《控制铁生锈的速度》这一节内容，主要让学生了解铁生锈的条件，以及如何控制铁生锈的速度。

通过实验探究，让学生掌握铁生锈的原理，并能够运用所学知识解决实际问题。

教材中提供了丰富的实验材料和指导，便于教师引导学生进行探究学习。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的铁生锈现象有一定的了解。

但是，学生对于铁生锈的原理和控制方法还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验探究，自主发现铁生锈的规律，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解铁生锈的条件，学会控制铁生锈的速度。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、操作能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的科学精神。

四. 教学重难点1.重点：铁生锈的条件，控制铁生锈速度的方法。

2.难点：如何设计实验，观察和分析实验结果。

五. 教学方法1.实验探究：通过引导学生进行实验操作，让学生亲身体验和观察铁生锈的过程，提高他们的实践能力。

2.小组合作：学生进行小组讨论和交流，培养他们的合作意识和团队精神。

3.启发引导：教师引导学生思考问题，激发他们的思维活力，培养他们的问题解决能力。

六. 教学准备1.实验材料：铁钉、水、空气、植物油、砂纸等。

2.实验仪器：试管、烧杯、滴管、计时器等。

3.教学课件：制作相关的教学课件，便于引导学生直观地了解铁生锈的过程。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的铁生锈现象，如铁栏杆、铁锅等，引导学生关注铁生锈现象，并提出问题：“你们知道铁为什么会生锈吗？怎样才能控制铁生锈的速度呢？”呈现（5分钟）教师简要介绍铁生锈的原理，并通过课件展示铁生锈的过程。

然后，教师向学生介绍实验材料和仪器，以及实验步骤。

操练（15分钟）学生按照实验步骤进行操作，教师巡回指导。

六年级科学下册教案《2.7控制铁生锈的速度》1-教科版

六年级科学下册教案《2.7控制铁生锈的速度》1-教科版一. 教材分析本节课是六年级科学下册《2.7控制铁生锈的速度》这一节的内容。

通过本节课的学习，学生将了解到铁生锈的条件，以及如何控制铁生锈的速度。

教材通过实验和观察，引导学生发现铁生锈的规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于铁生锈的现象也有了一定的了解。

但是，学生对于如何控制铁生锈的速度，以及铁生锈的化学反应原理还不够清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，自主发现铁生锈的规律，理解控制铁生锈速度的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：了解铁生锈的条件，学会控制铁生锈的速度。

2.过程与方法：通过实验和观察，发现铁生锈的规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.教学重点：铁生锈的条件，控制铁生锈速度的方法。

2.教学难点：铁生锈的化学反应原理，如何设计实验控制铁生锈的速度。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现铁生锈的规律，理解控制铁生锈速度的方法。

六. 教学准备1.实验材料：铁钉、水、空气、植物油、砂纸等。

2.实验仪器：试管、烧杯、滴管、计时器等。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾铁生锈的现象，激发学生对本节课的兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现铁生锈的实验现象，引导学生观察并思考铁生锈的条件。

3.操练（15分钟）引导学生分组进行实验，观察铁钉在不同条件下的生锈情况，并记录实验数据。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结铁生锈的条件。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何控制铁生锈的速度，学生分组讨论并设计实验。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调铁生锈的条件和控制铁生锈速度的方法。

六年级科学下册课件-2.7控制铁生锈的速度105-教科版

A.只是空气 B.只是水 C.是水和空气的共同作用 2.下列哪个地方的房屋铁窗容易生锈？（ B）
A.干燥的沙漠 B.潮湿的热带海边 C.干燥的高原 3.硫酸铜溶液与铁钉发生的变化属于（ AB）F。
A.涂上油漆 B.放在干燥处 C.用湿布包起来 D.放在地窖里E.放入水中 F.完全浸没在食用油中
练习题
7 控制铁生锈的速度
教学目标：
知识与技能：水和空气的共同作用，使铁生锈。在平常生活中，铁
生锈的快慢与水的多少关系很大。把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
过程与方法：继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，
自己设计对比实验进行验证。用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。
铁钉完全浸没在水中铁
铁钉一半浸在盐水里，一半暴露在空气中
铁生锈的快慢铁钉生锈观察记录表
放置位置空气中潮湿处水中
生锈速度
盐水里和空气中
我们的结论
生活中，人们怎样防止铁生锈、减缓铁生锈的速度？思考其中的科学道理。
课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？
练习题 1.影响铁生锈的因素（ C）。
情感、态度、价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
铁锈
Байду номын сангаас
铁锈
铁锈
看了下面的实验记录单，我们能得出什么结论？
铁生锈的快慢
小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。
铁生锈的快慢
铁钉放置在空气中
铁钉放置在潮湿的餐巾纸上
铁生锈的快慢
4.下列剪刀自述中是化学变化的是（ D）。 A.经过磨砺会更加锋利B.能剪出各式服饰 C.我造型美观 D.我怕潮湿的空气，在那我更难看

教科版六年级科学下册第二单元《2.7控制铁生锈的速度》教学设计

教科版六年级科学下册第二单元《2.7控制铁生锈的速度》教学设计一. 教材分析《2.7控制铁生锈的速度》这一节内容，主要让学生了解铁生锈的条件，学会控制实验变量，通过实验探究，掌握铁生锈的速度与不同因素之间的关系。

教材中提供了丰富的实验材料，让学生在操作中感知，培养学生的实验操作能力和观察能力，同时，培养学生的合作意识和团队精神。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于铁生锈这一现象，他们也有一定的了解。

但是，如何控制实验变量，通过实验探究铁生锈的速度与不同因素之间的关系，对于他们来说还是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握实验方法，培养他们的观察能力和思考能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解铁生锈的条件，学会控制实验变量，通过实验探究，掌握铁生锈的速度与不同因素之间的关系。

2.过程与方法：学生通过实验操作，培养观察能力、思考能力和合作意识。

3.情感态度价值观：学生通过实验活动，体验科学的乐趣，培养对科学的热爱和探究精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解铁生锈的条件，学会控制实验变量，通过实验探究，掌握铁生锈的速度与不同因素之间的关系。

2.教学难点：如何引导学生掌握实验方法，培养他们的观察能力和思考能力。

五. 教学方法1.实验法：通过实验操作，让学生直观地感知铁生锈的条件和速度。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的探究欲望。

3.小组合作法：学生分组实验，培养他们的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.实验材料：铁钉、硫酸铜溶液、水、植物油、砂纸、试管、试管架、计时器等。

2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示铁生锈的图片，引导学生回忆铁生锈的现象，激发他们的探究欲望。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍铁生锈的条件，呈现实验材料和工具，引导学生明确实验目的。

3.操练（15分钟）学生分组实验，教师巡回指导，帮助他们掌握实验方法，观察铁生锈的现象。

教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教学设计

教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教学设计一. 教材分析《控制铁生锈的速度》这一节内容，主要让学生了解铁生锈的条件，通过实验探究，让学生掌握控制变量法在探究过程中的应用。

教材中通过一系列的实验，引导学生发现铁生锈与水、氧气的关系，进而引导学生思考如何控制铁生锈的速度。

二. 学情分析学生在学习了《物质的性质》和《金属的性质》等章节后，已经对物质的性质有了初步的了解，同时，他们也已经掌握了基本的实验操作技能。

但是，对于控制变量法在实验中的应用，他们可能还不是很熟悉。

因此，在教学过程中，我需要引导学生理解并掌握控制变量法的应用。

三. 教学目标1.让学生了解铁生锈的条件。

2.让学生掌握控制变量法在实验中的应用。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.铁生锈的条件。

2.控制变量法在实验中的应用。

五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地观察铁生锈的过程，从而理解铁生锈的条件。

2.引导法：在实验过程中，引导学生思考如何控制变量，让学生理解并掌握控制变量法的应用。

3.讨论法：在实验结束后，引导学生进行讨论，分享他们的观察和发现，从而加深对铁生锈条件和方法的理解。

六. 教学准备1.实验器材：铁钉、水、空气、砂纸、试管、试管架、滴管等。

2.实验药品：稀盐酸、氢氧化钠溶液等。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾金属的性质，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示铁钉生锈的实验现象，让学生观察并描述铁钉生锈的过程。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察铁钉在不同条件下的生锈速度。

实验过程中，引导学生思考如何控制变量，让学生掌握控制变量法的应用。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生进行分析，总结铁生锈的条件。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何控制铁生锈的速度？让学生举例说明控制变量法在生产生活中的应用。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确铁生锈的条件和控制变量法的应用。

六年级科学下册教案-2.7控制铁生锈的速度8-教科版

7《控制铁生锈的速度》教案一、教学目标：1通过本节的学习让学生知道铁生锈是生活中的一种常见现象这种现象是一种化学变化，会造成资源的浪费。

2让学生们知道铁生锈的必备条件以及生活中防止铁生锈的常见的方法。

二、教学重难点1、通过本节的教学知道铁生锈的危害以及铁生锈的必备条件。

2、通过本节的学习知道防止铁生锈的方法和措施。

三教学准备：生锈的铁制品和没有生锈的铁制品以备同学们对比观察试管铁钉水三、教学过程：1通过前面的学习我们知道了铁生锈是一种有新物质生成的变化是化学变化，这种变化会造成资源的大量的浪费，所以本节课我们来学习和了解下如何防止铁生锈的措施和方法。

2铁生锈速度的快慢：是缓慢的长期的不剧烈的3对比实验的操作，参见课本第38页，取三个试管，只装铁钉的试管，用水把铁钉全部淹没的试管和一半浸入水中试管猜测预判，你绝的哪支试管最先容易生锈为什么？小组讨论汇报结论。

学生回答。

教师解答疑难困惑，公布结果。

（应该是在水中浸没一半的铁钉最先生锈）4铁生锈的速度比较缓慢，但是每年由于铁制品生锈所造成的浪费十分巨大那么在什么情况下铁容易生锈我们怎样防止减缓铁生锈呢？5，通过以上的实验讨论我们知道在水中浸没一半的铁钉最容易生锈，通过科学家的研究，铁生锈需要具备两个条件，一个是要有水的参与，另一个条件是要有空气或者氧气的参与，只要这两个条件都具备那么铁生锈就开始了所以为了防止铁生锈我们该怎么办呢？6防止减缓铁生锈的办法：把铁制品放在干燥的地方刷油漆把锑制品表面镀上其他不容易生锈的金属例如：锡、铬、镍等把铁制品掺入其他金属做成不易生锈的合金搪瓷刷上油脂等等。

小学科学27《控制铁生锈的速度》(教案)

小学科学27《控制铁生锈的速度》（教案）控制铁生锈的速度铁生锈是我们生活中常见的自然现象之一。

在这个小学科学教案中，我们将学习如何控制铁生锈的速度。

通过这个实验，孩子们将了解有关金属腐蚀的基本概念和原理，并探索一些方法来减缓铁生锈的过程。

一、学习目标：1. 了解金属腐蚀的基本原理。

2. 掌握一些减缓铁生锈速度的方法。

3. 进行实验并观察结果。

二、前期准备：1. 准备铁制物品（如铁钉、铁片等）。

2. 为每位学生准备玻璃瓶、清水、酸性液体（如柠檬汁或醋）、盐水和油。

3. 准备铁生锈速率表的模板。

三、教学活动：1. 导入（10分钟）：给学生展示一些生锈的铁制物品，并引导他们思考为什么铁会生锈以及在什么条件下铁会更容易生锈。

这将激发学生对控制铁生锈速度的兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）：讲解金属腐蚀的基本原理，特别是铁发生生锈的过程。

解释铁生锈的原因是因为铁与氧气在空气中接触，与水分反应形成氧化铁。

请学生思考是否可以阻止或减慢这一过程。

3. 实验操作（30分钟）：将学生分成小组，每组提供一些铁制物品、玻璃瓶和不同的液体（如清水、酸性液体、盐水和油）。

要求学生将铁制物品分别放入不同的玻璃瓶中，每个玻璃瓶中加入不同的液体。

例如，第一个瓶子放入清水，第二个放入柠檬汁或醋，第三个放入盐水，第四个放入油。

鼓励学生记录实验开始的日期，并每隔一段时间观察和记录铁制物品的变化。

4. 实验结果分析（15分钟）：在实验进行一段时间后，让学生观察并比较每个玻璃瓶中铁制物品的变化。

讨论哪种液体能够较好地阻止铁的生锈进程。

帮助学生理解实验结果，解释不同液体中的成分如何影响铁生锈的速度。

例如，盐水中的盐分会加速铁生锈的速度，而油则能够阻隔空气、水分与铁的接触，从而减缓铁生锈的速度。

5. 归纳总结（10分钟）：与学生一起总结实验结果以及影响铁生锈速度的因素。

提醒学生选择合适的液体来保护铁制物品，避免过度生锈。

6. 实验报告（20分钟）：要求学生根据实验数据和观察结果编写实验报告。

六年级下册科学课件2.7 控制铁生锈的速度｜教科版

六年级下册科学课件2.7 控制铁生锈的速度｜教科版
控制铁生锈的速度
六年级下册科学课件2.7 控制铁生锈的速度｜教科版
观看《铁生锈造成的危害》视频
看了下面的实验记录单，我们能得出什么结论？
科学资料
• 科学家做过研究，在绝对无水的空气中，铁放上几年都不会生锈；
• 把铁放进煮沸的密封的水瓶子里，也不会生锈。
铁钉一半浸在水里，一半暴露在空气中
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六年级下册科学课件-2.7 控制铁生锈的速度｜教科版 (共13张PPT) 六年级下册科学课件-2.7 控制铁生锈的速度｜教科版 (共13张PPT)
铁钉一半浸在盐水中，一半暴露在空气中
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铁钉生锈观察记录表
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这部自行车采取了那些防锈措施？为什么这样去做？
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那么，影响铁生锈快慢的因素是什么？也就是说哪种环境中铁生锈速度是最快的？
小组讨论：
用对比实验的方法验证一下，怎样设计呢？
铁钉放置在空气中
铁钉放置在潮湿的餐巾纸上
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铁钉完全浸没在水中铁
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放置位置空气中潮湿处生锈速度我们的结论
水中
盐水里和空气中
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六年级下册科学课件 2.7 控制铁生锈的速度｜教科版 (共31张PPT)

盐水及空气中
生锈明显、速度加快
结论
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铁在与水、空气隔绝的地方不易
生锈。铁在多水的空气环境下最易生锈。尤其在有盐存在的潮湿、有空气的环境中铁生锈明显、速度加快。
六年级下册科学课件 -2.7 控制铁生锈的速度｜教科版 (共31张PPT)
六年级下册科学课件 2.7 控制铁生锈的速度｜教科版 (共31张PPT) 六年级下册科学课件 2.7 控制铁生锈的速度｜教科版 (共31张PPT)
因为钢铁制品的生锈，为此全世界每年损失的钢铁占当年钢铁产量的２０-３０％.
时间第一天第二天第三天第四天空盘子无明显变化无明显变化无明显变化有点生锈
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防止铁生锈的措施
• 1.减少水分 • 2.隔绝空气和水分 • 3.改变铁的性质
保持铁制品表面的洁净和干燥也是防止铁生锈的一种很好方法．
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怎样防止、减缓铁生锈
• 讨论： • 铁生锈的原因是……？ • 把能使铁生锈的条件统统去掉……？ • 怎样去掉这些使铁生锈的条件…… • 我们的方法： • 1、…… • 2、…… • 3、……

教科版科学六年级下册2.7《控制铁生锈的速度》教案

教科版小学《科学》六下物质的变化单元第7课《控制铁生锈的速度》教学设计一、教学目标科学概念目标●水和空气的共同作用使铁生锈。

●在平常生活中，铁生锈的快慢与环境中水的多少关系很大。

科学探究目标●学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验验证。

●用“科学讨论会”的方法进行合作学习，相互启发，以便更准确地得出科学结论。

科学态度目标●分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

科学、技术、社会与环境目标●日常生活中，知道把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

二、教学准备教师准备：第二单元第5课实验照片、6支试管、试管架、6根铁钉、适量水、少量盐，科学课本、科学知识与能力训练册，课件等。

学生准备：第二单元第5课实验、6支试管、试管架、6根铁钉、适量水、少量盐，科学课本、科学知识与能力训练册。

三、教学过程聚焦1.（出示图片）同学们，你见过这样的现象吗？铁生锈是日常生活中经常出现的现象。

据有关部门统计：每年全世界因生锈损失的钢铁约占钢铁年产量的四分之一，铁生锈给金属资源带来了很大损失。

2. 怎样控制铁钉生锈的速度？预设：学生积极联系生活现象。

通过铁生锈的现象以及金属资源的损失，引起学生关注生活中铁生锈的现象，从而聚焦“控制铁钉生锈速度”。

探索探索1：铁生锈的原因——科学讨论会实验1：空盘子：铁钉接触空气和少量水蒸气，铁生锈慢，水盘子：铁钉接触空气和充足的水，铁生锈快，菜油盘：铁钉不接触空气也不接触水，铁不生锈，由此可以得出铁生锈与水有关。

实验2：把铁钉分别放在同样多的自来水和煮沸过的水中，煮沸过的水中空气比自来水中的空气少，在煮沸的水面上用食用油封住，不让外界的空气进入水中。

实验结果显示自来水中铁钉生锈速度快，煮沸过的水中铁钉生锈速度慢，由此我们可以推断出铁钉生与空气有关。

科学家还对此做过深入研究：在绝对无水的空气中，铁放上几年也不会生锈；光有水也不会使铁钉生锈，只有当空气中的氧气溶解在水里，预设：学生观察现象，分析铁生锈的原因。