《趵突泉》教学设计
趵突泉教案修改版（五篇）
趵突泉教案修改版（五篇）第一篇：趵突泉教案修改版一、导入新课揭示课题同学们喜欢旅游吗？今天老师就带大家一起去山东济南去看看…… 出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。
生朗读，指导朗读“趵”。
解释“趵”：跳跃;[水] 往上涌二、自读预习整体感知请同学们翻开课本，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：既然济南有三大名胜，作者为什么单讲趵突泉？（假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
）他是从哪几方面来介绍趵突泉的？（大泉和小泉）检查字词：昼夜（zhou)疲乏（fa）水藻（zao）攒得整齐（cuan)三、片段选读交流美感师：趵突泉原来这么美，让我们先来看看大泉，你从哪儿感受到美呢？请大家读一读第三自然段，用横线划出你觉得美的句子，并写下你的感受。
根据学生的回答相机出示下列语句：（1）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
” 解释“昼夜”、“翻滚”（“翻滚”可以用手势代替。
）“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。
读出大泉的持久和持续不断。
指导读个别指名读创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
”（2）出示句子：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”1）．理解“冒”的意思师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。
生回答指可能：往上窜翻滚跳跃奔腾钻 2）为什么作者连用三个“冒”？师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。
（学生讨论后出现多种说法。
）生可能回答如下：生1：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长？生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
《趵突泉》教案五篇
《趵突泉》教案五篇《趵突泉》教案篇1一、教学要求1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。
能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.给课文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
二、教学回点1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段2.细致观察与描写能力的培养。
三、教学准备教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程第一课时一、启发谈话，出示挂图，揭示课题1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
二、简介趵突泉趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。
池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。
泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
三、范读课文1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?四、读通课文，指导分段1、学习生字。
2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?讨论归纳。
五、教学第一段齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)六、教学第二段1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)4、齐读第二段。
《趵突泉》教学设计
《趵突泉》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《趵突泉》优秀教学设计（精选3篇）的文档，希望对你能有帮助。
《趵突泉》教学设计1学习目标：1、通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象的描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3、学习本课生字新词。
4、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象的描写事物的方法。
教学时间:两课时第一课时教学要求：1、初读课文，了解课文主要内容，通过自学、查工具书、联系上下文等方法学习生字新词。
2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
3、学习第1自然段。
教学过程：一、揭题：1、学生出示自己搜集的资料，了解祖国的名胜。
学生自由讲述自己游历的或了解的黄山、西湖等山水名胜的情况。
2、观察挂图，了解趵突泉。
（相机说一说山东的一些名胜古迹，如泰山、孔庙、趵突泉等）3、简介趵突泉和课文的作者老舍。
二、看图。
自学，观察插图。
（1）回顾以前所学的观察方法，说说需要注意什么。
（2）按照顺序、抓住重点观察图片。
（3）集体交流，教师小结。
三、自学课文。
1、初读课文，自学课文。
2、轻声自由读课文。
要求：读准字音，读通课文。
检查：指名分节朗读课文，检查正音。
3、再读课文，联系上下文或查工具书理解生字新词，了解课文大意。
（1）学生自学课文，四人小组交流讨论。
（2）教师范读课文，学生整体感知。
（3）集体交流反馈。
4、齐读课文，再次理解课文内容。
5、说说趵突泉给自己留下的印象。
四、学习课文第一自然段。
1、指名读课文。
2、说说第一自然段的主要内容。
3、，说说什么是名胜，教师让学生区分“名胜”和“古迹”，并简介千佛山、大明湖。
4、说说什么是“单讲”。
5、小结作者的写作方法。
五、自读课文以后的部分。
第二课时教学要求:1、学习课文2、3、4自然段，图文结合，理解课文内容。
2024年趵突泉优秀教案设计及反思(精选
2024年趵突泉优秀教案设计及反思(精选一、教学内容本节课选自《泉水之旅》教材第二章“趵突泉的秘密”，详细内容包括趵突泉的形成原理、泉水特点、周边生态环境及文化意义。
通过本章内容的学习，让学生深入了解我国趵突泉这一独特的自然景观。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握趵突泉的形成原理，了解其泉水特点及文化意义。
2. 过程与方法：培养学生收集、整理、分析资料的能力，提高学生的观察和思考能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱，培养学生保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：趵突泉的形成原理及其泉水特点。
教学重点：培养学生对自然景观的热爱和保护生态环境的意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、挂图等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的美景图片，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解趵突泉的形成原理、泉水特点、周边生态环境及文化意义。
3. 实践情景引入：组织学生讨论如何保护趵突泉这一自然景观。
4. 例题讲解：分析趵突泉的形成原因，讲解泉水特点的相关知识。
5. 随堂练习：让学生绘制趵突泉的结构示意图，加深对趵突泉形成原理的理解。
六、板书设计1. 趵突泉的秘密2. 内容：趵突泉的形成原理泉水特点周边生态环境文化意义七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈如何保护趵突泉这一自然景观。
2. 答案要点：增强环保意识，不乱丢垃圾；合理规划旅游资源，避免过度开发；加强水质监测，确保泉水质量；保护周边生态环境，维护生态平衡。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解趵突泉的形成原理、泉水特点等，使学生对趵突泉有了更深入的了解。
课后反思如下：1. 教学过程中，要注重培养学生的观察和思考能力，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：组织学生实地考察趵突泉，亲身体验大自然的神奇魅力。
3. 加强课堂小结，帮助学生巩固所学知识。
4. 注重课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
趵突泉教学设计(优秀6篇)
趵突泉教学设计（优秀6篇）《趵突泉》教案设计篇一一、整体感知师：今天我们一起学习《趵突泉》。
《趵突泉》的作者是老舍。
我们学过老舍先生的一篇文章——《猫》。
（幻灯片出示《猫》的内容结构图，教师示范大声读《猫》的内容结构图）师：下面请你们把预习作业纸拿出来，大声读一读《趵突泉》的内容结构图。
（先请学生练读，再指名学生读）二、感受大泉师：那我们先去欣赏大泉。
请大家先读读描写大泉的这段话，感受一下大泉的与众不同之处。
师：通过老舍先生写的这段文字，你觉得趵突泉最大的特点是什么？生：它不停地翻滚。
生：它不停的在冒。
1.注意“冒”的字形师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。
请大家把这个字写3遍。
2.理解“冒”的意思师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。
生：往上窜。
生：翻滚。
生：跳跃。
生：奔腾。
生：钻3.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。
（学生讨论后出现多种说法。
）生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
生2：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
生3：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高。
生4：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”，读起来很舒服，很有节奏感。
生5：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。
4.对学生的看法梳理、引导、点拨、甄别。
（1）幽默地反问，提醒学生再斟酌自己的观点。
生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。
（笑）那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？（大笑）八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。
师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。
小学课文《趵突泉》教案
一、教案基本信息小学课文《趵突泉》教案年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解趵突泉的地理位置、特点及历史，增长见识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解趵突泉的景色。
（2）运用多媒体手段，培养学生的想象力，感受趵突泉的美。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生保护环境的意识。
（3）培养学生热爱自然、珍惜资源的价值观。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会课文中对趵突泉的描绘，培养学生热爱自然的情感。
第一课时1. 导入新课（1）展示趵突泉的图片，引导学生关注。
（2）教师简要介绍趵突泉的地理位置、特点及历史。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）学生分段朗读课文，教师指导。
3. 课堂练习（1）填空题：根据课文内容，完成趵突泉的地理位置、特点等填空。
（2）课后作业：熟读课文，预习下一课。
第二课时1. 复习导入（1）检查学生课后作业，了解掌握情况。
（2）学生朗读课文，回顾上节课的内容。
2. 深入学习课文（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（2）学生讨论，回答问题，提高表达能力。
3. 课堂练习（1）根据课文内容，画出趵突泉的景色。
（2）课后作业：写一篇关于趵突泉的小作文。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，巩固学习成果。
3. 小作文：评价学生对趵突泉的理解和表达能力。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成及小作文，全面评价学生的学习效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示趵突泉的图片和视频，让学生仿佛置身于美丽的泉边，激发学生的学习兴趣。
《趵突泉》教案
《趵突泉》教案实用的《趵突泉》教案3篇《趵突泉》教案篇1一、教学目标：知识能力目标：1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿2、能有感情地朗读、背诵课文学习方法、习惯目标：1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。
人文教育目标：受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美二、教学重点1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力三、教学难点体会作者的感受理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点四、教学策略欣赏、品读、想象五、教具、学具准备：多媒体课件、视频材料六、教学过程：（一）激趣导入1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对？第一题：知道山东的省会在哪的请举手？你是如何知道的？（指名学生回答）师：对，在济南。
在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么原因呢？知道的请举手。
（生自由发言）师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心里的谜团肯定会一个个解开的。
（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片）2、看完了这些图片，你有什么感想？师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在游览完了之后，都被它的美丽景色所倾倒，于是写下了一篇非常优美的文章，也就是我们今天所要学习的课文――趵突泉（板书课题、齐读课题）（二）、初读课文，整体感知a) 师：看到这个课题，你想提一些什么问题？（生自由发言）板书学生提出的的部分问题。
b) 师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。
现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜欢的方式读一下课文。
（生自由读课文）c) 解决学生提出的较简单的问题。
d) 师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受？（生自由发言）e) 师：美丽、有趣、壮观的趵突泉，那就让我们赶紧跟随作者一起走进课文，去细细品味一下吧！指名读第一自然段。
2024年[趵突泉教案及反思]趵突泉教案
![2024年[趵突泉教案及反思]趵突泉教案](https://img.taocdn.com/s3/m/32280849c4da50e2524de518964bcf84b9d52d84.png)
2024年[趵突泉教案及反思] 趵突泉教案一、教学内容本节课选自《初中语文》八年级上册第四单元《自然奇观》章节，详细内容为《趵突泉》一文。
文章通过对趵突泉的描绘，展现了我国山东省济南市这一独特自然景观的神奇魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解趵突泉的基本情况，掌握文章的主要内容和描写方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高学生对语文知识的理解和运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的思想意识。
三、教学难点与重点教学难点：文章中对于趵突泉的描绘手法和表现手法。
教学重点：趵突泉的自然景观特点及其在我国自然奇观中的地位。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的图片，引发学生对这一自然景观的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解趵突泉的基本情况，圈画出文章中的关键词汇和精彩句子。
3. 课堂讲解：教师针对文章内容进行详细讲解，分析趵突泉的自然景观特点及描绘手法。
4. 实践情景引入：教师展示趵突泉的视频资料，让学生更直观地感受趵突泉的魅力。
5. 例题讲解：针对文章中的难点，设计典型例题，进行讲解和分析。
6. 随堂练习：学生根据所学内容进行课堂练习，巩固知识。
六、板书设计1. 趵突泉简介2. 自然景观特点水质清澈水量丰富水色碧绿3. 描绘手法比喻拟人对比七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的描绘手法，以“趵突泉”为题材，写一篇短文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了趵突泉的自然景观特点和描绘手法。
但在课堂教学中，对于部分学生的个性化需求关注不够，今后教学中需加强分层教学。
拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，了解更多关于趵突泉的知识，提高学生的自主学习能力。
同时，组织学生参观趵突泉，让学生亲身体验大自然的神奇魅力。
《趵突泉》教学设计
《趵突泉》教学设计第一篇：《趵突泉》教学设计《趵突泉》教学设计翁云芳一、整体感知师：今天我们一起来学习这篇课文《趵突泉》。
正音，理解《趵突泉》的作者是老舍。
我们学过老舍先生的一篇文章——《猫》。
（幻灯片出示《猫》的内容结构图，教师示范大声读《猫》的内容结构图）师：同学们，老舍笔下这天下第一泉趵突泉的泉水仅仅只是跳跃、奔突的泉水吗？让我们跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在吧。
生自由朗读课文字词学习二、感受大泉师：那我们先去欣赏大泉。
请大家先读读描写大泉的这段话，感受一下大泉的与众不同之处。
师：通过老舍先生写的这段文字，你觉得趵突泉最大的特点是什么？生：它不停地翻滚。
生：它不停的在冒。
１．注意“冒”的字形师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。
请大家把这个字写３遍。
２．理解“冒”的意思师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。
生：往上窜。
生：翻滚。
生：跳跃。
生：奔腾。
生：钻３．主干问题：为什么作者连用三个“冒”？小组讨论生１：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
生２：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
生３：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高。
生４：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”，读起来很舒服，很有节奏感。
生５：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。
４．对学生的看法梳理、引导、点拨、甄别。
（１）幽默地反问，提醒学生再斟酌自己的观点。
生１：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。
（笑）那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？（大笑）八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。
师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。
趵突泉教学设计优秀6篇
趵突泉教学设计优秀6篇《趵突泉》教案设计篇一教学要求：思想品德要求：仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
知识要求：学习生字、新词；学习作者细致观察和具体形象描写事物特点的方法，加深理解课文内容。
能力要求：想像文字所描写的画面；有感情朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
重点难点：了解大泉、小泉的位置和特点，想像文章所描绘的画面，学校作者细致观察和具体形象的描述方法；图文对照，通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的；训练学生凭借语言文字展开想像，仔细体会写联想和感受那些句子的意思。
教具准备：课件、挂图教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？2、学生介绍收集到的关于材料。
3、老师根据学生汇报的情况适当给予补充。
二、看图想像1、请同学们自己看图（出示投影），你打算按什么顺序观察图画？2、教师根据学生的意见适当给予提示，鼓励观察方法的多样性。
3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨：观察时除了注意观察顺序外还要注意什么？4、学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画，小声说说观察所得。
5、学生汇报观察情况。
三、初读课文，了解大意1、自由读课文，画出文中生字，掌握生字的音、形、义。
2、检查学习情况。
（度字音，辨字形）3、再读课文，找出不理解的词语，全班讨论，共同学习词语。
4、逐段读课文，理清各段的内容四、学习第一、二自然段。
1、读第一段，把句子换个说法。
2、学习第二段a、这段向我们介绍了什么？b、“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
”这句话说明什么？c、练习朗读读出语气第二课时一、投影出示“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
”这句话强调了什么？谈谈你的看法。
根据学生的回答可以引导抓关键词进行体会：定会、一半的美二、学习第三自然段，让我们一起游览趵突泉，看看它到底是怎么美。
趵突泉优秀教学设计范文(精选5篇)
趵突泉优秀教学设计范文（精选5篇）趵突泉优秀教学设计1[教学目标]1、读准字音，正确流利有感情地朗读课文2、通过朗读，体会大泉、小泉的美以及泉水在济南的重要性3、体会作者热爱大自然的情感，激发学生热爱祖国山水的情感[教学重难点]1、体会大泉小泉的特点2、感悟作者热爱大自然之情[教学过程]一、导入1、板书：泉你们知道哪些泉？它是怎么样的？用一句话简单说一说2、刚才所说的这些泉都非常独特，今天我们要一起去认识一位“泉中之王”趵突泉（板书）谁认识它？念念它的名字齐读趵突泉是一种怎样的泉啊？趵——跳跃3、这“泉中之王”住在哪儿，你知道吗？出示：千佛山、大明湖、趵突泉并称为济南的三大名胜。
4、这趵突泉到底有什么独特的魅力呢？让我们赶紧到课文中一睹为快吧。
二、初读感知1、要求：读准字音，把课文读通顺边读边画出描写泉水的词语2、交流：这是一眼的泉。
3、给你留下什么印象？文中也有一句话表达了作者对它的赞美出示：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
三、品读，感受大泉之活力1、默读第三自然段，边读边画出让你感受到美的句子、词语2、交流反馈①看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然伟大，使你再不敢正眼去看。
a．哪些词让你觉得美？（翻滚）你还见过什么东西翻滚？像什么？（沸腾的水）b．昼夜不停、一年四季谁来说说什么是昼夜不停？能用你自己话说说吗？用文中的一个词就是“永远”。
c．指导朗读②永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好象永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！a．从这句话看出大泉有什么特点？（活泼、纯洁、鲜明）b．从哪个字感受到它在“跳”？（冒）指导书写给它换个字？（钻、探、伸……）解释“疲乏”你感受到什么？c．师生合作朗读四、品度第四段，体会小泉之有趣过渡：三个大泉是那么的活泼，旁边的小泉又是怎样的呢？默读第四段，找到小泉的特点。
1、交流①小泉的特点：有趣②有的……有的……有的……有的a．把你能看到小泉在“跳舞”的词画出来（吐、走、摇动、挤）b．你好象看到了什么？c．补充有的……后面的内容d．用一个词来形容小泉们跳舞的情景（姿态不一）e．作者用的是什么方法？（拟人、比喻、排比）f．指导朗读五、课外拓展从老舍先生优美的字里行间我们就已经感受到大泉的活力、小泉的有趣了，现在想亲眼见识一下这位“泉中之王”吗？1、播放图片、简介2、总结：相信通过这节课的学习，这“泉中之王”梦幻般的美景已经深深印在我们脑海中了，但愿以后能有机会身临其境去和它做个亲密接触。
2024年《趵突泉》教案设计(精选
2024年《趵突泉》教案设计(精选一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》，教学具体内容为第一至第三自然段。
详细内容包括：趵突泉的地理位置、历史背景、泉水特点及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解趵突泉的基本情况，掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生对自然景观的观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对趵突泉的热爱之情，培养他们保护环境、珍惜水资源意识。
三、教学难点与重点教学难点：课文第三自然段对趵突泉泉水特点的描绘。
教学重点：掌握课文中的生字词，理解趵突泉的历史背景及民间传说。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示趵突泉的美丽景色，引导学生关注大自然的美。
（2）邀请学生分享课前搜集到的关于趵突泉的资料，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由阅读课文，圈出生字词，查字典理解。
（2）引导学生思考课文主要讲述了趵突泉的哪些方面内容。
3. 合作交流（1）学生分小组讨论，分享自主学习成果。
4. 例题讲解（1）趵突泉的泉水有哪些特点？（2）作者是如何描绘这些特点的？5. 随堂练习让学生仿写一段描绘趵突泉泉水的文字。
6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵第三自然段。
（2）根据课文内容，绘制一幅趵突泉的画。
（3）写一篇关于趵突泉的短文，不少于200字。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
趵突泉位于山东省济南市，是我国著名的四大名泉之一。
泉水清澈见底，泉眼众多，涌泉如趵突，故名趵突泉。
传说古时有一位名叫鲍叔牙的勇士，为救百姓，在此处刺破龙脉，使泉水喷涌而出。
趵突泉的泉水甘甜可口，被誉为“天下第一泉”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生对趵突泉有了全面的了解。
2021年趵突泉优秀教学设计范文(精选5篇)
Effort is the mother of success.通用参考模板（页眉可删）2021年趵突泉优秀教学设计范文（精选5篇）趵突泉优秀教学设计1教学目标：1、有感情朗读这篇课文，欣赏美文佳句。
2、交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。
3、感受大自然的伟大，激发热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。
教学流程：一、导入新课：同学们，你们好！听说咱们四（5）班的同学聪明活泼，见多识广，是这样吗？这么一说，我倒想见识一下，考考你们，想接受我的挑战吗？1、游戏导入抢猜城市的别名。
如：广州－羊城，花城；昆明－春城；重庆－山城；哈尔滨－冰城；济南－泉城。
知道广州为什么会称为花城吗？（广州花很多。
广州气候宜人，很适合种花。
）哈尔滨为什么会被称为冰城？（冬天冰很厚，特别冷）同学们知道山东济南的别称为什么叫泉城吗？（济南城里泉水特别多，清代作家刘鄂在《老残游记》中描写的“家家泉水，户户垂杨”的绮丽风光，就是济南的形象写照。
在济南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道吗？（根据学生回答，板书课题：趵突泉）关于趵突泉，昨天同学们去查了资料，谁来向大家介绍你所了解的趵突泉？2、学生介绍收集到的有关材料。
同学们收集的资料还真不少。
老师也收集了一段关于趵突泉的录像，想看一看吗？怎么样？（生说说感受）刚才我们通过互相交流资料，知道了趵突泉历史、名称的由来，还知道了从古到今有许多文人墨客来到趵突泉，写下有名的诗词歌赋。
我们现代的著名文学家老舍先生就对趵突泉有一段非常精彩的描述，这就是今天我们要学的课文（师指黑板上的课题）——趵突泉。
想读一读吗？二、初读课文1、请同学们自己读读课文，把课文读通顺，边读边想一想，你觉得文中哪一句话最能体现趵突泉在济南的地位？用笔把它划下来。
2、交流，课件出示中心句：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
”谁也找到这一句的，请你来读读这个句子。
还谁也找到这一句的，也请你来读读这个句子。
2024年《趵突泉》教案教学设计
2024年《趵突泉》教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》，主要围绕课文第一至第四自然段进行教学。
内容包括趵突泉的位置、历史背景、泉水特点以及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 知识与技能：了解趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点，能正确、流利、有感情地朗读课文，并掌握文中的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会运用关键词、关键句理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受趵突泉的美丽景色，激发对大自然景观的热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解趵突泉泉水的特点，如“泉眼”、“泉涌”、“清澈见底”等。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，体会趵突泉的美丽景色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示趵突泉的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这就是我国著名的趵突泉，今天我们要去领略一下它的美丽景色。
”2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考：“趵突泉有什么特点？课文是从哪些方面来描述趵突泉的？”3. 合作探究：学生分小组讨论，交流自主学习成果，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解课文。
5. 例题讲解：以课文中的描述为例，讲解如何运用关键词、关键句理解课文。
6. 随堂练习：学生根据教师提供的描述，用关键词、关键句进行填空练习。
7. 朗读课文：学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受趵突泉的美丽景色。
六、板书设计1. 《趵突泉》2. 内容：（1）地理位置：济南（2）泉水特点：泉眼、泉涌、清澈见底（3）民间传说：龙女、仙人七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述趵突泉的美丽景色。
2. 答案：例文：“趵突泉位于济南，泉水清澈见底，泉眼汩汩涌动，仿佛一群嬉戏的鱼儿在水中欢快地游动。
趵突泉教学设计10篇
趵突泉教学设计10篇趵突泉教学设计趵突泉教学设计（一）：趵突泉教学设计教学目标:1．透过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法，培养观察潜力和理解、表达潜力。
3．有感情地朗读课文。
教学重点、难点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
一、导入新课揭示课题同学们，我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，就像天上的繁星，而山东济南的趵突泉则是其中的一颗。
济南是全国有名的“泉城”，有名的泉就有72眼，这天，我们要学习的这篇课文就是被誉为“第一泉”的趵突泉。
同学们，此刻就让我们一齐去感受“第一泉”的神韵所在吧！二、自读预习整体感知请同学们翻开课本，用自我喜欢的方式朗读课文。
朗读提示：1、将课文读通读顺。
2、用一句话概括文意。
3、说说趵突泉用处的泉水都有什么特点？三、片段选读精心开辟根据我们对课文的了解来填写下方这段话：泉太好了，泉池是差不多的，三个泉口，北边便是条小溪，。
看那三大泉，，，老那么。
你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
永远那么，永远那么，永远那么，，，，好像永远不感到，只有自然有这样的力量！1、指明读2、齐读3、自由地读兵思考：这一段给了你什么信息？4、根据学生的回答，相机出现下列语句：“泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。
”指名读你从这句话中读到了什么？（形状、位置、流向）（2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
”指名读齐读从这句话中你又读到了什么？“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。
读出大泉的持久和持续不断。
指导读个别指名读创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
”（3）出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
《趵突泉》教案设计(精选
《趵突泉》教案设计(精选一、教学内容《趵突泉》选自人教版语文四年级下册第五组“异彩纷呈的中华传统文化”中的第二篇课文。
本文详细描绘了趵突泉的美丽景色，通过生动的语言让读者仿佛置身于趵突泉畔。
具体内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、趵突泉背景知识介绍等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确读写词语；能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受趵突泉的美丽景色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，掌握课文朗读技巧，学会运用生动的语言描绘景物。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情，激发学生对中华传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学会本课生字词，正确读写词语；能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受趵突泉的美丽景色。
2. 教学难点：掌握课文朗读技巧，学会运用生动的语言描绘景物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示趵突泉的图片，引导学生观察并描述其美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，圈出生字词，借助工具书查找字词意思，理解课文内容。
3. 交流分享：学生分组交流自主学习成果，互相讨论课文朗读技巧，教师巡回指导。
4. 精讲点拨：教师针对课文难点进行讲解，指导学生运用生动的语言描绘景物。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的景物图片，尝试用课文中的句子进行描绘，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《趵突泉》2. 生字词：清澈、碧绿、波光粼粼、涌泉、喷泉等。
3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用课文中的词语造句。
（2）结合课文内容，写一篇关于趵突泉的短文。
2. 答案：（1）例句：趵突泉的水清澈见底，碧绿如玉。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解我国其他著名的泉水，如：济南的黑虎泉、苏州的寒山寺泉等，拓宽学生的知识面，激发学生对中华传统文化的兴趣。
趵突泉教学设计(精选多篇)
趵突泉教学设计(精选多篇)趵突泉教学设计教学目标:1．通过朗读来认同课，景点打探济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作本人细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察战斗能力和理解表达能力。
3．有感情地朗读课。
教学重点难点:了解大泉本人泉的特点，体会语言的美，学习作本人细致观察和具体形象地描述的。
导入新课阐明课题出示“千佛山” “大明湖” “趵突泉”生朗读，指导朗读“趵”千佛山大明湖趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生起去领略趵突泉的神韵所在。
解释“趵”：跳跃;[水] 往上涌二自读预习整体感应请同学们翻开教材，大声的朗读课，然后说说这是眼这样的泉。
可以用这样的句式“这是眼的泉”三片段选读心开辟根据学生的回答相机出示下列字符串：①“冀建是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条本人溪，流向西门去。
”指名读齐读你从这句话中读到了什么？抓住句中的“见方” “偏西” “ 流向”体会大泉的形状位置流向。
（2）出示句子“看那三个大泉，年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
” 指名读齐读解释“昼夜” “翻滚”（“翻滚”可以用手势代替。
）“年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。
拉沙泰格赖厄县读出大泉的持久和持续不断。
组织协调读个别指名读创设情景读：当我们站在翻滚名取的大泉旁的优雅别致的本人亭中，你看到的是：“看那三个大泉，年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
”（3）出示句子：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！” ①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。
②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的奔跑。
１）．注意“冒”的字形师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要所写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间横和闭口的这横既不挨着左边竖，也不紧靠右边的横折。
请大家把这个字所写３遍。
２）．理解“冒”的意思师：“冒”是什么意思？用你自己的话所说所说。
趵突泉教学设计10篇
《趵突泉教学设计》趵突泉教学设计（一）：趵突泉教学设计教学目标:1．透过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法，培养观察潜力和理解、表达潜力。
3．有感情地朗读课文。
教学重点、难点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
一、导入新课揭示课题同学们，我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，就像天上的繁星，而山东济南的趵突泉则是其中的一颗。
济南是全国有名的泉城，有名的泉就有72眼，这天，我们要学习的这篇课文就是被誉为第一泉的趵突泉。
同学们，此刻就让我们一齐去感受第一泉的神韵所在吧！二、自读预习整体感知请同学们翻开课本，用自我喜欢的方式朗读课文。
朗读提示：1、将课文读通读顺。
2、用一句话概括文意。
3、说说趵突泉用处的泉水都有什么特点？三、片段选读精心开辟根据我们对课文的了解来填写下方这段话：泉太好了，泉池是差不多的，三个泉口，北边便是条小溪，。
看那三大泉，，，老那么。
你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
永远那么，永远那么，永远那么，，，，好像永远不感到，只有自然有这样的力量！1、指明读2、齐读3、自由地读兵思考：这一段给了你什么信息？4、根据学生的回答，相机出现下列语句：(1)泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。
指名读你从这句话中读到了什么？（形状、位置、流向）（2）出示句子看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
指名读齐读从这句话中你又读到了什么？一年四季，昼夜不停指大泉永远不停的翻滚。
读出大泉的持久和持续不断。
指导读个别指名读创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
（3）出示句子你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
指名读齐读①为什么要呆呆地看三分钟？②为什么看了三分钟后，便会觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？（表现了大自然的伟大，大自然的伟大震撼了人类，所以再不敢正眼去看）除了一年四季，昼夜不停，老那么翻滚能够看出大自然的伟大，还有哪些地方能够看出来？生回答出示句子：永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！①抓住纯洁活泼鲜明理解大泉的清浅。
趵突泉教学设计(优秀4篇)
趵突泉教学设计(优秀4篇)《趵突泉》教学设计篇一教学目标1.通过引导学生搜集资料，朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3.正确流利有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1。
掌握作者的写作方法。
2.了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
一、激趣引境同学们，通过学习第一单元的课文，已经知道我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，寒假你和家人都到过什么地方旅游？生1说：到北京旅游过。
且说出了感受生2说：到过济南的趵突泉公园。
（正中老师下怀）师：你说说你都是看到了那些景象，有什么感受？老师和同学也享受一下。
生说：（评价：说得很肤浅）今天老师带领大家游览趵突泉，谁会写“趵突泉”三个字？（生写在黑板上）同学们齐读课题，谁知道：趵突泉名字的来历？生：不会说。
教师简介：趵突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数尺。
所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。
因此得名“趵突泉”。
二、锻炼发展学生思维。
片段填空为正确、流利朗读课文作准备。
泉太好了，泉池是差不多的，三个泉口，北边便是条小溪，。
看那三大泉，一年四季，老那么。
你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
永远那么，永远那么，永远那么、冒，冒，冒，好像永远不感到，只有自然有这样的力量！你从这句话体会到了什么？（形状、位置、流向）三、自读自悟同学们读读课文，想想课文主要讲述的什么？（生讲述，师引导点播，了解课文主要内容为止）。
四、品读感悟师：这次读，找出你们感觉好或景色吸引你的句子，将自己的感受融进去反复品读几遍？待会儿让大家享受享受你的读。
谁来读？读完之后讲出自己的感受。
（如：大泉的持久和持续不断。
小泉的美丽等点播：1、出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
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《趵突泉》教学设计
《趵突泉》教学设计
教学内容
1.趵突泉
教学目标
1、学会本课6个生字，正确读写带有生字的词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、抓住重点句子，感悟大泉和小泉的特点，体会语言的美。
4、增强热爱家乡，保护家乡环境的意识。
教学重点
了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象的描述方法。
教学难点
对趵突泉泉水特点的阅读感悟，引导学生欣赏、品味描写趵突泉的语言的美。
教学准备
教师有关趵突泉的资料，多媒体课件。
学生查找有关济南三大名胜的图片，特别是趵突泉的图片。
教学时间
两课时
开天窗在阅读感悟课文重点内容时，可放手让学生质疑问题，再加以指点。
第一课时
教学设计
学生学习活动设计
（一）导入
同学们游览过趵突泉吗？请给大家介绍一下。
教师简介趵突泉。
（二）新授
1、初读，自清障碍
（1）正确读文
先指导学生看图，看图中画了哪些景物，涌出的泉水有什么特点。
读课文时，要读准生字的字音。
遇到不懂的词句，可联系上下文自己试着理解。
（2）、流利读课文
学生读课文，一边读，一边在头脑中形成画面。
2、精读，放手让学生质疑问难。
3、引导学生从课文中找答案，在充分地读中感悟和体验。
（1）学生找到重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”后，老师可要求学生换个句式说一说，如：因为有了这泉，所以济南才会如此美丽，再把原句读一读，感悟趵突泉对济南的重要性。
（2）大泉眼冒出的水有什么特点？让学生反复地读课文的有关
部分，读得有点熟了再看图和说图，尽量用上课文中的`词句，把大泉眼水的特点表达出来。
最后引导学生欣赏“你立定呆呆地看三分钟……只有自然有这样的力量！”语言的美。
在反复有感情的朗读中体会语言的美。
指导有感情朗读的时候，“思考练习”3（2）句子中加点的词语要读重音，整个句子要读出排比的语气。
（3）小泉有什么特点？引导学生在反复朗读中体会小泉特点。
这部分朗读要读得轻快些。
这部分写出了小泉眼三处冒泡的姿态。
在教学中，可把美术和音乐引进课堂，帮助学生理解课文，提高他们感悟语言的能力。
教师根据学生对黑板上三幅图画的评议意见，加以修改和补充，成为下面的三幅图画并附文字：
“不断”，“像一串珍珠”，“随着水流摇曳”
“隔一会儿”，“十来个”，“好像你追我赶似的”
“半天冒出一个”，“比较大”，“大多扁扁的”
在前两个环节教学的基础上，向学生提出下面的问题：（1）小泉眼有三种不同的冒泡，如果它们在冒泡时发出了声音，那该是什么样的节奏呢（2）大家再想想，这些声音和我们音乐课上学的哪些节奏相似呢
教师指名把三种节奏写在黑板上：
第一种：××××??××××|××××??××××|第一种：××××??××××|××××??××××||第一种：××××??××××|××××??××××|第一种：
××××??××××|××××??××××|第一种：××××??××××|××××??××××||
第二种：××|??××|××O|第二种：××|??××|××O||第二种：××|??××|××O|第二种：××|??××|××O||第二种：××|??××|××O|第二种：××|??××|××O|第二种：××|??××|××O||
第三种：×O|×O|×O|
学生介绍趵突泉。
同桌互相说一说图上的内容，互相补充。
学生提出的问题可能有：（1）趵突泉和济南有什么关系？（2）大泉眼涌出的水有什么特点？（3）小泉有什么特点？（4）怎么理解“思考练习3”的句子？
A、画一画，画出小泉眼三种冒泡的样子。
让学生先读课文，划出描写三种小泉眼冒泡样子的句子。
然后，鼓励学生根据课文中的描述画一画这三种样子；同时让三名学生在黑板上画
B、拍拍手，拍出小泉眼冒泡的节奏。
学生一边模仿冒泡的声音，一边拍手，试着把三种冒泡的节奏打出来。
第二课时
巩固练习
1、学习生字，书写生字词。
注意“碎”的最后一笔“竖”上面不要写得太长。
“藻”是上下结构，不能写成左右结构。
2、指导背诵。
整篇课文的背诵，要在理解课文结构的基础上抓住线索背。
全文可按“趵突泉|—大泉—小泉”顺序背。
每部分的背诵，可抓住能体现顺序的词语帮助记忆。
每部分哪些词语能帮助记忆，学生有自己的体会，不必强求一致。
3、检查背诵。
4、指导学生摘抄喜欢的描写趵突泉的语句。
5、把美术和音乐引进课堂，大大提高了孩子学习的积极性，发挥了他们的主体作用。
学生们仿佛亲自来到了趵突泉边，亲眼看到了池边的数不清的小泉眼，他们欣赏到了大自然景色的美，也感受到了作者语言的美。
6、一部分同学在背诵课文时没有抓住线索，因而没能很快背下来。