热爱生命蒙田 (1)
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12
作者在第一自然段用了对比的手法，表现在哪些方面？
好日子 坏日子 哲人 我
细细品尝 消磨光阴 打发 消磨 回避 无视 苦事 贱物 值得称颂 富有乐趣 自然的厚赐 优越无比
对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢？
糊涂的人 于来世 聪明的人
一生枯燥无味 躁动不安 将希望寄 享受生活充实
作者引用了古罗马哲学家塞涅卡的格言：
6
郎读课文回答下Leabharlann Baidu问题
1、作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日” 说起？ 2、作者觉得热爱生命就要如何对待生活？他对生命的 理解和“哲人”的有什么不同？ 3引用了古罗马哲学家塞涅卡的格言的意图是什么？ 4面对“死亡”，作者的态度是怎样的？ .“我”热爱 生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”？ 5为什么“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”？
比喻接近晚年。 浑然不觉：完全没有感觉。浑然，完全地，
全然。
概括课文内容：
第一段：从“度日”谈起，阐释了对生命的认识 ，表达了对生命的热爱之情。 第二段：过渡，导出第三段。 第三段：揭示生的本质即死，表达更加热爱生 活的思想感情。
10
1.作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从 “度日”说起？
“生命”对人是公平的，人人都有，又和 “度日”、“光阴”密不可分，但是，面对 这一个简单的问题，作者深知不同人有不同 的认识和不同的态度。从这入手，会使人感 觉：浅显、熟悉、亲切，其后就会自然的一 步步的接受作者的观点。
热爱生命
——蒙田
5
蒙田(1533 — 1 5 9 2 ) ， 法 国 思 想 家 、 散文家。一译蒙台涅。加斯科涅郡人， 出身于新贵族，祖上是波尔多的富商。 蒙田曾当过15年文官，后辞官回乡，在 相当长的一段时期内深居简出，闭户读 书思考。但是他也喜欢出游，曾游历瑞 士、意大利等国，留意各地人情风俗。 他把读书心得、旅途见闻、日常感想记 录下来，日积月累，写成《随笔集》(或 译《随感录》) 2卷，于1580年出版。
人最宝贵的是生命。生命对每个人只 有一次。这仅有的一次生命应当怎样度 过呢？每当回忆往事的时候，能够不为 虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻； 在临死的时候，他能够说:“我的整个生 命和全部精力，都已经献给了世界上最 壮丽的事业——为人类解放而进行的斗 争。” 人，应当赶快生活。
——奥斯特洛夫斯基
苦恼。剩下的生命愈是短暂，“我”愈要使它过得 丰盈饱满。 2.“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生， 毫不惋惜”？
因为乐于生的“ 我 ”好好地享受了生活，对于死 亡就不会感到遗憾。
15
“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”
珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于 享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感 到死的苦恼了。
韩红说她一谈到这件事情的时候，就特别恨那些对生 命完全没 有任何尊重可言的人。
生命是最重要的话题，因为没有生命就什么也没有！
据北京心理危机研究与干预中心执
行主任费立鹏博士介绍:
在中国，自杀已成为中国人的第 五大死因，是15—34岁人群的首位死 因。
在中国每两分钟有1人自杀死亡、 8人自杀未遂；目前，我国每年有28.7 万人死于自杀，200万人自杀未遂。 中国自杀人数占全球人数的百分之三十！
的学生的程枯程用萎红凋领零巾自。缢这身亡样。一串让人 黯20然09伤年1神1月的29日黑，色浙江数仙字居！县一说小明学生坠楼身亡
。 现代的人越来越脆弱，对生 命20轻09视年1。1月30日，北京市高三男生在北京理工大
学家属楼坠亡 。
2009年12月1日清晨，济南市历城二中一名15岁 的高一女生从教学楼坠下，送到医院后经抢救无效身亡 。
11
2.作者觉得热爱生命就要如何对待生活？
要热爱生活，“坏日子”要飞快地过，好日 子要慢慢赏玩，领略美好的时光。 3.作者对生命的理解和“哲人”的有什么不同？
“哲人”认为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并尽量 回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。
我却认为生命受到自然的恩赐，它是优越无比的，如果我们 觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们。
6、 “享受生活要讲究方法”作者在文中谈到了哪些 方法
生字词
fùyŭ
cÌ wăn×ī mĺ
赋予 厚赐 惋惜 弥补
yĺng zào
zào
丰盈 躁动不安 枯燥
词语解释
哲人：（书）智慧卓越的人。 丰盈：1.身体丰满2.富裕、丰富（本文）。
躁动不安：因急躁而动个不停。 稍纵即逝：时间一放松就失去了。 垂暮之年：指老年。 垂暮，将近晚上，
从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超 越死亡。在人类的历史上，自沉汨罗江的屈原，断 头台上的谭嗣同，抗战时期的万千民众，这些伟大 的人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我” 之中，实现了人的生命的自我超越。
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3.“生之本质在于死。” 这句话怎么理解？
“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全 部希望寄托于来世。”作者对这句话没有作任 何评论，他引用这句话的意图是什么？
说明随便打发时光的人实际上并不是什么“ 哲人”，而是真正的“糊涂人”。真正的希望不 在于来世，不在于任何虚无缥缈的东西，而 在于生命本身。
14
1.面对“死亡”，作者的态度是怎样的？ 不要害怕死亡，只有乐于生，才能不感到死之
韩红——天亮了，关于生命的故事
1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆 车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧 发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的 儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。
这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联 系，她领养了这个大难不死的小孩，用真情创作了感人 至深的《天亮了》
2009年11月8日晚，河南省新密市实验高中高三 学生李金川在宿舍服毒自杀。
2009年11月25日中午，北京大学物理学院07级的 一名在读博士研究生，在宿舍内触电身亡。
系。研究如生20同杨09一元一年元1行串1被月行串发26现日触黑在早目色宿上惊舍，的卫上魂幽生海的灵间海内事数，用大字昭毛学巾20上09吊级自法杀学 示20着09一年1个1月个27日灿，若青海夏省花景的阳镇生中命心学校5年级
作者在第一自然段用了对比的手法，表现在哪些方面？
好日子 坏日子 哲人 我
细细品尝 消磨光阴 打发 消磨 回避 无视 苦事 贱物 值得称颂 富有乐趣 自然的厚赐 优越无比
对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢？
糊涂的人 于来世 聪明的人
一生枯燥无味 躁动不安 将希望寄 享受生活充实
作者引用了古罗马哲学家塞涅卡的格言：
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郎读课文回答下Leabharlann Baidu问题
1、作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日” 说起？ 2、作者觉得热爱生命就要如何对待生活？他对生命的 理解和“哲人”的有什么不同？ 3引用了古罗马哲学家塞涅卡的格言的意图是什么？ 4面对“死亡”，作者的态度是怎样的？ .“我”热爱 生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”？ 5为什么“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”？
比喻接近晚年。 浑然不觉：完全没有感觉。浑然，完全地，
全然。
概括课文内容：
第一段：从“度日”谈起，阐释了对生命的认识 ，表达了对生命的热爱之情。 第二段：过渡，导出第三段。 第三段：揭示生的本质即死，表达更加热爱生 活的思想感情。
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1.作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从 “度日”说起？
“生命”对人是公平的，人人都有，又和 “度日”、“光阴”密不可分，但是，面对 这一个简单的问题，作者深知不同人有不同 的认识和不同的态度。从这入手，会使人感 觉：浅显、熟悉、亲切，其后就会自然的一 步步的接受作者的观点。
热爱生命
——蒙田
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蒙田(1533 — 1 5 9 2 ) ， 法 国 思 想 家 、 散文家。一译蒙台涅。加斯科涅郡人， 出身于新贵族，祖上是波尔多的富商。 蒙田曾当过15年文官，后辞官回乡，在 相当长的一段时期内深居简出，闭户读 书思考。但是他也喜欢出游，曾游历瑞 士、意大利等国，留意各地人情风俗。 他把读书心得、旅途见闻、日常感想记 录下来，日积月累，写成《随笔集》(或 译《随感录》) 2卷，于1580年出版。
人最宝贵的是生命。生命对每个人只 有一次。这仅有的一次生命应当怎样度 过呢？每当回忆往事的时候，能够不为 虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻； 在临死的时候，他能够说:“我的整个生 命和全部精力，都已经献给了世界上最 壮丽的事业——为人类解放而进行的斗 争。” 人，应当赶快生活。
——奥斯特洛夫斯基
苦恼。剩下的生命愈是短暂，“我”愈要使它过得 丰盈饱满。 2.“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生， 毫不惋惜”？
因为乐于生的“ 我 ”好好地享受了生活，对于死 亡就不会感到遗憾。
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“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”
珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于 享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感 到死的苦恼了。
韩红说她一谈到这件事情的时候，就特别恨那些对生 命完全没 有任何尊重可言的人。
生命是最重要的话题，因为没有生命就什么也没有！
据北京心理危机研究与干预中心执
行主任费立鹏博士介绍:
在中国，自杀已成为中国人的第 五大死因，是15—34岁人群的首位死 因。
在中国每两分钟有1人自杀死亡、 8人自杀未遂；目前，我国每年有28.7 万人死于自杀，200万人自杀未遂。 中国自杀人数占全球人数的百分之三十！
的学生的程枯程用萎红凋领零巾自。缢这身亡样。一串让人 黯20然09伤年1神1月的29日黑，色浙江数仙字居！县一说小明学生坠楼身亡
。 现代的人越来越脆弱，对生 命20轻09视年1。1月30日，北京市高三男生在北京理工大
学家属楼坠亡 。
2009年12月1日清晨，济南市历城二中一名15岁 的高一女生从教学楼坠下，送到医院后经抢救无效身亡 。
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2.作者觉得热爱生命就要如何对待生活？
要热爱生活，“坏日子”要飞快地过，好日 子要慢慢赏玩，领略美好的时光。 3.作者对生命的理解和“哲人”的有什么不同？
“哲人”认为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并尽量 回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。
我却认为生命受到自然的恩赐，它是优越无比的，如果我们 觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们。
6、 “享受生活要讲究方法”作者在文中谈到了哪些 方法
生字词
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赋予 厚赐 惋惜 弥补
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丰盈 躁动不安 枯燥
词语解释
哲人：（书）智慧卓越的人。 丰盈：1.身体丰满2.富裕、丰富（本文）。
躁动不安：因急躁而动个不停。 稍纵即逝：时间一放松就失去了。 垂暮之年：指老年。 垂暮，将近晚上，
从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超 越死亡。在人类的历史上，自沉汨罗江的屈原，断 头台上的谭嗣同，抗战时期的万千民众，这些伟大 的人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我” 之中，实现了人的生命的自我超越。
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3.“生之本质在于死。” 这句话怎么理解？
“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全 部希望寄托于来世。”作者对这句话没有作任 何评论，他引用这句话的意图是什么？
说明随便打发时光的人实际上并不是什么“ 哲人”，而是真正的“糊涂人”。真正的希望不 在于来世，不在于任何虚无缥缈的东西，而 在于生命本身。
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1.面对“死亡”，作者的态度是怎样的？ 不要害怕死亡，只有乐于生，才能不感到死之
韩红——天亮了，关于生命的故事
1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆 车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧 发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的 儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。
这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联 系，她领养了这个大难不死的小孩，用真情创作了感人 至深的《天亮了》
2009年11月8日晚，河南省新密市实验高中高三 学生李金川在宿舍服毒自杀。
2009年11月25日中午，北京大学物理学院07级的 一名在读博士研究生，在宿舍内触电身亡。
系。研究如生20同杨09一元一年元1行串1被月行串发26现日触黑在早目色宿上惊舍，的卫上魂幽生海的灵间海内事数，用大字昭毛学巾20上09吊级自法杀学 示20着09一年1个1月个27日灿，若青海夏省花景的阳镇生中命心学校5年级