9北师大版三年级数学上册《文具店》教学设计
《文具店》(教案)2023-2024学年数学三年级上册北师大版
《文具店》（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
下面是我对《文具店》这一教案的设计。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版20232024学年数学三年级上册第106页的“文具店”。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 理解单价、数量和总价之间的关系。
2. 能够运用单价、数量和总价之间的关系解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
难点在于让学生能够理解和运用单价、数量和总价之间的关系。
四、教具与学具准备1. 文具店图片2. 文具商品模型3. 计算器4. 练习题五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生展示了一幅文具店的图片，让学生观察并描述一下他们看到了什么。
2. 讲解文具店的商品价格和数量，引导学生理解单价、数量和总价之间的关系。
3. 分组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何计算购买文具的总价。
4. 举例讲解：我通过展示一些文具商品模型，向学生讲解如何根据单价和数量计算总价。
5. 随堂练习：我给学生发放了一些练习题，让学生运用单价、数量和总价之间的关系进行计算。
6. 作业布置：我布置了一道课后作业，让学生运用单价、数量和总价之间的关系解决实际问题。
六、板书设计单价× 数量 = 总价七、作业设计课后作业：1. 铅笔：单价2元，数量3支2. 橡皮：单价3元，数量2块3. 尺子：单价4元，数量1把八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认识到让学生通过观察和操作来理解单价、数量和总价之间的关系是非常有效的。
在今后的教学中，我将继续采用这种教学方法，并尝试更多的教学手段，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
文具店(教案)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据元、角、分之间的换算关系和购物时的计算方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
文具店（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本教案选取北师大版三年级上册数学“文具店”一课。本节课通过模拟文具店购物的情境，帮助学生理解和掌握元、角、分之间的换算关系，以及如何进行购物时的计算。在实际操作中，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
7.学生自我评价：鼓通过自我评价，培养学生自我监控和自我提升的能力。
8.家长评价：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现，共同关注学生的学习进步。通过家长评价，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。
七、作业评价
1.作业完成情况评价：对学生的作业完成情况进行评价，包括作业的完整性、准确性和规范性等方面。通过作业完成情况评价，了解学生的学习效果和态度。
5.作业反馈评价：对学生的作业进行及时反馈，包括作业的优点和需要改进的地方等方面。通过作业反馈评价，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
教学反思与总结
在教学“文具店”这一课时，我采用了模拟文具店购物的情境，帮助学生理解和掌握元、角、分之间的换算关系以及购物时的计算方法。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够在实践中掌握相关技能，同时也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。
核心素养目标分析
本节课以文具店购物情境为主线，旨在培养学生以下核心素养目标：
《文具店》(教学设计)北师大版三年级上册数学
八、作业评价
1.作业批改：教师应对学生的《文具店》作业进行认真批改，及时发现学生的错误并给出正确的答案。教师应关注学生的作业完成情况，如是否认真、是否有创新等。
5.鼓励学生参加数学竞赛或研究性学习活动，如组织学生参加学校或地区的统计学竞赛，让学生在竞赛中提高自己的数学水平。
6.结合学生的兴趣和实际，开展与统计学相关的实践活动，如组织学生进行市场调查，让学生在实践中学会运用统计学方法解决问题。
7.鼓励学生阅读与统计学相关的书籍，如《数据的故事》、《统计学原理》等，提高学生的统计学素养。
2元+ 6元+ 4元= 12元
所以，小蓝购买这些文具一共需要支付12元。
例题5：
小绿在文具店购买了3支铅笔、1支圆珠笔和2个笔记本，分别需要支付3元、4元和2元。请问，小绿购买这些文具一共需要支付多少钱？
解答：
我们可以将小绿购买的文具按照价格进行加法运算：
3支铅笔的价格：3元/支× 3支= 9元
1支圆珠笔的价格：4元/支× 1支= 4元
知识拓展：
介绍与《文具店》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《文具店》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《文具店》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
我们可以将小华购买的文具按照价格进行加法运算：
2支铅笔的价格：2元/支× 2支= 4元
三年级上册数学教案-文具店北师大版
三年级上册数学教案－文具店北师大版一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的加减法运算，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 100以内数的加减法运算。
2. 运用加减法解决购物找零问题。
3. 文具店情景下的数学问题。
三、教学重点与难点重点：100以内数的加减法运算及在实际生活中的应用。
难点：购物找零问题的解决方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示文具店图片，引导学生观察并说出文具店里的物品。
2. 新课导入：讲解100以内数的加减法运算规则，并通过例题进行演示。
3. 实践环节：分组进行购物找零问题的讨论与实践。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成并进行讲解。
六、板书设计1. 三年级上册数学教案－文具店北师大版2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程进行板书设计，突出重点和难点。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的加减法运算题。
2. 提高题：运用加减法解决购物找零问题。
3. 拓展题：结合文具店情景，提出一个数学问题并解答。
八、课后反思2. 学生反思：让学生写出本节课的收获和不足，提出改进措施。
一、导入环节设计在导入环节，通过PPT展示文具店图片，教师应引导学生观察并说出文具店里的物品。
这个环节可以设计成互动式的问题解答，教师可以提问：“同学们，你们在文具店里都看到了什么？”这样的问题可以激发学生的兴趣，使他们积极参与课堂。
教师应根据学生的回答，逐步引导他们关注到数学问题，例如：“如果一支铅笔的价格是3元，小明买了5支，他需要支付多少钱？”这样的问题能够自然地过渡到新课的学习。
二、新课导入环节设计在新课导入环节，教师应详细讲解100以内数的加减法运算规则。
三年级上册数学教案-文具店-北师大版
三年级上册数学教案文具店北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，能够进行货币单位间的换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，增强团队意识。
二、教学内容1. 认识元、角、分，掌握货币单位间的换算关系。
2. 学习计算购物时需要支付的金额，找零问题。
3. 学习使用人民币，培养正确的消费观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的概念及其换算关系，计算购物金额及找零。
2. 教学难点：找零问题中的进位与退位计算，正确使用人民币。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：人民币模拟币、计算器、购物清单等。
五、教学过程1. 引入：通过故事、图片等方式，引出文具店购物的情景，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解元、角、分的概念，让学生了解货币单位间的换算关系。
3. 案例分析：分析购物找零问题，让学生学会计算购物金额及找零。
4. 实践操作：分组进行购物模拟活动，让学生动手操作，加深对知识的理解。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书三年级上册数学教案文具店北师大版2. 板书内容：元、角、分的概念及换算关系，购物找零计算步骤，注意事项等。
七、作业设计1. 书面作业：布置与购物找零相关的计算题，巩固课堂所学。
2. 实践作业：让学生回家后，与家长一起进行购物实践活动，体验数学在实际生活中的应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神，提高学生的实践能力。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时解答学生疑问，巩固所学知识。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课的教学过程中，教师需要通过多种教学手段和方法，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
《文具店》(教案)-三年级上册数学北师大版
文具店（教案）-三年级上册数学北师大版一、教学目标1.学习认识人民币元、角、分的单位，掌握元的读法。
2.学会简单的购物计算，通过购买文具的实际经历，培养学生从小节出发的节约意识。
3.培养学生的口算能力和逻辑思维能力，让学生在实践中学会对比、选择和决策。
二、教学重难点1.学生能够认识人民币元、角、分的单位，掌握元的读法。
2.学生能够应用所学知识，计算出购买文具所需的金额及找零金额。
三、教学准备1.教师准备一份有文具价格的清单，并将金额写在黑板上。
2.带有价格的文具样品，如笔、本子、橡皮等。
3.钱盒和一些零碎钱、整数钞票。
4.数字卡片和板书笔。
四、教学过程1. 导入在导入环节，可以列举个别易购买且价钱不等的文具，如钢笔、圆珠笔等。
2. 观察与感受拿出文具清单和文具样品，让学生观察文具的种类和价钱，并从中感受和理解人民币元、角、分的概念。
3. 认识和掌握元的读法通过大家手中有的1元、2元、5元等硬币，反复教导学生数字与人民币元的对应关系。
随后，学会元的读法，在实际应用中灵活运用读法。
4. 计算简单购物金额和找零金额讲解购物清单上的文具，指导学生如何计算购买文具所需的金额，并教会找零金额的计算方法，锻炼口算能力和逻辑思维能力。
5. 活动实践通过模拟购物活动，在文具店内让学生进行实践操作，体验购买文具的场景。
学生可分组进行比赛，谁最快选购并结算完成就获胜。
6. 总结总结文具店购物活动中所学知识，巩固概念和运算方法，加深对于人民币元、角、分的理解。
五、教学设计建议1.活动一定要注意安全性，避免让同学出现意外。
2.激发学生学习兴趣，让学生在实践中得到锻炼。
3.通过实际操作，促进学生的合作精神和沟通能力，并发掘学生的创新能力和思维能力。
六、教学反思本次“文具店”教案教学过程应该是比较顺利和顺畅的。
不过，我认为在“观察与感受”和“计算简单购物金额和找零金额”这两个过程中，可以适当地加入一些游戏元素，使得整个教学过程更加生动有趣。
北师大三年级上册《文具店》教案
在今天的教学中，我引导学生们学习了《文具店》这一章节，主要围绕元、角、分的认识以及货币计算展开。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，我发现学生们对元、角、分的概念掌握得还不错，但在具体的换算过程中，部分学生仍然存在混淆的情况。这说明在讲解这个知识点时，我还需要更加细致、生动地举例，让学生在实际操作中更好地理解元、角、分之间的关系。
在接下来的教学中，我打算采取以下措施：
1.针对元、角、分的换算关系，设计更多有趣的教学活动和练习题，帮助学生巩固知识点；
2.在实践活动方面，增加模拟购物的次数，让学生在真实的情境中提高货币计算能力；
3.提高自己的提问技巧，引导学生深入思考，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力；
4.关注学生的情感态度，教育他们学会合理消费，形成正确的价值观。
-举例：在文具店购物时，能够根据价格标签进行合理消费，知道如何支配零花钱。
2.教学难点
（1）元、角、分之间的换算，学生容易混淆，需要通过实际操作和练习来加强理解。
-举例：在换算过程中，学生可能会混淆1元和10角的关系，需要教师通过教具或实际案例进行讲解。
（2）运用加减法解决购物中的实际问题，对于部分学生来说可能存在困难。
1.通过观察文具店的场景，认识元、角、分及其关系；
2.学习使用加减法进行货币计算，如找零、计算总价等；
3.分析文具店商品的价格，进行模拟购物活动；
4.结合实际案例，讨论如何合理支配零花钱，培养良好的消费习惯。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：
1.数据观念：通过文具店的情境，使学生能够理解货币单位和数值关系，形成对元、角、分的基本认识，培养数据观念；
1.理论介绍：首先，我们要了解元、角、分的基本概念。元是人民币的基本单位，1元等于10角，1角等于10分。它们在购物时帮助我们表示商品的价格，是进行货币计算的基础。
(完整版)北师大版三年级上册《文具店》教学设计
《文具店》教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册教材80-81页《文具店》教学目标：1.结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.能结合具体的情境，能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。
教学难点：能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
教学准备：课件、学习单、卡片课时：一课时一、创设情境，导入新课师：森林文具店开业了，慢羊羊村长带着喜羊羊、美羊羊、懒羊羊来到森林文具店购买了一些学习用品，我们一起来看看。
（出示购物小票）设计意图：以学生熟悉的动画片人物创设情境，感受整数与小数的不同，促使学生在生动具体的情境中主动学习数学，感受生活处处有数学。
二、新授：（1）认识小数1.出示情境图，说一说每本笔记本的价格是几元几角几分。
2.那其它三种文具的价格分别是几元几角几分呢？独立完成学习单中的“填一填，说一说”。
学生汇报师：我们已经知道这些数表示什么意思了，那这些数是什么数呢？我们来看看智慧老人是怎么说的（课件出示智慧老人：像3.15、0.50、1.06、6.66这样的数都是小数）设计意图：通过观察，让学生填一填、说一说，在学习过程中让学生充分交流想法，使学生建立小数和元角分的一一对应的关系，感受和理解每个文具标价牌上小数所表示的意义，用小数表示价格在生活中很常见，许多学生已经有了体验，并已了解了部分相关知识，也能很好的体现学生的主体地位。
（2）认识小数的组成部分1.同桌讨论：观察文具店的商品单价，这些数和我们以前学过的数一样吗？学生汇报师：我们把这个小圆点叫做小数点，小数点是小数最重要的特征（板书3.15，并强调小数点的书写位置）2.请同学们仔细观察，小数点把我们的小数分成了几部分？师：我们把小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分（板书）设计意图：通过观察比较，让学生体会小数与以前学过的数的区别，小数各部分名称的认识由教师重点介绍和强调，不让学生讨论，以免将名称弄错。
三年级上册数学【教学设计】-第八单元第一课时《文具店》北师大版
三年级上册数学教学设计-第八单元第一课时《文具店》北师大版一、教学目标1.掌握数字的读法与写法；2.能够识别数码及数码在不同位置上所表示的数的大小；3.能够在理解题意的基础上，正确运用加减法进行简单运算；4.能够灵活运用各种计数方法来进行计算；5.提高学生的计算能力，培养他们的逻辑思维能力，提升解决问题的能力。
二、教学重点和难点•重点：能够灵活运用各种计数方法来进行计算；•难点：理解并正确运用加减法进行简单运算。
三、教学内容和步骤1. 教学内容本课程主要内容是教授学生如何运用加减法进行简单运算，培养他们的逻辑思维能力，提升解决问题的能力。
2. 教学步骤第一步：导入新知教师在黑板上写下“49+25=”，要求学生计算这个算式，然后问同学们这是怎么计算的。
学生可以发表自己的看法，互相交流。
第二步：引入背景教师通过故事《文具店》来引入背景，在引入时，要注意情感引导，让学生进入全身心的体验状态，增强学生对新知识点的接受度。
南南去文具店买文具，他要兑换50个爱心印章。
当他问店老板有多少印章时，店老板回答说:前天卖了6个，昨天卖了7个，今天早上卖了8个，还剩下多少？废话，50个去掉6个，再去掉7个，再去掉8个，还剩下多少？嗨，小伙子，你学过算术吧？算算看，你还差几个印章？第三步：识读数码教师通过数字卡片和数字图片的展示，让学生识别数码及其在不同位置上所表示的数的大小，提高学生的数字认知能力，加深学生对数的理解。
第四步：运用计数法进行计算教师通过故事情景进行示范，引导学生运用计数法进行计算，例如通过减去已卖出的印章和还剩余的印章来计算出答案。
第五步：练习巩固在课后，布置相关练习作业，以巩固学生的学习成果。
四、教学评估和改进•评估方式：采取日常观察和定期测试相结合的方法，根据学生的学习情况给出评估结果；•改进方法：针对学生存在的问题，及时调整教学方法，配合多种教学手段推动教学进程。
五、教学反思本课程设置合理，教学内容具有可操作性，学生的学习效果较为明显，但是还需不断优化教学方法，提高教学效果。
《文具店》(教学设计)-三年级上册数学北师大版
文具店1.教学设计背景本节课是三年级上册数学第四单元《数数的规律》的一部分。
本单元主要讲解数数时的一些基础概念，包括数数的方法和数数的规律。
本节课将通过模拟购买文具店物品的情景，引导学生理解和掌握数数的方法和规律。
2.教学目标•知道数数的方法和技巧；•通过购买文具店物品的情景，理解数数的规律；•能够运用学过的数数方法和规律解决数学问题3.教学内容1.数数的方法2.数数的规律3.文具店模拟购买情景4.教学过程第一步：导入1.讲师首先向学生介绍本节课的学习内容；2.提问引导学生想象去文具店购买物品时的情景。
第二步：数数的方法1.师生共同探讨和总结数数的方法和技巧；2.讲解基本数数方法，如逐个点数、分组点数、并行点数等；3.通过实例操作让学生自行掌握数数的方法。
第三步：数数的规律1.讲师讲解数数的规律，如数的顺序规律、数的位置规律等；2.通过实例让学生加深对数数规律的理解。
第四步：文具店模拟购买情景1.讲师提供某些文具店物品价格清单，并给每位学生发放一定数量的购物点数，让学生练习使用数数的方法和规律购买物品；2.让学生在购物过程中逐渐发现数数的规律，并尝试用规律解决数学问题；3.随着游戏的进行，购物物品的价格逐渐变化，学生需要更加灵活地运用数数技巧和数数规律，进一步提高数学能力。
第五步：总结1.让学生自主总结今天所学数数方法和规律；2.与学生互动交流，确保学生掌握了本节课的核心内容。
5.教学评价1.教师观察学生在游戏中的表现情况，及时点评纠正；2.结合学生在文具店模拟购物中的表现，以及课后作业等，评估学生能力提升情况。
6.教学拓展1.可以将文具店游戏拓展为学生自行设计购物活动，更加锻炼学生思维能力；2.可在数学课堂中组织学生进行类似活动，丰富数学学习方式和内容。
7.教学反思本节课采用文具店游戏形式，既贴近学生生活，又让学生在快乐的游戏中学会数数规律和技巧，增强学习兴趣，提高学习效果。
在实施过程中，增加学生自主探索和设计环节，增强学生的主动性和创造性。
《文具店》(教案)-三年级上册数学北师大版
《文具店》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握人民币的认识，学会使用人民币进行简单的购物活动。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、操作等方式，培养学生的观察力、表达力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 人民币的认识：使学生能够认识各种面值的人民币，并了解人民币的发行背景。
2. 人民币的使用：通过模拟购物活动，使学生学会使用人民币进行简单的购物。
3. 人民币的兑换：使学生了解人民币之间的兑换关系，如1元=10角，1角=10分。
4. 人民币的计算：培养学生用人民币进行加减计算的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的认识、使用、兑换和计算。
2. 教学难点：人民币之间的兑换关系和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、各种面值的人民币实物或图片、购物场景图。
2. 学具：学生用的人民币模拟纸币、购物清单、计算器。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示文具店的图片，引导学生关注文具店，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：介绍人民币的发行背景，引导学生认识各种面值的人民币。
3. 活动一：学生观察人民币实物或图片，讨论人民币的特点和面值。
4. 活动二：模拟购物活动，让学生使用人民币进行简单的购物，学会使用人民币。
5. 活动三：学习人民币之间的兑换关系，让学生了解1元=10角，1角=10分。
6. 活动四：练习人民币的加减计算，提高学生的计算能力。
8. 作业布置：让学生课后练习使用人民币进行购物，并完成相关的计算题目。
六、板书设计1. 板书《文具店》2. 板书内容：人民币的认识：各种面值的人民币人民币的使用：模拟购物活动人民币的兑换：1元=10角，1角=10分人民币的计算：加减计算七、作业设计1. 让学生课后练习使用人民币进行购物，并记录购物的过程。
《文具店》(教案)三年级上册数学北师大版
《文具店》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：使学生认识元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，元、角、分之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.元、角、分的认识2.元、角、分之间的换算3.解决简单的实际问题三、教学重点与难点1.教学重点：认识元、角、分，掌握元、角、分之间的换算。
2.教学难点：运用元、角、分解决实际问题。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔2.学具：模拟人民币、购物清单五、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察文具店图片，说出自己认识的文具。
（2）出示购物清单，让学生了解购买文具需要用到钱。
2.探究新知（1）认识元、角、分a.让学生观察人民币，说出不同面额的钱。
b.讲解元、角、分之间的关系，引导学生理解1元=10角，1角=10分。
c.通过PPT展示，让学生直观感受元、角、分的大小。
（2）元、角、分之间的换算a.引导学生动手操作，用模拟人民币进行元、角、分之间的换算。
（3）解决实际问题a.出示购物清单，让学生运用元、角、分解决实际问题。
3.巩固练习（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生掌握情况，进行个别辅导。
4.课堂小结（2）强调运用元、角、分解决实际问题的方法。
六、板书设计1.课题：《文具店》2.板书内容：（1）元、角、分的认识（2）元、角、分之间的换算（3）解决实际问题七、作业设计1.完成课后练习题2.预习下一节课内容八、课后反思1.本节课学生的参与度较高，课堂氛围良好。
2.在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
3.在讲解元、角、分之间的关系时，可以结合生活实际，让学生更好地理解。
4.加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.注重培养学生的合作意识，鼓励学生互相交流、分享学习心得。
重点关注的细节：元、角、分之间的换算一、元、角、分换算的重要性元、角、分之间的换算是货币知识的基础，对于学生来说，掌握这一换算方法对于日常生活具有实际意义。
三年级上数学教学设计-文具店-北师大版(2012)
三年级上数学教学设计：文具店一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的加减乘除运算。
培养学生解决实际问题的能力，例如在文具店购买文具时的价格计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、合作和交流，提高学生的数学思维能力。
引导学生运用数学知识解决实际问题，培养其应用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发其学习积极性。
培养学生合作、分享、互助的良好品质。
二、教学内容1. 文具店场景：通过设置一个真实的文具店场景，让学生身临其境地体验数学的运用。
2. 数学知识：加减乘除运算、价格计算、找零等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握基本的加减乘除运算，并能将其应用于实际问题中。
2. 难点：解决实际问题时的价格计算和找零。
四、教具与学具准备1. 教具：文具店模型、计算器、价格标签等。
2. 学具：纸、笔、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过设置一个文具店场景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 探究：让学生分组合作，探究如何在文具店购买文具并进行价格计算。
3. 讲解：讲解加减乘除运算的规则和方法，并解答学生的疑问。
4. 实践：让学生亲自操作，进行价格计算和找零的练习。
六、板书设计1. 三年级上数学教学设计文具店2. 内容：加减乘除运算、价格计算、找零等。
七、作业设计1. 书面作业：让学生完成一些加减乘除运算的练习题。
2. 实践作业：让学生在家中模拟文具店购买文具，进行价格计算和找零的练习。
八、课后反思通过本节课的教学，我深刻体会到数学知识在实际生活中的重要性。
学生在文具店场景中，通过合作、探究和实践，不仅掌握了加减乘除运算的技能，还学会了如何运用数学知识解决实际问题。
在教学过程中，我注重激发学生的兴趣和好奇心，培养其合作、分享、互助的良好品质。
同时，我也发现了一些需要改进的地方，例如在讲解加减乘除运算时，可以更加生动有趣，让学生更容易理解和掌握。
在今后的教学中，我将不断反思和改进，以提高自己的教学水平，更好地为学生服务。
三年级上册数学教案-第1课时《文具店》｜北师大版
三年级上册数学教案第1课时《文具店》｜北师大版教案：三年级上册数学教案第1课时《文具店》｜北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版三年级上册的数学教材，第11页的《文具店》。
我们将通过实际情境，引入“元、角、分”的概念，让学生掌握在不同面值的人民币下，如何进行加减法运算。
二、教学目标1. 学生能够理解元、角、分的关系，并能够进行简单的换算。
2. 学生能够在实际情境中，运用加减法进行人民币的计算。
3. 培养学生的数学思维，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解元、角、分之间的换算关系。
2. 教学重点：学生能够在实际情境中，运用加减法进行人民币的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型。
2. 学具：学生作业本、文具盒。
五、教学过程1. 情境引入：我会在PPT上展示一个文具店的图片，让学生观察并说出文具店里的物品名称。
然后我会提出问题：“如果你有20元，你在文具店里可以买哪些物品？”让学生思考。
2. 新课导入：我会介绍元、角、分的概念，让学生理解它们之间的关系。
例如，1元等于10角，1角等于10分。
3. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，如“如果你有15元，你可以买一个铅笔盒（5元）和一个橡皮擦（2元），你还需要支付多少钱？”我会引导学生一起解答，并解释解题思路。
4. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生独立解答，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和评价。
5. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论一些实际问题，如“如果你有30元，你在文具店里可以买哪些物品？”让学生在小组内交流和分享解题思路。
六、板书设计在黑板上，我会写下“元、角、分”的换算关系，以及一些重要的计算公式，以便学生随时查看和复习。
七、作业设计a) 如果你有10元，你可以买一个铅笔盒（3元）和一个橡皮擦（1元），你还需要支付多少钱？b) 如果你有25元，你可以买一个笔记本（5元）和一个尺子（2元），你还需要支付多少钱？2. 答案：a) 答案：7元b) 答案：18元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对元、角、分的概念有了更深入的理解，并能够在实际情境中进行人民币的加减法计算。
三年级上册数学教学设计- 文具店 北师大版
三年级上册数学教学设计-文具店-北师大版一、教学目的本节课谈论的是五位老师们在文具店买文具的故事。
学生通过模拟老师购买文具的过程，加深对货币的认知，掌握小学数学基础知识。
本节课的核心目的有以下三点：1.帮助学生了解基础货币知识2.提高学生的购物技能3.提高学生的口算能力二、教学过程活动一：认识货币的种类和面值1. 说故事活动通过故事“五位老师去文具店买东西”引入本节课的话题，学生能够从中体会到购买商品的过程中需要知道的货币种类和面值有哪些。
故事情节：五位老师来到文具店购买文具，每个老师有一个购物清单和相应的现金，他们逐一购买了文具清单上的物品，最后结账时，收银员排在队尾的老师发现自己钱包里还剩下了一些钞票，于是进行了一次面值相加的运算，并找零给自己。
2. 共同认识基本货币面值通过展示货币图示和面值，引导学生了解小学生需要掌握的基本货币种类和面值。
展示材料：五角、一元、二元、五元等各种现代基础货币面值的纸币和硬币。
活动二：模拟购物流程1. 五位老师到达文具店每个老师有一个购物清单，老师们模拟在文具店购物，购物时间为30分钟。
2. 购买文具学生们自己选择购买文具进行模拟，模拟老师购买文具的过程。
3. 结账过程学生们模拟排队结账的过程，可以自行调整老师购买物品的数量和价格，进行面值相加运算并找钱。
活动三：小组竞赛将全班学生分成4个小组进行竞赛，每个小组模拟去文具店购物，根据评分标准评选出获胜小组。
1. 小组准备物品让每个小组准备好购物清单和相应的现金。
2. 预先设定竞赛规则和评分标准通过给予不同类型的奖励来刺激学生积极性。
评分标准：1.按准确性打分，评分之前检查计算结果的正确性2.按速度打分，使用现金结账所需的时间尽可能短3.按团队沟通、协作能力打分3. 比赛结束后评选获胜队伍比赛结束后根据比赛评分榜上的基本规则评选获胜队伍。
三、教学反思本节课是一节针对小学生货币教育的实践性课程。
通过此课程学生可以形象化、生动化的认识货币的种类和面值，可以掌握基本的购物算法和数学知识，能够锻炼学生之间的团队沟通、协作能力。
《文具店》(教案)-三年级上册数学北师大版
《文具店》（教案）三年级上册数学北师大版今天，我要为大家分享的是三年级上册数学北师大版的《文具店》一课。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第10~12页，涉及到认识人民币，以及简单的加减法运算。
通过模拟文具店的购物场景，让学生在实践中学会使用人民币，并能够进行基本的加减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，认识各种面值的人民币。
2. 培养学生能够进行简单的加减法运算。
3. 通过实践活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识人民币，学会简单的加减法运算。
难点：在实际情境中，能够灵活运用人民币进行购物，并解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、文具、人民币模型。
学具：学生文具、人民币模型、练习题。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的谜语，引发学生对文具的兴趣，进而引入文具店的主题。
2. 新课导入：介绍人民币的基本知识，让学生认识各种面值的人民币。
3. 实践操作：学生分组，每组模拟文具店的购物场景。
学生扮演顾客和店员，运用人民币进行购物。
4. 例题讲解：通过具体的购物场景，讲解加减法运算的原理和方法。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：人民币的基本知识，加减法运算的原理和方法。
七、作业设计1. 完成练习题：包括认识人民币的填空题、加减法的计算题。
2. 实践作业：和家人一起模拟购物场景，运用人民币进行购物，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了人民币的基本知识，能否在实际情境中灵活运用？是否能够独立完成简单的加减法运算？针对存在的问题，下一步的教学应该如何调整？拓展延伸：可以组织一次实地考察，让学生去文具店体验购物，进一步巩固所学知识。
或者开展一次人民币知识的主题班会，让学生更深入地了解人民币。
这就是我对于《文具店》这一课的教学设计。
希望能够对大家有所帮助。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
北师大版数学三年级上册《文具店》教学设计
北师大版数学三年级上册《文具店》教学设计一. 教材分析《文具店》是北师大版三年级上册数学教材第三单元“购物”的一节内容。
通过本节课的学习，让学生在实际情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系，掌握人民币的换算方法，能够运用人民币知识解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识，但是对元、角、分之间的换算关系以及运用人民币知识解决实际问题还需要进一步学习。
此外，学生对于数学知识的学习兴趣也需要被激发和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握元、角、分之间的换算关系，能够运用人民币知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学思维解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、热爱生活的情感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握元、角、分之间的换算关系，能够运用人民币知识解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解元、角、分之间的换算方法，以及如何运用人民币知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设文具店购物的情境，让学生在实际操作中学习人民币知识。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：制作多媒体课件、文具店购物情境卡片、人民币实物等教学道具。
2.学生准备：带好自己的文具盒，了解生活中常见的人民币。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个文具店购物的情境，引导学生观察商品价格标签，引起学生对人民币的兴趣。
提问：“你们在生活中见过这些人民币吗？它们之间有什么关系呢？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍元、角、分之间的关系，展示人民币的换算方法。
同时，教师进行实际操作，让学生直观地感受人民币的换算过程。
3.操练（10分钟）教师发放文具店购物情境卡片，让学生分组进行模拟购物。
《文具店》(教案)北师大版三年级上册数学
《文具店》（教案）北师大版三年级上册数学今天我要为大家分享的是北师大版三年级上册数学教案《文具店》。
一、教学内容我们将在本节课学习第四单元《生活中的数学》中的《文具店》。
通过本节课的学习，学生将能够理解单价、总价和数量之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生能够理解单价、总价和数量之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解单价、总价和数量之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
难点则是如何让学生能够理解和运用总价=单价×数量的公式。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括文具模型、价格标签、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的文具，并提问他们文具的单价和数量，让学生初步理解单价和数量的概念。
2. 讲解文具店的例子：我会通过一个文具店的例子，向学生讲解单价、总价和数量之间的关系，并引导学生理解总价=单价×数量的公式。
3. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论如何运用总价=单价×数量的公式解决实际问题。
4. 随堂练习：我会给出一些文具的价格和数量，让学生计算总价，以检验他们是否掌握了总价=单价×数量的公式。
六、板书设计板书设计如下：单价× 数量 = 总价七、作业设计作业题目：1. 学校书店有一本书，原价是25元，现在打八折，请问打折后的价格是多少？2. 一支铅笔的价格是5元，小华买了3支，请问小华一共花费了多少钱？答案：1. 打折后的价格是20元。
2. 小华一共花费了15元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对单价、总价和数量之间的关系有一定的理解，但在运用总价=单价×数量的公式解决实际问题时，还有一些学生存在困难。
三年级上册数学教案-文具店北师大版
三年级上册数学教案文具店北师大版教案：文具店一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材，第三章《文具店》。
本节课的主要内容有：认识人民币，学习加减法运算，以及解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识人民币的各种面额，了解它们的换算关系。
2. 掌握加减法的运算方法，能够解决简单的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识人民币，掌握加减法的运算方法，解决实际问题。
难点：人民币的换算，以及灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：人民币模型，计算器，文具店模型。
学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领学生参观文具店，让学生观察文具的价格，以及顾客支付的方式。
2. 认识人民币：向学生介绍人民币的各种面额，以及它们的换算关系。
3. 学习加减法：通过例题，讲解加减法的运算方法，让学生理解加减法的实际意义。
4. 解决实际问题：让学生运用所学的加减法，解决文具店中的实际问题，如计算总价，找零等。
5. 随堂练习：给学生发放练习题，让学生独立完成，检验学生对加减法和人民币的认识。
6. 板书设计：将本节课的主要内容，如人民币的换算，加减法的运算方法，以及解决实际问题的步骤，板书在黑板上，方便学生复习。
7. 作业设计：题目1：请列举出你最喜欢的文具，并计算它们的总价。
题目2：如果你的文具店有一支铅笔5元，一块橡皮3元，一个笔记本2元，请计算：买一支铅笔，一块橡皮，一个笔记本需要多少钱？如果顾客给了你10元，你需要找零多少元？答案：题目1：略题目2：买一支铅笔，一块橡皮，一个笔记本需要的钱数为5+3+2=10元。
如果顾客给了你10元，你需要找零1010=0元。
8. 课后反思及拓展延伸：本节课学生对人民币的认识和加减法的掌握情况良好，但在解决实际问题时，部分学生还存在困难。
在课后，可以让学生回家后，观察家长购物时的支付方式，以及找零过程，进一步理解和掌握人民币的使用。
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9北师大版三年级数学上册《文具店》教学设计
北师大版三年级上册《文具店》教学设计及说课稿
（2023-2023学年度第一学期）
××××中心小学三（4）班 ×××
北师大版三年级上册《文具店》教学设计
一、教学内容：
北师大版小学数学三年级上册教材第80-81页《文具店》
二、教材分析, 学情分析：
学情分析：在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。
而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
这节课就是要引导学
生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数。
三、教学目标：
1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单
位的小数改写成几元几角几分的形式。
四、教学重、难点：
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学难点：借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。
五、教学方法：
1、教法：观察发现法、情境教学法、合作交流法
2、学法：学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。
体现“玩中学，学中玩，在合作交流中学“的新理念。
六、教学准备：
（师）多媒体课件、（生）收集的生活中的小数数据纸片。
七、教学过程
师：同学们，你们有自己买东西的经验吧！说说自己都买过什么？多少钱呢？生：……（3人）
师：嗯，真不错！在二年级的时候我们就认识了人民币，你能说说你对人民币有哪些认识？
生应该汇报出认识人民币的面值，货币单位元角分，还有它们之间的换算关系，1
元=10角，1角=10分，1元=100分。
师：现在老师特别高兴，一方面能和有知识、爱思考的同学们一起学习，另一方面，老师的小文具店开业了，你们愿意去看看吗？
二、自主观察，解决问题
（一）问题串1：填一填，说一说。
1、出示PPT，观察柜台里陈列的第一种文具笔记本，它的单价是多少？指名汇报：每本笔记本3.15元，是3元1角5分。
师板书：在3.
15、3元1角5分之间画上等号。
思考：3元15角对不对？（如果学生没有这样说，老师要问一下）
2、其他文具的单价是多少？先在书上填一填，再和同桌说一说。
指名汇报（既要汇报正确答案，还要汇报和同桌的答案是否一样），全班订正。
师追问：老师有一双发现问题的眼睛：3.15元和0.50元中都有5，表示的意义一样吗？
谁像老师一样，也有一双发现问题的眼睛呢？引导学生找并说出1.06元、6.66元
中的6表示的意义不一样。
3、建构小数各个数位上的数与元角分一一对应模式。
你有什么发现吗？和同桌说
说你的发现。
师小结：以元为单位，点前面的数是几就表示几元，后面第一位上的数是几就表示几角，第二位上的数是几就表示几分。
4、出示卡片，认读几元几角几分。
（1.11元，15.36元，10.10元，50.05元）
（二）问题串2：认一认，读一读。
1、PPT出示：3.
15、0.50、1.0
6、6.66……这些数与我们以前学的数有什么不同？
指名汇报，说出小数。
师板题：小数的初步认识。
2、看课题，关于小数，你想知道些什么？根据学生的汇报，板书。
（是什么，怎
么读、写，应用）
3、小数的定义。
像3.15,0.50,1.06,6.66，……这样的数，都是小数。
4、了解小数的来历。
出示PPT，找一生读一读。
5、认识小数点，强调小数点的重要性。
举例说明：把笔记本标价牌上的小数点写错位置，把3.15元写成了31.5元，会造成什么后果？
6、认识小数的各部分名称：小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
7、小数的读法。
请学生试读3.15，说说小数应该怎么读？
师点拨：小数点“.”读作“点”，整数部分的读法和整数读法相同，小数部分只要按顺序读出数字即可。
8、请小老师到白板前展示。
自读、指名读、开火车读。
9、自己动笔写一个小数，并写出它的读法。
（找一生板书）
10、小数的写法。
出示“零点五零”，写出这个小数0.50。
（三）问题串3：想一想，填一填
1、板演如何把几元几角几分写成以元为单位的小数。
以2元2角2分写成小数形式为例。
注意元角分与数位一一对应。
2、其他两题如何用小数表示商品的价格呢？独立填到书上。
3、投影展示错题，说说错在哪里，应该怎样写。
特别是有0的情况，要强调。
4、全班订正。
让学生总结一下改写小数的要领。
师点拨。
小结：把几元几角几分写成用元作单位的小数时，几元就在小数点左边的整数部分写几，几角就在小数部分的第一位写几，几分就在小数部分的第二位写几。
三、大胆尝试，练习巩固。
现在就要检验同学们对本课知识的掌握情况，敢接受挑战们？自主完成P81三道题，要求认真答题，仔细检查。
最后全班订正，同桌互批、互教。
1、P81第1题：把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
2、P81第2题：把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示。
3、综合运用所学的有关元、角、分与小数的知识，在判断错误、改正错误的过程中，加深对小数以意义的理解。
思维训练：用
2、0、3写一位小数，可以写几个？两位小数呢？
（设计意图：分层次设计练习，注重练习的多样性，既巩固了小数的含义，有培养了学生的数感。
）课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获或感受？课后作业：
去超市做个小调查：用以元为单位的小数和几元几角几分两种形式记录10种商品的单价，并读出这些小数。
板书设计：
文具店小数的初步认识
像 3.15，0.50，1.06，6.66这样的数，叫做小数。
3 .1 5 整数部分小数点小数部分
3.15 读作：三点一五 0.50 读作：零点五零
北师大版三年级上册《文具店》说课稿
大家好！我今天说课的课题是《文具店》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说教学理念四个环节来进行说课：
一、说教材 1.教材分析
《文具店》是北师大版第八单元“认识小数”的第一课，本小节的主要内容是初步认识小数。
日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
所谓初步认识小数，就是主要借助元角分来认识小数。
在一年级下册我们已经对元、角、分有了初步的认识并且也学习掌握了100以内数的认识与加减法，在二年级下册万以内数的认识与加减法为本单元小数的认识和加减法作出了铺垫。
同时本单元也为以后的教学中，四年级的小数的意义、小数的加减法、小数的乘除法的继续学习作了铺垫。
2.教学目标
（1）在的情境中，通过“填一填，说一说”，借助元角分体会小数的意义，正确说出以元为单位的小数表示几元几角几分。
（2）通过自己的试读和小组的互读、交流，会快速准确的认、读、写简单的小数。
（3）在“猜一猜”的活动中，能把几元几角几分的人民币的币值改写成以元为单元的小数，知道1角=0.1元。
3.教学重点：学生能正确读、写、认小数。
教学难点：理解小数的意义，认识小数的特征。
二、说教法学法
1.说教法
本节课的教学过程中我将采用情境教学法、引导发现法、启发法，这样可以调动学生的能动性，引导他们发现、分析、解决问题，从而达到训练思维，培养能力的目
标。
同时也会采取直观演示法、尝试法进行教学，这样设计的目的是使教学中走到有扶有放，使学生在愉快民主的教学氛围中学习。
2.说学法
三、说教学过程
（一）创设情境，引入小数
师：超市为了庆祝开业20周年，举行了文具大促销活动，我们一起去文具店买些文具吧！出示情景图，让学生观察，在小组里自由地说出每件文具的价格。
板书课题：文具店。
活动一：在独立思考、交流碰撞中，能说出表示价格的小数表示几元几角几分。
活动二：在自主学习、小组合作中，知道小数和小数点，能正确的读出小数。
活动三：在独立思考，反馈交流中，能把几元几角几分的人民币改写成小数。
（设计意图：充分发挥学生在教学中的主体作用，把学生推到主动的地位，结合元角分的知识，体会小数与元角分之间的练习。
）
（三）巩固新知，拓展应用 1.完成书上练一练一和练一练二、 2.实践活动。
笑笑买完文具回到家后，她想把这学期的教科书的价格统计出来，我们也一起来帮她统计一下吧。
（设计意图：1.进一步巩固理解小数表示的含义；2.巩固学生对小数读法和写法的的理解；3.检查所有学生的掌握程度。
）
（四）在生活中寻找小数
（设计意图：学生感受到生活中处处有小数。
）
（五）板书设计
这就是我的板书设计，这样设计简洁明了，重难点突出，而且有利于学生理解内化本节课的主要内容。
四、说教学理念
本节课我的教学理念主要有三点：1.推行素质教育，提倡自主探究学习；2.以学生为主，引导他们主动学习；3.学生是主体，教师是主导，应用多媒体，实行高效课堂。
说课人：×××
《.9北师大版三年级数学上册《文具店》(小数的初步认识)教学设计.doc》。