北师大版三年级下册数学《商是几位数》教案
1.3《商是几位数》(教案)-三年级下册数学北师大版
1.3《商是几位数》（教案）三年级下册数学北师大版在今天的数学课上，我们要学习的是1.3《商是几位数》。
这是一节三年级下册的数学课，使用的教材是北师大版。
一、教学内容我们今天的学习内容主要来自教材的第三章第一节。
这部分内容主要包括两位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商是几位数。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以一位数的计算方法，并且能够判断出商是几位数。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何引导学生理解两位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商是几位数。
而教学重点则是让学生们能够熟练地进行计算，并判断出商是几位数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入今天的课程。
我会问学生们：“如果我有12个苹果，我想把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友会得到几个苹果？”然后我会让学生们尝试进行计算，并找出答案。
在讲解完计算方法之后，我会教学生们如何判断商是几位数。
我会通过一些例题来解释这个方法，并让学生们随堂练习。
例如，我会让他们判断24除以3的商是几位数。
我会根据讲解的内容，设计一些板书，以便学生们能够更好地理解和记忆。
例如，我会写下24除以3的计算过程，并标注出商是一位数。
七、作业设计为了巩固今天的学习内容，我会布置一些作业。
例如，我会让学生们计算36除以4的结果，并判断商是几位数。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、两位数除以一位数的计算方法这是今天课程的一个重点。
学生们已经学习了基本的除法运算，但是两位数除以一位数的情况可能会有点复杂。
因此，我准备通过一些例题来解释这个方法，并让学生们随堂练习。
我希望通过这个过程，学生们能够理解和掌握这个计算方法。
二、判断商是几位数这也是一个重点。
学生们可能会困惑于如何判断商是几位数。
三年级下册数学教案-1.3商是几位数｜北师大版
三年级下册数学教案1.3 商是几位数｜北师大版教案：三年级下册数学教案1.3 商是几位数一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教案，主要内容是1.3商是几位数。
我们将通过例题和练习来理解并掌握这个概念。
二、教学目标1. 学生能够理解商的概念，知道商是几位数；2. 学生能够通过例题和练习，运用商的概念解决实际问题；3. 学生能够培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解商的概念，知道商是几位数；难点：学生能够通过观察和分析，找出商的位数规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入我会给学生展示一个情景：小明有36颗糖，他要把这些糖平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几颗糖？学生会通过实践，发现每个朋友会得到9颗糖。
2. 例题讲解我会给学生展示一个例题：256除以32，我会引导学生观察被除数和除数，发现被除数的前两位25小于除数32，所以商是一位数。
学生会通过这个例题，理解商的位数是由被除数的前几位决定的。
3. 随堂练习我会给学生发放练习题，让学生自己计算并找出商的位数。
例如：384除以48，学生通过计算会发现商是8，是一位数。
4. 观察和分析我会引导学生观察和分析，发现商的位数规律：当被除数的前几位小于除数时，商是一位数；当被除数的前几位大于或等于除数时，商是两位数。
六、板书设计商是几位数被除数的前几位 < 除数：商是一位数被除数的前几位≥ 除数：商是两位数七、作业设计1. 题目：456除以56，求商的位数。
答案：商的位数是一位数。
2. 题目：789除以54，求商的位数。
答案：商的位数是两位数。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们在理解商的概念上有一定的困难，因此在课堂上我需要更加耐心和细致地引导他们。
同时，我也发现学生们在解决实际问题时，能够运用所学的知识，这让我感到很欣慰。
三年级下册数学教案-1.3《商是几位数》｜北师大版
三年级下册数学教案－1.3《商是几位数》｜北师大版教案：商是几位数一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材第16页。
该章节主要讲述了在除法算式中，如何判断商是几位数。
通过本节课的学习，让学生掌握判断商是几位数的方法，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握判断商是几位数的方法，能够正确计算除法算式。
2. 过程与方法：培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：判断商是几位数的方法。
难点：如何运用判断方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入2. 自主探究3. 小组合作我让学生分成小组，共同探究如何判断商是几位数。
学生在小组内讨论，我发现他们能够通过观察、分析、归纳出判断商是几位数的方法。
5. 练习巩固我出示一些练习题，让学生运用刚刚学到的方法计算。
学生在练习中巩固了判断商是几位数的方法。
6. 课堂小结六、板书设计板书内容：判断商是几位数的方法：1. 除数小于被除数的最高位，商是一位数。
2. 除数等于被除数的最高位，商是两位数。
3. 除数大于被除数的最高位，商是三位数。
七、作业设计例1. 240 ÷ 30 =例2. 150 ÷ 25 =例3. 360 ÷ 40 =答案：例1. 商是一位数，240 ÷ 30 = 8例2. 商是两位数，150 ÷ 25 = 6例3. 商是三位数，360 ÷ 40 = 92. 运用判断商是几位数的方法，解决实际问题：小明的妈妈买了500个糖果，打算平均分给5个小朋友，每人能分到几个糖果？一共需要几个糖果？答案：每人能分到100个糖果，一共需要500个糖果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，发现学生对判断商是几位数的方法掌握得比较好。
三年级下数学教案-商是几位数-北师大版
三年级下数学教案商是几位数北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材，具体是第67页的内容。
这一部分主要讲述了在除法算式中，如何确定商是几位数。
我们会通过实际的例题来理解和掌握这个规律。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握除法算式中商是几位数的确定方法，并且能够灵活运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点难点是如何引导学生理解并掌握商是几位数的确定方法，重点是让学生们能够在实际的计算中正确快速地确定商的位数。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的例题，以及练习题，以便于学生们更好地理解和掌握。
五、教学过程我会通过一个实际的例子来引入这个概念，让学生们观察和思考，然后我会讲解除法算式中商是几位数的确定方法。
接着，我会让学生们做一些随堂练习，以巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计板书设计如下：除法算式：被除数÷ 除数 = 商如何确定商的位数：1. 如果被除数的最高位大于或等于除数，那么商的位数等于被除数的位数。
2. 如果被除数的最高位小于除数，那么商的位数等于被除数的位数减1。
七、作业设计作业题目：÷ 11 =2345 ÷ 12 =3456 ÷ 13 =答案：÷ 11 = 112 商是两位数2345 ÷ 12 = 195 商是三位数3456 ÷ 13 = 265 商是三位数八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了这个知识点，并且在实际的计算中能够正确运用。
同时，我也会鼓励学生们在课后去探索更多的相关知识，以加深他们的理解。
重点和难点解析在三年级下数学教案商是几位数北师大版的教学过程中，我发现有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生们理解和掌握商是几位数的确定方法至关重要。
一、实践情景引入的细节在引入实践情景时，我选择了学生们日常生活中常见的例子，比如分水果、分配物品等。
商是几位数-北师大版三年级数学下册教案
商是几位数-北师大版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.理解商的概念，能够算出除法的商。
2.能够判断商是几位数。
3.能够对大于1位数的商进行估算、验证。
二、教学重点
1.理解商的概念，掌握算出除法的商的方法。
2.抓住商是几位数这个重点，让学生熟练判断。
三、教学准备
1.教材：北师大版三年级数学下册。
2.工具：黑板、粉笔、教具卡片。
四、教学过程
1.热身
•通过游戏等方法热身，调动学生学习的积极性。
2.新课讲解
•通过教具卡片讲解商的概念，巩固学生对商的理解。
•根据教材内容，演示除法的运算方法。
•强调商的位数和除数、被除数的位数之间的关系。
3.讲解示例
•根据教材中涉及到的例题进行讲解。
•重点讲解商是几位数的判断方法及正确写法，让学生掌握基本技能。
4.练习环节
•通过老师设计的习题进行练习巩固记忆。
•帮助学生进行错误分析，深入理解问题的本质。
5.拓展
•在教材中选取相关的案例，帮助学生进行综合应用。
•拓展学生思路，培养学生的创造力。
五、教学反思
1.节奏控制得当，学生参与度高。
游戏热身环节和趣味性的教具卡片让学生对商的概念有了初步的了解和认识。
2.讲解示例环节的针对性较强，让学生能够迅速掌握商的位数判断方法，避免了以后错题重犯的情况。
3.练习环节的设置不仅巩固了基本技能的掌握，还对错误分析进行了较为深入的思考，让学生深入理解问题本质。
4.整节课教学过程布局合理，每步环节都围绕核心目标进行，有效提高了学生的综合学习能力。
三年级下册数学教案-商是几位数-北师大版
三年级下册数学教案商是几位数北师大版一、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，并能正确计算。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 除数是一位数的除法计算方法。
2. 除法算式中商的位数与被除数、除数的关系。
3. 解决实际问题，应用除法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是一位数的除法计算方法，商的位数与被除数、除数的关系。
2. 教学难点：除法算式中各部分之间的关系，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书商是几位数2. 板书内容：除数是一位数的除法计算方法商的位数与被除数、除数的关系解决实际问题七、作业设计1. 基础题：让学生计算除数是一位数的除法题目，巩固计算方法。
2. 提高题：让学生解决实际问题，应用除法计算。
3. 拓展题：让学生探讨除法算式中各部分之间的关系，提高学生的数学思维。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握情况，针对存在的问题，调整教学策略，提高教学质量。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为下一节课的学习打下良好基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
在本教案中，教学过程的设计需要详细规划，确保每个环节都能有效地帮助学生理解和掌握除数是一位数的除法计算方法，以及商的位数与被除数、除数的关系。
详细的补充和说明：1. 导入环节：教师可以通过一个简单的实际问题，例如分配糖果或玩具，来引导学生复习表内乘法。
这个问题应该能够激发学生的兴趣，并让他们意识到乘法和除法之间的联系。
三年级下册数学教案-《商是几位数》｜北师大版(2023秋)
-理解商的位数与被除数、除数之间的关系。
-能够根据除法的计算过程判断商的位数。
举例解释：
-重点一：学生需熟练掌握除数是一位数的除法计算法则，如“破十法”、“连减法”等，并能应用于实际计算中。
-重点二：通过对比不同例题的商的位数，让学生理解商的位数与被除数的最高位数字及除数之间的关系。
2.逻辑推理：在判断商的位数过程中，发展学生的逻辑思维，提高分析问题和解决问题的能力。
3.数学运算：培养学生熟练进行除法计算，掌握除法运算的基本技能，增强运算速度和准确性。
4.数学表达：通过描述除法计算过程，提升学生的数学语言表达能力，使数学表达更具逻辑性和条理性。
5.团队合作：在小组讨论和练习环节，培养学生相互协作、共同探讨问题的团队精神，提高沟通能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除法的计算法则、商的位数的判断方法以及它们在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
实践活动环节，同学们分组讨论和实验操作，气氛非常活跃。我发现他们在讨论中能够互相启发，共同解决问题。但在实验操作过程中，有些小组对商的位数的判断仍然不够熟练，需要我在旁边进行指导。这也让我意识到，在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的关心和指导。
学生小组讨论环节，我鼓励孩子们提出自己的观点和想法，与其他同学进行交流。他们讨论得非常热烈，很多孩子都愿意分享自己的心得。但在讨论过程中，我也发现有些同学比较内向，不太敢表达自己的看法。针对这一点，我会在以后的教学中，多给予这些孩子鼓励和支持，让他们更加自信地参与到课堂讨论中来。
三年级下册数学教案-1商是几位数-北师大版
三年级下册数学教案1商是几位数北师大版一、教学目标1. 让学生理解除法算式的基本结构，掌握一位数除以两位数的计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 除法算式的基本结构：被除数、除数、商、余数。
2. 一位数除以两位数的计算方法及竖式计算。
3. 运用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一位数除以两位数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：理解除法算式各部分之间的关系，熟练运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的除法问题，引导学生发现除法在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解除法算式的基本结构，引导学生理解被除数、除数、商、余数的概念。
3. 讲解计算方法：以一位数除以两位数为例，详细讲解计算步骤，并通过黑板演示竖式计算。
4. 练习：让学生分组讨论，互相练习计算，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 应用环节：设计一些与生活相关的除法问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 除法算式的基本结构：被除数、除数、商、余数。
2. 一位数除以两位数的计算方法及竖式计算步骤。
3. 运用除法解决实际问题的示例。
七、作业设计1. 请学生完成课后练习题，巩固一位数除以两位数的计算方法。
2. 设计一些与生活相关的除法问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际操作能力。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高学生的学习兴趣。
2. 在讲解计算方法时，注意引导学生理解除法算式各部分之间的关系，培养学生的数学思维。
3. 加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的动手操作能力。
三年级数学下册教案北师大版《商是几位数》教学设计
三年级数学下册教案北师大版《商是几位数》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确计算除数是一位数的除法，并能够判断商的位数。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、分析、归纳等方法解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 除数是一位数的除法计算方法。
2. 如何判断商的位数。
3. 解决实际问题，提高运算速度和准确性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是一位数的除法计算方法，以及判断商的位数。
2. 教学难点：熟练运用除数是一位数的除法计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些除法题目，引导学生复习除法的基本概念，为学习新知识做好铺垫。
2. 新课：讲解除数是一位数的除法计算方法，并通过例题进行演示。
引导学生观察、分析，发现商的位数与被除数、除数的关系。
3. 操练：让学生独立完成一些除法题目，巩固所学知识。
同时，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论：将学生分成若干小组，每组选一道题目进行讨论，共同探讨如何判断商的位数。
7. 课后作业：布置一些除法题目，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 《商是几位数》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程逐步呈现教学内容，重点突出除数是一位数的除法计算方法和判断商的位数。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固除法计算方法。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用除法计算方法。
3. 拓展题：研究除数是两位数的除法计算方法，为下一节课做好准备。
八、课后反思2. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度，收集意见和建议，不断改进教学方法。
3. 教学改进：针对学生反馈和自我评价，调整教学策略，提高教学质量。
三年级下册数学教案-1商是几位数-北师大版
三年级下册数学教案1商是几位数北师大版教案：商是几位数一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材第46页，内容包括商的定义、商的位数以及如何求商。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握商的定义，理解商的位数，学会求商的方法。
三、教学难点与重点重点：商的定义，商的位数，求商的方法。
难点：商的位数的判断。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：假设小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个朋友，那么每个朋友能分到几个苹果呢？2. 讲解商的定义：我们将12个苹果平均分给4个朋友，每个朋友分到的苹果数量就是商。
3. 讲解商的位数：商的位数取决于被除数和除数的位数。
在本节课中，我们以两位数除以一位数为例，商的位数与被除数的位数相同。
4. 求商的方法：以12除以4为例，我们可以先将12分成4个3，每个朋友分到3个苹果，所以商是3。
5. 练习：让学生用PPT展示的例子，自己尝试求商，并判断商的位数。
六、板书设计黑板上写上本节课的主要内容，包括商的定义、商的位数以及求商的方法。
七、作业设计1. 请用PPT展示的例子，求商，并判断商的位数。
答案：例子1：12÷4=3，商的位数是1位。
例子2：24÷6=4，商的位数是1位。
例子3：36÷9=4，商的位数是1位。
2. 请用自己的语言解释商的定义，商的位数以及求商的方法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了商的定义，理解了商的位数，学会了求商的方法。
对于教学中的难点，是否给予了足够的时间和帮助，使学生能够理解和掌握。
拓展延伸：除了两位数除以一位数，还可以引导学生思考两位数除以两位数，三位数除以一位数等情况下商的位数。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材第46页，内容包括商的定义、商的位数以及如何求商。
三年级下册数学教案-商是几位数北师大版
三年级下册数学教案商是几位数北师大版教案：商是几位数一、教学内容本节课我们学习的是北师大版三年级下册数学教材中的“商是几位数”这一章节。
这部分内容主要让学生掌握两位数除以三位数的除法运算，以及如何判断商是几位数的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数除以三位数的除法运算方法。
2. 培养学生独立判断商是几位数的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数除以三位数的除法运算，以及判断商是几位数的方法。
2. 教学重点：两位数除以三位数的除法运算步骤，以及判断商是几位数的原则。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有32个苹果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 讲解例题：以32除以4为例，讲解两位数除以三位数的除法运算步骤，以及如何判断商是几位数。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对两位数除以三位数的除法运算及判断商是几位数的掌握情况。
4. 课堂提问：邀请学生上台演示和讲解两位数除以三位数的除法运算过程，并回答其他同学提出的问题。
六、板书设计1. 两位数除以三位数的除法运算步骤：先用被除数的最高位除以除数，看够不够除。
如果最高位够除，商的最高位就是几。
如果最高位不够除，就看前两位，商的最高位就是几。
2. 判断商是几位数的原则：如果被除数的最高位大于或等于除数，商是两位数。
如果被除数的最高位小于除数，商是一位数。
七、作业设计234 ÷ 12356 ÷ 17478 ÷ 182. 答案：234 ÷ 12 = 196，商是两位数。
356 ÷ 17 = 213，商是两位数。
478 ÷ 18 = 2610，商是两位数。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生掌握了两位数除以三位数的除法运算方法，以及如何判断商是几位数。
商是几位数(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
5.积极探索和尝试新的教学方法和技术，丰富教学手段，提高教学效果和吸引力。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐学生阅读与本节课内容相关的数学故事、数学历史等材料，如《数学岛历险记》、《数学家的故事》等，让学生了解数学的起源和发展，激发学生对数学的兴趣。
总用时：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）数学故事：教师可以给学生讲解一些与除法相关的数学故事，如“除法的由来”、“古代数学家与除法的故事”等，让学生了解除法的历史和背景，激发学生学习除法的兴趣。
（2）数学游戏：教师可以引导学生玩一些与除法相关的数学游戏，如“除法大冒险”、“除法接力赛”等，让学生在游戏中练习除法运算，提高学生的计算能力。
教师讲解：教师讲解两位数除以一位数的计算方法，并通过具体例子展示如何判断商的位数。
学生跟随：学生跟随教师的讲解，积极参与计算和判断，确保理解商的位数与被除数和除数的关系。
3.巩固练习（10分钟）
练习题：教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固对商的位数的理解和计算方法。
讨论解答：学生分组讨论练习题的解答，相互交流思路和方法，共同解决问题。
（3）实际应用：教师可以给学生提供一些实际的例子，让学生运用除法解决实际问题，如“购物计算”、“分配物品”等，让学生了解除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
2.拓展建议：
（1）让学生收集生活中的除法问题，如购物时的计算、分配物品的计算等，让学生尝试自己解决，提高学生的实际应用能力。
（2）让学生尝试制作除法运算的教具或游戏，如纸牌游戏、除法计算器等，让学生深入了解除法运算的原理，提高学生的创新能力。
北师大版三年数学下册第一单元商是几位数教案
888÷6＝148（千米）
2．课件出示教材第6页图示，让学生结合方格图说一说竖式每一步的意思。
先指名学生看图说一说，再根据学生汇报加以说明：先分整百数，8个百除以6，每份是1个百，所以在商的百位商1来表示，这样分掉了1x6即6个百；8个百减去6个百剩余2个百；再把2个百拆分成20个十，与8个十合起来再平均分成6份，每份是4个十，所以在竖式商的十位商4，这样就分掉了4x6即24个十，28个十减去24个十，剩余4个十；把这4个十拆分成40个一与8个一合起来再平均分成6份，每份8个一，正好分完，最后余0。
教师边讲解边板书：
600÷6＝100,240÷6＝40,48÷6＝8，
最后得100＋40＋8＝148。
到的商应写在百位上，然后尝试列竖式进行笔算，并引导学生将前面掌握的两位数除以一位数商是两位数的方法，迁移到三位数除以一位数商三位数的计算上来，优化新知识的学习过程。
这样使学生通过自主探索学习，真正掌握新知识，从而提高计算的能力。
在教学中，教师要强调估算，这也是一种简单的检验算式得数的一种手段，进一步使学生养成良好的估算习惯。
板书
商是几位数
888÷6＝148（千米）。
三年级下册数学教案-第1单元第3课时商是几位数∣北师大版
教案三年级下册数学教案－第1单元第3课时商是几位数∣北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是一位数的除法的计算方法，能够正确计算商是两位数或一位数的除法题目。
2. 过程与方法：通过情境创设、问题探究等方式，培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，使学生体验数学在生活中的应用，感受数学的魅力。
二、教学内容1. 教学重点：除数是一位数的除法的计算方法，以及商的位数判定。
2. 教学难点：除法算式中各部分之间的关系，以及如何灵活运用计算方法。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的除法问题，引导学生回顾除法的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解除数是一位数的除法的计算方法，以及商的位数判定，通过实例演示，让学生理解并掌握计算方法。
3. 活动探究：组织学生进行小组讨论，探讨除法算式中各部分之间的关系，引导学生发现规律，提高学生的数学思维能力。
4. 巩固练习：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书商是几位数2. 板书内容：除数是一位数的除法的计算方法商的位数判定除法算式中各部分之间的关系六、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目，巩固除数是一位数的除法的计算方法。
2. 提高题：研究除法算式中各部分之间的关系，探讨如何灵活运用计算方法。
3. 拓展题：结合生活实际，设计一个除法问题，并解答。
七、课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否达成，教学重难点是否突破。
2. 教学方法是否得当，学生是否积极参与，课堂氛围是否活跃。
3. 学生对除数是一位数的除法的计算方法掌握程度如何，是否存在普遍性问题。
4. 作业设计是否合理，是否能够有效巩固所学知识。
八、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作交流等方面，评价学生的学习态度和能力。
北师大版数学三年级下册 第1单元《商是几位数》教案
北师大版三年级下册第一单元第三课时《商是几位数》教案师：要解决这个问题，应该怎样列式呢？说说你的想法。
二、估一估师：你能估一估商是几位数吗？同桌交流。
反馈：600÷6=100，888÷6肯定比100大，商一定是个三位数。
……二、探究计算方法师：我们的估计正确吗？接下来算一算。
引导学生得出：8个百除以6商1余2个百，把十位上的8落下来，28个十除以6商4余4个十，最后把个位上学生根据出具的信息自由说说。
学生独自思考后回答：动车平均每小时行驶多少千米？学生：速度=路程÷时间，则算式是：888÷6。
同桌之间相互交流，然后集体反馈。
学生尝试用竖式计算。
应用的求速度的公式，求速度的过程中涉及了除法，问题的提出引发学生思考，一步步的引导学生学会如何估算三位数除以一位数的商是几位数。
同时图形结合平均分，加深了学生对整个计算过程的认识和掌握。
估一估是培养学生计算的一环节，同时也可以提高学生计算的正确性，此环节为后面学习判断商是几位数提供帮助。
的8落下来，48除以6商8。
师：看来大家的估计是正确的，那么你能结合下图片你能说一说竖式每一步的意思吗？课件出示：反馈：600÷6=100240÷6=4048÷6=8100+40+8=148师：你发现了什么？引导学生得出：三位数除以一位数一分：把被除数分成“几百+几十+几”二除：分别用几百、几十、几除以这个一位数三合：把得到的三个商分别相加三、总结方法师：先估一估商是几位数。
课件出示：师：能说说你是怎么判断商是几位数的吗？根据学生的回答，总结出：判断三位数除以一位数情况下商是几位数，被除数的最高位如果等于或者大于除数，那么商就是三位数；被除数的最高位如果小于除数，那么商就是两位数。
这就是我们今天这节课要探究的新知。
板书课题：商是几位数师：现在大家算算它们的准确值好吗？学生分组交流，然后反馈交流。
学生自由说说。
商是几位数(教案)三年级下册数学北师大版
教案：商是几位数教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握一位数除以两位数，除到哪一位不够商一就商0占位的计算法则，并能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算速度。
3. 情感态度与价值观：培养学生养成估算的习惯，树立数学计算的自信。
教学内容：1. 一位数除以两位数的除法计算法则。
2. 除到哪一位不够商一就商0占位的计算方法。
3. 估算在除法计算中的应用。
教学重点与难点：教学重点：掌握一位数除以两位数的除法计算法则，能够正确熟练地进行计算。
教学难点：理解除到哪一位不够商一就商0占位的计算方法，以及如何灵活运用估算进行除法计算。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、计算器、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的除法问题，引导学生回顾除法的概念和计算方法。
2. 讲解：结合PPT课件，详细讲解一位数除以两位数的除法计算法则，特别是除到哪一位不够商一就商0占位的计算方法。
3. 演示：通过黑板演示，展示一位数除以两位数的计算过程，让学生跟随老师一起进行计算。
4. 练习：学生分组进行练习，相互讨论和交流，加深对计算方法的理解和掌握。
5. 小结：对一位数除以两位数的除法计算法则进行小结，强调注意事项和常见的错误。
6. 作业布置：布置相关的练习题，要求学生在课后进行巩固练习。
板书设计：1. 板书商是几位数2. 板书内容：一位数除以两位数的除法计算法则除到哪一位不够商一就商0占位估算在除法计算中的应用作业设计：1. 基础练习：完成练习册上的一位数除以两位数的计算题。
2. 拓展练习：通过一些实际问题，让学生运用一位数除以两位数的计算方法进行解决。
课后反思：本节课通过PPT课件的展示和黑板的演示，让学生直观地理解了一位数除以两位数的除法计算法则，特别是除到哪一位不够商一就商0占位的计算方法。
通过分组练习和讨论，学生能够加深对计算方法的理解和掌握。
北师大三年级数学下商是几位数教案
商是几位数教学内容：商是几位数（教材第6、7页）教学目标：1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。
2．借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
3.能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。
教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。
教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
教学过程：一、导入新课38÷2= 52÷4= 72÷3=58÷7= 73÷6= 49÷2=学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。
二、导学新课出示课本主题图，引导学生观察。
从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。
理解图示内容，让学生找信息。
让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。
1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？888÷6=（）2.估一估商是几位数？小组交流估计的方法，汇报结果。
（鼓励学生大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听）方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；方法二：最小的三位数100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位数；方法三：888÷6，百位上的8比6大。
所以商一定是个三位数。
小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。
3.用竖式来算一算，注意书写格式。
（1）学生独立完成。
（2）教师板演从高位到低位依次除起，除到哪一位就在哪一位上面写商，如果那一位计算之后有余数，就把余数与下一位上的数合在一起继续除以一位数，直到除到最后。
（3）结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。
小组合作交流，全班展示汇报。
先把600平均分成6份：600÷6=100，在竖式百位上商1。
再把240平均分成6份：240÷6=40，在竖式十位上商4。
北师大版三年级数学下册《商是多少位数》教学设计
北师大版三年级数学下册《商是多少位数》教学设计一、教学目标1. 理解商是多少位数的概念；2. 能够通过计算确定商的位数；3. 能够应用商的位数概念解决实际问题。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 商是多少位数的概念；2. 商的位数的计算方法；3. 应用商的位数解决实际问题。
三、教学重难点1. 商是多少位数的概念的理解；2. 商的位数的计算方法的掌握；3. 如何应用商的位数解决实际问题。
四、教学过程1. 导入活动通过一个简单的实例引入本节课的主题，如：小明有12个苹果，每个苹果分给他的3个朋友，问每个朋友能得到几个苹果？引导学生思考商的概念。
2. 概念讲解通过具体的实物或图片展示，简单明了地解释商是多少位数的概念。
如：12 ÷ 3 = 4，商是一位数；120 ÷ 3 = 40，商是两位数。
3. 计算方法讲解详细讲解商的位数的计算方法：- 商是一位数时，被除数的位数减去除数的位数再加1；- 商是两位数时，被除数的位数减去除数的位数。
4. 练与讨论设计一些练题，让学生通过计算确定商的位数。
鼓励学生积极参与讨论，互相交流答案，加深对商的位数概念的理解。
5. 拓展应用提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
如：大林买了240个鸡蛋，每个鸡蛋分给他的8个朋友，问每个朋友能得到几个鸡蛋？6. 总结与展望对本节课所学内容进行总结，并展望下节课的内容。
鼓励学生将商是多少位数的概念应用到更复杂的问题中。
五、教学评估通过课堂练与讨论，观察学生对商的位数的计算方法的理解与应用能力。
可以提供一些简单的考核题目，对学生的掌握程度进行评估。
六、教学资源本节课所需要的资源包括：1. 北师大版三年级数学下册教材；2. 实物或图片展示素材；3. 计算练题目。
以上是北师大版三年级数学下册《商是多少位数》教学设计的简要内容，请根据实际情况进行具体的教学安排。
希望本节课能够帮助学生理解商的位数的概念，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
三年级数学下册教案1.3《商是几位数》北师大版
教案名称：商是几位数教材版本：北师大版课时：1课时年级：三年级教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过情境创设，让学生在实际操作中体验除法计算的过程，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强合作意识，提高自信心。
教学内容：1. 除数是一位数的除法计算方法。
2. 如何判断商的位数。
3. 除法在实际生活中的应用。
教学重点与难点：教学重点：除数是一位数的除法计算方法，判断商的位数。
教学难点：除法在实际生活中的应用，解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、卡片、挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入1. 通过PPT展示一些除法算式，让学生观察并发现规律。
2. 引导学生回顾除法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
二、新课学习1. 教师讲解除数是一位数的除法计算方法，并通过PPT展示例题。
2. 学生跟随教师一起完成例题，加深对计算方法的理解。
4. 学生分组讨论，如何在生活中应用除法解决问题。
三、课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结2. 学生分享自己的学习心得和收获。
五、课后作业（见板书设计）板书设计：1. 商是几位数2. 教学目标3. 教学重点与难点4. 课后作业作业设计：1. 请学生完成练习册上关于除数是一位数的除法计算题目。
2. 让学生结合生活实际，编写一道除法应用题，并解答。
课后反思：本节课通过情境创设，让学生在实际操作中体验除法计算的过程，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握除数是一位数的除法计算方法。
同时，要注重引导学生发现除法在实际生活中的应用，提高他们的数学素养。
在课后作业设计上，让学生编写除法应用题，既能巩固所学知识，又能提高他们解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
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《商是几位数》教案
教学内容
北师大版小学数学教材三年级下册第6〜7页。
教学目标
1.知识技能。
培养估算意识，能正确估算一位数除三位数的商是几位数，体验解决问题策略的多样性。
能正确计算一位数除三位数（被除数的最高位可以商1）的笔算方法，运用除法知识解决相关的实际问题。
2.数学思考与问题解决。
经历知识的探索过程，让学生充分感受数学与生活的密切联系。
3.情感态度。
通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识，增强学生对数学的应用意。
重点难点
重点：在理解算理的基础上掌握三位数除以一位数的笔算方法。
难点：通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。
敎具准备
多媒体课件、小棒。
教学过程
―、课前交流，激发兴趣。
师：（出示情境图）你从中知道哪些信息？怎样求动车平均每时运行多少千米？
二、探究算理，学习新知。
1.估算商是几位数。
师：那么怎样解决这#问题呢？如何列式呢？
生：888÷6(生说算式师板书）
师：888÷6＝？你会算吗？我们先估一估商是几位数。
生1：我认为商是三位数，因为被除数的最高位是8，比除数6大，够商1，所以商是三位数。
生2：商是三位数，因为600除以6等于100，所以888除以6 的商一定大于100，因此，商肯定是三位数。
一位数除三位数(被除数的最高位可以商1)的笔算方法888÷6＝148(千米）
先分整百，每份是100千米，商的百位上写1，还剩200千米和十位的80合起来是280千米接着分。
280千米接荇分，每份又得到40千米，第二次一共分了6×40＝240千米，还剩40千米，和个位的8千米合起来是48千米，再接着分。
48千米接着分，每份又分得了8千米，这次分完没有剩余，所以在个位上商8，在竖式最下面写0。
答：动车平均每时运行148千米。
三、课堂总结
1.估算一位数除三位数的商是几位数的方法。
看被除数最高位上的数够不够商1，够商1。
商的位数和被除数位数相同。
2.算三位数除以一位数时，要注意：
①从百位算起；
②除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；
③每次除后的余数都要比除数小；
④当前一位有余数时要和下一位合起来一起除。