人教版部编版小学三年级语文上册第单元课说课设计《赵州桥》一等奖说课稿
《赵州桥》 说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文介绍了闻名世界的赵州桥的设计特点和历史价值，展现了古代劳动人民的智慧和才干。
本文条理清晰，语言准确、生动。
作者先介绍了赵州桥的地理位置、名称、设计者和建造年代等基本信息，然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观这三个特点，最后赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于古代建筑的了解相对较少，对赵州桥的历史价值和文化内涵可能理解不够深刻。
因此，在教学过程中，需要通过直观的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。
（3）学习作者围绕一个意思把内容写清楚的方法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
（2）通过观看图片、视频等资料，培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
（2）培养学生爱护文物的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解赵州桥的设计特点，体会作者的表达方法。
（2）感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，体会古代劳动人民的智慧和才干。
2、教学难点理解赵州桥设计上的特点，体会古代劳动人民的智慧和才干。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）直观教学法：通过图片、视频等直观资料，让学生更加直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。
《赵州桥》的说课稿（精选8篇）
《赵州桥》的说课稿《赵州桥》的说课稿（精选8篇）“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。
下面是小编为你整理的《赵州桥》的说课稿，欢迎阅读。
《赵州桥》的说课稿篇1今天我说课的内容是《赵州桥》，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程及预期效果等方面作以阐述。
一、教材分析（一）教材的地位、作用本课是一篇说明文。
课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文语言准确、简练,又不乏生动。
短短的几百字,不但写出了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境，同时感受古代劳动人民的智慧和才干。
激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
把这一课内容教学好，可以使学生掌握说明文的写作特点，加深语言积累，更为今后学习说明文和进行说明文写作提供范例。
（二）学情分析本课的教育对象是三年级25名学生，本班学生的学习习惯良好，能够对课文进行有效的预习。
但是语言表达能力和感知形象相脱节，课堂上需要老师对学生在理解课文内容上加强读和写的指导。
（三）学习目标依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：1.知识与技能：了解赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用，正确理解课文内容。
2．过程与方法：在学习理解课文的过程中，提高学生的阅读力、表达力和思维能力。
3.情感态度价值观：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
（四）教学重点、难点《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为知道赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。
赵州桥三年级语文一等奖说课稿3篇
1、赵州桥三年级语文一等奖说课稿一、说教材1、教材分析《赵州桥》是人教版新课标实验教科书小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文。
课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，作者都是带着感情来说明的。
另外，本文的语言有其独到之处：用长句子说明时,有的明白准确，有的全面周密，有的细致入微。
短句子则有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。
2、教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第二课时的教学目标定为：①认知目标：知道赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3、教学重、难点(1)、教学重点体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
(2)、教学难点理解赵州桥设计的优点，激发学生的民族自豪感。
二、说教法、学法1.教法①谈话法以欣赏图片为话题引出课题。
②“以读代讲”法新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
③“直观教学”法通过多媒体课件配合使用，直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。
2.学法与教法相适应，采用“读读——画画——想想——议议——练练”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
《赵州桥》说课稿——获奖说课稿教学教材
《赵州桥》说课稿——获奖说课稿教学教材尊敬的评委、各位老师、亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是《赵州桥》，这是一篇充满历史、文化和建筑之美的文章。
通过这篇文章，希望能够引导学生了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值，培养学生的文化自信和爱国情怀。
一、教学目标和重难点本课的教学目标是：1.掌握生字词，能够正确、流利地朗读课文；2.理解课文内容，了解赵州桥的基本情况；3.体会赵州桥的雄伟、坚固、美观，领略其建筑艺术的魅力；4.学习本文的写作方法，提高学生的写作能力；5.培养学生的文化自信和爱国情怀。
本课的教学重难点是：1.掌握生字词，能够正确、流利地朗读课文；2.理解课文内容，了解赵州桥的基本情况；3.体会赵州桥的雄伟、坚固、美观，领略其建筑艺术的魅力；4.学习本文的写作方法，提高学生的写作能力；5.培养学生的文化自信和爱国情怀。
二、教学内容和过程本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.导入新课：通过多媒体展示赵州桥的图片和视频，引导学生思考赵州桥的历史背景和重要性。
2.学习生字词：通过听写、组词、造句等方式，帮助学生掌握生字词的含义和用法。
3.朗读课文：通过多种形式的朗读，引导学生正确、流利地朗读课文，加深对课文内容的理解和印象。
4.分析课文：通过分析课文的结构、重点语句和段落，引导学生理解课文内容，了解赵州桥的基本情况。
5.拓展延伸：通过展示赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值等方面的资料，引导学生深入了解赵州桥的文化内涵和建筑艺术的魅力。
同时，通过拓展延伸，帮助学生开拓视野，培养学生的文化自信和爱国情怀。
6.课堂练习：通过设计合理的课堂练习题，引导学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。
7.小结：通过总结本节课所学内容，引导学生回顾所学知识，加深对赵州桥的了解和认识。
三、教学方法和手段本节课采用多种教学方法和手段，包括：1.多媒体辅助教学：通过多媒体辅助教学，将赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值等内容以图片、视频等形式呈现给学生，帮助学生更好地理解所学知识。
《赵州桥》说课稿_获奖说课稿
《赵州桥》说课稿_获奖说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发了学生的民族自豪感。
本文条理清晰，语言准确生动。
作者先介绍了赵州桥的地理位置、名称、设计者和建造年代，然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，最后总结了赵州桥的历史价值。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于古代建筑的了解还比较有限。
在教学中，要引导学生通过阅读、观察、想象等方式，感受赵州桥的特点，理解课文内容，同时培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点；学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
教学难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
2、问题导学法：通过提出问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受课文的语言美和情感美。
学法：1、自主学习法：学生自主阅读课文，思考问题，培养自主学习能力。
《赵州桥》说课稿——获奖说课稿
【赵州桥】说课稿一、背景简介赵州桥，位于河南省安阳市内黄县城东五公里处境内，始建于隋朝大业年间（公元605-617年），距今已有1400余年的历史，是我国现存最古老的大型石拱桥，也是古代桥梁建筑的代表之一。
赵州桥长373.7米，宽9.6米，共有49孔拱，共同支撑着它上方70余米宽、30余米高、3300多吨的重量。
它最早始建于隋朝，后经过唐、宋、元、明、清等历代多次重修，现仍然保存完好，依然为当地人民出行、交通的重要工具和标志。
二、课时分配本节课计划用时90分钟。
三、知识技能目标知识目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解赵州桥的建筑结构、历史背景和文化内涵；•掌握一些与桥梁建筑及文化相关的专业术语和表达方式；•学习一些古代桥梁建筑的基本知识和技能，如建筑结构、材料应用、加力建设等。
技能目标通过本节课的学习，学生将能够：•培养爱好历史与文化的兴趣和意识；•提高信息获取、整理和表达的能力；•锻炼团队协作和创新思维的技能。
四、教学重难点教学重点•通过赵州桥的实例，启发学生对于古代桥梁建筑文化的兴趣和探究欲；•认知桥梁建筑的结构设计、材料应用以及加力建设等相关原理。
教学难点•帮助学生理解历代政治、经济、文化等方面的影响，从而提高对赵州桥历史文化内涵的认知；•引导学生探究桥梁建设的过程和建筑技术，加深桥梁文化和建筑结构的理解。
五、教学方法情境教学法本节课程将采用情境教学法，通过展示图片、视频、文献等多种资料向学生呈现赵州桥的建筑特点、历史背景以及文化内涵，让学生处于一种“亲情互动、体验式交流”的情境中，提升学生的学习兴趣和主动性，增强对文化遗产的探究欲望和维护意识。
讨论教学法本节课程将采用讨论教学法，在班级内组织小组探究历代桥梁建筑的技术特点和文化内涵，鼓励学生以小组为单位协作，交流桥梁文化和技术方面的问题，并提出自己的观点和看法，在团队中培养合作意识和创新思维。
六、课程安排本节课程具体安排如下：第一部分（15分钟）：引入环节老师向学生展示赵州桥的图片和文献资料，让学生初步了解赵州桥的历史背景、建筑特点和文化内涵。
《赵州桥》说课稿(优秀8篇)
《赵州桥》说课稿（优秀8篇）篇一：语文《赵州桥》说课稿篇一教学目标1、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2、学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3、能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
第一课时教学过程：一谈话导入。
二新授：1、布置预习。
2、小组交流。
3、汇报老师检查学生朗读。
4、学习第一自然段（1）自由读，（2）你知道了什么？（3）从“1300多年”中你感觉到了什么？体会着读一读。
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，你想知道她为什么世界文明吗？下节课我们来研究一下。
作业：1、抄写生字新词。
2、搜集赵州桥的有关资料。
第二课时感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
教学过程：一、谈话导入。
二、新授1、“赵州桥不但坚固而且美观”写出了赵州桥的什么特点？2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢？你就学习哪部分？默读，你是从那体会到的？用笔画一画。
小组交流。
汇报。
3、指导体会赵州桥的美。
看录像，当导游介绍赵州桥。
4、汇报搜集的资料。
5、朗读并背诵：赵州桥给你留下了那些深刻的印象？作业：背诵自己喜欢的语句，或段落。
篇二：《赵州桥》说课稿篇二一、说教材1．教材分析《赵州桥》是浙江省小学义务教材第六册第五单元的首篇课文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
人教版三年级语文《赵州桥》说课稿
人教版三年级语文《赵州桥》说课稿本课采用“情景教学法”、“讲解法”、“讨论法”、“实践法”等多种教学方法，使学生在情境中感受XXX的雄伟和美丽，同时通过讲解和讨论来深入了解XXX的建造特点和设计好处，最后通过实践来加深对课文的理解和记忆。
学法：本课注重培养学生的综合能力，通过抓重点词句、理解段落、总结归纳等方法来提高学生的语文素养和思维能力。
同时也鼓励学生多读经典名著，拓宽阅读视野，提高文化素养。
五、说教学过程1、导入：通过图片展示赵州桥的外观和位置，引发学生的兴趣，激发学生对XXX的好奇心。
2、讲解：通过讲解赵州桥的建造历史、结构特点、建筑技术等方面，让学生了解XXX的雄伟和美丽。
3、讨论：引导学生围绕XXX的特点和设计好处进行讨论，激发学生的思考和创造力。
4、实践：通过小组合作，让学生围绕XXX的特点和设计好处进行创作，加深对课文的理解和记忆。
5、总结：通过抓重点词句、归纳总结等方法，让学生对课文内容进行总结，巩固研究成果。
六、说板书设计本课板书设计如下：主题：《赵州桥》重点词汇：坚固、美观重点句子：赵州桥是古代劳动人民的智慧和才干的结晶。
总——分的写作顺序以上是我对人教版小学三年级语文上册的19课《赵州桥》的说课内容，谢谢大家！教学方法的重要性在于提高学生的研究效果。
《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”因此，在教学中，采用不同的方法可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
在教学XXX这篇文章时，可以采用“扶放结合”法。
首先，教师可以扶着学生研究第二段，点拨学生掌握抓重点词理解一段话的研究方法。
然后，让学生运用这一方法研究第三段，旨在教学生乐学、会学。
通过这种方法，可以培养学生的自学能力和良好的读书惯。
另外，采用“直观教学”法也是一个不错的选择。
通过投影配合使用，可以激发学生研究课文的兴趣，并突破教学难点。
在教学中，可以采用自主、合作、探究的小组合作研究方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
三年级语文《赵州桥》的说课稿
三年级语文《赵州桥》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《赵州桥》是三年级语文教材中的一篇说明文，位于本册教材的“传统文化”单元。
本单元旨在通过介绍中国的历史文化遗产，激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。
本文作为单元的重要组成部分，不仅介绍了赵州桥的历史、结构和特点，还蕴含了丰富的文化价值和科学精神，对于培养学生的阅读理解能力和文化素养具有重要意义。
教材内容分析：本课主要分为几个部分：赵州桥的历史背景、建筑特色、艺术价值以及它在世界桥梁史上的地位。
主要知识点包括赵州桥的历史悠久性、独特的敞肩石拱桥结构、精美的雕刻艺术等。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受赵州桥的魅力，同时结合文本分析，深入理解其文化价值。
二、说学情学情分析：三年级学生已具备一定的语言基础和初步的阅读理解能力，但对历史文化知识的了解相对有限，可能对古代建筑的专业术语感到陌生。
学生好奇心强，喜欢直观形象的学习材料，对探索未知事物有浓厚兴趣。
因此，教学中需注重知识的趣味性和实践性，引导学生通过多种感官体验学习。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够了解赵州桥的基本信息，包括其历史、结构特点和文化价值。
2.过程与方法：通过阅读理解、小组讨论和多媒体辅助，培养学生获取信息、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，激发探索古代科技文化的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：-赵州桥的历史地位和结构特点。
-理解赵州桥的文化价值和科学意义。
教学难点：-如何将专业的建筑术语转化为易于学生理解的语言。
-引导学生深入理解赵州桥所体现的古代智慧和创新精神。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于基础知识的讲解，确保信息的准确传达。
-讨论法：组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，加深对课文内容的理解。
-多媒体辅助法：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
教学手段：-多媒体课件，包含赵州桥的图片、视频资料。
三年级上册赵州桥教案一等奖3篇
1、三年级上册赵州桥教案一等奖作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的三年级上册赵州桥教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、学习目标1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。
2、学会本课生字新词。
3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。
二、重点及解决办法㈠重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
㈡解决办法通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。
三、课时安排2课时四、学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。
五、教具准备赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
六、教学步骤第一课时（一）启发谈话，导入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。
大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）（二）看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。
请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。
）小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。
50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。
大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。
这独特的设计也是前所未有的。
这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。
（三）初读课文，掌握生字的读音。
1.出示生字卡片,要求读准字音。
2.理解生字。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
《赵州桥》获奖说课稿（精选5篇）
《赵州桥》获奖说课稿（精选5篇）《赵州桥》获奖说课稿（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《赵州桥》获奖说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《赵州桥》获奖说课稿篇1一、教材分析《赵州桥》是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、教学目标①认知目标：了解赵州桥的建造的特点。
②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。
③情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
三、教学重、难点(1)、教学重点：理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。
(2)、教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
四、说教法、学法A．教法1、“以读代讲”法重视培养同学们的朗读能力，帮助同学们理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让同学们通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
2、“直观教学”法通过图片直观演示，激发同学们学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。
B.学法与教法相适应，采用“问——读——说——画——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
五、说教学程序1、谈话导入，激发兴趣。
你见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？出示图片。
为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？2、以读促悟，说说收获。
教学开始，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的知识。
然后带着自己的问题走进课文。
赵州桥课文说课稿
赵州桥课文说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
通过对赵州桥的描写，展现了我国古代劳动人民的智慧和才干，激发了学生的民族自豪感。
课文语言准确、简练，又不乏生动。
作者先介绍了赵州桥的地理位置、名称、设计者和建造年代，然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，最后总结了赵州桥的历史价值。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于古代建筑的相关知识了解较少，对赵州桥的特点和价值可能理解不够深入。
因此，在教学中需要引导学生通过多种方式，如图片、视频、文字资料等，帮助他们更好地理解课文内容，感受赵州桥的独特魅力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。
教学难点：体会作者是怎样把赵州桥的特点写清楚的，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，体会课文的语言美，感受赵州桥的独特魅力。
3、问题引导法：通过设计一系列有针对性的问题，引导学生自主思考，合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
人教版三年级语文《赵州桥》说课稿
人教版三年级语文《赵州桥》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我说课的内容是人教版小学三年级语文上册的19课《赵州桥》。
下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。
一、说教材《赵州桥》是一篇说明文。
它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说教学目标、教学重难点根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况,我制定了以下教学目标：1、学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。
重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法.难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处.三、说学情我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯,所以字词的学习相对轻松。
但学生处于三年级的上学期,年龄小，阅历浅，就本课来说,他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点.因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总—-分”的写作顺序作为重中之重。
四、说教法学法教法:“以读代讲"法:《新课标》指出:“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段.”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观"部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“扶放结合"法：“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯.针对本课特点，采用“举一反三,扶放结合”法。
三年级语文公开课《赵州桥》优秀一等奖说课稿
三年级语文公开课《赵州桥》优秀一等奖说课稿《三年级语文公开课《赵州桥》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级语文公开课《赵州桥》优秀一等奖说课稿《赵州桥》这篇课文，主要介绍了举世闻名的赵州桥在设计上的特点。
从王老师执教的第一课时片断中，可以看出执教者在突出这一重点上的良苦用心。
首先，以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。
字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力。
在第一课时中，王老师采用不同的方法，引导学生对先后出现的二十八个生字难词轻松愉快地进行了学习。
在通过板书强调“州”“济”“洨”三字后，教师打出幻灯片，集中就“创举”“似乎”“智慧”等十四个生词，引导学生讨论发言，在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习热情，然后通过教师范读和学生自读，把学生的思路引进课文，为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。
其次，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。
很显然，王老师把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。
限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，王老师在学生默读课文时，要求对照书上插图，在初步了解赵州桥设计特点的基础上，打出赵州桥彩色幻灯片，引导全班学生研究，把学习热情推向了高潮，经过一番热烈讨论，教师通过板书肯定了同学们的学习成果。
课文重点，通过电教手段，在教师的精心指导下，由学生自己比较容易地解决了。
理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的'一个难点。
对几种雕刻图案做抽象讲解是比较困难的。
当学生提出“什么叫戏珠”，“飞龙是什么样的”和“‘抵着’怎么讲”时，王老师照样以分别放映幻灯片的办法轻而易举地解决了。
第三，环环相扣，为突出训练重点巧作安排。
如在处理段与段的联系中，在第一段最后抓住“世界闻名”提出问题，过渡到第二段的学习。
为了突出对第二段的理解而又不冲淡训练重点，在讲解第三段时，王老师只出示图画，帮助学生理解栏板上的图案。
《赵州桥》 说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发了学生的民族自豪感。
本文条理清晰，语言准确、生动。
作者先介绍了赵州桥的地理位置、设计者和建造年代，然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，最后总结了赵州桥的历史价值。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于古代建筑的知识了解较少，对于文中一些专业术语和建筑原理可能理解起来有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将通过直观的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解赵州桥的特点；学习作者围绕一个意思把内容写清楚的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处，感受古代劳动人民的智慧。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、视频等直观资料，让学生更加直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，理解课文内容。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会作者的思想感情，感受语言的魅力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生通过自主阅读、思考，初步了解课文内容。
《赵州桥》说课稿——获奖说课稿之欧阳引擎创编
《赵州桥》说课稿——获奖说课稿欧阳引擎（2021.01.01）《赵州桥》说课稿一、说教材１、教材分析三年级语文上册《赵州桥》从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是美观。
介绍赵州桥美观时用有的有的有的所有的的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经１３００余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。
教学中若能图文并茂，可增强教学效果。
２、教学目标根据三年级语文上册《大纲》要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为⑴认知目标知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
⑵技能目标学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
⑶情感目标感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
３、教学重、难点指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。
二、说教法、学法１、教法⑴扶放结合法授之以鱼不如授之以渔。
课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用举一反三，扶放结合法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
⑵以读代讲法三年级语文上册《大纲》指出重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥美观部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
赵州桥》获奖说课稿
赵州桥》获奖说课稿
首先，我们来分析一下教材——《赵州桥》。
它是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单元的一篇说明文，主要介绍了___的雄伟、坚固和美观。
课文开头先交代___的所在地、设计人及建桥时间，然后重点介绍了___雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对___设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
接下来，我们来看一下本节课的教学目标。
首先是认知目标，即了解赵州桥的建造特点。
其次是技能目标，研究围绕一个意思写一段话。
最后是情感目标，了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
在教学重、难点方面，需要重点让学生理解___雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。
而难点则在于理解赵州桥设计上的特点及其好处。
接下来是教学方法和研究方法。
在教学方法方面，我们采用“以读代讲”法和“直观教学”法，重视培养学生的朗读能力，
通过图片直观演示，激发学生研究课文的兴趣，突破教学难点。
在研究方法方面，我们采用“问——读——说——画——议——说”的研究方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，
培养能力，陶冶情操。
最后是教学程序。
首先进行谈话导入，激发学生的兴趣。
可以出示一些桥的图片，让学生讨论不同桥的材料和特点。
然后引导学生思考为什么课本选择介绍___。
接下来是以读促悟，让学生自己提出问题，然后通过课文找到答案。
最后进行集体探究，解决“这是一座怎样的桥”的问题。
三年级上册《赵州桥》教案一等奖
三年级上册《赵州桥》教案一等奖《三年级上册《赵州桥》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级上册《赵州桥》教案一等奖【学习目的】１、认识１０个生字，会写１４个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。
２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
３、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【课前准备】生字卡片教学挂图指导学生了解关于赵州桥的知识【教学过程】第一课时一、揭题导入同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：１９、赵州桥）二、初读课文，学习生字１、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。
遇到自己不明白的词语或句子做上记号。
２、生读文，解决生字，教师巡视。
３、指名读文，抽查课文熟练度。
４、生字卡片检查生字认读情况：重点指导“智（zhì）慧（huì）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。
５、交流质疑，并且疏通课文的结构：一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。
先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。
二自然段接着就写它设计的特点。
写它与其它的桥不同的地方。
三自然段写桥的美观。
四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干三、合作写字１、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。
２、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。
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《赵州桥》一等奖说课稿
一、说教材
1．教材分析
《赵州桥》是浙江省小学义务教材第六册第五单元的首篇课文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。
教学中若能图文并茂，可增强教学效果。
2．教学目标
根据《大纲》要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为：
①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3．教学重、难点
指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。
二、说教法、学法
1．教法
①扶放结合法
“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
②“以读代讲”法
《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助
学生理解课文的重要手段。
”本篇课文写赵州桥“美观”
部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式
的读，读中理解，读中体会。
③“直观教学”法
通过投影、录音的配合使用，实验的直观演示，激发
学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
2．学法
与教法相适应，采用“读读——画画——想想——问问议议——练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中
理解课文，培养能力，陶冶情操。
三、说教学程序
1．情境导入，激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半”。
心理学研究表明，学
生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈
的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。
教学开始，设计这样的导语：“通过上一节课的学习，我们知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，这座桥到底怎么样呢？我们随着‘仙人指路’的方向去走一走，看一看。
”
随即出示赵州桥的投影，在古筝音乐伴奏下，教师作解说。
解说词为第一自然段内容。
2．以练代讲，学习第一段。
语文学科的工具性和语言学习的实践性，决定了语文
课要上成语言文字训练课，因此第一段的教学，以练代讲。
①让学生找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、年代）。
回答后出示投影：
河北赵县交河
赵州桥
李春设计并参加建造
1300多年
②你能把这四个内容合成一句话说吗？如果变换一下
顺序呢？（有十几种说法）以此训练学生思维的广阔性。
3．教给学法，学习第二段。
这一段的教学，我以找出重点词→围绕重点词理解→
总结学习方法的思路设计。
具体安排为：
①承上导入：赵州桥的建造已有1300多年，也就是1300多岁了，仍然横跨在交河上，这说明了赵州桥怎样？（坚固）为什么赵州桥如此坚固呢？第二自然段告诉了我们。
②找重点词：自由读第二自然段，找出这段主要写赵
州桥的什么？（设计）——重点词。
③围绕“设计”这个重点词，由浅入深设计如下一组
提问：
a．赵州桥的设计有什么特点？出示平板桥的投影，让学生与书中的赵州桥对比，然后总结。
（一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞。
）并用板画直观表示：
b．这种设计有什么好处？（在学生讨论的基础上，用薄竹片做拱形桥承受重量比平板桥大的实验）并板书四个
好处：减重量、省石料、冲击小、承重大。
c、为什么这种设计是创举？
④填空练习
赵州桥在设计上的主要特点是：____，这种设计的主
要优点是：____。
这种设计在____上是从来没有过的，所
以是一个____。
⑤感情朗读本段。
⑥总结学法：在讨论基础上归纳出第二段学习的方法。
先找出重点词，再围绕这个词语提出几个问题；最后解决
这几个问题，即一找、二提、三解决。
以上教学围绕“设计”，以点带面，环环相扣，训练
学生的分析能力、概括能力、朗读能力，学生的思维始终
处于活跃状态，以求达到四两拨千斤之效。
赵州桥与平板
桥的对比，拱形桥承重力的实验为突破难点创设了条件。
总结学法，加深了对学法的感知，有利于举一反三，迁移
运用。