人教版七年级生物下册4.6.1第二课时《耳和听觉》教案设计
4.6.1人体对外界环境的感知《耳与听觉》优秀教学案例七年级生物人教版下册
重培养学生的情感态度与价值观。首先，通过讲述耳的奇妙之处和听觉的重要性，使学生认识到保护耳朵和听力的重要性，增强他们的健康意识。其次，让学生了解生物学在人类生活中的应用，提高他们对生物学的认同感和价值观念。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在让学生掌握耳朵的基本结构和功能，了解听觉的形成过程。通过课堂讲解和实验观察，使学生能够明确内耳的半规管、前庭和耳蜗等结构的功能，以及它们在维持身体平衡和听觉中的重要作用。此外，我还希望学生能够学会用专业的术语描述耳的基本组成和听觉的产生机制，例如耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等。
这些亮点体现了本教学案例在教学内容、教学方法和教学评价等方面的创新和突破，旨在提高学生的学习兴趣、思维能力和实践能力，培养他们的科学素养和人文精神。通过这些亮点的设计和运用，使教学更加符合学生的需求，提高教学质量和效果。
此外，我还会设计一些与耳和听觉相关的生活实例，如听力受损的案例等，让学生结合所学知识，分析这些实例的原因和解决办法，从而提高他们的实际应用能力。通过情景创设，使学生在轻松愉快的氛围中对耳与听觉产生浓厚的兴趣，增强他们的学习动力。
（二）问题导向
在教学过程中，我会提出一些与本节课相关的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，在讲解耳蜗的功能时，我会提问：“为什么说耳蜗是听觉感受器？”“耳蜗如何将声音信息转化为神经冲动？”等问题。通过问题导向，让学生在解决问题的过程中，自然而然地掌握耳朵的结构和功能以及听觉的形成过程。
同时，我还会引导学生关注社会热点问题，如噪声污染对听力的影响等，使学生在关注自身健康的同时，关心社会、关爱他人。通过这些情感态度与价值观的教育，使学生在学习生物学知识的过程中，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2021年人教版七年级生物下册4.6.1第二课时《耳和听觉》教案（完整版）
第2课时耳和听觉1.描述眼球和耳的结构以及各主要组成部分的功能。
2.概述视觉和听觉的形成过程。
3.说出近视的成因及预防的方法。
4.说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
5.关注日常生活中眼和耳的卫生保健。
一、创设情景，导入新课同学们一定都很喜欢观看奥运会吧！2012年英国伦敦奥运会上，我国运动健儿的拼搏精神让我们激动的心久久难平静。
那么，在观看奥运会时，我们的哪些感觉器官参与了这项活动呢？这些感觉器官是如何发挥它们的作用的？二、师生互动，传授新课知识点一耳和听觉◎新知梳理一、耳和听觉1.耳的基本结构包括三部分：外耳、中耳和内耳。
听小骨属于中耳，耳郭属于外耳，耳蜗属于内耳。
2.听觉的形成过程：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，再通过听觉神经传给大脑的一定区域，形成听觉。
3.耳和听觉的保护（1）不用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤外耳道或鼓膜。
（2）遇到巨大声响时，迅速张开口，使咽鼓管张开；或闭嘴、堵耳，以保持鼓膜两侧大气压力平衡。
（3）鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎。
（4）避免污水进入外耳道而引起外耳道感染。
二、其他感觉1.嗅觉：鼻腔上端的黏膜中有许多对气味十分敏感的细胞。
2.味觉：舌的上表面和两侧有许多对味道十分敏感的突起，能够辨别酸、甜、苦、咸。
3.皮肤感觉：皮肤具有感受外界冷、热、痛、触、压等刺激的功能。
4.人体感觉的意义：使人全面、准确、迅速地感知环境的变化，及时作出判断和反应。
◎互动交流【问题1】我们闭上眼睛也能感知身体运动的方位，这主要与耳中的哪个结构有关？【交流点拨】在耳的半规管和前庭内有感受头部位置变化的感受器。
【问题2】能够将振动转化成神经冲动的结构和形成听觉的结构分别是什么？【交流点拨】能将振动转化成神经冲动的结构是耳蜗，耳蜗是听觉感受器；能够形成听觉的结构是大脑的一定区域。
【问题3】为什么幼儿感冒或上呼吸道感染时，如果治疗不及时，容易患中耳炎？【交流点拨】因为中耳的鼓室通过咽鼓管同咽部相通，患感冒或上呼吸道感染时，若不及时治疗，大量的细菌会通过咽鼓管侵入鼓室，引发中耳炎。
生物人教版七年级下册耳和听觉 教学设计
人体对外界环境的感知第2课时耳和听觉一、教学目标1.知识与技能①通过描述耳的结构及主要组成部分的功能，理解听觉的形成。
②总结描述听觉的形成过程。
③通过对听觉障碍的理解，学会保护耳朵及注意耳的卫生。
④关爱听障人士，学会理解和帮助。
2.过程与方法①通过“自主学习”课前收集的关于耳结构和功能的资料，归纳、总结、展示耳的结构和功能。
②通过分析耳结构的功能，将知识运用到生活中解决“耳疾病”和“听觉障碍”等实际问题。
3.情感态度与价值观①通过对耳结构学习，形成恰当的生命观念。
②通过自主学习，学会沟通、交流、合作，以及辩证地看待问题。
③通过分析“听障知识”，学会保护耳朵和健康生活，进而建立恰当的社会责任意识。
④树立“关爱听障人士，关爱弱势群体”的情感态度。
二、教学重难点重点耳的结构和功能，听觉形成过程难点耳的结构和功能，听觉形成过程三、课前准备：学生：课前搜集、整理资料，完成课前学案任务教师：制作白板课件四、教学活动【一、导入】创设情境，感受主题欣赏MV《我是天津人》提问1：视频中展现的是什么地方？怎么知道的？运用了上节学习的哪个结构？形成了什么感觉？——完成复习，进而铺垫,。
提问2：视频中的歌曲赞美了什么地方的人？怎么知道的？运用了身体的哪个器官？可以形成什么感觉？下滑白板遮盖的屏幕，展示本节主题。
【二、讲授】1.耳的结构和功能①引导学生说出“通过今天的主题想获得什么知识”，将学生的思路引入生活中与耳结构和功能相关的感受。
②白板展示活动，翻牌确定小组讲述耳的哪个结构。
小组合作自主学习，归纳整理课前收集的资料。
通过白板画图，学生讲解，列举生活经历并分析，将耳的每个结构和功能详细掌握。
③教师给予肯定，并再次强调耳的重要结构和功能，并板书展示。
2.听觉的形成①教师讲解声波的产生。
②视频播放听觉的形成过程，引导学生初步将耳的结构与听觉相联系。
③规定时间，小组合作自主学习，分析总结听觉形成的过程。
④学生利用白板中耳结构的flash模板，讲解听觉形成过程。
4.6.1人体对外界环境的感知《耳与听觉》教学设计七年级生物人教版下册
（五）总结归纳
1.回顾本节课的重点内容，让学生复述耳朵的结构、听觉形成过程和保护耳朵听力的方法。
2.强调保护耳朵和听力的重要性，提醒学生在日常生活中养成良好的用耳习惯。
3.鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，共同关注耳朵和听力健康。
五、作业布置
4.拍摄一段关于正确用耳习惯的短视频，时长不超过3分钟，内容需包括：正确佩戴耳机、避免噪声损伤、预防耳部感染等方面。
5.阅读一本关于耳朵和听觉的科普书籍，并撰写一篇读后感，分享你的收获和感悟。
作业要求：
1.作业内容要结合课堂所学，确保知识的准确性和科学性。
2.作业形式多样化旨在培养学生的动手能力、表达能力和创新能力。
（二）讲授新知
1.耳朵的结构与功能：
-介绍耳朵的外耳、中耳和内耳三部分，分别讲解其作用。
-通过展示耳朵结构模型和图片，让学生直观地了解耳朵的构造。
-讲解听觉形成过程，强调声波如何经过外耳道传到鼓膜，再由听小骨传到内耳，最终转化为神经信号传递给大脑。
2.保护耳朵和听力：
-阐述听力损伤的原因，如噪声、耳部感染等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解耳朵的结构与功能，特别是中耳和内耳的听觉转换过程。
2.掌握保护耳朵和听力的方法，以及预防听力损伤的措施。
3.将所学的耳朵和听觉知识应用到实际生活中，解决相关问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用直观教学，通过展示耳朵的结构模型、图片和视频，帮助学生形象地理解耳朵的构造。
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一、教学目标
（一）知识与技能
七年级生物下册《耳和听觉》教案、教学设计
c.创设情境，引入听障人士的生活案例，让学生关注听力健康，培养关爱他人的情感态度。
2.教学方法：
a.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究耳和听觉的奥秘。
b.结合小组合作学习，促进学生交流讨论，提高表达能力和团队合作能力。
此外，学生在团队合作方面已有一定的基础，但表达能力和协作能力仍有待提高。因此，在教学过程中，教师应组织丰富多样的课堂活动，如小组讨论、分享心得等，以培养学生的表达能力和团队合作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识点掌握：耳的结构、功能及听觉形成过程是本章节的重点内容，学生需要对这些知识点有深入理解。特别是耳蜗内部结构及其在听觉中的作用，以及声波如何转化为神经冲动，这些内容较为抽象，是学习的难点。
2.技能培养：学生需要学会运用生物学知识解释听觉现象，以及进行简单的听觉实验，这些技能的培养是教学的重点。
3.情感态度：培养学生关爱听障人士、关注环保、珍惜生命的情感态度，这是教学中的重要难点。
（二）教学设想
1.针对重点难点，设计以下教学活动：
a.利用耳模型、动画等教学资源，直观展示耳的结构和功能，帮助学生形象地理解听觉形成过程。
七年级生物下册《耳和听觉》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握耳的结构和功能，了解听觉的形成过程。通过学习耳的基本构造，如外耳、中耳、内耳的组成及其作用，使学生对耳有一个全面、系统的认识。
2.培养学生运用生物知识解释生活现象的能力。通过分析听觉障碍的原因，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
a.选择题：关于耳的结构和功能，以下哪个说法是正确的？
七年级生物下册第四单元第六章第一节人体对外界环境的感知第2课时教案新版新人教版
鼻咽部有炎症时，应该及时治疗，避免中耳炎。
（出示图片）
讲解人体的其它感觉器官
掌握遇到巨大声响时的做法及目的。
了解中耳炎的原因。
了解人体的其它感觉器官。
课堂小结
以上就是本节课所学内容，概 括本节所学内容。
用概念图的形式概 括本节内容 。
达标练习
提供检测题，让学生限时独立完成。
校对答案，补偿教学。
认识耳各部分结 构，并掌握功能。
听觉的形成
指导学生阅读教 材，能找出听觉的形成过程。
（出示动画）
引导学生通过动画说出听觉的形成过程。
（出示图 片）得出听觉形 成的三个条件。
阅读教材，找出听觉的形成过程。
掌握听觉形成过程。
学生讨论耳聋的原因，得出听觉形成的条件。
耳和听觉的保护
（出示图片）
讲解遇到巨大声响时的做法及目的。
限时独立完成。
校对答案，补偿学习。
五、板书设计：
《人体对外界环境的感知—耳和听觉》教案
一、教学目标：
1.掌握耳的结构及主要组成部 分的功能。
2.说出听觉形成的过程。
3.了解耳和听觉的保护。
二、教学重点、难点:
重点：耳的结构及各部分功能。
难点：听觉的形成过程。
三、教学准备：
教师准备：PPT，各种图片
学生准备：收集有关用耳卫生知 识 。动
学生活动
导入
（出示图片）
观察图片思考，假如没有听觉会怎么样？
我们从外界获 得的信息，除 了视觉以外，其次是听觉，引入课题
观看图片，知道听觉的重要性
耳的结构 及功能
指导学生阅读教材，观察教材第84页 耳的基本 结构和功能示意图。
（出示耳的结构及功能图片）
《耳与听觉》教学设计
《耳与听觉》教学设计《耳与听觉》是生物学中一个重要的话题，也是初中生物课程中的重点内容之一。
通过学习《耳与听觉》，学生可以了解人类的听觉系统如何工作，以及保护自己的听力健康。
本文将针对初中生物课程中的《耳与听觉》这一内容，设计一份教学方案，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
一、教学目标1.了解耳的结构和功能，理解听觉的工作原理。
2.掌握保护听力的方法，培养正确的听觉保护意识。
3.能够运用所学知识解释一些日常现象，如为什么在嘈杂的环境中很难听清楚对方说的话等。
二、教学准备1.准备教案和教学PPT，包括耳的结构、听觉的原理以及听力保护知识等内容。
2.准备一些生动形象的教学素材，如耳模型、动画视频等，便于学生理解和记忆。
3.设计一些小组讨论和思考题目，帮助学生深入理解知识点。
4.准备一些听觉保护的宣传资料，便于教育学生正确保护听力。
三、教学过程1.导入通过播放一段声音，让学生闭上眼睛，感受声音的方式，引出对听觉的兴趣。
然后以一个问题开始教学，比如：为什么我们可以听到声音？这样引起学生对课题的思考。
2.知识讲解通过PPT和教学素材，讲解耳的结构和功能，包括外耳、中耳和内耳的构造，以及它们分别的功能。
然后讲解听觉的原理，即声音是如何被耳朵接收并转化为神经信号的过程。
讲解一些与听力有关的常见疾病，如感冒引起的耳鼻咽喉感染对听力的影响等。
3.小组讨论设计一些小组讨论题目，让学生在小组内探讨听觉保护的重要性，以及他们平常在生活中可以采取哪些措施来保护听力。
激发学生积极参与和思考的兴趣，加深对知识的理解。
4.听觉保护知识的普及通过播放一些宣传片或图片，让学生了解一些正确的听觉保护知识，如：不要长时间听音乐，不要在嘈杂的环境中讲话等。
也可以邀请一些专业人员到班级进行听力保护知识的讲解，让学生有机会提问和深入了解听力保护的重要性。
5.案例分析通过一些日常生活中的案例，比如：为什么在嘈杂的环境中很难听清楚对方说的话？等问题，让学生运用所学的知识进行分析和解释。
耳和听觉初中生物教案
耳和听觉初中生物教案适用年级：初中课时数：2课时教学目标：1. 了解耳朵的结构和功能2. 了解听觉的工作原理3. 理解声音传导和接受的过程4. 掌握保护耳朵的方法教学重点：1. 耳朵的结构和功能2. 听觉的工作原理教学难点：1. 听觉的工作原理教学准备：1. PowerPoint课件2. 模型或图片展示耳朵的结构3. 实验材料：音叉、细绳、纸片等教学过程：第一课时：1. 引入：通过播放不同声音的录音，让学生猜测声音来源，引出本节课的主题“耳和听觉”。
2. 展示耳朵的结构和功能：通过展示模型或图片，讲解耳朵的各个部分的功能，并让学生理解声音是如何传导到大脑的。
3. 实验：利用音叉发出声音，让学生模拟声音传导的过程，并讨论声音传导的轨迹。
第二课时：1. 复习：回顾上节课学习的内容，并让学生解释声音是如何传到大脑的。
2. 讲解听觉的工作原理：通过示意图和动画，讲解听觉是如何工作的，包括声音传导、耳蜗中的听觉细胞、大脑接收等过程。
3. 保护耳朵：讲解如何正确使用耳机、避免长时间接触嘈杂环境等，以保护耳朵免受伤害。
4. 总结：通过提问和讨论，总结本节课的重点内容，并鼓励学生保护耳朵，注意听力健康。
教学延伸：1. 邀请专业人士到班级进行听力检测和讲解听力保健知识。
2. 组织实地考察，让学生发现日常生活中的耳朵保护问题。
教学反思：1. 通过实验和教学手段，学生对耳和听觉有了更深刻的理解。
2. 提升学生的保护耳朵意识，培养良好的听力习惯。
教学评价：1. 学生能够准确描述耳朵的结构和功能。
2. 学生能够理解声音传导和听觉的工作原理。
3. 学生能够提出保护耳朵的方法和建议。
4.6.1人体对外界环境的感知(耳和听觉)教学设计人教版生物七年级下册
3.选取部分学生的答案进行展示，分析错误原因，强调正确答案的重要性。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结耳的基本结构、功能以及听觉的形成过程。
2.强调保护耳朵和听力的重要性，提醒学生在日常生活中注意耳朵的保护。
3.鼓励学生继续探索人体的奥妙，激发学生对生物学的兴趣和热情。
4.能够运用所学知识，解释现实生活中与耳和听觉相关的现象，如耳塞对听力的影响、不同环境下听觉的差异等。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法，引导学生掌握相关知识和技能：
1.采用直观教学手段，如图片、模型和动画等，帮助学生形象地了解耳的结构和功能。
2.通过分组讨论、实验探究等方式，引导学生主动参与学习，培养其观察、分析和解决问题的能力。
4.6.1人体对外界环境的感知（耳和听觉）教学设计人教版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解耳的基本结构，包括外耳、中耳和内耳的组成及其功能，明确各部分在听觉过程中的作用。
2.掌握听觉的形成过程，包括声波的接收、传递和转化为神经冲动的过程。
3.掌握保护耳朵和听力的重要性，了解预防听力损伤的措施，如避免长时间暴露在高分贝噪声环境中、避免使用尖锐物体清洁耳朵等。
3.培养学生关爱他人，尤其是听力障碍人群，增强其社会责任感和同理心。
4.引导学生树立科学、严谨的学习态度，培养其勇于探索、不断进步的精神。
二、学情分析
针对本章节“人体对外界环境的感知（耳和听觉）”，学生在学习前的已有知识水平和认知能力表现为：掌握了人体基本结构和功能，了解神经系统的初步知识。但在耳的精细结构和听觉形成过程方面，学生的理解尚显不足。此外，学生在生活中对耳朵和听觉的保护意识较弱，缺乏相关实践操作经验。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
初中生物_人体对外界环境的感知(第2课时 耳与听觉)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计●课程标准解读义务教育生物学课程标准（2011年版）对本部分学习内容的具体标准为：概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。
按照课程标准的要求，通过本节课的教学，要让学生认识耳的主要结构和各部分功能，总结听觉形成的基本过程，尝试分析听觉障碍形成的基本原因，学习保护耳和听觉的基本方法和有效措施，培养积极乐观的生活状态以及关心尊重聋哑人的情感态度价值观，并为后面学习人体神经系统的结构和功能做知识上的铺垫和衔接。
●教材内容分析地位和作用：本节教材内容是人教版《生物学》七年级下册,第四单元第六章“人体生命活动的调节”,第一节人体对外界环境的感知的第二课时。
本节是在前一课时学习“眼与视觉”的知识之后对“感受器和感觉器官”内容的延续，也是对后续人体神经系统结构和功能相关知识的充实与铺垫。
内容分析：生物新课改理念的核心是面向全体学生，提高学生的生物科学素养，提倡探究式学习，并提高他们的思想素养。
本节课是学习了有关人体的营养物质消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，介绍人体对外界环境的感知中耳与听觉的知识。
耳与听觉的内容从现象到本质，逐步深入，是面向全体学生进行探究式学习、卫生保健和爱心教育的良好素材。
本节内容既是人体结构知识的学习，又是耳和听觉卫生保健常识的学习，而还是一次难得的培养学生尊重关爱残障人的情感态度价值观教育。
●教学设计思路创设情景引出课题，引入对耳的结构问题的思考，利用图片和视频剖析耳的三部分构造，利用小组合作探究讨论听觉形成的基本路线，然后由师生共同归纳总结听力障碍形成的基本原因，并进行情感态度价值观教育。
●教学目标知识目标1、说出耳的结构及主要组成部分的功能能力目标2、说明听觉的形成过程，分析听觉障碍的基本原因情感态度价值观目标3、学习保护耳和听觉的主要方法和基本措施，形成认同关爱和尊重残障人的情感认识。
●教学重点认识耳的结构与功能●教学难点总结听觉的形成过程，分析听觉障碍形成的基本原因●教学方法多媒体演示、举例说明、分析归纳、小组合作讨论等。
人教版生物七年级下说课设计 4.6.1人体对外界环境的感知(耳和听觉)说课稿
人教版生物七年级下说课设计《耳和听觉》说课稿大家好，今天我说课的内容是初一生物下册《耳和听觉》，下面，我将从教材分析、教法、学法、教学程序四方面进行说课。
一、说教材（一）教材所处的地位和作用及前后联系《耳与听觉》是生物学七年级下册第六章第一节的第二部分内容。
本节课内容较少。
又在前一节课学习“眼”的基础上学习，学生有了学习感觉器官结构功能以及相关的生理知识的经验与方法。
在这些知识基础上进一步学习“耳”这个重要的感觉器官，学生更加感兴趣，学习并不困难。
另外，对其他感官的了解，为后面学习神经调节作铺垫。
（二）教学目标：1、知识目标（1）描述耳的结构与各部门功能。
（2）描述听觉的形成过程。
2、能力目标（1）通过演示“耳的结构”的挂图或课件，培养学生观察能力。
（2）通过看图，培养学生的想象、阅读、比较的学习能力。
3、情感目标：（1）通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健。
（2）通过本课的学习，知道生命奇妙性、协调性，从而热爱生命关爱弱势群体。
（三）教学重点及难点耳的结构与听觉的形成，既是重点又是难点。
确立依据：因为耳的结构是理解听觉形成的基础和关键。
二、说教法：1、利用多媒体活跃课堂气氛。
2、利用实物图片进行形象生动导学的直观教学法。
三、说学法：在前面学习了“眼与视觉”的基础上连续学习“耳和听觉”，对学生来说并不困难，因此，我确定的学法指导是：1、引导学生看图想象，培养学生的想象能力。
2、引导学生自主学习。
四、说教学程序：1、复习引入我们上节课学过眼的结构与功能以及视觉的形成在生活中，除了用眼了解世界外，许多信息是通过耳来听，从而获得听觉的，引起听觉后得到的。
通过复习提问引导学生回答。
2、听觉的重要性。
让学生看图阅读（书本）。
并回答句题，假如没有听觉会是怎样的结果？引导学生讨论。
3、耳的结构和功能。
（1）展示实物模型，对照挂图指导学生观察。
（2）结合解剖图示，对照挂图指导学生观察。
4、听觉形成的过程用声传播及振动发声的道理结合耳结构功能来说明由声波感觉细胞，将声音信息通过听觉神经传给大脑一定区域，使人产生听觉。
《耳与听觉》教学设计
《耳与听觉》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解耳朵的结构和功能，理解听觉的形成过程，掌握听觉相关的基本知识。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用知识的能力。
3. 情感目标：引导学生珍惜自己的听觉，树立保护耳朵的意识，关注聋哑人士的生活。
二、教学重点和难点：重点：耳朵结构和功能、听觉的形成过程、听觉的保护方法。
难点：听觉的形成过程。
三、教学内容：1. 耳朵的结构和功能2. 听觉的形成过程3. 听觉相关的基本知识4. 听觉保护方法四、教学过程：第一课时：耳朵的结构和功能1. 导入新课教师播放一段声音，例如自然界中的鸟叫声、风声等，让学生闭上眼睛想象这些声音是如何传入自己的耳朵的。
2. 学习新知识介绍耳朵的结构和功能，结构包括外耳、中耳和内耳，功能包括接收声音、传递声音和识别声音。
3. 师生互动让学生触摸自己的耳朵，感受外耳、中耳和内耳的区别，让学生讲解外耳、中耳和内耳的功能。
4. 小结总结耳朵的结构和功能，并提出问题，引导学生思考。
第二课时：听觉的形成过程1. 复习简单复习上节课所学的耳朵的结构和功能。
2. 学习新知识介绍听觉的形成过程，包括声音的传入、外耳、中耳、内耳和大脑的协作。
3. 实验进行实验，让学生观察声音在不同环境中的传播情况并记录下来。
4. 小结总结听觉的形成过程，并跟学生讨论声音是如何传入大脑的。
第三课时：听觉相关的基本知识1. 复习对听觉的形成过程进行简单复习，并提出问题，让学生回顾所学的知识。
2. 学习新知识介绍听觉相关的基本知识，包括声音的频率、响度、色彩、音调等知识。
3. 师生互动让学生听不同频率、响度、音调的声音，讨论对于不同声音的感受。
4. 小结总结听觉相关的基本知识，并引导学生思考声音对于生活的意义。
第四课时：听觉保护方法2. 学习新知识介绍听觉的保护方法，包括远离噪音、不揉搓耳朵、避免长时间使用耳机等。
3. 角色扮演让学生进行角色扮演，扮演聋哑人士的生活情景，让学生感受听觉对于生活的重要性。
初中生物教案 《耳和听觉》的教学设计
初中生物教案《耳和听觉》的教学设计【教学目标】1. 了解耳的结构和功能。
2. 知道听觉的基本过程。
3. 掌握音的特性。
4. 了解声音如何传播。
5. 增强学生对耳保护的意识。
【教学难点】1. 听觉的基本过程。
2. 音的特性。
【教学方法】讲授、实验、小组讨论。
【教学工具】1. 讲义、电脑。
2. 示范模型、实验器材。
3. 图片、幻灯片等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入学生：你们知道我们平时听到的声音都是通过什么感官感受到的吗？2. 提问：听力对我们来说有多重要？你们希望你的听力有什么特别的功能？3. 引出主题：本节课我们来学习一下耳和听觉。
二、知识讲解（25分钟）1. 耳的结构和功能（10分钟）（1）外耳、中耳、内耳三个部分及其结构（2）外耳的作用：引导声音进入耳道。
（3）中耳的作用：加强声音并将振动向内传递。
（4）内耳的作用：转换声音为神经信号并向大脑传递。
2. 听觉的基本过程（10分钟）（1）外耳接收声音。
（2）声波进入耳道，通过耳膜进入中耳。
（3）声波在中耳内的三个小骨头上造成振动。
（4）振动传递至耳蜗内的听觉感受细胞。
（5）听觉感受细胞将振动转换成神经信号并向大脑传递。
3. 音的特性（5分钟）（1）音高：发生率高低。
（2）音强：音量的大小。
（3）音色：不同的声音所具有的特殊质量。
三、实验（25分钟）1. 实验1：“声音的压力”（10分钟）（1）讲解实验操作流程。
（2）学生进行实验。
2. 实验2：“吸烟和听力”（15分钟）（1）讲解实验步骤。
（2）学生进行实验。
（3）小组讨论分析实验结果。
四、总结（5分钟）1. 小组讨论结果的汇报。
2. 强调耳的保护。
3. 总结本课所学内容，对基本概念和实验结果作简单回顾。
【巩固作业】1. 画出耳的结构并写出各部分的功能。
2. 以“音的特性”为主题，写出200字左右的读后感。
【教学体会】通过本次教学，学生能够掌握耳的结构和功能，了解听觉的基本过程，并能够分析音的特性和声音传播。
4.6.1人体对外界环境的感知(耳和听觉)+教学设计2023--2024学年人教版生物七年级下册
人体对外界环境的感知（耳和听觉）教学设计章节名称第四单元：生物圈中的人第六章：人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知（耳和听觉）学时1课时课标要求掌握人体结构和生理的知识，理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动自觉养成卫生习惯。
内容与学情分析内容分析本节是《人体生命活动的调节》的第一节，主要内容有眼球、耳的结构和视觉、听觉的形成，也涉及其他感觉器官。
重点是眼球的结构和视觉的形成、耳的结构和听觉的形成。
由于眼和耳是人体从外界接受信息的主要器官，在人类适应环境变化的过程中有着突出作用，所以本节也是本章的重点。
学习重点耳的结构及各部功能听觉形成的过程学习难点听觉形成的过程学情分析七年级下学期的学生有非常强的求知欲，有一定的学习主动性，具备自主学习与合作学习的能力，容易对眼耳等基本结构产生浓厚的学习兴趣，所以本节内容结合了实际情况安排学生自主完成课前预习。
学习目标1.学生通过学习能完整描述耳的结构及各部功能。
听觉形成的过程。
2.学生能准确说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
3.学生能主动关注日常生活中耳的卫生保健。
课程资源教师学生白板 PPT 耳的模型视听材料学生课前需要做的准备工作1.自主阅读教材2.完成导学工具单3.冷水杯、热水杯学习策略1.自主学习2.合作探究学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课由上课铃声、电话铃声引出开始设计小游戏互动，导入新课：游戏：①学生版“开门大吉”播放3首歌曲，听歌识曲。
②“猜猜我是谁”学生戴眼罩猜同学名字。
通过游戏引出教学内容——听觉。
（教师鼓励学生积极主动参与）进行提问：你知道听觉是怎样形成的吗？与哪些器官有联系呢？导入新课。
积极主动参与活动回答问题通过听歌识曲，猜人名引出本节课内容环节一说出学习目标，提出学习任务：请同学们阅读课本84页4-52完成导学案自主学习任务中的1小题（耳的基本结构与功能）。
教师点拨（找同学完成耳的基本结构与功能，利用耳的模型共同分析每个结构的功能）（教师及时评价学生的回答，鼓励学生再接在励）布置练习题学生进行练习讲授完成后给学生时间识记知识点。
最新耳和听觉教案
耳和听觉教案------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx第一节人体对外界环境的感知（第二课时）耳和听觉教材分析本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节，是在学习了人体的感觉器官眼之后，自然递进到本节，强调学生的自主探究能力,强调从学生已有的生活经验出发来学习这节课。
学生学情分析学生对耳这一感觉器官较为熟悉,但对中耳及内耳的结构名称,作用及听觉是怎样形成的还不熟悉，所以教师注意多从生活实际出发，通过课件、模型、将看不见的信息表达清楚，帮助学生理解和认识，所以课堂上采取同学间、师生间讨论互动的方式帮助学生构建新的知识内容。
教学设计思路在前面学习了“眼与视觉”的基础上继续学习“耳与听觉”,对学生来说并不困难。
因此本课的设计思路就是放手让学生自主学习、互助学习,发挥学生的主体作用，教师当好“配角”就行了。
教学目标：(一)知识目标：1、说出耳的基本结构和功能。
2、说出听觉形成的过程。
(二）能力目标：1、通过演示耳的图片,培养学生的观察能力。
2、通过总结视觉形成的过程，培养学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观目标:1、通过学习“听觉的形成”,让学生学会对“耳”的保健。
2、通过本课的学习,让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。
教学重点:耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。
教学难点:耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。
教学策略以学生自主学习、互助学习为主,辅以教师的讲解、演示、指导。
教学设备“耳的结构"模型或课件；教学过程(一）导入新课：上节课我们学习了眼和视觉，这节课我们学习耳和听觉,板书耳和听觉（二）出示目标任务通过本节课的学习1.能说出耳的基本结构和功能2.说出听觉形成的过程3.知道怎样保护耳1）学习任务一：耳的基本结构和各部分的功能学生通过观察课本耳的图片，以及教师通过耳的结构模型讲解来学习其实,人从外界接收的各种信息中,听觉信息的数量是仅次于视觉的,学生通过观察83页的图片，讨论假如人失去听觉，图中的这些场面会出现什么情况？听觉在我们的生活中很重要。
《耳朵与听觉》生物教案
《耳朵与听觉》生物教学设计1、说出耳朵的基本构造。
2、听觉形成的过程。
3、耳聋形成的原由，1、说出耳朵的基本构造2、听觉形成的过程。
3、耳聋形成的原由，1、阅读教材认识耳的构造及各部分的功能。
2、认识听觉的形成过程。
3、认识耳聋的形成原由。
4、认识保护耳和听觉的举措。
一、预习检测1．耳的构造和功能：_________采集、传导声波外耳道______：接受声波，产生振动耳 __________：有咽鼓管与咽部相通，保持鼓膜内外大气压的均衡听小骨：三块，将鼓膜的振动传导至内耳半规管：与保持身体均衡相关_____前庭：_______：内有听觉感觉器，能接受声音刺激产生神经激动二、自主学习、合作展现沟通：研究 1：听觉的形成过程阅读P84 教材，认识并识记听觉的形成过程研究2：耳聋的原由依据听觉形成的过程可知, 耳内的______ 、 _____ 和______构造损害, 都可致使耳聋研究3：怎样保护耳和听觉？. 阅读P84----P85 教材，认识保护耳和听觉的方法研究 4：阅读 P86 科学、技术、社会，简单认识角膜移植、角膜捐赠和人造角膜三、清点收获1、师生共同总结本节课的收获2、师重申突出本节课的重难点四、、讲堂达标 .1、有的人搭车、坐船时会晕车、晕船，你知道这与下列哪个构造相关A 鼓膜B 耳蜗C 前庭和半规管D 听小骨和鼓室2、某人失聪，经医生检查，医生以为耳的构造没有受损害，那么可能的发病部位是A 听神经和听觉中枢B 鼓膜C 中耳D 内耳3、当碰到巨高声响时，为防备震破鼓膜，应当。
①快速张口②快速闭口③张嘴，同时双手堵耳④闭口，同时双手堵耳A．①③ B．②③ C．①④ D．②④4、鼓膜的作用是A. 接受振动，将振动变换成神经激动B. 接受声波刺激，产生听觉C. 将振动变换成声波向内传达D. 将声波变换成振动向内传达5、与保持身体均衡相关的构造是。
①鼓膜②半规管③前庭④耳蜗A．①② B．②③ C．③④ D．①③6、听觉的形成：外界声波经传到惹起振动。
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第2课时耳和听觉
1.描述眼球和耳的结构以及各主要组成部分的功能。
2.概述视觉和听觉的形成过程。
3.说出近视的成因及预防的方法。
4.说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
5.关注日常生活中眼和耳的卫生保健。
一、创设情景，导入新课
同学们一定都很喜欢观看奥运会吧！2012年英国伦敦奥运会上，我国运动健儿的拼搏精神让我们激动的心久久难平静。
那么，在观看奥运会时，我们的哪些感觉器官参与了这项活动呢？这些感觉器官是如何发挥它们的作用的？
二、师生互动，传授新课
知识点一耳和听觉
◎新知梳理
一、耳和听觉
1.耳的基本结构包括三部分：外耳、中耳和内耳。
听小骨属于中耳，耳郭属于外耳，耳蜗属于内耳。
2.听觉的形成过程：
外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳
蜗内对声波敏感的感觉细胞，再通过听觉神经传给大脑的一定区域，形成听觉。
3.耳和听觉的保护
（1）不用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤外耳道或鼓膜。
（2）遇到巨大声响时，迅速张开口，使咽鼓管张开；或闭嘴、堵耳，以保持鼓膜两侧大气压力平衡。
（3）鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎。
（4）避免污水进入外耳道而引起外耳道感染。
二、其他感觉
1.嗅觉：鼻腔上端的黏膜中有许多对气味十分敏感的细胞。
2.味觉：舌的上表面和两侧有许多对味道十分敏感的突起，能够辨别酸、甜、苦、咸。
3.皮肤感觉：皮肤具有感受外界冷、热、痛、触、压等刺激的功能。
4.人体感觉的意义：使人全面、准确、迅速地感知环境的变化，及时作出判断和反应。
◎互动交流
【问题1】我们闭上眼睛也能感知身体运动的方位，这主要与耳中的哪个结构有关？
【交流点拨】在耳的半规管和前庭内有感受头部位置变化的感受器。
【问题2】能够将振动转化成神经冲动的结构和形成听觉的结构分别是什么？
【交流点拨】能将振动转化成神经冲动的结构是耳蜗，耳蜗是听觉感受器；能够形成听觉的结构是大脑的一定区域。
【问题3】为什么幼儿感冒或上呼吸道感染时，如果治疗不及时，容易患中耳
炎？
【交流点拨】因为中耳的鼓室通过咽鼓管同咽部相通，患感冒或上呼吸道感染时，若不及时治疗，大量的细菌会通过咽鼓管侵入鼓室，引发中耳炎。
【问题4】被困的矿工获救后，一般要先蒙上眼睛，其中的道理是什么？
【交流点拨】眼睛经过长时间的黑暗状态后，被困者瞳孔比较大。
如果不蒙住眼睛而让被困者立即见光，瞳孔来不及收缩而被射入大量光线时，射入的光线会对视网膜产生刺激，从而使眼睛灼伤。
◎典例引导
【例1】人在飞机起飞或降落时嚼一块口香糖，可以起到的作用是（C）
A.保证声波传至内耳
B.防止听觉感受器受损
C.保持鼓膜内外气压平衡
D.保证听小骨的正常振动
【点拨】选C。
本题考查耳的结构和功能。
在中耳和咽部之间有咽鼓管相通。
在飞机起飞和降落时嚼口香糖可使咽鼓管张开, 气体进入鼓室, 使鼓膜内外的气压平衡,以保护鼓膜。
【例2】当你在“打呵欠”时，会听不清或听不到别人对你说的话，其主要原因是“打呵欠”影响了（A）
A.鼓膜的振动
B.听小骨的振动
C.听觉感受器对刺激的接受
D.神经冲动的传导
【点拨】选A。
咽鼓管使咽部和中耳相通。
“打呵欠”时，肺内气体从呼吸道排出，使咽鼓管内气压增大，影响到鼓膜的振动。
三、板书设计，总结新课。