雷雨教学提纲
小学新课标雷雨教案
小学新课标雷雨教案一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解《雷雨》这篇课文的主要内容和主题思想。
- 学生能够掌握课文中的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作交流能力。
- 引导学生学会通过分析人物语言、行为来理解人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：- 通过对雷雨现象的描述，培养学生对自然现象的观察力和想象力。
- 通过课文学习，激发学生对科学探索的兴趣。
二、教学重点- 《雷雨》课文的主要内容和主题思想。
三、教学难点- 学生对雷雨现象的理解和感受，以及通过课文内容对人物情感的体会。
四、教学准备- 课文《雷雨》的PPT课件。
- 雷雨声音和闪电的音效素材。
- 相关的生字卡片和新词卡片。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放雷雨的音效，让学生感受雷雨的氛围。
2. 引导学生描述自己对雷雨的感受和经历。
（二）新课呈现1. 朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2. 讲解生字新词，帮助学生理解并记忆。
（三）深入理解1. 分析课文中的人物对话和行为，引导学生理解人物性格。
2. 小组讨论：让学生讨论雷雨前后环境的变化，以及人物的心理活动。
（四）情感体验1. 角色扮演：学生分角色朗读课文，体验人物情感。
2. 情感交流：让学生分享自己在雷雨中的体验和感受。
（五）拓展延伸1. 观察自然：让学生在课后观察一次雷雨，记录自己的观察和感受。
2. 科学探索：引导学生思考雷雨的形成原因，激发学生的探索兴趣。
（六）课堂小结1. 总结课文的主要内容和主题思想。
2. 强调雷雨现象的自然美和科学价值。
（七）布置作业1. 完成课文的朗读和背诵。
2. 写一篇关于雷雨的观察日记或小短文。
六、板书设计- 《雷雨》- 主要内容：描述雷雨前后的环境变化和人物心理活动。
- 主题思想：表现自然现象的壮观和人物的情感变化。
七、教学反思- 反思学生对课文内容的理解和感受。
- 思考如何更有效地激发学生对自然现象的观察和科学探索的兴趣。
2024年高二语文下册《雷雨》教案
2024年高二语文下册《雷雨》教案一、教学目标1.理解剧本《雷雨》的创作背景及作者的创作意图。
2.分析主要人物的性格特征及剧本的结构特点。
3.探讨剧本所揭示的社会问题及现实意义。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析周朴园、鲁侍萍等主要人物的性格特点；理解剧本的结构安排及象征意义。
2.教学难点：深入挖掘剧本所揭示的社会问题及现实意义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.介绍《雷雨》的作者曹禺及其创作背景。
2.激发学生对《雷雨》的兴趣，引导学生关注剧本中的家庭伦理冲突。
二、课堂讲解1.分析周朴园的性格特点：自私、冷酷、虚伪、专横。
2.分析鲁侍萍的性格特点：善良、坚韧、忍辱负重。
三、课堂讨论1.讨论周朴园与鲁侍萍之间的关系，探讨他们之间的情感纠葛。
2.分析周朴园对待鲁大海的态度，引导学生思考其背后的原因。
第二课时一、课堂讲解1.分析周萍、四凤、周冲等人物的性格特点。
2.讲解剧本的结构安排：三幕剧的结构特点及各幕之间的关系。
二、课堂讨论1.讨论周萍与四凤之间的爱情悲剧，探讨剧本所揭示的社会问题。
2.分析周冲的理想与现实之间的矛盾，引导学生思考其成长过程中的困惑。
第三课时一、课堂讲解1.讲解剧本中的象征意义：如“雷雨”的象征意义。
2.分析剧本所揭示的社会问题：如封建家庭的伦理道德、人性的扭曲等。
二、课堂讨论1.讨论剧本中的家庭伦理冲突，探讨其对社会的影响。
2.分析剧本所揭示的现实意义，引导学生思考如何在现实生活中正确处理家庭关系。
第四课时2.归纳剧本所揭示的社会问题及现实意义。
二、课堂讨论1.学生分享对《雷雨》的理解和感悟。
2.教师点评学生的发言，引导学生进一步深入思考。
三、作业布置2.深入分析剧本中某一人物的性格特点。
四、课后拓展1.阅读曹禺的其他作品，如《日出》、《原野》等。
2.观看《雷雨》的话剧或电影，对比剧本与舞台表现的异同。
通过本节课的教学，使学生深入了解《雷雨》这部经典剧本，提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生正确处理家庭关系和社会问题的能力。
雷雨教案及说课稿
雷雨教案及说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解《雷雨》的故事情节，分析其主要人物、事件和矛盾冲突。
（2）掌握剧本的基本结构，了解戏剧语言的特点。
（3）分析剧中的象征手法，如雷雨、周家客厅等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读剧本内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验剧本中的情感冲突。
（3）学会从不同角度审视作品，提高审美能力和鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受现实主义戏剧的魅力，培养对戏剧文学的兴趣。
（2）理解人性、家庭、社会等方面的复杂关系，反思现实生活中的伦理道德问题。
（3）弘扬真善美，抵制假丑恶，提高自身道德素养。
二、教学内容：1. 剧情简介：《雷雨》是一部揭示家庭悲剧的的现实主义戏剧，讲述了20世纪20年代中国某城市一个家庭在一天之内发生的种种变故。
周朴园、鲁侍萍、周萍、四凤等人物之间错综复杂的情感纠葛和命运悲剧，反映了当时社会的伦理道德观和人性矛盾。
2. 剧本结构：（1）第一幕：周朴园与鲁侍萍的相遇，揭示两人过去的恋情。
（2）第二幕：周朴园的家庭矛盾，周萍与四凤的恋情。
（3）第三幕：鲁侍萍的复仇，周朴园的破产。
（4）第四幕：悲剧的爆发，家庭的毁灭。
3. 教学重点：（1）分析剧本的人物形象，理解其性格特点。
（2）探讨剧本中的象征手法及其意义。
（3）鉴赏戏剧语言，体会剧本的艺术魅力。
三、教学方法：1. 自主学习：让学生预习剧本，了解故事情节，分析人物关系。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度审视剧本，提出自己的见解。
3. 角色扮演：组织学生进行角色分配，进行情景模拟，体验剧本中的情感冲突。
4. 课堂讲解：结合教材，对剧本中的难点、重点进行讲解。
5. 审美鉴赏：引导学生欣赏戏剧语言，体会剧本的艺术魅力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、角色扮演等情况，评价其学习积极性。
2. 剧本解析：检查学生的剧本笔记、心得体会，评价其对剧本内容的理解程度。
2024年小学语文课文雷雨教案(通用
2024年小学语文课文雷雨教案(通用一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第四册，第 chapters 章节的内容——《雷雨》。
课文详细描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，通过生动的语言让学生感受到自然界的神奇变化。
二、教学目标1. 知识目标：使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解雷雨天气的特点。
2. 能力目标：培养学生的观察力、想象力及表达能力，学会运用生动的语言描绘自然现象。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，树立保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，学会运用生动的语言描绘自然现象。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，感受自然界的神奇变化。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过播放雷雨天气的视频，让学生直观地感受到雷雨的威力，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生谈论自己对雷雨天气的了解，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，圈出生字词，并借助工具书查阅字词的意思。
（2）学生尝试朗读课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。
3. 课堂讲解（1）教师针对学生的自主学习情况进行讲解，纠正发音，解释生字词。
（2）通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感受作者描绘自然景象的生动性。
4. 例题讲解（1）出示例题，引导学生观察图片，学会运用课文中的词语进行描述。
（2）学生尝试仿写，教师进行指导并给予评价。
5. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，完成课后练习。
（2）教师针对学生的完成情况进行讲解，巩固所学知识。
6. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《雷雨》2. 生字词：轰隆隆、闪电、雷鸣、倾盆大雨等。
3. 课文结构：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，描述一次你经历的雷雨天气。
最新整理部编版语文二级下册下册《雷雨》表格式教案教学提纲
1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2．检查读文情况：出示带拼音的生字，指名认读。
3．互相交流识字方法。
4．出示去掉拼音的生字，开火车”认读，组词。
5．认读词语。
二、朗读课文，理清文脉
1．用自己喜欢的方式再读课文，并标出自然段。
2．指名分段朗读课文。让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
1．出示自学提示：
默读课文第4～6自然段，用“——”画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。
2．练习有感情地朗读课文第4～6自然段。
3．过渡：看同学们读得这么认真，收获肯定不小吧，谁来读读你画出的句子？
4．汇报交流。
(1)“哗，哗，哗，雨下起来了。”哎，老师注意到这有三个雨声，谁来读给大家听听？这场雨下得真大啊！
2．教师重点指导“雷、黑”，边讲边示范书写。
3．教师巡视、指导。
学生在田字格中描红、临写。
总结
（3分）
乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下吧，齐读1、2、3自然段。
齐读课文1、2、3自然段。
作业
1.有感情地朗读课文。
2.背诵课文第1到第3自然段。
板书
设计
16雷雨
这时的天空用一个词就是——
天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子——，蝉——。
4．忽然一阵大风，吹得——（加动作帮助理解）这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿（ ）， 一会儿朝南，一会儿（ ）， 一会儿朝上，一会儿（ ）。连树叶也——，真是——。
谁能把这么大的风用读来表现一下。
5．出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
雷雨教案及说课稿
雷雨教案及说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解剧本《雷雨》的基本情节和人物关系；（2）能够分析剧本中的象征手法和人物性格特点；（3）能够欣赏戏剧语言的魅力，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读剧本；（2）通过角色扮演、情景再现等方法，感受戏剧的艺术魅力；（3）通过分析比较，提高鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的兴趣和热爱；（2）引导学生关注人性、家庭和社会问题，提高道德修养；（3）培养学生具备正确的人生观、价值观和家庭观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）剧本《雷雨》情节的理解；（2）人物性格的分析；（3）象征手法的把握。
2. 教学难点：（1）剧本中复杂的人物关系和心理活动；（2）作者隐喻和象征手法的运用；（3）戏剧语言的特点和魅力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者曹禺及其作品《雷雨》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读剧本，了解情节梗概；（2）学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论剧本中的人物关系、性格特点；4. 角色扮演：（1）学生分组扮演剧本中的角色；（2）进行情景再现，体会戏剧艺术魅力。
5. 分析比较：（1）让学生分析剧本中的象征手法；（2）对比其他文学作品，提高鉴赏能力和批判性思维。
6. 课堂小结：（2）强调戏剧语言的特点和象征手法的运用。
四、课后作业2. 选择一部类似《雷雨》的戏剧作品，进行鉴赏分析，不少于500字；3. 结合自己的生活经验，谈谈对剧本中家庭、人性的思考，不少于300字。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生在课堂上的参与度和思维发展，不断优化教学方法，提升教学水平。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析《雷雨》中的具体案例，如周朴园与鲁侍萍的关系，周萍与四凤的恋情等，让学生深入理解人物性格和剧本主题。
高中语文说课稿雷雨
高中语文说课稿雷雨《雷雨》是中国现代剧作家曹禺的成名作，也是中国话剧史上的经典之作。
本文将围绕《雷雨》的说课内容展开，为高中语文教师提供一个说课的参考框架。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解曹禺的生平及其在中国现代戏剧史上的地位，掌握《雷雨》的基本情节和人物关系，理解剧中的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法目标：通过讨论、分析和角色扮演等活动，培养学生的批判性思维能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识和思考家庭伦理、道德冲突等社会问题，激发学生对人性和社会的深刻思考。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分析《雷雨》中的主要人物形象，探讨剧中的道德冲突和悲剧根源。
2. 教学难点：理解《雷雨》深刻的主题思想和复杂的人物关系，以及曹禺如何通过戏剧形式表达这些内容。
三、教学过程（一）导入新课1. 通过提问引出话题：“你们知道中国现代话剧的奠基人是谁吗？”“你们有没有看过或者听说过《雷雨》这部话剧？”2. 简要介绍曹禺及其在中国现代戏剧史上的贡献，以及《雷雨》的创作背景。
（二）整体感知1. 朗读或播放《雷雨》的经典片段，让学生感受戏剧语言的魅力。
2. 简要概述《雷雨》的基本情节，帮助学生建立对剧情的整体认识。
（三）深入分析1. 人物分析：通过小组讨论，分析剧中的主要人物（如周朴园、鲁侍萍、周萍、四凤等）的性格特点及其在剧中的作用。
2. 主题探讨：引导学生讨论《雷雨》所揭示的家庭伦理危机、道德冲突和社会问题。
3. 艺术特色：分析曹禺如何通过戏剧结构、语言和舞台设计等手段来展现人物性格和推动剧情发展。
（四）拓展延伸1. 比较《雷雨》与其他经典悲剧作品（如莎士比亚的《哈姆雷特》），讨论悲剧的普遍性和特殊性。
2. 讨论《雷雨》对现代中国社会的启示，以及它在当代的现实意义。
（五）总结归纳1. 回顾《雷雨》的主要情节和人物，总结剧中的主题思想。
2. 强调文学鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读经典文学作品。
2024年课文雷雨教学设计教案
2024年课文雷雨教学设计教案一、教学内容本节课选自人教版初中语文教材八年级下册第四单元《雷雨》一课。
教学内容主要包括：课文整体感知、生字词学习、课文精读、主题探讨等。
详细内容涉及课文的两个部分：第一部分（第111节），描述周朴园与鲁侍萍重逢的情景；第二部分（第1230节），展示周朴园与鲁侍萍家庭的矛盾冲突。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文基本情节。
2. 学习并掌握本节课的生字词，了解曹禺的戏剧创作特点。
3. 通过分析戏剧中的人物形象，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：分析戏剧中的人物关系，理解周朴园与鲁侍萍家庭矛盾冲突的根源。
教学重点：学习戏剧语言的特点，通过人物对话分析人物性格。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放雷雨天气的视频，让学生谈一谈对雷雨的感受，进而引入课文学习。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解基本情节，同时注意生字词的学习。
3. 精读课文：分析戏剧中的人物关系，引导学生关注周朴园与鲁侍萍重逢的情景，以及家庭矛盾冲突的根源。
4. 例题讲解：挑选具有代表性的句子，分析戏剧语言的特点，如对话、独白、旁白等。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他人物形象，并进行小组讨论。
6. 主题探讨：引导学生从人性的角度探讨戏剧主题，思考如何面对家庭矛盾。
六、板书设计1. 课文《雷雨》2. 人物关系图：周朴园、鲁侍萍、周萍、鲁大海等。
3. 戏剧语言特点：对话、独白、旁白等。
4. 主题：家庭矛盾与人性的挣扎。
七、作业设计1. 作业题目：分析戏剧中的人物形象，结合课文内容，阐述你对家庭矛盾的看法。
2. 答案要求：观点明确，论据充分，条理清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生在学习过程中存在哪些问题？如何改进？2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹禺的其他戏剧作品，如《日出》、《原野》等，进一步了解曹禺的戏剧创作风格。
2024年小学语文《雷雨》教案(通用
2024年小学语文《雷雨》教案(通用一、教学内容本课选自人教版小学语文四年级下册第四单元《雷雨》一文。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，体会作者描绘雷雨景象的写作手法，分析课文结构，学习作者观察事物的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过学习课文，掌握作者观察事物、描绘景象的方法，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注自然现象，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握课文生字词，理解课文内容，学习作者描绘雷雨景象的写作手法。
2. 教学难点：分析课文结构，体会作者观察事物的方法，培养学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示雷雨天气的图片，引发学生对雷雨现象的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，标注生字词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：（1）学习生字词，理解词义。
（2）分析课文结构，概括段落大意。
（3）讲解课文，分析作者描绘雷雨景象的写作手法。
4. 例题讲解：（1）作者在课文中使用了哪些修辞手法？（2）从课文中找出描绘雷雨景象的句子，并分析其写作技巧。
5. 随堂练习：根据课文内容，进行仿写练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述一次雷雨天气。
（2）运用本课所学的写作手法，写一段描绘自然景象的作文。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）收集其他关于自然景象的文学作品，进行分析比较。
（2）组织学生进行户外观察活动，培养学生关注自然、热爱生活的情感。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的例题讲解；6. 课后反思及拓展延伸的实践性。
雷雨教案及说课稿
雷雨教案及说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雷雨》的基本情节和人物关系；（2）能够分析课文中的象征意义和主题思想；（3）能够欣赏戏剧语言的魅力，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）通过分析人物形象，提升审美鉴赏能力；（3）通过模仿表演，提高口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的兴趣和热爱；（2）培养学生关注人生、关注社会的责任感；（3）培养学生正确的人生态度和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《雷雨》的基本情节和人物关系；（2）分析课文中的象征意义和主题思想；（3）欣赏戏剧语言的魅力，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的象征意义和主题思想的挖掘；（2）戏剧语言的表达技巧的分析。
三、教学方法：1. 自主学习法：学生通过自主学习，掌握课文基本内容，提高自学能力；2. 合作探讨法：学生分组讨论，共同分析人物形象和主题思想，提高合作能力；3. 模仿表演法：学生模仿表演，提高口语表达和表演能力；4. 讲解法：教师对课文进行详细讲解，帮助学生理解课文内容。
四、教学准备：1. 教材：课文《雷雨》；2. 参考资料：有关《雷雨》的解析、评论等相关资料；3. 教学设备：投影仪、音响设备等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《雷雨》的作者、背景等；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解基本情节和人物关系；（2）学生通过自学，完成课后练习。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的象征意义和主题思想；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 模仿表演：（1）学生分组进行课文片段的模仿表演；（2）教师点评，指导学生提高表演技巧。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生表达对课文的理解和感悟。
雷雨教案(集体备课)
雷雨教案(集体备课)第一章节：了解剧作背景，分析剧情梗概一、教学目标：1. 让学生了解《雷雨》的作者、创作背景以及剧中的主要人物关系。
2. 分析剧情梗概，把握剧本的结构特点。
二、教学内容：1. 介绍《雷雨》的作者及相关背景信息。
2. 分析《雷雨》的剧情梗概，梳理人物关系。
3. 探讨剧本的结构特点，如时间、空间、情节等方面的处理。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解《雷雨》的作者背景和剧情梗概。
2. 运用提问法，引导学生思考剧本结构特点。
四、教学步骤：1. 导入新课，介绍《雷雨》的作者及创作背景。
2. 讲解剧情梗概，梳理人物关系。
3. 分析剧本结构特点，引导学生进行思考。
第二章节：深入剖析人物形象一、教学目标：1. 让学生了解《雷雨》中主要人物的性格特点及其命运。
2. 分析人物形象在剧中的表现和作用。
二、教学内容：1. 分析周朴园、鲁侍萍、周萍、四凤等主要人物的性格特点。
2. 探讨人物形象在剧中的表现和作用，如矛盾冲突、情节发展等。
三、教学方法：1. 采用讲授法，分析人物性格特点及其命运。
2. 运用案例分析法，引导学生关注人物形象在剧中的表现和作用。
四、教学步骤：1. 针对周朴园、鲁侍萍、周萍、四凤等人物，分析其性格特点及其命运。
2. 选取具体剧情片段，探讨人物形象在剧中的表现和作用。
第三章节：解读剧本中的矛盾冲突一、教学目标：1. 让学生了解《雷雨》中主要矛盾冲突的起因、发展、高潮和结局。
2. 分析矛盾冲突在剧情推进中的作用。
二、教学内容：1. 梳理《雷雨》中主要矛盾冲突的起因、发展、高潮和结局。
2. 探讨矛盾冲突在剧情推进中的作用，如推动情节发展、揭示人物性格等。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解矛盾冲突的起因、发展、高潮和结局。
2. 运用案例分析法，引导学生关注矛盾冲突在剧情推进中的作用。
四、教学步骤：1. 梳理《雷雨》中主要矛盾冲突的起因、发展、高潮和结局。
2. 选取具体剧情片段，探讨矛盾冲突在剧情推进中的作用。
《雷雨》的教学教案
《雷雨》的教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《雷雨》的背景和作者曹禺的创作动机。
2. 分析《雷雨》的人物形象和人物关系。
3. 领悟《雷雨》的主题思想和艺术特色。
4. 提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容1. 作品背景和作者简介2. 人物关系和形象分析3. 主题思想和艺术特色探讨4. 文学作品鉴赏与分析第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《雷雨》的人物形象和人物关系。
2. 《雷雨》的主题思想和艺术特色。
3. 文学作品的鉴赏与分析方法。
2.2 教学难点1. 对《雷雨》深层主题的理解和探讨。
2. 文学鉴赏能力的培养和提高。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、作者简介、人物关系等。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分析人物形象和主题思想。
3. 案例分析法：分析《雷雨》中的具体情节和细节，引导学生深入理解作品。
3.2 教学手段1. 课件演示：通过课件展示《雷雨》的相关图片、资料等。
2. 影视资料：播放《雷雨》的电视剧或电影版本，帮助学生更好地理解作品。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备1. 准备课件和影视资料。
2. 安排学生预习《雷雨》全文。
4.2 教学步骤1. 引入新课：介绍《雷雨》的背景和作者简介。
2. 人物关系分析：分析作品中的主要人物及其关系。
3. 作品鉴赏：引导学生欣赏和分析《雷雨》的艺术特色。
4. 主题思想探讨：引导学生思考和讨论《雷雨》的主题思想。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容和成果。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 学生作业和练习：评估学生的课后作业和练习完成情况。
3. 学生考试和测试：通过考试和测试检验学生对《雷雨》的理解和掌握程度。
5.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法等方面的意见和建议。
2. 自我反思：教师对自己教学过程中的优点和不足进行总结和改进。
2024年《雷雨》教学教案(精选
2024年《雷雨》教学教案(精选一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四《雷雨》一文。
教学内容主要包括：话剧《雷雨》第一幕、第二幕，通过分析剧本中的人物形象、矛盾冲突，理解作品的主题思想。
二、教学目标1. 理解《雷雨》的剧情，分析剧本中的人物形象，把握作品的主题思想。
2. 培养学生的戏剧鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 通过合作学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析剧本中的人物关系和矛盾冲突，理解作品的主题思想。
教学重点：把握剧本的基本情节，分析人物形象，体会戏剧的艺术魅力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教科书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《雷雨》的简介视频，激发学生的兴趣，引出本节课的教学内容。
2. 初读课文，了解剧情：学生自读课文，了解《雷雨》的基本情节，教师进行点评和指导。
4. 矛盾冲突分析：教师引导学生分析剧本中的矛盾冲突，理解作品的主题思想。
5. 例题讲解：选取一道关于人物形象分析的题目，进行讲解。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析剧本中的人物形象。
7. 小组讨论：分组讨论，探讨作品的主题思想。
六、板书设计1. 人物关系图：展示剧本中的主要人物关系。
2. 矛盾冲突：列出剧本中的主要矛盾冲突。
七、作业设计1. 作业题目：分析《雷雨》中的人物形象，结合剧情谈谈你对作品主题的理解。
答案：要求学生结合剧本内容，从人物性格、矛盾冲突等方面进行分析，表达自己的观点。
2. 拓展延伸：观看《雷雨》全剧，思考如何将戏剧元素运用到现实生活中。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多戏剧作品，提高戏剧鉴赏能力。
组织学生参加戏剧社团，亲身体验戏剧表演，培养口语表达能力。
重点和难点解析1. 分析人物形象2. 矛盾冲突分析3. 例题讲解与随堂练习4. 板书设计5. 作业设计详细补充和说明：一、分析人物形象1. 人物性格特点：如周朴园的虚伪、冷酷；鲁妈的善良、忠诚；四凤的纯真、热情等。
《雷雨》课件教学提纲
剧情简介：
三十年前，一个风雪
交加的大年夜，替周家 少爷周朴园生下第二个 孩子才三天的鲁侍萍， 竟被周朴园一家凶狠地 逼着留下其长子，抱起 奄奄一息的初生儿去投 河……
当她感觉到周朴圆对侍萍的思恋和怀念时：
“可是她不是小姐，她也不贤
冷
慧，并且听说是不大规矩的。” 嘲笑、讽刺周朴
静
“她是个下等人，不很守本分。”
圆的卑鄙无耻
、 清
醒 当她面对周朴圆的声色俱变的责问时：
“不是我要来的。”
“命，不公平的命指使我来的！”
刚
“我没有找你，我以为你早死了。”
叱责周朴圆的
强
“哼，你还以为我是故意来敲诈你，
鲁侍萍
勤劳、善良、受苦、有尊严、 不甘心而又不得不屈服于命运的下 层劳动人民。
第二场：周朴园与鲁大海的冲突
矛盾焦点：罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)
课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是 他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？ 从他的态度，你能看出什么问题？
分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出 资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他 明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”， 继而教训他“只凭意气是不能交涉事情的”， 嘲笑他是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭 胡喊是不行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布： “你现在没有资格跟我说话，——矿上已经把 你开除了。由此可见，周朴园与鲁大海的冲突， 是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园反 动的阶级本性。
雷雨教学提纲文档 (2) 2
《雷雨》教案程洪倩一、教学目标知识目标：1、走进作品，走进大师，了解戏剧常识，作者及作品梗概。
能力目标：解读经典文本，探究戏剧语言的潜台词，鉴赏人物形象，分析人物性格。
情感目标：了解半殖民地半封建社会的罪恶，关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。
二、教学重、难点重点：解读、把握经典作品，分析语言和矛盾冲突。
难点：以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感纠葛及其性格。
三、课时安排两课时（第一课时主要了解作者作品，整体感知课文，分析矛盾冲突，结合第一部分分析戏剧语言和周朴园鲁侍萍人物性格；探讨周鲁二人情感。
第二课时结合第二部分分析鲁大海人物性格，探究戏剧以“雷雨”为题目的好处和讨论作品主旨，赏析《茶馆》选段。
这次模拟课堂主要演示第一课时。
）四、课堂过程(一）导入1933年清华大学，一个年仅23岁的大学生即将毕业时写了一部戏剧。
在这部剧最的后，一个雷雨之夜，三个有着火热人生的爱恨交织的年轻人同时踏上了生命的不归路。
这个大学生的作品一问世就轰动了当时文坛，奠定了这个年轻人在中国话剧史上的地位，更标志着年轻的中国话剧走上了成熟。
这是怎样的一个作者和一部作品呢？我们今天就认识一下这作者曹禺和作品《雷雨》。
（板书）（二）、学生结合自己通过网络或其他方式搜集的资料进行作者作品介绍曹禺（1910-1996）原名万家宝，字小石。
中国现当代剧作家。
1933年写出《雷雨》后又陆续创作出了《原野》《蜕变》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等有名的剧本并改编了巴金的小说《家》。
《雷雨》是一部动人心魄的四幕悲剧。
剧本以二十世纪中国半封建半殖民地社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资本家周朴圆家庭内部种种纠葛和周鲁两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了反动资产阶级的腐朽、糜烂的生活，揭露了资产阶级自私、虚伪的道德性，猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，展示出旧制度必然崩溃的历史命运。
我们已经大体了解了这部伟大的作品，下面我们来看课文内容。
人教版高一语文 雷雨 曹禹教案提纲
人教版高一语文雷雨曹禹教案提纲【人教版高一语文雷雨曹禹教案提纲】一、教学内容：《雷雨》曹禹二、教学目标：1.了解曹禹及其文学成就。
2.认识《雷雨》作品的时代背景、主题和情节。
3.掌握本文关键词汇，学会在阅读中感知个别情感，并初步体验“性别意识”。
三、教学重点：1.了解《雷雨》的作品背景和主题，掌握关键词汇2.分析男女角色的性格特点和对话，从中感知文化差异和性别角色呈现3.通过描写和人物性格分析发现《雷雨》的作者具有启示和社会批判性。
四、教学难点：1.学会阅读曲艺与文学混合式的文学作品。
2.体验课文的文化差异和性别角色呈现，发现文本的社会批判性。
五、教学方法：1.教师讲解课文文化背景和主题，预习生词，分析男女配角特点。
2.让学生读课文，举例说明作家表现性别意识的风格，展开分析。
3.组织分析小组分析文本，讨论文化差异和性别角色问题，培养阅读应用能力。
六、教学过程：1.导入：展示课文相关图片，引入课文主题。
2.热身：讲解曹禹简介，了解《雷雨》文化背景和主题。
3.阅读：师生共读课文，注重关键词汇的理解和鉴赏。
4.分析：围绕男女角色特点，分析其对话，揭示其性别意识表达。
5.讨论：组织学生小组讨论文本中的文化差异和性别角色问题。
6.总结：对全文进行思考总结，分析探究总体结构、文学风格和意义。
七、教学资源：1.教材、课件、黑板。
2.相关图片、音频资料等。
三、教学反思：1.教师应能熟练掌握课文性别意识的表达方式，做出把情感与文化联系起来的讲解。
2.学生贯彻主动阅读和基本阅读能力差异很大，所以教师应当采取个性化、量身定制的讲解和学习方式来调动学生学习兴趣。
3.让学生能够有耐心面对文化差异、性别意识等复杂问题是至关重要的，只有在有思考深度和广度的独立思考中，才能对文学有深刻的触觉，并从中得到启示，提高文学阅读素养。
2024年《雷雨》教案_5
2024年《雷雨》教案2024年《雷雨》教案篇5一、教学要求：１、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。
２、学会两种新笔画，学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。
３、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。
二、教学重点：本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。
三、教学难点：１、新笔画。
２、雨、乌、风的写法。
四、教具准备：录音机、彩图、自制的生字卡片。
五、教学时间：两课时六、教学过程：一、揭示课题，指导看图。
１、小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第８课雷雨。
２、先请大家看看图，仔细地听一听。
(出示彩图，并放录音)３、你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)４、小朋友看得很好，听得很认真,这些都是雷雨时的情景。
(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：下雨了!下雨了!二、学习纯拼音句群。
１、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，老师巡视指导) ２、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议)３、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。
４、老师评价，并对读错的地方加以纠正。
三、学习云、电、风、雨四个字。
１、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌云)２、请小朋友把音节直呼三遍。
(出示：wūyún)３、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。
2024年【推荐】雷雨标准教案(通用8篇
2024年【推荐】雷雨标准教案(通用8篇一、教学内容本节课，我们将在《雷雨》这部作品基础上展开教学。
教学内容主要包括教材第四章“戏剧欣赏”中《雷雨》剧本节选。
详细内容包括：剧本基本情节、人物关系、角色性格、矛盾冲突以及舞台说明等。
二、教学目标1. 让学生理解《雷雨》基本情节，把握人物关系和角色性格；2. 培养学生戏剧欣赏能力，学会分析戏剧中矛盾冲突；3. 提高学生文学素养，培养对经典戏剧作品兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析戏剧中矛盾冲突，理解角色性格特点。
教学重点：剧本基本情节、人物关系及舞台说明解读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《雷雨》剧本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段雷雨天气视频，引发学生对自然现象思考，进而引入戏剧《雷雨》学习。
2. 初步感知：让学生自主阅读剧本，解基本情节和人物关系。
3. 精讲：分析剧本中矛盾冲突，讲解角色性格特点，解读舞台说明。
4. 例题讲解：以周朴园与鲁侍萍对话为例，分析其性格特点及矛盾冲突。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析其他角色间矛盾冲突，并选代表进行汇报。
六、板书设计1. 剧情概要；2. 人物关系图；3. 矛盾冲突分析；4. 重点词语解释。
七、作业设计答案示例：周朴园与鲁侍萍矛盾冲突源于他们之间阶级差距和性格差异。
周朴园自私、虚伪，为维护自己地位和利益，不择手段地对待鲁侍萍。
而鲁侍萍则是一个善良、正直底层人民，她坚守道德底线，勇于面对困境。
这种矛盾冲突揭示当时社会阶级矛盾和人性复杂。
2. 课后拓展：观看《雷雨》舞台剧或电影，对比剧本，分析不同艺术形式对作品表现。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要对自己教学进行反思，检查是否达到教学目标，关注学生学习情况。
同时，针对学生兴趣和需求，拓展延伸相关内容，如介绍其他经典戏剧作品，提高学生戏剧欣赏水平。
在今后教学中，我要不断调整教学方法，努力提高教学质量。
雷雨教案及说课稿
雷雨教案及说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解雷雨的形成过程及其相关科学知识；（2）能够运用所学知识解释生活中的有关现象；（3）培养观察、思考、分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究雷雨的形成原因；（2）学会合作交流，提高团队协作能力；（3）培养科学思维和探究能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养对自然科学的兴趣和好奇心；（2）增强环保意识，关注自然现象；（3）学会尊重科学，勇于探究。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）雷雨的形成过程及原因；（2）雷雨天气的观察与分析；（3）科学探究方法的运用。
2. 教学难点：（1）雷雨的形成机制；（2）如何运用科学方法探究雷雨现象。
三、教学方法1. 讲授法：讲解雷雨的形成原因、过程及科学知识。
2. 实验法：观察、模拟雷雨现象，进行分析与讨论。
3. 探究法：引导学生运用科学方法，自主探究雷雨现象。
4. 小组合作：分组进行实验、讨论，培养团队协作能力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）掌握雷雨的相关知识；（2）准备实验器材和教学资源；（3）设计教学活动和探究问题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备好实验器材；（3）培养观察、思考问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，引起学生对雷雨现象的兴趣；（2）简要介绍雷雨的形成原因，激发学生探究欲望。
2. 知识讲解：（1）详细讲解雷雨的形成过程及其相关科学知识；（2）引导学生关注雷雨天气的特点及应对措施。
3. 实验探究：（1）分组进行实验，观察、模拟雷雨现象；（2）引导学生运用科学方法，分析讨论实验结果；（3）培养学生观察、思考、分析问题的能力。
4. 案例分析：（1）列举生活中的雷雨现象，让学生进行分析；（2）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（2）引导学生反思学习过程，分享收获与感悟。
6. 作业布置：（2）观察生活中的雷雨现象，并进行分析。
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在《雷雨》中，四凤和周萍都是侍萍的亲生骨肉，要侍萍答应他们的 结合，她是既难同意，又无法道出真情的。儿女的要求使她处于进退 两难的境地，在内心深处展开了激烈的斗争。
三、人物与环境的冲突：这种环境，既指自然环境，也指社会环境。
《茶馆》展示了维新运动失败后、北洋军阀混战之时和国民党统治时 期这三个不同历史阶段中人与社会环境的冲突。
我们本该共同行走，去寻找光明，可你却把我，留 给了黑暗。-----《雷雨》
《雷雨》
• 它是中国话剧现实主义的基石 • 它是中国现代话剧成熟的里程碑 • 它是我国戏剧泰斗曹禺的第一部话剧作品
• 我们本该共同行走，去寻找光明，可你却 把我，留给了黑暗。-----《雷雨》
曹禺
• 曹禺笔名的来源是因为本姓“万”（繁体字）， 繁体万字为草字头下一个禺。于是他将万字上下 拆为‘草禺’，又因“草”不像个姓，故取谐音 字个‘曹’，两者组合而得曹禺。
• 他是中国现代话剧史上成就最高的剧作家，他的 戏剧创作不仅标志着并促进了中国现代话剧的成 熟。他的极富想象力与创造力的实验性的创作， 为中国现代话剧的发展开拓了广阔的领域，提供 了无限丰富的可能性。
• 曹禺的作品不仅受到中国观众的欢迎，也受到世 界各国观众的青睐。被称作“中国的莎士比亚”。
曹禺先生----“东方的莎士比亚”
主 +情 仆人
鲁侍萍 （47）
夫 妻
周 萍（28） 主
仆主 仆
+
鲁大海（27）
情 人
四 凤（18）
鲁 贵 （48） （继）父子
旧情人
父
母
子
人
子
夫
妻
父
情
子
后
母
父
异
兄
母
弟子
母
夫
子
母
兄子ຫໍສະໝຸດ 母主弟仆情 人
异父女子 兄 妹
妻
子
异
父
父
后
情
敌
异父母兄妹
兄 妹
单相思
女父
——父子（女） ——情人夫妻 ——母子（女） ——兄弟妹 ——情敌
性格冲突，是指人物间对待事物的态度，追求的理想，采取手段的 不同所引起的冲突。人物性格越典型就越容易引起冲突。如《茶馆》， 正是由精明善良的王利发，耿介正直的常四爷等许多性格各异的人物， 在相互撞击中引起冲突。
意志冲突和格冲突往往是紧密地结合在一起的，在戏剧中，不能截 然分开。
二、人物内心冲突：这种内心冲突往往使人物陷于不易摆脱的境地。
矛盾焦点
第一场：周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点 —— 三十年生死恩怨
（爱情的纠葛、阶级对立）
第二场：周朴园与鲁大海的矛盾焦点 ——罢工与反罢工的尖锐矛盾
（阶级斗争）
分角色朗读课文
读第一场戏第1层（从开头 至“是你？” ）
男生扮周朴园，女生扮鲁 侍萍，朗读时要把握语气、语 调与人物的身份和当时的情绪 相一致。
• （1910年9月24日—1996年12月13日）， 原名万家宝，出生于天津一个没落的封建 官僚家庭，幼年丧母，在压抑的氛围中长 大，个性苦闷而内向。1922年，入读南开 中学，并参加了南开新剧团 。
• 曹禺是中国现代话剧史上成就最高的剧作 家。其代表作品有《雷雨》、《日出》、 《原野》、《北京人》。
节选部分为第二幕，情节背景是： 繁漪因为四凤和周萍热恋，便通知四凤 的妈妈——在一个很远的学堂里做俑人、 两年才回家一次的侍萍来周家带走四凤。
在周家，侍萍意外地遇到了当年抛 弃她的周朴园。
课文从这里开始。
四幕话剧（三一律原则）
集中的地点 集中的时间 集中的事件
集中场景
——周公馆的客厅
集中时间
——同一天上午至午夜
讨论思考
• 《雷雨》是一出四幕悲剧，剧作运用了三 一律，叙述了周家鲁家两个家庭八个人物 在短短一天之内发生的故事。
•
• 《雷雨》所展示的是人生悲剧，是命运对人残忍 的作弄。曹禺先生在与友人的书信中这样讲自己： “以极端的雷雨般狂飙恣肆的方式，发泄被抑压 的愤懑，毁谤中国的家庭和社会。”
• 这样一部戏中，有专制、伪善的家长，被情爱烧 疯了心的女人，痛悔着罪孽却又不自知地犯下更 大罪孽的公子哥，热情、单纯的青年。
戏剧冲突的表现形态
戏剧冲突主要表现为具有不同性格的人物在追求各自目标过程中所发 生的斗争，它不能用抽象的意念去表现。这些形态主要有三种：
一、人与人的冲突：即表现为人与人之间意志和性格的冲突，这是戏剧 冲突的本质。
意志冲突，是指人物间对立的目的和动机出现，交织成错综复杂的 戏剧冲突。如《雷雨》中董事长周朴园与工人代表鲁大海的不同动机， 封建家长周朴园和蘩漪的不同动机，构成阶级、家庭的冲突。
• 一个激烈的雨夜，牵扯出家庭的秘密，身世的秘 密和所有的恩恩怨怨，这一切在一个雷雨夜爆发， 有罪的，无辜的人全部一起走向毁灭。
• 我们看不懂《雷雨》，是因为看不懂这命运之手 的捉弄，为什么每个人都在努力，最后却适得其 反，可是啊，谁能逃脱命运之手？
戏剧鉴赏方法：
1、把握戏剧冲突 2、揣摩人物语言 3、探究舞台说明
人 物 关 系 一 览 表
学习重点
• 欣赏戏剧语言（人物语言和舞台 说明 ）
• 分析在冲突中所折射的人物性格 特征
“没有冲突就没有戏剧。”戏剧冲突是戏剧的灵魂， 是社会生活矛盾在戏剧艺术中的集中反映。
• 鉴赏戏剧的关键就在于把握戏剧冲突。 • 戏剧冲突的主要特征 • 1、尖锐激烈：在戏剧中，一些平淡的矛盾往往被组成有
戏剧冲突
——周鲁两家爱情、血缘、阶 级的复杂关系
《雷雨》（节选）结构
第一场戏：周朴园同鲁侍萍的再次相见 第一层：周朴园认出侍萍的经过。 第二层：周朴园认出侍萍后的态度。
第二场戏： 周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见
《雷雨》主要人物关系表
繁 漪（35）
（继）母子+情人
夫 妻
周 冲（17）
周朴园（55）