初中体育_ 跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思
跳高 _跨越式教学设计学情分析教材分析课后反思
授课者：授课内容：《跨越式跳高》学习阶段：水平二《跨越式跳高》教学设计（水平二）一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用“三环四学”、”三环五学”等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。
二、教材分析《跨越式跳高》一课选自人教版《体育》水平二第四章，本课是在低年级跳跃的基础上，学习简单的跨越式跳高动作初步掌握两腿依次摆过杆的动作方法。
跨越式跳高由助跑、起跳、腾空过杆、落地等紧密衔接的四个部分组成，本课教学重点放在助跑和起跳上。
让学生基本掌握跨越式跳高的两腿依次摆过杆，增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，为以后学习打下基础，让其掌握一种良好的体育锻炼手段。
三、学生分析本节课的教学对象是小学四年级学生，他们善于模仿，有强烈的求知欲、表现欲和竞争意识，这个时期学生的骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。
但由于独生子女较多，面对困难时经常存在信心不足、合作意识差、心理承受能力弱等特点。
因此，教学中应多鼓励，多引导，激发学生的学习兴趣和自信心，使其顺利完成学习目标。
四、教学目标1、初步学习跨越式跳高的动作方法，使90%以上的学生能基本掌握跨越式跳高的动作环节及要领。
2、通过跨越式跳高动作练习，感受和体验通过跳高带来的乐趣。
3、发展身体的灵敏性、协调性，培养学生克服困难、不断向新目标挑战的优良品质，以及团结协作的意识。
五、重点与难点1、助跑与起跳相配合的基本动作。
2、两腿摆动依次过绳的动作方法。
六、教学方法摒弃传统的教学模式，运用“三环四学”“三环五学”教学模式。
三环就是体育课堂结构的三个组成部分，五学就是体育学科组根据道德生本课堂学校提出的五种学习方式。
初中体育_跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思
《跨越式跳高》《体育与健康》八年级全一册教学设计年级：八年级学习领域：水平目标四授课教师：准备部分(8-10分钟)一、慢跑：游戏“抢垫子”在慢跑的过程中以听到教师报数为准来抢坐垫子，也就是说听到报数是”4”就是4个人一组来抢坐一块垫子，在规定时间内人数准确抢到垫子的同学为胜利者。
导入：教师：“同学们，本节课我们将在上一节课练习跨越式跳高的助跑、起跳动作的基础上学习跨越式跳高过杆和缓冲落地的技术。
希望咱们共同配合，来完成学习内容。
大家有信心吗？”1、学生活动：学生回答：“有”2、明确游戏的方法3、游戏开始，积极参与激发兴趣，针对跨越式高做好热身。
二、徒手操;（1）头部运动（2）伸展运动（3）体转运动（4）腹背运动（5）弓步压腿（6）踢腿运动放音乐、与学生一做练习听音乐做运动充分活动身体，提高身体的适应能力基本部一、跨越式跳高1、原地跨越练习重点：直腿摆动、高踢腿2、上一步起跳直腿摆动模仿练习3、跑几步起跳直腿摆动4、跑几步起跳直腿摆动跨跳过竿5、跑几步起跳头顶球，缓冲落地6、助跑6-8步可跨越式跳过一定高度1、介绍练习方法2、示范讲解3、巡视指导4、解决学生的疑惑5、评价1、学生认真听讲，看示范。
积极勇敢、果断的练习2、分组分别进行练习。
3、学生提出问题，并进行有针对性的练习4、、学生根据自己水平选择合适的高度练习，5、个别展示，评价1、建立正确的技术概念，提高学生跨越能力2、体会如何才能跳得高，体验成功，增强学习乐趣3、掌握合作学习的方法，互相帮助，解决教学重难点，共同进步，体现团体力量4、巩固练习效果展示自我，关注个体差异让弱势群体也获得成功感《跨越式跳高》《体育与健康》八年级全一册学情分析初二年级学生对体育课特别感兴趣，有较强的理解能力和模仿能力，乐学、好动、喜欢游戏，容易接受新兴事物。
但意志品质和耐力性较差，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中易兴奋，精力不易集中；虽有一定的跳高基础，但学生的掌握程度参差不齐，个别差异明显，整体有待提高。
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跨越式跳高一、教学内容跨越式跳高二、指导思想根据体育健康标准的要求，本课在教学中坚持“健康第一”的体育教育思想，以情景教学为主线，创设情景来激发学生的运动兴趣；注重兴趣教学和循序渐进的教学原则，贯彻落实目标与教学的一致性及两个“课课练”——队列练习和素质练习的指示精神；注重学生的主体性并关注学生的个体差异；培养学生的小组合作和竞争意识、自主探究和学习能力、创新精神和实践能力，达到教与学的和谐统一。
同时体育课堂渗透德育教育，促进学生全面发展，为学生终身发展奠定良好的基础。
三、教材分析跨越式跳高是七年级跳跃单元的主要项目。
是发展学生跳跃能力的最基本动作，该动作运用单脚起跳跳过一定高度的障碍。
从运动技能角度来看有一定难度，从心理上来看，大多数学生有恐惧心理。
因此，在教学方法的设计上要做好以下三点。
一、找准技术的重点，即屈膝蹬地和双腿连续向上摆动；技术的难点，及过杆动作衔接。
围绕重难点设计新颖、有效的教法。
二、如何克服恐惧心理，可以通过设计与生活有关的情景，学以致用，由简到难，循序渐进。
三、辅助器材的巧妙运用。
尽量不用跳高铁架和横杆，消除心理恐惧，要让辅助器材“冰冷生硬”变得“温暖柔软”。
四、学情分析本课为七年级教材内容，跨越式跳高教学是比较枯燥、单调、沉闷的教学内容，而对于七年级的学生来说他们现在处在身体发育阶段，身心还不够成熟，注意力不能持久，自制力也不强。
但是，七年级的学生活泼好动，模仿性强。
因此，根据学生们的心理，在课堂上创设怎样怎样跳过障碍的情景，来充分调动学生学习的积极性。
通过绳梯和悬挂的气球以及场景的设计来直观的学习动作，同时又以竞赛的形式，培养学生的竞争意识、积极进取的精神和集体荣誉感。
这样进一步提高了学生对跨越式跳高的兴趣。
五、教学目标（一）认知目标：90%的学生能自己说出跨越式跳高动作要领，其他同学能在他人提示下说出。
（二）技能目标：80%的男生和女生能跳过第二个高度，50%的男生和女生能跳过第三个高度的障碍物，其他学生根据实际情况降低标准。
初中体育_跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析：这一年龄段的学生正处于生长发育的关键时期，朝气蓬勃，有很强的求知欲和表现欲。
同时，学生作为学习的主体，又具有其独立性。
如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。
因此，在教学中要注意创设接近学生生活经验，符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的交互式教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。
效果分析：整堂课在充分了解学生以往对跨越式跳高动作技术掌握的基础上，将教学重点放在起跳腿和摆动腿协调配合，依次过杆。
整个教学过程围绕重、难点展开，做到了突出重点、突破难点。
在准备部分和结束部分的场地设计为圆形，这样有利于学生进行相互合作学习与游戏，也有利于师生之间的交流与评价。
而基本部分把跳高杆布置成交叉型，不仅具有一定的美感，也节省了练习的空间，提高了练习的密度，有利于教学目标的达成。
课后反思：通过本节课的教学，发现学生的学习积极性很高涨，在课堂中能主动参与到学习中来，对新的知识表现出了渴求的态度，在学习练习中能很好的去学习。
因此，在引导学生练习时，要充分调动学生的积极性，使学生能全面的参与到运动中，在以后的课堂中，要加强对技术动作的要求，进一步提高动作质量。
教材分析:1、教材内容价值。
跨越式跳高是通过跳跃运动的教学和训练，以下肢运动为主，结合上肢的协调配合进行练习的身体活动，培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质。
2、本课教材的设计思路。
本节课跳跃教材的安排是七年级教学基础上，根据《课程标准》的有关精神和内容要求来安排的。
本课以掌握跨越式跳高助跑、助跑与起跳的结合技术及过杆技术为教学重点。
课标分析：跳跃是田径运动的重要内容，也是体育教学的主要教学内容，是人体基本活动的主要表现形式。
跳跃是通过自身的活动，按所需的方向，采用一定的运动形式，用单脚或双腿蹬离地面，使人体腾越到尽可能的高度或水平距离的运动。
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体育课教学设计教学内容跨越式跳高教学目标1．发展学生协调能力。
2．提高学生控制球能力。
3．培养学生团结协作能力。
教学过程课的内容与学生活动负荷量教学手段、组织方法和要求教育渗透时间次数开始部分在集合地点观察学生，并检查学生人数及服装。
1．师生问好2．检查人数3．宣布本课的学习内容及目标和要求。
4．安排见习生。
5．强调安全3’1．军体委员汇报。
2．认真听讲，明确学习内容和要点。
3．见习生按要求随堂听课，做力所能及之事。
组织纪律教育、礼仪教育渗透，集体主义教育渗透准备部分教师带领学生集体练习。
一、绕足球场自由运球跑3圈。
二、热身操：1、双脚依次踩球2、双脚内侧左右拨球3、双脚踩球前后推拉球4、双脚内侧拨球（前后）5、横叉6、纵叉7、静力性拉伸小腿12’1．学生认真听讲，记住练习的方法和要求。
2．根据口令进行集体练习。
要求：精神饱满，动作一致。
活动充分，预防受伤。
组织纪律教育、礼仪教育渗透，集体主义教育渗透教学过程课的内容与学生活动负荷量教学手段、组织方法和要求教育渗透（思想、健康、安全）时间次数基本部分一、辅助练习：1、分四组，自由跳大绳2、分四组，自己想各种角度、动作跳过固定大绳二、1、跳高架前集合，分析示范讲解跨越式跳高动作。
2、开始到正规跳高架上练习动作。
3、小结，找做的好的同学做示范动作。
4、再练习。
5、总结动作。
三、总结全班练习情况，鼓励学生相互评价，16’一、学生学习队形如图××××××××××××××××××××××××××××二、学生练习1．认真观察老师动作，听讲，记住动作要领。
2．模仿和体会教师的动作。
3．分组练习。
初中体育_《跨越式跳高》教学设计学情分析教材分析课后反思
跨越式跳高——教学设计一、指导思想坚持“健康第一”的指导思想，全面提升学生的“核心素养”。
既要面向全体学生，又要关注个体差异，体现分层教学理念，以游戏练习为主要形式，通过创设情境来激发学生兴趣，并渗透终身体育教育。
二、教材及学情分析本课是华师版《体育与健康》七年级第六章第二节第一课的内容，是初中阶段重要的技术之一。
主要发展学生的下肢力量和身体协调性，学好本课也为接下来的学习打下基础。
同时技术的掌握难度以及恐惧心理的影响，要求教师要充分分析教材、研究教法和手段，利用充分的教学资源，采用新颖的练习方法。
使学生积极参与，更好地完成教学目标。
本班学生大部分来自于农村小学，基础比较差，小学六年基本上没有学习跳跃技能，同时该技术因为动作相对比较枯燥，学生的学习兴趣普遍较弱，所以如何培养学生对该技术的兴趣，有效提高学生的技能水平是本课将要解决的问题。
因此我采用趣味性、娱乐性和创新性的课堂设计，来更好地完成学习目标。
三、学习目标1、知识与技能目标：让所有学生在适合自己的高度上正确的过杆三次，并学会自主热身。
2、体能目标：提高学生的腿部力量和协调性。
3、情感态度与价值观目标：培养学生合作学习的意识、集体荣誉感、爱国热情以及良好的社会适应能力。
四、重点、难点根据学生年龄段特点，为达成目标，我确定本课的：重点是：跑跳结合及起跳发力技巧难点是：动作协调性及克服恐惧五、教法学法我采用讲解提示法、游戏及比赛法、尝试及合作练习法以及创设情境法六、教学过程：1、导入、激发兴趣阶段：在课的开始部分，首先让学生合作探究自主热身，培养终身体育意识，接下来创设本课主情境“我是一个兵”，激发学生热情，用情境游戏“火车运军粮”完成针对性热身，提高课堂气氛。
2、保持兴趣与提高阶段：通过两个情景游戏“打掉敌军探照灯”、“踢飞敌军手榴弹”来练习向上起跳和摆腿，实现“玩中学，玩中练”，接下来是尝试练习，首先用皮筋代替横杆克服学生恐惧心理，学生用手拉皮筋，安全高效，并随意改变高度满足每一位同学的要求，实现分层教学，练习结束后每位同学体验过横杆，依然是学生用手拿横杆。
初中体育_跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思
《跨越式跳高》教案跨越式跳高学情分析学生的年龄为13、14岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。
从本年级学生的具体情况看，他们在跳高课学习中，积极性高，参与意识强，对跳高的基本动作要领有了一定的掌握，同时，绝大部分的初一学生在腿部力量方面还是有一定的欠缺，所以，本次课的教学，即注重运用模仿、游戏等多种方法，营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极参与的意识，以达到教法和学法的有机统一，完成既定的教学目标还要在课堂教学中加强学生的腿部力量。
跨越式跳高效果分析通过本节课的学习，学生能够了解跨越式跳高的基本技术，70%--80%的学生能够独立的完成动作。
懂得跳高的意义，还能感受到游戏的欢乐。
增强了学生体质，发展学生的力量、速度、协调性、灵敏性等；激发学生的创造力和想象力，建立和谐的人际关系。
跨越式跳高教材分析初一年级安排跨越式跳高教材，是有其生理、心理特点依据的。
这个时期学生的骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。
学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质。
而发展跳跃能力的素质练习又正好是一个很好的补充。
初一年级的教学安排中跳跃类项目除了跨越式跳高还有蹲踞式跳远，跨越式跳高对髋关节的移动要求更高，蹲踞式跳远则对起跳助跑速度和起跳角度要求更高。
同时，两者对摆动腿的充分摆动和起跳腿的充分蹬伸都有很高的要求。
因此，发展学生的腿部力量就显的尤为重要。
跨越式跳高评测练习1，课下练习起跳与摆臂的配合2，练习腿部力量3，练习摆动腿与起跳腿依次过杆的技术跨越式跳高教学反思跨越式跳高，重点是起跳和过竿技术，难点是两腿的配合。
本课是一堂技术教学课，而技术教学课往往有枯燥、乏味这样的特点。
我这节课的设计思路是教材的游戏化处理。
通过一个个游戏，将技术的教学渗透其中，既使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。
初中体育_跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思
初中体育_跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思跨越式跳高教学设计思路一、指导思想：积极贯彻“健康第一”和“以学生发展为中心”等教育理念，突出体育学科以身体练习为主要手段，以增进学生健康为终极目的一门课程。
以学生为主体，激发学生的学习动机和兴趣，运用自主、合作等学习方式，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，也为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。
二、教材分析：初二年级安排跨越式跳高教材，是有其生理、心理特点依据的。
这个时期学生的骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。
学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质。
而发展跳跃能力的素质练习又正好是一个很好的补充。
三、学情分析：本节课是本地借班教学，学生对跨越式跳高了解不多。
城市学生有较强组织纪律性和学习积极性，有一定合作精神。
所以，在教学中要注重运用模仿、游戏、程序等多种方法，营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极参与的意识，建立正确的过竿技术动作，并通过自行选择高度练习，激发学生不断挑战自我、超越自我，追求成功，完成既定的教学目标。
四、教学目标及重难点：1．说出跨越式跳高过竿动作要领，多数同学在过竿时能做出摆动腿移髋动作，部分同学能完成落地时身体侧对竿动作。
2．掌握锻炼方法；发展跳跃能力和身体的灵敏、协调能力。
3．乐于多次重复练习，并通过与同伴的合作交流，培养合作能力及克服困难、挑战新目标的优良品质。
根据学生认知、技能水平和实际能力确定本次课重难点为：重点：摆动腿直腿摆动，用力上摆的动作难点：单脚踏跳后，摆动腿用力上摆和手臂用力上摆的协调配合五、教学方法：根据学生的认知、技能水平和实际能力，本课主要采取提高兴趣；设置游戏，自然过渡；由简到难，循序渐进；分层教学，自我选择的方法，结合视频、游戏、音乐等形象直观，喜闻乐见的方式，通过辅助练习、模仿练习、合作练习、选择练习等多种方法，使师生之间互相帮助，互相学习，互相指导评价，互相勉励提高，体验到学习和运动的乐趣，共同完成学习目标。
初中体育课跨越式跳高教案及教学反思
初中体育课跨越式跳高教案及教学反思一、教材及学情分析1. 教材分析（跨越式跳高）是跳跃教材的主要内容，本课重点是在低年级跳跃的根底上，学习跨越式跳高根本动作，初步体会助跑与单脚起跳相结合的动作方法和两腿依次摆过杆的动作方法。
针对学生在学习过程中出现的难点、恐惧心理和缺少自信等情况，选择易学易练的辅助练习，让学生循序渐进的学习跨越式跳高的动作，提高跨越式跳高的技术动作，树立自己的信心。
增强学生的力量、爆发力和协调性等。
2．学情分析本课的教学对象是水平三的学生，处于这一时期的学生，生动好动，善模仿，想象力丰富，发散性思维能力有了肯定的开展，也具有肯定的知识累积，求知欲强，尤其对于体育运动方面的知识都很关注。
身体发育渐趋成熟，特别是灵敏性、协调性以及肌肉力量等运动素养有了肯定的开展，具备了学习一些根本体育技能的根底。
3.教学目标认知领域：通过游戏与体验，明确跨越式跳高助跑起跳的作用以及积极性起跳的含义与要领技能领域：通过反复练习，全部学生能够自主地完成正确的助跑起跳的正确动作，能够形成正确的起跳后的身体姿态。
感情领域：对课堂活动参与积极性高，产生对进一步学好跨越式跳高技能的积极渴望。
开展领域：在反复练习后，身体的协调性得到开展，自主学习能力得到提高，并通过游戏活动与小组合作学习，提高同学间的交往能力与互助合作学习能力。
4.教学的重点、难点重点：助跑与起跳的结合，过杆协调落地平稳。
难点：助跑起跳的结合动作协调。
5.教学手段及方法学习方法包含模拟法、练习法、游戏法、援助法、互评法等，相对应的教法包含讲解法、演示法、间接呈示法、比照法、指示法以及评价、鼓励法等。
二、教学过程教学内容1.体验跨越式跳高的根本动作，着重强化上前一步起跳的动作流程，使绝大局部同学掌握这局部技术动作.2.体验短程助跑动作，在游戏鸭走中充分调动学生积极性。
3.培养学生刻苦，努力的学习习惯。
环节一：跨越式跳高认知领域：通过游戏与体验，明确跨越式跳高助跑起跳的作用以及积极性起跳的含义与要领技能领域：通过反复练习，全部学生能够自主地完成正确的助跑起跳的正确动作，能够形成正确的起跳后的身体姿态。
初中体育_八年级跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思
跨越式跳高教学设计授课教师：本课重点：助跑与起跳的衔接。
本课难点：起跳腿迅速提拉移髋过竿。
上课班级：初二（3）班人数：56人时间：授课教师：学情分析八年级学生的年龄为14岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。
他们在小学《体育与健康教育》课中已经初步了解和学习了这一教材，但是小学主要是以激发兴趣练习为主，没有进行具体技术动作的学习，因此学生没有真正地完善地掌握跨越式跳高技术动作。
学生作为个体，不仅具有其独立性，而且还要具有较强的耐受挫折的能力。
所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象、模仿等能力的舞台，发挥学生的主动性。
通过比赛，体现现代人追求成功，尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。
也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
效果分析本节课总体设计较好，课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。
评测练习1、跨越式跳高的创造者是国的罗伯特·柯奇，他于1864年创造了这种方法，当时成绩为1.70米，当时历史最好成绩1.89米，这是一种简单的跳高方式，简单易学，适合初学者练习，学生在学校里大多使用这种方法。
2、跨越式跳高可分为为助跑、、和落地四个步骤。
3、现在跳高世界纪录是男子米女子米4、请说出几个世界著名跳高名将5、除了跨越式跳高你还知道哪几种跳高方式课后反思跨越式跳高教学，在练习过程中经教师检查反馈后再引导其根据能力水平结合成“能力小组”进行练习，自己选择高度，这样可以使学生的发展既有共同特点，又有不同层次，有利于教师区别对待，因材实教。
在教学过程中积极倡导同学之间互教互学，互相帮助,既培养学生之间的人际交往能力，又使他们的求知动机和自我表现动机得到展示，促使学生主动全面发展。
课标分析以《体育与健康课程标准》的基本理念为指导思想，贯彻“健康第一”和“以学生发展为中心”等教育理念。
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《跨越式跳高》教案
《跨越式跳高》学生学情分析
初中七年级学情分析
本课教学对象是七年级学生，共40人，他们还带着小学生的稚气，好动是他们的天性，他们对体育活动有广泛的兴趣，他们的团队意识逐渐加深，很注意老师和同学们对自己的态度。
因此，在教学中针对学生的心理、生理特点，灵活安排多样的练习，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生在学习中思考，从中受到启示，得到锻炼，多表扬，少批评。
他们的心理和生理特点反映他们好奇心强而注意力容易分散，加上内容相对比较枯燥，学生易厌倦，所以充分利用器材，以游戏、比赛的形式应用于课堂教学中来吸引学生，激发学生的学习兴趣，以保证教学活动的顺利进行。
在课中要关注每一个学生，及时给与肯定和鼓励，遵循认知规律，由易到难，层层递进。
《跨越式跳高》教学效果分析
知识目标：学生基本都能初步对跨越式跳高有所了解和体会，学生比较喜欢以游戏形式出现的练习，喜欢在游戏中尽情的跑，如在“小小工程师”中，学生在一定的范围内玩得不亦乐乎，积极性高，学生在玩的同时提高了学生的速度素质和思维。
在教学中，教师能利用现有的资源尽可能的解决器材少，学生不能达到一定练习效果的问题，在体育教学过程中遵循学生的认知规律，由易到难，逐步提高难度，这样学生愿意学。
基本完成了本节课的教学目标，使学生体验到运动所带来快乐。
但在学生开始练习中时学生出现错误没有及时发现纠正，还待进一步改进提高。
技能目标：学生都能初步对跨越式跳高有所了解和体会，70%的学生掌握了蹬地起跳上下肢协调配合的技术。
学生的灵敏、速度、弹跳力和协调力得到了锻炼，在练习中学生充满自信，体验到成功的乐趣，促进了学生心理健康发展。
在情感方面：学生能团结协作、互帮互学、发挥小组合作学习来完成练习。
学生积极出谋划策解决问题。
《跨越式跳高》教材分析
根据《体育与健康课程标准》，田径的跳高是七年级的主要教学内容，跨越式跳高在体育教学中是一项必学教材，是人体基本活动能力之一，且是最基本的技术，但是单纯的技术教学枯燥，会使学生产生厌恶情绪，因此在设计课的教学时开始采用S型慢跑和棒操的热身活动，采用了多种形式的组织方法，结合游戏来调动学生的练习积极性，激发和保持学生进行学练的兴趣和参与的积极性，使学生能够在愉快的氛围中学习和体会跨越式跳高的技术，掌握起跳摆动协调配合的技术。
发展学生的协调、灵敏、速度素质，提高跳跃能力，增强学生体质。
在思考和学练中体验获得知识和技能的快乐，在游戏中与同伴友好相处，培养学生良好的与人交往的能力和团结协作。
根据学生的年龄特点和身体发育特点，对本课的教学内容进行整合，使所选择的教学内容更适合学生的实际，更有利于教学目标的实现。
通过本课的
教学，让学生能够掌握跨越式跳高的基本动作和基本技能。
《跨越式跳高》同步练习题
1、原地摆腿练习：在教师示范中观看，学生练习，老师来评价学生的技术优点和缺点。
2、手持棒蹬地起跳摆腿练习：在教师示范中观看，学生练习，老师来评价学生的技术
优点和缺点，并纠错。
3、迈一步起跳摆腿摆臂过杆练习：在教师示范中观看，学生两人一组练习，老师指导，
学生展示，教师指出注意点。
4、走三步起跳摆腿摆臂过杆练习：在教师示范中观看，学生练习，老师指出注意点，
动作要求，及时给于鼓励，这种方法激起了学生练习的兴趣，效果非常好，80%的学生能
完成该练习，掌握所学技术。
5、放松练习：本阶段采用肌肉拉伸进行放松，让学生在柔美舒缓的音乐中缓解运动后
的紧张疲劳，加快身心恢复，达到放松的目的。
《跨越式跳高》教学反思
跨越式跳高是必学内容，同时也是学生必须掌握的一项运动技能，着重学习跳跃基本动作，掌握跳跃基本原理，并通过多种多样的练习方式，发展弹跳力使下肢肌肉富有弹性，培养学生积极进取的优良品质以及促进身心健康发展。
跨越式跳高运动作为一项锻炼价值极强的项目，在教学中学生表现出极高的兴趣和积极性，乐于接受等特点。
但由于其技术动作都是在瞬间完成，影响学生的掌握，练习比较枯燥，所以在开始部分采用S型慢跑和棒操让学生进行热身活动，以提高积极性和主动参与。
本课用体操棒作为本课练习器材，练习跨越式跳高和游戏“小小工程师”，具有锻炼身体的时效性，并深受学生的喜爱，
做到了一物多用。
本次上课的内容是上水平四的跨越式跳高起跳摆动协调配合过杆部分，跨越式跳高在单元计划设计里我一共设计了六节课。
在单元计划里属于第一节课的内容。
跨越式跳高的技术由助跑—起跳—过杆—落地四部分组成，另外跨越式跳高让很多学生尤其是女生和有些胖的孩子不敢跳，我将跳高架去掉改为体操棒，进行了教与学，学生既感到了新鲜也增加了对课堂的兴趣。
从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,所以采用形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.在生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中我抓住学生这一特点,充分让他们开动脑筋、发表意见，发挥学生的主动积极性.本节课一个非常重要的练习环节，该内容叫做“小小工程师”，设置该环节主要是为了增强学生的速度素质和灵敏素质，更好的为以后的学习做准备，而且学生的热情很高，把课推上了高潮。
本节课在慢跑结束带入场地时队伍有些乱，在最后一个练习中一组学生练习少了一组练习。
学生在练习过程中，个别人出现错误动作时，没有及时纠正。
通过本次课，让自己意识到教学不仅要关注教，更要关注学生的学，只有教与学统一起来，充分发挥老师的主导和学生的主体性，才能很好地完成教学任务，达成教学目标。
《跨越式跳高》课程标准分析
这节课我依据《初中体育与健康课程标准》和学生年龄的特点身体发育特点，来学习跨越式跳高教学，发展学生的跳高水平，提高弹跳力、协调力和速度素质，培养学生勇敢，吃苦耐劳，团结合作的意识和行为。
我在课中落实初中体育课程标准的基本理念.
（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
以“健康第一”为指导思想，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。
通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。
（二）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯
在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平；培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。
（三）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习
重视学生的发展，充分发挥教师教学过程中主导作用，重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。
（四）个体差异，保证每一位学生受益
充分关注学生之间的差异，合理选择和设计课程内容，有效运用教学方法，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展。
在这一课中，我落实了一下初中搞体育课程标准的以下基本目标
（一）运动参与的目标: 让学生体验运动乐趣与成功的喜悦。
（二）运动技能的目标: 掌握跨越式跳高的起跳时上下肢的协调配合。
（三）身体健康的目标: 全面发展了学生的体能与弹跳力、协调力、灵敏、速度。
（四）情感目标：培养了学生团结协作吃苦耐劳的品质。
基于学生初次学习跨越式跳高，相关知识少，评价中以教师评价为主，教师在体育与健康学习评价中起主要作用。
教师的评价应具有很强的权威性，须尽力做到全面和准确。
教师要用发展的眼光来评价学生，以表扬和激励为主，并提供尽可能多的具体反馈以及改进与提高的建议。
经过本次课的学习，学生能初步体会跨越式跳高的动作，掌握蹬地起跳上下肢的协调配合的技术，体会到成功的乐趣，提高了体能，培养了品质。
让每一个学生都有所收获。