人教版小学语文五年级下册冬阳童年骆驼队

， 在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？
（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走 来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁 边静静地看着。）
这个题目把三种事物编织在一起，充满 诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人 都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚 趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠 收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者 一起回忆他那充满稚气的童年往事吧!
他虽然在北京，仍心系这片黄土地。 老王在国外已经住了许多年，但一直情系祖国。
❖ 在社会语文生活中，“系”读jì的时候，一般 限于单说，用于口语，表示“打结”等。例 如：
✓ 把鞋带儿系（jì）好。 ✓ 绳子上系（jì）了把钥匙。 ✓ 请系（jì）好安全带。 ✓ 还是系（jì）个活扣儿吧，容易解开。 ✓ 你先系（jì）上围裙再炒菜。
背有一或两个驼峰，内蓄脂肪；胃分三室， 第一胃附生20—30个水脬，作贮水用，故 善耐饥渴。
自由读课文，看看作者回忆了童 年生活中的哪几个片断 ？
学骆驼咀嚼 想骆驼为何系铃
想给骆驼剪毛 夏日不见骆驼
学骆驼咀嚼
那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去， 大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆 了，自己的牙齿也动起来。
“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织 的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主 旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。
三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童 年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间 和情感空间。
６．冬阳·童年·骆驼队 －－对童年生活的无限怀念
学骆驼咀嚼 －－不由自主地嘴动 想骆驼为何系铃 －－想到在寂寞的旅途中增加情趣
❖冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一 去不还了。
你觉得哪一句写的好？说说自己的感受。
童年重临于我的心头”。
这个“童年”是指童年时那 段有趣、难忘的生活，不禁 想起儿时的那段生活。
抒发了作者对在北京度过的 童年的怀念
思考：到底是什么让“我”如此的想 念童年？
❖ 童年可以有漫无边际的想法（找出有关的句 子）
这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问： “谁?”正是这看似没头没脑的话，才把小小“我” 内心对骆驼队的思念表现出来了。因为思念骆驼， 头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里 想的问题问了出来。
读了这个片段，你觉得“我”是个怎样的孩 子？
是个天真，充满好奇心的孩子。
设想一下，“我”还会问些什么问题？
通过写“我”看骆驼的脸、牙、安静的态度、咀 嚼的样子、大鼻孔、沾着白沫子的胡须，写出了 “我”看骆驼咀嚼的样子看得很仔细。
读了这几句话，你彷佛看到了什么情景？
一个女孩在看骆驼咀嚼，看得出了神。
骆驼很丑，“我”厌恶骆驼吗？
不，尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我” 愿意长时间的看着它。
❖ 我站在骆驼的面前，看它们__ 的样子：那样___的脸，那样__的牙，那 样____的态度。它们咀嚼的时候，上牙 和下牙交错地___，大鼻孔里____，白沫 子沾____上。
感觉冬阳温暖 －－想替骆驼剪毛 夏日不见骆驼 －－追问骆驼去处
“夏天过去，秋天过去，冬天又来 了，骆驼队又来了，但是童年却一去 不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事， 我也不会再做了。”
为什么说童年“一去不还”？
是因为“夏天过去，秋天过去，冬天 又来了”，说明时间过得好快，转眼 “我”已长大，不再是童年了。
表达了作者对童年的眷恋，对时光流 逝、物是人非的感叹。
❖夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队 又来了，但是童年却一去不还了。
“嚼”的读音
❖ [ jiáo ] ❖ 用牙齿咬碎：细～慢咽。味同～蜡。
❖ [ jué] ❖ 义同（一），用于某些复合词：咀～。
❖ [ jiào ] ❖ 〔倒（dǎo）～〕反刍，牛等动物把粗粗咀嚼
后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼。
“系”的读音
❖“系”读xì时意思较多，常见的有： ❖1.指“系统”。例如：这件事需要直系亲属签字。 ❖2.指高校中按学科划分的教学单位。例如“数学系”、 “中文系”。 ❖3.表“关联”。例如：成败系于此举。 ❖4.在文言中表示“拴”、“绑”。例如：“系马” （拴马）。 ❖5.指“挂念”。例如：
❖ 童年可以做自己喜欢的事 ❖ 童年很快就过去了，过去就……回来了。 你读出了作者怎样的心情？ 忧伤，失落，怀念……
❖品读最后一段 你想怀着怎样的感情读这段？
（怀念、回味、感伤与幸福感交织在一起）
说说作者为什么要用这样一 个题目，如果让你另给课文 命个题，你将以什么为题。
参考答案
❖ 课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，
想骆驼为何系铃
❖（1）议一议：对于驼铃的 作用，“我”和爸爸的看 法完全不同，你喜欢哪种 看法？
❖（2）文中多处写到驼铃的 声音，找出来，读一读。
想给骆驼剪毛
❖ 为什么想给骆驼剪毛？
夏日不见骆驼
❖“我”问骆驼的去处 与同桌分角色朗读，体会作者儿时的好奇心
与天真无邪。
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问 妈妈：“夏天它们到哪里去?”