特异性免疫的导学案
4.2 特异性免疫导学案-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修一
体液免疫导学案一、 学习目标1.能够说明免疫细胞识别己方和敌方的物质基础2.能够说出体液免疫清除病原体的过程及各种免疫细胞与免疫活性物质发挥的作用3.能够应用体液免疫的原理解释生活中相关现象二、 学习内容活动1.自主学习：免疫系统对病原体的识别免疫细胞靠细胞表面的 识别病原体表面作为 的蛋白质等物质，从而区分己方和敌方。
活动2.合作学习：体液免疫 第( )个激活信号促进分泌摄取 呈递 结合 处理分裂 分化分化分泌结合B 细胞 病原体抑制病原体的增殖或对人体细胞的黏附； 形成 等，被其他免疫细胞吞噬消化。
三、练习1.判断题（1）免疫系统识别抗原的结构基础是免疫细胞表面的受体（）（2）B细胞接受了抗原的刺激就能分泌抗体（）2.下列关于分子标签的描述错误的是（）A.人体细胞膜表面起分子标签作用的物质是蛋白质B.细菌、病毒等病原体表面的分子标签与人体细胞的不同C.免疫细胞靠细胞表面的受体来识别病原体表面的分子标签D.人体白细胞不能识别自身细胞的分子标签3.如图为人的体液免疫图解，请分析判断，下列说法错误的是A.细胞①是抗原呈递细胞B.细胞②是辅助性T细胞，能分泌细胞因子C.细胞③是记忆B细胞，再次接触该抗原时可迅速增殖分化D.细胞④寿命比较长，细胞⑤产生的物质为蛋白质4.如图所示为体液免疫过程中两种淋巴细胞之间的信息传递过程，下列相关叙述正确的是A.甲为受抗原刺激的辅助性T细胞，在骨髓中发育成熟B.乙为浆细胞，可由B细胞增殖、分化形成C.物质M为抗原，由甲摄取、处理后传递给乙D.物质M为细胞因子，能促进乙细胞的增殖、分化。
特异性免疫第一课 时-导学案- 高二上学期生物人教版 选择性必修1
高二生物导学案第四章第2节《体液免疫》导学案01班级姓名【学习目标】 1.理解免疫系统对病原体的识别。
2.概述体液免疫的过程。
【课前提问】问题1：为什么不同的人接触新冠病毒后会出现不同的患病程度（重症，轻症，无症状感染者）？问题2：新冠病毒想要侵入人体，需要穿过那些防线？【免疫系统对病原体的识别】问题3：免疫细胞如何识别己方和敌方？识别方式：免疫细胞靠细胞表面的来识别自身细胞或病原体的。
问题4：自身衰老和损伤的细胞算不算抗原？为什么？（抗原的定义）问题5：当新冠病毒突破机体前两道防线后，机体还有没有能够抵抗它的手段？如果有，有哪些手段，并适用于哪些情况？【体液免疫】问题6：体液免疫的概念是什么？(1)概念：B细胞激活后可以产生，由于抗体存在于中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。
(2)基本过程①一些病原体可以和B细胞接触，这为激活B细胞提供了信号。
②一些病原体被等抗原呈递细胞摄取。
③抗原呈递细胞将抗原处理后呈递在，然后传递给。
④辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合，这是激活B细胞的信号；辅助性T细胞开始分裂、分化，并分泌。
⑤B细胞受到的刺激后开始分裂、分化，大部分分化为浆细胞，小部分分化为记忆B细胞。
细胞因子能促进B细胞的过程。
⑥产生和分泌大量抗体，抗体可以随体液在全身循环并与这种病原体结合。
抗体与病原体的结合可以抑制。
问题7：根据体液免疫的原理，针对新冠病毒的预防，我们可以做什么？【二次免疫及其特点】(1)二次免疫的基础：在初次免疫过程中产生的细胞，当接受的抗原刺激时，会迅速地增殖分化成浆细胞，从而地产生抗体。
(2)二次免疫的特点：从上图中可以看出，二次免疫与初次免疫相比，产生，从而使大大降低。
【课中互问】下图表示人体体液免疫的过程，请据图思考下列问题。
(1)细胞Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别是什么细胞？(2)图中的免疫活性物质是什么？(3)体液免疫中B细胞的增殖分化需要什么条件？(4)图中能特异性识别抗原的细胞有哪些？不能识别抗原的细胞有哪些？(5)图中⑩过程发生后，病原体的去向是什么？(6)免疫过程⑤→⑧→⑨和①→②→③→⑦→⑨相比，在反应速度和强度上有什么区别？【小试牛刀】1.在人体免疫过程中，淋巴细胞表面能识别“非己”的物质是（）A.抗原B.抗体C.淋巴细胞表面的受体D.抗原-抗体复合物2.关于免疫细胞的叙述，错误的是( )A.体液免疫过程中没有T细胞的参与B.辅助性T细胞可产生淋巴因子C.吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D.浆细胞通过胞吐作用分泌抗体3．下列关于体液免疫的叙述，错误的是( )A．树突状细胞等吞噬细胞识别抗原为非特异性B．抗原呈递细胞具有摄取、处理和传递的作用C．辅助性T细胞可以将抗原呈递给B细胞，为B细胞的活化提供第二信号D．吞噬细胞可将抗原—抗体结合物吞噬消化4.人体的免疫功能，可清除自身衰老细胞。
6.1.2特异性免疫-冀少版七年级生物下册导学案
班级：学生：审阅时间：
5. （1）皮肤；黏膜；一
（2）唾液中含有溶菌酶，可以杀灭病菌（合理作答）；白细胞
（3）抗体；淋巴；蛋白质
【知识梳理点拨提升】
1.D
2.三、针对性、病原体
3.C
4.D
5.B
6.C
7.B
8.B
9.A
10.B
11.A
12.C
13.B
抗原，是指抗原物质进入人体后，刺激淋巴细胞产生一种抵抗该抗原物质的特殊蛋白质即抗体，引起淋巴细胞产生抗体的抗原物质就是抗原．抗原包括进入人体的微生物等病原体、异物、异体器官等．抗体是指抗原物质侵入人体后，刺激淋巴细胞产生一种抵抗该抗原物质的特殊蛋白质，可与相应抗原发生特异性结合的免疫球蛋白．主要分布在血清中，也分布于组织液及外分泌液中．抗体消灭抗原后，抗体仍然存留．若再有该病原体入侵，抗体还能将抗原（或病原体）消灭，就不会再患这种病了，不同的抗体在人体内存留的时间长短不同．一种抗体只能结合一定的抗原．注射疫苗的目的提高易感人群的免疫能力，属于保护易感人群；麻疹疫苗进入人体后，会刺激人体的淋巴细胞产生一种特殊的蛋白质---抗体，并在人体内存留．当再有麻疹病毒侵入时，就会被存留在人体的抗体清除，但对SARS等其它病原体无效；这种免疫功能是人后天获得的，只针对某一特定的病原体麻疹病毒起作用，因此叫特异性免疫．
1.×
2.√
3. ×
4. ×
5. ×
6. ×
7. ×
8. ×
9. √
10. √。
4.2 特异性免疫 学案 【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修1
第4章免疫调节第2节特异性免疫导学案主备人：闵锐课型：自主审核：高二生物备课组集体备课时间：2020.10.22【生命观念】通过图文分析，阐述体液免疫和细胞免疫的过程。
【科学思维】1、通过思考与讨论活动，阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系。
2、从系统的视角、信息的视角、阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的联系。
【教学重点】1、体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合。
2、神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。
【教学难点】1、体液免疫和细胞免疫的相互配合。
2、神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。
一、免疫系统对病原体的识别在人体所有细胞膜的表面，都有多种不同的_________，其中包括作为_________来起作用的一组_________，能被自身的免疫细胞所_________。
病毒、细菌等病原体也带有各自的_________。
当它们侵入人体后，能被免疫细胞表面的_________识别出来。
免疫细胞的识别基础：细胞表面的_________。
当流感病毒突破了机体的前两道防线，第三道防线的“部队”就会紧急动员起来，产生_________免疫。
第三道防线的“作战部队”：主要是众多的_________细胞。
二、体液免疫1、概念：B细胞激活后可以产生_________，由于_________存在于体液中，所以这种主要靠_________“作战”的方式被称为体液免疫。
2、B细胞活化的条件（1）两个信号的刺激：一些病原体可以和_________细胞接触，这为激活B细胞提供了第一个信号。
_________细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合，这是激活B细胞的第二个信号。
（2）需要_________的作用。
3、体液免疫的基本过程4、二次免疫（1）概念：__________________时，_________细胞快速作出的免疫应答。
（2）特点：比初次反应更_________、更_________。
特异性免疫(导学案)
学习目标：1、概述人体的免疫包括生来就有的非特异性免疫和后天获得的特异性免疫2、阐明特异性免疫是通过体液免疫和细胞免疫两种方式，针对特定病原体发生的免疫应答。
学习重点：1、体液免疫与细胞免疫的发生过程2、B 细胞、T 细胞的分类及功能学习难点：1、体液免疫与细胞免疫的发生过程导入：天气突然降温，某同学不停地打喷嚏，初步判断是感冒。
身边的好朋友都劝她赶快去医院，但她坚持不去，说:“反正我去不去医院、吃不吃药都得一周左右才能好。
”思考：1. 这位同学说的有没有道理?为什么?导学问题一 免疫系统对病原体的识别1.分子标签：细胞表面作为身份标志的一组 蛋白质 。
不同生物组织细胞表面的分子标签一般 不相同 。
2.免疫细胞的识别基础：细胞表面的 受体 。
细胞表面受体的成分是 蛋白质 。
3.第三道防线的“作战部队”组成：主要是众多的 淋巴细胞 。
导学问题二 体液免疫1.概念：B 细胞激活后可以产生 抗体 ,由于 抗体 存在于体液中,所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。
未进入细胞内的病原体 。
5，抗体的作用： 抗体与病原体结合后会发生进一步的变化，如形成沉淀 。
6.记忆细胞的作用： 当在接触这种抗原时，能迅速增殖分化 。
导学问题三 细胞免疫1.概念：当病原体进入 细胞内部 ，就要靠 T 细胞 直接接触 靶细胞 来“作战”,这种方式称为细胞免疫。
2.细胞毒性T 细胞的活化：需要 靶细胞和辅助性T 细胞细胞等参与。
3.细胞毒性T 细胞增殖分化：形成 新的细胞毒性T 细胞和 记忆T 细胞。
记忆B 细胞浆细胞4.新形成的细胞毒性T细胞的作用： 识别并接触、裂解 被同样病原体感染的靶细胞。
5.靶细胞的去向： 裂解 、死亡后，病原体暴露出来， 抗体 可以与之结合被 其他细胞吞噬掉 。
6.记忆T 细胞的作用：当再接触相同抗原时，能立即 分化 为细胞毒性T 细胞,迅速、高效地产生免疫反应。
7.参与细胞免疫的细胞： 巨噬细胞 、 细胞毒性T 细胞 、 记忆T 细胞导学问题四 体液免疫和细胞免疫的协调配合1．B 细胞和细胞毒性T 细胞的活化离不开 辅助性T 细胞的辅助；体液免疫中产生的抗体，能消灭 细胞外液 中的病原体；而消灭 侵入细胞内 的病原体，要依靠细胞免疫将 靶细胞 裂解，使病原体失去藏身之所，此时体液免疫又能发挥作用了。
4.2《特异性免疫》学案【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修一
学习课题：4.2《特异性免疫》学案姓名：班级：【学习目标】1.通过图文分析阐述体液免疫和细胞免疫的过程（科学思维）2.通过思考与讨论活动，明确特异性免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系（科学思维、科学探究）3.从系统的视角，信息的视角阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的联系（生命观念）4.认同神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统的协同合作对人体的重要作用，向周围人宣传健康知识（社会责任）【思考讨论】天气突然降温，某同学不停地打喷嚏，初步判断是感冒。
身边的好朋友都劝她赶快去医院，但她坚持不去，说: “反正我去不去医院、吃不吃药都得一周左右才能好。
”这位同学说的有没有道理？为什么？答案：该同学的说法有一定的道理、感冒的病程一般为一周左右。
这是因为人体的免疫系统首先要识别外来入侵的细菌或病毒、然后要作出反应直至最后清除病原体，这些过程都需要一定的时间。
【自主梳理】P71-76一、免疫系统对病原体的识别在人体所有细胞膜的表面都有一组蛋白质作为分子标签，能被自身的免疫细胞所识别。
病毒、细菌等病原体也带有各自的身份标签，当它们入侵人体后能被免疫细胞表面的受体识别出来。
二、体液免疫1．概念：B细胞激活后可以产生抗体，由于抗体存在于体液中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。
2．基本过程(1)一些病原体可以和B细胞接触，这为激活B细胞提供了第一个信号。
(2)一些病原体被树突状细胞、B细胞等抗原呈递细胞摄取。
(3)抗原呈递细胞将抗原处理后呈递在细胞表面，然后传递给辅助性T细胞。
(4)辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合，这是激活B细胞的第二个信号；辅助性T细胞开始分裂、分化，并分泌细胞因子。
(5)B细胞受到两个信号的刺激后开始分裂、分化，大部分分化为浆细胞，小部分分化为记忆B细胞。
细胞因子能促进B细胞的分裂、分化过程。
(6)浆细胞产生和分泌大量抗体，抗体可以随体液在全身循环并与这种病原体结合。
大学微生物特异性免疫教案
课时：2课时教学目标：1. 理解特异性免疫的概念、特点及其在微生物防御中的作用。
2. 掌握特异性免疫的主要类型：细胞免疫和体液免疫。
3. 了解免疫应答过程中的关键分子和细胞，如抗原、抗体、T细胞、B细胞等。
4. 理解免疫调节在维持免疫稳态中的重要性。
教学重点：1. 特异性免疫的概念和特点。
2. 细胞免疫和体液免疫的主要过程。
3. 免疫应答中的关键分子和细胞。
教学难点：1. 细胞免疫和体液免疫的相互作用。
2. 免疫调节在维持免疫稳态中的作用。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾微生物感染的防御机制，引入特异性免疫的概念。
2. 提问：什么是特异性免疫？它在微生物防御中有什么作用？二、讲解1. 特异性免疫的概念和特点：- 特异性免疫是指针对特定病原体发生的免疫应答。
- 具有记忆特性，能够对特定病原体产生持久的免疫保护。
- 主要类型：细胞免疫和体液免疫。
2. 细胞免疫：- 主要由T细胞介导，包括细胞毒作用和免疫调节。
- T细胞类型：辅助性T细胞（Th）、细胞毒性T细胞（Tc）和调节性T细胞（Treg）。
- T细胞识别抗原：通过T细胞受体（TCR）与抗原肽-MHC分子复合物结合。
3. 体液免疫：- 主要由B细胞介导，产生抗体对抗病原体。
- B细胞类型：B细胞、记忆B细胞和浆细胞。
- 抗体产生：B细胞在抗原刺激下分化为浆细胞，产生特异性抗体。
4. 免疫应答中的关键分子和细胞：- 抗原：能刺激机体免疫系统产生免疫应答的物质。
- 抗体：能与抗原特异性结合的免疫球蛋白。
- MHC分子：参与抗原递呈和T细胞识别。
- T细胞：在细胞免疫和体液免疫中起关键作用。
- B细胞：在体液免疫中起关键作用。
三、讨论1. 细胞免疫和体液免疫的相互作用。
2. 免疫调节在维持免疫稳态中的作用。
四、总结1. 特异性免疫的概念、特点及其在微生物防御中的作用。
2. 细胞免疫和体液免疫的主要过程。
3. 免疫应答中的关键分子和细胞。
4. 免疫调节在维持免疫稳态中的重要性。
第四章 第2节 特异性免疫第2课时导学案
年级：高二学科：生物班级：学生姓名：制作人：不知名编号：2023－21第四章第2节特异性免疫第2课时【预学案】一、细胞免疫1.概念：当病原体进入，就要靠直接接触来“作战”,这种方式称为细胞免疫。
2.细胞毒性T细胞的活化：需要细胞等参与。
3.细胞毒性T细胞增殖分化：形成细胞和细胞。
4.新形成的细胞毒性T细胞的作用：被同样病原体感染的靶细胞。
5.靶细胞的去向：、死亡后，病原体暴露出来，可以与之结合被。
6.记忆T细胞的作用：当再接触相同抗原时，能立即分化为细胞,迅速、高效地产生免疫反应。
7.二次免疫：已免疫的机体再次接触相同抗原后发生的免疫，这时由干记忆细胞再次遇见这种抗原“宿敌”，会迅速增殖分化产生大量或者新的细胞毒性T细胞，对入侵抗原进行猛烈的反击。
二、细胞免疫和体液免疫的协调配合1．辅助性T细胞作用B细胞和细胞毒性T细胞的活化离不开___________的辅助，在体液免疫和细胞免疫中都起着_______作用。
2．细胞外液中病原体与细胞内病原体的消灭体液免疫中的抗体能消灭_________中的病原体，而_________的病原体要靠细胞免疫将靶细胞裂解，再由________将其消灭。
3．信息的视角认识神经调节、体液调节、免疫调节的相互关系内环境维持稳态的调节机制为_________调节。
神经系统、内分泌系统、免疫系统通过_________相互作用，实现机体统一协调。
【探究案】探究一:细胞免疫结合教材Ｐ73-74关于细胞免疫的内容和图4-7，思考讨论：①细胞免疫中，细胞毒性T细胞的活化需要什么条件？②细胞免疫中细胞毒性T细胞从哪些细胞分化而来？③活化后的细胞毒性T细胞的作用是什么？④细胞免疫中记忆T细胞有什么作用？⑤细胞免疫中能识别抗原的有哪些细胞或物质？⑥细胞免疫能否彻底清除胞内寄生抗原？⑦绘制细胞免疫流程图探究二：体液免疫与细胞免疫的关系1. 能识别抗原的细胞有。
其中 细胞不能特异性识别抗原。
2. 完成课本75页练习与应用第3题探究三：通过表格比较神经调节、体液调节和免疫调节探究四：特异性免疫和非特异性免疫的比较作用范围结构基础联系【检测案】1．在细胞免疫过程中，能使靶细胞裂解死亡的是（）A．浆细胞B．有效应功能的细胞毒性T细胞C．记忆细胞D．宿主细胞2．下列属于细胞免疫的是（）A．B细胞增殖分化形成浆细胞和记忆细胞B．浆细胞合成并分泌抗体，消灭相应抗原C．细胞毒性T细胞活化后增殖分化D．记忆细胞受相同抗原刺激后迅速增殖、分化出大量浆细胞3．吞噬细胞不参与的是（）A．合成并分泌抗体B．体液免疫C．非特异性免疫D．细胞免疫4．在人体内发生特异性免疫的过程中，相关叙述正确的是（）A．浆细胞只能来自T细胞的增殖、分化B．T细胞是由造血干细胞在骨髓中分化发育成熟的C．抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的新冠病毒D．被呈递的抗原能刺激辅助性T细胞活化5．关于新冠病毒侵染人体后引发的机体免疫过程，合理的是（）A．新冠病毒侵染的主要宿主细胞是骨髓细胞B．新冠病毒虽然寄生于细胞内，但新冠肺炎患者体内不只发生细胞免疫C．体细胞被新冠病毒感染后，会在免疫系统的作用下裂解死亡，属于体液免疫D．机体感染新冠病毒后，辅助性T细胞可以使靶细胞裂解死亡6．研究发现，T细胞表面的PD-1蛋白质被誉为免疫系统的“刹车”。
《特异性免疫导学案-畜禽疫病防治》
《特异性免疫》导学案一、导学目标：1. 了解特异性免疫的观点和原理；2. 掌握特异性免疫的分类和功能；3. 理解特异性免疫在机体中的作用和意义；4. 能够分析特异性免疫在疾病防治中的应用。
二、导学重点：1. 特异性免疫的定义和特点；2. 特异性免疫的分类和功能；3. 特异性免疫在机体中的作用；4. 特异性免疫在疾病防治中的应用。
三、导学内容：1. 特异性免疫的定义和特点：特异性免疫是机体对抗外来病原体的一种免疫反应，具有高度特异性和记忆性。
特异性免疫系统能够识别并攻击特定的抗原，从而珍爱机体免受感染和疾病的侵略。
2. 特异性免疫的分类和功能：特异性免疫可分为细胞免疫和体液免疫两大类。
细胞免疫主要由T淋巴细胞介导，能够直接杀伤感染的细胞；体液免疫主要由B淋巴细胞介导，能够产生抗体来中和和清除病原体。
特异性免疫的主要功能包括清除病原体、调节免疫应对、形成免疫记忆等。
3. 特异性免疫在机体中的作用：特异性免疫在机体中起着至关重要的作用，能够有效地识别和清除病原体，维护机体的健康稳定。
特异性免疫还能够调节免疫应对，保持免疫系统的平衡，防止免疫过度激活导致疾病发生。
4. 特异性免疫在疾病防治中的应用：特异性免疫在疾病防治中具有重要意义。
通过疫苗接种可以激活特异性免疫系统，帮助机体产生抗体或T细胞记忆，从而提高机体对特定病原体的免疫力。
此外，特异性免疫还可以通过免疫治疗等方式来治疗某些免疫性疾病和肿瘤。
四、导学案例：小明感染了流感病毒，身体出现了发热、咳嗽等症状。
医生建议小明接种流感疫苗，以激活特异性免疫系统，帮助小明产生抗体对抗流感病毒。
经过疫苗接种后，小明的免疫系统得到了有效的激活，最终成功清除了流感病毒，恢复了健康。
五、导学练习：1. 什么是特异性免疫？它具有什么特点？2. 特异性免疫可以分为哪两类？它们的主要功能是什么？3. 特异性免疫在机体中的作用是什么？4. 请举例说明特异性免疫在疾病防治中的应用。
特异性免疫——高中课赛教案
特异性免疫——高中优质课赛教案章节一：引言教学目标：1. 了解免疫的概念和分类；2. 掌握特异性免疫的定义和特点；3. 激发学生对特异性免疫的兴趣和好奇心。
教学重点：特异性免疫的定义和特点教学难点：特异性免疫的机制和应用教学准备：PPT课件、相关图片和视频资料教学过程：1. 导入：通过PPT课件介绍免疫的概念和分类，引导学生回顾已学的非特异性免疫知识；2. 提问：什么是特异性免疫？它有哪些特点？3. 讲解：详细讲解特异性免疫的定义、特点和机制，结合图片和视频资料进行辅助说明；4. 互动：学生提问，教师解答；5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调特异性免疫的特点和作用。
章节二：特异性免疫的基本原理教学目标：1. 掌握特异性免疫的基本原理；2. 了解抗原、抗体和淋巴细胞的概念；3. 理解特异性免疫应答的过程。
教学重点：特异性免疫的基本原理和应答过程教学难点：抗原、抗体和淋巴细胞的作用教学准备：PPT课件、相关图片和视频资料教学过程：1. 导入：通过PPT课件回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习；2. 讲解：详细讲解特异性免疫的基本原理，包括抗原识别、淋巴细胞激活、抗体产生等过程；3. 互动：学生提问，教师解答；4. 总结：回顾本节课的主要内容，强调特异性免疫应答的过程和关键因素。
章节三：特异性免疫的应用教学目标：1. 了解特异性免疫在实际应用中的重要性；2. 掌握疫苗免疫和免疫治疗的基本原理；3. 培养学生运用特异性免疫知识解决实际问题的能力。
教学重点：特异性免疫在实际应用中的重要性教学难点：疫苗免疫和免疫治疗的基本原理教学准备：PPT课件、相关图片和视频资料教学过程：1. 导入：通过PPT课件介绍特异性免疫在实际应用中的重要性；2. 讲解：详细讲解疫苗免疫和免疫治疗的基本原理，结合实例进行分析；3. 互动：学生提问，教师解答；4. 总结：回顾本节课的主要内容，强调特异性免疫在实际应用中的价值。
《特异性免疫导学案-畜禽疫病防治》
《特异性免疫》导学案一、导入特异性免疫是机体抵御外来病原体的重要防御系统之一，通过特异性免疫，机体可以识别并攻击入侵的病原体，珍爱身体健康。
今天我们将进修特异性免疫的基本原理、机制和重要组成部分，希望大家能够认真进修并理解。
二、目标1. 了解特异性免疫的观点和作用；2. 掌握特异性免疫的机制和过程；3. 理解特异性免疫与非特异性免疫的区别；4. 熟悉特异性免疫的重要组成部分。
三、观点诠释特异性免疫是机体对抗外来病原体的一种免疫反应，其特点是对不同的病原体产生特异性的应对。
特异性免疫主要通过T细胞和B细胞参与，形成免疫记忆，提高机体对病原体的抵抗能力。
四、机制和过程特异性免疫的机制主要包括抗体介导的免疫应对和细胞介导的免疫应对。
抗体介导的免疫应对是指B细胞在受到激活后分化成浆细胞，产生特异性抗体来中和病原体；细胞介导的免疫应对是指T细胞识别并杀伤感染细胞，清除病原体。
特异性免疫的过程主要包括抗原识别、激活、扩增和效应等阶段。
在抗原识别阶段，机体的抗原呈递细胞将外来抗原展示给T细胞或B细胞；在激活阶段，T细胞和B细胞被激活，开始分化和增殖；在扩增阶段，免疫细胞大量增加，形成免疫应对；在效应阶段，免疫细胞对病原体进行攻击，清除感染。
五、特异性免疫与非特异性免疫的区别特异性免疫与非特异性免疫的区别在于对抗原的识别方式和应对特异性。
特异性免疫能够识别不同的抗原，产生特异性的应对，形成免疫记忆；而非特异性免疫对抗原的识别是非特异性的，缺乏特异性应对和记忆。
六、重要组成部分特异性免疫的重要组成部分包括T细胞、B细胞、抗体和淋巴器官。
T细胞通过识别并杀伤感染细胞来清除病原体；B细胞则通过产生特异性抗体来中和病原体；抗体是特异性免疫的重要效应分子；淋巴器官包括脾脏、淋逢迎等，是免疫细胞活动的处所。
七、总结特异性免疫是机体对抗外来病原体的重要免疫反应，通过T 细胞和B细胞的参与，形成特异性应对和免疫记忆。
希望大家通过进修，能够深入理解特异性免疫的原理和机制，提高对免疫系统的认识和理解。
第2节 特异性免疫——体液免疫导学案
年级：高二学科：生物班级：学生姓名：制作人：编号：2023－19第2节特异性免疫——体液免疫学习目标：通过构建体液免疫过程模式图，初步培养运用模型分析问题、解决问题的能力。
预习案1．概念：B细胞激活后可以产生，由于存在于体液中，所以这种主要靠“作战”的方式称为体液免疫。
2. 过程：阅读教材72-73页，填图并完成下列问题。
（1）B细胞活化需要两个信号刺激还需要的作用。
第一个信号第二个信号（2）B细胞活化后，开始增殖分化，大部分分化成，小部分分化成，产生抗体。
（3）一个B细胞只针对_________特定的_________，活化、增殖后只产生_________特异性抗体。
人体内的B细胞种类数在109以上。
（4）辅助性T细胞在体液免疫中有的作用（5）细胞因子的作用（6）记忆细胞的作用：当再接触这种抗原时，能迅速。
探究案探究一:免疫系统对病原体的识别1．身份标签(1)人体所有细胞膜的表面都有分子标签—。
(2)病毒、细菌等病原体也带有各自的。
2．结构基础：表面的受体。
探究二：分析体液免疫的研究历程，回答相关问题：资料1：19世纪末，科学家贝林发现感染过白喉的小白鼠血清中存在某种对抗白喉杆菌毒素的物质，他将这种物质命名为“抗毒素”，后来被命名为“抗体”。
资料2：1890年，德国学者埃利希提出原始的体液免疫学说，认为血清中存在的抗菌物质在抗感染免疫中起决定作用。
因此，埃利希荣获1908年诺贝尔生理学或医学奖。
（1）资料1和2说明体液免疫主要的“作战武器”是资料3：1948年，法格雷乌斯证明抗体是受抗原刺激后，由淋巴细胞转化成的浆细胞产生的。
资料4：1967年，克拉曼和米切尔等科学家证实抗体的产生需要T细胞和B细胞的协同作用。
资料5：1970年，米勒证实辅助性T细胞虽不产生抗体，但能协助B细胞增殖分化为浆细胞，再产生抗体。
资料6：20世纪70年代，乌纳努埃等证明巨噬细胞在抗体形成中具有重要作用。
资料7：1983年，哈斯基乌斯等证实T细胞表面存在识别抗原－MHC复合物的受体分子。
生物特异性免疫教案初中
生物特异性免疫教案初中教学目标：1. 了解生物特异性免疫的概念和作用；2. 掌握T淋巴细胞和B淋巴细胞的功能；3. 理解免疫系统对抗外源抗原的机制。
教学重点：1. 生物特异性免疫的定义和特点；2. T淋巴细胞和B淋巴细胞的功能；3. 免疫系统的工作原理。
教学难点：1. 生物特异性免疫和非特异性免疫的区别；2. T淋巴细胞和B淋巴细胞的相互作用；3. 免疫系统如何识别和攻击外源抗原。
教学准备：1. 教材：生物教科书相关章节；2. 教具：黑板、彩色粉笔、课件；3. 实验材料：显微镜、玻片、免疫试剂。
教学过程：一、导入（5分钟）介绍生物特异性免疫的概念，引导学生思考，为什么我们的身体能够抵抗病毒和细菌的侵袭。
二、讲解生物特异性免疫（15分钟）1. 生物特异性免疫的定义和特点；2. T淋巴细胞和B淋巴细胞在免疫防御中的作用；3. 免疫反应分为体液免疫和细胞免疫。
三、进行案例分析（10分钟）结合实际案例，让学生探讨生物特异性免疫是如何应对不同病原体的入侵的。
四、实验演示（15分钟）展示免疫试剂在显微镜下的作用，让学生亲身体验免疫系统的工作原理。
五、总结（5分钟）回顾本节课的内容，强调生物特异性免疫在维护身体健康中的重要性。
六、作业布置（5分钟）为学生布置作业，让他们从生活中找出免疫系统对抗病原体的例子，写成小结。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解生物特异性免疫的基本概念和作用，掌握免疫系统的工作原理，激发了学生对生物学知识的兴趣和探索欲望。
希望学生能够认真学习，并在实践中运用所学知识，提高对免疫系统的理解和认识。
2021高考生物一轮复习《特异性免疫》导学案(8页)
2021高考生物一轮复习《特异性免疫》导学案第2章动物和人体生命活动的调节第4节免疫调节第2课时----特异性免疫【教学目标】1、知识目标：①概述体液免疫和细胞免疫的过程、区别和联系。
②通过实例，分析体液免疫和细胞免疫的关联性，领悟免疫调节在维持人体稳态中的重要作用。
2、能力目标：①尝试建构特异性免疫过程的概念图模型。
②联系实际，运用特异性免疫的原理分析相关案例。
3、情感态度与价值观：体会免疫调节在维持人体稳态过程中的重要作用，逐步领悟系统内各要素需要协调合作才能维持人体稳态的观点。
【教学重难点】1．教学重点：免疫系统的防卫功能（特异性免疫）。
2．教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。
考点一、体液免疫与细胞免疫一、体液免疫与细胞免疫的过程思考1、若某人首次感染乙肝病毒后，体液中哪些成分会出现乙肝病毒？请在右图中先标注①②③④，再用“√”标出所选数字。
思考2：人体初次感染乙肝病毒后，免疫系统随即启动，裂解被病毒入侵的宿主细胞和清除血液中的病毒.请用文字和箭头描述此免疫过程.二、体液免疫与细胞免疫的区别与联系体液免疫与细胞免疫的表格比较免疫类型体液免疫细胞免疫作用对象游离于中的抗原被入侵的宿主细胞、自身细胞来自异体的免疫细胞主要是主要是作用方式浆细胞产生的与相应的抗原特异性结合与靶细胞密切接触，靶细胞裂解并释放抗原两者的联系1、对于外毒素（细胞外，内环境中的抗原），免疫发挥作用。
2、对于胞内寄生物（如病毒等），免疫先起作用，阻止寄生病原体通过血液循环而播散，当寄生病原体进入细胞后，免疫将抗原释放，再由免疫最后清除。
3、若T细胞被破坏，则免疫不存在，免疫也将大部分丧失【典例实练】例1、下图表示人体的特异性免疫过程，请据图作答：(1)细胞a的作用是________________________，d是________细胞。
A物质是，B物质是。
(2)既参与非特异性免疫，也参与了特异性免疫的细胞是_________(填字母)。
《特异性免疫导学案》
《特异性免疫》导学案一、导入特异性免疫是机体对抗外源病原微生物和异己抗原的重要防御机制，它具有高度特异性和记忆性。
本节课我们将进修特异性免疫的观点、特点以及相关的免疫细胞和分子。
二、观点诠释1. 什么是特异性免疫？特异性免疫是机体对抗外源病原微生物和异己抗原的免疫反应。
它通过识别和攻击异己抗原，珍爱机体免受病原微生物的侵略。
2. 特异性免疫的特点是什么？特异性免疫具有高度特异性和记忆性。
高度特异性指的是免疫系统对不同的抗原有特异性识别能力，只攻击特定的抗原。
记忆性则是指免疫系统在第一次接触抗原后，会形成免疫记忆细胞，使得再次接触同一抗原时能够更快、更有效地进行免疫应对。
三、免疫细胞1. T淋巴细胞T淋巴细胞是特异性免疫的重要组成部分，分为T细胞和B 细胞。
T细胞主要卖力细胞免疫，包括细胞毒性T细胞和辅助T 细胞。
2. B淋巴细胞B淋巴细胞主要卖力体液免疫，包括产生抗体的浆细胞和记忆B细胞。
3. 抗体抗体是由B淋巴细胞分泌的一种免疫球蛋白，可以与抗原结合并中和病原微生物，增进其被巨噬细胞吞噬。
四、免疫分子1. MHC分子MHC分子是主要组织相容性复合物，在特异性免疫中发挥着重要作用。
它能够将抗原呈递给T细胞，增进T细胞的激活。
2. 细胞因子细胞因子是免疫细胞分泌的一类信号分子，可以调节免疫应对的过程。
常见的细胞因子包括干扰素、白细胞介素等。
五、总结特异性免疫是机体对抗外源病原微生物和异己抗原的重要防御机制，具有高度特异性和记忆性。
免疫细胞和分子在特异性免疫中发挥着重要作用，通过互相配合完成免疫应对。
希望同砚们能够深入理解特异性免疫的观点和机制，为今后的进修打下坚实基础。
以上就是本节课的内容，希望大家能够认真进修，有问题及时提出。
祝大家进修愉快！。
高二生物《特异性免疫》学案设计
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高二生物《特异性免疫》学案设计一、教材分析1.地位与作用高中生物课程标准明确指出，“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”,本节知识是人教版必修3模块的核心内容之一，而“特异性免疫”又是免疫调节中的核心概念。
学生在初中阶段已经学习了免疫学基础知识，知道人体第一、二道防线，初步了解了免疫的功能，但是对于特异性免疫的过程缺乏认识。
因此，本节课在初中知识的基础上，着重分析特异性免疫的过程，通过实例引导学生理解免疫调节在维持人体稳态中的重要作用。
2.教学目标知识目标① 简述免疫系统的组成和免疫系统的三道防线。
② 指出非特异性免疫和特异性免疫的区别和联系。
③ 概述体液免疫和细胞免疫的过程、区别和联系。
④ 通过实例，分析体液免疫和细胞免疫的关联性，领悟免疫调节在维持人体稳态中的重要作用。
能力目标① 尝试建构特异性免疫过程的概念图模型。
② 联系实际，运用特异性免疫的原理分析相关案例。
情感态度与价值观体会免疫调节在维持人体稳态过程中的重要作用，逐步领悟系统内各要素需要协调合作才能维持人体稳态的观点。
3、教学重点体液免疫的过程。
教学难点特异性免疫如何发挥防卫功能。
4、学情分析知识基础① 初中阶段已经知道人体的三道防线。
② 初中阶段已经初步了解免疫的功能，知道淋巴结、淋巴细胞、抗体、抗原、艾滋病等生物学术语。
③ 高中阶段已经初步学会运用系统论的观点分析问题，领悟神经调节和体液调节对维持人体稳态的重要作用。
认知盲区：体液免疫和细胞免疫的全过程及其异同点。
局限能力① 分析图表，处理信息的能力。
② 构建模型的动手能力。
二、设计思路依据多元智能理论，综合分析学生语言表达能力、动手操作能力和组织能力，将他们分为A、B、C三组。
A组提前预习，完成课后习题，老师批阅解疑，并从A组中选取若干优秀成员担任本节课的“导师”，负责对学习本节内容有困难的学生进行学法指导。
高中生物选择性必修一 4 2 特异性免疫(导学案)上学期学同步精品课堂
4.2特异性免疫一、教学目标：学习目标：1．阐明特异性免疫是通过体液免疫和细胞免疫两种方式，针对特定病原体发生的免疫应答。
核心素养：1.基于对免疫系统各组成成分之间相互作用、相互配合，共同完成免疫功能的理解，阐释生命的本质。
【预习案】问题探讨:1、这位同学说的有没有道理？为什么？2、你认为感冒时都要去医院就诊吗？说出你的理由。
任务一、免疫系统对病原体的识别1、身份标签：(1)人体所有细胞膜的表面都有分子标签——。
(2)病毒、细菌等病原体也有各自的。
2、基础结构：表面的受体。
3、体液免疫（1）概念：B细胞激活后可以产生，由于存在于体液中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为。
（2）B细胞活化需要的两个信号刺激第一个信号：；第二个信号：。
（3）记忆细胞及初次免疫与二次免疫的区别①记忆细胞的特点寿命长；对曾经入侵的病原体十分敏感，且可存活几年甚至几十年；发生二次免疫反应的基础，当相同抗原再次入侵时，记忆细胞会迅速、，产生更强的免疫反应。
（4）初次免疫与二次免疫的区别(以体液免疫为例)初次免疫与二次免疫反应过程中抗体的浓度和患病程度情况如图所示。
4、细胞免疫（1）概念：当病原体进入，就要靠直接靶细胞来“作战”，这种方式称为细胞免疫。
（2）细胞毒性T细胞的活化：需要和等参与。
（3）细胞毒性T细胞增殖分化：形成新的和。
（4）新细胞毒性T细胞的作用：并、被同样病原体感染的。
（5）靶细胞的去向：裂解后，可被结合或被其他免疫细胞吞噬、消灭。
（6）记忆细胞的作用：当再接触这种抗原时，能立即分化为，迅速、高效地产生免疫反应。
任务二、二、体液免疫与细胞免疫的协调配合1．和的活化离不开的辅助。
2．体液免疫中产生的，能消灭细胞外液中的病原体；而消灭侵入细胞内的病原体，要靠将靶细胞裂解，使病原体失去藏身之所。
3．神经系统、和免疫系统之间存在着相互调节，通过构成一个复杂网络。
4．神经调节、体液调节和免疫调节的实现都离不开信号分子，这些信号分子的作用方式，都是直接与接触。
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免疫调节（第2课时）湖南省东安县第一中学高三生物备课组蒋春苗一、考纲要求概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。
（Ⅱ）二、设计思路本节课通过构建概念图的形式将考纲中大的考点细化，通过学生独立思考，回答相应问题，教师对易错点进行点拨、适当拓展来复习、巩固、提升旧知识。
每个考点设计对应练习，总结答题思路和强调答题规范。
考点及时总结，进行前后联系，将零散的考点有机整合，帮助学生构建整体知识网络。
三、授课过程一级导学：夯实基础通过课前学习，完成以下基础知识填空。
1．特异性免疫分为：（B细胞主要靠产生“作战”）、（T细胞主要靠“作战”）2.抗原：能引起机体产生反应的物质，如病毒、细菌等病原体表面的物质。
3.抗体：化学本质是，由产生。
抗体的作用方式是其与抗原结合后发生进一步的变化，如形成，进而被吞噬细胞吞噬消化真题重组判断正误(1)病毒侵入机体后，能被内环境中的效应T细胞和浆细胞特异性识别(2016·四川卷，6C)( )(2) 抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌(2015.新课标Ⅱ卷，5C)( )(3)T细胞受到抗原刺激后可直接转变为效应T细胞(2014·江苏高考，T21A)( )(4)浆细胞能增值分化具有分裂能力的记忆细胞( )二级导学：内化提升展示桃江中学患肺结核视频：思考1：生活中哪些情况能让人产生肺结核抗体？活动1 抗原初次入侵机体所发生的体液免疫若某人首次感染肺结核后，肺结核会到达人体的哪些部位? 请在下图中用“√”标出来构建概念图请用文字和箭头表示体液免疫的过程图思考2 与体液免疫相关细胞的总结（1）能特异性识别抗原的细胞有（2）能分泌免疫活性物质的细胞有（3）由B细胞增殖分化的细胞有反馈练习［例1］以下关于体液免疫过程说法合理的是（）A、体液免疫中，效应B细胞与被感染的细胞接触使其裂解死亡B、吞噬细胞依靠细胞膜表面的载体识别抗原C、B细胞接受刺激后增殖分化产生的子细胞大部分为记忆细胞D、特异性的抗原分子和淋巴因子可向B细胞传递信息引起B细胞的增殖和分化活动2 相同抗原再次入侵机体所产生的体液免疫任务1 构建相同抗原再入的体液免疫的数学模型思考3 背景资料：某科研所为了开发卡介苗，利用正常小鼠做了两组实验。
实验的主要第一次接种卡介苗第二次接种卡介苗抗体浓度甲组接种不接种+乙组接种接种++++ 下图左侧是实效免疫过程中抗体浓度变化和患病程度曲线图，请在右侧画出二次免疫过程抗体浓度变化和患病程度曲线图。
总结二次免疫的特点反馈练习[例2].上图所示为在疫苗注射后、不同时间采血所测得的抗体水平(向下的箭头指示为疫苗注射时间)。
有关叙述不正确的是（）A.a与d时间所注射的为不同种疫苗，甲、乙两种抗体由不同的浆细胞产生B.甲曲线表明每个抗体分子可以多次与同种抗原结合发挥作用C.甲、乙两曲线表明，不同种类的抗体在体内存留的时间长短有较大的差异D.c时间段抗体水平突然上升，可能是受到了a时间注射的疫苗相类似的抗原的刺激活动3 细胞免疫任务1 构建细胞免疫的模型思考4 若肺结核已经进入细胞后，仅靠体液免疫能完成防卫功能吗？构建概念图请用文字和箭头表示细胞免疫的过程图任务2 如何理解效应T细胞识别靶细胞的过程反馈练习[例3]下图是人体特异性免疫过程，其中①②表示免疫过程的最终环节，af表示相关的免疫细胞，请分析回答下列问题：（1）图中能增殖分化的细胞 b.f（填字母）。
能特异性识别抗原的细胞有 b.c（填字母）。
（2能使细胞C增殖分化的信号有抗原和细胞b。
（3）在抗原、淋巴因子、溶菌酶和编码抗体的基因这四种物质中，不属于免疫物质的有抗原（4）请用文字简要描述①环节效应T细胞结合靶细胞，导致靶细胞裂解。
答题反思：［作业.真题重现］1.（2013年全国卷Ⅰ）示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况, 下列叙述错误的是( )A.从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象B.从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫C.从图丙可以看出，HIV可能对实验药物a敏感D从图丁可以看出，HIV可能对实验药物b敏感2．（2013.新课标Ⅱ卷）关于免疫细胞的叙述，错误的是( )A．淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B．血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C．吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D．浆细胞通过胞吐作用分泌抗体3．(2015.新课标Ⅱ卷)下列与病原体有关的叙述，正确的是( )A．抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌B．抗体抵抗病毒的机制与溶酶体杀灭细菌的机制相同C．Rous肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关D．人感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关4．（2016.新课标Ⅰ卷）（9分）病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B淋巴细胞破裂、T淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病，患病动物更易被其他病原体感染。
给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。
回答下列问题：（1）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因是＿＿＿＿＿＿＿。
（2）新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为＿＿＿＿＿可诱导B淋巴细胞增殖、分化成＿＿＿＿＿和记忆细胞，记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够＿＿＿＿＿，从而起到预防该肿瘤病的作用。
（3）免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两种方式的共同点有＿＿＿＿＿＿＿（答出两点即可）。
[例3］HIV能通过细胞表面的CD4识别T细胞，如果给AIDS患者大量注射用CD4修饰过的红细胞，红细胞也会被HIV识别、入侵，因HlV在红细胞内无法增殖，红细胞成为HIV 的“陷阱细胞”，这为治疗AIDS提供了新的思路。
据材料分析，下列叙述正确的是（）A．吡罗红能使HIV的遗传物质呈红色B．T细胞与红细胞发育成熟的场所相同C．CD4是成熟红细胞合成的一种抗体，与双缩脲试剂反应呈紫色D．入侵到红细胞的HIV会利用其核糖体合成蛋白质3. （2014新课标Ⅱ卷）（9分）为了探究某种复方草药对某种细菌性乳腺炎的疗效是否与机体学科网免疫功能增强有关，某研究小组将细菌性乳腺炎模型小鼠随机分为实验组（草药灌胃）、空白对照组（蒸馏水灌胃）和阳性对照组（免疫增强剂A灌胃），并检测免疫指标。
回答下列问题：（1）研究发现，实验组小鼠吞噬细胞的吞噬能力显著高于阳性对照组，极显著高于空白对照组。
这一结果至少说明该草药增强了小鼠的非特异性免疫功能。
非特异性免疫的特点是。
（2）研究还发现：实验组小鼠的T细胞含量显著高于空白对照组，与阳性对照组相近。
这一结果说明：该草药可能通过提高小鼠的T细胞含量来增强其特异性免疫功能。
通常，在细胞免疫过程中，效应T细胞的作用是②。
（3）在特异性免疫中，T细胞可产生因子，受到抗原刺激的细胞可在该因子的作用下，增殖分化为浆细胞，浆细胞产生，参与体液免疫过程。
【答案】（1）①机体生来就有的，不针对某一类特定病原体，而是对多种病原体都有一定的防御作用（2）②识别并与被病原体入侵的宿主细胞紧密接触，可使之裂解死亡（3）③淋巴④B⑤抗体4．（2016.新课标Ⅰ卷）（9分）病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B淋巴细胞破裂、T淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病，患病动物更易被其他病原体感染。
给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。
回答下列问题：（1）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因是＿＿＿＿＿＿＿。
（2）新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为＿＿＿＿＿可诱导B淋巴细胞增殖、分化成＿＿＿＿＿和记忆细胞，记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够＿＿＿＿＿，从而起到预防该肿瘤病的作用。
（3）免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两种方式的共同点有＿＿＿＿＿＿＿（答出两点即可）。
[答案]（9分）（1）免疫功能下降（2）抗原浆细胞迅速增殖分化，大量分泌抗体（3）能运输生物大分子等；运输过程中形成囊泡；需要消耗能量（答出两点即可）4．（2017.新课标Ⅰ卷.4）某同学将一定量的某种动物的提取液（A）注射到实验小鼠体内，注射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表现。
将小鼠分成两组，一组注射少量的A，小鼠很快发生了呼吸困难等症状；另一组注射生理盐水，未见小鼠有异常表现。
对实验小鼠在第一次注射A后的表现，下列解释合理的是A．提取液中含有胰岛素，导致小鼠血糖浓度降低B．提取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱C．提取液中含有过敏原，引起小鼠发生了过敏反应D．提取液中含有呼吸抑制剂，可快速作用于小鼠呼吸系统（例3）下图是人体特异性免疫过程，其中①②表示免疫过程的最终环节，af表示相关的免疫细胞，请分析回答下列问题：（1）图中能增殖分化的细胞（填字母）。
能特异性识别抗原的细胞有（填字母）。
答题反思：（2）能使细胞C增殖分化的信号有和。
（3）在抗原、淋巴因子、溶菌酶和编码抗体的基因这四种物质中，不属于免疫物质的有。
（4）请用文字简要描述①环节。
请用文字简要描述②环节。
1．（2012海南卷，16）关于T细胞的叙述，错误的是（）A．血液中存在T细胞B．T细胞可接受吞噬细胞呈递的抗原C．HTV感染人体可使T细胞数量下降D．在抗原的刺激下T细胞产生抗体发挥免疫作用2.（14海南卷，13）人体对病原菌具有一定的防御功能，下列叙述错误的是（）A．唾液中的溶菌酶可杀死原菌B．口腔黏膜对病原菌有一定的屏障作用C．吞噬细胞对多种病原菌具有吞噬作用D．B细胞对病原菌的免疫应答属于细胞免疫3.（2011四川卷，30）下图为反射弧中神经一肌肉接头的结构及其生理变化示意图。
（1）发生发射时，神经中枢产生的兴奋沿神经传到突触前膜，导致突触小泡与前膜，释放神经递质（Ach）; Ach与Ach受体结合后，肌膜发生，引起肌肉收缩。
（2）重症肌无力是自身免疫病，其病因是患者免疫系统把Ach受体当作抗原，使被激活而增殖、分化、产生Ach受体抗体。
Ach 受体抗体与Ach受体特异性结合，造成Ach不能与Ach受体正常结合，导致信号转换过程受阻。
（3）临床上治疗重症肌无力的重度患者，可采用胸腺切除法，目的是抑制发育成T细胞，不能产生淋巴因子，从而抑制免疫的应答。
4.（2011年新课标卷）回答问题（1）人体肝细胞可产生一种分泌蛋白（称为蛋白A）,运出细胞后进入血液。
已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白A的合成或运输，则这些细胞器在蛋白A合成和运输过程中行使功能的顺序是、、。
人体的胰岛细胞中（含有、不含有）蛋白A基因。
(2) 为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶（AKP）刺激后其体内抗体水平的变化，提取大肠杆菌（AKP）。
注射在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的细胞可以快速增殖、分化并产生大量抗体上述免疫属于（特异性、非特异性）免疫。