思维导图复习高效学习法

思维导图复习高效学习法

1、课前预习五步：画一画，背一背，写一写、评一评、理一理

画一画：根据单元话题中心词，画三块内容的思维导图：本单元话题词块思维导图;本单元的作文框架思维导图;本单元重点句型思维导图;根据水平拓展相关已学内容;读《初中英语话题思维导图》，选择内容，丰富自己的单元思维导图。

背一背：借助《初中英语话题思维导图》册，用图忆法背经典句型和经典短文，巩固图式。如：根据《初中英语话题思维导图》提供的该单元的3幅3a导图，学生首先能看图，流利说图(第一张)。然后进入第二张的说图。比较熟练之后，借助第三张图，流利说图。基础相对薄弱的学生能够先从第一幅图开始说图，然后过渡到下一幅图，基础好的学生能够直接利用第二幅图实行流利说图。

写一写：根据单元话题与自身生活体验，画一幅作文框架的导图，然后写一篇话题作文。

评价语和困惑。

理一理：整理自己的本周错题集。发现问题、学会思考,学会与同伴分享学习心得，讨论自己的困惑。

复习课预习作业范例：新目标七下第八单元I’d like some noodles

(1)画一画：整理本单元学习内容，画一幅本单元食物词块的思维导图。用黑笔写下你已经知道的词汇，用红笔写下拓展内容或比较难掌握的内容。判断这些词汇是可数名词还是不可数名词，在边上写上[U](不可数)[C](可数)or [C、U](可数与不可数均可)。

除了本单元的学习的内容，还有哪些其他食物类别及相对应词汇吗?请在导图上添加(选做)。以“HOUSE OF NOODLES为题，画作文框架思维导图。

(2)背一背：借助下列思维导图册的两幅图，背诵本单元3A。基础较弱的选第一幅图(关键句+图)说图。基础较好的选第二幅图(关键词+图)说图。优秀学生选择第三幅图(导图册里的纯图)说图。

(3) 写一写：根据题目：An ad for House of Noodles 写一则广告，先完成作文导图，然后根据导图写作文。

(4)评一评：根据中考作文评分标准，请对自己的作文自批自改，并写出自己的评价语和困惑。

(5)理一理：整理本周错题集

作业说明：

作业(1)是聚焦本单元的词块整理。其中，使用两种颜色的笔是为了引导学生在导图支架搭建的过程中，感受自己的学习盲点。这种复习方法，使学生在没有进入课堂之前，就能清楚地知道本单元知识掌握的漏洞，协助学生明确复习目标。

作业(2 )是引导学生使用图忆法背诵经典课文。图忆法是通过图形或图片，强化记忆的一种方法。它的特点是借助左右脑强化记忆内容。实践证明：用这种方法，学生的背诵时间能够缩减一绝大部分。

作业(3)是训练学生写作前，借助思维导图，理清作文思路。教师能够从初一就引导学生养成写作文之前先画作文框架，如果教师在平时的教学中利用思维导图实行作文的框架搭建，学生在潜移默化中，也会养成这种思考的习惯。

作业(4)是为了训练学生的自我评价水平。学生要经常性的用中考标准自我评分，评价的过程就是反思的过程。学生写作时的严谨态度就是在这种自我评价中持续完善的。

作业(5)是为了引导学生整理一周的作业。作业不在于多，而在于养成思考不足之处的习惯。

总来说之，这样设计预习作业的好处是能够让学生有目的实行单元回顾与复习、锻炼学生利用资源的水平，自主整理，自主评价的水平。它有助于训练学生对一单元的学习，自主查漏补缺、自主巩固提升。同时，教师在检测预习作业中，能够根据学生的各种标注和字体颜色了解学生学习的难点与盲点，从而精心设计复习课。

2、复习课课中学习五步：说一说、画一画、改一改、品一品、评一评。

说一说、画一画：说画结合。在老师的引导下，边说，边画，在黑板上，集体完成本单元知识导图。

学生已经有了课前预习的基础，在导图环节里，就能说得溜，画得快。只见学生一个个在回答教师的问题之后，有序地上台，在合适位置，写下单词，补充思维导图。然后老师请了两位学生上来标出这些词的可数与不可数，其他学生在自己的练习本上写。这种方法不但使教师快速有效地检测学生复习词汇的情况，而且能再一次表现本单元的重点词块。而且，在人人参与学习的过程中，思维导图形象生动地汇集了集体智慧的结晶。这样的形式很受学生欢迎。

改一改：在以上的环节中，学生通过听说练习，发现、修正、润色自己导图的不足之处。

品一品：四人小组合作学习，品一品别人的导图，取长补短，丰富，并向全班推荐本组有优秀导图。该环节中，小组成员在教师的引导下，学会欣赏、学习佳句、佳作。

评一评：在该环节里，教师能够让学生把自己的作文拿出来。教师把中考的评分标准展示给学生看，让学生互评组内同学的作文。四人小组合作学习，根据中考作文评分标准，评一评别人的作文。评的过程是学习和鉴赏的过程。

3、课后自主复习、整理、迁移三步：画一画、写一写、评一评

画一画：拿出一张4A纸，用彩笔将原来的三幅单元知识图(词块、作文、句型)用彩笔画成一幅大的本单元思维导图。再次读《初中英语思维导图册》本单元内容，选择内容，润色自己的导图。将画的单元知识体系导图贴在自己的书桌上方(目标可视化)。这样的图也是其中期末复习的资料库。

写一写：润色自己的单元作文。学有余力的学生可就本单元话题，换角度写另一篇作文。

评一评：对自己一单元的学习实行自我评价