信息化教学资源课件
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教育信息化PPT
通过伪造信任网站或邮件，诱导用户输入敏感信息，如用 户名、密码等。防范方法包括不轻信陌生邮件和链接，定 期更换密码等。
恶意软件攻击
通过植入恶意软件，控制或破坏目标计算机系统。防范方 法包括安装杀毒软件，定期更新操作系统和软件补丁等。
DDoS攻击
通过大量无用的数据请求拥塞目标服务器，使其无法提供 正常服务。防范方法包括配置防火墙，限制特定IP地址的 访问等。
从计算机辅助教育到网络化教育 ，再到如今的智慧教育，教育信 息化经历了多个发展阶段。
国内外现状及趋势
01
02
03
国内现状
我国教育信息化发展迅速 ，政府高度重视，投入大 量资金，取得了显著成效 。
国外现状
发达国家如美国、欧洲等 在教育信息化方面起步较 早，积累了丰富的经验和 技术成果。
发展趋势
未来教育信息化将更加注 重个性化、智能化和全球 化发展。
06 总结与展望
教育信息化成果回顾
基础设施建设
实现了全面覆盖的校园网络，提供了 稳定、高速的互联网接入，为教育信 息化应用提供了坚实基础。
教学资源建设
开发了大量优质的教学资源，包括在 线课程、多媒体课件、虚拟仿真实验 等，丰富了教学手段和内容。
信息化教学应用
普及了多媒体教学、网络教学等信息 化教学方式，提高了教学效果和学生 学习体验。
多维度考核内容
01
综合考虑教师的教学质量、科研能力、管理水平、师德师风等
多个方面，进行全面考核。
量化考核指标
02
制定可量化的考核指标，如课时量、学生评教分数、科研成果
数量等，确保考核的公正性和客观性。
数字化考核工具
03
利用数字化技术，开发教师绩效考核系统，实现考核过程的自
恶意软件攻击
通过植入恶意软件，控制或破坏目标计算机系统。防范方 法包括安装杀毒软件，定期更新操作系统和软件补丁等。
DDoS攻击
通过大量无用的数据请求拥塞目标服务器，使其无法提供 正常服务。防范方法包括配置防火墙，限制特定IP地址的 访问等。
从计算机辅助教育到网络化教育 ，再到如今的智慧教育，教育信 息化经历了多个发展阶段。
国内外现状及趋势
01
02
03
国内现状
我国教育信息化发展迅速 ，政府高度重视，投入大 量资金，取得了显著成效 。
国外现状
发达国家如美国、欧洲等 在教育信息化方面起步较 早，积累了丰富的经验和 技术成果。
发展趋势
未来教育信息化将更加注 重个性化、智能化和全球 化发展。
06 总结与展望
教育信息化成果回顾
基础设施建设
实现了全面覆盖的校园网络，提供了 稳定、高速的互联网接入，为教育信 息化应用提供了坚实基础。
教学资源建设
开发了大量优质的教学资源，包括在 线课程、多媒体课件、虚拟仿真实验 等，丰富了教学手段和内容。
信息化教学应用
普及了多媒体教学、网络教学等信息 化教学方式，提高了教学效果和学生 学习体验。
多维度考核内容
01
综合考虑教师的教学质量、科研能力、管理水平、师德师风等
多个方面，进行全面考核。
量化考核指标
02
制定可量化的考核指标，如课时量、学生评教分数、科研成果
数量等，确保考核的公正性和客观性。
数字化考核工具
03
利用数字化技术，开发教师绩效考核系统，实现考核过程的自
第三讲信息化教学设计ppt课件
2024/1/29
4
信息化教学设计的重要性
适应信息时代发展需求
随着信息技术的快速发展，传统的教 学方式已无法满足信息时代的需求， 信息化教学设计有助于推动教育教学 的改革与创新。
提高教学效果和质量
通过信息化教学设计，可以充分利用 多媒体和网络技术，激发学生的学习 兴趣和积极性，提高教学效果和质量 。
2024/1/29
28
其他新兴技术的应用
2024/1/29
虚拟现实技术
虚拟现实技术可以为学生提供一个身临其境的学习环境，提高学 习效果和体验。
人工智能技术
人工智能技术可以应用于智能推荐、智能答疑、学习路径规划等 方面，为学生提供更加个性化的学习服务。
大数据分析技术
大数据分析技术可以对学生的学习行为进行分析和挖掘，为教师 提供更加精准的教学决策支持。
2024/1/29
教学过程组织合理、 紧凑、有序；
35
信息化教学设计的评价标准与方法
专家评审法
邀请专家对教学设计进行评审和打分 ；
同行评议法
邀请同行教师进行教学设计交流和评 议；
2024/1/29
36
信息化教学设计的评价标准与方法
学生评价法
通过问卷调查或在线评价系统收集学生对教学设计的意见和建议；
2024/1/29
24
05
信息化教学设计中的技术 应用
2024/1/29
25
多媒体课件制作技术
2024/1/29
PowerPoint等课件制作工具
利用PowerPoint等软件进行课件制作，可以方便地整合文字、图片、音频、视频等多种 媒体资源，使教学内容更加丰富多彩。
Flash等动画制作技术
2.信息化教学资源
11
课堂演示型—实例 课堂演示型 实例
Shuma.swf
一般是为了解决教学的重点、难点问题而设计的， 一般是为了解决教学的重点、难点问题而设计的，它不要求教学过程的完 整性和知识内容的系统性， 整性和知识内容的系统性，主要是利用计算机的多媒体特性将重点或难点知识 以简明、形象、生动的方式呈现给学生，其主要作用是辅助教师课堂教学。 以简明、形象、生动的方式呈现给学生，其主要作用是辅助教师课堂教学。
30
电子杂志电子书刊和电子百科
《教育技术通讯》 教育技术通讯》
31
电子百科类网站
Wikipedia： ：
/
32
网络数据库和虚拟资源库
网络数据库一般集合了大量的信息对象， 网络数据库一般集合了大量的信息对象，并可以允 许用户根据某些属性检索使用这些数据资源。 许用户根据某些属性检索使用这些数据资源。 网络数据库既有各种专题型的信息资源库， 网络数据库既有各种专题型的信息资源库，如学位 论文数据库、中文期刊数据库、学科教案数据库、 论文数据库、中文期刊数据库、学科教案数据库、多媒 体教学素材库等；同时也有只提供图书编目、 体教学素材库等；同时也有只提供图书编目、网站地址 或索引链接等信息的虚拟资源数据库。 或索引链接等信息的虚拟资源数据库。
33
网络数据库和虚拟资源库
中国知识资源总库
34
网络数据库和虚拟资源库
中国知识资源总库
35
教育网站
教育网站是一个比较宽泛的概念， 教育网站是一个比较宽泛的概念，它一般是 指围绕教育、 指围绕教育、教学或相关领域而建立的各种主题 型网络站点。按照教育网站的性质不同， 型网络站点。按照教育网站的性质不同，它大致 可以划分为教育综合类、教学类、资源类、及研 可以划分为教育综合类、教学类、资源类、 究类等不同类型。 究类等不同类型。
课堂演示型—实例 课堂演示型 实例
Shuma.swf
一般是为了解决教学的重点、难点问题而设计的， 一般是为了解决教学的重点、难点问题而设计的，它不要求教学过程的完 整性和知识内容的系统性， 整性和知识内容的系统性，主要是利用计算机的多媒体特性将重点或难点知识 以简明、形象、生动的方式呈现给学生，其主要作用是辅助教师课堂教学。 以简明、形象、生动的方式呈现给学生，其主要作用是辅助教师课堂教学。
30
电子杂志电子书刊和电子百科
《教育技术通讯》 教育技术通讯》
31
电子百科类网站
Wikipedia： ：
/
32
网络数据库和虚拟资源库
网络数据库一般集合了大量的信息对象， 网络数据库一般集合了大量的信息对象，并可以允 许用户根据某些属性检索使用这些数据资源。 许用户根据某些属性检索使用这些数据资源。 网络数据库既有各种专题型的信息资源库， 网络数据库既有各种专题型的信息资源库，如学位 论文数据库、中文期刊数据库、学科教案数据库、 论文数据库、中文期刊数据库、学科教案数据库、多媒 体教学素材库等；同时也有只提供图书编目、 体教学素材库等；同时也有只提供图书编目、网站地址 或索引链接等信息的虚拟资源数据库。 或索引链接等信息的虚拟资源数据库。
33
网络数据库和虚拟资源库
中国知识资源总库
34
网络数据库和虚拟资源库
中国知识资源总库
35
教育网站
教育网站是一个比较宽泛的概念， 教育网站是一个比较宽泛的概念，它一般是 指围绕教育、 指围绕教育、教学或相关领域而建立的各种主题 型网络站点。按照教育网站的性质不同， 型网络站点。按照教育网站的性质不同，它大致 可以划分为教育综合类、教学类、资源类、及研 可以划分为教育综合类、教学类、资源类、 究类等不同类型。 究类等不同类型。
信息化教育全册精品完整课件
信息化教育全册精品 完整课件
现代教育技术
2
华南师范大学教育信息技术学院
主要内容
课程模块
重点
•教育技术基本理论（1~2） •基本知识与基本理论
•信息化教学设计（3）
•电子教案设计与制作
•信息化教学资源开发 （5） •多媒体课件设计与制作
•信息化教学硬件环境（4） •多媒体教学系统的使用
•信息技术与课程整合（6） •信息化环境的新型教学模式
– (4)能应用教学评价知识，选择适当的方法对 教学过程和效果进行评价。
5
学习目标
• 3.情感态度与价值观
– (1)能正确认识教育技术的重要性， 并形成教育技术在教学实践中自我 发展的意识。
– (2)能够在教学实践中，充分利用教 育技术，不断改进教学过程和教学 效果的意识。
– (3)能够遵循和传授与技术相关的法
信息化教育 硬件环境
34
图2： 教育资源的组成
补充
优化教育过程
• 使教育过程各组成要素（教育者、学 习者、教育任务、内容、手段、方法、 效果）及其相互关系都处于良好状态， 做到整体优化。
P.12
35
信息素养
• 信息意识 • 信息知识 • 信息能力 • 信息道德
P.11
36
教育方式
• 教育方式：是教育方法、教育媒体、 教育内容传递形态、教育组织形式的 综合体。
28
1.信息化教育的定义
• 信息化教育，就是在现代教育思想和 理论指导下，主要运用现代信息技术， 开发教育资源，优化教育过程，以培 养和提高学生信息素养为主要目标的 一种新的教育方式。
P.10
29
现代教育思想和理论
• 六种现代教育观： – 素质教育观（促进学生的三个发展： 全面发展、全体发展、个性发展） – 终身教育观 – 双主体教育观
现代教育技术
2
华南师范大学教育信息技术学院
主要内容
课程模块
重点
•教育技术基本理论（1~2） •基本知识与基本理论
•信息化教学设计（3）
•电子教案设计与制作
•信息化教学资源开发 （5） •多媒体课件设计与制作
•信息化教学硬件环境（4） •多媒体教学系统的使用
•信息技术与课程整合（6） •信息化环境的新型教学模式
– (4)能应用教学评价知识，选择适当的方法对 教学过程和效果进行评价。
5
学习目标
• 3.情感态度与价值观
– (1)能正确认识教育技术的重要性， 并形成教育技术在教学实践中自我 发展的意识。
– (2)能够在教学实践中，充分利用教 育技术，不断改进教学过程和教学 效果的意识。
– (3)能够遵循和传授与技术相关的法
信息化教育 硬件环境
34
图2： 教育资源的组成
补充
优化教育过程
• 使教育过程各组成要素（教育者、学 习者、教育任务、内容、手段、方法、 效果）及其相互关系都处于良好状态， 做到整体优化。
P.12
35
信息素养
• 信息意识 • 信息知识 • 信息能力 • 信息道德
P.11
36
教育方式
• 教育方式：是教育方法、教育媒体、 教育内容传递形态、教育组织形式的 综合体。
28
1.信息化教育的定义
• 信息化教育，就是在现代教育思想和 理论指导下，主要运用现代信息技术， 开发教育资源，优化教育过程，以培 养和提高学生信息素养为主要目标的 一种新的教育方式。
P.10
29
现代教育思想和理论
• 六种现代教育观： – 素质教育观（促进学生的三个发展： 全面发展、全体发展、个性发展） – 终身教育观 – 双主体教育观
信息化教学说课PPT模板
5.1 板书设计
教学效果
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4.8 布置作业
教学效果
解决问题为目的
独立思考为前提
小组合作为基础
1、添加相关的描述文字2、添加相关的描述文字3、添加相关的描述文字4、添加相关的描述文字5、添加相关的描述文字6、添加相关的描述文字
1.3 教学目标
单击此处添加段落文字内容
单击此处添加段落文字内容
单击此处添加段落文字内容
单击此处添加段落文字内容
知识目标
情感目标
能力目标
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1、添加相关的描述文字2、添加相关的描述文字3、为成交创造有利条件4、添加相关的描述文字5、添加相关的描述文字6、添加相关的描述文字
4.6 达标测试
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1.4 教学重点
点击此处添加标题
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添加文字标题
添加文字标题
添加文字标题
教学分析
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教学效果
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4.8 布置作业
教学效果
解决问题为目的
独立思考为前提
小组合作为基础
1、添加相关的描述文字2、添加相关的描述文字3、添加相关的描述文字4、添加相关的描述文字5、添加相关的描述文字6、添加相关的描述文字
1.3 教学目标
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知识目标
情感目标
能力目标
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1、添加相关的描述文字2、添加相关的描述文字3、为成交创造有利条件4、添加相关的描述文字5、添加相关的描述文字6、添加相关的描述文字
4.6 达标测试
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1.4 教学重点
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教学分析
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现代教育技术应用 第二章导学 信息化教学资源 教学PPT课件
省级平台 全部接入
教育资源公共服务平台的应用
学生自 主学习
应用2
服务
应用3
应用1
国家数字教育资 源公共服务体系
服务
教师课 堂教学
应用n
……
服务
教师专 业发展
本章小结 1 理解信息化教学资源相关概念
信息化教学资源的概念、特点、类型。
2 掌握信息化教学资源的获取途径
国家数字教育资源平台、市场化教育资源网站、常用搜索引擎、素材专题网站等 信息化教学资源的获取途径。
信息化教学资源的获取途径
1 国家数字教育资源平台
检索工具
2 市场化教育资源网站
信息化 教学资源
3 常用搜索引擎 4 素材专题网站
信息化教学资源的获取途径
数字教育资源公共服务体系作为数字教育资源公共服务体系的一种
公共服务平台 各类资源
国家教育资源公共服务平台
统一标准
数字教育资源库
省级教育资源公共服务平台
线上教育资源的共建共享
1.专题教育资源建设 2.数字教育资源活动
教师教育 精品课程
专题教育资源建设
教师教育精品课程是国家开展的专题资源 建设活动之一，是以高等学校师范类专业 教师和学生为服务主体，兼顾在职幼儿园、 中小学和中等职业学校教师的需要，同时 面向社会学习者的网络共享课程。
基础教育 精品课
3 开发信息化教学资源
课堂教学课件的开发、微课视频的设计与开发、线上学习资源的开发。
4 了解国家教育资源的共建共享工作
教育部开展的资源建设活动；教育资源公共服务平台的应用。
感谢您的聆听！
课
的
特
点
优质化
系列化
减少影响
不受控制
教育资源公共服务平台的应用
学生自 主学习
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服务
应用3
应用1
国家数字教育资 源公共服务体系
服务
教师课 堂教学
应用n
……
服务
教师专 业发展
本章小结 1 理解信息化教学资源相关概念
信息化教学资源的概念、特点、类型。
2 掌握信息化教学资源的获取途径
国家数字教育资源平台、市场化教育资源网站、常用搜索引擎、素材专题网站等 信息化教学资源的获取途径。
信息化教学资源的获取途径
1 国家数字教育资源平台
检索工具
2 市场化教育资源网站
信息化 教学资源
3 常用搜索引擎 4 素材专题网站
信息化教学资源的获取途径
数字教育资源公共服务体系作为数字教育资源公共服务体系的一种
公共服务平台 各类资源
国家教育资源公共服务平台
统一标准
数字教育资源库
省级教育资源公共服务平台
线上教育资源的共建共享
1.专题教育资源建设 2.数字教育资源活动
教师教育 精品课程
专题教育资源建设
教师教育精品课程是国家开展的专题资源 建设活动之一，是以高等学校师范类专业 教师和学生为服务主体，兼顾在职幼儿园、 中小学和中等职业学校教师的需要，同时 面向社会学习者的网络共享课程。
基础教育 精品课
3 开发信息化教学资源
课堂教学课件的开发、微课视频的设计与开发、线上学习资源的开发。
4 了解国家教育资源的共建共享工作
教育部开展的资源建设活动；教育资源公共服务平台的应用。
感谢您的聆听！
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点
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系列化
减少影响
不受控制
信息化教学设计说课课件PPT模板
汇报人：代用名 时间：202X.12.16
备用图表
项目成员一
点击输入简要文字内容，文字内 容概括精炼，不用多余的文字修 饰，言短意赅的说明该项内容点
击输入简要文字内容
项目成员二
点击输入简要文字内容，文字内 容概括精炼，不用多余的文字修 饰，言短意赅的说明该项内容点
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项目成员三
点击输入简要文字内容，文字内 容概括精炼，不用多余的文字修 饰，言短意赅的说明该项内容点
教学过程
点击输入简要文字内容，文 字内容概括精炼，不用多余
的文字修饰，言短意赅
教学效果
点击输入简要文字内容，文 字内容概括精炼，不用多余
的文字修饰，言短意赅
教学背景
✓ 教程地位 ✓ 学情分析
✓ 教学目标 ✓ 教学重点
在教程中的地位
地位和作用
高等教育出版社出版。中等职业教育课程改革国家规划新教材 《机械制图 》（多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 高等教育出版社出版。中等职业教育课程改革国家规划新教材 《机械制图 》（多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 “ 圆柱的截交线 ”是第二节中的重点内容。培养学生分析解决问题 的能力和空间想像能力，在知识的体系上有承上启下的作用。
教学分析
✓ 教法分析 ✓ 学法指导
教法分析
三段式教学法=尝试法+演示法+任务驱动法
+ + + 形势
新颖
因材 施教
循序 渐进
分层 兼顾
目的
乐学 会学 善学 志学
学法指导
✓ 读中学：探索发现。 ✓ 问中学：思考质疑。 ✓ 动中学：锻炼能力。 ✓ 练中学：巩固提高。
教学过程
✓ 教学过程 ✓ 出示目标 ✓ 合作探究 ✓ 导入新课 ✓ 自主学习 ✓ 课题总结
备用图表
项目成员一
点击输入简要文字内容，文字内 容概括精炼，不用多余的文字修 饰，言短意赅的说明该项内容点
击输入简要文字内容
项目成员二
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点击输入简要文字内容，文字内 容概括精炼，不用多余的文字修 饰，言短意赅的说明该项内容点
教学过程
点击输入简要文字内容，文 字内容概括精炼，不用多余
的文字修饰，言短意赅
教学效果
点击输入简要文字内容，文 字内容概括精炼，不用多余
的文字修饰，言短意赅
教学背景
✓ 教程地位 ✓ 学情分析
✓ 教学目标 ✓ 教学重点
在教程中的地位
地位和作用
高等教育出版社出版。中等职业教育课程改革国家规划新教材 《机械制图 》（多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 高等教育出版社出版。中等职业教育课程改革国家规划新教材 《机械制图 》（多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 “ 圆柱的截交线 ”是第二节中的重点内容。培养学生分析解决问题 的能力和空间想像能力，在知识的体系上有承上启下的作用。
教学分析
✓ 教法分析 ✓ 学法指导
教法分析
三段式教学法=尝试法+演示法+任务驱动法
+ + + 形势
新颖
因材 施教
循序 渐进
分层 兼顾
目的
乐学 会学 善学 志学
学法指导
✓ 读中学：探索发现。 ✓ 问中学：思考质疑。 ✓ 动中学：锻炼能力。 ✓ 练中学：巩固提高。
教学过程
✓ 教学过程 ✓ 出示目标 ✓ 合作探究 ✓ 导入新课 ✓ 自主学习 ✓ 课题总结
信息化教学设计课件.ppt
以学习理论、教学理论及传播理论 为理论基础，运用系统方法分析教学问 题，确定教学目标，建立解决教学问题 的策略方案、试行解决方案、评价试行 结果和修改方案的过程。
二、教学系统设计
5/7
教学系统设计要从三个方面进行具体研究:
1．研究教与学的关系 2．研究教与学的目标 3．研究教与学的操作程序（活动过程）
三、信息化教学设计
5/13
情境创设问题
创设故事情境。如在学习“我国的行政
区”时，运用多媒体教学软件，设计制作 动画片：“机器猫假期旅游”的故事情境。 《走遍美国》的英语教学软件。
三、信息化教学设计
6/13
情境创设问题
创设问题情境。在教学内容和学生求知心理之
间设障立疑，问题应该真实、生活化。
三、信息化教学设计
信息化教学设计
提纲
➢ 教育信息化概述
➢ 教学系统设计 ➢ 信息化教学设计 ➢ 教学评价应用
一、教育信息化概述
1/7
2006年5月10日
中共中央办公厅、国务院办公厅印发了 《2006━2020年国家信息化发展战略》
信息化是当今世界发展的大趋势，是 推动经济社会变革的重要力量。大力推进 信息化，是覆盖我国现代化建设全局的战 略举措，是贯彻落实科学发展观、全面建 设小康社会、构建社会主义和谐社会和建 设创新型国家的迫切需要和必然选择。
7/13
情境创设问题
创设模拟实验情境。如物理、化学、生物、历史等。。
亲本 后裔
三、信息化教学设计
8/13
情境创设问题
创设模拟实验情境。如物理、化学、生物、历史等。。
三、信息化教学设计
9/13
情境创设问题
创设协作情境。利用网上多种交流工具如BBS、可
二、教学系统设计
5/7
教学系统设计要从三个方面进行具体研究:
1．研究教与学的关系 2．研究教与学的目标 3．研究教与学的操作程序（活动过程）
三、信息化教学设计
5/13
情境创设问题
创设故事情境。如在学习“我国的行政
区”时，运用多媒体教学软件，设计制作 动画片：“机器猫假期旅游”的故事情境。 《走遍美国》的英语教学软件。
三、信息化教学设计
6/13
情境创设问题
创设问题情境。在教学内容和学生求知心理之
间设障立疑，问题应该真实、生活化。
三、信息化教学设计
信息化教学设计
提纲
➢ 教育信息化概述
➢ 教学系统设计 ➢ 信息化教学设计 ➢ 教学评价应用
一、教育信息化概述
1/7
2006年5月10日
中共中央办公厅、国务院办公厅印发了 《2006━2020年国家信息化发展战略》
信息化是当今世界发展的大趋势，是 推动经济社会变革的重要力量。大力推进 信息化，是覆盖我国现代化建设全局的战 略举措，是贯彻落实科学发展观、全面建 设小康社会、构建社会主义和谐社会和建 设创新型国家的迫切需要和必然选择。
7/13
情境创设问题
创设模拟实验情境。如物理、化学、生物、历史等。。
亲本 后裔
三、信息化教学设计
8/13
情境创设问题
创设模拟实验情境。如物理、化学、生物、历史等。。
三、信息化教学设计
9/13
情境创设问题
创设协作情境。利用网上多种交流工具如BBS、可
教育信息化方案ppt完整版
第三十页，共三十页。
平等、共享、协作、主体作用… 知识是人籍以发展自身的资源
6
学校(Xiao)应用的样式－－环境建设视角
新型学习方式为核心、学校教育特色为重点 环境建设样式与适用活动（四室一厅一馆）
网络学习室
适用于整合课程学习
信息化实验室 信息技术支持下的各种科学实验
虚拟实验室
运用虚拟技术进行各种超越性虚拟实验
第二十八页，共三十页。
28
第二十九页，共三十页。
内(Nei)容总结
1。教育信息化－－学校的视角。一、教育信息化－－学校的视角。缺乏应用 软件的支持，只能追求硬件的档次和规模。应用离不开语言学习，容易误解为“技 术=语言”。辅助传统教学，作教学演示或个别化教学。人们认识到电脑应用于教 育要立足于课程而不是电脑。人们认识到要自然地对待电脑，电脑是我们生活与 学习的工具。学校应用的样式－－环境建设视角。新型学习方式为核心、学校教 育特(Te)色为重点。运用虚拟技术进行各种超越性虚拟实验。学校应用的样式－－ 教育教学视角。教育教学、教育管理行为当前模式和未来模式的表述与分析。通 过技术分析，列出具体技术研发和系统设计需求。基层教师与学校的积极性高涨 ，走在探索的最前沿。探索活动已经涉及传统学科领域与综合性学习活动领域， 并向整体论知识观指导下的各领域教学发展。基于因特(Te)网应用的探究学习、研 究性学习和研究型课程
信息技术实验室（改建原有计算机(Ji)教室）
信息技术领域实验探索学习
媒体交流厅
适用于媒体演示型教学、会议交流
网络图书馆（电子阅览室）
开放的微型超媒体图书馆
第七页，共三十页。
7
学校应用的样(Yang)式－－教育教学视角
演示(Shi)型教学
平等、共享、协作、主体作用… 知识是人籍以发展自身的资源
6
学校(Xiao)应用的样式－－环境建设视角
新型学习方式为核心、学校教育特色为重点 环境建设样式与适用活动（四室一厅一馆）
网络学习室
适用于整合课程学习
信息化实验室 信息技术支持下的各种科学实验
虚拟实验室
运用虚拟技术进行各种超越性虚拟实验
第二十八页，共三十页。
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第二十九页，共三十页。
内(Nei)容总结
1。教育信息化－－学校的视角。一、教育信息化－－学校的视角。缺乏应用 软件的支持，只能追求硬件的档次和规模。应用离不开语言学习，容易误解为“技 术=语言”。辅助传统教学，作教学演示或个别化教学。人们认识到电脑应用于教 育要立足于课程而不是电脑。人们认识到要自然地对待电脑，电脑是我们生活与 学习的工具。学校应用的样式－－环境建设视角。新型学习方式为核心、学校教 育特(Te)色为重点。运用虚拟技术进行各种超越性虚拟实验。学校应用的样式－－ 教育教学视角。教育教学、教育管理行为当前模式和未来模式的表述与分析。通 过技术分析，列出具体技术研发和系统设计需求。基层教师与学校的积极性高涨 ，走在探索的最前沿。探索活动已经涉及传统学科领域与综合性学习活动领域， 并向整体论知识观指导下的各领域教学发展。基于因特(Te)网应用的探究学习、研 究性学习和研究型课程
信息技术实验室（改建原有计算机(Ji)教室）
信息技术领域实验探索学习
媒体交流厅
适用于媒体演示型教学、会议交流
网络图书馆（电子阅览室）
开放的微型超媒体图书馆
第七页，共三十页。
7
学校应用的样(Yang)式－－教育教学视角
演示(Shi)型教学
2 信息化教学资源及其种类
2. 数字图书 ➢ 指以数字文件存在的，通过计算机、手机、电子阅读器等设备显示的图书。 ➢ 包含文本、图形、图像、声音、视频、动画，支持超文本链接
1. 数字教材 ➢ 通过数字化技术实现对传统教材升级改造，整合文本、图形、图像、声
音、视频、动画等媒体形式，具有支撑一门课程教学完整内容的资源。
2. 数字教学工具
于乐的计算机软件。
➢ 既要有娱乐性，又要防止过分的沉浸性使学生游戏成瘾
1. 数字教学案例 / 数字学习案例 ➢ 指记录教育教学过程中发生的教学活动及典型意义事例的资源，可用于教师
总结教学经验，开展教研，促进教学水平提高。
➢ 完整的教学案例通常包括教学设计方案、教学课件、课堂视频实录、教学反
思 4 个方面
1. 信息化教学资源建设的意义 ➢信息化教学资源是改革教育模式、构建学习型社会、开展以学习者为中心的研究
型学习的基础。
➢开发和应用信息化教学资源，是现代教育基本特征和要求。
❖ 对师生的要求
▪ 了解信息化教学资源特点，把握其发展趋势，了解学科和专业教与学
资源所有、所在、所为和发展，用之于自己学习、科研和教学。
1. 多媒体教学素材 ➢ 指教学过程中使用的文本、图形、图像、动画、视频、音频等媒体材料，是
承载教学信息的基本单元。
2. 教学课件 ➢以多媒体形式表现的满足某一单元或知识点教与学需要的软件。
1. 网络课程 ➢ 指以计算机网络为基础实现的课程教学内容及实施的教学活动总和。 ➢ 课程教学内容
包含教学目标、教学大纲和评价方法等课程教学必备的要素
➢ 教学活动
以课程教学内容以及网络教学支撑环境为基础开展的网络教学活动，必 须符合网络学习特点
➢ 网络教学支撑环境
指支持网络教学的教学资源和教学平台，以及支持在网络教学平台上
1. 数字教材 ➢ 通过数字化技术实现对传统教材升级改造，整合文本、图形、图像、声
音、视频、动画等媒体形式，具有支撑一门课程教学完整内容的资源。
2. 数字教学工具
于乐的计算机软件。
➢ 既要有娱乐性，又要防止过分的沉浸性使学生游戏成瘾
1. 数字教学案例 / 数字学习案例 ➢ 指记录教育教学过程中发生的教学活动及典型意义事例的资源，可用于教师
总结教学经验，开展教研，促进教学水平提高。
➢ 完整的教学案例通常包括教学设计方案、教学课件、课堂视频实录、教学反
思 4 个方面
1. 信息化教学资源建设的意义 ➢信息化教学资源是改革教育模式、构建学习型社会、开展以学习者为中心的研究
型学习的基础。
➢开发和应用信息化教学资源，是现代教育基本特征和要求。
❖ 对师生的要求
▪ 了解信息化教学资源特点，把握其发展趋势，了解学科和专业教与学
资源所有、所在、所为和发展，用之于自己学习、科研和教学。
1. 多媒体教学素材 ➢ 指教学过程中使用的文本、图形、图像、动画、视频、音频等媒体材料，是
承载教学信息的基本单元。
2. 教学课件 ➢以多媒体形式表现的满足某一单元或知识点教与学需要的软件。
1. 网络课程 ➢ 指以计算机网络为基础实现的课程教学内容及实施的教学活动总和。 ➢ 课程教学内容
包含教学目标、教学大纲和评价方法等课程教学必备的要素
➢ 教学活动
以课程教学内容以及网络教学支撑环境为基础开展的网络教学活动，必 须符合网络学习特点
➢ 网络教学支撑环境
指支持网络教学的教学资源和教学平台，以及支持在网络教学平台上
现代教育技术PPT课件第3章 信息化教学设计
（教学环节、组织形式、方法）
教学媒体选择与教学资源的设计
教学效果评价
（学得怎样，教得怎样）
教学评价设计 教学反思设计
2、学习者分析 （1）一般特征 （2）初始能力 （3）信息素养
3.教学目标的编写 （1）教学目标体系
教学总目标 学校教学目标 课程目标 单元目标 课时目标
(2) 教学目标的分类 布鲁姆将教学目标分为三个领域：
（二） 教学设计的层次
• 以教学系统为对象的层次—教学系统设计 • 以教学过程为对象的层次—课堂教学设计 • 以教学产品为对象的层次—教学产品设计
（三）教学过程设计的模式
1.传授型教学过程设计：P67图3.2 2.自主活动型教学过程设计：P69图3.3
（四）教学过程设计的操作程序
• P70图3.4
第3章 信息化教学设计
一、教学设计概述
（一）定义
• 教学设计是依据对学习需求的分析，提出 解决问题的最佳方案，使教育教学绩效得 到改善的系统决策过程。
• 它以学习理论、教学理论、传播理论和设 计理论为基础，应用整体优化论的观点和 系统科学方法，对教学系统进行分析、设 计、开发、实施和评价，从而使教育绩效 得到改善和提高。
作用：调节教学、激励作用 • 教学评价的类型 （1） 按评价基准的不同分
相对评价——例：常模参照测验 标准化考试
在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各对象逐一与基准比较， 来判断群体中每一成员的相对优劣
绝对评价——例：标准参照测验
将评价基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中各成员的某指 标逐一与基准对照来判断优劣。
（五）信息化教学设计
• 信息化教学设计是指对信息化环境中的教 学活动进行的设计。
教学媒体选择与教学资源的设计
教学效果评价
（学得怎样，教得怎样）
教学评价设计 教学反思设计
2、学习者分析 （1）一般特征 （2）初始能力 （3）信息素养
3.教学目标的编写 （1）教学目标体系
教学总目标 学校教学目标 课程目标 单元目标 课时目标
(2) 教学目标的分类 布鲁姆将教学目标分为三个领域：
（二） 教学设计的层次
• 以教学系统为对象的层次—教学系统设计 • 以教学过程为对象的层次—课堂教学设计 • 以教学产品为对象的层次—教学产品设计
（三）教学过程设计的模式
1.传授型教学过程设计：P67图3.2 2.自主活动型教学过程设计：P69图3.3
（四）教学过程设计的操作程序
• P70图3.4
第3章 信息化教学设计
一、教学设计概述
（一）定义
• 教学设计是依据对学习需求的分析，提出 解决问题的最佳方案，使教育教学绩效得 到改善的系统决策过程。
• 它以学习理论、教学理论、传播理论和设 计理论为基础，应用整体优化论的观点和 系统科学方法，对教学系统进行分析、设 计、开发、实施和评价，从而使教育绩效 得到改善和提高。
作用：调节教学、激励作用 • 教学评价的类型 （1） 按评价基准的不同分
相对评价——例：常模参照测验 标准化考试
在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各对象逐一与基准比较， 来判断群体中每一成员的相对优劣
绝对评价——例：标准参照测验
将评价基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中各成员的某指 标逐一与基准对照来判断优劣。
（五）信息化教学设计
• 信息化教学设计是指对信息化环境中的教 学活动进行的设计。
信息化教学设计培训 精品PPT课件
“教学设计”和“教案”是一个意思吗?
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一、信息化教学设计
“校校通”工程建设 信息技术应用滞后现象 培养学生的思维能力的需要
信息化教学设 计的时代背景
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一、信息化教学设计
信息化教学设计的8个模块
单元教学目标分析
学习任务与问题设计 学习资源查找与设计
教学过程设计
学生作品范例设计 评价量规设计 单元实施方案设计 教学设计过程 的评价与修改
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一、信息化教学设计
信息化课堂教学设计的内容
1、任务分析 2、教学目标 3、重点难点 4、教学资源 5、设计思路 6、教学流程 7、教学反思
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一、信息化教学设计
信息化教学设计的理论基础
人的全面发展理论
主体教育理论 新基础教育
信息化教学
信息技术与课程整合 布卢姆教育目标分类学习
基于问题导向式的学习
媒体运用的合理度
网络教学媒体的运 用是整合课区别于 其他课堂教学的个 性特征，其运用的 合理才能实现整合 的有效。网络媒体 的合理运用体现在 网络教学媒体的设 计制作合理、使用 合理等方面。
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一、信息化教学设计
“信息化教学能手”比赛评价指标
教学目标 学科教学目标明确，体现新课标的理念。 教学设计 设计合理教学策略，体现评价主体多元化。
一、信息化教学设计
（二）信息化教学设计的方法
• 基于信息技术的研究性学习
资源型学习
•英特尔未来教育
苹果明日教室(ACOT)
• WebQuest（主题导引式网络探究学习活动 ） “拾荒式”教学设计
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一、信息化教学设计
新技术的引进促进教 学方式的转变，为 构建优质高效课堂 提供了双刃剑
信息化教学设计说课ppt
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能力目标
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素质目标
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
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第3章信息化教学资源及利用.pptx
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三、视听媒体资源
视听媒体教学资源是运用影视、录像等技术，通过画 面和声音的有机结合，以动态的方式呈现信息的视听 教学材料。
如各类教育电视节目、系统化的专业电视教程，以及 录像、VCD、DVD激光视盘等视听教学材料。
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三、视听媒体资源
视听教学资源的特点：
直观、形象、动态、生动、声画结合等特点，具有 丰富的时空艺术表现力。
传统资源 教学计划、课程方案、教科书等
信息资源
音像媒体资源 多媒体教学资源
幻灯片、投影材料、录音、录像教材、VCD 等
CAI课件、多媒体素材库、教学工具软件等
网络教学资源 网络课程、教育网站、在线数据库等
综合性 资源系统
电子阅览室、数字图书馆、语言实验室系统等
5
二、信息化教学资源的特征
信息资源共享化 信息处理数字化 信息储存光盘化 信息显示多媒化 信息传输网络化
第三章 信息化教学资源及利用
1
第三章 信息化教学资源及利用
第一节 教学资源及学习资源 第二节 视听媒体资源及利用 第三节 多媒体教学软件与工具 第四节 网络教学资源及利用
2
第一节 教学资源及学习资源
一、教学资源的基本概念 二、信息化教学资源的特征
3
一、教学资源的基本概念
在教育技术领域，狭义上通常把教学资源理解为应用 于教学过程的各种媒体设备和教学材料。
注意：
需要较强的理解能力和阅读能力。 资源与学生间缺乏互动。 需要教师进行讲解并通过师生互动，发挥最大使用效益。
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2．直观教具
包括类型：书写板和实物模型等 。 特点：
方便灵活，比语言讲授直观，有利于学生获得直接的感性经验。 板书以文字概括呈现知识内容，以简练、清晰的视觉符号来弥补语
三、视听媒体资源
视听媒体教学资源是运用影视、录像等技术，通过画 面和声音的有机结合，以动态的方式呈现信息的视听 教学材料。
如各类教育电视节目、系统化的专业电视教程，以及 录像、VCD、DVD激光视盘等视听教学材料。
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三、视听媒体资源
视听教学资源的特点：
直观、形象、动态、生动、声画结合等特点，具有 丰富的时空艺术表现力。
传统资源 教学计划、课程方案、教科书等
信息资源
音像媒体资源 多媒体教学资源
幻灯片、投影材料、录音、录像教材、VCD 等
CAI课件、多媒体素材库、教学工具软件等
网络教学资源 网络课程、教育网站、在线数据库等
综合性 资源系统
电子阅览室、数字图书馆、语言实验室系统等
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二、信息化教学资源的特征
信息资源共享化 信息处理数字化 信息储存光盘化 信息显示多媒化 信息传输网络化
第三章 信息化教学资源及利用
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第三章 信息化教学资源及利用
第一节 教学资源及学习资源 第二节 视听媒体资源及利用 第三节 多媒体教学软件与工具 第四节 网络教学资源及利用
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第一节 教学资源及学习资源
一、教学资源的基本概念 二、信息化教学资源的特征
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一、教学资源的基本概念
在教育技术领域，狭义上通常把教学资源理解为应用 于教学过程的各种媒体设备和教学材料。
注意：
需要较强的理解能力和阅读能力。 资源与学生间缺乏互动。 需要教师进行讲解并通过师生互动，发挥最大使用效益。
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2．直观教具
包括类型：书写板和实物模型等 。 特点：
方便灵活，比语言讲授直观，有利于学生获得直接的感性经验。 板书以文字概括呈现知识内容，以简练、清晰的视觉符号来弥补语
教育信息化-PPT课件 共93页
制作网页
电话网 路
其它网站
校园网
网站
网站
网页关联
教学个性化
如何将有限的教室时空 与几乎无限的网上时空相结合，
既发展学生的个性 又发展他们的集体智慧， 是当代教育技术应用的
重大研究课题。
学习自主化
工具
课件 1.充分知资源 情
2.学自生 我责任
教师
在线专家
3.适当支持 同伴
目标 教师选择
学生选择
内容
客观主义
问题求解
探究学习 问题/项目学习
学
CMI
情境化学习
建构主义
为 中
心
虚拟学伴系统
心
计算机支持课堂讲授
网上学习俱乐部
协同实验室
OC
虚拟教室 群体主义
计算机支持合作学习
CC
集体学习
客观主义的教育理念：知识灌输
比利时罗汶大学 校园雕塑
建构主义的教育理念：知识建构 （理解依赖于个人经验）
源自德国Schwank教授
发展中的新技术
知识挖掘 全身界面 多维连接 生物信息 智能终端 网格技术 语义Web 。。。
3D虚拟教室
3.4 国内当前重要研究方向
标准开发与应用 分布式资源整合 知识型学科平台 智能答疑系统 专题检索系统 ICT与课程整合 过程性评估工具
协同实验室（collaboratory）：SPARC
/sparc/central/page/SPARC
课程拓展学习
语文（上海宝山区虎林路小学） 儿童哲学（上海宝山区六一小学） 看奥运，学英语
语文拓展学习--“习客”网站
2.3 改革策略的选择 以创新教育为改革目标