统编教材五年级下册语文《牧场之国》优秀说课稿-部编版
部编版五年级下册牧场之国说课稿
部编版五年级下册牧场之国说课稿标题：部编版五年级下册《牧场之国》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将就部编版五年级下册《牧场之国》一课进行说课。
首先，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计七个方面进行阐述。
一、教材分析《牧场之国》是部编版五年级下册的一篇课文，通过描绘荷兰牧场的美丽景色和牧民的生活，让学生感受到大自然的和谐美好，激发他们对自然的热爱之情。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但他们的抽象思维能力和情感体验能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过对文本的理解和感悟，提升他们的阅读理解和情感体验能力。
三、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握重点词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
教学难点：通过朗读，感受荷兰牧场的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。
五、教法学法本节课主要采用“情境教学法”、“任务驱动法”和“小组合作学习法”，引导学生在具体情境中主动学习，通过完成任务来深化对知识的理解和应用。
六、教学过程1. 导入新课：播放荷兰牧场的图片或视频，引出课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文大意。
3. 小组合作：小组内讨论课文中的重点词语和句子，理解课文内容。
4. 课堂交流：全班分享小组讨论的结果，教师进行点评和补充。
5. 深化理解：通过朗读、讨论，深入理解课文内容，感受荷兰牧场的美丽景色。
6. 总结拓展：总结本课所学，布置相关作业，引导学生进一步探索和学习。
七、板书设计我的板书设计简洁明了，主要包括课文的标题、主要内容和关键词，旨在帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
以上就是我对《牧场之国》这一课的教学设计，感谢大家的聆听。
2023年部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第【1】篇〗19 《牧场之国》说课稿一、说教材。
（一）教材分析。
《牧场之国》用诗一般的语言描绘了荷兰的风光。
课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，描绘了荷兰的牧场上绮丽而壮观的景色。
本课在描写景物时也运用了动静结合的手法，展现了不同时间荷兰牧场的风光。
（二）教学目标。
1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，正确读写“运河、仪态”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。
3.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
（三）教学重难点。
重点：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。
难点：体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言优美，层次分明。
因此在教学时，要多让学生朗读，边读边感受课文描绘的景色。
同时要引导学生读出感情，读出节奏。
2.发现点拔教学法本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，要引导学生体会这句话的作用。
在教学时，要让学生找出课文中描写动景和静景的句子，学习作者的表现手法。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
学习本课，要围绕“这就是真正的荷兰”展开，了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
要通过朗读，体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时一、课题导入1.孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？2.播放课件，展示荷兰。
师：捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。
统编教材五年级下册语文《牧场之国》优秀说课稿-部编版
统编教材五年级下册语文《牧场之国》优秀说课稿-部编版【说教材】《牧场之国》是部编人教版五年级下册第七单元的一篇课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。
设计思路：【说目标】根据五年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的学习目标定为：1.会认会写本课生字，掌握本课词语。
2.通过有感情地朗读课文，说说荷兰给你留下了怎样的印象？3我能找出优美的语句，谈谈自己的体会。
4.理解课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。
【说重点难点】理解课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。
【说学法】1.通过有感情地朗读理解课文内容。
2.借助工具书理解词句。
3.借助课后资料袋、网络搜集有关荷兰的资料。
【说教学过程】一、情景导入这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国，交流资料。
师：下面我们就一起到荷兰这个牧场之国游览一番吧。
（板书、读题）二、学生自主学习请同学们运用这些方法，按照预习导学的步骤，展开自学。
1.自由读文，把课文读通，读顺，读流利。
2.通过读课文，荷兰给我留下的印象是：------------------------------------------------------------------------------------。
3.课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。
---------------------------------------------------------------------------------------------4.文中有许多优美的句子，我积累的是：（1）------------------------------------------------------------ （2）------------------------------------------------------------5.小组讨论：你们组想要展示哪一部分，如何展示？三、预习展示下面开始预习展示哪一组来展示通过他们的朗读，荷兰给你留下怎样的印象呢？四、感情升华1.师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？师：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，所以课文四次写到：这就是真正的荷兰。
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》说课稿(内含2课时)
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》说课稿（内含2课时）一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和谐、美丽的景色，以及牧场中各种动物的幸福生活。
通过描写牧场上的牛、羊、猪等动物，以及人们的日常生活，课文传达出对美好生活的向往和珍惜。
这篇课文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和体会。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
同时，这个年龄段的学生对美好事物的向往和好奇心较强，对描绘美丽景色和动物的课文容易产生兴趣。
但在阅读过程中，学生可能对一些生僻词汇和表达方式的理解存在困难，需要教师进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和描绘美丽的景色，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：感受牧场之国的美丽和宁静，培养学生对美好生活的向往和珍惜。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教学难点：对课文中的优美语句进行理解和赏析，学会欣赏和描绘美丽的景色。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、启发式教学法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增加课堂教学的趣味性和形象性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏美丽的景色，激发学生对课文的好奇心。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，教师进行适当的指导。
3.理解课文：让学生结合图片和课文内容，描述牧场之国的美丽景色，引导学生体会课文中的意境。
4.品读课文：教师选取课文中的优美语句，进行讲解和赏析，引导学生学会欣赏和描绘美丽的景色。
5.实践活动：让学生发挥想象，以“我心中的牧场之国”为主题，进行绘画或写作活动。
部编人教版语文五年级下册《牧场之国》完美说课稿
部编人教版语文五年级下册《牧场之国》完美说课稿一. 教材分析《牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和平、悠闲的生活。
通过对课文的阅读，学生可以感受到作者对牧场生活的热爱和向往，同时也能了解到荷兰独特的农业文化。
课文以生动的语言、细腻的描绘和丰富的情感吸引了读者。
文章结构清晰，层次分明，易于学生理解。
课文中的形象描写和优美的语句不仅提高了学生的阅读兴趣，也丰富了他们的想象力。
此外，课文还融入了一些地理、文化知识，使学生在学习语文的同时，也能拓展其他学科的知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于描绘自然风光和生活的课文具有较强的兴趣。
但学生在理解一些地理、文化知识方面可能存在一定的困难，因此在教学过程中需要教师给予适当的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《牧场之国》，使学生了解荷兰的牧场风光和农业文化，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养，提高他们的阅读兴趣和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、向往美好生活的情感，增强他们对国家文化的认识和自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：通过课文学习，使学生了解荷兰的牧场风光和农业文化，提高阅读理解能力。
2.难点：理解课文中的地理、文化知识，以及作者对牧场生活的热爱和向往。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、讨论互动等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.阅读理解：让学生自读课文，回答相关问题，了解荷兰牧场风光和农业文化。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养他们的合作意识。
2024年部编版语文五年级下册牧场之国说课3篇
部编版语文五年级下册牧场之国说课３篇〖部编版语文五年级下册牧场之国说课第【1】篇〗设计理念：《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。
提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。
《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。
设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
教法设计：1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。
本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。
非常适合学生朗读。
所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。
并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
19《牧场之国》(说课稿)五年级下册语文部编版
《牧场之国》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过自读、默读等方式，理解课文内容，体会作者用诗化的语言描绘荷兰牧场的美丽、宁静、和谐，了解荷兰牧场的特点。
2. 过程与方法：通过品词析句，感受作者的语言风格，培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学内容三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者用诗化的语言描绘荷兰牧场的美丽、宁静、和谐。
2. 教学难点：理解“花儿盛开”这一自然段，感受荷兰牧场独特的美丽。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文插图、相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课a. 图片导入：展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏。
b. 背景介绍：简要介绍荷兰牧场的特点，引导学生关注课文内容。
2. 初读课文a. 自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言风格。
b. 检查字词：检查学生对字词的掌握情况。
3. 研读课文a. 品词析句：引导学生关注课文中的优美句子，感受作者的语言风格。
b. 讨论交流：让学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4. 品读课文a. 朗读指导：教师示范朗读，引导学生跟读。
b. 情感体验：让学生闭眼倾听，想象自己置身于荷兰牧场的景象。
a. 提问：让学生谈谈对荷兰牧场的印象。
六、板书设计《牧场之国》牛羊成群小河静静草原辽阔花儿盛开天空明镜七、作业设计1. 根据课文内容，画出一幅荷兰牧场的风景画。
2. 选择一个自己喜欢的段落，进行朗读练习。
八、课后反思本节课通过引导学生自读、品词析句、讨论交流等方式，使学生充分感受到了荷兰牧场的美丽、宁静、和谐。
在教学过程中，注意关注学生的学习状态，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养。
但在作业设计上，可以更加丰富多样，让学生有更多的选择空间。
需要重点关注的是“品词析句：引导学生关注课文中的优美句子，感受作者的语言风格。
”这个细节。
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】《牧场之国》说课稿设计师：听了大家的介绍我知道你们的家乡是一个美丽的地方今天老师再带你们去一个和你们家乡一样美丽的地方去欣赏那儿美丽的风情齐读课题生：牧场之国！师：读了课题再观察你知道了什么生：这篇课文是写牛和羊的生：我知道了这里有很多的树生：我知道了这个地方很美师：那你不知道的又呢生：我知道了这里有黑白花牛师：刚才你说得是知道了什么不知道的又呢生：我不知道马会不会结婚（众笑）师：这是一个大问题了生：我不知道这里会不会写很多的牛羊呢师：看到插图学习课文这是一种很好的学习方法希望你们以后好好的利用这种学习方法带着问题初读课文要求读准字音读通课文打开课本把书翻到105页自由读课文生读课文师：同学们都读完课文下面老师来检测一下敢接受老师检测的请举手生：一小部分学生举手师：大家对老师检测的问题有些疑问放下手看看老师检测什么呢课文中有些难读的字和词如果我们把这些难读的字和词都读准了我就知道刚才你们刚才是读通课文了（课件出示生字词）生：读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”师：读得很准坐下来我点一位同学来读头上带个小花花的生：读生字和词语师：读得也不错就是“垠”字要注意是后鼻音你再读一下好坐下我们一起把生字读一遍生读师：还有两个多音字是容易读错的大家一起看一下我们书本上应该读成模（mó）样还是模（mú）样呢还是有圈（quān）里的牛还是圈(juàn)里的牛呢生回答大家读得不错看来大家是把课文读通顺了可是读通顺还不够课文中有一句话出现了4次是句话生答：这就是真正的荷兰（出示课件：这就是真正的荷兰）师：4次分别在课文的里呢快速默读课文找到并画出来画完的请举手我们一起来看一下第一次出现在里生答：第二自然段最后一句师：第二次生：第三自然段的第一句话师：第三次生：第四自然段的最后一句话师：第四次生：第五自然段的最后一句话师：大家找得很对那你们看看这句话应该读呢举手读生：读这就是真正的荷兰师：你为什么要这么读呢生：沉默师：也就是说你刚才为什么把这字读得响一点儿呢生：沉默师：哦说不出来请你把这句话再读一次生读不知道理由感觉这是这么读感觉挺好你读读看还有其它的读法生：生读师：你为什么这么读呢生：这么读能体现荷兰真正的美师：那你把个词语突出出来了生：这和荷兰师：还有其它的读法生：这就是真正的荷兰师：那你把什么突出出来了生：真正师：你再读一遍给大家听听生读读得不错我们一起再把这句话读读那真正的荷兰样子的呢读课文第二自然段以你喜欢的方式读一读画一画找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句生：读课文（大部分同学在默读）师：你觉得必要读出声来也是可以的好！真正的荷兰到底样子的呢生：读“极目远眺四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛这就是真正的荷兰”师：你觉得是这一句你的理由呢生：这里能体荷兰的美师：你从这句话中的个词语最能看出来生：丝绒般师：教师板书：丝绒般你能把这句读一下生读好坐下来还有生：沉默师：读第二自然段你觉得能体现真正荷兰的句子生：读“一条条运河之间的绿色低地上黑白花牛白头黑牛白腰蓝嘴黑牛在低头吃草”师：你为什么说是这一句呢生：这一句说明真正的荷兰有一条条运河有黑白花牛师：有运河有很多的牛不错！还有生：沉默师：在这一段中是把动物写成什么的呢生：人师：你说生回答：人；几句呢你读读看生：读“牛群吃草非常的专注有时站立不动正在思考着什么”师：你从些词语中看出来的生：专注师：还有生：站立不动思考师：板书：思考还有几句是把动物写成人的呢生：“牛犊的模样像贵夫人仪态端庄老牛好似牛群的家长无比尊严”师：哦你是从个词语上看出来的呢生：贵夫人师：贵夫人在你们的印象中样子的呢生：奢侈师：奢侈是一种你们从她的外表生：美丽生：有胭脂生：仪态端庄师：哦你说出了书本上一个词语呀仪态端庄你再看看牛在思考着什么呢（指着板书）生：荷兰为什么这么美生：荷兰的景色为什么这么美丽（声音比较低）师：不要紧张你说得不错我们跟随作者优美的文字注意一下这些词语你们都画出来了没有你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方生：牛羊十分多生：是一个牛的王国师：用书本上的一句话来赞美它就是说得响一点儿我没有听到！生：这就是真正的荷兰师：我没有听到赞美的语气生：齐读：这就是真正的荷兰师：哦那这里的这指的呢生：沉默师：或者说这里的这具体指的是种动物呢生：牛师：板书让我们跟随作者优美的文字把这一段读一遍生：齐读第二自然段师：读得不错刚才我们用读一读画一画的方法学习了第二自然段下面请同学们运用这种方法自学第三、四自然段要求：把能体现真正荷兰的词语画出来生：边读边画（默读课文）师：画好的同学可以向同学读一读生朗读我们一起来看看你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语生：镶嵌、膘肥体壮、飞驰、辽阔无垠、赞许、成千上万、成群结对、安闲、欣赏师：板书：膘肥体壮辽阔无垠没有了就坐下去还有其它同学补充生：一条条、成群、遮掩、天堂般、悠然自得师：板书：悠然自得还有其他同学补充的生：主人、公爵、呼噜、自由王国师：板书：呼噜不错坐下来生：我还有补充：骏马遮掩师：这些词语都能体现真正荷兰的我们来看看在第二部分这就是真正的荷兰这指的是生：马第三部分这就是真正的荷兰指的是生：猪生：鸡生：羊师：板书：马羊猪鸡你们看到这些词语（板书）膘肥体壮这个词语是说马生：强壮师：辽阔无垠是说什么呢生：是说草原很大师：从这两个词语你们想象一下假如马会说话它会说些什么呢生：这个地方真美生：能在这里生活真好呀生：这个地方真大真够我跑得师：你们再从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢生：吃草生：散步生：谈恋爱（众笑）师：说明生舒适是吧生：睡觉师：从这些词语里你们可以知道动物们在这里生活的样生：自由师：我们注意画得词语读时的语气把这两段读一读齐读生齐读师：白天的牧场如此美丽那么夜晚的牧场又是样的呢大家闭上眼睛我们一起去听一听可以睁开眼睛了听了课文你仿佛看到了什么生：仿佛看到了有挤奶的人生：我看到了小船慢慢驶过生：我看到了所有动物沉睡的样子师：那你们仿佛又闻到了什么呢生：我仿佛闻到了牛奶的香味生：我仿佛闻到了汽油的味道生：我仿佛闻到了花香师：闻到了花香很美你们再想想你仿佛又听到了什么呢生：我仿佛听到了船来的汽笛声生：我仿佛听到了呼噜声生：我仿佛听到了哗哗的流水声师：你们再想一想夜晚的荷兰应该是很静的那他为什么要写远处的汽笛声呢这是为什么呢这不是吵了思考一下讨论一下生：这样写可以显得荷兰更静一些生：更优美生：原野显得更幽静师：你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢生：一个幽静的地方生：一个美丽的地方生：一个很清秀的地方生：一个山清水秀的地方师：板书：幽静美丽我们再想一想这就是真正的荷兰这指的呢生：荷兰的原野师：板书：夜晚的牧场让我们跟随美丽的去欣赏美丽的牧场风光感觉样生：很美师：荷兰的牧场确实很美作者也沉醉其中虽然有千言万语却只汇成一句话句话生：这就是真正的荷兰师：板书：这就是真正的荷兰所以荷兰之国生：牧场之国师：除了牧场你还知道荷兰的其它的特点生：花之国水之国师：这方面老师也收集了一点儿材料我们一起来看看生：发出一声声的赞叹师：你们赞美声是对荷兰最好的赞美这里老师布置一个作业学习了课文我们身处这么美丽的家乡让我们也像作者一样拿起笔来写一写吧以这就是真正的家乡作为开头或结尾写一段话我今天很高兴因为来到美丽的汤口和美丽的你们一起走进了美丽的荷兰学习了美丽的《牧场之国》最后让我们同作者一起高声赞美荷兰：这就是真正的荷兰【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第2篇】22.牧场之国（说课稿）说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。
部编版五年级下册《牧场之国》说课稿
部编版五年级下册《牧场之国》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版五年级下册的《牧场之国》。
下面我将从五个方面对我的教学构想进行阐述。
一、说教材分析《牧场之国》是一篇略读课文，文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰优美迷人、自然和谐的景观。
《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。
因此为了帮助学生养成自主学习能力，根据《课标》要求及教材编排意图和本课特点，我结合四年级学生特征，设定以下教学目标。
二、说教学目标及重难点1、会认8个生字，理解课文中的生词，并能够恰当运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
标注自己喜欢的语句，并能够说出喜欢的理由。
3、初步感悟文中写景的方法。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，有感情地的朗读。
体会课文的写作方法，能够初步了解赏析的方法。
三、说教法学法1、采用学生自读自悟，品味交流的教学方法。
教学中，在学生理解的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、从而达到“书读百遍，其意自见”的目的。
2．情境教学法。
在教学中，我还运用现代教育技术手段，利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光让学生在领略课文语言美的基础上,真正领略到荷兰牧场的美丽,既是美的享受，又轻松了课堂。
教是为了学服务，根据新课标对四年级学生的要求设计学生的学法。
首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。
其次让学生读、划、思悟，促进学生思维能力的发展，提高学生的自学能力。
通过小组讨论，自学完成质疑问题，从而完成教学重点。
四、说教学过程环节（一）谈话导入，揭题引入课题：这个单元的课文都是描写乡村生活的，上节课我们一同感受了乡下人家的独特和迷人。
今天我们再去荷兰去体验一下，看看那里的乡村生活又是一番怎样的风景？出示图片：你都看到了哪些荷兰的美景？板书课题：牧场之国。
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是统编教材部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过生动的描绘和优美的语言，使学生感受到大自然的魅力和人与自然的和谐共生。
课文以牧场为背景，展现了荷兰农民辛勤劳动和对美好生活的向往。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量和想象力，培养对美好生活的向往和追求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景色和人与自然的关系有一定的认识。
但他们在阅读过程中可能会对某些生词和句子结构感到困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生可能对荷兰的文化和地理背景不太了解，需要通过教师的讲解和拓展来增加他们的知识储备。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文中的描绘和比喻，培养阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的美丽和人与自然的和谐共生，培养对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.生词和难句的理解：学生对某些生词和句子结构可能感到困难，需要教师的引导和帮助。
2.对课文描绘和比喻的理解：学生可能对课文中的描绘和比喻不太理解，需要教师的讲解和引导。
五. 说教学方法与手段1.朗读法：通过让学生朗读课文，培养他们的语感和表达能力。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
3.图片展示法：通过展示荷兰牧场的图片，帮助学生更好地理解课文描述的场景。
4.拓展法：通过讲解荷兰的文化和地理背景，增加学生的知识储备。
六. 说教学过程1.导入：通过展示荷兰牧场的图片，引起学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。
2.朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调和语感，理解课文大意。
3.学习生词：学生自学生词，教师通过提问和解释帮助学生掌握生词和重点句子。
部编版五年级下册牧场之国说课稿
部编版五年级下册牧场之国说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我将为大家说课的内容是部编版五年级下册的《牧场之国》。
一、教材分析《牧场之国》是部编版小学语文五年级下册的一篇课文。
本文以描绘荷兰的自然风光和人们的生活为主，展示了荷兰作为一个“牧场之国”的独特魅力。
通过学习这篇课文，学生可以感受到大自然的美丽和人类与自然和谐相处的美好画面，同时也能培养他们的审美能力和环保意识。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利地朗读课文，理解文章的主要内容和表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过阅读、思考、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，增强他们的环保意识。
三、教学重难点教学重点：理解文章的主要内容和表达的思想感情，感受荷兰“牧场之国”的独特魅力。
教学难点：通过阅读理解，引导学生体会人与自然和谐共处的重要性。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放有关荷兰的视频或图片，引发学生的兴趣，引入课题。
2. 自主阅读：让学生自己阅读课文，初步了解文章内容。
3. 分析讲解：教师逐段解析课文，引导学生理解文章的主要内容和表达的思想感情。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
5. 总结归纳：教师总结本节课的教学内容，强调重点知识。
6. 布置作业：让学生写一篇关于“我心中的牧场之国”的短文，进一步深化他们对课文的理解。
五、教学评价在教学过程中，我会采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
形成性评价主要通过观察学生在课堂上的表现，如回答问题、参与讨论等；终结性评价则主要通过作业、测试等方式进行。
以上就是我对《牧场之国》这堂课的教学设计，希望各位评委、老师提出宝贵的意见和建议。
谢谢大家！以上是我为部编版五年级下册《牧场之国》写的说课稿，希望能帮助到你。
部编版五年级下册语文第七单元《19牧场之国》说课稿
部编版五年级下册语文第七单元《19牧场之国》说课稿一. 教材分析《19牧场之国》是部编版五年级下册语文第七单元的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和谐、美丽的自然景色和牧场人的生活。
通过对课文的阅读，学生可以感受到作者对大自然的热爱和对美好生活的向往，培养学生的审美情趣和热爱生活的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对描绘自然景色和人物情感的课文有一定的接受能力。
但学生在理解课文中的优美词句和描绘手法方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对荷兰的文化和地理知识了解不多，需要教师在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会欣赏自然景色，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对大自然的热爱和对美好生活的向往，培养热爱生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：学生能够理解课文中的优美词句和描绘手法，欣赏荷兰的自然景色和牧场人的生活。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，引导学生感受课文中的美景，激发学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰的图片，引导学生了解荷兰的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：学生自读课文，理解大意，教师检查生字词掌握情况。
3.细读课文：学生分组讨论，分析课文中的优美词句和描绘手法，教师进行指导。
4.品读课文：学生分角色朗读课文，感受课文中的美景和牧场人的生活，教师进行评价。
5.拓展延伸：学生根据自己的体验，谈谈对荷兰牧场的认识，教师进行引导和补充。
6.小结作业：学生总结本节课的收获，教师布置作业。
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】《牧场之国》说课稿及教学反思一、说课稿说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。
描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。
一、教学目标：1、品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。
2、在诵读中体会作者的情感。
背诵自己喜欢的两个自然段。
二、教学重点难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。
说教法、学法：一、创设情境法学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，因此，“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。
二、朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。
同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
三、自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。
因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。
于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。
说教学过程：一、游览荷兰田园风光1、假想旅游：亲爱的朋友们，你们好！我是荷兰风光旅行社的特约导游，今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰，出发吧！（课件播放荷兰风光片，让学生欣赏）2、美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。
部编版五年级下册语文《19.牧场之国》说课稿
部编版五年级下册语文《19.牧场之国》说课稿一. 教材分析《19.牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过形象的描绘和生动的比喻，使读者仿佛置身于牧场之中，感受到那里的宁静和美好。
课文语言优美，富有诗意，对学生具有很强的吸引力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物的课文，他们能够通过认真阅读，理解课文内容，感受课文所描绘的美景。
同时，这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，对于荷兰这个国家以及牧场的生活，他们可能比较陌生，因此需要在课堂上进行一定的引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，了解荷兰的风车、牧场等文化特点。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，如“荷兰”、“牧场”、“风车”等，需要学生掌握。
2.描绘景物的方法：课文通过形象的描绘和生动的比喻，使读者感受到牧场的美丽。
教师需要引导学生学会通过描绘景物来表达自己的感受。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过图片、视频等手段，为学生创设情境，使他们仿佛置身于牧场之中。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感受。
3.读写结合法：在阅读课文的基础上，让学生进行写作练习，运用描绘景物的方法，表达自己的感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰的图片，引导学生谈论对荷兰的了解，引出课文《19.牧场之国》。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.学习生字词：教师带领学生学习课文的生字词，让学生掌握并理解。
4.理解课文：让学生通过小组讨论，交流对课文内容的理解和感受，教师进行引导和讲解。
5.描绘景物：教师引导学生学习课文中的描绘景物的方法，让学生尝试用自己的语言描绘牧场的美丽。
部编五年级语文下册《牧场之国》优质课说课稿
部编五年级语文下册《牧场之国》优质课说课稿一. 教材分析《牧场之国》是部编五年级语文下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光和宁静祥和的田园生活。
课文语言优美，富有诗意，通过描绘牧场、村庄、田野等自然景物，展现了荷兰独特的田园风光。
同时，课文还通过描写牧羊人、放牛娃等人物的生活，传达了人与自然和谐共处的生活理念。
这篇课文既锻炼了学生的朗读能力，又提升了他们的审美情趣，对于培养学生的文学素养具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光和人物生活的课文有一定的认识。
但他们在分析课文内容、理解作者情感方面还需进一步引导。
此外，学生对于荷兰这一国家的文化背景了解不多，需要在教学中加以补充。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在理解课文内容的同时，提高自己的审美情趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握“牧场、村庄、田野”等词语的含义。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏自然风光，体会作者对田园生活的热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生与自然和谐共处的意识，激发他们对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘牧场风光的情感。
2.难点：分析课文语句，领悟作者运用拟人、比喻等修辞手法的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、朗读法等多种教学方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动展示荷兰牧场的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以图片展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，体会课文语言的优美，感受牧场风光的魅力。
3.分析课文：引导学生逐段分析课文内容，讨论课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等。
4.体会情感：让学生谈谈自己对于课文中所描绘的田园生活的看法，引导他们理解作者的情感。
部编版小学语文五年下册《牧场之国》说课稿课件
部编版小学语文五年下册《牧场之国》说课稿课件一、介绍课程背景和目标本课程的目标是让学生在了解牧场之国的基本内容和文化背景的基础上，深入感受牧场生活的美好与独特。
具体目标包括：知识与理解：掌握课文内容，了解牧场之国的自然风光和人文风情。
通过课文内容，了解当地的历史文化背景和生活习俗。
技能：培养学生通过阅读提取关键信息的能力，通过文本分析提高文学鉴赏能力。
通过讨论和写作活动，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
情感态度价值观：激发学生对牧场生活的兴趣和热爱大自然的美好情感。
通过课文内容的学习，引导学生尊重不同地域的文化差异，培养开放包容的心态。
1. 介绍小学语文课程标准中有关自然美景和自然环境的描述要求亲爱的小朋友们和同仁们，今天我们将共同探索五年级下册的课文《牧场之国》。
在我们走进这个故事之前，首先要回归到小学语文课程标准中来，了解一下其中关于自然美景和自然环境的描述要求。
根据小学语文课程标准，五年级的学生应该具备一定的阅读理解能力和语言表达能力。
在课程内容方面，课程标准强调了学生对自然美景和自然环境描述的掌握与理解。
这不仅仅是对知识点的掌握，更是对学生情感、态度、价值观的引导与培养。
课程标准要求学生能够欣赏并描述自然美景，包括山川、湖泊、森林、草原等自然景观。
学生应该能够用恰当的语言描绘景物的特点，表达对美景的感受和赞美之情。
在《牧场之国》这篇课文中，学生们将会接触到牧场的自然景色，学会如何描绘美丽的牧场风光。
此外课程标准还强调了学生对自然环境重要性的认识，学生应当了解自然与人类生活的紧密联系，意识到保护环境、爱护自然的重要性。
在《牧场之国》的学习中我们将通过课文内容，引导学生理解牧场作为人类与自然和谐共生的场所，其环境的重要性不言而喻。
2. 阐述《牧场之国》一课在部编版小学语文五年下册中的地位和作用《牧场之国》一课在部编版小学语文五年下册中的地位是举足轻重的。
作为一篇描绘异国风情的经典课文，它不仅是单元主题的重要组成部分，更是对学生认知世界、了解不同文化的一次重要引导。
部编版五年级下册语文《19牧场之国》公开课教学一等奖说课稿
法学专业毕业生自我评价范文回首大学四年以来的生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础。
本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向,我积极地向党组织靠拢,参加了我校电气工程学院分党校第十九期入党积极分子班的培训学习，本人能自觉遵守学校各项规章制度，遵守学校纪律，爱祖国、爱人民、爱社会，平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。
在大学四年里，先后取得了英语四级和计算机二级证书，这对我今后的工作有很大的帮助，功课学习方面，我学到了一定的专业知识，获得了“校优秀团员”称号。
我在修好学业的同时也注重于社会实践，而且本着劳动创造价值的思想，积极参加学校社团活动和社会的兼职工作。
___年暑假及___年寒假我进入江苏一所英语培训中心担任外教助理术，并且在大学四年期间坚持在肯德基做兼职。
在校期间积极参加学校组织的体育赛事，代表院里参加过校级女子篮球赛等。
我个人认为自己最大的缺点就是做事浮躁不够稳重。
急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。
事情还是需要按部就班完成，不是什么都可以一步登天。
作为一个即将离开大学校园走进社会的应届毕业生，我应该凡事学着沉稳，拿出大学生应有的风范。
法学专业毕业生自我评价范文（二）作为一名法学专业的学生，我热爱法学专业并为其投入了巨大的热情和精力。
这些年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。
四年的大学生活结束了，总结过去，收获良多，现总结如下。
在大学的四年里，学习了法理学、中国法制史、宪法、行政法与行政诉讼法、民法、商法、知识产权法、经济法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、国际法、国际私法、国际经济法等，掌握法学基本理论和基本知识，解和掌握国家的主要法律法规，理解和掌握法律规则面前的法律精神和法律价值，并能运用法学理论，方法和思维分析问题，解决问题。
部编版五年级下册语文《牧场之国》说课稿
部编版五年级下册语文《牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，表现了作者对牧场、对动物的喜爱之情。
课文语言优美，富有诗意，充满了想象力和感染力。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对自然、对生命的热爱，培养审美情感和人文素养。
同时，这篇课文也为我们提供了一个了解荷兰文化和风土人情的机会。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对于荷兰文化和牧场生活的了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对课文内容的理解，激发他们的学习兴趣，引导他们感受课文语言的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要信息。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生对课文内容的理解，培养学生的阅读能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：感受作者对牧场、对动物的喜爱之情，培养审美情感和人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会课文语言的美。
2.难点：感受作者对牧场、对动物的喜爱之情，培养审美情感和人文素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、观察法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等，帮助学生直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：以荷兰的风车、郁金香等图片引入，激发学生的学习兴趣，引导学生了解荷兰的文化和风土人情。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知课文描绘的牧场风光。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己对于课文内容的理解，互相交流心得体会。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解课文内容，体会作者的语言风格。
5.情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于美丽的牧场之中，感受作者对牧场、对动物的喜爱之情。
6.实践环节：让学生动手画一画自己心目中的牧场，培养学生的审美能力和创造力。
语文统编版五年级下册19《牧场之国》说课稿
语文统编版五年级下册19《牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是统编版五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和平、和谐的画面。
课文语言优美、清新，用诗意的笔触描述了牧场上的动物们的生活，让学生感受到大自然的美好和生命的活力。
通过本课的学习，学生可以进一步理解课文内容，体会作者对牧场之国的喜爱之情，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生在认知发展上已经有了一定的基础，对于描绘自然风光和动物生活的课文，他们容易产生共鸣。
但是，对于文中一些描绘细腻、含义深刻的句子，学生可能一时难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们主动探究，深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，体会作者对牧场之国的喜爱之情。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
2.教学难点：体会作者运用诗意的笔触描绘牧场之国的美景，以及文中一些描绘细腻、含义深刻的句子。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、朗读感悟等方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，为学生提供生动直观的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生谈论自己对牧场的印象，从而引入课文《牧场之国》。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，感受牧场之国的美景，画出生字词，并尝试理解其含义。
3.合作探究：分组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解，分享感悟。
4.朗读感悟：选取课文中的精彩片段，让学生进行朗读，体会作者的诗意描绘。
5.品词析句：针对课文中的重点句子，引导学生深入分析其含义，理解作者的情感表达。
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统编教材五年级下册语文《牧场之国》优秀说课稿-部编版
【说教材】
《牧场之国》是部编人教版五年级下册第七单元的一篇课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。
设计思路：
【说目标】
根据五年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的学习目标定为：
1.会认会写本课生字，掌握本课词语。
2.通过有感情地朗读课文，说说荷兰给你留下了怎样的印象？
3我能找出优美的语句，谈谈自己的体会。
4.理解课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。
【说重点难点】
理解课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。
【说学法】
1.通过有感情地朗读理解课文内容。
2.借助工具书理解词句。
3.借助课后资料袋、网络搜集有关荷兰的资料。
【说教学过程】
一、情景导入
这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国，交流资料。
师：下面我们就一起到荷兰这个牧场之国游览一番吧。
（板书、读题）
二、学生自主学习
请同学们运用这些方法，按照预习导学的步骤，展开自学。
1.自由读文，把课文读通，读顺，读流利。
2.通过读课文，荷兰给我留下的印象是：------------------------------
------------------------------------------------------。
3.课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。
---------------------------------------------------------------------------------------------
4.文中有许多优美的句子，我积累的是：
（1）------------------------------------------------------------ （2）------------------------------------------------------------
5.小组讨论：你们组想要展示哪一部分，如何展示？
三、预习展示
下面开始预习展示
哪一组来展示通过他们的朗读，荷兰给你留下怎样的印象呢？
四、感情升华
1.师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？
师：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，所以课文四次写到：这就是真正的荷兰。
（生答）
2.同声赞美荷兰。
师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。
生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。
让我们满怀着赞美之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。
（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。
”）
五、推荐作品，增添感悟。
师：荷兰是牧场之国。
其实，在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。
我国著名作家老舍先生，也深情地写下著名的散文《草原》。
孩子们，课下去读一读那生动美妙的文章吧！你一定会领略到另一番牧场风光。
【说板书设计】
牧场之国
牛群吃草图
赞美骏马飞驰
图和谐
特点动物休闲图
夜晚安静图
这就是真正的荷兰
【说反思】
总的来说孩子们在小组合作学习中的进步是巨大的，但也有所欠缺，希望各位老师给予批评指正，谢谢！。