对中职会计学生技能大赛几点建议
中职会计技能大赛资源共享的建议
［摘要］随着职业教育的发展，中职会计专业也得到了繁荣，各项技能大赛也随之蓬勃发展，相应的各种教育教学软件、比赛软件也随之诞生，各个学校更是竞相购买相关产品，但在这个过程中，有利也有弊。
［关键词］软件开发；合理配置；改进措施［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）13-0199-01随着职业教育的蓬勃发展,国家大政方针的确立，财政的大力支持，中职会计专业也得到了空前的繁荣。
国家也大力组织各级技能大赛，达到“以赛促教、以赛促学、以赛促技”的教育目标，从而促进职业教育的大力发展，相应的各种教育教学软件、比赛软件也随之诞生，并取得长足发展。
随之，各个学校为了在竞赛中取得优异成绩，在教育界提高知名度，也竞相购买相关产品。
在这个过程中，急需国家对资源进行整合共享，达到人力、财力、物力的合理配置。
一、各个软件的开发，给教学带来极大的方便（一）对于会计专业的相关软件来说，教师可以通过软件教学初步达到产教结合，真正把实训室搬到学校课堂中，改变了以往教师纸上谈兵的弊端，也让教师从实践中得到提升，改变以往一支粉笔，一个PPT的空洞教学。
让教师真正见到什么是背书，什么是增值税发票及所有原始凭证，一笔业务需具体要哪些原始凭证，再也不要教师绞尽脑汁想原始凭证的张数、内容。
比如通过ERP模拟企业经营软件，让教师真正体验到财务管理的事前预测、事中控制、事后核算等职能的重要性，让教师信心满满地体会到做教师的喜悦。
（二）学生通过教师借助软件的讲解，可以一目了然地清楚会计流程，提升学生的学习兴趣，通过软件教学培养学生的学习习惯，提升学生的团队协作能力并增强学生的主观能动性。
好多会计软件都是练考结合的软件，学生可以通过设置练习模式进行练习，随时找出自己的不足，也不会因为教师不在身边不能随时问教师而让问题遗留，练习模式正好可以起到教师的作用，学生通过考试模式，大家来一场说比就比的竞赛，提高了学习效率，增进了同学情谊，让学生在比赛中学习，在比赛中进步，从而增强了中职学生的自信心。
方案-关于完善中职会计技能比赛的思考
关于完善中职会计技能比赛的思考'关于完善中职技能比赛的思考全国院校技能大赛中职组会计技能比赛迄今已举行了三届，技能大赛的举办是我国的一项重大制度设计与创新，是我国高素质劳动者和高水平技能型人才培养选拔的重要途径，在上已经形成广泛的影响和品牌效应。
作为指导老师，我带领学生参加了广东省和河源市2012年、2013年两届中职会计技能大赛，也取得了一定的成绩。
在研究赛项规程和辅导比赛过程中引起了我不少思考。
一、赛项折射出的问题教育部职成教司对技能大赛获奖选手进行跟踪调查，发现大赛并不能完全证明获奖选手在就业单位、专业匹配、薪酬、适应本文由联盟收集整理岗位等情况比其他没参赛的好很多。
这不禁令人有“大赛有可能偏离初衷”的怀疑和看到技能大赛热背后折射的一些功利化倾向。
1. 技能比赛，还是应试比赛当初教育部提出的“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”口号容易被参赛学校理解为“普通教育为了高考，职业教育为了技能大赛”。
同时，笔者发现各地方的选拔赛中，有部分老师，在研究改进训练方法、提高训练水平的同时，还在研究比赛平台的漏洞、比赛规则的不足、命题评分的困难。
总是在研究回答什么可以得分，不回答什么可以不扣分；总是想用不完整的答题、不规范的操作得到一个题目的满分。
以上现象就是把技能比赛当作了应试比赛，把职业教育的技能比作了应试教育的分数。
所以，在众多参赛学校中出现了“以赛替教”、“以赛代学”、“为赛而学”和从培养“技能型、性人才”到“型、比赛型人才”转变的极端现象。
2. 大众化教育，还是精英教育一些参赛学校为了追求好成绩和提升学校知名度，正在上演一场“职业教育大众化”到“职业教育精英化”的独角戏。
一些“种子”学校从学生入学就通过所谓的“兴趣班”、“特色班”吸引优秀学生加入，然后演变成“小班教学”、“多对一教学”、“保姆式教学”，到最后成了“精英教学”。
这种举所有精英之力到几个种子选手的培训指导上的作法已经丧失了职业教育的大众化和公平性，长期以往，势必会成为推动职业教育教学质量全面提升的绊脚石。
对提高中职技能大赛成绩的思考和建议
67普通教育有高考，职业教育有大赛。
将技能大赛提高到与高考同等的地位，表明技能大赛是考核职业院校办学质量的一个重要参考标准。
一个中职学校在国家级、省级和市级技能大赛取得好的成绩，可以反映学生专业技术的学习状况和学校实训设施建设等情况，还可以反映专业课教师的教学与管理能力，还能极大提高学校的社会知名度和社会认可度，为学校的专业建设和招生就业工作带来很大的帮助。
可以说，技能大赛对一个中职学校的持续健康发展有着极为重要的引领作用。
笔者本人从开始接触大赛到现在已经6年有余，在指导并参与大赛期间，一直致力于思考和实践如何提高技能大赛成绩。
经过几年的摸索总结，本人认为技能大赛要取得好成绩需要从学校、教师2个方面入手。
1 学校方面（1）领导重视是关键。
领导重视对大赛获奖起到关键作用。
如果领导很重视，就会对竞赛工作做全面的布局，在全校层面成立专门的领导小组和大赛训练团队，把大赛作为一项长效工作来抓；同时领导穿线搭桥的辅助工作，以及在训练过程中的监督和协调工作都会成为大赛取得好成绩的保障。
（2）硬件保障是基础。
硬件设施有利于学生更好的实习操作，提高实训水平。
从学校层面来讲，硬件设施应尽可能和大赛一致，最好是单独的训练场地或外界干扰较少的训练场地，以保障选手有足够的训练时间，提高训练效率。
（3）师资力量是核心。
以专业系部或教研室为基础，根据教师教学任务，建立起专业大类赛项团队和教师单独赛项相结合的师资团队。
具体负责人尽职尽心，全体辅导教师目标一直，团结一心，追赶超越，争创一流。
（4）政策支持是后盾。
建立针对大赛的奖励机制，调动教师和学生的积极性。
给予大赛教师在各级各类优秀评选、职称晋升等方面适当倾斜。
给予学生在各级各类优秀评选、升学就业等方面优先推荐。
（5）外联工作是推力。
强化与其他优秀学校的沟通交流，积极参加各类大赛交流会，畅通信息渠道，防止盲目训练。
确保老师与学生外出学习有地点，有高度；积极聘请行业专家来校指导训练工作；与备赛优秀的学校对接合作，开展赛前拉练、抗压训练、新场地适应能力等备赛活动。
对中职会计学生技能大赛的几点建议
对中职会计学生技能大赛的几点建议作者：高洁来源：《现代经济信息》2013年第13期摘要：“普通教育有高考，职业教育有技能大赛。
”这已成为职教界耳熟能详的一句“流行语”，举办技能大赛，积极推进教育教学改革，提升教育教学质量，以培养学生能力为本位，达到学以致用。
自2010年在山东淄博圆满举办第一届全国中职会计技能大赛开始，中职会计技能大赛已引起越来越多学校师生的关注，但是，值得注意的是大赛并未改善现有的中职会计招生和就业的困境。
笔者从以下几点对中职会计技能大赛进行分析。
关键词：中职会计；技能大赛中图分类号：K878.8 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）07-0-01一、中职会计技能大赛的举办者和参与者中职会计技能大赛的举办者和参与者应该是需要中职会计人才的企业和培养中职会计人才的学校。
目前，大赛的举办者是涉及大赛用品的各个制造商——用友财务软件、点钞券、翰林提等大赛用品的生产厂家或公司，而不是需要中职会计人才的各个企业。
大赛的参与者是全国各省市中职学校，这就使得大赛的举办仅仅停留在各个学校的交流层面，而未能把学生的技能展示在各个用人企业面前，无法达到大赛设计的初衷——通过大赛把学生的技能展示给用人单位，使各个用人单位了解中职学生的技能水平，通过大赛，学生顺利实现就业，摆脱贫困，从而过上有尊严的生活。
同时，通过大赛，听取各个用人单位的建议和意见，促进中职学校的教学教改更适合就业市场和经济社会发展，从而达到职业教育的根本目的——让人学会技能和本领，能够就业，成为有用之才。
根据我对我校几届会计专业学生毕业的跟踪调查，毕业后能直接上岗（出纳、会计等相关会计岗位）的学生几乎没有（就业于家族企业除外）。
每年几百的会计专业学生最后能就业的岗位除了少数成为银行柜员可以做和会计技能相关的工作，其余几乎都做着与会计技能无关的工作。
没有各个用人单位的参与是无法改变中职会计学生就业困难这个现实问题的。
浅谈新形势下加强中职会计专业学生技能培养的策略
浅谈新形势下加强中职会计专业学生技能培养的策略【摘要】随着经济发展的需求和社会对人才需求的不断提升，中职会计专业学生的技能培养变得尤为重要。
本文从加强实践教学、注重综合能力培养、引入新技术手段、与企业合作以及加强师资队伍建设等方面提出了一系列策略。
通过这些策略，可以有效提高中职会计专业学生的实际技能水平，培养其综合能力，引入先进技术手段，加强与企业的合作，提升师资队伍水平。
最终目的是为了更好地适应新形势下的需求，培养更多优秀的中职会计人才，为社会经济发展做出更大的贡献。
建议未来继续深入推进这些策略，不断完善和发展，为中职会计专业学生的技能培养提供更加有效的保障。
【关键词】中职会计专业、学生技能培养、新形势、实践教学、综合能力、新技术、企业合作、师资队伍建设、策略、引导、提升技能、未来发展、建议、措施。
1. 引言1.1 背景介绍中职会计专业是培养会计从业人员的重要教育领域。
随着我国经济社会的不断发展，会计行业也面临着新的挑战和机遇。
在新形势下，中职会计专业学生的技能培养显得尤为重要。
当前中职会计专业学生存在技能短板和实践经验不足的问题，需要进行相应的改进和提升。
在实践教学方面，学生缺乏实际操作经验，无法很好地适应实际工作需求。
注重综合能力培养是中职会计专业学生技能提升的关键，需要加强对学生综合素质的培养和培训。
引入新技术手段可以帮助学生更好地掌握会计专业的最新知识和技能，提高他们的竞争力。
与企业合作是提高中职会计专业学生实践能力的有效途径，可以让学生更好地了解企业实际需求并提前融入工作环境。
加强师资队伍建设也是促进中职会计专业学生技能培养的重要保障，只有优秀的师资队伍才能为学生提供更好的教学质量和学习环境。
加强中职会计专业学生技能培养的策略应该综合考虑以上因素，从多个方面入手，为学生的职业发展打下坚实的基础。
1.2 问题意识在新形势下，中职会计专业学生技能培养面临着一些问题和挑战。
传统的教学模式过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生实际操作能力的培养。
202年中职组会计技能比赛总裁判长点评.doc
202年中职组会计技能比赛总裁判长点评202*年中职组会计技能比赛总裁判长点评202*年全国职业院校技能大赛中职组会计技能比赛点评尊敬的各位领导、各位老师，尊敬的各位选手：首先我代表裁判组向各位选手们表示衷心的祝贺！因为你们通过这次比赛使得会计能力得到大幅的提高，无论成绩如何，你们都是本地区和全国最优秀的学生，真诚的祝福你们的现在，更祝福你们的未来！下面我就本次比赛各位选手的答题情况作一说明.一、关于命题的思路本次比赛由会计电算化操作、翻打传票、点钞三个项目组成。
翻打传票和点钞是基本功，会计电算化操作命题的思路是:1．依据中职人才培养目标要求:在范围和难度上主要参考中等职业学校会计专业教学指导方案和大多数学校选用教材的内容，内容上不超纲。
因此，大多数选手看到题目后第一感觉肯定会是题目比较简单的感觉。
2.突出会计实务操作技能：作为技能大赛，会计电算化只涉及会计实务操作题目，主要涉及T3财务软件基本操作过程，包括初始设置、凭证填制、审核、记账、结账，编制报表等过程，没有填空、选择、判断等传统的知识性题目。
3.模拟实际业务工作资料：电算化试题模拟实际单位账务处理的基本形式，以原始凭证的形式给出，形成一个相对完整的月度会计资料，因此资料具有连续性，这既是竞赛题目的习惯要求，也符合实际工作的要求。
4．设置了一定的关口：作为竞赛题目，也需要设置一定的难度。
点钞用了16套题目,在两个考场同时使用,但前15题的难度是相同的。
传票是一套全新的题目，基本上与选手平时练习的相同。
会计电算化提示我们几个月来精心设计的，也是在反复了解选手训练情况的基础上经过了不断修改的，也是与大连说明会上的的思路是一致的。
本套题目教容易的题目占30%，有一定难度的题目占40%，较难的题目占30%左右。
在不违背业务基本规律的情况下，尽量将较难的题目分段给出。
题目难度从易到难,逐步加大,量度是最优秀的选手到结束时才能做完的量度。
在题目设计中，初始设置选手都比较熟悉，应当不会有大的问题；总业务题中1--11题比较容易，答题速度也较快，选手感觉相对轻松，做完时应有30分；但到1215这几道题是第一次出现的难度的题目，也是减速度的题目。
中职会计技能竞赛对会计教学积极影响及结合措施
中职会计技能竞赛对会计教学积极影响及结合措施【摘要】中职会计技能竞赛对会计教学有着积极影响。
竞赛激发学生学习动力，提高实操能力和会计实践能力，有助于培养学生的综合素质。
结合竞赛元素进行课程设计，可以增加学生参与度和专业性。
加强学校与企业合作，提供更多实践机会。
结合措施的实施将会进一步提升会计教学质量，为学生未来的职业发展打下坚实基础。
通过中职会计技能竞赛，学生不仅能在实践中学习，还能提升综合能力，更好地适应未来职场的需求。
中职会计技能竞赛的积极作用不可忽视，为会计教学注入新的活力和动力。
【关键词】关键词：中职会计技能竞赛、会计教学、学习动力、实操能力、实践能力、课程设计、企业合作、积极影响、结合措施、提升质量。
1. 引言1.1 中职会计技能竞赛的意义中职会计技能竞赛是一项对中职学生进行会计知识和技能测试的比赛活动，其意义重大且深远。
中职会计技能竞赛能够激发学生对会计学习的兴趣和热情，促使他们更加认真地学习和掌握会计知识。
通过参加竞赛，学生们可以感受到学习的乐趣和成就感，从而提高学习动力。
中职会计技能竞赛对学生实操能力的提升起到了重要作用。
竞赛通常包括会计软件操作、财务报表分析等实际操作环节，参赛学生需要在限定时间内完成各项任务，这种实战性的比赛能够锻炼学生的实际操作能力，提升其会计实操能力。
中职会计技能竞赛也对学生的会计实践能力的培养有积极影响。
通过参加竞赛，学生们可以接触到真实的会计案例和问题，从而提高解决问题的能力，培养学生的实际应用能力和实践经验。
中职会计技能竞赛的意义重大，不仅可以激发学生学习兴趣，提升学习动力，还可以促进学生实操能力和会计实践能力的培养。
通过参加竞赛，学生们能够在实际操作中不断提升自己的会计技能，为将来的就业和发展奠定坚实的基础。
1.2 会计教学现状会计教学现状在中职教育中具有重要的地位。
随着社会经济的不断发展和会计职业的日益普及，会计教学面临着新的挑战和机遇。
目前，在中职学校中，会计教学主要以理论知识传授为主，缺乏实际操作和实践能力的培养。
以赛促教,提高中职学校会计学生技能水平
以赛促教，提高中职学校会计学生技能水平摘要：技能竞赛活动的开展引起学校企业教育部的高度重视，技能竞赛对学生老师学校都发挥着重要作用，能激发学生的学习热情，对老师的专业技能也是一种提高，对校企合作也是一种促进，本文就如何做到更好的以赛促教，提高中职学校会计专业学生技能水平，笔者就多年带学生参加技能竞赛的心得谈自己的见解，认为技能竞赛要常开展，将竞赛渗透在日常教学中；技能竞赛形式要多样，让每个学生都有展示自我的平台；技能竞赛获奖后要做好宣传工作；师生齐上阵，更有利于促进学生的学习热情，训练起来更有效果。
关键词：中职学校技能竞赛以赛促教会计专业技能水平中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0226-02中职学校学生的技能水平体现了一间学校的教学水平，学生毕业出来社会参加工作，其技能水平也影响学生的就业。
我校的会计专业在全市近几年开展的技能竞赛中每年都位列一等奖，也曾代表市参加省技能竞赛获三等奖和优秀奖。
我们一直在努力探索一条能提高会计学生技能水平的教学模式和教学方法。
以赛促教，以赛促学，是我校近年来取得比较好的技能竞赛成绩的一个成功的做法。
近年来全国各省市都在如火如荼开展技能竞赛活动，上至国家教育部，各级政府，下至学校领导老师学生，以及各个企业，都引起高度重视。
技能竞赛的广泛开展对学校的教学是很好的促进，技能竞赛成绩的好坏关系到学校的教学水平和社会影响力。
1 技能竞赛的重要性和作用知识改变命运，技能成就人才，可见专业技能对学生的重要性，而技能比赛也在学生、老师、学校中都发挥着重要作用，笔者认为技能竞赛的重要性和作用主要体现在以下几个方面：第一，技能竞赛能促进了学生专业技能的学习热情，形成良好的推动效应。
通过学校对技能竞赛的宣传、动员、组织，这样学生都能知道专业技能的重要性。
学生刚入学看到学校的宣传栏等对参加技能竞赛获奖的同学进行宣传，很多学生都纷纷表示，在学校期间要加强专业技能的培训，争取能参加技能竞赛，即使不一定能获奖，但也要提高自己的专业技能，增强自己的综合素质，为将来毕业走向社会增强社会竞争力。
浅谈会计技能竞赛对中职会计教学的影响和优化对策
浅谈会计技能竞赛对中职会计教学的影响和优化对策1. 引言1.1 会计技能竞赛的背景介绍会计技能竞赛是一种通过比赛形式检验和提升会计从业者技能水平的活动，旨在促进会计从业者的专业知识和实践能力的提高。
随着社会经济的发展和会计职业的不断壮大，会计技能竞赛逐渐受到人们的关注和重视。
参加会计技能竞赛可以让学生在竞争中学习，不断提高自己的能力和技能，从而更好地适应社会的发展需求。
通过与其他参赛选手的较量，可以检验自己的学习成果，发现自身的不足之处，进而有针对性地进行学习和提高。
会计技能竞赛的举办不仅可以促进会计从业者之间的交流和学习，还可以激发学生的学习兴趣，提升其实践能力和团队合作意识。
在参加会计技能竞赛的过程中，学生不仅可以通过实际操作来提升自己的技能水平，还可以结识更多志同道合的同学，共同努力，共同进步。
会计技能竞赛已经成为中职会计教学中不可或缺的一部分，对学生的综合素质提升起到了积极的推动作用。
1.2 中职会计教学的现状描述中职会计教学是中等职业学校中一个重要的专业方向，其教学内容主要包括会计基础知识、会计核算方法、财务报表分析等。
目前，中职会计教学存在一些问题和挑战。
由于学生的实践机会和实习机会有限，导致他们在实际操作能力方面存在一定的欠缺。
传统的教学方式偏重理论知识灌输，缺乏足够的实践环节，导致学生缺乏实际操作能力和团队合作意识。
学生的学习积极性不高，缺乏自主学习的动力和动力。
中职会计教学现状需要进行优化和改进，以适应社会和行业的发展需求，为学生提供更好的教学环境和学习体验。
1.3 研究的目的和意义本研究的目的在于探讨会计技能竞赛对中职会计教学的影响，并提出相应的优化对策。
通过对比分析会计技能竞赛与中职会计教学的现状，可以更加全面地了解竞赛对学生学习成绩、实践能力以及团队合作意识的提升作用。
同时，研究竞赛对学生自主学习积极性的促进效果，探讨如何在实际教学中引入竞赛元素，激发学生学习的主动性和积极性。
中职会计技能竞赛对会计教学积极影响及结合措施
中职会计技能竞赛对会计教学积极影响及结合措施1. 引言1.1 中职会计技能竞赛的背景中职会计技能竞赛是针对中等职业学校会计专业学生组织的一项重要比赛活动。
随着我国经济的不断发展和社会对高素质会计人才的需求日益增长，会计教育也扮演着越来越重要的角色。
为了更好地提高学生的会计技能和实践能力，中职会计技能竞赛应运而生。
这项比赛通过设立多种类别和环节，为学生提供了一个展示自己能力和学习成果的平台，激发了学生学习的热情和积极性。
1.2 会计教学的重要性会计教学是中职教育中至关重要的一环。
会计是一个涉及广泛、内容复杂的学科，不仅仅是简单地记账和统计数字，更需要学生具备逻辑分析、判断和决策能力。
良好的会计教学不仅可以帮助学生掌握会计知识和技能，更能培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
会计教学还可以帮助学生建立正确的职业观念和职业道德，提高学生的综合素质，为其未来的就业和职业发展打下坚实的基础。
会计教学在中职教育中具有重要的地位和作用，必须重视和加强。
只有通过精心设计和实施会计教学，才能确保学生在职业生涯中具备足够的竞争力和发展空间，为社会和经济发展培养更多的高素质会计人才。
【字数：205】2. 正文2.1 会计技能竞赛对会计教学的积极影响会计技能竞赛是中职教育中一种重要的教学活动，通过参加会计技能竞赛，学生能够提高自身的专业技能水平，增强实践能力，丰富自己的职业发展经验。
会计技能竞赛对会计教学的积极影响主要体现在以下几个方面：会计技能竞赛可以激发学生学习的兴趣和动力。
参加竞赛可以让学生将理论知识与实际操作相结合，充分发挥自己所学的会计知识，提高学习的主动性和积极性。
会计技能竞赛可以促进学生的团队合作能力和沟通能力。
在竞赛中，学生需要与队友配合，共同解决问题，这不仅锻炼了学生的团队协作能力，也提高了学生的沟通能力和表达能力。
会计技能竞赛还可以为学生提供展示自己才华的舞台。
通过竞赛的比拼，学生可以展示自己的专业知识和技能，增强自信心，同时也吸引了更多企业和用人单位的关注和青睐，为学生的职业发展打下良好的基础。
探讨技能竞赛优化会计专业教学的有效举措
探讨15能竞赛优化会计专业教学的有效举措引言职业技能大赛与不同专业教学的融合，有效激发学生参与课程教学积极性，为教育品牌化发展提供了契机，中职会计专业教师在“赛教融合”方面进行了诸多尝试。
实践证明，这种教学理念的应用，在中职会计专业课程教学的发展方面发挥了一定的促进作用，同时也暴露出一些教育问题。
一、“赛教融合”在会计教学的应用现状“赛教融合”模式在中职教育中是比较受欢迎的，甚至一度出现“技能竞赛热”现象。
有些学校为了通过技能竞赛打响自己的名气，将参加技能竞赛当作教学任务指标安排，老师不得不根据学校制定的任务和指标安排教学计划。
这种情况下，中职学校在组织、举办过程中也出现大量的唯竞赛论的思想，主要体现在“为奖牌和名次”“为赛而学”“重点培养”“开小灶”等功利现象。
此外，竞赛“重个体，轻全体”的趋势日益明显，背离了职业教育要“面向人人，全面发展人才”的初衷。
中职学校的教学资源本来就有限，为了取得好的名次，学校不得不将教学资源向“参赛学生倾斜”，让受训的学生“享受很多的特权”，100%的学生选择了“为了参赛停课集训”，参赛的老师和学生全身心投入备赛中，只攻参赛项目，严重影响教学秩序，打乱了教学计划。
二、“赛教融合”在中职会计专业教学中的应用价值(一)完善育人理论在中职会计专业教学中引入“赛教融合”育人模式，能够极大丰富教师的育人理念，对提升人才培养效果有极大促进作用。
在“赛教融合”理念的引导下，中职会计专业教师可以开展更为合理、科学的育人工作，对现有资源进行充分利用，从而极大提升教学质量。
另外，在完善理论的支撑下，我们可以更好地处理会计专业教学中出现的各类问题，从而为提升中职会计专业教学质量打下坚实的理论基础。
（二）丰富育人资源通常来说，“赛教融合”的模式是将竞赛与教学工作进行深入融合，这对丰富育人资源有重要作用。
在“赛教融合”理念下，教师可以在开展会计教学的过程中带领其参加各类知识竞赛，以此使其接触到更多生产、生活中的实际问题，促使学生更为高效地将所学会计专业知识转化为实践能力。
会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策
会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策摘要：会计技能竞赛是一种以培养会计专业学生综合实践应用能力为目标的知识竞赛。
将会计技能竞赛应用于中职会计教学中对于学生专业技能的提升以及教学水平的提升具有重要的意义。
然而在实际教学中，中职会计教学理念、教学目标、教学方式、教学评价等问题的存在不利于会计技能竞赛的实施。
因此，对中职会计教学的现状、会计技能竞赛应用的必要性以及中职会计竞赛的理念进行了分析，最后对会计技能竞赛在中职会计教学中应用的影响和对策进行了分析，以期能够为中职会计专业会计技能竞赛的组织和实施提供一定的参考。
关键词：会计技能竞赛；中职会计；教学策略1.中职会计教学的现状1.1教师教学目标不够清晰对于中职会计专业教学而言，目标定位问题主要体现在教师对于教学目标定位认识不足，缺少对于教学模式、教学内容的创新。
由于缺少对于教学内容的教研和教学方式的创新，教师对于学生会计专业理论知识学习和实践技能培养的目标不够清晰，无法合理安排课程内容，提高课堂教学效率，促进学生全面发展，提升学生的会计专业技能，使学生的专业能力能够适应未来工作岗位的工作需求。
教学目标的问题具体体现在会计专业课程设置的结构不够明确，课程教学中课堂要素的安排不够清晰，理论知识和实践课程内容的安排不够合理，课堂教学和实践教学的方式方法缺少创新等方面，这些都是由于教师对会计教学的目标定位不够清晰导致的。
1.2课堂缺乏综合实践教学由于会计专业涉及的知识较多，再加上课堂教学时间有限，很多教师为了尽快完成教学任务，存在重理论轻实践的问题，导致一些中职会计专业学生虽然专业理论知识较为丰富，但是缺少相应的会计实践能力。
会计电算化、点钞、手工账务处理、纳税申报等多个实践方面无法得到有效提升。
一些学生毕业后，自身的专业技能无法满足工作的需求。
此外，在信息技术与各行各业快速融合的背景下，会计信息化改革不断推进，传统以理论教学为主的教学方式不能够满足现阶段会计专业人才培养的需求，教师还需要将信息技术和会计专业实践内容相结合，培养学生利用计算机有效筛选信息、处理信息，做出科学预测和决策的能力，从而使得学生能够在信息化发展过程中满足企业对于会计人才的需求。
全国职业院校技能大赛 建议
全国职业院校技能大赛建议全国职业院校技能大赛是一个展示和提升学生职业技能的平台。
以下是一些建议，以提高大赛的影响力和吸引力：1. 增加宣传力度：通过多渠道宣传，提高全国职业院校技能大赛在广大学生和社会各界的知名度。
例如，可以通过社交媒体、新闻媒体和学校宣传栏等方式进行广泛宣传。
2. 提升赛事质量：为了提高赛事的水平和吸引力，可以邀请更多的专家和行业精英参与赛事评审，提高赛事的组织和管理水平。
同时，可以增加比赛项目的种类和数量，满足不同专业领域的需求。
3. 促进校企合作：通过全国职业院校技能大赛这个平台，可以促进学校和企业之间的合作。
企业可以提供实践机会和资源，学校可以为企业提供人才和智力支持，实现互利共赢。
4. 加强教师培训：为了提高教师的专业水平和教学能力，可以定期组织教师培训和交流活动。
同时，可以邀请企业专家和行业精英为教师提供实践经验和技能培训。
5. 提高学生参与度：为了提高学生的参与度和兴趣，可以设置奖励机制，对表现优秀的学生进行表彰和奖励。
此外，可以通过举办讲座、展览和文化活动等方式，增加学生对技能大赛的了解和兴趣。
6. 建立赛事反馈机制：为了不断完善和提高赛事质量，可以建立赛事反馈机制，收集参赛师生的意见和建议，及时发现问题并加以改进。
7. 加强国际交流与合作：为了提高全国职业院校技能大赛的国际影响力和水平，可以加强与国际同类赛事的交流与合作，引进国际先进的理念和资源，推动我国职业教育的国际化发展。
总之，全国职业院校技能大赛是一个重要的平台，可以提高职业教育的质量和水平，培养更多高素质技能人才。
通过加强宣传、提高赛事质量、促进校企合作、加强教师培训、提高学生参与度、建立赛事反馈机制和加强国际交流与合作等措施，可以进一步提高全国职业院校技能大赛的影响力和吸引力。
关于高职院校学生会计技能竞赛的思考
关于高职院校学生会计技能竞赛的思考【摘要】高职院校学生会计技能竞赛是一项旨在提升学生会计技能和综合素质的比赛，具有重要的教育意义和推动作用。
本文分析了竞赛的背景和意义，介绍了竞赛的组织和参与方式，以及内容和要求。
同时还探讨了竞赛带来的影响，包括对学生和学校的影响。
竞赛不仅可以促进学生会计技能的提升，还能促进学生综合素质的提高，为学生未来的发展提供更多可能性。
本文提出了提升学生会计技能的有效途径，促进学生综合素质的提高，以及未来发展方向的思考。
通过高质量的竞赛，能够激发学生的学习热情，提高他们的技能水平，为未来的职业发展奠定坚实的基础。
【关键词】高职院校、学生会计技能竞赛、竞赛背景、竞赛意义、竞赛组织与参与、竞赛内容与要求、竞赛带来的影响、竞赛对学生的意义、竞赛对学校的影响、提升学生会计技能的有效途径、促进学生综合素质的提高、未来发展方向的思考1. 引言1.1 竞赛背景高职院校学生会计技能竞赛源于对学生会计实际操作能力的考核和提升需求。
随着我国经济的不断发展和会计行业的日益重要，高职院校学生会计技能竞赛成为了一种重要的学生能力展示平台。
竞赛通过组织各种实践活动，如会计模拟案例分析、财务报表分析等，旨在锻炼学生的会计实操能力和团队协作能力。
这不仅有助于学生将所学知识运用到实际情境中，更有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
竞赛背景的重要性在于，它为学生提供了一个全面展示自己的机会，同时也可以促进学校内部的学术交流和合作。
通过参与竞赛，学生可以更好地认识自己的优势和不足，从而更好地规划未来的学习和职业发展方向。
高职院校学生会计技能竞赛的推广和发展，对于学生和学校都具有重要意义。
1.2 竞赛意义竞赛可以促进学生之间的交流与合作。
在竞赛的过程中，学生需要与同学共同讨论、合作完成任务，这有助于培养他们的团队合作能力和沟通能力。
竞赛还可以促使学生不断提升自身水平，互相促进，达到共同提高的效果。
竞赛还可以为学生提供展示自我的机会。
会计技能竞赛对中职会计教学的影响及应用策略
会计技能竞赛对中职会计教学的影响及应用策略随着中国经济的快速发展和国际化的深入，对高质量的财务人才的需求日益增加。
为此，越来越多的学生选择中职会计专业作为他们的职业选择。
然而，面对激烈的市场竞争和复杂多变的财务领域，仅仅依靠课堂教学难以满足学生的需求，这就要求教师采用不同的教育方式和策略，提高学生的市场适应能力和竞争力。
在此背景下，会计技能竞赛被越来越多的人认为是提升中职会计教学质量和学生综合能力重要途径之一。
本文将探讨会计技能竞赛对中职会计教学的影响，以及相应的应用策略。
1.提高学生的自信心和动力会计技能竞赛是一种能够通过竞争提高学生积极性和竞争力的教育方式。
竞赛对学生的心态有着很大的影响。
学生感到自己的努力得到了认可，他们的学习兴趣和动力也会随之提高。
同时，学生在竞赛中能够结识更多的同龄人，交流学习经验，分享自己的成功和经验，从而增加自信心。
2.提高学生的财务技能和实践能力会计技能竞赛是一种能够测试和提高学生会计技能和实际能力的有效途径。
在竞赛中，学生要面对较为繁琐的财务数据和计算题，需要运用自身知识去分析、计算并得出结论。
这样的训练能够提高学生的实践能力，增强其对财务问题的敏感度和分析解决能力。
3.拓宽学生的知识面和眼界会计技能竞赛不仅考察学生的财务能力，更是一种让学生了解国内外财务标准和业务知识的途径。
学生可以通过参加比赛，接触到先进的财务管理理念和经验，并且看到其他学校和国家的同龄人所具备的知识和能力。
1.制定专门培训计划在学生参加竞赛之前，需要制定专门的培训计划，以提高学生的实际能力和竞争力。
计划应包括对重要的财务原则、法规和知识的深入掌握，以及实际计算能力和问题分析能力的训练。
同时还应有策略地强化学生在财务方面的意识和敏感度。
2.运用案例分析法案例分析法是一种能够提高学生理论动手结合的实践方式。
学生可以分析在实际情况下财务问题的解决方案和实际应用情况。
通过这种方式，学生能够将知识和技能应用到实践中去，同时也能进一步提高学生的解决问题能力和财务知识。
会计技能竞赛对中职会计教学的作用及建议
会计技能竞赛对中职会计教学的作用及建议摘要：在当前教育教学改革的背景下，中职会计教学的教学理念、教学方法与教学模式都需要进行转型。
在中职会计教学中，需要教会学生能够熟练运用会计技能，强化教师自身的会计教学水平。
会计技能竞赛是衡量中职会计教学能力的有力指标，通过会计技能竞赛，有利于教师能够清楚的看到会计教学中的不足之处，并积极采取措施解决。
本文主要介绍会计技能竞赛对中职会计教学的积极作用和相关建议。
关键词：会计技能；中职；作用建议随着经济社会的不断发展与进步，对高素质的技能型会计人才需求越来越大，因此在中职会计教学中也越来越重视对学生会计技能的强化，教师通过会计技能竞赛不断去尝试新的教学方式，希望能够培养学生的竞争意识，提升学生的会计技能。
一、会计技能竞赛对中职会计教学的积极作用（一）有利于培养学生的创新思维中职学生通过参与会计技能竞赛，能够在形式多样的活动中，了解到更多有关会计的知识内容，有利于促进学生创新意识的觉醒。
通过参与竞赛还能够让学生清楚地了解到自身在行业中的水平，以便制定未来进一步的发展计划。
对于教师来说通过观察学生在会计技能竞赛中的表现，也能够更加了解学生的综合水平，看到学生之间存在的差距，进而意识到当前教学设计中存在的问题，及时找到解决问题的办法，对教学理念以及教学方式进行科学合理的改进。
另外参加竞赛之前的准备工作，能够充分挖掘学生的学习潜力，使其能够对会计知识体系了解得更加深刻，也能够让学生在紧张的竞赛气氛中，提升危机意识，使其意识到努力学习会计知识，提升自身综合技能的重要性。
众多优秀的会计专业学生云集，利于学生之间彼此相互学习，借鉴各自的优点，推动学生创新思维的发展，培养学生与众不同的思维意识。
（二）促进会计教学水平的提高在以往的会计教学中，会计理论和实践之间存在一定距离，使很多学生既无法充分掌握会计专业全面的实践知识，又不具备强大的实践能力，很明显这样的教学方式无法促进学生会计综合水平的进步。
浅谈技能竞赛对中职会计专业教学改革的作用
浅谈技能竞赛对中职会计专业教学改革的作用一、提高学生的实操能力技能竞赛是一种实践性很强的比赛形式，学生需要在比赛中展示出自己的实际操作能力。
在中职会计专业中，实操能力是非常重要的，学生只有具备了扎实的实操能力，才能够胜任未来的工作。
通过参加技能竞赛，学生可以在比赛中不断练习和实践，提高自己的实操能力，掌握更多的专业技能。
这些实操能力的提升将有助于学生更好地适应未来的工作需求。
二、增强学生的自信心参加技能竞赛需要学生在公开场合展示自己的专业能力，这对于学生的自信心是一个很好的锻炼。
在中职会计专业中，学生需要在未来的工作中面对各种挑战和压力，而自信心是克服这些挑战和压力的重要保障。
通过参加技能竞赛，学生可以逐渐克服紧张和害怕，提升自己的自信心，更好地适应未来的工作和生活。
三、培养学生的团队合作精神技能竞赛往往是以团队形式进行的，学生需要和队友一起协作完成任务。
在中职会计专业中，团队合作精神是非常重要的，因为在未来的工作中，很少有人能够独自完成所有的任务，需要和他人合作。
通过参加技能竞赛，学生可以学会如何和他人进行有效的沟通和协作，培养团队合作精神，从而更好地适应未来的工作需求。
四、促进学校教学改革技能竞赛的开展可以促进学校教学改革的深入推进。
通过比赛的组织和实施，学校可以全面了解学生的实际能力和水平，发现问题和不足之处，并及时对教学计划进行调整和完善。
学校还可以通过技能竞赛积极引入新的教学理念和方法，推动教学改革的不断深化，提升中职会计专业的教学质量。
五、促进行业协作和交流技能竞赛往往得到了企业和行业协会的大力支持，学生可以借此机会深入了解行业的发展趋势和需求，同时也可以建立起与企业和行业协会的良好合作关系。
通过技能竞赛，学生还可以参与各种行业活动和交流会议，拓宽自己的视野，了解行业最新的发展动态，为未来的就业做好准备。
六、激发学生学习的积极性技能竞赛可以激发学生学习的积极性，让他们在比赛中既能展示自己的能力，又能学到更多的知识和技能。
以技能大赛助力于中职会计教学改革
以技能大赛助力于中职会计教学改革一、技能大赛在中职会计教学中的必要性1.推动课程的更新和改革传统的中等职业学校会计教学过程中，大量的课程内容离不开教材、课堂等校内学习环境，而技能大赛的大赛题目和比赛过程更加贴近实际工作的需求。
参赛学生不仅可以提高自己的实际应用能力，还能发现教材体系或教学内容中的不足之处。
2.激发学生学习热情和能动性技能大赛是一种良好的学习动力和激励方式，学生通过参加比赛，可以更好地发挥自己的才华和能力，并得到一定的奖励和认可，从而增强学生对会计专业的兴趣和信心，促进学生的自我发展和成长。
3.培养全面素质和实践能力技能大赛不仅考察学生的会计专业知识水平，更重要的是鼓励学生在比赛中发挥自己的组织、管理、协作、沟通等多方面能力，培养全面素质和实践能力，使学生更好地适应未来工作的需求。
1.设立技能大赛课程在中职会计教学中，可以开设技能大赛课程，通过制定一定的赛制和规则，鼓励学生参加比赛，并组织学生进行专业知识和技能的培训和演练，为学生提供更加贴近实际要求的学习体验和奖励机制。
2.加强实践教学技能大赛是一种最贴近实践的学习方式，通过参加比赛，学生能够更加深入地了解行业情况、操练实际技能和积累工作经验。
中职会计教学应该加强实践教学环节，提高学生实际应用的能力和经验。
3.建立竞赛机制中职会计教学应该建立竞赛机制，鼓励学生参与各类会计比赛，并且制定一定的奖励机制，通过提高参赛学生的学习动力和激励方式，促进学生的全方位成长和实践能力提升。
1.加强教师教学质量和能力培养中职会计教师应该加强自身的教学水平，参与各类教育培训，不断提高自身的专业能力和素养。
在技能大赛的组织和教学过程中，教师应该起到组织和引导学生参赛的责任，及时发现和解决学生在比赛中存在的问题。
2.建立完善的竞赛体系中职会计教学应该建立完善的竞赛体系，包括竞赛的目标、赛制和规则设置、评分标准和奖励机制等方面。
同时，应积极与行业企业进行联系，了解行业需求和发展趋势，使竞赛更加符合实际工作要求。
如何有效提升中职学生会计技能
如何有效提升中职学生会计技能摘要：一直以来，会计专业教师对于学生技能的教学与训练中有个普遍认识，认为专业技能就是靠练出来的，必须要练到学生看到类似的题目能下意识的进行操作，否则就继续练。
其实提升学生会计技能水平的不仅是靠练就可以，其中涉及会计原理、训练机制、专业团队等方面。
文章从教师教学、训练实践出发，对如何通过有效训练来提高中职学生会计专业技能水平提出几点可行的建议。
关键词：会计原理；会计技能；有效提升中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-041-01一、目前中职学生会计技能存在的问题一直以来，会计专业教师对于学生技能的教学与训练中有个普遍认识，认为专业技能是靠练出来的，必须长年累月重复练，要练到学生看到类似的题目能马上下意识的进行操作，这样就能出好成绩了。
这话不能说全错，但起码不全对。
技能确实要靠练，这话没有错，但必须有个前提，那就是学生必须理解为什么要进行这样的一系列技能操作，即技能是建立在会计原理的基础上的，不明白会计原理为何，技能再怎么练都是“死”的，“死技能”碰到“活题目”还是要被淘汰。
如，对会计电算化学生只知道做练习，上机完成老师布置的任务，而不知道为什么要这么做；点钞和数字传票录入只知道埋头训练，而不去学习如何有效提升速度等。
此外，部分中职学校存在训练机制不完善、专业教师不“专业”等问题，这样就会造成一系列不良后果。
如目前部分中职学校会计电算化训练只满足于简单的从手工会计做账到计算机会计信息录入的过渡等会计技能问题。
甚至会计技能训练中会出现这样一种情况，学生呆板的把教材或模拟实训内容录入计算机，而对于信息录入后一些实用性操作却很少掌握。
同样的问题也存在于点钞、数字传票录入等技能训练中。
长此以往，会计技能水平提升将十分有限。
二、如何运用会计原理有效提升会计技能水平目前中职“促进有效学习”课堂变革正如火如荼地进行，各专业（学科）都在尝试有效学习的探索。
中职会计技能竞赛对会计教学积极影响及结合措施
中职会计技能竞赛对会计教学积极影响及结合措施中职会计技能竞赛是一个能够帮助学生提升实际操作能力，培养综合素质和促进会计专业教学改革的有效途径。
随着社会经济的不断发展，会计行业对人才的需求越来越大，这就需要中职教育对学生进行更加系统的会计技能培训，使学生能够熟练掌握和应用会计专业知识和技能，能够胜任会计从业所需要的岗位。
为了促进中职会计教学的改革和提高学生的实际操作能力，中职会计技能竞赛应运而生。
笔者将重点分析中职会计技能竞赛对会计教学的积极影响及结合措施。
1. 提高学生的实际操作能力中职会计技能竞赛根据实际岗位需求，将实际操作能力作为竞赛的评价标准之一。
参加竞赛的学生将接触更多真实的会计工作场景，并通过实际操作来解决问题，从而提高了学生的实际操作能力。
学生在竞赛中通过真实的会计实操，能够更好地理解理论知识，并更加熟练地运用知识解决实际问题，从而更好地适应社会的需求。
2. 培养学生的应变能力和团队合作精神中职会计技能竞赛通常采用团队赛的形式，参赛选手需要根据团队安排合理分工，紧密合作。
在比赛过程中，学生需要克服竞争对手的竞争压力，在有限时间内高效协作完成各项任务，以团队获得胜利。
这种比赛形式培养起学生的团队合作精神和应变能力，帮助学生进一步提高沟通协作能力，增强团队协作精神。
3. 激发学生的学习动力和学科兴趣中职会计技能竞赛对学生提出了更高的要求，也为学生提供了一个展示自己技能和智慧的平台，激发了学生对会计学科的浓厚兴趣。
学生在比赛中能够感受到自己的成长和进步，从而对学习更加积极主动，对参加会计技能竞赛更加热情，形成学习的正向循环。
4. 接轨企业需求，促进就业中职会计技能竞赛紧密联系企业需求，设置竞赛内容和模式，培养学生掌握企业会计实际操作技能，使之更适用于实际工作。
参加竞赛的学生，通过实际操作能力的提升和自身的努力学习，更容易获得企业认可，并在企业就业中占得先机。
二、结合措施1. 完善会计教学大纲和教学内容针对中职会计技能竞赛的评价标准和要求，学校需要根据教学大纲和教学内容，重新审核和调整教学计划和内容。
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对中职会计学生技能大赛的几点建议
摘要：“普通教育有高考，职业教育有技能大赛。
”这已成为职教界耳熟能详的一句“流行语”，举办技能大赛，积极推进教育教学改革，提升教育教学质量，以培养学生能力为本位，达到学以致用。
自2010年在山东淄博圆满举办第一届全国中职会计技能大赛开始，中职会计技能大赛已引起越来越多学校师生的关注，但是，值得注意的是大赛并未改善现有的中职会计招生和就业的困境。
笔者从以下几点对中职会计技能大赛进行分析。
关键词：中职会计；技能大赛
中图分类号：k878.8 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2013）07-0-01
一、中职会计技能大赛的举办者和参与者
中职会计技能大赛的举办者和参与者应该是需要中职会计人才
的企业和培养中职会计人才的学校。
目前，大赛的举办者是涉及大赛用品的各个制造商——用友财务软件、点钞券、翰林提等大赛用品的生产厂家或公司，而不是需要中职会计人才的各个企业。
大赛的参与者是全国各省市中职学校，这就使得大赛的举办仅仅停留在各个学校的交流层面，而未能把学生的技能展示在各个用人企业面前，无法达到大赛设计的初衷——通过大赛把学生的技能展示给用人单位，使各个用人单位了解中职学生的技能水平，通过大赛，学生顺利实现就业，摆脱贫困，从而过上有尊严的生活。
同时，通过大赛，听取各个用人单位的建议和意见，促进中职学校的教学教改
更适合就业市场和经济社会发展，从而达到职业教育的根本目的——让人学会技能和本领，能够就业，成为有用之才。
根据我对我校几届会计专业学生毕业的跟踪调查，毕业后能直接上岗（出纳、会计等相关会计岗位）的学生几乎没有（就业于家族企业除外）。
每年几百的会计专业学生最后能就业的岗位除了少数成为银行柜员可以做和会计技能相关的工作，其余几乎都做着与会计技能无关的工作。
没有各个用人单位的参与是无法改变中职会计学生就业困难这个现实问题的。
二、中职会计技能大赛的设计
中职学校会计专业的目标是培养中等技术应用型会计人才，即拥有较强的会计实践能力，要求在读的学生至少能掌握一项技能（如点钞、翻打传票、会计电算化、文字和数字录入等技能），中职会计学生技能大赛顺应职业教育改革而生，中职会计技能大赛是对中职学校会计教师教学指导水平以及学生技能水平的一种高级别的考量，但是，目前中职会计技能大赛仅仅只是各个省市选派寥寥几名学生参赛，这就使得会计技能大赛竞赛项目指导教师把带学生参赛取得优秀成绩作为的最终目标，为了实现这个目标，大赛竞赛项目指导教师在整个辅导过程中，都围绕着怎样提高几位参赛学生良好的专业技能素质及心理素质进行。
中职会计技能大赛最应该展示的是中职学校会计学生整体的技能水平，而不是现在的精英赛。
大赛的设计应该加入整体学生技能水平的竞技成绩，如参赛代表学校的整体学生的技能水平（会计基
础知识、会计软件的使用、文字及数字录入的准确性和速度、其他技巧等）。
这样才能提高中职学校会计专业教学的整体教学水平，推动中职学校会计教学改革。
三、中职会计技能大赛的内容
目前，中职会计技能大赛的内容主要是点钞、翻打传票、手工账、会计电算化——用友软件的操作使用（学生根据相关资料完成建账、相关资料录入、软件模块的使用、经济业务处理、生成报表一整套的会计工作）。
点钞和翻打传票、手工账是传统技能比赛没有什么太大的问题，突出的问题之一是会计电算化技能比赛。
当前会计电算化技能大赛竞赛内容包括系统初始化的全部项目、出纳签字、不同操作人员的身份界定、相关计算、系统中原始单证的填制、记账凭证的会计分录、相关辅助核算、凭证的审核与记账、系统的对账与结账、会计报表的设置与编制等。
其竞赛内容涵盖中小企业日常实际工作中经常做的业务和需要完成的会计事项，难度界于从业资格证考核的要求和会计初级专业技术人员考试的内容
和要求之间。
而实际情况是我们中职会计学生即使毕业就能从事会计岗位的工作，一般也是从出纳开始的，因而我们的培养目标应重在“首岗适应”，只有适应了第一个岗位，才可能有以后的多岗迁移。
所以我认为大赛的设计应该增加更多的出纳岗位的业务，如现金收付、登记日记账、盘点、补充/送存超额库存现金、办理银行结算业务、购买发票、整理单据、纳税申报（国税、地税）等具体的业务操作，以提高学生适应工作的能力。
其次，一般几乎碰不到
中职学生求职就业的企业需要我们学生去建立整个账套，而是直接使用各类会计软件做基础业务核算。
所以大赛在设计上应考核学生初始化账套的几个重点内容而不是全套内容。
再者，中小企业常用的财务管理软件有金蝶、速达等多种财务软件，所以大赛考核使用的财务软件应该涉及到中小企业常用的财务软件而不仅仅是用友，并应设计考核几种软件在核算上的异同点及侧重点。
最后，大赛考核的内容应侧重于学生对软件的熟练使用，如具体操作时应注意设计考核如何快速处理会计凭证，怎样利用其他核算期已有会计凭证编制本期类似业务的会计凭证等软件使用技巧的内容，而不仅仅是做一套完整的账。
四、政府相关部门在中职会计技能大赛中的作用
目前举办的全国中职会计技能大赛，政府仅停留在教育管理部门参与这个层面上，这对于职业教育的发展是远远不够的。
职业教育必须与企业合作才能进入良性循环，从而真正改变现有的中职教育的招生难就业难的局面。
因此，政府相关职能部门应该协助职业学校为学校和企业之间架起一座桥梁，国家应给予适当的政策倾斜（如可以借鉴企业录用残疾人可以减免税），营造一种政策环境、制度环境和社会环境，使更多的企业和学校建立默契的合作关系，使得更多的企业通过技能大赛了解职业教育，通过技能大赛了解学生的技能水平，通过技能大赛选用人才，通过技能大赛指导学校进行教学改革，使得当前的职业教育更符合企业的需求。
总之，希望通过中职会计技能大赛引起越来越多的企业参与其中，从而理顺职业教育，让人人都能学会技能和本领，能够就业，成为有用之才，从而促进社会公平、实现社会和谐，职业学校在大赛中越走越稳健。
举办技能大赛，积极推进教育教学改革，提升教育教学质量，以培养学生能力为本位，达到学以致用。
但是，值得注意的是大赛并未改善现有的中职会计招生和就业的困境。